Laurea Magistrale in Lingue, Culture, Turismo

Didattica erogata

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Insegnamento
LABORATORIO DI SCRITTURA CRITICA E ACCADEMICA
Codice
LE0412
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
SINI Stefania Irene
Docenti
Sini Stefania Irene
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il laboratorio riguarda l’ambito delle discipline di Letterature comparate e Letteratura italiana; esso prevede una serie di incontri per un totale di 30 ore di lezione, organizzate in due parti: 1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico accademico (tesi di laurea). 2) Teorie e analisi del genere fantastico. Ciascuna delle 2 parti del laboratorio consentirà, previa partecipazione adeguatamente documentata, il conseguimento di 6 cfu, per un totale di 75 ore di lavoro, comprensive delle lezioni e del lavoro individuale dello studente. Per il riconoscimento di soli 3 cfu sarà eventualmente possibile concordare con la Docente la partecipazione a metà di ciascuna delle parti del laboratorio.
The workshop concerns the field of Comparative literature and Italian literature; it is structured in 8 meetings for a total of 30 hours of lessons, organized in two parts: Introduction to writing and editing an academic critical essay (dissertation). 2) Theories and analysis of the fantastic genre. Each of the 2 parts of the workshop will allow, subject to adequately documented participation, the achievement of 6 credits, for a total of 75 hours of work, including lessons and individual student work. For the recognition of only 3 credits it will eventually be possible to agree with the professor the participation in half of each of the parts of the workshop.
Testi di riferimento/Textbooks
Teorie e analisi del genere fantastico. Un saggio a scelta fra i seguenti: SIGMUND FREUD, Il perturbante, n Id., Opere, a cura di Cesare Musatti, vol IX, Torino, Bollati Boringheri, 1977, pp. 77-114; TZVETAN TODOROV, La letteratura fantastica, Milano, Garzanti, 2022; FRANCESCO ORLANDO, Il soprannaturale letterario. Storia, logica, forme, Torino, Einaudi, 2017; STEFANO LAZZARIN, Il modo fantastico, Roma, Laterza, 2000; MARK FISHER The Weird and the Eerie. Lo strano e l'inquietante nel mondo contemporaneo, Roma, Minimum fax, 2018. Per approfondimenti: DAVIDE CARNEVALE, Narrare l’invasione. Traiettore e rinnovamento del fantastico novecentesco, Berlin, Peter Lang, 2022. Altri materiali (in particolare i racconti fantastici da leggere) verranno indicati e resi disponibili durante il laboratorio.
Theories and analysis of the fantastic genre: One essay chosen from the following: SIGMUND FREUD, The Uncanny (Das Unheimliche), Penguiin. TZVETAN TODOROV, Introduction à la littérature fantastique, Paris, Seuil FRANCESCO ORLANDO, Il soprannaturale letterario. Storia, logica, forme, Torino, Einaudi, 2017; STEFANO LAZZARIN, Il modo fantastico, Roma, Laterza, 2000; MARK FISHER, The Weird and the Eerie, Repeater Books, 2016. For further information: DAVIDE CARNEVALE, Narrare l’invasione. Traiettore e rinnovamento del fantastico novecentesco, Berlin, Peter Lang, 2022. Other texts (fantastic short stories to read) will be indicated and made available during the workshop.
Obiettivi formativi/Mission
1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico accademico (tesi di laurea): (conoscenze) Conoscenza delle caratteristiche strutturali, compositive, stilistiche, editoriali di un testo saggistico accademico. (competenze) Saper scrivere un testo saggistico accademico. 2) Teorie e analisi del genere fantastico: (conoscenze) conoscenza di alcuni saggi tradizionali e contemporanei della teoria del fantastico e di alcuni racconti comici e umoristici (competenze) Saper confrontare le teorie del fantastico e i metodi e gli stili saggistici degli autori studiati e verificarne l’efficacia ermeneutica e euristica sui testi letterari analizzati. (Abilità trasversali) Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: una comprensione globale e unitaria del percorso svolto con la acquisita complementarietà tra competenze teorico-metodologiche e abilità interpretative. La capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti del corso e di applicazione di strumenti e conoscenze acquisite a testi e materiali anche diversi da quelli in programma. La competenza attiva e sicura della terminologia critica e teorica unita a un'ottima proprietà di espressione.
1) Introduction to writing and editing a critical academic essay (thesis): (knowledge) Knowledge of the structural, compositional, stylistic, and editorial characteristics of an academic essay. (skills) Ability to write an academic essay. 2) Theories and analysis of the fantastic genre: (knowledge) knowledge of some traditional and contemporary theoretical proposals on fantastic genre; knowledge of some examples of fantastic short stories; (skills). Ability to compare the theories of fantastic and the essayistic methods and styles of the authors studied, and assess their hermeneutic and heuristic effectiveness on the literary texts analyzed. (transversal skills) Being able to present with clarity and argumentative efficacy, using the appropriate terminology the results of the readings carried out. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: a global and unitary understanding of the path formed by the course, with the acquired complementarity between theoretical-methodological skills and interpretative skills. The ability to autonomously re-elaborate the contents of the course and to apply the tools and knowledge acquired to texts and materials other than those included in the program. The active and confident competence of critical and theoretical terminology combined with excellent communication skills.
Prerequisiti/Required background knowledge
Il laboratorio è aperto a tutti gli Studenti di tutti ii Corsi di Laurea interessati alla letteratura, alla teoria e critica della letteratura e alla scrittura critica e saggistica. Si richiede la conoscenza della storia letteraria italiana; per gli studenti di Lingue Straniere Moderne la conoscenza della storia di almeno una letteratura straniera.
The workshop is open to all Students of all Courses interested in literature, theory of literature, critical and essay writing. Knowledge of Italian literary history is required; for students of Modern Foreign Languages knowledge of the history of at least one foreign literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Struttura seminariale 1. Spiegazioni delle tecniche di scrittura saggistica, dalla struttura argomentativa all’editing. Discussioni. Prove di scrittura, singole e di gruppo. 2. Relazioni orali degli Studenti, singoli o in gruppo, sui saggi in programma. 3) Letture e analisi di racconti
Seminar structure 1) Explanations of academic writing techniques, from argumentative structure to editing. Discussions. Individual and collective writing of an essay. 2. Oral reports by students, individually or in groups, on the essays in the program. 3) Reading and analysis of short stories
Altre informazioni/Further information
Si richiede Pc e videoproiettore Le Studentesse e gli Studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le Studentesse e gli Studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Pc and video projector are required. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning didactic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Scrittura di un breve saggio critico su un racconto da consegnare prima dell’esame. All’esame discussione orale dell’elaborato. In caso non si sia presentata la relazione orale durante gli incontri del Laboratorio, una o due domande verteranno sul saggio teorico scelto tra quelli indicati in programma Valutazione: 1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico: si valuterà la prova di scrittura in base ai seguenti criteri: - efficacia e chiarezza argomentativa (75%) - correttezza dell'editing. (25%) 2) Teorie e analisi del genere fantastico: si valuterà la relazione orale in base ai seguenti criteri: - conoscenza e comprensione dei testi teorici (75%) - efficacia e chiarezza argomentativa e accuratezza espressiva (25%)
Writing a short critical essay on a short story to be delivered before the exam. At the exam oral discussion of the thesis. If the oral report was not presented during the Workshop meetings, one or two questions will focus on the theoretical essay chosen from those indicated in the program Evaluation: 1) Introduction to the writing and editing of a critical essay: writing exercises will be evaluated on the basis of the following criteria: - argumentative efficacy and clarity (75%) - correctness of editing (25%). 2) Theories and analysis of the fantastic genre: Oral relation will be evaluated on the basis of the following criteria: - knowledge and understanding of theoretical texts (75%) - argumentative efficacy, clarity and expressive accuracy (25%)
Programma esteso/Content
Programma esteso: 1. Presentazione del Laboratorio. Dimostrare e mostrare. Argomentare. Articolazione del lavoro. Le prime tre fasi del discorso retorico o parti della retorica: inventio, dispositio, elocutio. L’editing. La scaletta. La struttura del lavoro. Indice previsto e indice in corso d’opera. Come è fatto un saggio accademico: Divisione degli Studenti in gruppo e lavoro di lettura e analisi un racconto fantastico. Esposizione dei risultati dell’analisi. 2. Scelta della tesi, ipotesi di scaletta. I relazione. Discussione. Divisione in gruppi e lavoro di costruzione di un progetto di saggio. Presentazione e analisi dei progetti. 3. Il reperimento delle fonti. Sulla stesura della bibliografia. Indicazioni di editing. Relazione/i. Discussione. Lavoro di scrittura del saggio. 4. La schedatura. Scopi della schedatura, esempi di schede. Le citazioni: fonti primarie e fonti secondarie. “Le dieci regole per la citazione” (Eco). Editing delle citazioni. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto fantastico e di scrittura del saggio. 5. Osservazioni su diverse convenzioni di editing e loro confronto. Come redigere le note. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto fantastico e di scrittura del saggio. 6. “Le dieci regole per la citazione” (Eco). Editing delle citazioni. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto fantastico e di scrittura del saggio. 7. Introduzione e conclusione. L’articolazione dell’indice a lavoro ultimato. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto fantastico e di scrittura del saggio. 8. Titolo e titoli. Sottotitoli. Relazione/i. Discussione. Lavoro di scrittura del saggio. Conclusione del Laboratorio.
Extended program: 1. Presentation of the Workshop. Demonstrating and showing. Argumentating. Work articulation. The first three stages of rhetorical discourse or parts of rhetoric: inventio, dispositio, elocutio. Editing. The lineup. The structure of the work. Expected index and index in progress. How an academic essay is done: Division of students into groups and work of reading and analyzing a fantastic short story. Presentation of the analysis results. 2. Choice of the thesis, hypothesis of lineup. I report. Discussion. Division into groups and construction work of an essay project. Presentation and analysis of projects 3. The retrieval of sources. On the drafting of the bibliography. Editing indications. Report/s. Discussion. Work of essay writing. 4. The filing. Purposes of filing, examples of cards. Citations: primary sources and secondary sources. “The ten rules for citation” (Eco). Editing of citations. Report/s. Discussion. Work of reading and analyzing a fantastic story and writing an essay. 5. Observations on different editing conventions and their comparison. How to write notes. Report/s. Discussion. Work of reading and analyzing a fantastic story and writing an essay. 6. “The ten rules for citation” (Eco). Editing of citations. Report/s. Discussion. Work of reading and analyzing a fantastic story and writing an essay. 7. Introduction and conclusion. The articulation of the index at the end of the work. Report/s. Lavoro di lettura di un racconto fantastico e di scrittura del saggio. 8. Title and titles. Subtitles. Report/s. Discussion. Work of essay writing. Conclusion of the Workshop.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico: conoscenza e competenza attiva delle caratteristiche strutturali, compositive, stilistiche, editoriali di un testo saggistico. Saper scrivere un testo saggistico: reperimento delle fonti, struttura argomentativa, divisione in paragrafi e sottoparagrafi, introduzione, titoli, citazioni, note, bibliografia, editing. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di sapere scrivere un saggio originale, elaborando autonomamente e criticamente le informazioni delle fonti, con giudizi propri, sintesi efficaci e tesi solidamente e chiaramente argomentate: 2) Teorie e analisi del genere fantastico: conoscenza di alcune proposte teoriche contemporanee sul genere fantastico; conoscenza di alcuni esempi di narrativa fantastica. Saper confrontare le teorie del fantastico e i metodi degli autori studiati e verificarne l’efficacia ermeneutica e euristica sui racconti analizzati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: una comprensione e rielaborazione personale delle metodologie e degli stili critici affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; un'ottima padronanza espressiva; la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite durante il laboratorio e nel programma d'esame.
1) Introduction to the writing and editing of a critical essay: knowledge and active competence of the structural, compositional, stylistic, and editorial features of an essay text. To be able to write an essay: retrieval of sources, argumentative structure, division into paragraphs and subparagraphs, introduction, titles, citations, notes, bibliography, and editing. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate to know how to write an original essay, autonomously and critically elaborating the information from the sources, with his or her own judgments, effective summaries, and thesis solidly and clearly argued: 2) Theories and analyses of the fantastic genre: knowledge of some contemporary theoretical proposals on the fantasy genre and some examples of fantastic fiction. Knowing how to compare the theories of the fantastic and the methods of the authors studied and to verify their hermeneutic and heuristic efficacy on the stories analyzed. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: a personal understanding and reworking of the methodologies and critical styles addressed in class, combined with articulated skills of synthesis and analysis; excellent expressive ability; l the ability to autonomously investigate particular topics, even beyond the indications provided in the workshop and in the exam program.
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Insegnamento
CULTURA ANGLOAMERICANA
Codice
LE0158
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
IULI Maria Cristina
Docenti
Iuli Maria Cristina
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/11 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Questo è un corso di American Cultural Studies. Esamina alcuni concetti chiave nella cultura degli Stati Uniti osservandone la circolazione nella musica popolare. Assume la centralità della musica popolare nera nella storia culturale americana, concentrandosi in particolare sull'eredità delle interpreti e autrici femministe nere e sulla funzione della musica popolare nel contesto delle turbolenze sociali e storiche degli anni del dopoguerra.
This is a course on American Cultural Studies. It examines some key concepts in the culture of the United States by looking at how those concepts have circulated in in popular music. It assumes the centrality of black popular music in American cultural history, focusing in particular on the legacy of black feminist performers and on the function of popular music in the context of the social and historical turbulences of the postwar years.
Testi di riferimento/Textbooks
Textbooks: Da acquistare: 1) Angela Davis, "Blues Legacies and Black Feminism", New York: Random House 1998 (o Vintage 1999) 2) Leroy Jones, Blues People: Negro Music in White America, Harper, 1999 (qualsiasi edizione) Saranno utilizzate selezioni dai seguenti testi consultabili in biblioteca (non da acquistare): Southern, Eileen, The Music of Black Americans: a History, 1987 ed. New York: Norton. Burnim, Mellonee V. and Portia K. Maultsby. African American Music: An Introduction. 2nd ed. New York: Routledge Press Benjaminson, Peter, The Story of Motown, Rare Bird Books, A Barnacle Book; New - Revised - Illustrated edition, 2018. Smith Suzanne, Dancing in the Street. Motown and the Cultural Politics of Detroit, Cambridge, Harvard UP, 1999. G. P. Ramsey, Race Music: Black Cultures from Bebop to Hip-Hop, University of California Press, 2004. Tyina L. Steptoe, ed. Jim Crow: Voices from a Century of Struggle 1876-1976 (boxed set) The Library of America Michael Borshuk, Jazz and American Culture, Texas Tech University Press, 2023 From Bruce Burgett, Glenn Hendler, eds. "Keywords for American Cultural Studies" New York University Press, 2007. Craig Werner," A Change is Gonna Come: Music, Race and the Soul of America" University of Michigan Press; Revised edition, 2006
Textbooks. Required: 1) Angela Davis, "Blues Legacies and Black Feminism", New York: Random House 1998 (o Vintage 1999) 2) Leroy Jones, Blues People: Negro Music in White America, Harper, 1999 (qualsiasi edizione) Selections from the following texts that can be consulted in the library will be used. Students are not required to buy the following texts. Southern, Eileen, The Music of Black Americans: a History, 1987 ed. New York: Norton. Burnim, Mellonee V. and Portia K. Maultsby. African American Music: An Introduction. 2nd ed. New York: Routledge Press Benjaminson, Peter, The Story of Motown, Rare Bird Books, A Barnacle Book; New - Revised - Illustrated edition, 2018. Smith Suzanne, Dancing in the Street. Motown and the Cultural Politics of Detroit, Cambridge, Harvard UP, 1999. G. P. Ramsey, Race Music: Black Cultures from Bebop to Hip-Hop, University of California Press, 2004. Tyina L. Steptoe, ed. Jim Crow: Voices from a Century of Struggle 1876-1976 (boxed set) The Library of America Michael Borshuk, Jazz and American Culture, Texas Tech University Press, 2023 From Bruce Burgett, Glenn Hendler, eds. "Keywords for American Cultural Studies" New York University Press, 2007. Craig Werner," A Change is Gonna Come: Music, Race and the Soul of America" University of Michigan Press; Revised edition, 2006 Selections from the following texts will be discussed. Texts will be available for consultation at the library: Southern, Eileen, The Music of Black Americans: a History, 1987 ed. New York: Norton. Burnim, Mellonee V. and Portia K. Maultsby. African American Music: An Introduction. 2nd ed. New York: Routledge Press Benjaminson, Peter, The Story of Motown, Rare Bird Books, A Barnacle Book; New - Revised - Illustrated edition, 2018. Smith Suzanne, Dancing in the Street. Motown and the Cultural Politics of Detroit, Cambridge, Harvard UP, 1999.
Obiettivi formativi/Mission
A) Livello Base: Il corso si propone di fornire agli studenti e alle studentesse gli strumenti fondamentali per: • Familiarizzare con alcuni concetti chiave della cultura statunitense e della storia delle relazioni razziali nel contesto postbellico. • Comprendere il ruolo della musica afroamericana nella costruzione delle relazioni sociali e culturali negli Stati Uniti. • Riconoscere l'importanza della musica popolare nera come veicolo di contenuti politici e sociali. • Iniziare a riflettere in modo critico sul concetto di libertà come elemento fondante dell’autorappresentazione americana. • Acquisire una conoscenza introduttiva dei materiali storici, delle pratiche culturali e dei contesti interculturali presentati nel corso. • Sviluppare abilità comunicative di base attraverso la partecipazione attiva, la discussione guidata e la realizzazione di compiti assegnati, inclusi esercizi di scrittura e ascolto. B) Livello Avanzato Al livello avanzato, il corso mira a sviluppare competenze complesse e trasversali. Gli studenti e le studentesse saranno in grado di: • Analizzare in profondità i concetti di libertà, razza, genere e cultura, nel contesto della musica afroamericana e delle dinamiche sociali statunitensi. • Applicare approcci critici e metodologici avanzati allo studio della cultura e della storia afroamericana. • Condurre ricerche autonome e originali su temi specifici affrontati nel corso. • Comunicare in modo chiaro, strutturato e articolato, sia oralmente che per iscritto, mostrando padronanza lessicale e capacità argomentativa. • Elaborare e presentare contenuti complessi, valorizzando l’interdisciplinarità tra musica, storia, studi culturali, studi di genere e studi afroamericani. • Realizzare elaborati originali, come un podcast, che dimostrino l'integrazione tra riflessione teorica e competenza pratica.
Basic Level (18–21/30) By attending classes and completing assigned readings and activities, students will: Gain familiarity with key concepts in U.S. culture and the history of racial relations in the postwar period. Understand the role of African American popular music in shaping social and cultural relationships in the United States. Reflect on the meaning of the concept of freedom as a key term in American self-representation and how music has functioned as a political and social vehicle. Acquire basic skills in critical thinking and analysis of the relationship between music, race, gender, and culture. Begin to develop intercultural and historical competencies through class discussions, readings, and listening exercises. Improve basic communication skills through oral participation and short writing tasks. Advanced Level (27–30 cum laude/30) At an advanced level, students will be able to: Critically analyze the concepts of freedom, race, gender, and culture as represented through African American music and social change. Apply advanced theoretical and methodological tools in the study of African American cultural history and U.S. popular culture. Carry out original, independent research on course topics. Communicate complex ideas clearly and effectively in both written and oral formats. Integrate interdisciplinary knowledge into presentations and research, linking music, cultural studies, history, and gender studies. Produce original work (e.g., a podcast) demonstrating the ability to combine theoretical reflection and practical competence.
Prerequisiti/Required background knowledge
Interesse per gli argomenti oggetto del corso, motivazione alla collaborazione; Inglese a livello B2.
No specific pre-requisite. Interest for the subject of this class and for collaborative projects; English B2 level.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in presenza. Presentazioni degli studenti. Visione e ascolto di materiali multimediali e audiovisivi. Guest lectures
Face-to-face, in class teaching; Students' presentations; Screening and playing of multimedia materials; Guest lectures.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti e le studentesse non frequentanti devono concordare un programma con la docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Non-attending students must contact the Professor for a specific reading list and assessment activities. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Partecipazione (40%) e podcast finale (60%). La partecipazione verrà calcolata sullo svolgimento di: 1) letture e esercizi settimanali (20%); 2) presentazioni in classe (20%); 3) ricerca autonoma e redazione di breve testo scritto finale (circa 2000 parole) per la creazione di un episodio podcast (60%). Gli studenti non frequentanti dovranno svolgere una prova scritta a domande aperte sui testi di riferimento e sull'elenco di tracce fornite a inizo corso (60%) e un colloquio orale (40%).
Class Participation (40%) and final podcast (60%). Final grade will be assigned on completion of: 1) Weekly readings and exercises (20%); 2) In-class presentations (20%); 3) Independent research and writing of a short final text (about 2000 words) for the creation of a podcast episode (60%). Exam for non attending students will be a written test on open questions on the reading bibliography and on the list of tracks published at the beginning of class (60%) and an oral exam (40%).
Programma esteso/Content
Il programma esteso e dettagliato, con il calendario didattico e il syllabus sarà pubblicato a settembre su DIR. Questo corso e le relative modalità di verifica dell'apprendimento sono concepite come didattica innovativa, incentrata sulla partecipazione attiva degli studenti e secondo la metodologia hands-on. Questo implica la frequenza e un'organizzazione di contenuti/esercizi che deve tener conto del numero di studenti iscritti al corso. Gli studenti non frequentanti devono concordare un programma alternativo con la docente.
Detailed program and syllabus will be available in September on DIR. This class is conceived as an innovative, student-centered, hands-on educational project, and requires attendance. This also means that the organization of content/exercises changes on the basis of the number of students enrolled in this class. Non-attending students should contact the Professor for an alternative, ad-hoc program.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello Base (18–21/30) Al termine del corso, lo studente o la studentessa sarà in grado di: Descrivere concetti chiave della cultura americana legati alla musica popolare. Riconoscere l'importanza storica e sociale della musica afroamericana nel dopoguerra. Scrivere brevi testi argomentativi e partecipare attivamente alle discussioni in classe. Realizzare uno script di base per un podcast, seguendo le linee guida fornite. Livello Intermedio (22–26/30) Applicare strumenti di analisi teorica in modo autonomo ma ancora parzialmente guidato. Argomentare in maniera più articolata e coerente sulle connessioni tra musica, cultura e storia. Dimostrare una buona padronanza comunicativa e una crescente autonomia nella gestione delle fonti. Produrre un elaborato multimediale coerente, efficace, ben strutturato. Livello Avanzato (27–30 e Lode/30) Sviluppare una riflessione critica e autonoma sui temi trattati, con approccio interdisciplinare. Produrre testi e presentazioni caratterizzati da chiarezza, struttura, originalità e rigore metodologico. Gestire efficacemente fonti complesse, integrando prospettive teoriche e storiche. Elaborare un podcast che coniughi contenuti teorici, competenze linguistiche, storytelling e padronanza tecnica.
Basic Level (18–21/30) By the end of the course, students will be able to: Identify and describe key concepts related to U.S. culture and African American music. Explain the historical and social role of Black popular music in postwar American society. Write brief, structured texts and participate in classroom discussions. Create a basic podcast script following provided guidelines. Intermediate Level (22–26/30) Apply theoretical tools with some autonomy in analyzing cultural materials. Develop more nuanced arguments on the connections between music, history, and race. Demonstrate improved communication skills and greater autonomy in the use of academic resources. Produce a coherent and well-structured multimedia project. Advanced Level (27–30 cum laude/30) Critically and autonomously interpret key course concepts using interdisciplinary perspectives. Produce written and oral work that is clear, structured, original, and methodologically sound. Effectively manage complex sources and integrate historical and theoretical frameworks. Develop a podcast that blends theoretical insight, storytelling strategies, and technical competence.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0158 CULTURA ANGLOAMERICANA - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0158 CULTURA ANGLOAMERICANA - VERCELLI
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Insegnamento
CULTURA TEDESCA
Codice
LE0156
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
GIOVANNINI ELENA
Docenti
Giovannini Elena
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano e Tedesco. Le studentesse e gli studenti provenienti da altri Corsi di Studio che non includono lo studio del tedesco o del Corso Magistrale di lingue che non studiano tedesco, portano il programma solo in italiano. Durante le lezioni verranno tradotti in italiano tutti i testi letti in tedesco. Le studentesse e gli studenti che non devono portare la parte in lingua saranno quindi messi nelle condizioni di non perdere nulla di quanto spiegato.
Italian and German. Students from other Study Courses that do not include the study of German or from the Master Foreign Language course but do not study German, will be examined only in Italian. During the lessons all texts read in German will be translated into Italian. Students who do not have to be examined in German will therefore be able not to miss anything.
Contenuti/Content Summary
CULTURA TEDESCA E INTERMEDIALITA: IL GRAPHIC NOVEL
GERMAN CULTURE AND INTERMEDIALITY: THE GRAPHIC NOVEL
Testi di riferimento/Textbooks
Le letture sono indicative in attesa di sapere se durante il corso interverrà in compresenza un collega tedesco in qualità di visiting Professor. Informazioni più specifiche saranno caricate in gennaio su DIR nel programma dettagliato del corso, nel quale si segnalerà anche la critica da studiare. - Shigeru Mizuki, Hitler. Edizione italiana fuori commercio. Sarà messa a disposizione dalla docente. - Ingrid Sabish, Heiner Lünstedt, Sophie Scholl e la Rosa Bianca, Lindau, 2023. Sarà presente in biblioteca. -Art Spiegelmann, Maus, Einaudi, 2020-2021. Sarà presente in biblioteca. - David Sala, Il giocatore scacchi. Dalla novella di Stefan Zweig, Gallucci, 2022. Sarà presente in biblioteca. - Stefan Zweig, La novella degli scacchi, con testo a fronte, BUR, 2013. Presente in biblioteca.
The readings are indicative until it is known whether a German colleague will be a visiting professor during the course. More specific information will be uploaded in January on DIR in the detailed course programme, in which the criticism to be studied will also be indicated. - Shigeru Mizuki, Hitler. Non-commercial Italian edition. It will be made available by the lecturer. - Ingrid Sabish, Heiner Lünstedt, Sophie Scholl e la Rosa Bianca, Lindau, 2023. Will be available in the library. -Art Spiegelmann, Maus, Einaudi, 2020-2021. Will be available in the library. - David Sala, Il giocatore scacchi. Dalla novella di Stefan Zweig, Gallucci, 2022. Will be available in the library. - Stefan Zweig, La novella degli scacchi, con testo a fronte, BUR, 2013. Available in the library.
Obiettivi formativi/Mission
Attraverso la didattica erogata in presenza e l’attività di autoapprendimento, l’insegnamento si propone di mettere in condizione le studentesse e gli studenti di sviluppare la capacità di delineare le linee di fondo della teoria e degli strumenti del comic e di analizzare i graphic novel proposti in relazione ai concetti dell’intermedialità e della memoria. Un obiettivo più avanzato è fornire alle studentesse e agli studenti le necessarie competenze per fare considerazioni critiche, anche personali, e per sviluppare la capacità di analisi dei temi centrali del corso.
Through face-to-face teaching and self-study activities, the course aims to enable students to develop the ability to outline the basics of comic theory and tools and to analyse the proposed graphic novels in relation to the concepts of intermediality and memory. A more advanced objective is to provide students with the necessary skills to make critical considerations, including personal ones, and to develop the ability to analyse the central themes of the course.
Prerequisiti/Required background knowledge
Buona conoscenza della lingua tedesca per le studentesse e gli studenti magistrali che studiano tedesco. Nessun prerequisito per gli altri.
Good knowledge of the German language for students studying German. No prerequisites for others.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lettura, traduzione e commento dei testi, utilizzo di materiali multimediali.
Lectures, critical reading, translation and commentary on texts, use of multimedia materials.
Altre informazioni/Further information
Il programma dettagliato con la letteratura critica e ulteriori informazioni saranno pubblicati su DIR all’inizio del corso. E’ necessario, pertanto, che tutti si iscrivano al corso su DIR. Controllare regolarmente anche la pagina della docente su Upobook. Eventuali studentesse e studenti non frequentanti (ovvero che non frequentano più della metà delle lezioni) sono pregati di prendere contatto con la docente all’inizio del corso per ricevere via mail il loro programma dettagliato. La preparazione del programma da non frequentati è necessaria per poter ottenere i 6CFU previsti dal modulo, che includono anche o le 30 ore di lezione frontale o la lettura di materiali sostitutivi da svolgersi in un uguale numero di ore. Si prega di leggere i testi di riferimento prima della lezione in cui saranno affrontati, in modo da essere facilitati nella comprensione delle spiegazioni e di potere partecipare attivamente ai momenti di discussione e di confronto in aula. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Il programma dettagliato con la letteratura critica e ulteriori informazioni saranno pubblicati su DIR all’inizio del corso. E’ necessario, pertanto, che tutti si iscrivano al corso su DIR. Controllare regolarmente anche la pagina della docente su Upobook. Eventuali studentesse e studenti non frequentanti (ovvero che non frequentano più della metà delle lezioni) sono pregati di prendere contatto con la docente all’inizio del corso per ricevere via mail il loro programma dettagliato. La preparazione del programma da non frequentati è necessaria per poter ottenere i 6CFU previsti dal modulo, che includono anche o le 30 ore di lezione frontale o la lettura di materiali sostitutivi da svolgersi in un uguale numero di ore. Si prega di leggere i testi di riferimento prima della lezione in cui saranno affrontati, in modo da essere facilitati nella comprensione delle spiegazioni e di potere partecipare attivamente ai momenti di discussione e di confronto in aula. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova consiste in un esame orale in italiano e tedesco con domande sui seguenti punti: - verifica del contesto storico-culturale del Nazionalsocialismo, dei fondamenti del comic, e della conoscenza dei testi discussi a lezione o studiati nella critica. Le parti trattate in tedesco a lezione verranno chieste in tedesco – 50% del peso del voto d’esame, di cui il 10% relativo alla parte in lingua. - verifica della capacità di analizzare e interpretare i testi, di esprimere giudizi critici anche originali, di analizzare i graphic novel in programma e di sviluppare un discorso critico specifico sui singoli argomenti o testi che si ricolleghi alle tematiche centrali del corso. – 50% del peso del voto d’esame. La valutazione generale si basa sulla capacità di mettere a fuoco i tratti principali del corso e della tematica del graphic novel, sul grado di conoscenze e di comprensione dei testi in programma, di applicare le conoscenze teoriche ai testi o ai problemi interpretativi proposti, anche attraverso il riferimento alla bibliografia critica indicata dalla docente, sulla padronanza linguistica nel comunicare i contenuti del corso in italiano e sulle competenze linguistiche nella produzione orale in tedesco.
Oral examination in Italian and German with questions on the following topics: - verification of the historical and cultural context of National Socialism, the fundamentals of comic, and knowledge of the texts discussed in the lecture or studied in the critique. The parts discussed in German in the lecture will be asked in German - 50% of the weighting of the examination grade, of which 10% relates to the language part. - verification of the ability to analyse and interpret texts, to express critical judgements, including original ones, to analyse the graphic novels and to develop a specific critical discourse on the individual topics or texts that relate to the central themes of the course. - 50% of the exam grade weight. Evaluation is based on the ability to focus on the main features of the course and on the theme of the graphic novel, on the degree of knowledge and understanding of the texts in the syllabus, on the ability to apply theoretical knowledge to the texts or to the interpretative problems proposed, also through reference to the critical bibliography indicated by the lecturer, on linguistic mastery in communicating the course content in Italian and on linguistic competence in oral production in German.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di offrire gli strumenti di base per affrontare da un punto di vista teorico e critico la lettura delle graphic novel, con una maggiore consapevolezza della storia della ‘nona arte’, così come delle tecniche e degli strumenti che essa utilizza. Ad una prima parte del corso di carattere introduttivo, seguirà l’analisi di alcune graphic novel che trattano di una delle epoche tragicamente più significative della cultura e della storia tedesca: Il Terzo Reich. Biografie (di Hitler e di suoi oppositori), trattazioni della Shoah e adattamenti intermediali della letteratura dell’esilio consentiranno di approfondire discutere insieme della rielaborazione del passato in chiave intermediale e multimodale.
The course aims to offer the basic tools for a theoretical and critical approach to reading graphic novels, with a greater awareness of the history of the 'ninth art,' as well as the techniques and tools it uses. Following an initial introductory part of the course, there will be an analysis of some graphic novels that deal with one of the most tragically significant eras of German culture and history: The Third Reich. Biographies (of Hitler and his opponents), discussions of the Shoah, and intermedial adaptations of exile literature will allow us to deepen and discuss together the re-elaboration of the past in an intermedial and multimodal key.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
La prova consiste in un esame orale in italiano e tedesco con domande sui seguenti punti: - verifica del contesto storico-culturale del Nazionalsocialismo, dei fondamenti del comic, e della conoscenza dei testi discussi a lezione o studiati nella critica. Le parti trattate in tedesco a lezione verranno chieste in tedesco – 50% del peso del voto d’esame, di cui il 10% relativo alla parte in lingua. - verifica della capacità di analizzare e interpretare i testi, di esprimere giudizi critici anche originali, di analizzare i graphic novel in programma e di sviluppare un discorso critico specifico sui singoli argomenti o testi che si ricolleghi alle tematiche centrali del corso. – 50% del peso del voto d’esame. La valutazione generale si basa sulla capacità di mettere a fuoco i tratti principali del corso e della tematica del graphic novel, sul grado di conoscenze e di comprensione dei testi in programma, di applicare le conoscenze teoriche ai testi o ai problemi interpretativi proposti, anche attraverso il riferimento alla bibliografia critica indicata dalla docente, sulla padronanza linguistica nel comunicare i contenuti del corso in italiano e sulle competenze linguistiche nella produzione orale in tedesco. Il livello base dei risultati per l’apprendimento attesi necessari per superare l’esame è il 60%, il livello avanzato è l’85% e quello per ottenere la valutazione massima è il 100%.
The test consists of an oral exam in Italian and German with questions on the following points: Verification of historical and cultural context: This portion assesses knowledge of the historical and cultural context of National Socialism, the fundamentals of comics, and the course texts or critical works studied. The parts discussed in German during class will be asked in German, accounting for 50% of the exam grade, with 10% of that specifically for the language portion. Analytical and critical skills: This part evaluates the ability to analyze and interpret texts, express original critical judgments, analyze the graphic novels on the syllabus, and develop a specific critical discussion on individual topics or texts that relate to the central themes of the course. This section accounts for 50% of the exam grade. The overall assessment is based on the ability to focus on the main features of the course and the topic of graphic novels, the level of knowledge and understanding of the required texts, the ability to apply theoretical knowledge to the proposed texts or interpretive problems (including through reference to the critical bibliography indicated by the professor), linguistic proficiency in communicating the course content in Italian, and linguistic skills in oral production in German. The basic level of learning outcomes required to pass the exam is 60%, the advanced level is 85% and the level required to obtain the highest mark is 100%.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0156 CULTURA TEDESCA - VERCELLI
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Insegnamento
STORIA DELLA LINGUA FRANCESE
Codice
LE0597
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BUSCA Maurizio
Docenti
Busca Maurizio
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
INTRODUZIONE ALLA STORIA DELLA LINGUA FRANCESE. Il corso ripercorre la storia della lingua francese dalle origini ai giorni nostri. Saranno illustrate le caratteristiche salienti dei diversi stati della lingua e, parallelamente, saranno rilevati i principali eventi o fenomeni di carattere culturale, sociale e politico che ne hanno condizionato l’evoluzione.
INTRODUCTION TO THE HISTORY OF THE FRENCH LANGUAGE. The course will trace the history of the French language from its origins to the present day, pointing out the key features of each different phase in the history of French as well as the main cultural, social and political events or phenomena that have conditioned its evolution.
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia obbligatoria: 1) Mirelle Huchon, Histoire de la langue française, Paris, Librairie Générale française (« Le Livre de Poche »), 2002 o qualsiasi edizione più recente. In alternativa: Michèle Perret, Introduction à l’histoire de la langue française, Paris, Armand Colin, 2020 (5e édition). 2) documenti e materiali complementari forniti dal docente, che saranno pubblicati sulla piattaforma DIR. Bibliografia complementare (facoltativa): - AAVV, L’histoire de la langue française, Paris, Hatier (« Becherelle Chronologie »), 2022. - AAVV, Mille ans de langue française, histoire d’une passion, Paris, Perrin, 2011 (2 t.). - Yvonne Cazal, Gabriella Parussa, Introduction à l’histoire de l’orthographe, Paris, Armand Colin, 2022 (2e édition).
Mandatory bibliography: 1) Mirelle Huchon, Histoire de la langue française, Paris, Librairie Générale française (« Le Livre de Poche »), 2002; or Michèle Perret, Introduction à l’histoire de la langue française, Paris, Armand Colin, 2020 (5e édition). 2) additional documents and materials which will be published on the DIR platform. Complementary bibliography (optional): - AAVV, L’histoire de la langue française, Paris, Hatier (« Becherelle Chronologie »), 2022. - AAVV, Mille ans de langue française, histoire d’une passion, Paris, Perrin, 2011 (2 t.). - Yvonne Cazal, Gabriella Parussa, Introduction à l’histoire de l’orthographe, Paris, Armand Colin, 2022 (2e édition).
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi primari: (1) acquisire una conoscenza di base sull’evoluzione della lingua francese in prospettiva storica; (2) distinguere le specificità di carattere lessicale, morfologico, sintattico, fonetico e grafico dei principali stati della lingua (Ancien e Moyen français, francese moderno e contemporaneo). Obiettivi avanzati: (3) saper riconoscere, analizzare e commentare gli aspetti linguistici notevoli riscontrabili in testi di lingua francese composti dal medioevo a oggi.
Primary objectives: (1) to acquire a basic knowledge of the evolution of the French language in a historical perspective; (2) to distinguish the lexical, morphological, syntactic, phonetic and graphic specificities of the main stages of the language (Ancien and Moyen français, modern and contemporary French). Advanced objectives: (3) to be able to recognise, analyse and comment on notable linguistic aspects of French texts composed from the Middle Ages to the present day.
Prerequisiti/Required background knowledge
Per le studentesse e gli studenti del Corso di Laurea triennale in Lingue Straniere Moderne è raccomandato il superamento dell'esame di Lingua francese II o il possesso di un livello di competenza linguistica B1-B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Per le studentesse e gli studenti della Laurea magistrale in Lingue, Culture, Turismo è richiesto il possesso di un livello di competenza linguistica B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.
For students of the Modern Foreign Languages degree, it is recommended that they pass the French Language II exam or possess a B1-B2 language proficiency level (Common European Framework of Reference for Languages). Students of the Master's degree programme in Languages, Cultures, Tourism are required to have a B2 language proficiency level (Common European Framework of Reference for Languages).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, dedicate in parte all’esposizione di nozioni di carattere storico, storico-linguistico e teorico, in parte alla lettura, traduzione e commento di testi.
Lectures, partly devoted to the exposition of historical, historical-linguistic and theoretical notions, partly to the reading, translation and commentary of texts.
Altre informazioni/Further information
Sulla piattaforma DIR saranno forniti (1) i materiali didattici presentati a lezione, (2) la documentazione complementare e (3) il registro settimanale delle lezioni. Coloro che non hanno assistito almeno al 70% delle lezioni dovranno concordare con il docente un programma complementare. Per ogni dubbio riguardante il programma del corso, i materiali didattici, il contenuto delle lezioni o lo svolgimento della prova d’esame, si invita a contattare il docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The DIR platform will provide (1) teaching materials presented in class, (2) supplementary documentation and (3) the weekly lecture register. Non-attending students (i.e. those who have not attended at least 70% of the lectures) Those who have not attended at least 70% of the lessons must agree on a supplementary programme with the lecturer. For any doubts regarding the course programme, teaching materials, the content of the lessons or the conduct of the examination, please contact the lecturer. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame (voto espresso in trentesimi), che permetterà di valutare il grado di raggiungimento degli obiettivi formativi indicati, verterà sul contenuto sia delle lezioni sia dei testi indicati nella bibliografia obbligatoria (vedere, in questo Syllabus, la sezione “Testi di riferimento”). L'esame consisterà in una prova orale della durata di circa 30 minuti divisa in tre parti: (1) Presentazione di un periodo specifico della storia della lingua francese indicato dal docente (aspetti fondamentali del contesto storico-culturale di riferimento; specificità lessicali, morfo-sintattiche, fonetiche e grafiche dello stato della lingua in questione). Alla risposta, valutata tenendo in considerazione sia i contenuti sia la chiarezza d’esposizione, saranno assegnati da 0 a 10 punti. (2) Risposta a tre domande del docente relative ad altrettanti elementi puntuali di storia della lingua francese. All'insieme delle tre risposte, valutate tenendo in considerazione sia i contenuti sia la chiarezza d’esposizione, saranno assegnati da 0 a 10 punti. (3) Lettura ad alta voce, traduzione e commento linguistico di uno o più testi analizzati a lezione (che saranno pubblicati sulla piattaforma DIR). A tale esercizio saranno assegnati da 0 a 10 punti. Il voto finale sarà dato dalla somma dei punti assegnati alle parti (1), (2) e (3) dell’esame. Per raggiungere la sufficienza sarà necessario mostrare di padroneggiare le nozioni storiche, storico-linguistiche e teoriche di base illustrate durante il corso, e saper leggere, tradurre e commentare in maniera soddisfacente i testi presentati a lezione. Per raggiungere l’eccellenza bisognerà dimostrare di padroneggiare con piena sicurezza ogni aspetto del programma, oltre a saper leggere, tradurre e commentare in modo impeccabile i testi presentati a lezione. Alle studentesse e agli studenti con disabilità, Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) e Bisogni Educativi Speciali (BES) saranno forniti strumenti e servizi dedicati.
The examination (grade expressed in X/30), which will assess the degree of achievement of the training objectives indicated, will focus on the content of both the lectures and the texts indicated in the compulsory bibliography (see, in this Syllabus, the "Textbooks" section). The examination will consist of an oral test lasting approximately 30 minutes divided into three parts: (1) Presentation of a specific period in the history of the French language (fundamental aspects of the historical-cultural context of reference; lexical, morpho-syntactic, phonetic and graphic specificities). The answer, assessed taking into account both content and clarity of exposition, will be awarded from 0 to 10 points. (2) Answer to three questions relating to three specific elements of the history of the French language. The total of the three answers, assessed with regard to both content and clarity of exposition, will be awarded between 0 and 10 marks. (3) Reading aloud, translation and linguistic commentary of one or more texts analysed in class (published on the DIR platform). This exercise will be awarded between 0 and 10 points. The final mark will be the sum of the points awarded for parts (1), (2) and (3) of the examination. In order to achieve a sufficiency level, it will be necessary to master the basic historical, historical-linguistic and theoretical notions explained during the course, as well as to be able to read, translate and comment satisfactorily on the texts presented during the course. In order to achieve an excellence level, it will be necessary to show mastery of every aspect of the syllabus, as well as the ability to read, translate and comment impeccably on the texts presented in class. Students with disabilities, Specific Learning Disorders (SDA) and Special Educational Needs will be provided with dedicated tools and services.
Programma esteso/Content
Il corso ripercorrerà le principali tappe dell’evoluzione della lingua francese, dalle origini ai nostri giorni. Si illustreranno le trasformazioni di carattere fonetico, morfosintattico e lessicale che, fra la tarda Antichità e l’Alto Medioevo, hanno condotto all’emergenza del protofrancese; si presenteranno quindi le fasi successive dell’evoluzione della lingua francese (ancien e moyen français, francese rinascimentale, moderno e contemporaneo), giungendo infine a evocare alcuni dei temi che, in anni recenti, sono stati oggetto di profonda riflessione e di acceso dibattito (linguaggio inclusivo, semplificazione ortografica.). La presentazione di tali diversi stati della lingua sarà accompagnata, da un lato, dallo studio delle prassi e codificazioni ortografiche, grammaticali e retoriche che li hanno caratterizzati; dall’altro lato, dalla loro contestualizzazione in prospettiva storica. In particolare, si sottolineerà il ruolo operato da fenomeni di ordine tecnologico (introduzione dell’uso della carta, invenzione della stampa a caratteri mobili...), politico (centralizzazione del potere, adozione del francese nella redazione di documenti amministrativi, creazione di istituzioni volte alla tutela e alla promozione del francese...), socio-culturale (scambi commerciali e culturali nel Mediterraneo tra Medioevo e Età Moderna, alfabetizzazione di massa, colonizzazione, immigrazione). L’esposizione teorica sarà accompagnata e sostenuta dalla lettura, traduzione e commento linguistico di testi letterari e documentari di varia natura.
The course will retrace the main stages in the evolution of the French language, from its origins to the present day. It will illustrate the phonetic, morphosyntactic and lexical transformations that, between Late Antiquity and the Early Middle Ages, led to the emergence of Proto-French. It will then present the successive stages in the evolution of the French language (ancien and moyen français, Renaissance French, modern and contemporary), recalling in conclusion some of the issues that have been the subject of deep reflection and heated debate in recent years (inclusive language, simplification of orthography, etc.). The presentation of these different stages of the language will be accompanied, on the one hand, by the study of the orthographic, grammatical and rhetorical practices and codifications that characterised them; on the other hand, by their contextualisation in historical perspective. Particular emphasis will be placed on the role played by technological phenomena (introduction of the use of paper, invention of the printing press, etc.), political phenomena (centralisation of power, adoption of French in the drafting of administrative documents, creation of institutions for the protection and promotion of French, etc.), and socio-cultural phenomena (trade and cultural exchanges in the Mediterranean between the Middle Ages and the Modern Age, mass literacy, colonisation, immigration, etc.). The theoretical exposition will be accompanied by the reading, translation and linguistic commentary of literary and documentary texts.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
(1) Conoscenza delle principali fasi dell’evoluzione storica del francese. (2) Consapevolezza dei processi di trasformazione lessicale, morfologica, sintattica, fonetica e grafica della lingua francese in prospettiva diacronica. (3) Capacità di leggere, comprendere, situare storicamente e commentare dal punto di vista linguistico i testi analizzati durante le lezioni; capacità di applicare in modo pertinente gli strumenti di analisi linguistica acquisiti durante il corso anche a testi estranei al corpus analizzato a lezione.
(1) Knowledge of the main stages in the historical evolution of French. (2) Awareness of the processes of lexical, morphological, syntactic, phonetic and graphic transformation of the French language in a diachronic perspective. (3) Ability to read, understand, situate historically and comment linguistically on the texts analysed during the lessons; ability to apply the linguistic analysis tools acquired during the course in a pertinent manner, also to texts unrelated to the corpus analysed during the lessons.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0597 STORIA DELLA LINGUA FRANCESE - VERCELLI
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Insegnamento
ECONOMIA E ORGANIZZAZIONE DELLE AZIENDE TURISTICHE
Codice
LE0143
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TUROLLA Andrea
Docenti
Turolla Andrea
CFU
8.0
Ore di lezione
48.0
Ore di studio individuale
152.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
SECS-P/07 - ECONOMIA AZIENDALE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Inquadramento teorico sull’esistenza e sul funzionamento delle aziende di produzione di beni e servizi operanti nel settore turistico –con particolare riferimento all’industria alberghiera. In un’ottica economico aziendale si analizzeranno i principali processi aziendali, le modalità di produzione delle informazioni economico finanziarie e l’impatto della cultura aziendale sulla gestione e sull’organizzazione.
Theoretical framework on the existence and functioning of companies producing goods and services operating in the tourism sector - with particular reference to the hotel industry. From a corporate economic perspective, the main business processes, the methods of producing economic and financial information and the impact of the corporate culture on management and organization will be analyzed.
Testi di riferimento/Textbooks
Slides, letture, casi. Tutto il materiale didattico sarà disponibile sulla piattaforma DIR.
Slides, readings, cases. All the teaching material will be available on the DIR platform.
Obiettivi formativi/Mission
1. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding). Il corso mira a fornire allo studente la terminologia e le metodologie fondamentali delle discipline economico-aziendali utili per rappresentare e comprendere il funzionamento delle aziende. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding). La conoscenza acquisita in materia economico-aziendale porrà le basi per sviluppare nello studente le capacità e le competenze tecnico-contabili, gestionali ed organizzative di base per lo studio delle discipline specifiche. In particolare, lo studente acquisirà il linguaggio tecnico proprio delle discipline aziendali e sarà messo in grado di acquisire i concetti e il linguaggio di base dell’analisi economica dei processi aziendali e di cogliere gli elementi rappresentativi delle aziende e le determinanti dei loro equilibri. 3. Autonomia di giudizio (making judgements). Il corso consentirà allo studente di sviluppare un’autonomia di giudizio e porrà lo studente nelle condizioni di esprimere considerazioni relativamente agli equilibri aziendali ed ai fatti di gestione. 4. Abilità comunicative (communication skills). Sulla base delle conoscenze acquisite, lo studente potrà sviluppare abilità comunicative e relazionali per effettuare una prima analisi dello “stato di salute” delle imprese. 5. Capacità di apprendimento (learning skills). Lo studio della disciplina consentirà allo studente di capire le dinamiche aziendali inquadrando l’analisi del singolo momento gestionale nella visione unitaria e coordinata dei fatti aziendali.
1. Knowledge and understanding. The course aims to provide the student the terminology and the fundamental methodologies of the economic-business disciplines useful for represent and understand the functioning of companies. 2. Ability to apply knowledge and understanding. The knowledge acquired in business economics will lay the foundations for developing the student's technical-accounting and managerial skills and competences and basic organization for the study of specific disciplines. In particular, the student will acquire the technical language typical of business disciplines and will be able to acquire concepts and language basic economic analysis of business processes and to grasp the representative elements of companies e the determinants of their equilibrium. 3. Making judgments. The course will allow the student to develop an autonomy of judgment and will put the student in a position to express considerations relating to company balance and management facts. 4. Communication skills (communication skills). Based on the knowledge acquired, the student will be able to develop communicative and relational skills to carry out an initial analysis of the "state of health" of companies. 5. Learning skills. The study of the discipline will allow the student to understand the dynamics companies by framing the analysis of the single management moment in the unitary and coordinated vision of the business facts.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
1. Acquisizione delle conoscenze: mediante lo svolgimento di lezioni frontali e lo studio autonomo da parte degli studenti sulla base del materiale didattico previsto dal corso. 2. Acquisizione della capacità di applicare le conoscenze: mediante lo svolgimento di esercitazioni da parte del docente durante il corso e l’autonomo svolgimento da parte degli studenti di esercizi tratti anche da esempi di prove d’esame. 3. Acquisizione dell’autonomia di giudizio: durante il corso gli studenti saranno stimolati a valutare autonomamente casi rilevanti. 4. Acquisizione del linguaggio tecnico: durante l’insegnamento sarà illustrato il significato dei termini comunemente usati da parte degli operatori professionali. 5. Acquisizione delle capacità di apprendimento: generalmente, partendo dalla presentazione teorica delle diverse problematiche, si descriverà l’eventuale problema da risolvere e si analizzeranno criticamente le diverse possibili soluzioni.
1. Acquisition of knowledge: through the performance of lectures and self-study by students on the basis of the teaching material provided by the course. 2. Acquisition of the ability to apply knowledge: by carrying out exercises by the teacher during the course and autonomously exercises carrying out by students. 3. Acquisition of autonomy of judgment: during the course, students will be encouraged to independently evaluate relevant cases. 4. Acquisition of technical language. 5. Acquisition of the skills of learning: generally, starting from the theoretical presentation of the various problems, we will describe any problem to be solved and the various possible solutions.
Altre informazioni/Further information
Per ulteriori informazioni (come i collegamenti alle pagine web dei software utilizzati), si prega di consultare la pagina del corso su D.I.R. all’indirizzo: https://dir.uniupo.it/ Pur non essendo obbligatoria, si consiglia vivamente – ove possibile – la frequenza al corso. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Further information (such as link to software website) can be found at the web page of the course: https://dir.uniupo.it/. Although not compulsory, attendance is strongly recommended. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Una prova scritta obbligatoria della durata compresa tra sessanta e novanta minuti, comprendente domande, esercizi ed applicazioni numeriche, in coerenza con i contenuti dell’insegnamento. 1. Conoscenza e capacità di comprensione: mediante domande a risposta aperta 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: mediante esercizi 3. Autonomia di giudizio: mediante domande a risposta aperta, anche basate su esercizi. 4. Abilità comunicative: mediante domande a risposta aperta. 5. Capacità di apprendimento: la capacità di apprendimento potrà essere valutata anche mediante il sostenimento di una prova intermedia durante il corso.Le domande hanno un valore compreso tra 4 e 6 trentesimi, l’esercizio tra 12 e 14 trentesimi (es. domande 6 + 6 + 6 =18/30 esercizio 12/30). La votazione complessiva deriva dalla somma dei punti ottenuti in ogni parte del compito. La valutazione tiene conto della capacità di rispondere in modo esauriente e sintetico alle domande e alla correttezza dei calcoli per quanto riguarda l’esercizio.
A compulsory written test lasting between sixty and ninety minutes, including questions, exercises and numerical applications, consistent with the teaching content. 1. Knowledge and understanding: through open-ended questions: 2. Ability to apply knowledge and understanding: through exercises. 3. Autonomy of judgment: through open-ended questions and exercises. 4. Communication skills: through open-ended questions. 5. Learning ability: learning ability can also be assessed by taking one mid-term exam during the course. The questions are worth between 4 and 6 thirtieths, and the exercise is worth between 12 and 14 thirtieths (e.g., questions 6 + 6 + 6 = 18/30; exercise 12/30). The overall grade is the sum of the points obtained in each part of the exam. The evaluation takes into account the ability to answer the questions comprehensively and concisely, as well as the correctness of the calculations for the exercise.
Programma esteso/Content
Introduzione al corso: obiettivi formativi e contenuti, metodi didattici, sistema di valutazione dell’apprendimento. Definizione di azienda quale sistema economico, sociale, aperto, teleologico. Ambiente generale e specifico ed interrelazioni con il sistema impresa. I principali equilibri del sistema impresa e le sue caratteristiche. Il bilancio d’esercizio come sintesi della gestione aziendale: documenti, logica sottostante e capacità informativa. Le informazioni dello stato patrimoniale. Le informazioni del conto economico. La lettura di un bilancio d’esercizio. I principali indicatori finanziari. I principali indicatori patrimoniali. I principali indicatori di redditività. L’analisi di un bilancio d’esercizio. Il processo di Pianificazione, Programmazione e Controllo. Organizzazione e gestione delle risorse umane. Cultura aziendale. Gli argomenti del corso potranno subire modifiche a seconda delle esigenze didattiche che emergono durante lo svolgimento dello stesso.
Introduction to the course: training objectives and contents, teaching methods, learning evaluation system. Definition of a company as an economic, social, open, teleological system. General and specific environment and interrelations with the business system. The main balances of the business system and its characteristics. The financial statements as a summary of company management: documents, underlying logic and information capacity. Information from the balance sheet. Information on the income statement. ✓ Information from the cash flow statement. The reading of a financial statement. The main financial indicators. The main equity indicators. The main profitability indicators. The analysis of a financial statement Strategic Planning Organization and management of Human Resources Business & Culture The topics of the course may undergo changes according to the didactic needs that emerge during the course.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza: i concetti dei principali processi aziendali che stanno alla base delle logiche sottostanti la formazione di un bilancio d’esercizio. Competenze/abilità • analizzare criticamente, sebbene in modo basico, i principali processi aziendali; comprendere le logiche sottostanti la formazione di un bilancio d’esercizio. • comprendere e saper leggere criticamente il bilancio. • saper valutare autonomamente quando le metodologie sono applicabili • saper comunicare anche a non esperti i risultati, i vantaggi e i limiti delle metodologie implementate • saper estendere i concetti e le idee viste nel corso a nuovi contesti.
Knowledge The concepts the main business processes which underlie the logic behind the preparation of a financial statement. Skills and abilities • understand and critically analyse, albeit in a basic way, the main business processes; understand the logic behind the preparation of a financial statement. • reading and understanding a financial statement. • be able to make autonomously judgements on the use of the introduced methodologies • know how to communicate the results, advantages and limitations of the methodologies implemented even to non-experts • know how to extend the concepts and ideas seen in the course to new settings.
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Insegnamento
LINGUA INGLESE
Codice
L0176
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI - Gruppo ANon disponibile
VERCELLI - Gruppo BNon disponibile
VERCELLI - Gruppo CNon disponibile
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Insegnamento
LINGUA INGLESE
Codice
L0176
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo A
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
‘Lingua inglese’ comprende (1) un ciclo di Esercitazioni linguistiche, svolte per l’intero anno accademico da collaboratori/trici ed esperti/e linguistici/che (CEL) e, nel primo semestre, (2) una parte teorica di Linguistica inglese base, tenuta dalla docente titolare del corso. 1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Le esercitazioni mirano al potenziamento delle competenze linguistiche orali e scritte di livello B2. Il programma copre grammatica (condizionali, tempi verbali, passivi, modali, discorso indiretto, frasi relative ecc.), lessico (salute, viaggi, moda, scienza, media, città, emozioni ecc.), e collocazioni frequenti legate a contesti reali (lavoro, studio, relazioni, tecnologia, attualità). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Le parole: forma e funzione; significati e lessico; l’articolazione dei suoni dell’inglese; consonanti e vocali inglesi nelle parole; i soprasegmentali; l’accento in inglese; il ritmo; l’intonazione; le coppie minime; le caratteristiche fonologiche dei suoni dell’inglese.
Testi di riferimento/Textbooks
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Testi obbligatori (tutti gli studenti) Latham-Koenig, Christina, Oxenden, Clive, and Jerry Lambert, English file. Digital Gold. B2 Student's book, workbook with key & e-book (4th Edition). Oxford: Oxford University Press; Vince, Michael, Language Practice for First. English Grammar and Vocabulary, Student’s Book Pack with Practice Online and Keys (5th Edition). London: Macmillan. Testi di consulatazione / supporto per il recupero delle competenze lessico-grammaticali Aa. Vv. Oxford Grammar 360°. Student book with keys and e-book, Oxford: Oxford University Press; Biber, Douglas. et al., Longman Student Grammar of Spoken and Written English, London: Longman (con Workbook), 2002. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Testi obbligatori (tutti gli studenti): Crystal, David, 2019 [2018], Sounds Appealing. The Passionate Story of English Pronunciation, Profile Books; Kuiper, Koenraad, & Allan, W. Scott, An Introduction to English Language: Word, Sound and Sentence, Bloomsbury Publishing, 2024. Testi di consultazione Collins, Beverley, Inger M. Mees, and Paul Carley. 2025; Practical English Phonetics and Phonology: A Resource Book for Students (Fifth Edition). London: Routledge; Lindsey, Geoff. 2019. English after RP: Standard British Pronunciation Today. Springer; Roach, Peter. 2009 (4th ed.). English Phonetics and Phonology. Cambridge: Cambridge University Press; Wells, J. C. 2006. English Intonation. Cambridge: Cambridge University Press. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (i testi di riferimento sono gli stessi indicati precedentemente per ‘tutti gli studenti’) Ciascun modulo dispone di una pagina dedicata sulla piattaforma online DIR, alla quale si rimanda per consultare i materiali forniti durante le esercitazioni e le lezioni di Linguistica inglese base.
Obiettivi formativi/Mission
(1) Le Esercitazioni hanno lo scopo di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive dell’inglese contemporaneo, con riferimento a tematiche di ordine comune, legate per esempio a eventi di attualità. (2) Linguistica inglese base si propone di introdurre i fondamenti della linguistica inglese, con particolare attenzione agli aspetti fonologici e morfologici della lingua.
Prerequisiti/Required background knowledge
Competenza iniziale di livello B1.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso adotta i seguenti metodi didattici: attività pratiche focalizzate sullo sviluppo delle abilità linguistico-comunicative e compiti individuali e di gruppo (Esercitazioni linguistiche); lezioni frontali di tipo interattivo (Linguistica inglese base).
Altre informazioni/Further information
Alle studentesse e agli studenti sarà offerta la possibilità di partecipare a gruppi di esercitazione organizzati in base al livello linguistico di partenza: gruppo A per il livello B2 o superiore; gruppo B per il livello B1 e gruppo C per il livello A2. Per ulteriori informazioni si rimanda alla pagina DIR delle Esercitazioni. Gli studenti non specialisti di Filologia LM o di Filosofia LM in possesso di una certificazione linguistica di livello C1 valida potranno essere esonerati dalla sola parte di Esercitazioni (ma non da quella di Linguistica inglese Base), con una valutazione in trentesimi in base al punteggio ottenuto. Il voto ottenuto in Linguistica inglese base farà media con quello del punteggio della Certificazione precedentemente presentata, e verrà reso in trentesimi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica delle conoscenze e delle abilità avviene tramite due prove scritte e una prova orale, valutate in trentesimi. Il voto dell’esame di ‘Lingua Inglese’ sarà unico e terrà conto dell’esito delle tre prove. Le prova scritte sono propedeutiche a quella orale. La prova orale può essere sostenuta in appelli differenti. PROVA SCRITTA 1 (Esercitazioni) La prova scritta 1 ha lo scopo di valutare le abilità di lettura, scrittura e le conoscenze grammaticali e lessicali della lingua inglese. Ha una durata di 90 minuti. La prova scritta è suddivisa nelle seguenti parti: Part 1 – Reading: lettura di un testo di circa 700 parole seguito da 5 domande a scelta multipla sul contenuto e sul lessico; Part 2 – Reading multiple choice cloze- un brano di circa 200 parole da cui sono stati omessi 15 elementi; per ogni elemento mancante è necessario scegliere la risposta corretta fra quattro proposte; Part 3 – Find the mistakes and choose the correct sentence comprende 5 quesiti in cui è richiesto individuare la frase grammaticalmente corretta fra quattro opzioni simili; Part 4 – Multiple choice cloze 10 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la forma o il tempo verbale corretti tra le opzioni fornite; Part 5 - Multiple choice cloze 15 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la parola o collocazione corretta tra le opzioni fornite; Part 6 – Writing: produzione di un testo argomentativo (180-200 parole) a partire da un tema di attualità proposto. PROVA SCRITTA 2 (Linguistica inglese base) La prova scritta 2 (Linguistica inglese base) ha una durata di 45 muniti e comprende domande a scelta multipla. Ha lo scopo di verificare la capacità di: riconoscere i suoni dell’inglese usando l’alfabeto fonetico internazionale (IPA); descrivere i tratti articolatori dei fonemi; analizzare processi fonologici di base; applicare correttamente le regole di accento tonico e intonazione su parole e frasi; distinguere coppie minime e identificare i contrasti fonemici. PROVA ORALE (accertamento linguistico e Linguistica inglese base): La prova orale in lingua inglese comprenderà almeno tre domande concernenti il programma di Linguistica inglese base, al fine di verificare l’acquisizione da parte degli studenti dei contenuti impartiti nell’ambito del corso. Oltre alle conoscenze disciplinari, la valutazione terrà conto delle capacità espressive, della correttezza lessicale, morfosintattica, pragmatica e fonologica. Il voto finale dell’esame è espresso in trentesimi e verrà calcolato come segue: 50% è costituito dai voti conseguiti nelle prove dell’accertamento linguistico (Esercitazioni); 50% costituito dai voti ottenuti nelle prove relative alla parte di Linguistica inglese base; Il superamento dell’esame di ‘Lingua inglese’ richiede una votazione minima di 18/30 in tutte le prove. In particolare, le valutazioni si articoleranno in 5 fasce: A: Eccellente (30 e lode): conoscenza eccellente di tutti i contenuti del corso. Precisione, correttezza ed efficacia dell’esposizione. B: Molto buono (30-27): conoscenza molto buona di tutti i contenuti del corso. Esposizione senza errori. C: Buono (26-24): Buona conoscenza dei contenuti del corso. Il linguaggio è quasi sempre corretto. D: Sufficiente (23-18): la conoscenza dei contenuti del corso è accettabile. Sono presenti alcuni errori nella presentazione. E: insufficiente (meno di 18): la conoscenza dei contenuti del corso è parziale e superficiale; l’esposizione è poco comprensibile a causa dei numerosi errori.
Programma esteso/Content
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI question formation, auxiliary verbs, comparatives, present perfect forms, adjectives as nouns, adjective order, narrative tenses, past perfect forms, adverbs and adverbial phrases, passives (all forms), future perfect and future continuous, conditionals and future time clauses, likely and probably, unreal conditionals, past modals, would rather, had better, verbs of the senses, gerunds and infinitives, used to, be used to, get used to, reporting verbs, as, articles, uncountable and plural nouns, have something done, qualifiers, all/every etc, structures after wish, clauses of contrast and purpose, whatever, whenever etc, relative clauses. Topics covered will include; Personality, illness and treatment, clothes and fashion, air travel, crime and punishment, weather, feelings, the body, music, sleep, media, towns and cities, science, business and advertising, Collocation Agreeing, disagreeing, change, frequency, numbers, crime, war and peace, global problems, distance, size, colour, light, eating, drinking, film, books, weather, travel, metaphors, movement, speed, news, time, sound, people, families, relationships, health, feelings, sport, computers, study, learning, synonyms, texture, taste, smell, town, country, walking, speaking, work, money, business WRITING Paragraph construction (short argumentative texts, summaries). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Leggi ‘Contenuti’
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Al termine delle esercitazioni, le studentesse e gli studenti avranno sviluppato competenze linguistiche corrispondenti al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER). In particolare, saranno in grado di: Leggere e comprendere testi in inglese di media complessità, sia di carattere generale che legati ad argomenti di attualità, cogliendone il senso globale e i dettagli principali; Produrre brevi testi scritti, come paragrafi o descrizioni, utilizzando correttamente le principali strutture morfosintattiche dell’inglese e un lessico adeguato a contesti quotidiani e semi-formali; Interagire oralmente in conversazioni su temi familiari o di attualità, esprimendo opinioni, raccontando esperienze e partecipando attivamente a scambi comunicativi; Comprendere messaggi orali in lingua inglese, anche se pronunciati da parlanti con diversi accenti, a condizione che siano espressi in modo chiaro e relativamente lento; Applicare strategie comunicative di base per gestire situazioni di comunicazione quotidiana e accademica in lingua straniera. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Al termine del corso di Linguistica inglese base, le studentesse e gli studenti saranno in grado di: Descrivere e riconoscere i principali meccanismi di formazione delle parole nella lingua inglese contemporanea, con particolare riferimento a processi quali derivazione, composizione e flessione; Identificare i tratti distintivi dei suoni dell’inglese (fonemi vocalici e consonantici), comprendendone le caratteristiche articolatorie e le principali variazioni fonetiche; Comprendere il funzionamento del sistema fonologico dell’inglese, incluse le regole di combinazione dei suoni (fonotassi) e gli aspetti prosodici di base (accento, intonazione, ritmo); Stabilire relazioni tra suono e forma scritta, acquisendo consapevolezza delle principali corrispondenze e discrepanze tra pronuncia e ortografia in inglese; Applicare le conoscenze fonologiche e morfologiche alla decodifica e codifica di messaggi orali e scritti, sviluppando maggiore consapevolezza linguistica e precisione nell’uso della lingua; Utilizzare una terminologia linguistica di base per analizzare strutture morfologiche e fonologiche, sia in contesto teorico sia con applicazioni pratiche su esempi di lingua reale.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0176 LINGUA INGLESE - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA INGLESE
Codice
L0176
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo B
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
‘Lingua inglese’ comprende (1) un ciclo di Esercitazioni linguistiche, svolte per l’intero anno accademico da collaboratori/trici ed esperti/e linguistici/che (CEL) e, nel primo semestre, (2) una parte teorica di Linguistica inglese base, tenuta dalla docente titolare del corso. 1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Le esercitazioni mirano al potenziamento delle competenze linguistiche orali e scritte di livello B2. Il programma copre grammatica (condizionali, tempi verbali, passivi, modali, discorso indiretto, frasi relative ecc.), lessico (salute, viaggi, moda, scienza, media, città, emozioni ecc.), e collocazioni frequenti legate a contesti reali (lavoro, studio, relazioni, tecnologia, attualità). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Le parole: forma e funzione; significati e lessico; l’articolazione dei suoni dell’inglese; consonanti e vocali inglesi nelle parole; i soprasegmentali; l’accento in inglese; il ritmo; l’intonazione; le coppie minime; le caratteristiche fonologiche dei suoni dell’inglese.
Testi di riferimento/Textbooks
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Testi obbligatori (tutti gli studenti) Latham-Koenig, Christina, Oxenden, Clive, and Jerry Lambert, English file. Digital Gold. B2 Student's book, workbook with key & e-book (4th Edition). Oxford: Oxford University Press; Vince, Michael, Language Practice for First. English Grammar and Vocabulary, Student’s Book Pack with Practice Online and Keys (5th Edition). London: Macmillan. Testi di consulatazione / supporto per il recupero delle competenze lessico-grammaticali Aa. Vv. Oxford Grammar 360°. Student book with keys and e-book, Oxford: Oxford University Press; Biber, Douglas. et al., Longman Student Grammar of Spoken and Written English, London: Longman (con Workbook), 2002. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Testi obbligatori (tutti gli studenti): Crystal, David, 2019 [2018], Sounds Appealing. The Passionate Story of English Pronunciation, Profile Books; Kuiper, Koenraad, & Allan, W. Scott, An Introduction to English Language: Word, Sound and Sentence, Bloomsbury Publishing, 2024. Testi di consultazione Collins, Beverley, Inger M. Mees, and Paul Carley. 2025; Practical English Phonetics and Phonology: A Resource Book for Students (Fifth Edition). London: Routledge; Lindsey, Geoff. 2019. English after RP: Standard British Pronunciation Today. Springer; Roach, Peter. 2009 (4th ed.). English Phonetics and Phonology. Cambridge: Cambridge University Press; Wells, J. C. 2006. English Intonation. Cambridge: Cambridge University Press. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (i testi di riferimento sono gli stessi indicati precedentemente per ‘tutti gli studenti’) Ciascun modulo dispone di una pagina dedicata sulla piattaforma online DIR, alla quale si rimanda per consultare i materiali forniti durante le esercitazioni e le lezioni di Linguistica inglese base.
Obiettivi formativi/Mission
(1) Le Esercitazioni hanno lo scopo di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive dell’inglese contemporaneo, con riferimento a tematiche di ordine comune, legate per esempio a eventi di attualità. (2) Linguistica inglese base si propone di introdurre i fondamenti della linguistica inglese, con particolare attenzione agli aspetti fonologici e morfologici della lingua.
Prerequisiti/Required background knowledge
Competenza iniziale di livello B1.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso adotta i seguenti metodi didattici: attività pratiche focalizzate sullo sviluppo delle abilità linguistico-comunicative e compiti individuali e di gruppo (Esercitazioni linguistiche); lezioni frontali di tipo interattivo (Linguistica inglese base).
Altre informazioni/Further information
Alle studentesse e agli studenti sarà offerta la possibilità di partecipare a gruppi di esercitazione organizzati in base al livello linguistico di partenza: gruppo A per il livello B2 o superiore; gruppo B per il livello B1 e gruppo C per il livello A2. Per ulteriori informazioni si rimanda alla pagina DIR delle Esercitazioni. Gli studenti non specialisti di Filologia LM o di Filosofia LM in possesso di una certificazione linguistica di livello C1 valida potranno essere esonerati dalla sola parte di Esercitazioni (ma non da quella di Linguistica inglese Base), con una valutazione in trentesimi in base al punteggio ottenuto. Il voto ottenuto in Linguistica inglese base farà media con quello del punteggio della Certificazione precedentemente presentata, e verrà reso in trentesimi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica delle conoscenze e delle abilità avviene tramite due prove scritte e una prova orale, valutate in trentesimi. Il voto dell’esame di ‘Lingua Inglese’ sarà unico e terrà conto dell’esito delle tre prove. Le prova scritte sono propedeutiche a quella orale. La prova orale può essere sostenuta in appelli differenti. PROVA SCRITTA 1 (Esercitazioni) La prova scritta 1 ha lo scopo di valutare le abilità di lettura, scrittura e le conoscenze grammaticali e lessicali della lingua inglese. Ha una durata di 90 minuti. La prova scritta è suddivisa nelle seguenti parti: Part 1 – Reading: lettura di un testo di circa 700 parole seguito da 5 domande a scelta multipla sul contenuto e sul lessico; Part 2 – Reading multiple choice cloze- un brano di circa 200 parole da cui sono stati omessi 15 elementi; per ogni elemento mancante è necessario scegliere la risposta corretta fra quattro proposte; Part 3 – Find the mistakes and choose the correct sentence comprende 5 quesiti in cui è richiesto individuare la frase grammaticalmente corretta fra quattro opzioni simili; Part 4 – Multiple choice cloze 10 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la forma o il tempo verbale corretti tra le opzioni fornite; Part 5 - Multiple choice cloze 15 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la parola o collocazione corretta tra le opzioni fornite; Part 6 – Writing: produzione di un testo argomentativo (180-200 parole) a partire da un tema di attualità proposto. PROVA SCRITTA 2 (Linguistica inglese base) La prova scritta 2 (Linguistica inglese base) ha una durata di 45 muniti e comprende domande a scelta multipla. Ha lo scopo di verificare la capacità di: riconoscere i suoni dell’inglese usando l’alfabeto fonetico internazionale (IPA); descrivere i tratti articolatori dei fonemi; analizzare processi fonologici di base; applicare correttamente le regole di accento tonico e intonazione su parole e frasi; distinguere coppie minime e identificare i contrasti fonemici. PROVA ORALE (accertamento linguistico e Linguistica inglese base): La prova orale in lingua inglese comprenderà almeno tre domande concernenti il programma di Linguistica inglese base, al fine di verificare l’acquisizione da parte degli studenti dei contenuti impartiti nell’ambito del corso. Oltre alle conoscenze disciplinari, la valutazione terrà conto delle capacità espressive, della correttezza lessicale, morfosintattica, pragmatica e fonologica. Il voto finale dell’esame è espresso in trentesimi e verrà calcolato come segue: 50% è costituito dai voti conseguiti nelle prove dell’accertamento linguistico (Esercitazioni); 50% costituito dai voti ottenuti nelle prove relative alla parte di Linguistica inglese base; Il superamento dell’esame di ‘Lingua inglese’ richiede una votazione minima di 18/30 in tutte le prove. In particolare, le valutazioni si articoleranno in 5 fasce: A: Eccellente (30 e lode): conoscenza eccellente di tutti i contenuti del corso. Precisione, correttezza ed efficacia dell’esposizione. B: Molto buono (30-27): conoscenza molto buona di tutti i contenuti del corso. Esposizione senza errori. C: Buono (26-24): Buona conoscenza dei contenuti del corso. Il linguaggio è quasi sempre corretto. D: Sufficiente (23-18): la conoscenza dei contenuti del corso è accettabile. Sono presenti alcuni errori nella presentazione. E: insufficiente (meno di 18): la conoscenza dei contenuti del corso è parziale e superficiale; l’esposizione è poco comprensibile a causa dei numerosi errori.
Programma esteso/Content
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI question formation, auxiliary verbs, comparatives, present perfect forms, adjectives as nouns, adjective order, narrative tenses, past perfect forms, adverbs and adverbial phrases, passives (all forms), future perfect and future continuous, conditionals and future time clauses, likely and probably, unreal conditionals, past modals, would rather, had better, verbs of the senses, gerunds and infinitives, used to, be used to, get used to, reporting verbs, as, articles, uncountable and plural nouns, have something done, qualifiers, all/every etc, structures after wish, clauses of contrast and purpose, whatever, whenever etc, relative clauses. Topics covered will include; Personality, illness and treatment, clothes and fashion, air travel, crime and punishment, weather, feelings, the body, music, sleep, media, towns and cities, science, business and advertising, Collocation Agreeing, disagreeing, change, frequency, numbers, crime, war and peace, global problems, distance, size, colour, light, eating, drinking, film, books, weather, travel, metaphors, movement, speed, news, time, sound, people, families, relationships, health, feelings, sport, computers, study, learning, synonyms, texture, taste, smell, town, country, walking, speaking, work, money, business WRITING Paragraph construction (short argumentative texts, summaries). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Leggi ‘Contenuti’
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Al termine delle esercitazioni, le studentesse e gli studenti avranno sviluppato competenze linguistiche corrispondenti al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER). In particolare, saranno in grado di: Leggere e comprendere testi in inglese di media complessità, sia di carattere generale che legati ad argomenti di attualità, cogliendone il senso globale e i dettagli principali; Produrre brevi testi scritti, come paragrafi o descrizioni, utilizzando correttamente le principali strutture morfosintattiche dell’inglese e un lessico adeguato a contesti quotidiani e semi-formali; Interagire oralmente in conversazioni su temi familiari o di attualità, esprimendo opinioni, raccontando esperienze e partecipando attivamente a scambi comunicativi; Comprendere messaggi orali in lingua inglese, anche se pronunciati da parlanti con diversi accenti, a condizione che siano espressi in modo chiaro e relativamente lento; Applicare strategie comunicative di base per gestire situazioni di comunicazione quotidiana e accademica in lingua straniera. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Al termine del corso di Linguistica inglese base, le studentesse e gli studenti saranno in grado di: Descrivere e riconoscere i principali meccanismi di formazione delle parole nella lingua inglese contemporanea, con particolare riferimento a processi quali derivazione, composizione e flessione; Identificare i tratti distintivi dei suoni dell’inglese (fonemi vocalici e consonantici), comprendendone le caratteristiche articolatorie e le principali variazioni fonetiche; Comprendere il funzionamento del sistema fonologico dell’inglese, incluse le regole di combinazione dei suoni (fonotassi) e gli aspetti prosodici di base (accento, intonazione, ritmo); Stabilire relazioni tra suono e forma scritta, acquisendo consapevolezza delle principali corrispondenze e discrepanze tra pronuncia e ortografia in inglese; Applicare le conoscenze fonologiche e morfologiche alla decodifica e codifica di messaggi orali e scritti, sviluppando maggiore consapevolezza linguistica e precisione nell’uso della lingua; Utilizzare una terminologia linguistica di base per analizzare strutture morfologiche e fonologiche, sia in contesto teorico sia con applicazioni pratiche su esempi di lingua reale.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0176 LINGUA INGLESE - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA INGLESE
Codice
L0176
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo C
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
‘Lingua inglese’ comprende (1) un ciclo di Esercitazioni linguistiche, svolte per l’intero anno accademico da collaboratori/trici ed esperti/e linguistici/che (CEL) e, nel primo semestre, (2) una parte teorica di Linguistica inglese base, tenuta dalla docente titolare del corso. 1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Le esercitazioni mirano al potenziamento delle competenze linguistiche orali e scritte di livello B2. Il programma copre grammatica (condizionali, tempi verbali, passivi, modali, discorso indiretto, frasi relative ecc.), lessico (salute, viaggi, moda, scienza, media, città, emozioni ecc.), e collocazioni frequenti legate a contesti reali (lavoro, studio, relazioni, tecnologia, attualità). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Le parole: forma e funzione; significati e lessico; l’articolazione dei suoni dell’inglese; consonanti e vocali inglesi nelle parole; i soprasegmentali; l’accento in inglese; il ritmo; l’intonazione; le coppie minime; le caratteristiche fonologiche dei suoni dell’inglese.
Testi di riferimento/Textbooks
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Testi obbligatori (tutti gli studenti) Latham-Koenig, Christina, Oxenden, Clive, and Jerry Lambert, English file. Digital Gold. B2 Student's book, workbook with key & e-book (4th Edition). Oxford: Oxford University Press; Vince, Michael, Language Practice for First. English Grammar and Vocabulary, Student’s Book Pack with Practice Online and Keys (5th Edition). London: Macmillan. Testi di consulatazione / supporto per il recupero delle competenze lessico-grammaticali Aa. Vv. Oxford Grammar 360°. Student book with keys and e-book, Oxford: Oxford University Press; Biber, Douglas. et al., Longman Student Grammar of Spoken and Written English, London: Longman (con Workbook), 2002. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Testi obbligatori (tutti gli studenti): Crystal, David, 2019 [2018], Sounds Appealing. The Passionate Story of English Pronunciation, Profile Books; Kuiper, Koenraad, & Allan, W. Scott, An Introduction to English Language: Word, Sound and Sentence, Bloomsbury Publishing, 2024. Testi di consultazione Collins, Beverley, Inger M. Mees, and Paul Carley. 2025; Practical English Phonetics and Phonology: A Resource Book for Students (Fifth Edition). London: Routledge; Lindsey, Geoff. 2019. English after RP: Standard British Pronunciation Today. Springer; Roach, Peter. 2009 (4th ed.). English Phonetics and Phonology. Cambridge: Cambridge University Press; Wells, J. C. 2006. English Intonation. Cambridge: Cambridge University Press. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (i testi di riferimento sono gli stessi indicati precedentemente per ‘tutti gli studenti’) Ciascun modulo dispone di una pagina dedicata sulla piattaforma online DIR, alla quale si rimanda per consultare i materiali forniti durante le esercitazioni e le lezioni di Linguistica inglese base.
Obiettivi formativi/Mission
(1) Le Esercitazioni hanno lo scopo di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive dell’inglese contemporaneo, con riferimento a tematiche di ordine comune, legate per esempio a eventi di attualità. (2) Linguistica inglese base si propone di introdurre i fondamenti della linguistica inglese, con particolare attenzione agli aspetti fonologici e morfologici della lingua.
Prerequisiti/Required background knowledge
Competenza iniziale di livello B1.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso adotta i seguenti metodi didattici: attività pratiche focalizzate sullo sviluppo delle abilità linguistico-comunicative e compiti individuali e di gruppo (Esercitazioni linguistiche); lezioni frontali di tipo interattivo (Linguistica inglese base).
Altre informazioni/Further information
Alle studentesse e agli studenti sarà offerta la possibilità di partecipare a gruppi di esercitazione organizzati in base al livello linguistico di partenza: gruppo A per il livello B2 o superiore; gruppo B per il livello B1 e gruppo C per il livello A2. Per ulteriori informazioni si rimanda alla pagina DIR delle Esercitazioni. Gli studenti non specialisti di Filologia LM o di Filosofia LM in possesso di una certificazione linguistica di livello C1 valida potranno essere esonerati dalla sola parte di Esercitazioni (ma non da quella di Linguistica inglese Base), con una valutazione in trentesimi in base al punteggio ottenuto. Il voto ottenuto in Linguistica inglese base farà media con quello del punteggio della Certificazione precedentemente presentata, e verrà reso in trentesimi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica delle conoscenze e delle abilità avviene tramite due prove scritte e una prova orale, valutate in trentesimi. Il voto dell’esame di ‘Lingua Inglese’ sarà unico e terrà conto dell’esito delle tre prove. Le prova scritte sono propedeutiche a quella orale. La prova orale può essere sostenuta in appelli differenti. PROVA SCRITTA 1 (Esercitazioni) La prova scritta 1 ha lo scopo di valutare le abilità di lettura, scrittura e le conoscenze grammaticali e lessicali della lingua inglese. Ha una durata di 90 minuti. La prova scritta è suddivisa nelle seguenti parti: Part 1 – Reading: lettura di un testo di circa 700 parole seguito da 5 domande a scelta multipla sul contenuto e sul lessico; Part 2 – Reading multiple choice cloze- un brano di circa 200 parole da cui sono stati omessi 15 elementi; per ogni elemento mancante è necessario scegliere la risposta corretta fra quattro proposte; Part 3 – Find the mistakes and choose the correct sentence comprende 5 quesiti in cui è richiesto individuare la frase grammaticalmente corretta fra quattro opzioni simili; Part 4 – Multiple choice cloze 10 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la forma o il tempo verbale corretti tra le opzioni fornite; Part 5 - Multiple choice cloze 15 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la parola o collocazione corretta tra le opzioni fornite; Part 6 – Writing: produzione di un testo argomentativo (180-200 parole) a partire da un tema di attualità proposto. PROVA SCRITTA 2 (Linguistica inglese base) La prova scritta 2 (Linguistica inglese base) ha una durata di 45 muniti e comprende domande a scelta multipla. Ha lo scopo di verificare la capacità di: riconoscere i suoni dell’inglese usando l’alfabeto fonetico internazionale (IPA); descrivere i tratti articolatori dei fonemi; analizzare processi fonologici di base; applicare correttamente le regole di accento tonico e intonazione su parole e frasi; distinguere coppie minime e identificare i contrasti fonemici. PROVA ORALE (accertamento linguistico e Linguistica inglese base): La prova orale in lingua inglese comprenderà almeno tre domande concernenti il programma di Linguistica inglese base, al fine di verificare l’acquisizione da parte degli studenti dei contenuti impartiti nell’ambito del corso. Oltre alle conoscenze disciplinari, la valutazione terrà conto delle capacità espressive, della correttezza lessicale, morfosintattica, pragmatica e fonologica. Il voto finale dell’esame è espresso in trentesimi e verrà calcolato come segue: 50% è costituito dai voti conseguiti nelle prove dell’accertamento linguistico (Esercitazioni); 50% costituito dai voti ottenuti nelle prove relative alla parte di Linguistica inglese base; Il superamento dell’esame di ‘Lingua inglese’ richiede una votazione minima di 18/30 in tutte le prove. In particolare, le valutazioni si articoleranno in 5 fasce: A: Eccellente (30 e lode): conoscenza eccellente di tutti i contenuti del corso. Precisione, correttezza ed efficacia dell’esposizione. B: Molto buono (30-27): conoscenza molto buona di tutti i contenuti del corso. Esposizione senza errori. C: Buono (26-24): Buona conoscenza dei contenuti del corso. Il linguaggio è quasi sempre corretto. D: Sufficiente (23-18): la conoscenza dei contenuti del corso è accettabile. Sono presenti alcuni errori nella presentazione. E: insufficiente (meno di 18): la conoscenza dei contenuti del corso è parziale e superficiale; l’esposizione è poco comprensibile a causa dei numerosi errori.
Programma esteso/Content
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI question formation, auxiliary verbs, comparatives, present perfect forms, adjectives as nouns, adjective order, narrative tenses, past perfect forms, adverbs and adverbial phrases, passives (all forms), future perfect and future continuous, conditionals and future time clauses, likely and probably, unreal conditionals, past modals, would rather, had better, verbs of the senses, gerunds and infinitives, used to, be used to, get used to, reporting verbs, as, articles, uncountable and plural nouns, have something done, qualifiers, all/every etc, structures after wish, clauses of contrast and purpose, whatever, whenever etc, relative clauses. Topics covered will include; Personality, illness and treatment, clothes and fashion, air travel, crime and punishment, weather, feelings, the body, music, sleep, media, towns and cities, science, business and advertising, Collocation Agreeing, disagreeing, change, frequency, numbers, crime, war and peace, global problems, distance, size, colour, light, eating, drinking, film, books, weather, travel, metaphors, movement, speed, news, time, sound, people, families, relationships, health, feelings, sport, computers, study, learning, synonyms, texture, taste, smell, town, country, walking, speaking, work, money, business WRITING Paragraph construction (short argumentative texts, summaries). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Leggi ‘Contenuti’
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Al termine delle esercitazioni, le studentesse e gli studenti avranno sviluppato competenze linguistiche corrispondenti al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER). In particolare, saranno in grado di: Leggere e comprendere testi in inglese di media complessità, sia di carattere generale che legati ad argomenti di attualità, cogliendone il senso globale e i dettagli principali; Produrre brevi testi scritti, come paragrafi o descrizioni, utilizzando correttamente le principali strutture morfosintattiche dell’inglese e un lessico adeguato a contesti quotidiani e semi-formali; Interagire oralmente in conversazioni su temi familiari o di attualità, esprimendo opinioni, raccontando esperienze e partecipando attivamente a scambi comunicativi; Comprendere messaggi orali in lingua inglese, anche se pronunciati da parlanti con diversi accenti, a condizione che siano espressi in modo chiaro e relativamente lento; Applicare strategie comunicative di base per gestire situazioni di comunicazione quotidiana e accademica in lingua straniera. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Al termine del corso di Linguistica inglese base, le studentesse e gli studenti saranno in grado di: Descrivere e riconoscere i principali meccanismi di formazione delle parole nella lingua inglese contemporanea, con particolare riferimento a processi quali derivazione, composizione e flessione; Identificare i tratti distintivi dei suoni dell’inglese (fonemi vocalici e consonantici), comprendendone le caratteristiche articolatorie e le principali variazioni fonetiche; Comprendere il funzionamento del sistema fonologico dell’inglese, incluse le regole di combinazione dei suoni (fonotassi) e gli aspetti prosodici di base (accento, intonazione, ritmo); Stabilire relazioni tra suono e forma scritta, acquisendo consapevolezza delle principali corrispondenze e discrepanze tra pronuncia e ortografia in inglese; Applicare le conoscenze fonologiche e morfologiche alla decodifica e codifica di messaggi orali e scritti, sviluppando maggiore consapevolezza linguistica e precisione nell’uso della lingua; Utilizzare una terminologia linguistica di base per analizzare strutture morfologiche e fonologiche, sia in contesto teorico sia con applicazioni pratiche su esempi di lingua reale.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0176 LINGUA INGLESE - VERCELLI
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Insegnamento
CULTURE DEL CINEMA E DELLO SPETTACOLO
Codice
LE0596
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
PUSTIANAZ Marco
Docenti
Pollone Matteo, Fonio Filippo, Pustianaz Marco
CFU
12.0
Ore di lezione
60.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/06 - CINEMA, FOTOGRAFIA E TELEVISIONE, L-ART/05 - DISCIPLINE DELLO SPETTACOLO
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano / Inglese e francese (per visione di materiali filmici)
Italian/English or French (for viewing film materials)
Contenuti/Content Summary
PERCORSI NEL TEATRO E CINEMA ATTRAVERSO LA LENTE DELL'ALTERITA' RAZZIALE; ETNICA E STORICA
TRAJECTORIES IN THEATER AND CINEMA THROUGH THE LENS OF RACIAL; ETHNIC AND HISTORICAL ALTERITY
Testi di riferimento/Textbooks
Dispense dei docenti sul DIR; filmografia. Alle fonti del teatro, a cura di Luigi Allegri, Francesco Corticelli, Carocci, 2024 Leggere il teatro, a cura di Luigi Allegri, Carocci, 2023 Medieval Drama, a cura di Greg Walker, Wiley, 2000. A Cultural history of theatre in the Early Modern Age, a cura di Robert Henke, Bloomsbury, 2022.
Lecturers' Handouts on DIR and film lists Alle fonti del teatro, a cura di Luigi Allegri, Francesco Corticelli, Carocci, 2024 Leggere il teatro, a cura di Luigi Allegri, Carocci, 2023 Medieval Drama, a cura di Greg Walker, Wiley, 2000. A Cultural history of theatre in the Early Modern Age, a cura di Robert Henke, Bloomsbury, 2022.
Obiettivi formativi/Mission
Indagare le forme performative e spettacolari dal Medioevo all’epoca contemporanea da prospettive di alterità diverse: la (auto)rappresentazione dei soggetti black, africani o afrodiscendenti nel cinema; la rappresentazione e riattivazione dell'alterità medievale, e i suoi usi e funzioni nell'epoca moderna e contemporanea.
Investigating the performative and spectacular forms from the Medieval to the contemporary age from different perspectives of alterity: the (self)representation of black, African or Afro-descendant subjects in cinema; the representation and reactivation of medieval alterity, and its uses and functions in the modern and contemporary age. The assessment will be based on the average of the assessments for each of the modules. To achieve a pass, students must achieve a pass in both modules, while to achieve a grade of excellence (28/30 and above), students must demonstrate knowledge and skills that allow them to move with a certain degree of autonomy in the analysis and discussion of materials dealt with in the lessons.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza della lingua inglese e/o della lingua francese.
Good knowledge of English and/or French.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; visione e discussione in classe di materiali visivi.
Lectures; viewing and discussion of visual materials.
Altre informazioni/Further information
Questo programma è concepito per essere coerente con gli obiettivi 4, 5, 16) dell'Agenda Unesco 2030 per lo sviluppo sostenibile (Istruzione di qualità, Ridurre le differenze di genere; Pace, giustizia e istituzioni solide). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
This program is designed to be consistent with Goals 4, 5, 16) of the UNESCO 2030 Agenda for Sustainable Development (Quality Education, Reducing Gender Gap; Peace, Justice and Strong Institutions). Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale; un paper di circa 10 cartelle, che preveda l’utilizzo di almeno 2 fonti scientifiche; risposta a 3 domande fornite dal docente; 1 scheda di spettacolo o performance. La valutazione avverrà sulla base della media ponderata delle valutazioni per ognuno dei moduli. Per raggiungere la sufficienza la/lo studente dovrà raggiungere la sufficienza in entrambi i moduli, mentre la fascia di eccellenza (da 28/30 in su) la/lo studente dovrà mostrare conoscenze e competenze che permettano di muoversi con una certa autonomia nell'analisi e discussione di materiali simili a quelli trattati durante le lezioni.
Oral examination; a paper of about 10 pages, including the use of at least 2 scholarly sources; answering 3 questions provided by the lecturer; 1 report of a play or performance seen by the student.
Programma esteso/Content
Storia comparata del teatro medievale, incentrata sui generi (commedia-farsa, teatro religioso, ecc.) e sugli aspetti tecnici e scenografici; la presenza di forme performative, testi e ricostruzioni medievali e medievaliste sulla scena contemporanea. Il progressivo affermarsi di minoranze discriminate all'interno delle industrie cinematografiche maggiori (Stati Uniti, Francia, Regno Unito, etc.) e il sempre maggiore rilievo dato a personaggi africani e afrodiscendenti; aspetti di storia del cinema africano, soffermandosi su alcuni dei principali autori del continente. INTEGRAZIONE DELLA DIMENSIONE DI GENERE Nella discussion dei film e dei testi teatrali sarà trattata, tra le altre, anche la dimensione di genere.
Comparative history of medieval theater, focusing on specific genres (comedy-farce, religious theater, etc.) and on technical and scenic aspects; the presence of medieval and medievalist performance forms, texts and re-enactmentson the contemporary stage. The gradual emergence of discriminated minorities within the major film industries (U.S., France, U.K., etc.) and the increasing prominence of African and Afro-descendant characters; aspects of African film history, focussing on some of the continent's major filmmakers. INTEGRATION OF THE GENDER DIMENSION The discussion of films and theatrical texts will also address, among other things, the gender dimension.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Leggere un testo teatrale medievale e medievalista nei suoi aspetti tecnici, performativi, registici e attoriali, oltre che testuali. Interrogarsi criticamente sulle forme del “gusto per il Medioevo” e del “sogno del Medioevo” nella società contemporanea. Sapersi orientare nell'evoluzione del linguaggio audiovisivo con i cambiamenti della società nel corso del XX secolo e oltre, in particolare per quanto riguarda la (auto)rappresentazione dell'alterità razzializzata o delle identità africane.
Ability to read a medieval and medievalist theatrical text in its technical, performative, directorial and acting aspects, as well as in its textual aspects. Ability to critically question the forms of the "taste for the Middle Ages" and the "dream of the Middle Ages" in contemporary society. To be able to find one's own bearings in the evolution of audiovisual language and the changes in society during the 20th century and beyond, particularly with regard to the (self-)representation of "black" racialized alterity or African identities. The assessment will be based on the average of the assessments for each of the modules. To achieve a pass, students must achieve a pass in both modules, while to achieve a grade of excellence (28/30 and above), students must demonstrate knowledge and skills that allow them to move with a certain degree of autonomy in the analysis and discussion of materials dealt with in the lessons.
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0592FORME DEL CINEMA E DELL'AUDIOVISIVO L-ART/06 - CINEMA, FOTOGRAFIA E TELEVISIONE Pollone Matteo Non disponibile
LE0595LETTERATURA E SPETTACOLO TEATRALE L-ART/05 - DISCIPLINE DELLO SPETTACOLO Fonio Filippo, Pustianaz Marco Non disponibile
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Insegnamento
CULTURE DEL CINEMA E DELLO SPETTACOLO: FORME DEL CINEMA E DELL'AUDIOVISIVO
Codice
LE0592
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
POLLONE MATTEO
Docenti
Pollone Matteo
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/06 - CINEMA, FOTOGRAFIA E TELEVISIONE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione al Black Cinema: rappresentazione e autorappresentazione di africani e afrodiscendenti nel cinema africano, europeo e statunitense dalle origini a oggi
Introduction to Black Cinema: representation and self-representation of Africans and Afro-descendants in African, European and US cinema from its origins to the present day
Testi di riferimento/Textbooks
bibliografia: dispense a cura del docente ----- filmografia: È obbligatorio vedere almeno cinque film per ogni gruppo. a) Film africani 1. La Noire de... (Ousmane Sembène, Francia-Senegal 1966) 2. Jemima + Johnny (Lionel N’Gakane, Sud Africa-Regno Unito 1966) 3. Soleil Ô (Med Hondo, Francia-Mauritania 1970) 4. Sambizanga (Sarah Maldoror, Francia-Angola 1972) 5. Il viaggio della iena (Touki Bouki, Djibril Diop Mambéty, Senegal 1973) 6. Toula ou Le génie des eaux (Moustapha Alassane, Niger 1973) 7. Muna Moto (Jean-Pierre Dikongué Pipa, Camerun 1975) 8. Yeelen, la luce (Yeelen, Souleymane Cissé, Mali-Burkina Faso-Francia-Germania Ovest 1987) 9. Tilaï (Idrissa Ouédraogo, Burkina Faso-Svizzera-Regno Unito-Francia-Germania 1990) 10. Guimba, un tyran, une époque (Cheick Oumar Sissoko, Mali 1995) 11. Mossane (Safi Faye, Senegal 1996) 12. Daratt - La stagione del perdono (Daratt, Mahamat-Saleh Haroun, Ciad-Francia-Belgio-Austria 2006) 13. Teza (ጤዛ, Haile Gerima, Etiopia-Germania-Francia 2008) 14. Timbuktu (Abderrahmane Sissako, Mauritania-Francia 2014) 15. I Am Not a Witch (Rungano Nyoni, Regno Unito-Francia-Germania-Zambia-Ghana 2017) 16. Atlantique (Mati Diop, Senegal-Francia-Belgio 2019) 17. Mami Wata (C.J. Obasi, Nigeria-Francia-Regno Unito 2023) b) Film statunitensi 1. Within Our Gates (Oscar Micheaux, USA 1920) 2. Alleluja! (Hallelujah, King Vidor, USA 1929) 3. Ombre (Shadows, John Cassavetes, USA 1959) 4. La calda notte dell'ispettore Tibbs (In the Heat of the Night, Norman Jewison, USA 1967) 5. Sweet Sweetback's Baadasssss Song (Melvin Van Peebles, USA 1971) 6. Killer of Sheep (Charles Burnett, USA 1978) 7. Fratello di un altro pianeta (The Brother from Another Planet, John Sayles, USA 1984) 8. Il colore viola (The Color Purple, Steven Spielberg, USA 1985) 9. Bird (Clint Eastwood, USA 1988) 10. Fa’ la cosa giusta (Do the Right Thing, Spike Lee, USA 1989) 11. Boyz n the Hood - Strade violente (Boyz n the Hood, John Singleton. USA 1991) 12. Beloved (Jonathan Demme, USA 1998) 13. Alì (Ali, Michael Mann, USA 2001) 14. Django Unchained (Quentin Tarantino, USA 2012) 15. Barriere (Fences, Denzel Washington, USA 2016) 16. High Flying Bird (Steven Soderbergh, USA 2019) 17. Noi (Us, Jordan Peele, USA 2019) c) Film europei e sudamericani 1. Senza pietà (Alberto Lattuada, Italia 1948) 2. Il nero (Giovanni Vento, Italia 1967) 3. Seduto alla sua destra (Valerio Zurlini, Italia 1968) 4. Il leone a sette teste (Der Leone Have Sept Cabeças, Glauber Rocha, Francia-Italia-Brasile, 1970) 5. La paura mangia l'anima (Angst essen Seele auf, Rainer Werner Fassbinder, Germania Ovest, 1974) 6. Come sono buoni i bianchi! (Marco Ferreri, Italia-Francia-Spagna 1988) 7. Chocolat (Claire Denis, Francia-Camerun 1988) 8. Un incendio visto da lontano (Et la lumière fut, Otar Ioseliani, Francia 1989) 9. Pummarò (Michele Placido, Italia 1990) 10. Kirikù e la strega Karabà (Kirikou et la Sorcière, Michel Ocelot, Francia-Belgio-Lussemburgo 1998) 11. Verso il sud (Vers le sud, Laurent Cantet, Francia-Canada 2005) 12. Venere nera (Vénus noire, Abdellatif Kechiche, Francia-Belgio-Tunisia 2010) 13. Miracolo a Le Havre (Le Havre, Aki Kaurismäki, Finlandia-Francia-Germania 2011) 14. Paradise: Love (Paradies: Liebe, Ulrich Seidl, Austria-Germania-Francia, 2012) 15. Diamante nero (Bande de filles, Céline Sciamma, Francia 2014) 16. Saint Omer (Alice Diop, Francia 2022) 17. Io capitano (Matteo Garrone, Italia-Belgio 2023) d) Documentari 1. Voyage au Congo (Marc Allégret, Francia 1927) 2. Moi, un noir (Jean Rouch, Francia 1958) 3. Africa in crisi (Come Back Africa, Lionel Rogosin, USA-Sud Africa 1959) 4. Appunti per un'Orestiade africana (Pier Paolo Pasolini, Italia 1970) 5. I Am Somebody (Madeline Anderson, USA 1970) 6. Style Wars (Tony Silver, USA 1983) 7. Hoop Dreams (Steve James, USA 1994) 8. Quando eravamo re (When We Were Kings, Leon Gast, USA 1996) 9. Hillbrow Kids (Jacqueline Görgen, Michael Hammon, Sud Africa-Germania 1999) 10. ABC Africa (Abbas Kiarostami, Iran 2001) 11. I Am Not Your Negro (Raoul Peck, Svizzera-Francia-Belgio-USA 2016) 12. Makala (Emmanuel Gras, Francia 2017) 13. Le Loup d’Or de Balolé (Aïcha Chloé Boro, Burkina Faso-Francia 2019) 14. Summer of Soul (Ahmir Khalib Thompson, USA 2021) 15. Marcher sur l'eau (Aïssa Maïga, Francia-Belgio 2021) 16. Bobi Wine: The People's President (Christopher Sharp, Moses Bwayo, Uganda-Regno Unito-USA 2022) 17. Soundtrack to a Coup d'Etat (Johan Grimonprez, Belgio-Francia-Paesi Bassi 2024)
anthology of essays provided by the teacher ----- filmography: At least five films per group must be seen a) Film africani 1. La Noire de... (Ousmane Sembène, Francia-Senegal 1966) 2. Jemima + Johnny (Lionel N’Gakane, Sud Africa-Regno Unito 1966) 3. Soleil Ô (Med Hondo, Francia-Mauritania 1970) 4. Sambizanga (Sarah Maldoror, Francia-Angola 1972) 5. Il viaggio della iena (Touki Bouki, Djibril Diop Mambéty, Senegal 1973) 6. Toula ou Le génie des eaux (Moustapha Alassane, Niger 1973) 7. Muna Moto (Jean-Pierre Dikongué Pipa, Camerun 1975) 8. Yeelen, la luce (Yeelen, Souleymane Cissé, Mali-Burkina Faso-Francia-Germania Ovest 1987) 9. Tilaï (Idrissa Ouédraogo, Burkina Faso-Svizzera-Regno Unito-Francia-Germania 1990) 10. Guimba, un tyran, une époque (Cheick Oumar Sissoko, Mali 1995) 11. Mossane (Safi Faye, Senegal 1996) 12. Daratt - La stagione del perdono (Daratt, Mahamat-Saleh Haroun, Ciad-Francia-Belgio-Austria 2006) 13. Teza (ጤዛ, Haile Gerima, Etiopia-Germania-Francia 2008) 14. Timbuktu (Abderrahmane Sissako, Mauritania-Francia 2014) 15. I Am Not a Witch (Rungano Nyoni, Regno Unito-Francia-Germania-Zambia-Ghana 2017) 16. Atlantique (Mati Diop, Senegal-Francia-Belgio 2019) 17. Mami Wata (C.J. Obasi, Nigeria-Francia-Regno Unito 2023) b) Film statunitensi 1. Within Our Gates (Oscar Micheaux, USA 1920) 2. Alleluja! (Hallelujah, King Vidor, USA 1929) 3. Ombre (Shadows, John Cassavetes, USA 1959) 4. La calda notte dell'ispettore Tibbs (In the Heat of the Night, Norman Jewison, USA 1967) 5. Sweet Sweetback's Baadasssss Song (Melvin Van Peebles, USA 1971) 6. Killer of Sheep (Charles Burnett, USA 1978) 7. Fratello di un altro pianeta (The Brother from Another Planet, John Sayles, USA 1984) 8. Il colore viola (The Color Purple, Steven Spielberg, USA 1985) 9. Bird (Clint Eastwood, USA 1988) 10. Fa’ la cosa giusta (Do the Right Thing, Spike Lee, USA 1989) 11. Boyz n the Hood - Strade violente (Boyz n the Hood, John Singleton. USA 1991) 12. Beloved (Jonathan Demme, USA 1998) 13. Alì (Ali, Michael Mann, USA 2001) 14. Django Unchained (Quentin Tarantino, USA 2012) 15. Barriere (Fences, Denzel Washington, USA 2016) 16. High Flying Bird (Steven Soderbergh, USA 2019) 17. Noi (Us, Jordan Peele, USA 2019) c) Film europei e sudamericani 1. Senza pietà (Alberto Lattuada, Italia 1948) 2. Il nero (Giovanni Vento, Italia 1967) 3. Seduto alla sua destra (Valerio Zurlini, Italia 1968) 4. Il leone a sette teste (Der Leone Have Sept Cabeças, Glauber Rocha, Francia-Italia-Brasile, 1970) 5. La paura mangia l'anima (Angst essen Seele auf, Rainer Werner Fassbinder, Germania Ovest, 1974) 6. Come sono buoni i bianchi! (Marco Ferreri, Italia-Francia-Spagna 1988) 7. Chocolat (Claire Denis, Francia-Camerun 1988) 8. Un incendio visto da lontano (Et la lumière fut, Otar Ioseliani, Francia 1989) 9. Pummarò (Michele Placido, Italia 1990) 10. Kirikù e la strega Karabà (Kirikou et la Sorcière, Michel Ocelot, Francia-Belgio-Lussemburgo 1998) 11. Verso il sud (Vers le sud, Laurent Cantet, Francia-Canada 2005) 12. Venere nera (Vénus noire, Abdellatif Kechiche, Francia-Belgio-Tunisia 2010) 13. Miracolo a Le Havre (Le Havre, Aki Kaurismäki, Finlandia-Francia-Germania 2011) 14. Paradise: Love (Paradies: Liebe, Ulrich Seidl, Austria-Germania-Francia, 2012) 15. Diamante nero (Bande de filles, Céline Sciamma, Francia 2014) 16. Saint Omer (Alice Diop, Francia 2022) 17. Io capitano (Matteo Garrone, Italia-Belgio 2023) d) Documentari 1. Voyage au Congo (Marc Allégret, Francia 1927) 2. Moi, un noir (Jean Rouch, Francia 1958) 3. Africa in crisi (Come Back Africa, Lionel Rogosin, USA-Sud Africa 1959) 4. Appunti per un'Orestiade africana (Pier Paolo Pasolini, Italia 1970) 5. I Am Somebody (Madeline Anderson, USA 1970) 6. Style Wars (Tony Silver, USA 1983) 7. Hoop Dreams (Steve James, USA 1994) 8. Quando eravamo re (When We Were Kings, Leon Gast, USA 1996) 9. Hillbrow Kids (Jacqueline Görgen, Michael Hammon, Sud Africa-Germania 1999) 10. ABC Africa (Abbas Kiarostami, Iran 2001) 11. I Am Not Your Negro (Raoul Peck, Svizzera-Francia-Belgio-USA 2016) 12. Makala (Emmanuel Gras, Francia 2017) 13. Le Loup d’Or de Balolé (Aïcha Chloé Boro, Burkina Faso-Francia 2019) 14. Summer of Soul (Ahmir Khalib Thompson, USA 2021) 15. Marcher sur l'eau (Aïssa Maïga, Francia-Belgio 2021) 16. Bobi Wine: The People's President (Christopher Sharp, Moses Bwayo, Uganda-Regno Unito-USA 2022) 17. Soundtrack to a Coup d'Etat (Johan Grimonprez, Belgio-Francia-Paesi Bassi 2024)
Obiettivi formativi/Mission
Acquisire rudimenti di storia del cinema africano, approfondire il ruolo di minoranze afrodiscendenti nel cinema statunitense ed europeo e riflettere sulla rappresentazione e sull'autorappresentazione di personaggi africani e afrodiscendenti.
Acquire rudiments of African film history, explore the role of Afro-descendant minorities in American and European cinema and reflect on the representation and self-representation of African and Afro-descendant characters.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza della lingua inglese e/o della lingua francese.
Knowledge of English and/or French language.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; visione di materiali audiovisivi con discussione in aula.
Frontal lessons with audiovisual materials; discussion in the classroom.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale a partire da un argomento a scelta dello studente.
Oral exam starting from a topic chosen by the student.
Programma esteso/Content
Il corso prenderà in esame il progressivo affermarsi di minoranze discriminate all'interno delle industrie cinematografiche maggiori (Stati Uniti, Francia, Regno Unito, etc.) e il sempre maggiore rilievo dato a personaggi africani e afrodiscendenti, prima relegati a ruoli stereotipati di secondo piano e, nel corso del Novecento, cesellati con sempre maggiore rispetto e complessità. Il corso analizzerà anche il modo in cui queste stesse minoranze hanno potuto rappresentare se stesse sul grande e sul piccolo schermo. Infine, il corso approfondirà anche aspetti di storia del cinema africano, soffermandosi su alcuni dei principali autori del continente.
The course will examine the gradual emergence of discriminated minorities within the major film industries (United States, France, United Kingdom, etc.) and the increasing prominence given to African and Afro-descendant characters, previously relegated to stereotypical second-rate roles and, during the 20th century, chiselled with increasing respect and complexity. The course will also analyse how these same minorities have been able to represent themselves on the big and small screen. Finally, the course will also delve into aspects of African film history, focusing on some of the continent's main filmmakers.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A partire dall'approfondimento di specifici studi di caso, gli studenti saranno in grado di mettere in relazione l'evoluzione del linguaggio audiovisivo con i cambiamenti della società nel corso del XX secolo e oltre.
Based on specific case studies, students will be able to relate the evolution of audiovisual language to changes in society during the 20th century and beyond.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0592 FORME DEL CINEMA E DELL'AUDIOVISIVO - VERCELLI
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Insegnamento
CULTURE DEL CINEMA E DELLO SPETTACOLO: LETTERATURA E SPETTACOLO TEATRALE
Codice
LE0595
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
PUSTIANAZ Marco
Docenti
Fonio Filippo, Pustianaz Marco
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/05 - DISCIPLINE DELLO SPETTACOLO
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano, con possibilità di lettura di testi e saggi critici in altre lingue a seconda delle competenze degli studenti.
Italian, with the possibility of reading texts and critical essays in other languages depending on the students’ competencies.
Contenuti/Content Summary
Storia del teatro e della performance dal Medioevo a oggi, con un focus specifico sulla tematica “Dal teatro medievale al Medioevo sulla scena e nello spazio pubblico contemporanei”. Verranno analizzati una serie di dispositivi scenici e scenografici e di testi teatrali medievali e le tracce del teatro medievale sulle scene e nelle performance contemporanee, dalle riprese di testi medievali alle ricostruzioni in costume, le feste medievali e altre forme performative che denotano la fortuna di un immaginario medievale e medievalista sulle scene e nello spazio pubblico contemporanei.
The history of theatre and performance from the Middle Ages to the present day, with a specific focus on the theme ‘From medieval theatre to the Middle Ages on the contemporary stage and in contemporary public space’. A series of scenic and scenographic devices and medieval theatrical texts will be analysed, as well as the traces of medieval theatre on the contemporary stage and in contemporary performances, from revivals of medieval texts to costumed reconstructions, medieval festivals and other performative forms that show the fortune of a medieval and medievalist imaginary on the contemporary stage and in contemporary public space and culture.
Testi di riferimento/Textbooks
Alle fonti del teatro, a cura di Luigi Allegri, Francesco Corticelli, Carocci, 2024 Leggere il teatro, a cura di Luigi Allegri, Carocci, 2023 Medieval Drama, a cura di Greg Walker, Wiley, 2000.  A Cultural history of theatre in the Early Modern Age, a cura di Robert Henke, Bloomsbury, 2022.  Michael A. Cramer, Medieval Fantasy as Performance, Scarecrow, 2009 Altri materiali saranno forniti a lezione
Alle fonti del teatro, a cura di Luigi Allegri, Francesco Corticelli, Carocci, 2024 Leggere il teatro, a cura di Luigi Allegri, Carocci, 2023 Medieval Drama, a cura di Greg Walker, Wiley, 2000.  A Cultural history of theatre in the Early Modern Age, a cura di Robert Henke, Bloomsbury, 2022.  Michael A. Cramer, Medieval Fantasy as Performance, Scarecrow, 2009 Additional materials will be handed out during lessons.
Obiettivi formativi/Mission
Analizzare dal punto di vista testuale, drammaturgico, attoriale e scenico dei testi teatrali medievali e medievalisti contemporanei Comprendere come avviene il passaggio dal testo alla scena e come avviene la ripresa di convenzioni e dispositivi di messincena medievali (scena circolare o a piani, ecc.) sulla scena contemporanea Analizzare criticamente performance medievaliste contemporanee (parate, tornei, spettacoli di falconeria, ecc.) comprendendone gli aspetti tecnici, emotivi e commerciali Interrogarsi criticamente sulla fortuna dell’immaginario medievale nella contemporaneità sulla base di implicazioni economiche, politico-ideologiche, identitarie, artistiche e patrimoniali
- Analysing textual, dramaturgical, actorial and scenic aspects of medieval and contemporary medievalist plays. - Understanding how the transition from text to stage takes place and how the revival of medieval conventions and staging devices (circular or levelled scene, etc.) take place on the contemporary stage - Critically analysing contemporary medievalist performances (parades, tournaments, falconry shows, etc.) by understanding their technical, emotional and commercial aspects - Critically questioning the fortune of medieval imagery in contemporary times on the basis of economic, political-ideological, identitarian, artistic and heritage aspects
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; attività di analisi testuale e performativa
Lectures; textual and performance analysis activities
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Un paper di circa 10 cartelle, che preveda l’utilizzo di almeno 2 fonti scientifiche, a tematica libera ma da concordarsi con il docente; all’interno dello stesso documento, risposta a 3 domande fornite dal docente (massimo 3 cartelle per le 3 domande); 1 scheda di spettacolo o performance da realizzarsi nel corso del semestre (massimo 3 cartelle); lo spettacolo o la performance sono a scelta libera ma da concordarsi con il docente.
A paper of approximately 10 p., using at least 2 scientific sources, on a subject chosen by the student but to be agreed with the lecturer; within the same paper, the answers to 3 questions provided by the lecturer (maximum 3 p. for the 3 questions); 1 performance or show review to be produced during the semester (maximum 3 p.); the show or performance is chosen by the student but has to be approved by the lecturer.
Programma esteso/Content
Le prime lezioni del corso verteranno su una storia comparata del teatro medievale, incentrata sui generi (commedia-farsa, teatro religioso, ecc.) e sugli aspetti tecnici e scenografici, con un’attenzione particolare alle forme performative non strettamente testuali. Nella seconda parte del corso ci concentreremo, sempre in prospettiva comparata, sulla presenza di forme performative, testi e ricostruzioni medievali e medievaliste sulla scena contemporanea, con un interesse specifico per le forme che il medievalismo assume nella cultura, nello spettacolo e nella società contemporanee. INTEGRAZIONE DELLA DIMENSIONE DI GENERE La dimensione di genere sarà trattata, insieme ad altre, in quanto elemento importante per le pratiche performative europee.
The first part of the course will focus on a comparative history of medieval theatre, especially on genres (comedy-farce, religious theatre, etc.) and on technical and scenographic aspects, with particular attention to forms of performance that are not strictly textual. In the second part of the course we will focus, again from a comparative perspective, on the presence of medieval and medievalist performative forms, texts and reconstructions on the contemporary stage, with a specific interest in the forms that medievalism takes in contemporary culture, performance and society. INTEGRATION OF THE GENDER DIMENSION The gender dimension will be addressed, along with others, as an important element for European performance practices.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Leggere un testo teatrale medievale e medievalista in particolare nei suoi aspetti tecnici, performativi, registici e attoriali, oltre che testuali. Interrogarsi criticamente sulle forme del “gusto per il Medioevo” e del “sogno del Medioevo” tanto presenti nella società contemporanea. Comprendere come il Medioevo si faccia portatore, nella società odierna, di valori, istanze politiche e ideologiche, ecologiste, ecc. e come il filtro medievale funga da catalizzatore di problematiche contemporanee, con particolare attenzione alle forme in cui il Medioevo si fa performance nel mondo di oggi. A un primo livello, in termini di “conoscenza e comprensione” il raggiungimento degli obiettivi formativi si baserà su indicatori inerenti la partecipazione alle attività svolte in classe e al di fuori della classe, la capacità di comprendere le specificità del linguaggio della performance con particolare riferimento all’epoca medievale e a quella contemporanea, nonché ai rapporti di dialogo fra le due epoche. In termini di “capacità di applicare conoscenza e comprensione” si osserverà la capacità degli e delle studenti a comprendere le ragioni e le implicazioni della presenza della performance medievalista nel mondo contemporaneo, nonché di individuarne le componenti di derivazione medievale e quelle di adattamento contemporaneo; A un livello più avanzato, in termini di “conoscenza e comprensione” il raggiungimento degli obiettivi formativi si baserà su indicatori inerenti la qualità della redazione, della ricerca e della lettura critica delle fonti. In termini di “capacità di applicare conoscenza e comprensione” si osserverà la capacità critica derivante dall’osservazione partecipante dell’evento analizzato.
- Reading medieval and medievalist theatre texts in their technical, performative, staging and acting aspects, as well as textual aspects. - Critically questioning the forms of the ‘taste for the Middle Ages’ and the ‘dream of the Middle Ages’ so present in contemporary society. - Understanding how the Middle Ages become the bearer of values, political and ideological demands, ecological stances, etc. in today's society and how the medieval filter acts as a catalyst for contemporary issues, with particular attention to the forms in which the Middle Ages are present in today’s performative forms. At a first level, in terms of “knowledge and understanding,” the achievement of learning objectives will be based on indicators pertaining to participation in activities carried out in class and outside of class, the ability to understand the specifics of the language of performance with particular reference to the medieval and contemporary eras, as well as the relations of dialogue between the two eras. In terms of “ability to apply knowledge and understanding,” the student's ability to understand the reasons for and implications of the presence of medievalist performance in the contemporary world, as well as to identify its components of medieval derivation and those of contemporary adaptation, will be observed. At a more advanced level, in terms of “knowledge and understanding,” the achievement of the formative objectives will be based on indicators inherent in the quality of writing, research and critical reading of sources. In terms of “ability to apply knowledge and understanding,” critical ability resulting from participant observation of the event being analyzed will be observed.
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE II
Codice
L1198
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene
CFU
12.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0043LINGUISTICA FRANCESE A L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE Audeoud Laurence Non disponibile
LE0039LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene Non disponibile
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE II: LINGUISTICA FRANCESE A
Codice
LE0043
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
LE LEXIQUE FRANÇAIS: UNE APPROCHE MORPHOLOGIQUE ET SEMANTIQUE
THE FRENCH LEXICON: A MORPHOLOGICAL AND SEMANTIC APPROACH
Testi di riferimento/Textbooks
Per gli studenti iscritti al Corso di studio in Lingue Straniere Moderne: Christel Le Bellec, LE GREVISSE VOCABULAIRE - LES MOTS DU FRANÇAIS DE LEUR ORIGINE à LEUR UTILISATION EN CONTEXTE, De Boeck supérieur, 2020, ISBN 978-2-8073-2357-5 Per gli studenti iscritti al Corso di Studio magistrale in Lingue Culture Turismo (LM49, frequentanti e non frequentanti): - Domitille Hatuel, "Tourisme en action", ELI- La Spiga, 2015 (da procurarsi prima dell'inizio del corso). Bibliografia complementare: Henriette Walter, "Les Petits plats dans les grands", Paris, Laffont, 2020, ISBN-10 ‏ : ‎ 2221221419
For students registered for the Bachelor in Modern and Foreign Languages: - Christel Le Bellec, LE GREVISSE VOCABULAIRE - LES MOTS DU FRANÇAIS DE LEUR ORIGINE à LEUR UTILISATION EN CONTEXTE, De Boeck supérieur, 2020, ISBN 978-2-8073-2357-5 For students registered in the Master's Degree in Languages Cultures and Tourism (LM49, attending and non-attending): - Domitille Hatuel, "Tourisme en action," ELI- La Spiga, 2015 (to be obtained before the course begins). Supplementary bibliography: - Henriette Walter, "Les Petits plats dans les grands", Paris, Laffont, 2020, ISBN-10 ‏ : ‎ 2221221419
Obiettivi formativi/Mission
• conoscenza e comprensione: 1. Conoscere e capire la formazione del lessico francese. 2. Essere in grado di riflettere su vari fenomeni morfologici e semantici presentati durante il corso. 3. Distinguere i vari meccanismi morfologici in atto nella costruzione del lessico francese. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: 1. Individuare e collocare nella giusta tipologia descrittiva, in un corpus orale o scritto, i fenomeni linguistici analizzati durante il corso. 2. Dare la definizione dei fenomeni linguistici analizzati durante il corso e proporne esempi pertinenti. 3. Task: elaborare, sulla base del testo di una canzone tratta dal musical "Les Misérables", lo spoglio dettagliato del corpus (progettare sia le domande sia le risposte). • espressione di giudizi: Essere capace di formulare conclusioni personali riguardo alla creazione del lessico francese, anche in una prospettiva comparatista rispetto alla lingua italiana. Essere in grado di spiegare battute di spirito / slogan pubblicitari legati a diversi fenomeni fonologici e alla polisemia. • capacità di studio: 1.Leggere con senso critico i testi forniti durante il corso. 2. Usare DIR in modo autonomo e costante. 3. Svolgere i vari esercizi di applicazione assegnati durante il corso. 4. Svolgere il compito obbligatorio assegnato in vista della prova d'esame (task).
• Knowledge and understanding: 1. Know and understand the formation of French vocabulary. 2. Be able to reflect on various morphological and semantic phenomena presented during the course. 3. Distinguish the various morphological mechanisms at work in the construction of French vocabulary. • Ability to apply knowledge and understanding: 1. Identify and classify the linguistic phenomena analysed during the course in an oral or written corpus. 2. Define the linguistic phenomena analysed during the course and provide relevant examples. 3. Task: based on the lyrics of a song from the musical “Les Misérables”, produce a detailed analysis of the corpus (designing both the questions and the answers). • Expression of judgements: Be able to formulate personal conclusions about the creation of French vocabulary, including from a comparative perspective with respect to the Italian language. Be able to explain jokes/advertising slogans related to various phonological phenomena and polysemy. • Study skills: 1. Read the texts provided during the course critically. 2. Use DIR independently and consistently. 3. Complete the various application exercises assigned during the course. 4. Complete the compulsory task assigned in preparation for the exam (task).
Prerequisiti/Required background knowledge
Superamento dell'esame di Lingua francese esercitazioni I anno per gli studenti iscritti nella Laurea triennale in Lingue Moderne Straniere oppure livello di competenza linguistica B1 del Cadre Européen de Référence per gli studenti iscritti nella Laurea magistrale 49 (Lingue Culture Turismo).
Successful passing of the exam “Lingua francese esercitazioni I” (Lingue straniere moderne) or language proficiency level B1 of the Cadre Européen de Référence for students enrolled in Master's Degree 49 (Languages, Culture and Tourism).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con supporto di documenti audiovisivi. Ricerche monitorate dal docente, correzione di esercizi applicativi.
Lectures, supported by audio-visual documents. Teacher-monitored research, correction of application exercises.
Altre informazioni/Further information
Il servizio DIR fornirà programma dettagliato, istruzioni per la ricerca obbligatoria, esempi di prove d'esame, schede di esercizi, correzioni, materiale didattico di varia natura, registro settimanale delle lezioni. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The DIR service will provide detailed programs, instructions for the obligatory work, examples of written tests, and exercise sheets. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, they can contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame è costituito da una prova scritta (durata 3 ore) che consiste in un test costituito da 1200 punti, il quale verte su questioni di morfologia/fonologia/polisemia, mediante domande a risposta chiusa e aperta (3/4 del test). Comprende inoltre l'analisi (3/4 del test) di un corpus tratto dal musical "Les Misérables" e / o da un altro corpus analizzato durante il corso. Ogni domanda corrisponde ad un quarto di punto. La prova scritta permette di verificare la conoscenza e la comprensione (1, 2,3); il conteggio per la votazione è matematico (120 punti divisi per 4). Il voto minimo per superare la prova scritta e accedere alla prova orale è 18/30. la votazione di 30 e Lode premia l'eccellente competenza in tutti gli ambiti identificati. Un compito individuale monitorato dalla docente verrà assegnato durante il corso (v. capacità di studio:1, 3, 4), il cui svolgimento è obbligatorio per presentarsi alla prova scritta. Saranno reperibili su DIR informazioni dettagliate riguardanti la modalità delle prove d'esame, materiale attinente alle varie attività svolte nel corso, esercizi, esempi e correzioni di prove scritte, nonché registro settimanale delle lezioni. Comunicazione delle valutazioni: il voto della prova scritta sarà comunicato tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Il voto di Linguistica francese A, per gli studenti iscritti in LSM e in LCT, costituisce la metà dell'esame integrato di Lingua francese II.
The exam consists of a written test (lasting 3 hours) consisting of 1200 points, which focuses on issues of morphology/phonology/polysemy, using closed and open-ended questions (3/4 of the test). It also includes the analysis (3/4 of the test) of a corpus taken from the musical “Les Misérables” and/or another corpus analysed during the course. Each question is worth a quarter of a point. The written test assesses knowledge and understanding (1, 2, 3); the marking is mathematical (120 points divided by 4). The minimum grade to pass the written test and proceed to the oral test is 18/30. A grade of 30 with honours rewards excellent competence in all identified areas. An individual assignment monitored by the teacher will be assigned during the course (see study skills: 1, 3, 4), which must be completed in order to take the written test. Detailed information regarding the exam procedures, material related to the various activities carried out during the course, exercises, examples and corrections of written tests, as well as a weekly lesson register will be available on DIR. Communication of assessments: the written exam grade will be communicated via the “Esse3 - Servizi informatici” IT platform. The French Linguistics A grade, for students enrolled in LSM and LCT, constitutes half of the integrated French Language II exam.
Programma esteso/Content
Il corso si focalizzerà, in una prima sequenza didattica, sui meccanismi morfologici in atto nella creazione del lessico francese. In quell'ottica, verranno presi in esame i fenomeni morfologici seguenti: i “doublets”, che dimostrano la coesistenza di un processo di formazione popolare e dotto; l’antonomasia; la costruzione della parola composta, sia di natura popolare, sia di origine greco-latina, ivi comprese le forme ibride, le parole provenienti dal subtrat gaulois e dal superstrat francique, la derivazione (préfixation, suffixation, dérivés parasynthétiques, nominalisation à suffixe zéro, verbes factitifs et fréquentatifs), le tournures idiomatiche. Una seconda sequenza sarà dedicata alla presentazione di vari fenomeni sia fonologici sia semantici: verranno analizzati ed illustrati argomenti mirati (omografia, omofonia, omonimia e paronomasia) prima di affrontare questioni legate alla semantica, con un'attenzione particolare alla polisemia. Questi fenomeni troveranno un'applicazione nel campo dei "jeux de mots", degli slogan pubblicitario e dell'umorismo (vignette e battute di spirito). Verranno infine presi in esami i "faux-amis" (francese - italiano) nonché gli stereotipi culturali e linguistici. Il corpus illustrativo, che affiancherà ogni sequenza didattica, è costituito da varie fonti e supporti (fumetti, brani letterari, poesie, reportages) ed in particolare dalle canzoni del musical "Les Misérables" tratto dal romanzo omonimo di Victor Hugo, nonché sequenze di vari adattamenti musicali e cinematografici. Sono previsti, in itinere, esercizi di varia natura (traduzioni, ricerche etimologiche sul dizionario Le Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF), redazione di articoli lessicografici, esercizi di scrittura creativa). Verranno inoltre spiegate in modo dettagliato le modalità del lavoro obbligatorio in vista della prova scritta.
The course will focus, in its first teaching sequence, on the morphological mechanisms involved in the creation of French vocabulary. With this in mind, the following morphological phenomena will be examined: “doublets”, which demonstrate the coexistence of a popular and learned formation process; antonomasia; the construction of compound words, both popular and of Greek-Latin origin, including hybrid forms, words from the Gaulish substratum and the Frankish superstrate, derivation (prefixation, suffixation, parasyntactic derivatives, nominalisation with zero suffix, factitive and frequentative verbs), and idiomatic expressions. A second sequence will be devoted to the presentation of various phonological and semantic phenomena: specific topics (homography, homophony, homonymy and paronomasia) will be analysed and illustrated before addressing issues related to semantics, with particular attention to polysemy. These phenomena will be applied in the field of wordplay, advertising slogans and humour (cartoons and jokes). Finally, false friends (French-Italian) and cultural and linguistic stereotypes will be examined. The illustrative corpus, which will accompany each teaching sequence, consists of various sources and media (comics, literary passages, poems, reports) and, in particular, songs from the musical ‘Les Misérables’ based on the novel of the same name by Victor Hugo, as well as sequences from various musical and film adaptations. Various types of exercises are planned (translations, etymological research using the Le Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF) dictionary, writing lexicographical articles, creative writing exercises). The requirements for the compulsory written exam will also be explained in detail.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- Conoscere, capire e riconoscere i fenomeni fonologici in atto nella lingua francese. - Essere consapevole dei meccanismi morfologici nella creazione del lessico francese, sia in una prospettiva diacronica, sia in una prospettiva sincronica. Riconoscere ed essere in grado di spiegare la derivazione e la composizione lessicale. - Applicare le conoscenze acquisite sia nella produzione scritta (padronanza dell'ortografia) sia nella produzione orale (corretta pronuncia), nonché nell'analisi individuale di corpora di varia natura, scritti e orali. - Arricchire il proprio bagaglio lessicale. - Scrivere brevi testi creativi. - Leggere in modo proficuo i testi critici presenti sulla DIR. - Usare DIR in modo costante ed autonomo. - Imparare a svolgere una ricerca lessicologica sul dizionario Le Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF).
- Be aware of the morphological mechanisms at work in the creation of the French lexicon, both in a diachronic and synchronic approach. Recognize and be able to explain lexical derivation and composition. - Apply acquired knowledge in both written production (mastery of spelling) and oral production (correct pronunciation), as well as in the individual analysis of corpora of various kinds, written and oral. - Enrich vocabulary. - Writing short creative texts. - Read productively the indicated essay. - Use DIR consistently and independently. - Learn to carry out lexicological research on the Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF).
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0043 LINGUISTICA FRANCESE A - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE II: LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO
Codice
LE0039
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
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Insegnamento
STORIA DELLA LINGUA INGLESE
Codice
L0820
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LONATI ELISABETTA
Docenti
Lonati Elisabetta
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Introduzione storica e cambiamento linguistico nei periodi Early e Late Modern English: periodizzazione, cambiamenti storico-culturali, variazione linguistica e stratificazione sociale. Le caratteristiche salienti dell’Early e del Late Modern English (1500-1800): particolarità linguistiche (grafiche, fonologiche, lessicali, morfosintattiche); le influenze esterne (Latino, lingue romanze, altre lingue); processi di standardizzazione. Espansione lessicale e produzione lessicografica di carattere enciclopedico: tra innovazione e codificazione.
Historical background and Language change in Early and Late Modern English: periodisation, historical and social stratification. The main features of Early and Late Modern English (1500-1800): language on the move (spelling, phonology, lexis, morphosyntax); external influences (Latin, Latinate languages, other languages); standardising processes over time. Lexical expansion, lexicographic issues and the encyclopaedic principle: from innovation to codification.
Testi di riferimento/Textbooks
TESTI OBBLIGATORI (tutti gli studenti) - Beal, Joan. 2014. English in Modern Times. Routledge. [1st ed. 2004 Hodder Arnold] - Articoli accademici di approfondimento su temi specifici (vedi DIR). - Testi autentici per esemplificazione e analisi linguistica (vedi DIR). TESTI DI APPROFONDIMENTO (facoltativi per studio individuale) - Mugglestone, Lynda. 2012 [2006] The Oxford History of English (updated edition). Oxford: Oxford University Press. - Nevalainen, Terttu. 2006. An Introduction to Early Modern English. Edinburgh University Press. - Smith, Jeremy J. 2007. Sound Change and the History of English. Oxford: Oxford University Press. - Tieken Boon van Ostade, Ingrid. 2014. An Introduction to Late Modern English. Edinburgh University Press.
COMPULSORY HANDBOOKS (all the students) - Beal, Joan. 2014. English in Modern Times. Routledge. [1st ed. 2004 Hodder Arnold] - In-depth reading of journal articles on specific topics (see DIR). - Original texts for exemplification and linguistic analysis (see DIR). FURTHER REFERENCES (optional, for self study) - Mugglestone, Lynda. 2012 [2006] The Oxford History of English (updated edition). Oxford: Oxford University Press. - Nevalainen, Terttu. 2006. An Introduction to Early Modern English. Edinburgh University Press. - Smith, Jeremy J. 2007. Sound Change and the History of English. Oxford: Oxford University Press. - Tieken Boon van Ostade, Ingrid. 2014. An Introduction to Late Modern English. Edinburgh University Press.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso, che ha durata di 30 ore, prevede lo studio della lingua inglese dal primo al tardo periodo moderno con particolare riferimento alla CODIFICAZIONE del LESSICO e alla PRODUZIONE LESSICOGRAFICA (dictionaries of arts and sciences and dictionaries of trade and commerce). L’attenzione sarà posta sia sugli eventi di ‘storia esterna’ (aspetti storico- e socio-culturali), sia sugli aspetti strettamente linguistici (principali mutamenti fonologici, grafici, lessicali e lessicologici, morfosintattici). Per complessità e articolazione, i contenuti e le attività del corso, così come la prova richiesta al termine e le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza B2+/C1 del CEFR (Common European Framework of Reference)
This 30-hour course is aimed at introducing and discussing Early and Late Modern English, with specific attention to LEXICAL INNOVATION, lexicalisation processes and the LEXICOGRAPHIC PRODUCTION (dictionaries of arts and sciences and dictionaries of trade and commerce). The focus is both on the external history of English (historical and socio-cultural issues), and on language features (phonological, ortographic, lexical and morphosyntactic changes). This course contents and topics, language skills and activities, the final exam, as well as the assessment criteria applied, refer to B2+/C1 level of the CEFR (Common European Framework of Reference).
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza adeguata della lingua inglese (almeno B2+, preferibilmente C1 del CEFR).
Language skills at an advanced level: min. B2+, but C1 is preferred (CEFR).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale e attività pratica.
Lectures and practical activities.
Altre informazioni/Further information
Il corso si svolgerà nel primo semestre, da ottobre 2025 a gennaio 2026. Corso riservato agli studenti di 3° anno della LAUREA TRIENNALE e agli studenti della LAUREA MAGISTRALE. VALIDITA’ PROGRAMMA: Sessione Invernale 2027 (Gennaio-Febbraio) Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
This course will be held in the first semester, from October 2025 to January 2026. This course is addressed to 3rd year BA STUDENTS (Laurea Triennale), and to MA STUDENTS (Laurea Magistrale). SYLLABUS VALID UNTIL: Winter Exam Session 2027 (January-February) Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
ASSIGNMENT SCRITTO + colloquio orale La modalità di verifica prevede un approfondimento su uno degli argomenti/dei testi letti e analizzati. Tale approfondimento da svolgere individualmente verrà assegnato dal docente, che indicherà anche tempi e modalità di consegna dell’elaborato scritto (1000 parole). L’esame prevede la presentazione orale dell’elaborato scritto e un colloquio sui contenuti svolti. Ulteriori indicazioni verranno rese note durante lo svolgimento del corso. L’elaborato scritto costituisce il 30% della valutazione complessiva, la presentazione orale ne costituisce il restante 70%. In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze: 18-22/30-base, 23-25/30-discreto, 26-28/30 buono, 29-30 lode-ottimo. PARAMETRI PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE: 1. conoscenza degli argomenti trattati durante il corso; 2. organizzazione del discorso; 3. chiarezza e ricchezza espositive rispetto all'oggetto della domanda; 4. proprietà lessicale; 5. varietà del lessico utilizzato in relazione all'argomento discusso; 6. capacità analitiche in riferimento alle caratteristiche salienti dei testi autentici presentati (con particolare riferimento alle varianti di ortografia, fonologia, morfosintassi delle varietà prese in esame); 7. abilità discorsive nel loro complesso.
WRITTEN ASSIGNMENT + oral presentation Students/Participants will be assigned a topic out of those discussed during the course. The topic/text will be analysed individually (self study) in detail, and handed to the teacher as a written report (about 1000 words). The exam includes the oral presentation of the written report, and the discussion on the contents. Further details will be delivered during the course. The written report counts as 30% of the final grade, the oral presentation as the remaining 70%. With reference to the 'Intended learning objectives' (see below), the following grades correspond to different skills: 18-22/30-sufficient, 23-25/30-satisfying, 26-28/30 good, 29-30 lode-very good. ORAL EXAM ASSESSMENT CRITERIA: 1. appropriate presentation and discussion of topics, notions, and concepts; 2. discourse organisation; 3. lexical richness and accuracy; 4. lexical propriety; 5. lexical variety; 6. detailed text analysis (especially related to spelling variants, phonological system, and morpho-syntax of the varieties examined and discussed); 7. discourse skills.
Programma esteso/Content
Vedi ‘Contenuti’
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Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE L’approccio metodologico e le attività svolte (discussione delle principali caratteristiche linguistiche e relativi mutamenti dei periodi oggetto di studio, lettura di fonti primarie/testi di varia natura, analisi linguistica, dibattito sulla lingua in prospettiva storica) renderanno gli studenti consapevoli dei principali e fondamentali processi (di storia interna ed esterna alla lingua) che hanno contribuito a modificare l’inglese, e lo hanno trasformato nel tempo (processi di standardizzazione). APPLICAZIONE DI CONOSCENZA E COMPRENSIONE Gli studenti saranno in grado di riconoscere e identificare le caratteristiche grafiche, fonologiche, lessicali, e morfosintattiche della lingua, di analizzarle e discuterle nel contesto storico di riferimento (Early e Late Modern English), con una prospettiva che guarda alla contemporaneità e che ne spiega i fenomeni. Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING The methodological approach and the activities carried out (introduction and discussion on the most relevant language features, language change over time, reading of primary sources/variety of text types, linguistic analysis, and historical debate on language issues) will make the students aware of the main and fundamental processes (internal and external to the language) which affected English, and transformed it over time (standardising issues). APPLIED KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING Students will be able to identify graphic, phonological, lexical, and morphosyntactic issues, as well as analyse, connect and discuss them in historical context (Early and Late Modern English), and in present-day perspective. Linguistic knowledge and language understanding will be used at a practical level, and applied to the many disciplinary research and professional contexts.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0820 STORIA DELLA LINGUA INGLESE - VERCELLI
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Insegnamento
STORIA DELLA LINGUA SPAGNOLA
Codice
LE0568
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MANCINELLI Matteo
Docenti
Mancinelli Matteo
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo.
Spanish Castilian.
Contenuti/Content Summary
Evoluzione diacronica della lingua spagnola dalle origini all’epoca moderna e contemporanea.
Spanish language diachronic evolution from the origins to the modern and contemporary age.
Testi di riferimento/Textbooks
1) Rafael Lapesa [1981], “Historia de la lengua española”, Madrid, Gredos, pp. 13-67, 111-170, 193-220, 237-248, 257-259, 280-299, 367-434, 451-461; 2) María Jesús Torrens Álvarez [2018], “Evolución e historia de la lengua española”, Madrid, Arco Libros, pp. 77-116; 3) Materiale didattico caricato sulla piattaforma DIR.
1) Rafael Lapesa [1981], “Historia de la lengua española”, Madrid, Gredos, pp. 13-67, 111-170, 193-220, 237-248, 257-259, 280-299, 367-434, 451-461; 2) María Jesús Torrens Álvarez [2018], “Evolución e historia de la lengua española”, Madrid, Arco Libros, pp. 77-116; 3) Didactic material uploaded on DIR.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende introdurre gli studenti allo studio della storia della lingua spagnola e fornire loro gli strumenti critici per riconoscere e analizzare i principali fenomeni fonetico-fonologici, morfosintattici e lessicali, propri di diverse tappe evolutive della lingua spagnola, dalle origini all’epoca moderna e contemporanea.
The course aims at introducing students to the study of the history of Spanish language and providing them with the tools to recognise and analyse the main phonetic-phonological, morphosyntactic and lexical phenomena, characteristic of various evolutionary stages of Spanish language, from the origins to the modern and contemporary age.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza della lingua spagnola di livello pari o superiore al B2 del QCER. Conoscenza dei fondamenti e principali aspetti della linguistica generale e spagnola.
Knowledge of Spanish [level B2 minimum]. Knowledge of the fundamentals and main aspects of general and Spanish linguistics.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali a carattere seminariale con partecipazione attiva degli studenti. Parte delle lezioni sarà dedicata all’analisi e commento di testi.
Lectures and seminars with students participation. A part of the lectures will be dedicated to the analysis of texts.
Altre informazioni/Further information
Il materiale didattico e i testi da analizzare in aula saranno forniti dal docente tramite la piattaforma DIR. *** Gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, devono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Didactic material and texts to be analyzed in class will be provided by the professor through the moodle platform (DIR). *** Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’acquisizione delle conoscenze e delle competenze sarà verificata attraverso una prova scritta [2 ore] così articolata: 4 domande a risposta aperta; 1 analisi/commento del testo. L’uso del dizionario non è consentito. *** CRITERI DI VALUTAZIONE: conoscenza e grado di approfondimento dei contenuti del corso; capacità di sintesi e rielaborazione dei contenuti teorici; uso di esempi pertinenti; capacità di individuare e analizzare i fenomeni trattati durante il corso; padronanza del lessico specifico e correttezza formale e linguistica. *** Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una visione organica e un’approfondita conoscenza dei temi affrontati durante il corso; un’ottima capacità di sintesi/analisi e rielaborazione personale e critica attraverso anche l’uso di un numero abbondante di esempi pertinenti; chiarezza espositiva e ottima padronanza del linguaggio e del lessico specifico. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza non sempre approfondita e/o occasionalmente meccanica o mnemonica dei contenuti del corso; una discreta capacità di sintesi/analisi e rielaborazione attraverso anche l’uso di alcuni esempi; un’esposizione mediamente chiara e il ricorso a un linguaggio e un lessico corretti ma non sempre appropriati. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: una conoscenza di base dei contenuti del corso, esposti spesso in forma mnemonica; difficoltà nel produrre una sintesi/analisi efficace e utilizzo di esempi solo in parte pertinenti; difficoltà nell’esposizione e ricorso a un linguaggio e un lessico solo parzialmente corretti e appropriati. Sarà valutata come insufficiente una prova che presenti una o più delle seguenti caratteristiche: significative lacune formative e/o esposizione che consiste nella mera elencazione di nozioni o definizioni, priva di collegamenti concettuali adeguati; mancanza di orientamento all’interno del tema preso in esame; impossibilità di produrre una sintesi/analisi efficace e utilizzo di esempi non pertinenti; linguaggio inappropriato.
The acquisition of knowledge and competences will be assessed through a single in-class written exam [2 hours], structured as follows: 4 open questions on the theoretical contests of the course; 1 text analysis. The use of a dictionary is not allowed. *** EVALUATION CRITERIA: knowledge and level of depth of the contests of the course; ability to synthesize and re-elaborate the theoretical contests; use of pertinent examples; ability to identify and analyze the phenomena discussed during the course; mastering the specific lexicon and formal and linguistic correctness. *** An exam will be considered excellent when it demonstrates: an organic view and a deepened knowledge of the themes faced during the course; a great capacity of synthesis/analysis and personal and critical re-elaboration through the use of an abundant number of pertinent examples; clarity of exposition and a great mastery of language and specific lexicon. An exam will be considered good when it demonstrates: a not always deepened and/or occasionally mechanic and mnemonic knowledge of the contents of the course; a discrete capacity of synthesis/analysis and re-elaboration through the use of a few examples; a fairly clear exposition and the use of a correct but not always appropriate language and specific lexicon. An exam will be considered sufficient when it demonstrates: a basic knowledge of the contest of the course, often expressed in a mnemonic way; struggle on producing an efficient synthesis/analysis and the use of only partially pertinent examples; difficulty on the exposition and use of an only partially correct and appropriate language and lexicon. An exam will be considered insufficient when it presents at least one of the following characteristics: significant knowledge gaps and/or exposition that consists on merely reciting the notions or definitions, lack of adequate conceptual links; lack of focus on the theme of the exam; inability to produce an efficient synthesis/analysis and use of non-pertinent examples; inappropriate language.
Programma esteso/Content
Il corso è dedicato allo studio dell’evoluzione storica della lingua spagnola dalle origini all’epoca moderna e contemporanea, con particolare attenzione ai cambiamenti verificatisi in epoca medievale e moderna sia in ambito fonetico-fonologico sia sul piano della morfosintassi e del vocabolario. Tale studio sarà condotto anche attraverso l’analisi di frammenti testuali, selezionati in gran parte dal canone letterario ispanico. Nello specifico, una volta introdotti i fondamenti della linguistica storica, ci si soffermerà sulle seguenti tappe evolutive dello spagnolo: 1) dalle lingue preromane al latino della penisola iberica; 2) dal periodo visigoto alla Spagna araba; 3) dalla nascita del castigliano all’epoca di Alfonso X, el Sabio [ss. IX-XIV]; 4) la transizione dallo spagnolo medievale a quello classico [s. XV]; 5) lo spagnolo dei Secoli d’Oro [ss. XVI-XVII]; 6) lo spagnolo dell’epoca moderna e contemporanea [ss. XVIII-XIX].
The course focuses on the study of the historical evolution of the Spanish language from the origins to the modern and contemporary age, with particular attention to the shift that have occurred during the Medieval and Modern Age on both the phonetic-phonological field and the morphosyntax and vocabulary sphere. This study will be conducted also through the analysis of text fragments, selected mostly from the Hispanic literary canon. In particular, the course will focus on the following evolutionary stages of Spanish language: 1) from the pre-Roman languages to Latin in the Iberic peninsula; 2) from the Visigoth period to the Arab Spain; 3) from the birth of Castilian to the reign of Alfonso X, the Wise [9th-14th centuries]; 4) the transition from medieval Spanish to classical Spanish [15th century]; 5) Spanish language of the Golden Age [16th-17th centuries]; 6) Spanish language of the modern and contemporary age [18th-19th centuries].
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine del corso, gli studenti conosceranno: 1) i fondamenti della linguistica storica; 2) le tappe evolutive della lingua spagnola; 3) i principali mutamenti verificatisi in ambito fonetico-fonologico, morfologico, sintattico e lessicale nelle diverse tappe evolutive della lingua spagnola. Inoltre, in termini di competenze/abilità, saranno in grado di: 1) distinguere e analizzare, da una prospettiva diacronica, fenomeni linguistici fonologici, morfologici, sintattici, ecc.; 2) esaminare e commentare testi in lingua spagnola, propri di epoche differenti, individuandone le principali caratteristiche formali in quanto a ortografia, morfologia, sintassi e vocabolario.
At the end of the course, students will know: 1) the fundamentals of diachronic linguistics; 2) the evolutionary stages of Spanish language; 3) the main shifts that took place in the different evolutionary stages of Spanish language in the fields of phonetics, phonology, morphology, syntax and vocabulary. Moreover, in terms of competences and abilities, students will be able to: 1) distinguish and analyse, from a diachronic perspective, different linguistic phenomena; 2) analyse and comment texts in Spanish, characteristic from different periods, identifying the main formal characteristics in terms of orthography, morphology, syntax and vocabulary.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0568 STORIA DELLA LINGUA SPAGNOLA - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA B
Codice
L0508
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MARTIN MORAN Jose' Manuel
Docenti
Martin Moran Jose' Manuel
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/05 - LETTERATURA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
SPAGNOLO
Spanish
Contenuti/Content Summary
Federico García Lorca: poeta y dramaturgo
Federico García Lorca: poet and dramaturgist
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia consigliata: • Manuel Zafra Jiménez (coord.), José María Ruiz Rodríguez (coord.), Lorca, un poeta para un tiempo convulso: Marco vital y legado, Granada, Diputación Provincial, 2020. • García Lorca, Federico, Obras completas, ed. de Andrés Soria Olmedo, Madrid, Fundación José Antonio de Castro, 2019. • Susana Ferrada, Federico García Lorca: Una obra teatral satírica, Granada, Editorial Universidad de Granada, 2019. • Federico García Lorca, Poesía completa, Buenos Aires : Losada, 2017.
Suggested Bibliography: • Manuel Zafra Jiménez (coord.), José María Ruiz Rodríguez (coord.), Lorca, un poeta para un tiempo convulso: Marco vital y legado, Granada, Diputación Provincial, 2020. • García Lorca, Federico, Obras completas, ed. de Andrés Soria Olmedo, Madrid, Fundación José Antonio de Castro, 2019. • Susana Ferrada, Federico García Lorca: Una obra teatral satírica, Granada, Editorial Universidad de Granada, 2019. • Federico García Lorca, Poesía completa, Buenos Aires : Losada, 2017.
Obiettivi formativi/Mission
OBIETTIVI FORMATIVI DI BASE: 1. CONOSCENZE • Conoscenza della storia della letteratura spagnola del 900, con particolare riguardo all’evoluzione della poesia e del teatro. • Conoscenza della critica letteraria sull’opera poetica e sull’opera teatrale di García Lorca. • Conoscenza dell’evoluzione della produzione poetica e drammatica di García Lorca, e, in special modo, i testi proposti, in relazione alle principali tendenze letterarie del periodo. 2. COMPETENZE • Capacità di mettere in relazione le tecniche e le tematiche letterarie con l’evoluzione del genere e con il contesto storico-sociale della Spagna. • Acquisizione dei principali strumenti di analisi poetica e teatrale. 3. ABILITÀ TRASVERSALI • Capacità di esposizione chiara e sintetica, con una visione organica dei concetti del corso. OBIETTIVI FORMATIVI DI GRADO SUPERIORE: 1. COMPETENZE • Saper analizzare un testo narrativo mettendo in risalto la sua diversità rispetto al canone generico, in una cornice evolutiva del fenomeno letterario. 2. ABILITÀ TRASVERSALI • Capacità di esprimere la propria visione del testo, con autonomia di giudizio, in modo argomentato e analitico.
BASIC EDUCATIONAL OBJECTIVES: 1. KNOWLEDGE • Knowledge of the history of Spanish literature of the 20th century, with particular regard to the evolution of poetry and theater. • Knowledge of literary criticism on the poetic and theatrical works of García Lorca. • Knowledge the poetic’s and dramatic’s evolution of García Lorca, and, in particular, the proposed texts, in relation to the main literary trends of the period. Expression of judgments: • Ability to relate literary techniques and themes with the evolution of the genre and with the socio-historical context of Spain. • Acquisition of the main tools of poetic and theatrical analysis. 3. TRANSVERSAL SKILLS • Ability of clear and concise presentation, with an organic vision of the concepts of the course. HIGHER LEVEL EDUCATIONAL OBJECTIVES: 1. SKILLS • Being able to analyze a narrative text highlighting its diversity with respect to the generic canon, in an evolutionary framework of the literary phenomenon. 2. TRANSVERSAL SKILLS • Ability to express one's own vision of the text, with autonomy of judgment, in a reasoned and analytical way.
Prerequisiti/Required background knowledge
Discreta conoscenza della letteratura spagnola. Conoscenza dello spagnolo a livello B2 avanzato
Good knowledge of Spanish literature. Knowledge of Spanish at B2 advanced level
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, attività seminariale di analisi del testo. Proiezioni di diapositive con testi, diagrammi, schemi e immagini.
Lectures, seminar on text analysis. Projection of slides with texts, diagrams, graphs and images.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale della durata di una ventina di minuti, in spagnolo. Alla valutazione finale concorrerà in modo paritario la preparazione dello studente sui seguenti argomenti: • Lettura analitica e inquadramento storico-letterario dei testi proposti. • Conoscenza della critica letteraria sulle opere analizzate. • Valutazione del rapporto tra i testi proposti e l’evoluzione del codice letterario, anche in relazione al contesto storico-sociale. • Acquisizione di un metodo di analisi di un testo. Per raggiungere l’eccellenza, lo studente dovrà dimostrare ottima conoscenza dei temi trattati nel corso, grande padronanza espressiva, dominio della terminologia di analisi testuale, capacità di elaborazione personale dei contenuti. Un esame sarà valutato come sufficiente se lo studente paleserà qualche vuoto di preparazione nei temi trattati, difficoltà espressive, non completo dominio del linguaggio tecnico letterario e poca autonomia di giudizio. Sarà, invece, considerata insufficiente la prova dello studente che evidenzi grandi vuoti di preparazione, scarsa capacità espressiva, minima conoscenza delle tecniche di analisi e nessuna indipendenza di criterio.
Oral examination of about twenty minutes in spanish. At final evaluation will contribute equally to the student training on the following topics: • Analytical reading and historical-literary framing of the proposed texts. • Knowledge of literary criticism of the analyzed texts. • Evaluation of the relationship between the proposed texts and the evolution of the literary’s code, also in relation to the historical-social context. • Acquisition of a method of analyzing a text. To achieve top marks, the student has to demonstrate excellent knowledge of the topics covered in the course, great expressive mastery, mastery of textual analysis terminology, personal content processing skills. An exam will be evaluated as sufficient if the student reveals some lack of preparation in the topics covered, expressive difficulties, not complete mastery of literary technical language and little autonomy of judgment. Finally, the student's exam showing large gaps in preparation, poor expressive ability, minimal knowledge of analysis techniques and no independence of criteria will be considered insufficient.
Programma esteso/Content
Il corso offrirà un ampio panorama della produzione poetica e teatrale di Federico García Lorca, nel suo contesto storico-letterario, per valutarne l’evoluzione interna e la portata innovativa. Il modulo si compone di 2 parti: A. CORSO MONOGRAFICO B. PARTE ISTITUZIONALE Lettura dei seguenti testi: • F. García Lorca, Romancero gitano, a cura di E. Ortega, Madrid, Espasa-Calpe, 1999; • F. García Lorca, Poeta en Nueva York, a cura di P. Menarini, Madrid, Espasa-Calpe, 1993; • F. García Lorca, Bodas de sangre, a cura di A. Josephs y J. Caballero, Madrid, Cátedra, 2005; • F. García Lorca, Yerma, a cura di I. María Gil, Madrid, Cátedra, 2006; • F. García Lorca, Doña Rosita la soltera o El lenguaje de las flores, a cura di L. Martínez Cuitiño, Madrid, Espasa Calpe, 2007; • F. García Lorca, La casa de Bernarda Alba, a cura di M. F. Vilches de Frutos, Madrid, Cátedra, 2005. (Tutti i testi si trovano anche online qui: http://www.cervantesvirtual.com/portales/federico_garcia_lorca/).
The course will offer a broad overview of Federico García Lorca's poetic and theatrical production, in its historical-literary context, to evaluate its internal evolution and innovative scope. The module consists of 2 parts: A. COURSE MONOGRAPHIC B. THE INSTITUTIONAL PART. Analytical reading of the following works: • F. García Lorca, Romancero gitano, a cura di E. Ortega, Madrid, Espasa-Calpe, 1999; • F. García Lorca, Poeta en Nueva York, a cura di P. Menarini, Madrid, Espasa-Calpe, 1993; • F. García Lorca, Bodas de sangre, a cura di A. Josephs y J. Caballero, Madrid, Cátedra, 2005; • F. García Lorca, Yerma, a cura di I. María Gil, Madrid, Cátedra, 2006; • F. García Lorca, Doña Rosita la soltera o El lenguaje de las flores, a cura di L. Martínez Cuitiño, Madrid, Espasa Calpe, 2007; • F. García Lorca, La casa de Bernarda Alba, a cura di M. F. Vilches de Frutos, Madrid, Cátedra, 2005. (All texts can also be found online here: http://www.cervantesvirtual.com/portales/federico_garcia_lorca/).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
RISULTATI ATTESI PER UNA PREPARAZIONE DI BASE: 1. CONOSCENZE • Conoscenza dell’evoluzione della poesia e del teatro spagnoli, e della relativa critica letteraria, nella prima metà del 900. • Conoscenza della concezione e dello sviluppo della poesia e il teatro lorchiani, e il loro rapporto con le principali tendenze letterarie del periodo. 2. COMPETENZE • Acquisizione di un metodo di analisi poetica e teatrale. • Saper valutare il grado di adesione di una data opera al codice del genere e al movimento letterario in cui si iscrive. 3. ABILITÀ TRASVERSALI • Capacità di esporre con chiarezza le tematiche del corso, con una buona visione dell’insieme. RISULTATI ATTESI PER UNA PREPARAZIONE DI GRADO SUPERIORE: 1. COMPETENZE • Distinzione tra le diverse tendenze poetiche a partire dall'analisi delle tecniche letterarie. 2. ABILITÀ TRASVERSALI • Saper esporre e difendere il proprio giudizio su basi teorico pratiche. • Saper esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata e con spunti di elaborazione personale e indipendenza di giudizio.
EXPECTED RESULTS FOR BASIC PREPARATION: 1. KNOWLEDGE • Knowledge of the evolution of Spanish poetry and theater, and of the related literary criticism, in the first half of the 20th century. • Knowledge of the conception and development of Lorchian poetry and theater, and their relationship with the main literary trends of the period. 2. SKILLS • Acquisition of a poetic and theatrical analysis method. • Being able to evaluate the degree of adhesion of a given work to the code of the genre and to the literary movement in which it belongs. 3. TRANSVERSAL SKILLS • Ability to clearly explain the topics of the course, with a good overview. EXPECTED RESULTS FOR HIGHER PREPARATION: 1. SKILLS • Distinction between the different poetic tendencies starting from the analysis of literary techniques. 2. TRANSVERSAL SKILLS • Being able to present and defend one's judgment on a theoretical and practical basis. • Being able to express the results of literary analysis with the appropriate terminology and with ideas for personal elaboration and independence of judgment.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0154 CULTURA SPAGNOLA - VERCELLI
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L0508 LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA B - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA INGLESE II
Codice
L1200
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Tommaso Laura, Kalinina Irina, Della Chiara Sandra
CFU
12.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0045LINGUISTICA INGLESE A L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE Tommaso Laura Non disponibile
LE0040LINGUA INGLESE A ESERCITAZIONI II ANNO L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE Tommaso Laura, Kalinina Irina, Della Chiara Sandra Non disponibile
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Insegnamento
LINGUA INGLESE II: LINGUISTICA INGLESE A
Codice
LE0045
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Tommaso Laura
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Argomenti principali: significato, costruzione del significato (forma, funzione, e lessico), relazioni di significato tra le ‘parole’; morfo-sintassi (phrases, clauses, sentences). Studio di carattere e approccio essenzialmente lessicologico e testuale. Coesione e coerenza testuali: analisi testuale di materiali autentici (scritti di divulgazione, testi specialistici, etc.) al fine di mettere in evidenza l’elaborazione di significati complessi, dal testo al discorso.
Main topics: Meaning and meaning relations; phrases, clauses, sentences. Mainly lexicological and textual approach. Text cohesion and coherence: text analysis from a variety of sources (popularizing texts and strategies, scientific writing, lexis in context, etc.), with the aim to highlight the construction of complex meaning/s in context, from text to discourse.
Testi di riferimento/Textbooks
Testi obbligatori (tutti gli studenti): -Cornelia Paraskevas, 2020. Exploring Grammar Through Texts: Reading and Writing the Structure of English. London: Routledge. -Jackson, Howard and Etienne Zé Amvela, 2007 (2nd), Words, Meaning, and Vocabulary, London: Bloomsbury. Reading list (obbligatoria), un testo a scelta tra i seguenti: - Clark, Roy Peter Clark, 2011, The Glamour of Grammar: A Guide to the Magic and Mystery of Practical English. Little, Brown Spark. - Crystal, David, 2011 [2010], A Little Book of Language, Yale. - Crystal, David, 2017, Making Sense. The Glamorous Story of English Grammar, Profile Books. - Okrent, Arika, 2021, Highly Irregular. Why Tough, Through, and Dough don't rhyme, and other oddities of the English Language, OUP. Per approfondimento (facoltativo per studio autonomo): - Culpeper, J. et al., 2009, English Language: Description, Variation and Context,.New York, Palgrave MacMillan. - Berry, Roger, 2018 (2nd), English Grammar. A Resource Book for Students, Routledge. - Jonz, Jon, 2014, An Introduction to English Sentence Structure. Clauses, Markers, Missing Elements, Equinox. - Kreidler, Charles W., 2014 (2nd), Introducing English Semantics, Routledge. - Plag, Ingo, Maria Braun, Sabine Lappe, Mareile Schramm, 2009 (2nd), Introduction to English Linguistics. Second revised edition, Mouton de Gruyter. - Tallerman, Maggie, 2015 (4th), Understanding Syntax, Routledge. Ulteriori materiali di approfondimento verranno distribuiti nel corso delle lezioni e costituiranno parte integrante della bibliografia per l’esame.
Compulsory texts (all the students): Cornelia Paraskevas, 2020. Exploring Grammar Through Texts: Reading and Writing the Structure of English. London: Routledge. -Jackson, Howard and Etienne Zé Amvela, 2007 (2nd), Words, Meaning, and Vocabulary, London: Bloomsbury. Reading list (compulsory), un testo a scelta tra i seguenti: - Clark, Roy Peter Clark, 2011, The Glamour of Grammar: A Guide to the Magic and Mystery of Practical English. Little, Brown Spark. - Crystal, David, 2011 [2010], A Little Book of Language, Yale. - Crystal, David, 2017, Making Sense. The Glamorous Story of English Grammar, Profile Books. - Okrent, Arika, 2021, Highly Irregular. Why Tough, Through, and Dough don't rhyme, and other oddities of the English Language, OUP. Further readings (optional): - Culpeper, J. et al., 2009, English Language: Description, Variation and Context,.New York, Palgrave MacMillan. - Berry, Roger, 2018 (2nd), English Grammar. A Resource Book for Students, Routledge. - Jonz, Jon, 2014, An Introduction to English Sentence Structure. Clauses, Markers, Missing Elements, Equinox. - Kreidler, Charles W., 2014 (2nd), Introducing English Semantics, Routledge. - Plag, Ingo, Maria Braun, Sabine Lappe, Mareile Schramm, 2009 (2nd), Introduction to English Linguistics. Second revised edition, Mouton de Gruyter. - Tallerman, Maggie, 2015 (4th), Understanding Syntax, Routledge.
Obiettivi formativi/Mission
Il percorso formativo del secondo anno si propone di esaminare e consolidare le principali strutture e funzioni morfo-sintattiche, e di approfondire la loro rilevanza semantico-pragmatica, sia sul piano teorico (concetti portanti), sia sul piano della codifica e decodifica. Si lavorerà sulla costruzione della consapevolezza linguistica: comprensione del fenomeno linguistico nella sua complessità per poterlo utilizzare in contesto/in contesti diversi. Si darà ampio spazio al lessico, e alle relazioni semantiche (iponimia, sinonimia, meronimia, etc.), alle realizzazioni pragmatiche, alla testualità. Il lessico nei contesti d’uso e nell’analisi del testo. La funzione delle unità lessicali nella costruzione del discorso. La prospettiva è metalinguistica. Per complessità e articolazione, il programma del corso, i contenuti e le attività svolte, la prova richiesta al termine del corso, nonché le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza B2-B2+ del CEFR (Common European Framework of Reference)
The second year English Linguistics A aims at examining and consolidating the main morpho-syntactic structures and their semantic/pragmatic functions, both at a theoretical level (main principles), and at a practical level (encoding/decoding). The aim is the acquisition of 'linguistic awareness': that is, the conceptualisation of language as a complex and dynamic system which provides many possibilities of use, in relation to different needs and contexts. Lexis (building blocks of language), its sense relations (hyponymy, synonymy, meronimy, etc.), pragmatic issues, and textuality are at the core of English Linguistics A. Lexis in context and text analysis. The function of lexical units in the construction of discourse. The approach is metalinguistic. The course general contents and specific topics, language skills and activities, the end-of-course examination, as well as the assessment criteria applied, refer to B2-B2+ level of the CEFR (Common European Framework of Reference).
Prerequisiti/Required background knowledge
Lingua Inglese I (esercitazioni)
English Language I (practical classes)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali
Lectures
Altre informazioni/Further information
Nel corso delle lezioni, oltre alla bibliografia di riferimento, verranno utilizzati materiali autentici per l'analisi dei fenomeni linguistici oggetto di studio. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The use of handbooks for the theoretical approach will be supported by authentic materials for the analysis. Authentic materials will be drawn from magazines, newspapers, websites, etc. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
ESAME ORALE: discussione sui contenuti del corso Contestualmente all’esame orale di Linguistica Inglese A, verranno verificate e valutate dalla docente titolare del corso (Laura Tommaso), anche le competenze linguistiche di interazione orale (struttura del discorso, appropriatezza espressiva relativa a pronuncia, lessico, morfosintassi, scioltezza). In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze: 18-22/30-base, 23-25/30-discreto, 26-28/30 buono, 29-30 lode-ottimo.
ORAL EXAM: oral interaction and discussion on the course contents, concepts, notions, texts. On the occasion of the English Linguistics A exam (Laura Tommaso) will also assess oral interaction skills, language competence, and fluency (discourse structure, pronunciation, lexis, morphosyntax, and linguistic appropriateness). With reference to the 'Intended learning objectives' (see below), the following grades correspond to different skills: 18-22/30-sufficient, 23-25/30-satisfying, 26-28/30 good, 29-30 lode-very good.
Programma esteso/Content
Il lavoro sulle espressioni complesse, sia a livello lessicale, sia a livello morfo-sintattico, faranno acquisire un buon grado di consapevolezza dei meccanismi che regolano sia il processo di decodifica, sia il processo di codifica di un messaggio (orale e/o scritto). Le prospettive semantico-pragmatica e testuale-discorsiva avvieranno lo studente all’analisi e alla gestione di strategie comunicative articolate. I livelli linguistici, per quanto vengano affrontati singolarmente, non sono disgiunti l'uno dall'altro, e co-occorrono nella 'gestione' del complesso sistema lingua.
The discussion on the complex sequences/expressions, both at the lexical and morpho-syntactic level, will foster linguistic awareness, and refine decoding/encoding strategies. Semantic and pragmatic approaches, as well as textuality will help students to deal with complex communicative strategies. Clear-cut boundaries cannot be established between different linguistic levels, though we usually analyse and discuss them as such, one at a time. They co-occur in encoding and decoding spoken/written communication.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE. Al termine del corso di Linguistica Inglese A, gli studenti avranno acquisito la conoscenza delle funzioni e dei principi morfo-sintattici e semantico-pragmatici che regolano la formazione e la decodifica del significato, secondo le esigenze del parlante/scrivente. Avranno compreso il passaggio dalla combinazione di 'parole' per la formazione delle strutture sintattiche dell'inglese contemporaneo alla costruzione del discorso. CAPACITÀ' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE. Al termine del corso di Linguistica Inglese A, gli studenti saranno in grado di analizzare e formare unità sintattiche semplici e complesse. Saranno quindi in grado di gestire autonomamente i principali aspetti morfo-sintattici e semantico-pragmatici della lingua oggetto di studio. Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING. Students will be able to recognise, understand, and discuss the main functions of the linguistic levels analysed, as well as their interaction in the construction of meaning, meaning relations, and pragmatic issues. They will also recognise the methods used in structuring text and discourse, as well as their respective encoding/decoding strategies. APPLIED KNOWLEDGE/SKILLS. Students will be able to analyse and encode simple and complex morpho-syntactic units. They will also be able to select and apply the most relevant communicative strategies to text/discourse, and identify their semantic/pragmatic relevance. Linguistic knowledge and language understanding will be used at a practical level, and applied to the many disciplinary research and professional contexts.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0045 LINGUISTICA INGLESE A - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA INGLESE II: LINGUA INGLESE A ESERCITAZIONI II ANNO
Codice
LE0040
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Tommaso Laura, Kalinina Irina, Della Chiara Sandra
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI - Gruppo ANon disponibile
VERCELLI - Gruppo BNon disponibile
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Insegnamento
LINGUA INGLESE II: LINGUA INGLESE A ESERCITAZIONI II ANNO
Codice
LE0040
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Tommaso Laura, Kalinina Irina
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo A
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Vedi ‘Programma esteso’
See ‘Programma esteso’
Testi di riferimento/Textbooks
Testi obbligatori (tutti gli studenti): - Vince, M. Language Practice New Edition C1 Student's Book Pack with Macmillan Practice Online and Answer Key. ISBN 9780230463813. (per il 2° e 3° anno) - Read, Siew Hean. Academic writing skills for international students. London: Bloomsbury Publishing, 2018 (per il 2° e 3° anno) Ulteriore materiale su paragraph writing, reading comprehension e linguaggio accademico saranno messi a disposizione su DIR e costituiranno parte integrante del programma da portare all'esame. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (i testi di riferimento sono gli stessi indicati precedentemente per ‘tutti gli studenti’).
Obiettivi formativi/Mission
Le esercitazioni linguistiche di Lingua Inglese 2 hanno come obiettivo primario di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive (sia in codifica, sia in decodifica) dell’inglese contemporaneo, con riferimento a tematiche di ordine comune, legate per esempio a eventi di attualità. Per complessità e articolazione, il programma, i contenuti e le attività svolte, la prova richiesta al termine del corso, nonché le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza upper-intermediate B2-B2+ del CEFR (Common European Framework of Reference)
Prerequisiti/Required background knowledge
Superamento dell'esame propedeutico di Lingua Inglese 1 (Esercitazioni).
English Language 1 (English Language Practical Classes 1).
Metodi didattici/Teaching methods
Attività pratiche in aula di ricezione (reading comprehension), scrittura (paragraph writing), competenza grammaticale (exercises), interazione orale su argomenti generali e specifici della comunicazione quotidiana e di attualità. Studio individuale sui materiali/argomenti trattati in aula.
Practical activities for decoding (reading comprehension), encoding (paragraph writing), grammatical skills (exercises), oral interaction focussed on general and/or specific topics of everyday communication (ex. current events). Self-study and activities previously introduced during practical classes.
Altre informazioni/Further information
TUTTI GLI STUDENTI DEVONO AVERE UNA COPIA DEI LIBRI INDICATI IN BIBLIOGRAFIA (ESCLUSI QUELLI FACOLTATIVI) Le esercitazioni si svolgeranno da settembre 2024 a giugno 2025. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
ALL THE STUDENTS SHOULD HAVE A COPY OF THE COMPULSORY TEXTS (see above). Practical Classes will start in September 2024 and will end in June 2025. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
PROVA SCRITTA: 1. Lettura e comprensione di un testo di 500-parole (reading comprehension) + esercizi lessicali/word meaning: 30’ minuti complessivi. La prova di lettura attesta la capacità degli studenti di leggere e di comprendere testi di varia natura/attualità (manifesti, brochure, quotidiani e riviste, storie brevi), nonché la conoscenza del lessico e della grammatica della lingua inglese. La prova prevede diversi tipi di attività, fra le quali collocations and phrases, meaning of words, meaning in context, etc. 2. Traduzione di frasi (sentence translation): italiano-inglese: 30’ minuti complessivi. 3. Scrittura di paragrafo (paragraph writing): 60’ minuti. A partire da una traccia su argomenti conoscuti, si dovrà scrivere un paragrafo di circa 250-300 parole. La prova ha l’obiettivo di valutare la padronanza della grammatica, del lessico, dell’ortografia e l’uso della punteggiatura. GENERAL ENGLISH: PROVA SCRITTA (2 h complessive) La valutazione finale della prova scritta di esercitazioni linguistiche è il risultato della media delle valutazioni positive ottenute nelle singole parti: gli studenti devono aver superato le prove di reading comprehension/lexis, sentence translation e paragraph writing con almeno 18/30. In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze: 18-22/30- base, 23-25/30-discreto, 26-28/30 buono, 29-30 lode-ottimo. Le competenze linguistiche di interazione orale (struttura del discorso, appropriatezza espressiva relativa a pronuncia, lessico, morfosintassi) verranno verificate e valutate dal docente titolare del corso (Laura Tommaso), contestualmente all’esame di Linguistica Inglese A.
WRITTEN EXAM: 1. Reading Comprehension of a 500-word text, followed by lexical/word meaning exercises: 30’ minutes. Reading comprehension activities aim to develop the student’s skills in reading-understanding various topics from different sources (newspapers, magazines, brochures, etc.), they also help to improve the lexis of contemporary English. Exercises include collocations and phrases, meaning of words, meaning in context, etc. 2. Sentence translation activities:Italian-English: 30’ minutes. 3. Paragraph writing: 60’ minutes. Starting from an outline on well-known topics, students will write a 250/300-word paragraph. Paragraph writing aims to assess grammar, lexis, spelling, and punctuation in a well-organised text. ENGLISH LANGUAGE PRACTICAL CLASSES II YEAR Written exam (2 hrs) Your practical classes final mark is the average of all your grades: different sections of the written exam. 2nd-year students have to pass the reading comprehension/lexis, sentence translation, and paragraph writing (min. 18/30 for all of them). With reference to the 'Intended learning objectives' (see below), the following grades correspond to different skills: 18-22/30-sufficient, 23-25/30-satisfying, 26-28/30 good, 29-30 lode-very good. Oral interaction skills, language competence, and fluency (discourse structure, pronunciation, lexis, morphosyntax, and linguistic appropriateness) will be assessed by Laura Tommaso on the occasion of the English Linguistics A exam.
Programma esteso/Content
Le esercitazioni linguistiche di Lingua Inglese 2 si baseranno sui libri di testo elencati in bibliografia e sul materiale aggiuntivo distribuito durante le lezioni (consultare le pagine DIR delle esercitazioni)
English Language Practical Classes 2 are based on the textbooks listed above, and on further materials analysed during the year (see DIR).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE Gli studenti saranno in grado di leggere e comprendere testi di complessità medio-alta in inglese contemporaneo, sia di carattere generale, sia di carattere più specifico legato a temi di attualità. CAPACITA' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE Sapranno inoltre tradurre frasi mettendo in relazione le strutture morfo-sintattiche fondamentali di inglese/italiano e italiano/inglese. Saranno in grado di comporre testi scritti di medie dimensioni, oltre a intrattenere una conversazione su temi correnti. Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING Students will be able to read and understand texts of medium complexity in contemporary English, of general contents and/or on current issues. APPLIED KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING They will also translate sentences and relate the fundamental structures of English and Italian. They will also be able to write short/medium length paragraphs, and to have a conversation on general/current issues. Linguistic knowledge and language understanding will be used at a practical level, and applied to the many disciplinary research and professional contexts.
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Insegnamento
LINGUA INGLESE II: LINGUA INGLESE A ESERCITAZIONI II ANNO
Codice
LE0040
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Della Chiara Sandra, Tommaso Laura
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo B
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Testi di riferimento/Textbooks
Testi obbligatori (tutti gli studenti) - Business Benchmark Upper-Intermediate - Student's book ISBN- 978 1107 680982 - Vince, M. Language Practice for Advanced 4th Edition Student's Book and MPO with key Pack (new edition 2014) ISBN - 978-0-230-46381-3 - Bailey, Stephen, 2020 (3rd ed.), Academic Writing for International Students of Business and Economics, Routledge. (per 2° e 3° anno) - Summary writing dispensa. - Handout e altro materiale integrativo saranno messi a disposizione degli studenti su DIR e costituiranno parte integrante del corso da portare all'esame. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (testi di supporto per lo studio) - Paul Emmerson, Business Vocabulary Builder - Intermediate (Second Edition), Macmillan. ISBN-9780230716841. - Paul Emmerson, Business Grammar Builder - Intermediate to Upper Intermediate (Second Edition), Macmillan. ISBN 9780230732544.
Compulsory texts (all the students) Testi obbligatori (tutti gli studenti) - Business Benchmark Upper-Intermediate - Student's book ISBN- 978 1107 680982 - Vince, M. Language Practice for Advanced 4th Edition Student's Book and MPO with key Pack (new edition 2014) ISBN - 978-0-230-46381-3 - Bailey, Stephen, 2020 (3rd ed.), Academic Writing for International Students of Business and Economics, Routledge. (per 2° e 3° anno) - Summary writing dispensa. - Handout e altro materiale integrativo saranno messi a disposizione degli studenti su DIR e costituiranno parte integrante del corso da portare all'esame. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (testi di supporto per lo studio) - Paul Emmerson, Business Vocabulary Builder - Intermediate (Second Edition), Macmillan. ISBN-9780230716841. - Paul Emmerson, Business Grammar Builder - Intermediate to Upper Intermediate (Second Edition), Macmillan. ISBN 9780230732544.
Obiettivi formativi/Mission
Le esercitazioni linguistiche di Lingua Inglese 2 hanno come obiettivo primario di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive (sia in codifica, sia in decodifica) dell’inglese contemporaneo, con riferimento specifico Business English. Per complessità e articolazione, il programma, i contenuti e le attività svolte, la prova richiesta al termine del corso, nonché le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza upper-intermediate B2-B2+ del CEFR (Common European Framework of Reference)
English Language Practical Classes 2 aim to develop lexical, grammatical, morpho-syntactic, and discursive skills (both encoding and decoding) of contemporary English, with a focus on Business English. The general contents and specific topics, language skills and activities, the end-of-course examination, as well as the assessment criteria applied, refer to an upper-intermediate B2-B2+ level of the CEFR (Common European Framework of Reference).
Prerequisiti/Required background knowledge
Superamento dell'esame propedeutico di Lingua Inglese 1 – esercitazioni.
English Language 1 (English Language Practical Classes 1).
Metodi didattici/Teaching methods
Attività pratiche in aula di ricezione (reading comprehension), scrittura (summary writing), competenza grammaticale (exercises), interazione orale su argomenti generali e specifici della comunicazione quotidiana e settoriale/professionale. Studio individuale sui materiali/argomenti trattati in aula.
Practical activities for decoding (reading comprehension), encoding (summary writing), grammatical skills (exercises), oral interaction focussed on general and/or specific topics of everyday/professional communication (ex. current events). Self-study and activities previously introduced during practical classes.
Altre informazioni/Further information
TUTTI GLI STUDENTI DEVONO AVERE UNA COPIA DEI LIBRI INDICATI IN BIBLIOGRAFIA (esclusi quelli facoltativi) LINGUA INGLESE A ESERCITAZIONI II ANNO (BUSINESS ENGLISH) Prova scritta (2 h complessive) Le esercitazioni si svolgeranno da settembre 2024 a giugno 2025. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
ALL THE STUDENTS SHOULD HAVE A COPY OF THE COMPULSORY TEXTS (see above). Practical Classes will start in September 2024 and will end in June 2025. ENGLISH LANGUAGE PRACTICAL CLASSES II YEAR Written exam (2 hrs) Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
PROVA SCRITTA: 1. Lettura e comprensione di un testo di 500-600 parole (reading comprehension) + esercizi grammaticali e lessicali: 60’ minuti complessivi. La prova di lettura attesta la capacità degli studenti di leggere e di comprendere testi di natura commerciale, finanziaria, legale, nonché la conoscenza del lessico e della grammatica della lingua inglese con particolare attenzione alle interazioni in ambito aziendale. La prova prevede diversi tipi di attività, fra le quali multiple choice, collocations and phrases, True/False, gap-filling, form-filling, sentence transformation, find the mistake, etc. 2. Lettura e scrittura: 60’ minuti. A partire da un testo tratto da un articolo su temi di carattere commerciale (di circa 1000) parole sarà richiesta la redazione di un riassunto di min 200-max 250 parole. La prova ha l’obiettivo di valutare la capacità di comprensione delle informazioni principali e le abilità di sintesi, nonché la padronanza della grammatica, del lessico specifico, dell’ortografia e l’uso della punteggiatura. La valutazione finale della prova scritta di esercitazioni linguistiche è il risultato della media delle valutazioni positive ottenute nelle singole parti: gli studenti devono aver superato le prove di reading comprehension, lessico e grammatica, e summary writing con almeno 18/30. In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze: 18-22/30-base, 23-25/30-discreto, 26-28/30 buono, 29-30 lode-ottimo. Le competenze linguistiche di interazione orale (struttura del discorso, appropriatezza espressiva relativa a pronuncia, lessico, morfosintassi) verranno verificate e valutate dal docente titolare del corso (Laura Tommaso) contestualmente all’esame di Linguistica Inglese A.
WRITTEN EXAM: 1. Reading Comprehension of a 500/600-word text, followed by grammar exercises: 60’ minutes. Reading comprehension activities aim to develop the student’s skills in reading-understanding various topics from different sources (newspapers, magazines, brochures, etc.), with a focus on commercial, financial, and legal texts (Business English), and professional interaction. Exercises include multiple choice, collocations and phrases, True/False, gap-filling, form-filling, sentence transformation, find the mistake, etc. 2. Summary writing: 60’ minutes. Starting from a 1000-word text of commercial/business contents, students will write a 200/250-word summary. Summary writing aims to assess the student’s ability to read and understand the main issues of the source text, and to assess the use of grammar, lexis, spelling, and punctuation in a well-organised text. Your practical classes final mark is the average of all your grades: different sections of the written exam. 2nd-year students have to pass the reading comprehension, lexis and grammar exercises, and summary writing (min. 18/30 for all of them). With reference to the 'Intended learning objectives' (see below), the following grades correspond to different skills: 18-22/30-sufficient, 23-25/30-satisfying, 26-28/30 good, 29-30 lode-very good. Oral interaction skills, language competence, and fluency (discourse structure, pronunciation, lexis, morphosyntax, and linguistic appropriateness) will be assessed by professor Laura Tommaso on the occasion of the English Linguistics A exam.
Programma esteso/Content
Vedi "Contenuti"
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE Gli studenti saranno in grado di leggere e comprendere testi di complessità medio-alta in inglese contemporaneo, sia di carattere generale, sia di carattere specialistico (Business English). CAPACITA' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE Sapranno inoltre riassumere e comporre testi scritti di medie dimensioni, oltre a intrattenere una conversazione in contesti generali e/o professionali. Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING Students will be able to read and understand texts of medium complexity in contemporary English, of general contents and/or on professional issues (Business English). APPLIED KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING They will also be able to summarise specialised texts, to write short/medium length paragraphs, and to have a conversation on general/current topics and/or professional issues. Linguistic knowledge and language understanding will be used at a practical level, and applied to the many disciplinary research and professional contexts.
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA
Codice
L0179
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MANCINELLI Matteo
Docenti
Lauroba Serra Yolanda, Mancinelli Matteo, Romanacce Guerra Ana Maria
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
×
Stampa
Insegnamento
LINGUA FRANCESE
Codice
L0173
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Busca Maurizio, Vialatte Elsa Huguette Marlene
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
×
Stampa
Insegnamento
LINGUA TEDESCA
Codice
L0174
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAVETTO Miriam
Docenti
Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam, Stueckel Eva
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
×
Stampa
Insegnamento
LETTERATURA FRANCESE B SPECIALISTICA
Codice
L0698
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FASSINA Filippo
Docenti
Fassina Filippo
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
Les sources de la tragédie française de la Renaissance: mythe, histoire et Bible. Il corso è strutturato secondo i seguenti assi di studio e di riflessione. Prima parte: 1) Inquadramento storico e storiografico; 2) Storia della letteratura francese del Rinascimento, con particolare attenzione ai dibattiti teorici ed estetici di maggiore rilievo; 3) La nascita e l’evoluzione del teatro francese, con particolare attenzione alla tragedia nella prima e nella seconda metà del Cinquecento; 4) Studio degli autori oggetto delle analisi del corso; 5) Inquadramento delle opere. 6) Elaborazione critica e comparata dei contenuti. Nella seconda parte del corso (seminariale), gli studenti saranno parte attiva nell’analisi testuale. All’interno del corso si svolgerà anche un laboratorio seminariale sul moyen français e sui manoscritti del Cinquecento.
The sources of French tragedy of the Renaissance: myth, history, and Bible. The course is structured according to the following axes of study and reflection. First part: 1) Historical and historiographical framework. 2) History of French Literature of the 16th century, with a focus on the main theoretical and aesthetic debates; 3) The birth and evolution of French theatre, with particular attention to the tragedy in the first and second half of the 16th century; 4) Study of the authors whose works will be analyzed in the course; 5) Framing of the works. 6) Critical and comparative elaboration of the contents. In the second part of the course (seminar) students will be an active part in textual analysis. Within the course there will also be a seminar workshop on the moyen français and the manuscripts of the sixteenth century.
Testi di riferimento/Textbooks
Per la prima parte del corso: - Ch. Mazouer, Le théâtre français de la Renaissance, deuxième édition, Paris, Champion, 2013. Le indicazioni bibliografiche e i testi relativi alla parte seminariale saranno forniti durante le lezioni.
For the first part of the course - Ch. Mazouer, Le théâtre français de la Renaissance, deuxième édition, Paris, Champion, 2013. The bibliographic indications and the texts related to the second part of the course will be provided during the lessons.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento si propone di mettere lo studente almeno nelle condizioni di conoscere alcuni aspetti della letteratura francese legati della nascita e dell’evoluzione del teatro del Cinquecento. Un obiettivo più avanzato è quello di saper individuare elementi comuni e diversità fra gli autori, i testi e i percorsi tematici legati. Gli obiettivi principali concernono: 1) Conoscenza della storia della letteratura del Cinquecento, secondo i principali eventi; 2) Conoscenza degli autori francesi che nel Rinascimento hanno rielaborato il teatro classico e dato origine alla tragedia francese moderna. 3) Lettura, inquadramento, elaborazione critica a partire dai testi.
The course aims to enable students at least to know some aspects of French literature related to the birth and evolution of the French theatre of 16th century. A more advanced objective is to be able to identify common elements and differences between authors, texts and thematic paths. The main objectives concern 1) Knowledge of the history of literature of the 16th, according to the main events; 2) Knowledge of the French authors who in the Renaissance reworked the classical theatre and gave rise to the modern French tragedy. 3) Reading, framing, critical elaboration from the texts.
Prerequisiti/Required background knowledge
- Buona/ottima conoscenza della lingua francese. Il corso si terrà in lingua. - Conoscenza delle problematiche e delle questioni più rilevanti nell’ambito della cultura e della letteratura francese.
- Good/excellent knowledge of French language. The course will be held in French. - Knowledge of the most relevant problems and issues in French culture and literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni con continua interazione. - Lettura, contestualizzazione e analisi dei testi; - Applicazioni metodologiche in prospettiva critica e storiografica. - Una parte del corso si svolgerà in modalità seminariale. Ove possibile, sarà posta particolare attenzione alle tematiche di genere.
- Continuous interaction during the lessons. - Reading, contextualization and analysis of texts; - Methodological application in a critical and historiographic perspective. - A part of the course will take place in seminar mode. Gender issues will receive special attention whenever possible.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Oltre a un'interazione continua, attraverso la diretta partecipazione degli studenti, l'esame consisterà: 1) in una domanda sulle tematiche principali della letteratura francese dal Cinquecento. Lo studente dovrà dimostrare di conoscere le problematiche e le questioni fondamentali della letteratura e di saper identificare come essa si sia evoluta nei secoli. 2) in una domanda sui principali autori esaminati durante il corso. Lo studente dovrà conoscere le tematiche e i percorsi culturali e letterari che si sono sviluppati in Francia relativamente alle rielaborazioni letterarie del teatro classico e alla nascita della tragedia francese moderna e dovrà essere in grado di elaborare un discorso sui principali autori analizzati durante il corso, inquadrandoli nel contesto letterario e storiografico di riferimento. 3) valutazione del lavoro seminariale che lo studente elaborerà nella seconda parte del corso. Esso consisterà in un’analisi guidata di alcuni testi, al fine di dimostrarne l'effettiva lettura e comprensione. Lo studente dovrà dimostrare la capacità di inquadrare i testi scelti nel contesto storico/letterario e di individuare le tematiche peculiari degli autori in ciascun testo analizzato. Per ottenere la sufficienza, lo studente dovrà dimostrare una conoscenza solida della letteratura francese in relazione alle rielaborazioni del teatro classico e alla nascita della tragedia francese moderna. Dovrà conoscere gli autori e le tematiche fondamentali, relativamente al genere letterario di riferimento e dovrà dimostrare di aver letto i testi e di averne compreso le caratteristiche peculiari in relazione al secolo di appartenenza. Per ottenere l’eccellenza, gli studenti dovranno essere in grado di elaborare autonomamente confronti fra gli autori studiati e di sviluppare un discorso critico coerente che tenga conto dell’evoluzione della letteratura francese, della rielaborazione del teatro classico e della nascita della tragedia francese moderna. Dovranno inoltre dimostrare di aver letto i testi in maniera approfondita e di essere in grado di creare collegamenti fra gli autori e fra i testi, evidenziando elementi comuni e di diversità. Alle studentesse e agli studenti con disabilità, Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e Bisogni Educativi Speciali (BES) saranno forniti strumenti e servizi dedicati.
In addition to continuous interaction through direct student participation, the examination will consist of: 1) in a question on the main themes of French literature of the 16th century. The student will have to demonstrate that he/she is familiar with the fundamental problems and issues of literature and can identify how it has evolved over the centuries. 2) in a question on the main authors examined during the course. The student will have to know the themes and the cultural and literary paths that have developed in France concerning the literary reworkings of classical theatre and the birth of modern French tragedy and will have to be able to elaborate a discourse on the main authors analyzed during the course, setting them in the literary and historiographical context of reference. 3) Evaluation of the seminar work that the student will develop in the second part of the course. It will consist of a guided analysis of some texts, in order to demonstrate their effective reading and comprehension. The student will have to demonstrate the ability to place the chosen texts in their historical/literary context and to identify the peculiar themes of the authors in each text analyzed. In order to obtain a pass, the student must demonstrate a solid knowledge of French literature concerning the literary reworkings of classical theatre and the birth of modern French tragedy. They will have to know the authors and the fundamental themes, in relation to the literary genre of reference, and will have to demonstrate that they have read the texts and understood their particular characteristics in relation to the century to which they belong. In order to achieve excellence, students will have to be able to independently elaborate comparisons between the authors studied and to develop a coherent critical discourse that takes into account the evolution of French literature, the literary reworking of classical theatre and the birth of modern French tragedy. They must also demonstrate that they have read the texts in depth and are able to make connections between the authors and between the texts, highlighting common elements and differences. Students with disabilities, Specific Learning Disorders (SDA) and Special Educational Needs (SHD) will be provided with dedicated tools and services.
Programma esteso/Content
L’analisi dei testi partirà da un inquadramento del genere letterario di riferimento. Metterà quindi in evidenza principali tematiche legate alla rielaborazione del teatro classico e alla nascita della tragedia francese moderna all’interno delle opere trattate. Una particolare attenzione sarà rivolta al contesto storico e letterario. Il programma è strutturato nel seguente modo: - Prima e seconda settimana: inquadramento storico e contestualizzazione delle maggiori correnti letterarie; - terza settimana: introduzione al moyen français e allo studio dei manoscritti del cinquecento - quarta-sesta settimana: la nascita e l’evoluzione della tragedia francese del cinquecento; presentazione dettagliata degli autori oggetto del corso, lettura di alcuni testi; inquadramento dettagliato e approfondito delle opere. - settima-ottava settimana: parte seminariale in cui gli studenti elaboreranno e presenteranno alcune analisi testuali e letterarie.
The analysis of the texts will start from a framework of the literary genre of reference. It will then highlight the main themes linked to the literary reworking of classical theatre and the birth of modern French tragedy. within the works dealt with. Particular attention will be paid to the historical and literary context. The program is structured in the following way: - First and second week: Historical background and contextualization of the major literary movements; - third week: introduction to the moyen français and the study of the manuscripts of the sixteenth century - fourth-sixth week: the birth and evolution of the French tragedy of the sixteenth century; detailed presentation of the authors of the course, reading of some texts; detailed and in-depth framing of the works. - Seventh-eighth week: Seminar in which students will elaborate and present some textual and literary analyses.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per il raggiungimento delle competenze di base si richiedono: 1) Conoscenze: - Conoscenza generale della storia della letteratura francese. - Conoscenza delle problematiche e delle questioni fondamentali legate alla rielaborazione dei classici e alla nascita della tragedia francese moderna. - Conoscenza specifica di alcuni autori di tragedie francesi del Cinquecento. 2) Competenze: - Saper inquadrare le tematiche, gli autori e le questioni più importanti legate alla letteratura francese nel contesto della rielaborazione dei classici e della nascita della tragedia francese moderna. - Capacità di sintesi (inquadramento dei testi, individuazione delle tematiche peculiari, comparazioni fra i testi analizzati durante il corso). 3) Abilità trasversali: - Saper esporre con chiarezza argomentativa gli argomenti trattati - Saper presentare gli autori e collocarli all’interno del loro contesto storio/letterario - Saper leggere e analizzare e i testi, cogliendone i più importanti temi e nuclei argomentativi. Per il conseguimento di un livello più avanzato, lo studente deve dimostrare di: - Essere in grado di creare collegamenti fra gli autori e fra le tematiche all’interno del medesimo contesto storico/culturale. - Saper elaborare autonomamente un percorso tematico che possa essere sviluppato secondo un ordine cronologico. - Saper comprendere e rielaborare le tematiche più importanti della letteratura francese in relazione tragedia francese del Cinquecento. Saper leggere i testi in prospettiva critica, sviluppando confronti e riuscendo a identificare punti di contatto e di differenza fra i vari autori.
To achieve the basic skills, the following are required: 1) Knowledge: - General knowledge of the history of French literature. - Knowledge of the problems and fundamental questions linked to the reworking of the classics and the birth of the modern French tragedy. - Specific knowledge of some authors of 16th century French tragedies. 2) Competences: - To know how to frame the most important themes, authors and issues related to French literature in the context of the reworking of the classics and the birth of the modern French tragedy.. - Ability to synthesize (framing of the texts, identification of specific themes, comparisons between the texts analyzed during the course). 3) Transversal skills: - To be able to explain with clarity of argument the topics dealt with. - To be able to present the authors and place them in their historical/literary context. - To be able to read and analyze the texts, grasping the most important themes and argumentative nuclei. For the achievement of a more advanced level, the student should demonstrate to: - Be able to make connections between authors and between themes within the same historical/cultural context. - To be able to elaborate autonomously a thematic path that can be developed in chronological order. - To be able to understand and re-elaborate the most important themes of French literature in relation French tragedy of the 16th century. To be able to read the texts in a critical perspective, developing comparisons and being able to identify points of contact and difference between the various authors.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L0698 LETTERATURA FRANCESE B SPECIALISTICA - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUISTICA INGLESE SPECIALISTICA B
Codice
LE0025
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LONATI ELISABETTA
Docenti
Lonati Elisabetta
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla scrittura scientifica (written records and procedures, case notes, etc.), ai tipi di testo e al discorso scientifico e disciplinare nella prospettiva della sociolinguistica e della sociopragmatica storiche. Origine e sviluppo dei linguaggi settoriali; relazioni culturali, contesto e scelte linguistiche; community of practice; stile, contesto, registro/i; schemi discorsivi, culturali, e linguistici; ruolo e funzioni sociali della comunicazione scientifica e della divulgazione.
Introduction to scientific writing (written records and procedures, case notes, etc.), text types, and disciplinary discourse in the perspective of historical sociolinguistics and historical socio-prgmatics. Origin and development of ESP; cultural relationships, context and linguistic choices; community of practice; style, context, register/s; discourse patterns, culture, and language issues; social roles and functions of scientific communication and popularizing texts.
Testi di riferimento/Textbooks
TESTI OBBLIGATORI (tutti gli studenti): - BIBER, D. and S. CONRAD. 2019 (2nd ed.). Register, Genre, and Style. Cambridge University Press. - BRINTON, Laurel (ed.), 2017, English Historical Linguistics. Approaches and Perspectives. Cambridge University Press. Chapters: 1, 2, 5, 7, 8, 9, 10, 11. - Analisi linguistica, testuale e discorsiva dei testi primari autentici (scientific text types, popularizing texts, newspapers, letters, etc.) in prospettiva storica e diacronica. Autrici e autori e loro ruolo sociale. L’analisi si avvale di metodi qualitativi e quantitativi (corpus-based). I testi primari verranno messi a disposizione durante il corso. READING LIST (obbligatoria), un libro a scelta tra i seguenti: - McColl Millar, Robert, 2012, English Historical Sociolinguistics, Edinburgh University Press. - Wright, Laura, 2023, The Social Life of Words. A Historical Approach. Wiley Blackwell APPROFONDIMENTI (facoltativo) - BANKS, D. 2008. The Development of Scientific Writing. Linguistic Features and Historical Context. Equinox. - GROSS, A., Joseph E. HARMON and Michael S. REIDY. 2002. Communicating Science. The Scientific Article from the 17th Century to the Present. Parlor Press. - RAVEN, James. 2014. Publishing Business in Eighteenth-Century England. The Boydell Press.
COMPULSORY HANDBOOKS (all the students): - BIBER, D. and S. CONRAD. 2019 (2nd ed.). Register, Genre, and Style. Cambridge University Press. - BRINTON, Laurel (ed.), 2017, English Historical Linguistics. Approaches and Perspectives. Cambridge University Press. Chapters: 1, 2, 5, 7, 8, 9, 10, 11. - Language, text, and discourse analysis of primary sources (scientific text types, popularizing texts, newspapers, letters, etc.) in historical and diachronic perspective. Male and female writers and their social roles. The analysis will be carried out on qualitative and quantitative principles (corpus-based). Primary sources will be selected and made available during the course. READING LIST (compulsory), choose one out of three: - McColl Millar, Robert, 2012, English Historical Sociolinguistics, Edinburgh University Press. - Wright, Laura, 2023, The Social Life of Words. A Historical Approach. Wiley Blackwell FURTHER READING (optional, self study) - BANKS, D. 2008. The Development of Scientific Writing. Linguistic Features and Historical Context. Equinox. - GROSS, A., Joseph E. HARMON and Michael S. REIDY. 2002. Communicating Science. The Scientific Article from the 17th Century to the Present. Parlor Press. - RAVEN, James. 2014. Publishing Business in Eighteenth-Century England. The Boydell Press.
Obiettivi formativi/Mission
Linguistica Inglese Specialistica B, che prende in considerazione le esigenze e gli obiettivi congiunti della lauree magistrali LM37+LM49, si pone come la naturale continuazione dei corsi di Linguistica Inglese Specialistica A (nelle due specifiche edizioni di LM37 e LM 49), e ne prosegue ed amplia le prospettive. L’interesse principale di Linguistica Inglese specialistica B, così come la sua prospettiva metodologica, è quello espresso dalla sociolinguistica e dalla socio-pragmatica (storiche, diacroniche/sincroniche), e da tutti i fenomeni a esse correlati. Si tratta di un ambito che prende in considerazione vari aspetti dell’attività comunicativa, a diversi livelli, in diversi contesti linguistici e culturali, con diversi attori e interlocutori. Linguistica Inglese specialistica B focalizzerà l’attenzione sugli aspetti salienti della sociolinguistica storica inglese, prendendo in considerazione la produzione scritta della comunicazione scientifica e divulgativa nel corso del tempo. Per complessità e articolazione, il programma del corso, i contenuti e le attività svolte, la prova richiesta al termine del corso, nonché le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza B2+ del CEFR (Common European Framework of Reference)
English Linguistics Specialistica B, which considers both the aims and needs of LM37+LM49, can be considered as the second level and continuation of the more specific English Linguistics Specialistica A (there are two specific editions of this first level, one for LM 37, the other for LM 49). This second level aims at a wider perspective in English Linguistics, and at an in-depth discussion of the main linguistic phenomena in society. The main interest and the methodological perspective are those of sociolinguistics and socio-pragmatics, and related phenomena. Sociolinguistics is a field of study that includes any communicative activity, at different levels, in different linguistic and cultural contexts, and considering different participants/interlocutors. English Linguistics Specialistica B will focus on the main aspects of English historical sociolinguistics, investigating the expanding scientific writing and popularizing texts over time. The course general contents and specific topics, language skills and activities, the end-of-course examination, as well as the assessment criteria applied, refer to B2+ level of the CEFR (Common European Framework of Reference).
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza adeguata della lingua inglese (almeno B2, preferibilmente B2+ del CEFR). Leggere la pagina relativa ai requisiti di ammissione alla LM Lingue, Culture, Turismo: https://www.disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/lauree-magistrali/lingue-culture-turismo/lingue-culture-turismo-0
Language skills at an advanced level: min. B2, but B2+ is preferred (CEFR). Please check the prerequisites for admission to the MA Lingue, Culture, Turismo: https://www.disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/lauree-magistrali/lingue-culture-turismo/lingue-culture-turismo-0
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali
Lectures
Altre informazioni/Further information
Il corso si svolgerà nel primo semestre, da ottobre 2025 a gennaio 2026. Nel corso delle lezioni, oltre alla bibliografia di riferimento, verranno utilizzati materiali autentici per l'analisi dei fenomeni sociolinguistici e delle strategie comunicative oggetto di studio. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The course will be held in the first semester, between October 2025 and January 2026. The use of handbooks for the theoretical approach will be supported by authentic materials for the analysis of the sociolinguistic features and the communicative strategies under scrutiny. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
TASK INDIVIDUALE: L’attività individuale prevede lo studio approfondito dei contenuti, dei concetti e degli approcci metodologici del libro a scelta (vedi Testi di Riferimento, Reading list). Tali concetti e nozioni saranno il punto di partenza della discussione orale all’esame, e dovranno essere messi in stretta relazione con quanto discusso a lezione durante l’anno (contenuti del manuale e degli articoli accademici). La discussione dei contenuti, dei concetti e degli approcci metodologici del libro a scelta costituisce il 30% della valutazione complessiva, i contenuti del corso ne costituiscono il 70%. L'esame verrà considerato superato al raggiungimento di 18/30 in entrambe le prove: la media finale sarà ponderata in relazione al peso di ogni prova. In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze: 18-22/30-base, 23-25/30-discreto, 26-28/30 buono, 29-30 lode-ottimo. ESAME ORALE: discussione sui contenuti del corso a partire dal libro a scelta dalla Reading List (vedi sopra). PARAMETRI PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE: 1. conoscenza degli argomenti trattati durante il corso; 2. organizzazione del discorso; 3. chiarezza e ricchezza espositive rispetto all'oggetto della domanda; 4. proprietà lessicale; 5. varietà del lessico utilizzato in relazione all'argomento discusso; 6. capacità analitiche in riferimento alle caratteristiche salienti dei testi autentici presentati (con particolare riferimento alla costruzione di testo e discorso in prospettiva sociolinguistica sincronica e diacronica); 7. abilità discorsive nel loro complesso.
ASSIGNMENT: In-depth study of one of the books from the Testi di Riferimento, Reading List section (see above). Students will highlight the main contents, concepts and methodological approaches of the selected reading (book). Concepts and notions treated in the book will be the starting point for further in-depth discussion and detailed exemplification at the oral exam: these concepts/notions have to be related to the course contents/topics (handbook resources, academic articles, slides). The discussion of the Reading list book contents, concepts, and methodological approaches is worth 30% of the assessment process, course contents are worth 70%. Students will pass their exam if they get 18/30 in both their book review and the oral discussion of course contents. The final grade is calculated on a weighted assessment basis. With reference to the 'Intended learning objectives' (see below), the following grades correspond to different skills: 18-22/30-sufficient, 23-25/30-satisfying, 26-28/30 good, 29-30 lode-very good. ORAL EXAM: oral interaction and discussion on the course contents, concepts, notions, texts, starting from the book of your choice from the Reading List above. ORAL EXAM ASSESSMENT CRITERIA: 1. appropriate presentation and discussion of topics, notions, and concepts; 2. discourse organisation; 3. lexical richness and accuracy; 4. lexical propriety; 5. lexical variety; 6. detailed text analysis (especially related to text and discourse construction in synchronic/diachronic sociolinguistic perspective); 7. discourse skills.
Programma esteso/Content
Vedi sezione 'Contenuti' e ‘Obiettivi formativi’. “Integrazione della dimensione di genere” Il programma prevede l’analisi linguistica, testuale e discorsiva dei testi della prima comunicazione scientifica e di divulgazione prodotti da autori e autrici del periodo oggetto di studio (Late Modern English).
See 'Contenuti'/'Contents' and ‘Obiettivi formativi’/ ‘Aims of the course’. “Gender balance” The course includes, as one of its objectives, the linguistic, textual and discursive investigation of scientific communication as it emerges from Late Modern English reference works written by male and female writers.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE Al termine del corso di Linguistica Inglese Specialistica B gli studenti avranno acquisito ampia conoscenza delle principali prospettive metodologiche, e delle principali finalità degli studi contemporanei di sociolinguistica, e ambiti di ricerca/applicazione. Avranno quindi consapevolezza metalinguistica (teorica) e linguistica (pratica) nell’interazione tra diverse comunità di parlanti, diversi gruppi sociali, diversi contesti, e diversi registri. CAPACITÀ' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE Sapranno cioè applicare le scelte linguistiche più appropriate per raggiungere lo/gli scopo/scopi comunicativi dell’interazione, anche in ambito cross-cultural. Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING English Linguistics Specialistica B will provide students with the main methodological perspectives, and the main objectives of contemporary sociolinguistic studies, and fields of research/application. Students will be fully aware of the metalinguistic (theoretical) and linguistic (practical) components in the complex process of interaction between different speech communities, different social groups, different contexts, and different registers. APPLIED KNOWLEDGE/SKILLS They will be able to select the most appropriate forms and functions, and culture-bound elements to achieve the specific communicative goals in interaction, in a cross-cultural perspective as well. They will be provided with a sociolinguistic competence. Linguistic knowledge and language understanding will be used at a practical level, and applied to the many disciplinary research and professional contexts.
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Insegnamento
LINGUISTICA FRANCESE SPECIALISTICA B
Codice
LE0026
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BUSCA Maurizio
Docenti
Busca Maurizio
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
LEGGERE IL FRANCESE DEL RINASCIMENTO: LINGUA, TESTI, SUPPORTI. Il secolo XVI costituisce per la Francia un’epoca di straordinario fermento per quanto riguarda l’evoluzione della lingua e la trasformazione del canone letterario; un’epoca caratterizzata da fenomeni quali l’imporsi del programma umanista di restaurazione delle “bonae litterae”, la diffusione della stampa a caratteri mobili, l’estensione degli ambiti di impiego della lingua vernacolare, la moltiplicazione dei dibattiti teorici sulla lingua, e la creazione dei primi strumenti volti a descriverla e regolarla (grammatiche, dizionari.). Il corso si propone di fornire gli strumenti indispensabili negli ambiti della linguistica, della storia letteraria-culturale e della bibliografia materiale per lo studio di documenti e testi letterari prodotti in quest’epoca di eccezionale vitalità e complessità.
READING RENAISSANCE FRENCH: LANGUAGE, TEXTS, SUPPORTS. The 16th century was a period of extraordinary ferment for France in terms of the evolution of language and the transformation of the literary canon. It was a period characterised by phenomena such as the rise of the humanist programme for the restoration of the ‘bonae litterae’, the spread of printing with movable type, the extension of the areas of use of the vernacular, the multiplication of theoretical debates on language, and the creation of the first instruments to describe and regulate it (grammars, dictionaries, etc.). The course aims to provide the indispensable tools in the fields of linguistics, literary-cultural history and material bibliography for the study of documents and literary texts produced in this era of exceptional vitality and complexity.
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia obbligatoria: 1) Mirelle Huchon, Histoire de la langue française, Paris, Librairie Générale française (« Le Livre de Poche »), 2002 o edizione più recente, capitoli I-V. 2) Yvonne Cazal, Gabriella Parussa, Introduction à l’histoire de l’orthographe, Paris, Armand Colin, 2022 (2e édition), parti 1-2. 3) documenti e materiali complementari forniti dal docente e pubblicati sulla piattaforma DIR. Bibliografia complementare (facoltativa): - Gabriel Audisio, Isabelle Rambaud, Lire le français d’hier. Manuel de paléographie moderne XVe-XVIIIe siècle, Paris, Armand Colin, 2023 (6e édition). - Sabine Lardon, Marie-Claire Thomine, Grammaire française de la Renaissance. Étude morphosyntaxique, Paris, Classiques Garnier, 2009. - Michel de Montaigne, Les essais, textes établis par Jean Balsamo, Michel Magnien et Catherine Magnien-Simonin, Paris, Gallimard ("Bibliothèque de la Pléiade"), 2007.
Mandatory bibliography: 1) Mirelle Huchon, Histoire de la langue française, Paris, Librairie Générale française (« Le Livre de Poche »), 2002 o edizione più recente, chapters I-V. 2) Yvonne Cazal, Gabriella Parussa, Introduction à l’histoire de l’orthographe, Paris, Armand Colin, 2022 (2e édition), parts 1-2. 3) additional texts, documents and materials published on the DIR platform. Complementary bibliography (optional): - Gabriel Audisio, Isabelle Rambaud, Lire le français d’hier. Manuel de paléographie moderne XVe-XVIIIe siècle, Paris, Armand Colin, 2023 (6e édition). - Sabine Lardon, Marie-Claire Thomine, Grammaire française de la Renaissance. Étude morphosyntaxique, Paris, Classiques Garnier, 2009. - Michel de Montaigne, Les essais, textes établis par Jean Balsamo, Michel Magnien et Catherine Magnien-Simonin, Paris, Gallimard ("Bibliothèque de la Pléiade"), 2007.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi primari: (1) acquisire una conoscenza di base delle specificità di carattere lessicale, morfologico, sintattico, fonetico e grafico del rinascimentale; (2) acquisire una conoscenza di base del contesto storico-culturale di riferimento; (3) acquisire elementi di paleografia e di bibliografia materiale indispensabili per lo studio di documenti e di testi prodotti nel Cinquecento francese. Obiettivi avanzati: (4) padroneggiare gli strumenti di base per lo studio linguistico e filologico dei testi letterari composti nell’epoca in oggetto.
Primary objectives: (1) to acquire a basic knowledge of the lexical, morphological, syntactic, phonetic and graphic specificities of Renaissance French; (2) to acquire a basic knowledge of the historical and cultural context of reference; (3) to acquire elements of palaeography and material bibliography indispensable for the study of documents and texts produced in 16th-century France. Advanced objectives: (4) to master the basic tools for the linguistic and philological study of literary texts composed in 16th-century France.
Prerequisiti/Required background knowledge
Possesso di un livello di competenza linguistica B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.
Possessing a B2 language proficiency level (Common European Framework of Reference for Languages).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, dedicate in parte all’esposizione di nozioni di carattere storico, storico-linguistico e teorico, in parte alla lettura, traduzione e analisi di testi.
Lectures, partly devoted to the exposition of historical, historical-linguistic and theoretical notions, partly to the reading, translation and analysis of texts.
Altre informazioni/Further information
Sulla piattaforma DIR saranno forniti (1) i materiali didattici presentati a lezione, (2) la documentazione complementare e (3) il registro settimanale delle lezioni. Le studentesse e gli studenti non frequentanti (cioè coloro che non hanno assistito almeno al 70% delle lezioni) dovranno concordare con il docente dei materiali didattici complementari. Per ogni dubbio riguardante il programma del corso, i materiali didattici, il contenuto delle lezioni o lo svolgimento della prova d’esame, si invita a contattare il docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The DIR platform will provide (1) texts presented in class, (2) supplementary documentation and (3) the weekly lecture register. Non-attending students (i.e. those who have not attended at least 70% of the lectures) will have to agree with the lecturer on complementary teaching materials. If you have any questions regarding the course programme, teaching materials, lecture content or the conduct of the examination, please contact the lecturer. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame (voto espresso in trentesimi), che permetterà di valutare il grado di raggiungimento degli obiettivi formativi, consisterà in una prova orale della durata globale di 30 minuti circa, così strutturata. (1) Due domande di carattere teorico su argomenti e testi affrontati a lezione, diffusi su DIR e/o esposti nei volumi indicati nella bibliografia obbligatoria. Ad ogni risposta saranno assegnati da 0 a 10 punti, tenendo in considerazione sia i contenuti sia la chiarezza d’esposizione. (2) Commento storico-linguistico e filologico di un documento o testo non affrontato a lezione (15 minuti per la lettura e la preparazione del commento, da esporsi in seguito). Al commento di questo testo saranno assegnati da 0 a 10 punti. Il voto finale sarà dato dalla somma dei punti assegnati alle parti (1) e (2). Per raggiungere la sufficienza sarà necessario mostrare di (a) padroneggiare le nozioni storico-linguistiche, filologiche e teoriche di base illustrate durante il corso, e (b) comprendere e saper inquadrare storicamente, in maniera soddisfacente, i testi assegnati all’esame. Per raggiungere l’eccellenza bisognerà dimostrare di (a) padroneggiare con sicurezza ogni aspetto del programma e (b) comprendere, saper inquadrare in modo pertinente e analizzare in maniera approfondita i testi assegnati all’esame. Alle studentesse e agli studenti con disabilità, Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) e Bisogni Educativi Speciali (BES) saranno forniti strumenti e servizi dedicati.
The examination (grade expressed in thirtieths), which will make it possible to assess the degree of achievement of the "Mission", will consist of an oral test lasting a total of approximately 30 minutes, structured as follows. (1) Two theoretical questions on topics and texts covered in class, posted on DIR and/or set out in the volumes indicated in the compulsory bibliography. Each answer will be awarded between 0 and 10 points, taking into consideration both content and clarity of exposition. (2) Historical-linguistic and philological commentary on a document or literary text not dealt with in class (15 minutes for reading and preparation of the commentary, to be given later). The commentary on this text will be awarded between 0 and 10 points. The final grade will be the sum of the points awarded to parts (1) and (2). In order to achieve 18/30, it will be necessary to show that (a) one has mastered the basic historical-linguistic, philological and theoretical notions illustrated during the course, and (b) one understands and is able to place the texts assigned for the examination in a satisfactory historical context. In order to achieve 30/30, students will be required to demonstrate (a) a confident mastery of every aspect of the syllabus, and (b) an understanding and ability to frame in a relevant manner and analyse in depth the texts assigned for the examination. Students with disabilities, Specific Learning Disorders (SDA) and Special Educational Needs will be provided with dedicated tools and services.
Programma esteso/Content
Il corso si aprirà con un profilo delle specificità della lingua del secolo XVI, illustrate contestualmente alla presentazione di eventi storici, fenomeni socio-culturali, movimenti letterari e personaggi che ne hanno influenzato in maniera decisiva l’evoluzione: la diffusione della stampa a caratteri mobili e l’emergere di un mercato librario; i dibattiti sulla dignità della lingua francese, sulla traduzione e sui rapporti con le altre lingue europee; la compilazione dei primi dizionari e delle prime grammatiche; le diverse forme di promozione della lingua vernacolare nazionale operate da mecenati e autori. Tale presentazione di carattere teorico sarà accompagnata e sostenuta dalla lettura, traduzione e commento storico-linguistico e filologico di documenti e testi letterari. Saranno inoltre affrontati, in una fase più avanzata del corso, elementi di paleografia e di bibliografia materiale, indispensabili per lo studio di documenti manoscritti o a stampa del secolo XVI che non siano stati oggetto di edizioni moderne.
The course will begin with an outline of the specificities of the language of the 16th century, illustrated at in parallel with the presentation of historical events, socio-cultural phenomena, literary movements and personalities that decisively influenced its evolution: the spread of the printing press and the emergence of a book market; the debates on the dignity of the French language, on translation and on relations with other European languages; the compilation of the first dictionaries and grammars; the various forms of promotion of the national vernacular language by patrons and authors. This theoretical presentation will be accompanied by the reading, translation and historical-linguistic and philological commentary of documents and literary texts. Elements of palaeography and material bibliography, indispensable for the study of manuscript or printed documents from the 16th century that have not been the subject of modern editions, will also be addressed at a later stage of the course.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati di apprendimento di base: (1) Conoscenza dei caratteri principali del francese del secolo XVI e del contesto storico-culturale di riferimento. (2) Consapevolezza dei processi di trasformazione lessicale, morfologica, sintattica, fonetica e grafica della lingua francese nell’epoca in questione. Risultati di apprendimento avanzati: (3) Capacità di applicare allo studio di documenti e di testi letterari non analizzati durante il corso gli strumenti di analisi storico-linguistica e filologica acquisiti.
Basic learning objectives: (1) Knowledge of the main characteristics of 16th century French and the historical and cultural context of reference. (2) Awareness of the processes of lexical, morphological, syntactic, phonetic and graphic transformation of the French language in the period in question. Advanced learning objectives: (3) Ability to apply the tools of historical-linguistic and philological analysis acquired during the course to the study of documents and literary texts that were not analysed during the course.
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE ESERCITAZIONI SPECIALISTICA
Codice
L0874
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Perrin Anne Francoise
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
LINGUA FRANCESE ESERCITAZIONI MAGISTRALE
Master's Practice in French Language
Testi di riferimento/Textbooks
Per gli studenti iscritti al Corso di Studio magistrale in Lingue Culture Turismo LM49, (frequentanti e non frequentanti): - Domitille Hatuel, "Tourisme en action", ELI- La Spiga, 2015 (da procurarsi).
For students enrolled in the Master's Degree Program in Languages, Cultures, and Tourism (LM49), both attending and non-attending: Domitille Hatuel, "Tourisme en action", ELI- La Spiga, 2015 (to be obtained).
Obiettivi formativi/Mission
Rafforzare le competenze linguistiche (C1 +) nelle varie abilità. Nello specifico 1. essere in grado di analizzare una raccolta di testi uniti da una tematica comune; organizzare una riflessione articolata, basata sull'analisi critica di testi forniti, all'interno di un tema strutturato, 2. esporre oralmente un argomento attinente all'ambito del turismo letterario in Francia, 3. tradurre un testo di saggistica / un articolo dall'italiano al francese.
Strengthen language skills (C1 +) in various areas. Specifically 1. be able to analyse a collection of texts linked by a common theme; organise a structured reflection based on the critical analysis of the texts provided, within a structured theme, 2. give an oral presentation on a topic related to literary tourism in France, 3. translate a non-fiction text/article from Italian into French.
Prerequisiti/Required background knowledge
Competenza linguistica di livello B2 + - C1.1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER).
Language proficiency level B2 + - C1.1 of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, ricerche monitorate dall'insegnante, correzione di traduzioni e di temi. Il servizio DIR fornirà programma dettagliato del corso, istruzioni per la ricerca obbligatoria, esempi di prove d'esame, schede di esercizi, correzioni.
Frontal lessons, Research supervised by the teacher, correction of translations and essays. The DIR platform will provide a detailed course program, instructions for the mandatory research, sample exam papers, exercise sheets, and corrections.
Altre informazioni/Further information
Il servizio DIR fornirà programma dettagliato del corso, istruzioni per la ricerca obbligatoria, esempi di prove d'esame, schede di esercizi, correzioni. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The DIR platform will provide a detailed course program, instructions for the mandatory research, sample exam papers, exercise sheets, and corrections. Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, may contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame consta di due parti scritte e di una parte orale. Prima prova scritta (durata 4 ore): svolgimento di una produzione scritta sulla base di un dossier tematico fornito in sede d'esame, attinente ad uno degli argomenti trattati durante il corso. Voto espresso in trentesimi. Seconda prova scritta (durata 4 ore): traduzione di un testo dall'italiano al francese (traduzione di un testo di saggistica per la LM37, traduzione di un testo attinente all'ambito del turismo per la LM49). Voto espresso in trentesimi. L’esame scritto viene considerato superato se si raggiunge almeno il voto di 18/30 in ognuna delle due parti previste. Il punteggio del tema è attribuito nel modo seguente: 8 punti per l'adeguata applicazione della tecnica del tema (dissertation sur dossier) 11 punti per la congruenza (chiarezza del pensiero, capacità critica e analitica), 11 punti per la correttezza ortografica e morfosintattica. Prova orale (15 min.): Per presentarsi alla prova orale è necessario aver raggiunto almeno 18/30 nelle due prove scritte previste. Modalità della prova orale: presentazione e commento critico di un testo di saggistica / giornalistico tratto da un dossier elaborato in modo individuale dalla studentessa / dallo studente. L'argomento sarà quello del turismo letterario. Potranno essere conferiti al massimo tre punti rispetto al voto della prova scritta (verrà attribuito un punto per la congruenza della presentazione; un punto per la correttezza grammaticale e la proprietà di linguaggio; un punto per la fluidità espositiva e la correttezza fonologica, sulla base degli obiettivi prefissi). La prova orale si svolgerà con la docente titolare del modulo integrato di Lingua francese specialistica A.
The examination consists of two written parts and an oral part. First written test (duration 4 hours): written production based on a thematic dossier provided during the examination, relating to one of the topics covered during the course. Grading expressed in thirtieths. Second written paper (duration 4 hours): translation of a text from Italian into French (translation of a non-fiction text for the LM37, translation of a text relating to tourism for the LM49). Marking expressed in thirtieths. The written examination is considered passed if a mark of at least 18/30 is achieved in each of the two parts. The essay score is awarded as follows: 8 points for the appropriate application of the essay technique (dissertation sur dossier), 11 points for consistency (clarity of thought, critical and analytical skills), 11 points for correct spelling and morphology/syntax. Oral examination (15 min.): To stand for the oral test, it is necessary to have passed the two scheduled written tests with a minimum mark of 18/30. Mode of the oral test: presentation and critical commentary of a non-fiction/journalistic text taken from a dossier prepared individually by the student. A maximum of three points may be awarded in relation to the mark for the written test (one point will be awarded for the congruence of the presentation; one point for grammatical correctness and language property; one point for expository fluency and phonological correctness, based on the objectives set). The oral test will be held with the lecturer in charge of the integrated module Specialised French Language A.
Programma esteso/Content
Preparazione alle tecniche seguenti: 1. Traduzione dall'italiano al francese (testi di saggistica / di brochures / articoli attinenti al turismo culturale): 48 ore annue. 2. Comprensione / produzione scritta e orale: 48 ore annue. 2.1 Componimento svolto sulla base di un dossier tematico fornito dall'insegnante, nonché lettura critica di articoli e di testi complessi, con ripasso di punti grammaticali mirati di livello C1 +; 2.2. Esposizione orale (una relazione di circa 15 minuti, sulla base di una ricerca individuale legata al turismo letterario in Francia).
Preparation for the following techniques 1. Translation from Italian into French (literary texts / non-fiction / brochures relating to cultural tourism): 48 hours per year. 2. Written and oral comprehension / production: 48 hours per year. 2.1 Composition based on a thematic dossier provided by the teacher, as well as critical reading of articles and complex texts, with review of targeted grammar points at C1 level; 2.2. Oral presentation (a 15-minute presentation based on individual research related to literary tourism in France).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- Rafforzare la competenza C1 del CECR nelle varie abilità mirate. Acquisire maggiore sicurezza nella produzione scritta e orale. - Avere una buona padronanza di due tecniche: quella della traduzione dall'italiano al francese e quella della produzione scritta (su dossier). - Usare con duttilità i connettori logici; essere in grado di identificare i vari registri espressivi nonché le varie tipologie di testi. - Svolgere in modo autonomo approfondimenti e ricerche su argomenti legati al turismo letterario in Francia. - Essere in grado di applicare le competenze acquisite durante il corso in vista della presentazione orale finale.
- Strengthen C1 competence in the various targeted skills. Gain greater confidence in written and oral production. - Have a good command of two techniques: translation from Italian to French and written production (based on dossiers). - Use logical connectors flexibly; be able to identify the various registers of expression and the various types of texts. - Independently carry out in-depth studies and research on topics related to literary tourism in France. - Be able to apply the skills acquired during the course in preparation for the final oral presentation.
Insegnamento mutuato da
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0049 LINGUA FRANCESE ESERCITAZIONI SPECIALISTICA - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURA FRANCESE C SPECIALISTICA
Codice
L0700
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MASTROIANNI Michele
Docenti
Mastroianni Michele
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
Poésie biblique et méditation spirituelle: Le Mespris de la vie de Jean-Baptiste Chassignet au tournant de la Renaissance entre esthétique et iconologie Il corso è strutturato secondo i seguenti assi di studio e di riflessione. Prima parte: 1) Inquadramento storico e storiografico; 2) Storia della letteratura francese, con particolare attenzione ai dibattiti teorici ed estetici di maggiore rilievo; 3) La nascita e l’evoluzione della poesia religiosa francese, con particolare attenzione alla figura di Chassignet; 4) Studio degli autori e delle loro opere; 5) Inquadramento delle opere. 6) Elaborazione critica e comparata dei contenuti. Nella seconda parte del corso (seminariale), gli studenti saranno parte attiva nell’analisi testuale.
Poésie biblique et méditation spirituelle: Le Mespris de la vie de Jean-Baptiste Chassignet au tournant de la Renaissance entre esthétique et iconologie The course is structured according to the following axes of study and reflection. First part: 1) Historical and historiographical framework. 2) History of French Literature, with a focus on the main theoretical and aesthetic debates; 3) The birth and evolution of French religious poetry, with particular attention to the figure of Chassignet; 4) Study of authors and their plays; 5) Framing of the works. 6) Critical and comparative elaboration of the contents. In the second part of the course (seminar) students will be an active part in textual analysis.
Testi di riferimento/Textbooks
Manuale di base : - Arlette Jouanna et alii, La France de la Renaissance, Paris, Laffont, 2001. - Richard Crescenzo, Histoire de la littérature française du XVI siècle, Paris, Champion, 2001. - Germana Ernst, La filosofia del Rinascimento. Figure e problemi, Roma, Carocci, 2003. Opere : - Jean-Baptiste Chassignet, Le Mespris de la vie et consolation contre la mort, Genève, Droz, 1967. Studi critici : - Michele Mastroianni, Jean-Baptiste Chassignet tra Manierismo e Barocco, Paris, Champion, 1998. - Michele Mastroianni, L’officina poetica di Jean-Baptiste Chassignet, Vercelli, Mercurio, 2010. - Olivier Millet (dir.), Jean-Baptiste Chassignet, Paris, Champion, 2003.
Basic handbooks : - Arlette Jouanna et alii, La France de la Renaissance, Paris, Laffont, 2001. - Richard Crescenzo, Histoire de la littérature française du XVI siècle, Paris, Champion, 2001. - Germana Ernst, La filosofia del Rinascimento. Figure e problemi, Roma, Carocci, 2003. Texts : Jean-Baptiste Chassignet, Le Mespris de la vie et consolation contre la mort, Genève, Droz, 1967. Critical studies : - Michele Mastroianni, Jean-Baptiste Chassignet tra Manierismo e Barocco, Paris, Champion, 1998. - Michele Mastroianni, L’officina poetica di Jean-Baptiste Chassignet, Vercelli, Mercurio, 2010. - Olivier Millet (dir.), Jean-Baptiste Chassignet, Paris, Champion, 2003.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento si propone di mettere lo studente almeno nelle condizioni di conoscere alcuni aspetti della letteratura francese legati alla nascita e all’evoluzione della poesia religiosa. Un obiettivo più avanzato è quello di saper individuare elementi comuni e diversità fra gli autori, i testi e i percorsi tematici legati. Gli obiettivi principali concernono: 1) Conoscenza della storia della letteratura, secondo i principali eventi; 2) Conoscenza degli autori e del contesto storico e culturale in cui hanno operato. 3) Lettura, inquadramento, elaborazione critica a partire dai testi.
The course aims to enable students at least to know some aspects of French literature related to the birth and evolution religious poetry. A more advanced objective is to be able to identify common elements and differences between authors, texts and thematic paths. The main objectives concern 1) Knowledge of the history of literature, according to the main events; 2) Knowledge of the authors and the historical and cultural context in which he worked. 3) Reading, framing, critical elaboration from the texts.
Prerequisiti/Required background knowledge
- Buona/ottima conoscenza della lingua francese. Il corso si terrà in lingua. - Conoscenza delle problematiche e delle questioni più rilevanti nell’ambito della cultura e della letteratura francese.
- Good/excellent knowledge of French language. The course will be held in French. - Knowledge of the most relevant problems and issues in French culture and literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni con continue interazione. - Lettura, contestualizzazione e analisi dei testi; - Applicazioni metodologiche in prospettiva critica e storiografica. - Una parte del corso si svolgerà in modalità seminariale.
- Continuous interaction during the lessons. - Reading, contextualization and analysis of texts; - Methodological application in a critical and historiographic perspective. - A part of the course will take place in seminar mode.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti saranno continuamente sollecitati a riflettere, sotto la guida del docente, su problematiche estetiche e testuali, anche con esercizi di analisi autonomi.
The students will be continuously encouraged to reflect, under the guidance of the teacher, on aesthetic and textual issues, also with independent analysis exercises.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Oltre a un'interazione continua, attraverso la diretta partecipazione degli studenti, l'esame consisterà: 1) in una domanda sulle tematiche principali della letteratura francese. Lo studente dovrà dimostrare di conoscere le problematiche e le questioni fondamentali della letteratura e di saper identificare come essa si sia evoluta nei secoli. 2) in una domanda sugli autori e sulle loro opere. Lo studente dovrà conoscere le tematiche e i percorsi culturali e letterari che si sono sviluppati in Francia relativamente alla figura di Chassignet e dovrà essere in grado di elaborare un discorso sui principali autori analizzati durante il corso, inquadrandoli nel contesto letterario e storiografico di riferimento. 3) valutazione del lavoro seminariale che lo studente elaborerà nella seconda parte del corso. Esso consisterà in un’analisi guidata di alcuni testi, al fine di dimostrarne l'effettiva lettura e comprensione. Lo studente dovrà dimostrare la capacità di inquadrare i testi scelti nel contesto storico/letterario e di individuare le tematiche peculiari degli autori in ciascun testo analizzato. Per ottenere la sufficienza, lo studente dovrà dimostrare una conoscenza solida della letteratura francese in relazione alla figura di Chassignet. Dovrà conoscere gli autori e le tematiche fondamentali, relativamente al genere letterario di riferimento e dovrà dimostrare di aver letto i testi e di averne compreso le caratteristiche peculiari in relazione al secolo di appartenenza. Per ottenere l’eccellenza, gli studenti dovranno essere in grado di elaborare autonomamente confronti fra gli autori studiati e di sviluppare un discorso critico coerente che tenga conto dell’evoluzione della letteratura francese e del poesia religiosa. Dovranno inoltre dimostrare di aver letto i testi in maniera approfondita e di essere in grado di creare collegamenti fra gli autori e fra i testi, evidenziando elementi comuni e di diversità.
In addition to continuous interaction through direct student participation, the examination will consist of: 1) in a question on the main themes of French literature. The student will have to demonstrate that he/she is familiar with the fundamental problems and issues of literature and can identify how it has evolved over the centuries. 2) in a question on the authors and their works. The student will have to know the themes and the cultural and literary paths that have developed in France concerning the figure of Chassignet and will have to be able to elaborate a discourse on the main authors analyzed during the course, setting them in the literary and historiographical context of reference. 3) Evaluation of the seminar work that the student will develop in the second part of the course. It will consist of a guided analysis of some texts, in order to demonstrate their effective reading and comprehension. The student will have to demonstrate the ability to place the chosen texts in their historical/literary context and to identify the peculiar themes of the authors in each text analyzed. In order to obtain a pass, the student must demonstrate a solid knowledge of French literature. They will have to know the authors and the fundamental themes, in relation to the literary genre of reference, and will have to demonstrate that they have read the texts and understood their particular characteristics in relation to the century to which they belong. In order to achieve excellence, students will have to be able to independently elaborate comparisons between the authors studied and to develop a coherent critical discourse that takes into account the evolution of French literature and of the religious poetry. They must also demonstrate that they have read the texts in depth and are able to make connections between the authors and between the texts, highlighting common elements and differences.
Programma esteso/Content
L’analisi dei testi partirà da un inquadramento del genere letterario di riferimento. Metterà quindi in evidenza le principali tematiche legate alla figura di Chassignet. Una particolare attenzione sarà rivolta al contesto storico e letterario. Il programma è strutturato nel seguente modo: - Prima e seconda settimana: inquadramento storico e contestualizzazione delle maggiori correnti letterarie; - terza settimana-sesta settimana: la figura di Chassignet; lettura di alcuni testi; inquadramento dettagliato e approfondito delle opere. - settima-ottava settimana: parte seminariale in cui gli studenti elaboreranno e presenteranno alcune analisi testuali e letterarie.
The analysis of the texts will start from a framework of the literary genre of reference. It will then highlight the main themes linked to figure of Chassignet. Particular attention will be paid to the historical and literary context. The program is structured in the following way: - First and second week: Historical background and contextualization of the major literary movements; - third week-sixth week: the figure of Chassignet; reading of some texts; detailed and in-depth framing of the works. - Seventh-eighth week: Seminar in which students will elaborate and present some textual and literary analyses.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per il raggiungimento delle competenze di base si richiedono: 1) Conoscenze: - Conoscenza generale della storia della letteratura francese. - Conoscenza delle problematiche e delle questioni fondamentali legate alla figura di Chassignet. - Conoscenza specifica dell'autore e delle sue opere. 2) Competenze: - Saper inquadrare le tematiche, gli autori e le questioni più importanti legate alla letteratura francese nel contesto della poesia religiosa. - Capacità di sintesi (inquadramento dei testi, individuazione delle tematiche peculiari, comparazioni fra i testi analizzati durante il corso). 3) Abilità trasversali: - Saper esporre con chiarezza argomentativa gli argomenti trattati - Saper presentare gli autori e collocarli all’interno del loro contesto storio/letterario - Saper leggere e analizzare e i testi, cogliendone i più importanti temi e nuclei argomentativi. Per il conseguimento di un livello più avanzato, lo studente deve dimostrare di: - Essere in grado di creare collegamenti fra gli autori e fra le tematiche all’interno del medesimo contesto storico/culturale. - Saper elaborare autonomamente un percorso tematico che possa essere sviluppato secondo un ordine cronologico. - Saper comprendere e rielaborare le tematiche più importanti della letteratura francese in relazione alla figura di Chassignet. Saper leggere i testi in prospettiva critica, sviluppando confronti e riuscendo a identificare punti di contatto e di differenza fra i vari autori.
To achieve the basic skills, the following are required: 1) Knowledge: - General knowledge of the history of French literature. - Knowledge of the problems and fundamental questions linked to the figure of Chassignet. - Specific knowledge of author and his works. 2) Competences: - To know how to frame the most important themes, authors and issues related to French literature in the context of the religious poetry. - Ability to synthesize (framing of the texts, identification of specific themes, comparisons between the texts analyzed during the course). 3) Transversal skills: - To be able to explain with clarity of argument the topics dealt with. - To be able to present the authors and place them in their historical/literary context. - To be able to read and analyze the texts, grasping the most important themes and arguments. For the achievement of a more advanced level, the student should demonstrate to: - Be able to make connections between authors and between themes within the same historical/cultural context. - To be able to elaborate autonomously a thematic path that can be developed in chronological order. - To be able to understand and re-elaborate the most important themes of French literature in relation to the figure of Chassignet. To be able to read the texts in a critical perspective, developing comparisons and being able to identify points of contact and difference between the various authors.
Insegnamento mutuato da
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - L0534 LETTERATURA FRANCESE SPECIALISTICA A - VERCELLI
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Insegnamento
ORGANIZZAZIONE E VALUTAZIONE DEI PROGETTI TURISTICI
Codice
LE0153
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AFFERNI Raffaella
Docenti
Afferni Raffaella
CFU
8.0
Ore di lezione
48.0
Ore di studio individuale
152.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA GEOGRAFIA DEL TURISMO: DALLA TEORIA AL PROGETTO
THE GEOGRAPHY OF TOURISM: FROM THEORY TO PROJECT.
Testi di riferimento/Textbooks
Le studentesse/Gli studenti possono sostenere l’esame come frequentanti o non frequentanti. STUDENTESSE E STUDENTI FREQUENTANTI: - lezioni del docente e documenti resi disponibili dal docente sulla piattaforma didattica d'Ateneo DIR - Didattica In Rete. STUDENTESSE E STUDENTI NON FREQUENTANTI: Le studentesse/Gli studenti che intendono sostenere l'esame da NON frequentanti porteranno il seguente programma: 1) Marco Brogna, Valeria Cocco, Turismo e sviluppo locale. Prospettive per la destinazione Italia, McGraw-Hill Education, 2020 2) Dino Gavinelli, Giacomo Zanolin, Geografia del turismo contemporaneo. Pratiche, narrazioni, luoghi, Carocci, 2019. Per gli studenti con l’insegnamento da 8 cfu è previsto lo studio anche dei seguenti articoli, disponibili in formato Open Access ai link seguenti: 1) Afferni R., Ferrario C., Giordano F. (2025), Strategie di valorizzazione dei siti UNESCO: l’esperienza dei Sacri Monti del Piemonte, in S. Benetti, S. Cerutti, G. Pettenati (a cura di), Geografia e patrimonio, Società di Studi Geografici. Memorie geografiche NS 27, 2025, pp. 257-262 (https://drive.google.com/file/d/1CqbJRf5HcM54_418eOo4cm3nLJxx5v2H/view) 2) Caravello E. (2024), Viaggi nell’immaginario: il turismo virtuale nel sito UNESCO di Tarragona, in De Spuches G., Mercatanti L. (a cura di), Viaggiare nell'immaginario. Immaginare il viaggio, Palermo University Press, Palermo, pp. 89-108 (https://www.researchgate.net/profile/Emanuela-Caravello/publication/369453923_Viaggi_nell'immaginario_il_turismo_virtuale_nel_sito_UNESCO_di_Tarragona/links/641c3c4192cfd54f8421629b/Viaggi-nellimmaginario-il-turismo-virtuale-nel-sito-UNESCO-di-Tarragona.pdf?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19) 3) Bagnaresi, D., Battilani, P., Gasparini, M.L., Mariotti, A. (2024). Addressing Over and Under Tourism Along Cultural Routes. Lessons Learned from the H2020 Project rurAllure. Cham : Springer (https://cris.unibo.it/retrieve/4c3bd8a1-c0ad-43f9-a8d7-9374013b4ce1/1368-9254-1-DR%282%29%20rev%20AM.pdf)
ATTENDING STUDENTS: - E-learning lessons and documents uploaded on DIR; digital teaching platform NON ATTENDING STUDENTS: 1) Marco Brogna, Valeria Cocco, Turismo e sviluppo locale. Prospettive per la destinazione Italia, McGraw-Hill Education, 2020 2) Dino Gavinelli, Giacomo Zanolin, Geografia del turismo contemporaneo. Pratiche, narrazioni, luoghi, Carocci, 2019. Students enrolled in the 8-credit course are also required to study the following articles available in Open Access: 1) Afferni R., Ferrario C., Giordano F. (2025), Strategie di valorizzazione dei siti UNESCO: l’esperienza dei Sacri Monti del Piemonte, in S. Benetti, S. Cerutti, G. Pettenati (a cura di), Geografia e patrimonio, Società di Studi Geografici. Memorie geografiche NS 27, 2025, pp. 257-262 (https://drive.google.com/file/d/1CqbJRf5HcM54_418eOo4cm3nLJxx5v2H/view) 2) Caravello E. (2024), Viaggi nell’immaginario: il turismo virtuale nel sito UNESCO di Tarragona, in De Spuches G., Mercatanti L. (a cura di), Viaggiare nell'immaginario. Immaginare il viaggio, Palermo University Press, Palermo, pp. 89-108 (https://www.researchgate.net/profile/Emanuela-Caravello/publication/369453923_Viaggi_nell'immaginario_il_turismo_virtuale_nel_sito_UNESCO_di_Tarragona/links/641c3c4192cfd54f8421629b/Viaggi-nellimmaginario-il-turismo-virtuale-nel-sito-UNESCO-di-Tarragona.pdf?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19) 3) Bagnaresi, D., Battilani, P., Gasparini, M.L., Mariotti, A. (2024). Addressing Over and Under Tourism Along Cultural Routes. Lessons Learned from the H2020 Project rurAllure. Cham : Springer (https://cris.unibo.it/retrieve/4c3bd8a1-c0ad-43f9-a8d7-9374013b4ce1/1368-9254-1-DR%282%29%20rev%20AM.pdf)
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire alla studentessa/allo studente: Conoscenze e comprensione: acquisire le conoscenze che consentano di riconoscere e comprendere le caratteristiche del sistema turistico e della filiera turistica, il prodotto turistico e le destinazioni turistiche. Capacità di sapersi orientare a diverse scale geografiche nell’ambito delle complesse dinamiche del turismo: globale, sovranazionale, nazionale, regionale e locale. Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi critici sulle principali dinamiche del mercato turistico e sull’organizzazione e valutazione dei progetti turistici. Abilità nella comunicazione: approfondimenti del linguaggio della geografia del turismo; e applicazione nella progettazione turistica, anche attraverso l’uso di carte geografiche e tematiche e delle tecnologie digitali. Capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografica sul turismo con particolare riferimento ai principali nodi concettuali e all’uso delle tecnologie. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - (conoscenze e comprensione): di conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici della geografia del turismo. L’insegnamento si propone di mettere in condizione lo studente di riconoscere, comprendere e interpretare la geografia del turismo, di utilizzare in modo appropriato le conoscenze teoriche acquisite (capacità di applicare conoscenze e comprensione) e di applicarle alla progettazione, oltre a esprimere giudizi critici sui temi discussi, anche in base a una rielaborazione personale dello studente (abilità trasversali). La misurazione dei sopracitati obiettivi sarà possibile in sede di verifica dell’apprendimento.
At a basic level, the student will be able to identify, learn and evaluate the characteristics of the tourism system and the tourism supply chain, the tourism products and tourist destinations; to understand the complex tourism dynamics played out on different levels (global, supranational, national, regional and local). Critical understanding of the texts studied, the basic skills of bibliographical research and the main topics related to tourism geography (the main conceptual nodes, the use of technologies and the specific role of the teacher). At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth and full knowledge of the most relevant topics of tourism geography. The course aims to enable the student to analyse tourism as a geographical phenomenon, to use the theoretical knowledge acquired appropriately and to apply design projects aiming at local development and regional tourism promotion. The aim of the course is also to acquire the ability to express critical judgements on the topics discussed, also as the result of a personal re-elaboration of students. The measurement of the mentioned objectives will be possible during the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Padronanza delle basi della geografia umana ed economica
Basic knowledge of human and economic geography
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese completate da immagini e audio (powerpoint), link a documenti su casi di studio; discussioni in aula e nella piattaforma didattica d'Ateneo DIR - Didattica In Rete.
Lectures (in class lessons and itinerant in Vercelli region), slides, powerpoint presentations, materials and link on case studies and discussions in class and in the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse / Gli studenti acquisiscono 6 o 8 crediti nel settore GEOG-01/B (già M-GGR/02) indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per la classe A-21 (Geografia). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
This course gives 6 credits in the GEOG-01/B (former M-GGR/02) sector. These credits are essential for access to teaching Geography in secondary school. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma scritta della durata di un’ora. Per i frequentanti la prova riguarderà gli argomenti proposti durante il corso. Per i non frequentanti la prova consiste in 6 domande e nella richiesta di risposta a 5 di queste sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite sulla bibliografia proposta sulla geografia del turismo; 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, con riferimento alle adeguate categorie geografiche; 3) verifica della capacità di esprimere giudizi critici sui progetti turistici, anche attraverso un’analisi della bibliografia prevista nel programma; 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi. Le risposte, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di accostarsi alla letteratura geografica sul turismo con particolare riferimento ai principali nodi concettuali, all’uso delle tecnologie e ai progetti turistici: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.
The exam is written and will last one hour. For those attending the test will cover the topics proposed during the course. For non-attending students, the test consists of six questions and the requirement to answer five of them on the following points: 1) checking the acquired knowledge on topics treated in bibliography proposed on tourism geography; 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena in an appropriate geographical framework; 3) check of the ability in expressing critical opinions on tourism projects, also through an analysis of the bibliography proposed; 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems. The grade is expressed in thirtieths and the evaluation is carried out according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) ability to frame the tourism geographical literature and tools for teaching the discipline with particular reference to the main conceptual nodes, the use of technology and tourism projects: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.
Programma esteso/Content
Le lezioni tratteranno i seguenti argomenti: Introduzione al nesso tra il turismo e la geografia; l’evoluzione storica del turismo; gli abitanti e i viaggiatori nella società contemporanea; le tipologie di turismo; la definizione e la misurazione dell'industria turistica: il turismo e il tempo libero; le questioni di scala: dal globale ai contesti locali; le destinazioni turistiche; gli stereotipi, le immagini, gli immaginari e le rappresentazioni del turismo; la politica turistica in Italia: dalla legge quadro all’autonomia regionale; gli stakeholder e il “potere” nello sviluppo turistico; i progetti turistici e le questioni di pianificazione; il ruolo giocato dall’inserimento nella Lista dei siti del Patrimonio dell’umanità UNESCO e di Capitale della Cultura; l'impatto della progettazione turistica sulle società e sull'ambiente; la green economy e il green tourism: l’ecoturismo e le aree protette; dall’overtourism all'assenza di turismo. Nell’ambito del corso, tanto nelle lezioni frontali che negli incontri seminariali, si darà spazio alla dimensione di genere, con esemplificazioni e approfondimenti.
Lecture's contents will cover the following topics: Introducing the Tourism-Geography nexus; the historical development of tourism; residents and travellers in contemporary society, tourism typologies; defining and measuring the tourism industry: tourism and leisure; a matter of scale: global issues in local contexts; tourism destinations; stereotypes, images, imaginaries and representations; tourism policy in Italy: from framework legislation to regional autonomy; stakeholders and the “power” in tourism development; tourism projects and planning issues; the significant roles played in by some of the most renowned international designations, such as UNESCO World Heritage sites and Capitals of Culture; understanding the tourism impacts on societies and environments; green economy and green tourism: ecotourism and protected areas; from overtourism to no tourism. Within the course, both in lectures and seminar meetings, space will be given to the gender dimension, with examples and in-depth analysis.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici avanzati per comprendere la geografia del turismo e le principali differenze nello sviluppo contemporaneo. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere le principali caratteristiche del sistema turistico e della filiera turistica; - Conoscere la storia dell’evoluzione del turismo; - Conoscere i principali prodotti turistici e le destinazioni turistiche; - Conoscere la geografia del turismo alle diverse scale geografiche. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati; - Saper leggere e valutare un progetto turistico. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti legati alla geografia del turismo. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio Magistrale quadro A4.b.2, particolarmente per l’area storica, geografica e del patrimonio culturale.
This course aims to provide advanced tools to understand tourism geography and the main differences in the contemporary development. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Knowledge of the main characteristics of the tourism system and the tourism supply chain; Knowledge of the current tourism products and tourist destinations; Knowledge of the history of tourism geography and the complex tourism dynamics played out on different levels; Critical understanding of the topics studied. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis;  Ability to understand and evaluate tourism projects;  Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0153 ORGANIZZAZIONE E VALUTAZIONE DEI PROGETTI TURISTICI - VERCELLI
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Insegnamento
DIRITTO PRIVATO COMPARATO DEL TURISMO
Codice
LE0166
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
CAPELLI Melissa
Docenti
Rossi Piercarlo, Capelli Melissa
CFU
8.0
Ore di lezione
40.0
Ore di studio individuale
160.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
IUS/02 - DIRITTO PRIVATO COMPARATO
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso permetterà di sviluppare la conoscenza e la comprensione dei fondamenti del diritto transnazionale con riferimento alla attività degli operatori privati e pubblici del comparto turistico. Fornirà, altresì, la capacità di applicare schemi logici e conoscenze operative nell'analisi di regolazione (settore pubblico) o nella contrattualistica e compliance (settore privato).
The course will develop knowledge and understanding of the fundamentals of transnational law with reference to the activities of private and public operators in the tourism sector. It will also provide the ability to apply logical schemes and operational knowledge in the regulation assessment (public sector) or contracting and compliance (private sector).
Testi di riferimento/Textbooks
Per i frequentanti: appunti delle lezioni e materiali integrativi forniti dai docenti. Per i non frequentanti: da concordare con i docenti, data la vastità della materia e l'assenza di un unico testo di riferimento.
For those attending: lecture notes and supplementary materials provided by the teachers. For non-attending students: to be agreed with the teachers, given the vastness of the subject and the absence of a single reference text.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base i seguenti obiettivi: - conoscenze e comprensione: Conoscenza e comprensione dei fondamenti del diritto transnazionale con riferimento alla attività degli operatori privati e pubblici del comparto turistico. - abilità nella comunicazione: Sviluppo del linguaggio tecnico-giuridico transnazionale. - capacità di studio: Capacità di utilizzare il linguaggio specifico, gli strumenti e le nozioni acquisite durante il corso. Ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: - espressione di giudizi: Sviluppo di competenze relative all'analisi delle problematiche socio-economiche del comparto turistico e delle imprese turistiche sotto il profilo giuridico-transnazionale. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di applicare schemi logici e conoscenze operative nell'analisi di regolazione (settore pubblico) o nella contrattualistica e compliance (settore privato).
The course aims to achieve the following objectives at a basic level: - knowledge and understanding: Knowledge and understanding of the fundamentals of transnational law with reference to the activities of private and public operators in the tourism sector. - communication skills: Development of transnational technical-legal language. - study skills: Ability to use the specific language, tools and concepts acquired during the course. At an advanced level, the following objectives: - expression of judgements: Development of skills related to the analysis of socio-economic issues in the tourism sector and tourism businesses from a transnational legal perspective. - Ability to apply knowledge and understanding: Ability to apply logical frameworks and operational knowledge in regulatory analysis (public sector) or in contract law and compliance (private sector).
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali. Lezioni si suddivideranno in parti teoriche, analisi di decisioni giurisprudenziali ed esercitazioni in aula su casi pratici. Saranno completate da powerpoint, documenti su casi di studio o di approfondimento; discussioni in aula e nella piattaforma didattica d'Ateneo DIR - Didattica In Rete.
Lectures, analysis of case law and exercises of cases. Lessons will be completed by powerpoint, case studies or in-depth analysis; discussions in the classroom and on the University teaching platform DIR – Didattica Online.
Altre informazioni/Further information
E' consigliata la frequenza. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Attendance in class is recommended. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame è scritto. Prevede alcune domande aperte che verteranno su aspetti di diritto pubblico del turismo e su aspetti di diritto private del turismo, tenendo particolare conto di quanto spiegato a lezione e dell'apporto che gli studenti stessi hanno dato nelle fasi di partecipazione attiva al corso. E' richiesta la conoscenza puntuale della normative turistica. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La lode viene assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. A scelta dello studente, è prevista altresì la possibilità di presentare e discutere una relazione finale associata ad un caso pratico sviluppato durante le ore di laboratorio. Tale presentazione farà media con l’esame scritto.
The examination is written. It includes a number of open questions that will focus on aspects of public tourism law and on aspects of private tourism law, taking particular account of what has been explained in lectures and the contribution made by the students themselves during their active participation in the course. A thorough knowledge of tourism legislation is required. In order to achieve a sufficiency grade (18/30), the student must know at least the basics. Honours are awarded on the basis of an assessment of the accuracy, depth and elaboration ability of the answer. The student may also choose to present and discuss a final report associated with a practical case developed during the laboratory hours. This presentation will be averaged with the written examination.
Programma esteso/Content
Il corso approfondirà tre gruppi di argomenti: 1. La disciplina normativa delle attività turistiche in diversi ordinamenti europei e extraeuropei. 2. La contrattualistica internazionale nell'ambito del turismo. 3. La qualità normativa e la valutazione di impatto della regolazione.
The course will explore three groups of topics: 1. The regulatory regulation of tourism activities in different European and non-European legal systems. 2. International contracts in the field of tourism. 3. Regulatory quality and regulatory impact assessment.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, occorre dimostrare conoscenza della disciplina del diritto del turismo, dell'organizzazione turistica dei diversi Paesi, nonché delle attività turistiche nel diritto italiano, europeo ed internazionale vigente. Capacità di orientarsi nella legislazione vigente in tema di turismo e saper riferire in modo chiaro il contenuto della legislazione vigente. Per una conoscenza e competenze avanzate, occorre saper valutare in modo autonomo i problemi concreti relativi al turismo ed alle sue attività, collegandoli alla normativa vigente nonché saper approfondire le tematiche relative alla qualità della regolamentazione normativa individuandone profili applicativi e aspetti critici.
In order to acquire sufficient knowledge and skills, students must demonstrate knowledge of tourism law, tourism organisation in different countries, and tourism activities under current Italian, European and international law. They must be able to navigate current tourism legislation and clearly report on its content. For advanced knowledge and skills, students must be able to independently assess concrete problems relating to tourism and its activities, linking them to current legislation, as well as being able to explore issues relating to the quality of regulatory legislation, identifying its application profiles and critical aspects.
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Insegnamento
LABORATORIO DI GEOGRAFIA DEL TURISMO
Codice
LE0350
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
CERUTTI Stefania
Docenti
Cerutti Stefania
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso intende fornire le conoscenze base della geografia del turismo legate a: lineamenti teorico-concettuali e metodologici; tipologie turistiche; analisi delle diverse tipologie turistiche; dati e fonti: progettualità.
The course aims to provide the basic knowledge of the geography of tourism related to theoretical-conceptual and methodological features; tourist types and products; analysis of different types of tourism; data and sources; design and projects.
Testi di riferimento/Textbooks
Bagnoli, L. (2018). Manuale di geografia del turismo. Dal Grand Tour al Piano Strategico. UTET università. Dell’Agnese, E. (2018). Bon voyage. Per una geografia critica del turismo. UTET università.
Bagnoli, L. (2018). Manuale di geografia del turismo. Dal Grand Tour al Piano Strategico. UTET università. Dell’Agnese, E. (2018). Bon voyage. Per una geografia critica del turismo. UTET università.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi Formativi – livello base Il corso si propone di fornire le basi concettuali, metodologiche e culturali necessarie per analizzare e interpretare il complesso mosaico delle diverse forme turistiche attuali. A livello introduttivo, gli studenti saranno in grado di: acquisire i fondamenti teorico-concettuali della geografia del turismo, con attenzione al lessico disciplinare di base; comprendere le principali logiche delle dinamiche turistiche (rapporto domanda/offerta, struttura dei flussi, indicatori essenziali, definizione dei prodotti e delle destinazioni); apprendere i modelli interpretativi di riferimento della geografia del turismo (modelli di localizzazione, di sistema, cicli di vita delle destinazioni, ecc.); riconoscere le diverse tipologie di turismo e le loro relazioni con i contesti territoriali; acquisire la capacità di effettuare una prima lettura descrittiva e critica dei territori dal punto di vista turistico; sviluppare familiarità con le principali fonti e banche dati statistiche (UNWTO, Eurostat, ISTAT, osservatori regionali) e saperne utilizzare i dati di base per analisi elementari. Obiettivi Formativi – livello avanzato In una prospettiva laboratoriale e applicativa, il corso mira a potenziare competenze analitiche e progettuali, orientate a un utilizzo critico e consapevole degli strumenti geografici e interdisciplinari per lo studio e la valorizzazione dei fenomeni turistici. Gli studenti saranno in grado di: applicare modelli teorici e metodologici a contesti concreti, sviluppando capacità di analisi territoriale comparata; condurre analisi evolutive e sistemiche delle diverse tipologie turistiche, considerando fattori socio-economici, culturali, ambientali e politici; utilizzare in maniera avanzata banche dati e indicatori turistici, selezionando quelli più pertinenti e interpretandoli in chiave critica; sviluppare progettualità territoriale finalizzata alla creazione e gestione di prodotti e destinazioni turistiche, con attenzione ai principi di sostenibilità e innovazione; analizzare e rielaborare casi di studio e buone pratiche, traducendoli in spunti progettuali applicabili a contesti reali; esercitare abilità di team working e presentazione di progetti.
Learning Outcomes – Basic Level Knowledge and Understanding At the end of the course, students will: demonstrate knowledge of the main conceptual and theoretical foundations of tourism geography and its basic terminology; understand the fundamental dynamics of tourism (demand/supply relationships, flow structures, key indicators, product and destination definition); become familiar with the main interpretative models of tourism geography (location models, system approaches, destination life-cycle models, etc.); recognize and classify different types of tourism in relation to their territorial contexts. Applying Knowledge and Understanding At the end of the course, students will be able to: carry out an initial descriptive and critical reading of territories from a tourism perspective; use basic statistical data and sources (UNWTO, Eurostat, ISTAT, regional observatories) for elementary analyses of tourism phenomena. Learning Outcomes – Advanced Level Knowledge and Understanding At the end of the course, students will: gain in-depth understanding of the systemic and evolutionary dynamics of different types of tourism, considering socio-economic, cultural, environmental, and political factors; develop critical awareness of advanced databases and tourism indicators, with the ability to select and evaluate the most relevant sources. Applying Knowledge and Understanding At the end of the course, students will be able to: apply theoretical and methodological models to concrete case studies and comparative territorial analyses; design and manage tourism products and destinations with a focus on sustainability and innovation; analyze and re-elaborate case studies and best practices, translating them into feasible project proposals; work effectively in teams, producing and presenting reports, maps, and project outputs.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, analisi di casi ed esercitazioni, gestione sincrona/asincrona delle attività al fine di sviluppare idee progettuali in modalità laboratoriale (progetti individuali).
Lectures, cases analysis and excercises, sycrone and asynchronous activities in order to develop project ideas in workshop mode (individual projects).
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Per ulteriori informazioni, si prega di consultare la pagina del corso su D.I.R. all’indirizzo: https://www.dir.uniupo.it/
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. For further information, please refer to the course page on D.I.R at: https://www.dir.uniupo.it/
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Modalità di verifica e criteri di valutazione L’accertamento finale prevede due opzioni alternative, a scelta dello/a studente/ssa: Progetto finale:elaborazione e presentazione di un progetto (preferibilmente in formato PowerPoint) da inviare preventivamente al docente, sulla base delle indicazioni fornite a lezione; discussione orale del progetto durante l’appello, con eventuali domande di approfondimento sui contenuti del corso. Prova scritta o orale: risposta a 6 domande aperte sui temi trattati nelle lezioni, nelle slides e nei testi di riferimento indicati in bibliografia; in caso di prova orale, le domande saranno equivalenti per contenuto e difficoltà a quelle della prova scritta. Requisiti per l’idoneità Per conseguire l’idoneità è necessario: dimostrare di aver acquisito le conoscenze di base (terminologia, concetti, modelli) della geografia del turismo; essere in grado di applicare tali conoscenze a esempi concreti o a contesti territoriali, anche attraverso l’uso elementare di dati e fonti statistiche; nel caso del progetto, dimostrare la capacità di elaborare un’idea progettuale coerente, motivata e ben strutturata, collegata agli obiettivi del corso. Criteri di valutazione La valutazione si fonda su quattro dimensioni principali, collegate ai risultati di apprendimento del corso: Conoscenza e comprensione: padronanza dei concetti, modelli, categorie interpretative (max 30% del punteggio). Capacità di applicazione: uso consapevole di modelli e dati, capacità di leggere e interpretare casi concreti (max 30%). Capacità analitiche e critiche: rielaborazione autonoma, confronto tra tipologie e contesti, capacità di proporre soluzioni (max 20%). Comunicazione e chiarezza espositiva: organizzazione del discorso/progetto, uso appropriato del lessico disciplinare (max 20%). Correlazione punteggio – livello di apprendimento Idoneità/Sufficienza (18–22/30): lo studente dimostra conoscenza dei concetti di base e capacità di applicarli in modo essenziale e guidato. Livello intermedio (23–26/30): lo studente mostra buona padronanza dei contenuti, sa rielaborare criticamente le conoscenze e applicarle a contesti differenti. Eccellenza (27–30/30 e lode): lo studente evidenzia capacità critica avanzata, padronanza completa dei modelli e dei dati, forte autonomia di giudizio e chiarezza espositiva.
Assessment Methods and Evaluation Criteria The final assessment offers two alternative options, at the student’s choice: Final Project preparation and presentation of a project (preferably in PowerPoint format) to be submitted in advance to the instructor, following the guidelines provided during lectures; oral discussion of the project during the exam session, with possible additional questions related to course contents. Written or Oral Exam: response to 6 open-ended questions on topics covered during lectures, in slides, and in the reference texts indicated in the bibliography; in the case of the oral exam, the questions will be equivalent in content and level of difficulty to those in the written test. Requirements for Passing To obtain a passing grade, students must: demonstrate acquisition of the basic knowledge (terminology, concepts, models) of tourism geography; show the ability to apply such knowledge to concrete examples or territorial contexts, including the elementary use of data and statistical sources; in the case of the project, demonstrate the ability to develop a coherent, motivated, and well-structured project idea, connected to the course objectives. Evaluation Criteria Assessment is based on four main dimensions, directly linked to the course learning outcomes: Knowledge and Understanding: mastery of concepts, models, and interpretative categories (max 30% of the grade). Application Skills: conscious use of models and data, ability to read and interpret concrete cases (max 30%). Analytical and Critical Skills: autonomous re-elaboration, comparison of types and contexts, ability to propose solutions (max 20%). Communication and Clarity: organization of the presentation/project, appropriate use of disciplinary terminology (max 20%). Grade–Achievement Correlation Pass / Minimum (18–22/30): the student demonstrates knowledge of the basic concepts and the ability to apply them in an essential and guided manner. Intermediate Level (23–26/30): the student shows good mastery of the contents, the ability to critically re-elaborate knowledge, and to apply it to different contexts. Excellence (27–30/30 with honors): the student demonstrates advanced critical skills, complete mastery of models and data, strong autonomy of judgment, and clarity of presentation.
Programma esteso/Content
Il corso è organizzato in moduli tematici, ciascuno dei quali affronta aspetti specifici della geografia del turismo: 1. Alle origini della geografia del turismo Introduzione alla disciplina Definizioni e concetti chiave Approcci analitici e lineamenti storici 2. Prodotti, esperienze e destinazioni Tipologie di turismo (culturale, balneare, montano, enogastronomico, urbano, naturalistico, ecc.) Evoluzione e trasformazioni recenti della domanda e dell’offerta turistica 3. Fonti e dati statistici Trend e previsioni a livello nazionale e internazionale Il sistema statistico nazionale e i principali indicatori Profili dei turisti e tipologie di flussi 4. Programmazione e progettazione europea per il turismo Politiche comunitarie e quadro di riferimento (sostenibilità e Agenda 2030 – SDGs) Il ruolo del PNRR e dei programmi di finanziamento europei Tipologie di programmi e analisi di progetti esemplari 5. Integrazione della dimensione di genere nel turismo Turismo di genere e nuove prospettive di mercato Donne e turismo: sfide e opportunità professionali Politiche e pratiche per la parità di genere (SDG 5) 6. Attività laboratoriale Analisi di casi di studio e buone pratiche Lavoro di gruppo su progetti applicativi di sviluppo turistico territoriale Presentazione e discussione dei risultati
The course is organized into thematic modules, each addressing specific aspects of tourism geography: 1. The Origins of Tourism Geography Introduction to the discipline Definitions and key concepts Analytical approaches and historical background 2. Tourism Products, Experiences, and Destinations Types of tourism (cultural, seaside, mountain, food and wine, urban, nature-based, etc.) Evolution and recent transformations in tourism demand and supply 3. Sources and Statistical Data National and international trends and forecasts The national statistical system and key indicators Tourist profiles and types of flows 4. European Programming and Planning for Tourism EU policies and reference frameworks (sustainability and the 2030 Agenda – SDGs) The role of the NRRP (National Recovery and Resilience Plan) and European funding programs Types of programs and analysis of exemplary projects 5. Integrating the Gender Dimension in Tourism Gender-sensitive tourism and new market perspectives Women and tourism: challenges and professional opportunities Policies and practices for gender equality (SDG 5) 6. Laboratory Activities Case study analysis and best practices Group work on applied projects for territorial tourism development Presentation and discussion of results
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici e metodologici fondamentali della geografia del turismo (domanda, offerta, flussi, modelli geografici). Capacità di comprendere e contestualizzare il rapporto tra la dimensione geografico-progettuale e il turismo (lettura dei contesti e dei loro progetti). Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare e sviluppare gli elementi territoriali su cui strutturare un progetto turistico (quali risorse sviluppare e con quali strumenti). Autonomia di giudizio: capacità di analizzare dati e contesti turistici. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati turistici e territoriali.
Knowledge and understanding: knowledge of basic theoretical and methodological concepts of the geography of tourism. Ability to understand and contextualize the relationship between geographical dimension and tourism. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify and develop the territorial components for project of creation/enhancement of tourism products/destinations. Autonomy of evaluation: ability to analyse tourist data and contexts. Communication skills: ability to communicate and present a tourism project. Learning / studying skills: ability to find and access to additional bibliographic and data sources. Ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of tourist and territorial data.
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Insegnamento
LETTERATURE ISPANOAMERICANE MAGISTRALE
Codice
LE0353
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TRAMBAIOLI Marcella
Docenti
Trambaioli Marcella
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/06 - LINGUA E LETTERATURE ISPANO-AMERICANE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
SPAGNOLO
Spanish Castilian,
Contenuti/Content Summary
Il corso si propone di offrire un panorama significativo della letteratura argentina del XX secolo, attraverso una selezione poetica di Delmira Agustini e Alfonsina Storni, e una selezione di racconti brevi di Jorge Luis Borges e Julio Cortázar. Inoltre, si analizzerà il romanzo breve El túnel di Ernesto Sábato.
The course aim is to give an emblematic overview of the Argentinian literature of the XXth century through a selection of Alfonsina Storni and Delmira Agustini’s poetry, and a selection of Jorge Luis Borges and Julio Cortázar’s tales. Besides this, Ernesto Sábato’s novel El túnel will be analyzed.
Testi di riferimento/Textbooks
Testi primari: Alfonsina Storni, Antología poética, Buenos Aires, Editorial Losada. Delmira Agustini, Poesías completas, Madrid, Cátedra. Jorge Luis Borges, Cuentos completos, Barcelona, Debolsillo. Julio Cortázar, Bestiario, Octaedro, Deshoras, El perseguidor y otros relatos. Ernesto Sábato, El túnel, Barcelona, Seix Barral. Testi critici: Zanetti, Susana, “Alfonsina Storni”, en ed. citada. Sainz de Medrano, Luis, en “La poesía en el siglo XX: del posmodernismo a las vanguardias”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 488-489. García Pinto, Magdalena, “Introducción”, en ed. citada. Barbera, Trinidad, “Narrativa argentina del siglo XX: cruces nacionalistas, fantasía, inmigración, dictaduras y exilio”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 409-434. Echevarría, Arturo, Lengua y literatura en Borges, Barcelona, Ariel, 1983. Cousté, Alberto, “Presentación”, en El perseguidor y otros relatos cit. Goyalde Palacios, Patricio, La interpretación, el texto y sus fronteras: estudios de las interpretaciones críticas de los cuentos de Julio Cortázar, Madrid, UNED, 2001. Maturo, Graciela, ed., Ernesto Sábato en la crisis de la modernidad, Buenos Aires, Fernando García Cambeiro, 1985.
Primary texts Alfonsina Storni, Antología poética, Buenos Aires, Editorial Losada. Delmira Agustini, Poesías completas, Madrid, Cátedra. Jorge Luis Borges, Cuentos completos, Barcelona, Debolsillo. Julio Cortázar, Bestiario, Octaedro, Deshoras, El perseguidor y otros relatos. Ernesto Sábato, El túnel, Barcelona, Seix Barral. Critical texts: Zanetti, Susana, “Alfonsina Storni”, en ed. citada. Sainz de Medrano, Luis, en “La poesía en el siglo XX: del posmodernismo a las vanguardias”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 488-489. García Pinto, Magdalena, “Introducción”, en ed. citada. Barbera, Trinidad, “Narrativa argentina del siglo XX: cruces nacionalistas, fantasía, inmigración, dictaduras y exilio”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 409-434. Echevarría, Arturo, Lengua y literatura en Borges, Barcelona, Ariel, 1983. Cousté, Alberto, “Presentación”, en El perseguidor y otros relatos cit. Goyalde Palacios, Patricio, La interpretación, el texto y sus fronteras: estudios de las interpretaciones críticas de los cuentos de Julio Cortázar, Madrid, UNED, 2001. Maturo, Graciela, ed., Ernesto Sábato en la crisis de la modernidad, Buenos Aires, Fernando García Cambeiro, 1985.
Obiettivi formativi/Mission
Per raggiungere un livello di base si richiede la capacità di valutare il grado di adesione di un testo o di un autore al movimento e al genere corrispondente nell’ambito della Letteratura Argentina del XX secolo. Per raggiungere un grado formativo più strutturato si richiede l’acquisizione della capacità critica per analizzare i vari livelli stilistici e interpretativi di un testo; la capacità di esporre e difendere il proprio giudizio in una discussione letteraria, ed esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata.
In order to reach a sufficient level, student must be able to recognize the main characteristics of an author or a text in relation to Argentinian Literature of the XXth centuries. In order to acquire superior skills, student must be able to show a critical ability to establish the relationship between a text or a play and the corresponding literary code, the ability to explain and defend her/his own opinion in a literary discussion, and employ an appropriate terminology.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza dei principi della letteratura fantastica e della poesia ispanica degli inizi del Novecento.
Knowledge of the main characteristics of the Fantastic and of the hispanic poetry of the beginning of the XXth century.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale e analisi testuale.
Lecture and textual analysis
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame è orale e viene concepito come una discussione sui temi e argomenti proposti. Si parte de una domanda di carattere generale (contestualizzazione storico-letteraria di autori e opere) e si passa poi a domande specifiche sulle opere analizzate in classe. La durata media è di 20’ circa e il numero di domande è variabile e difficilmente quantificabile perché il metodo maieutico comporta un dialogo con il docente che interviene guidando lo studente nella discussione. Per il superamento dell’esame è necessario un livello minimo per entrambe le parti: istituzionale e analisi testuale. Ovviamente, tanto maggiore è la capacità di illustrare, spiegare, analizzare le macro questioni e i testi, quanto più alta è la valutazione.
The oral examination consists in a discussion about the themes and subjects illustrated in class. The first question is about the general contextualization of authors and works from an historical and literary perspective; the following questions are about the specific works that have been analyzed in class. The examination takes about 20 minutes and the number of questions isn’t quantifiable, because the maieutic method implies a constante dialogue between student and professor. In order to pass the examination it’s necessary to reach a basic level for boths aspects: the contextualization and the specific textual analyses. Obviously, the evaluation depends on the capacity of illustrate, explain, analyze the general matters as well as the single texts.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di offrire un panorama significativo della letteratura argentina del XX secolo, attraverso una selezione poetica di Delmira Agustini e Alfonsina Storni, e una selezione di racconti brevi di Jorge Luis Borges e Julio Cortázar. Inoltre, si analizzerà il romanzo breve El túnel di Ernesto Sábato. Testi primari: Alfonsina Storni, Antología poética, Buenos Aires, Editorial Losada. Delmira Agustini, Poesías completas, Madrid, Cátedra. Jorge Luis Borges, Cuentos completos, Barcelona, Debolsillo. Julio Cortázar, Bestiario, Octaedro, Deshoras, El perseguidor y otros relatos. Ernesto Sábato, El túnel, Barcelona, Seix Barral. Testi critici: Zanetti, Susana, “Alfonsina Storni”, en ed. citada. Sainz de Medrano, Luis, en “La poesía en el siglo XX: del posmodernismo a las vanguardias”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 488-489. García Pinto, Magdalena, “Introducción”, en ed. citada. Barbera, Trinidad, “Narrativa argentina del siglo XX: cruces nacionalistas, fantasía, inmigración, dictaduras y exilio”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 409-434. Echevarría, Arturo, Lengua y literatura en Borges, Barcelona, Ariel, 1983. Cousté, Alberto, “Presentación”, en El perseguidor y otros relatos cit. Goyalde Palacios, Patricio, La interpretación, el texto y sus fronteras: estudios de las interpretaciones críticas de los cuentos de Julio Cortázar, Madrid, UNED, 2001. Maturo, Graciela, ed., Ernesto Sábato en la crisis de la modernidad, Buenos Aires, Fernando García Cambeiro, 1985.
The course aim is to give an emblematic overview of the Argentinian literature of the XXth century through a selection of Alfonsina Storni and Delmira Agustini’s poetry, and a selection of Jorge Luis Borges and Julio Cortázar’s tales. Besides this, Ernesto Sábato’s novel El túnel will be analyzed. Primary texts: Alfonsina Storni, Antología poética, Buenos Aires, Editorial Losada. Delmira Agustini, Poesías completas, Madrid, Cátedra. Jorge Luis Borges, Cuentos completos, Barcelona, Debolsillo. Julio Cortázar, Bestiario, Octaedro, Deshoras, El perseguidor y otros relatos. Ernesto Sábato, El túnel, Barcelona, Seix Barral. Critical texts: Zanetti, Susana, “Alfonsina Storni”, en ed. citada. Sainz de Medrano, Luis, en “La poesía en el siglo XX: del posmodernismo a las vanguardias”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 488-489. García Pinto, Magdalena, “Introducción”, en ed. citada. Barbera, Trinidad, “Narrativa argentina del siglo XX: cruces nacionalistas, fantasía, inmigración, dictaduras y exilio”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 409-434. Echevarría, Arturo, Lengua y literatura en Borges, Barcelona, Ariel, 1983. Cousté, Alberto, “Presentación”, en El perseguidor y otros relatos cit. Goyalde Palacios, Patricio, La interpretación, el texto y sus fronteras: estudios de las interpretaciones críticas de los cuentos de Julio Cortázar, Madrid, UNED, 2001. Maturo, Graciela, ed., Ernesto Sábato en la crisis de la modernidad, Buenos Aires, Fernando García Cambeiro, 1985.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Lo studente dovrà mostrare di essere in grado di analizzare e contestualizzare i testi poetici e narrativi proposti nel contesto della Letteratura Argentina del Novecento. Dovrà altresì mostrare abilità trasversali come la capacità di istituire collegamenti fra le caratteristiche generali di un movimento estetico e le concrete realizzazioni letterarie degli autori trattati, e l’autonomia di giudizio nell’analisi di temi, motivi, tratti stilistici, uso del linguaggio, caratteristiche estetiche, implicazioni ideologiche, storiche e culturali.
The student must show to be able to analyze and contextualize the texts treated in class taking into account the Argentinian literary movements of XXth century. The student must show as well transversal competencies such as the ability of establish links between an artistic movement and the concrete literary creations of the authors that have been treated in class, and the autonomy of judgment in analyzing themes, motives, stilistic and esthetic characteristics, language uses, ideological, historical and cultural implications.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0335 LETTERATURE ISPANOAMERICANE II - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURA NORDAMERICANA MAGISTRALE II
Codice
L1244
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
IULI Maria Cristina
Docenti
Iuli Maria Cristina
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/11 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
"American Poetry from Self to Systems: the Poetry of Expansion" Questo corso ripercorre l'evoluzione della poesia americana dalla metà del XIX secolo fino al XXI secolo, concentrandosi su come i poeti articolano l'identità individuale e collettiva all'interno di sistemi sociali e politici mutevoli. A partire da Whitman e Dickinson, il programma evidenzierà la specificità del linguaggio poetico e le sue interconnessioni con temi e conflitti culturali e politici fondamentali nella storia degli Stati Uniti. Il corso offre una panoramica del discorso poetico che attraversa il Novecento, soffermandosi su voci fondamentali del canone americano, dal Modernismo al dopoguerra alla contemoraneità, e termina con esempi di poetica digitale e performativa contemporanea, enfatizzando la poesia come sistema di linguaggio, identità e tecnologia.
"American Poetry from Self to Systems: the Poetry of Expansion". This course traces the evolution of American poetry from the mid-19th century to the 21st century, focusing on how poets articulate individual and collective identity within changing social and political systems. Starting with Whitman and Dickinson, the program highlights the specificity of poetic language and its interconnections with fundamental cultural and political themes and conflicts in the history of the United States. The course offers an overview of the poetic discourse that spans the 20th century, focusing on key voices in the American canon, from Modernism to the postwar period and contemporary times, concluding with examples of contemporary digital and performative poetics, emphasizing poetry as a system of language, identity, and technology.
Testi di riferimento/Textbooks
1) The Norton Anthology of Modern and Contemporary Poetry, Vol. 1 & Vol.2 Richard Ellman, ed. Norton & Company, Incorporated, w. w. ISBN-10 0393979784 ISBN-13 9780393979787 2) °Letture primarie fornite tramite PDF e fonti online (Poetry Foundation, PennSound) • Selezione di testi poetici e letture critiche su piattaforma DIR. Approfondimenti: Andrew Epstein, Florida State University The Cambridge Introduction to American Poetry since 1945 December 2022 Availability: Available Format: Paperback ISBN: 9781108712125. Approfondimenti (non da acquistare) Aden Evens and Alexander R. Galloway The Digital and Its Discontents, University of Minnesota Press ISBN: 9781517916329 Leif Weatherby Language Machines. Cultural AI and the End of Remainder Humanism University of Minnesota Press ISBN: 9781517919320 Daniel Scott Snelson The Little Database. A Poetics of Media Formats University of Minnesota Press ISBN: 9781517918828 JAN OVERWIJK Cybernetic Capitalism: A Critical Theory of the Incommunicable Fordham University Press 2025
1) The Norton Anthology of Modern and Contemporary Poetry, Vol. 1 & Vol.2 Richard Ellman, ed. Norton & Company, Incorporated, w. w. ISBN-10 0393979784 ISBN-13 9780393979787 2) °Letture primarie fornite tramite PDF e fonti online (Poetry Foundation, PennSound) • Selezione di testi poetici e letture critiche su piattaforma DIR. Approfondimenti: Andrew Epstein, Florida State University The Cambridge Introduction to American Poetry since 1945 December 2022 Availability: Available Format: Paperback ISBN: 9781108712125. Approfondimenti (non da acquistare) Aden Evens and Alexander R. Galloway The Digital and Its Discontents, University of Minnesota Press ISBN: 9781517916329 Leif Weatherby Language Machines. Cultural AI and the End of Remainder Humanism University of Minnesota Press ISBN: 9781517919320 Daniel Scott Snelson The Little Database. A Poetics of Media Formats University of Minnesota Press ISBN: 9781517918828 JAN OVERWIJK Cybernetic Capitalism: A Critical Theory of the Incommunicable Fordham University Press 2025
Obiettivi formativi/Mission
Livello Base: Analizzare i principali poeti americani, con attenzione anche alle voci nere nel Modernismo e oltre (introduzione alle figure chiave e ai contesti storici). Comprendere il dialogo della poesia con razza, identità e potere sistemico (fondamenti teorici e tematici). Introdurre i concetti base del codice linguistico poetico, ossia come la lingua funziona come sistema di segni nel testo poetico. Livello Intermedio: Tracciare la trasformazione dal soggetto lirico individuale a modalità collettive e sistemiche (analisi approfondita dei cambiamenti tematici e formali). Sviluppare un approccio critico e creativo alle forme e ai media poetici in evoluzione (introduzione a tecniche interpretative e sperimentazioni mediali). Esplorare il rapporto tra poesia e tecnologia, comprendendo come il linguaggio poetico si trasforma passando dal codice linguistico tradizionale al codice digitale. Approfondire il funzionamento dei codici binari e digitali nella poesia contemporanea, inclusi esempi di poesia digitale e performativa. Livello Avanzato: Analizzare in modo critico e comparativo le opere di poeti neri nel Modernismo e nei decenni successivi, mettendo in relazione poetica, politica e teoria critica. Esplorare in modo approfondito le dinamiche complesse del dialogo tra poesia, razza, identità e potere sistemico in contesti socio-politici mutevoli. Produrre analisi critiche originali che evidenzino la transizione dal soggetto lirico individuale a forme poetiche collettive e sistemiche. Sviluppare progetti creativi e critici avanzati, integrando nuovi media, pratiche performative e codici tecnologici (linguistici e binari) per esplorare le potenzialità espansive della poesia contemporanea. Indagare e sperimentare le intersezioni tra poesia, linguaggi informatici e codici digitali, con particolare attenzione alle implicazioni estetiche e teoriche.
Basic Level: Analyze major American poets, with particular attention to Black voices in Modernism and beyond (introduction to key figures and historical contexts). Understand the dialogue between poetry, race, identity, and systemic power (theoretical and thematic foundations). Introduce the basic concepts of poetic linguistic code, that is, how language functions as a system of signs within the poetic text. Intermediate Level: Trace the transformation from the individual lyrical subject to collective and systemic modes (in-depth analysis of thematic and formal changes). Develop a critical and creative approach to evolving poetic forms and media (introduction to interpretive techniques and media experimentation. Explore the relationship between poetry and technology, understanding how poetic language transforms from traditional linguistic code to digital code. Deepen the understanding of binary and digital codes in contemporary poetry, including examples of digital and performative poetry. Advanced Level: Critically and comparatively analyze the works of Black poets in Modernism and subsequent decades, relating poetry, politics, and critical theory. Explore in depth the complex dynamics of the dialogue between poetry, race, identity, and systemic power in changing socio-political contexts. Produce original critical analyses highlighting the transition from the individual lyrical subject to collective and systemic poetic forms. Develop advanced creative and critical projects integrating new media, performative practices, and technological codes (linguistic and binary) to explore the expansive potentials of contemporary poetry. Investigate and experiment with the intersections between poetry, computer languages, and digital codes, paying particular attention to aesthetic and theoretical implications.
Prerequisiti/Required background knowledge
Familiarità di base con la letteratura americana e i movimenti letterari principali Capacità di analisi testuale e comprensione di testi poetici complessi Interesse per questioni di razza, politica e cultura negli Stati Uniti
Basic amiliarity with American literature and major literary movements Textual analysis skills and comprehension of complex poetic texts Interest in issues of race, politics, and culture in the United States
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussione guidata Analisi testuale di poesie e saggi Visione e ascolto di materiali audiovisivi (es. letture poetiche, performance) Presentazioni e discussioni in gruppo
ectures with guided discussion Textual analysis of poems and essays Viewing and listening to audiovisual materials (e.g. poetry readings, performances) Presentations and group discussions
Altre informazioni/Further information
Buona parte dei materiali di lettura saranno resi disponibili in formato digitale Partecipazione attiva richiesta Consigliata la lettura preparatoria dei testi indicati prima di ogni sessione. I materiali del corso devono essere LETTI integralmente, dall'inizio alla fine. Il programma del corso deve essere STUDIATO integralmente, altrimenti l'esame non si supera. In nessun modo gli elaborati finali prodotti da sistemi di intellegenza artificiale saranno accettati. Gli studenti non frequentanti devono studiare gli stessi testi degli studenti frequentanti MA devono concordare programma definitivo e modalità di verifica finale con la docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Most reading materials will be made available in digital format Active participation required Preparatory reading of the indicated texts is recommended before each session. The course materials must be READ in full, from start to finish. The course program must be STUDIED in its entirety, otherwise the exam will not be passed. Non attending students must study the same texts assigned to attending students. However, on the day of the exam they must take a written test and an oral test. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prove scritte di analisi testuale (saggi brevi) Presentazioni orali di temi o autori specifici Partecipazione a discussioni e workshop Progetto finale: analisi critica o composizione poetica ispirata ai temi del corso. La valutazione complessiva del corso sarà basata sulla qualità delle prove scritte, delle presentazioni orali, della partecipazione e del progetto finale. I livelli di performance sono definiti come segue: Eccellente (29-30L) Lo studente dimostra una comprensione approfondita e critica dei testi e dei contesti storici, culturali e politici trattati nel corso. Analizza con precisione e originalità le poesie e i movimenti poetici. Mostra capacità avanzate di sintesi e argomentazione, supportate da riferimenti testuali puntuali. Partecipa attivamente e in modo costruttivo alle discussioni, contribuendo con idee innovative. Produce lavori scritti e presentazioni ben strutturati, con stile chiaro, linguaggio appropriato e assenza di errori formali. Dimostra autonomia nella ricerca e nell’applicazione critica delle conoscenze. Buono (26-28) Lo studente mostra una buona comprensione dei materiali e dei temi affrontati. Riesce ad analizzare testi e contesti con coerenza e accuratezza, anche se con minore profondità rispetto al livello eccellente. Espone argomentazioni sostenute da esempi testuali, con qualche margine di miglioramento nella completezza o nella precisione. Partecipa attivamente alle discussioni, contribuendo in modo pertinente. I lavori prodotti sono ben organizzati e presentati con un linguaggio adeguato, con lievi errori formali non compromettenti. Mostra capacità di collegare le conoscenze acquisite a nuovi contesti. Discreto (23-25) Lo studente dimostra una comprensione sufficiente dei testi e dei temi, ma con alcune lacune. L’analisi testuale è generalmente corretta, ma talvolta superficiale o incompleta. Le argomentazioni sono presenti ma possono mancare di coesione o di supporto testuale adeguato. La partecipazione in classe è sporadica o limitata. I lavori presentati hanno struttura e linguaggio adeguati ma contengono errori formali o concettuali. Necessita di ulteriore approfondimento per consolidare le competenze critiche. Sufficiente (18-22) Lo studente mostra conoscenze basilari ma non sempre corrette o approfondite. Le analisi sono semplici, con interpretazioni talvolta imprecise o generiche. Le argomentazioni sono deboli o poco sviluppate, con scarso supporto testuale. La partecipazione è minima o non incisiva. I lavori presentano problemi evidenti nella struttura, nel linguaggio e nella correttezza formale. Dimostra difficoltà nell’applicare le conoscenze in modo critico. Insufficiente (meno di 18) Lo studente non raggiunge i livelli minimi di comprensione e competenza richiesti. Analisi e argomentazioni sono carenti, incomplete o errate. Non è in grado di sostenere un discorso critico sui testi o sui temi del corso. Mancanza di partecipazione e/o di impegno nelle attività previste. I lavori sono disorganizzati, con errori gravi di forma e contenuto. Necessita di un recupero sostanziale per raggiungere gli obiettivi formativi.
Written tests of textual analysis (short essays) Oral presentations of specific themes or authors Participation in discussions and workshops Final project: critical analysis or poetic composition inspired by the themes of the course. Course Assessment Description The overall course assessment will be based on the quality of written assignments, oral presentations, class participation, and the final project. Performance levels are defined as follows: Excellent (29-30L) The student demonstrates a deep and critical understanding of the texts and the historical, cultural, and political contexts covered in the course. Analyzes poems and poetic movements with precision and originality. Shows advanced skills in synthesis and argumentation, supported by precise textual references. Participates actively and constructively in discussions, contributing innovative ideas. Produces well-structured written work and presentations, with clear style, appropriate language, and no formal errors. Demonstrates autonomy in research and critical application of knowledge. Good (26-28) The student shows a good understanding of the materials and themes addressed. Can analyze texts and contexts coherently and accurately, though with less depth than the excellent level. Presents arguments supported by textual examples, with some room for improvement in completeness or precision. Participates actively in discussions, contributing relevant insights. Produces well-organized work with appropriate language, with minor non-critical formal errors. Shows the ability to connect acquired knowledge to new contexts. Satisfactory (23-25) The student demonstrates an adequate understanding of the texts and themes, but with some gaps. Textual analysis is generally correct but sometimes superficial or incomplete. Arguments are present but may lack cohesion or adequate textual support. Participation in class is sporadic or limited. Submitted work is adequately structured and written but contains formal or conceptual errors. Needs further study to consolidate critical skills. Pass (18-22) The student shows basic but not always correct or in-depth knowledge. Analyses are simple, sometimes imprecise or generic. Arguments are weak or underdeveloped, with little textual support. Participation is minimal or not impactful. Work presents evident problems in structure, language, and formal correctness. Has difficulty applying knowledge critically. Fail (below 18) The student does not meet the minimum required levels of understanding and competence. Analyses and arguments are lacking, incomplete, or incorrect. Unable to sustain critical discussion of the texts or course themes. Lack of participation and/or engagement in course activities. Work is disorganized, with serious errors in form and content. Requires substantial remediation to reach learning objectives.
Programma esteso/Content
massima. Variazioni nella bibliografia e nei contenuti sono possibili. Il programma definitivo sarà pubblicato sulla pagina DIR del corso all'inizio delle lezioni. Unit I: Foundations of the Self Session 1 – Whitman and Dickinson: Self as Cosmos Phillis Wheatley: “On being brought from Africa to America” Walt Whitman: “Song of Myself” (sezioni 1–7, 24, 48–52), Preface to Leaves of Grass Emily Dickinson: “Because I could not stop for Death,” “I felt a Funeral in my Brain,” “My Life had stood – a Loaded Gun” Unit II: Modernism — Expansion and Contestation Session 2 – The Waste Land and the Fragmented Modern World T.S. Eliot: The Waste Land (1922) Session 3 – Ezra Pound and William Carlos Williams: New Poetics Ezra Pound: “In a Station of the Metro,” Hugh Selwyn Mauberley (selezioni) William Carlos Williams: “The Red Wheelbarrow,” “This Is Just to Say,” Spring and All (selezioni) Session 4 – Marianne Moore and Wallace Stevens: Precision and Philosophy Marianne Moore: “Poetry,” “The Fish,” “An Octopus” Wallace Stevens: “Thirteen Ways of Looking at a Blackbird” (altre poesie a seguire) Session 5 – Harlem Renaissance & Black Modernism Claude McKay: “If We Must Die,” “America,” selezioni da Harlem Shadows Langston Hughes: “The Negro Speaks of Rivers,” “Theme for English B,” “I, Too,” “The Weary Blues,” “Trumpet Player” Countee Cullen: “Incident,” “Heritage” Zora Neale Hurston (prosa poetica): “How It Feels to Be Colored Me” (opzionale) Unit III: The Beats and Confessionals — Radical Self-Expression Session 6 – The Beats: Rebellion and Spontaneity Allen Ginsberg: “Howl” (Parti I & II), “A Supermarket in California” Jack Kerouac: Mexico City Blues (selezioni) Gregory Corso: “Bomb” Session 7 – The Confessionals: Trauma and Form Sylvia Plath: “Lady Lazarus,” “Daddy” Robert Lowell: “Skunk Hour,” “For the Union Dead” Anne Sexton: “Her Kind” Unit IV: Black Poetics in the Postwar Era & Experimental Movements Session 8 – Black Arts Movement and Postwar Black Poets Amiri Baraka: “Black Art,” “Preface to a Twenty Volume Suicide Note” Gwendolyn Brooks: “We Real Cool,” “The Mother,” “Kitchenette” Sonia Sanchez: “We a BaddDDD People” (estratti) June Jordan: “Poem about my rights,” “The Bombing of Baghdad” Session 9 – Black Mountain Poets and Projective Verse Charles Olson: “Projective Verse,” “The Kingfishers” Robert Creeley: “I Know a Man,” “The Language” Denise Levertov: “The Dog of Art” Session 10 – New York School and John Ashbery John Ashbery: “Self-Portrait in a Convex Mirror,” “Paradoxes and Oxymorons” Frank O’Hara: “The Day Lady Died,” “Why I Am Not a Painter” Unit V: Language Poetry, Performance, and Systemic Voices Session 11 – Language Poetry and Politics of Language Lyn Hejinian: “My Life” (estratti) Charles Bernstein: “Artifice of Absorption” (estratto) Ron Silliman: The New Sentence (selezioni) Session 12 – Black Performance and Spoken Word Patricia Smith: “Skinhead,” “Undertaker” Gil Scott-Heron: “The Revolution Will Not Be Televised” Saul Williams: “Coded Language” Multimedia: video da Def Poetry Jam Unit VI: Digital and Conceptual Poetics Session 13 – Conceptual and Procedural Writing Kenneth Goldsmith: The Weather (selezioni), “Uncreative Writing” (estratti) Caroline Bergvall: “Via” (traduzioni da Dante) Session 14 – Digital and Code Poetry Nick Montfort: “Taroko Gorge” (poesia in codice) Stephanie Strickland: V: WaveSon.nets (estratti) bpNichol: First Screening (estratti) Session 15 – Review and Workshop
The final program is currently under finalization and will be communicated before the beginning of classes on DIR platform. massima. Variazioni nella bibliografia e nei contenuti sono possibili. Il programma definitivo sarà pubblicato sulla pagina DIR del corso all'inizio delle lezioni. Unit I: Foundations of the Self Session 1 – Whitman and Dickinson: Self as Cosmos Phillis Wheatley: “On being brought from Africa to America” Walt Whitman: “Song of Myself” (sezioni 1–7, 24, 48–52), Preface to Leaves of Grass Emily Dickinson: “Because I could not stop for Death,” “I felt a Funeral in my Brain,” “My Life had stood – a Loaded Gun” Unit II: Modernism — Expansion and Contestation Session 2 – The Waste Land and the Fragmented Modern World T.S. Eliot: The Waste Land (1922) Session 3 – Ezra Pound and William Carlos Williams: New Poetics Ezra Pound: “In a Station of the Metro,” Hugh Selwyn Mauberley (selezioni) William Carlos Williams: “The Red Wheelbarrow,” “This Is Just to Say,” Spring and All (selezioni) Session 4 – Marianne Moore and Wallace Stevens: Precision and Philosophy Marianne Moore: “Poetry,” “The Fish,” “An Octopus” Wallace Stevens: “Thirteen Ways of Looking at a Blackbird” (altre poesie a seguire) Session 5 – Harlem Renaissance & Black Modernism Claude McKay: “If We Must Die,” “America,” selezioni da Harlem Shadows Langston Hughes: “The Negro Speaks of Rivers,” “Theme for English B,” “I, Too,” “The Weary Blues,” “Trumpet Player” Countee Cullen: “Incident,” “Heritage” Zora Neale Hurston (prosa poetica): “How It Feels to Be Colored Me” (opzionale) Unit III: The Beats and Confessionals — Radical Self-Expression Session 6 – The Beats: Rebellion and Spontaneity Allen Ginsberg: “Howl” (Parti I & II), “A Supermarket in California” Jack Kerouac: Mexico City Blues (selezioni) Gregory Corso: “Bomb” Session 7 – The Confessionals: Trauma and Form Sylvia Plath: “Lady Lazarus,” “Daddy” Robert Lowell: “Skunk Hour,” “For the Union Dead” Anne Sexton: “Her Kind” Unit IV: Black Poetics in the Postwar Era & Experimental Movements Session 8 – Black Arts Movement and Postwar Black Poets Amiri Baraka: “Black Art,” “Preface to a Twenty Volume Suicide Note” Gwendolyn Brooks: “We Real Cool,” “The Mother,” “Kitchenette” Sonia Sanchez: “We a BaddDDD People” (estratti) June Jordan: “Poem about my rights,” “The Bombing of Baghdad” Session 9 – Black Mountain Poets and Projective Verse Charles Olson: “Projective Verse,” “The Kingfishers” Robert Creeley: “I Know a Man,” “The Language” Denise Levertov: “The Dog of Art” Session 10 – New York School and John Ashbery John Ashbery: “Self-Portrait in a Convex Mirror,” “Paradoxes and Oxymorons” Frank O’Hara: “The Day Lady Died,” “Why I Am Not a Painter” Unit V: Language Poetry, Performance, and Systemic Voices Session 11 – Language Poetry and Politics of Language Lyn Hejinian: “My Life” (estratti) Charles Bernstein: “Artifice of Absorption” (estratto) Ron Silliman: The New Sentence (selezioni) Session 12 – Black Performance and Spoken Word Patricia Smith: “Skinhead,” “Undertaker” Gil Scott-Heron: “The Revolution Will Not Be Televised” Saul Williams: “Coded Language” Multimedia: video da Def Poetry Jam Unit VI: Digital and Conceptual Poetics Session 13 – Conceptual and Procedural Writing Kenneth Goldsmith: The Weather (selezioni), “Uncreative Writing” (estratti) Caroline Bergvall: “Via” (traduzioni da Dante) Session 14 – Digital and Code Poetry Nick Montfort: “Taroko Gorge” (poesia in codice) Stephanie Strickland: V: WaveSon.nets (estratti) bpNichol: First Screening (estratti) Session 15 – Review and Workshop
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello Base (18-21): Capacità di analizzare testi poetici in relazione a contesti storici, culturali e politici, individuando elementi essenziali. Conoscenza generale delle principali correnti poetiche americane fino al XXI secolo. Comprensione di base del ruolo della poesia nella costruzione di identità razziali e politiche. Inizio dello sviluppo di competenze critiche e creative nell’interpretazione di testi poetici. Consapevolezza delle trasformazioni mediali e tecnologiche nella poesia contemporanea a livello introduttivo. Livello Intermedio (22-27) Analisi approfondita di testi poetici con riferimento a contesti storici, culturali e politici complessi. Conoscenza dettagliata delle correnti poetiche americane e delle loro evoluzioni fino al XXI secolo. Comprensione critica e articolata del ruolo della poesia nella costruzione di identità razziali e politiche. Sviluppo di competenze critiche e creative sia nell’interpretazione che nella produzione di testi poetici. Consapevolezza critica delle trasformazioni mediali e tecnologiche, con capacità di analizzare poesie digitali e performative. Livello Avanzato (28-30L): Capacità avanzata di analisi critica di testi poetici in relazione a contesti storici, culturali e politici complessi e interdisciplinari. Padronanza approfondita delle principali correnti poetiche americane, con capacità di contestualizzare criticamente le loro trasformazioni fino al XXI secolo. Comprensione sofisticata e riflessiva del ruolo della poesia nella costruzione di identità razziali, politiche e sistemiche. Elevato sviluppo di competenze critiche e creative, anche attraverso la produzione di testi poetici innovativi e multimediali. Approfondita consapevolezza e capacità di sperimentare con le trasformazioni mediali e tecnologiche nella poesia contemporanea, inclusi codici linguistici e digitali. Gli studenti non frequentanti dovranno dimostrare di aver letto e acquisito le conoscenze obiettivo del corso attraverso un esame scritto con tre domande a risposta aperta e un colloquio orale sui testi in programma. I materiali supplementari in lettura sono caricati sulla pagina DIR del corso.
Basic Level (18-21): Ability to analyze poetic texts in relation to historical, cultural, and political contexts, identifying essential elements. General knowledge of the main American poetic movements up to the 21st century. Basic understanding of the role of poetry in the construction of racial and political identities. Initial development of critical and creative skills in interpreting poetic texts. Introductory awareness of media and technological transformations in contemporary poetry. Intermediate Level (22-27): In-depth analysis of poetic texts with reference to complex historical, cultural, and political contexts. Detailed knowledge of American poetic movements and their evolution up to the 21st century. Critical and nuanced understanding of the role of poetry in the construction of racial and political identities. Development of critical and creative skills in both the interpretation and production of poetic texts. Critical awareness of media and technological transformations, with the ability to analyze digital and performative poetry. Advanced Level (28-30L): Advanced critical analysis skills of poetic texts in relation to complex and interdisciplinary historical, cultural, and political contexts. Thorough mastery of major American poetic movements, with the ability to critically contextualize their transformations up to the 21st century. Sophisticated and reflective understanding of the role of poetry in constructing racial, political, and systemic identities. Non-attending students must take a written exam (3 open-answer questions) followed by a colloquium on the entire material in the syllabus. All supplementary material is available on DIR.
Insegnamento mutuato da
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - L1095 LETTERATURA NORDAMERICANA MAGISTRALE I - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURA INGLESE B SPECIALISTICA
Codice
L0528
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
POMARE' DETTO MONTIN Carla
Docenti
Pomare' Detto Montin Carla
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
inglese
English
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla letteratura irlandese
Introduction to Irish literature
Testi di riferimento/Textbooks
Declan Kiberd, Inventing Ireland, Vintage 1996; Terence Brown, The Literature of Ireland: Culture and Criticism, Cambridge UP, 2010; Eugenio F. Biagini & Mary E. Daly (eds), The Cambridge Social History of Modern Ireland, C.U.P. 2017; Alvin Jackson(ed.), The Oxford Handbook of Modern Irish History, O.U.P. 2014
Declan Kiberd, Inventing Ireland, Vintage 1996; Terence Brown, The Literature of Ireland: Culture and Criticism, Cambridge UP, 2010; Eugenio F. Biagini & Mary E. Daly (eds), The Cambridge Social History of Modern Ireland, C.U.P. 2017; Alvin Jackson(ed.), The Oxford Handbook of Modern Irish History, O.U.P. 2014
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi formativi di base del corso sono: 1. introdurre gli studenti e le studentesse alla conoscenza di alcune delle maggiori figure della tradizione letteraria irlandese (fra cui Yeats, Joyce, Bowen, Heaney, Muldoon, Boland); 2. collocare i testi oggetto d’analisi nel loro più ampio contesto storico-culturale, mettendo a fuoco in particolare le modalità con cui il discorso letterario dialoga con le complesse vicende che hanno segnato l’Irlanda nei suoi rapporti con il Regno Unito (il revival Celtico, il modernismo irlandese, l'esperienza dell'esilio, la dimensione postcoloniale della letteratura irlandese, la scrittura femminile, i Troubles e l'Irlanda contemporanea); 3. saper presentare nelle sue linee essenziali, in forma scritta o multimediale, un testo e un autore non ricompresi fra letture del corso. Obiettivo più avanzato è lo sviluppo della capacità di analisi e sintesi critica dei testi proposti, con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica
The basic educational objectives of the course are: 1. introducing students to the work of some of the major figures in the Irish literary tradition (including Yeats, Joyce, Bowen, Heaney, Muldoon, Boland); 2. situating the texts under analysis within their broader historical and cultural context, with a particular focus on how literary discourse engages with the complex events that have shaped Ireland's relationship with the United Kingdom (the Celtic Revival, Irish Modernism, the experience of exile, the postcolonial dimension of Irish literature, women's writing, the Troubles, and contemporary Ireland); 3. presenting, either in written or multimedia form, the essential aspects of a text and an author not included among the set readings for the course. A more advanced goal is the development of students' ability to critically analyze and synthesize the assigned texts, with particular attention to their linguistic features.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza dell'inglese al livello B2
B2 level of English
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e letture seminariali dei testi primari
Lectures and seminar-style readings of primary texts
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame prevede due modalità: MODALITÀ A. per le/i frequentanti che abbiano partecipato regolarmente alle attività seminariali: valutazione attività seminariale (50%) e esame orale (50%). L’attività seminariale prevede: - Assignments: attività individuali di lettura dei testi primari, da svolgersi a casa. I link alle attività su Google Drive sono sulla pagina DIR del corso, nella sezione “Assignments”. I moduli devono essere completati e inviati entro la settimana precedente la data del primo appello. - Reading List Project: una breve presentazione Power Point, preferibilmente a coppie, di un testo non oggetto delle lezioni. Il tempo assegnato è di 10 minuti per speaker. Per il formato, fate riferimento alle indicazioni contenute nella scheda Reading List Project nella pagina DIR del corso. La presentazione dovrà successivamente essere resa disponibile in formato PDF, prima dell’orale, per essere caricata sulla pagina DIR del corso. Le attività seminariali saranno valutate sulla base della precisione con cui verranno svolti i compiti assegnati e della chiarezza e coerenza espositive, sia nei prodotti scritti che nell’esposizione orale. L'esame orale avrà la durata di circa 15 minuti e comprenderà l'accertamento della conoscenza - degli argomenti in programma - di UN testo o gruppo di testi scelti all'interno della reading list riportata su DIR MODALITÀ B. per chi non ha partecipato alle attività seminariali: un esame orale (50%) e la stesura preliminare di una relazione (50%). La relazione, della lunghezza di circa 20.000 caratteri spazi inclusi, deve approfondire aspetti specifici degli argomenti trattati a lezione. L'argomento della relazione dovrà essere concordato con la docente e l'elaborato dovrà essere consegnato, in forma cartacea o tramite e-mail, almeno una settimana prima della data fissata per l'appello. La relazione sarà valutata sulla base di: - livello di approfondimento del contenuto; - coerenza espositiva; - correttezza espressiva (ortografica, grammaticale e sintattica); - correttezza formale (uso delle fonti, note, bibliografia, layout). L'esame orale avrà la durata di circa 15 minuti e comprenderà l'accertamento della conoscenza - degli argomenti in programma - di TRE testi o gruppi di testi scelti all'interno della reading list riportata su DIR Per entrambe le modalità (A e B), gli elementi che concorrono alla valutazione della parte orale sono: - la conoscenza dei testi primari; - la conoscenza dei contesti storico-culturali relativi ai testi trattati; - l'efficacia dell'esposizione orale in termini di organizzazione del discorso, accuratezza e pertinenza delle risposte rispetto alle domande. Criteri per l'assegnazione dei voti: 27-30: visione organica dei temi affrontati; articolate capacità di sintesi e di analisi; ottima padronanza espressiva. La lode premierà la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate e la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite a lezione e nel programma d'esame 23-26: conoscenza per lo più meccanica e/o mnemonica della materia; linguaggio corretto ma non sempre appropriato 18-22: conoscenze minimali del programma; scarsa padronanza espressiva nell'esposizione; incapacità di andare oltre il semplice riassunto delle trame nella trattazione delle opere letterarie Sarà valutata come insufficiente una prova orale che dimostri: importanti lacune formative, linguaggio inappropriato, incapacità di contestualizzazione, mancanza di orientamento all'interno del programma.
Students may choose between two assessment options, depending on their level of participation in seminar activities: OPTION A – For Attending Students (with regular seminar participation) Final grade composition: 50% – Seminar activities 50% – Oral exam Seminar Activities include: Assignments: Individual reading tasks based on primary texts, completed at home. Assignment links are available on the DIR course page under the “Assignments” section. All forms must be completed and submitted at least one week before the first exam session. Reading List Project: A short PowerPoint presentation (preferably in pairs) on a text not covered in lectures. Each speaker will present for approximately 10 minutes. Detailed guidelines are provided in the “Reading List Project” section on DIR. The final version must be submitted as a PDF via DIR before the oral exam. Assessment criteria: Accuracy in completing assignments Clarity and coherence in both written and oral work Oral Exam (approx. 15 minutes): Discussion of course topics Analysis of ONE group of texts selected from the course reading list on DIR OPTION B – For Non-Attending Students (without seminar participation) Final grade composition: 50% – Written report 50% – Oral exam Written Report: Approx. 20,000 characters (including spaces) Must explore a specific topic covered in the course Topic must be agreed upon with the instructor To be submitted (in print or via email) at least one week before the exam date Evaluation criteria: Depth and relevance of content Coherence and clarity of argument Language accuracy (grammar, syntax, spelling) Formal correctness (use of sources, footnotes, bibliography, formatting) Oral Exam (approx. 15 minutes): Discussion of course topics Analysis of THREE groups of texts from the DIR reading list Assessment Criteria for the Oral Exam (Both Options) Knowledge of primary texts Understanding of historical and cultural contexts Effectiveness of oral expression (clarity, organization, relevance, and accuracy) Grading Scale 27–30: Thorough and well-structured understanding; strong analytical and synthetic abilities; excellent language use. Cum laude may be awarded for original critical insight and independent research beyond course materials. 23–26: Generally accurate content; some imprecision in language or analysis; mostly descriptive. 18–22: Basic understanding; weak analytical skills; limited to plot summaries or surface-level observations. Fail: Inadequate preparation; poor language use; major gaps in knowledge; inability to contextualize or engage with the syllabus.
Programma esteso/Content
Il corso prenderà in esame le modalità con cui la produzione letteraria irlandese risponde alle pressioni del contesto storico-politico, focalizzandosi su temi quali: il Revival irlandese, il Modernismo irlandese, l'esilio e l'esperienza della diaspora, la dimensione post-coloniale della letteratura irlandese, la scrittura delle donne e le dinamiche di genere, i Troubles, l'Irlanda contemporanea. Verrano letti e discussi testi, fra gli altri, di Jonathan Swift, W.B. Yeats, James Joyce, Frank O'Connor, Elizabeth Bowen, Seamus Heaney, Eavan Boland.
Close attention will be paid to the ways in which Irish literary works respond to the pressures of Irish history and politics, focusing on themes such as the Irish literary revival, Irish Modernism, exile and the Irish diaspora, the post-colonial dimension of Irish literature, women writing and gender dynamics, the Troubles, and contemporary Ireland. Students will read and critically analyze the work of major figures, including Jonathan Swift, W.B. Yeats, James Joyce, Frank O'Connor, Elizabeth Bowen, Seamus Heaney; Eavan Boland
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare 1. (CONOSCENZE) conoscere gli snodi principali del discorso letterario irlandese e i suoi più significativi protagonisti; conoscere le modalità con cui il discorso letterario irlandese si rapporta al contesto storico, politico e culturale; 2. (COMPETENZE): saper produrre un breve saggio/presentazione che approfondisca aspetti specifici degli argomenti trattati a lezione; saper condurre una ricerca bibliografica di base; (ABILITÀ TRASVERSALI): saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, la studentessa/lo studente deve dimostrare di: saper analizzare i testi in programma con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica; saper leggere i testi in prospettiva critica, riuscendo a identificarne peculiarità e punti di contatto.
To achieve the basic level of knowledge, skills, and competences, students are expected to demonstrate: Knowledge: An understanding of the key developments in Irish literary discourse and familiarity with its most significant figures; Awareness of how Irish literary texts engage with their historical, political, and cultural contexts. Competences: The ability to produce a short essay or presentation that explores specific aspects of the topics discussed in class; The ability to conduct basic bibliographic research. Transversal Skills: The ability to clearly and effectively present knowledge, information, and opinions on course-related topics, using appropriate language and terminology. To attain an advanced level, students are expected to: Analyze the assigned texts with particular attention to their linguistic dimension; Read texts from a critical perspective, identifying both their distinctive features and interconnections.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L0528 LETTERATURA INGLESE B SPECIALISTICA - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA E CULTURA RUSSA
Codice
LE0325
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
ALIPOVA LARISSA
Docenti
Alipova Larissa
CFU
6.0
Ore di lezione
96.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/21 - SLAVISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La lingua e cultura russa. Dopo l'acquisizione dell'alfabeto cirillico si procederà allo studio delle principali strutture della lingua russa con particolare riferimento alla morfologia e alla sintassi dei casi. Lessico di base. Traduzione da e in russo. Esercitazioni orali con simulazione di situazioni reali.
The Russian language and culture. After acquiring the Cyrillic alphabet, the course will continue with the study of the main structures of the Russian language, with particular focus on the morphology and the syntax of the cases. Basic vocabulary. Translation from and into Russian. Oral exercises with simulation of real-life situations.
Testi di riferimento/Textbooks
- Magnati D., Legittimo F. e Iashaiaeva S., Davajte! Comunicare in russo: corso di lingua e cultura russa (Volumi 1 e 2), Hoepli, Milano, 2019 - Chavronina S. e Širočenskaja A., Il russo. Esercizi, Il punto Editoriale, Roma, 2007 - Bonciani D. e Romagnoli R., Vsё tak! Grammatica e lessico della lingua russa, Hoepli, Milano, 2020. - Nikitina N. e Freda Piredda E. Grammatica d'uso della lingua russa. Teoria ed esercizi. Livello A1 e A2 (due volumi), Hoepli, Milano, 2017 e 2018. Inoltre il docente provvederà di fornire le dispense e le fotocopie.
Obiettivi formativi/Mission
Si prevede il raggiungimento del livello A2 del QCER
It is expected to reach level A2 of the CEFR. (CEFR = Common European Framework of Reference for Languages, which is the English equivalent of QCER – Quadro Comune Europeo di Riferimento).
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali
Lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esercizi settimanali da consegnare al docente. Esame consiste in una prova scritta e un colloquio orale
Weekly exercises to be submitted to the instructor. The exam consists of a written test and an oral interview.
Programma esteso/Content
L'alfabeto cirillico. Introduzione alla fonetica ed alla pronuncia di lingua russa. Le spiegazioni saranno focalizzate sulle differenze e somiglianze con la fonetica della lingua italiana. Le consonanti: sorde e sonore, forti e deboli. Le intonazioni. La grammatica prevede i seguenti argomenti: il genere, il plurale e la declinazione dei sostantivi. Avverbio e aggettivo. Le classi degli aggettivi. I pronomi personali, possessivi e indicativi al singolare e plurale. Il verbo: le due coniugazioni. Il presente, passato e futuro, i verbi riflessivi, i verbi di moto mono- e pluridirezionali senza prefissi. Elementi di sintassi, coordinazione e subordinazione, uso di что-чтобы, поэтому-потому что. Accenno alla categoria di perfettivo e imperfettivo. Le principali coppie aspettuali. I casi al singolare e al plurale L'uso dei casi senza preposizioni e le principali preposizioni.
The Cyrillic alphabet. Introduction to the phonetics and pronunciation of the Russian language. The explanations will be focused on the differences and similarities with the phonetics of the Italian language. Consonants: voiceless and voiced, hard and soft. Intonations. Grammar includes the following topics: gender, plural and declension of nouns; adverb and adjective; classes of adjectives; personal, possessive, and demonstrative pronouns in singular and plural; the verb: the two conjugations; present, past and future tenses; reflexive verbs; verbs of motion, uni- and multidirectional, without prefixes. Elements of syntax: coordination and subordination, use of что – чтобы, поэтому – потому что. Introduction to the category of perfective and imperfective, the main aspectual pairs. Cases: singular and plural; the use of cases without prepositions and the main prepositions.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Gli studenti saranno in grado di comprendere e utilizzare espressioni del quotidiano. Saranno in grado di stabilire una comunicazione efficiente con le persone russe in base agli argomenti trattati nelle vari situazioni affrontate durante le lezioni
Students will be able to understand and use everyday expressions. They will be able to establish effective communication with Russian speakers on the topics covered in the various situations addressed during the lessons (introducing themselves and others, talking about themselves, listing their interests, expressing their ideas in the form of short thematic compositions, using the grammar concepts and vocabulary studied). They will also be able to interact verbally on general topics, understand simple spoken texts and dialogues, and compose conversations on a variety of themes (getting acquainted, family, daily life, leisure time, cinema, holidays, customs, in shops, at the restaurant, in class, on public transportation, at the doctor’s, etc.).
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0325 LINGUA E CULTURA RUSSA - VERCELLI
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Stampa
Insegnamento
MARKETING E COMUNICAZIONE DELLE IMPRESE TURISTICHE
Codice
LE0152
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
CAPRIELLO Antonella
Docenti
Capriello Antonella
CFU
8.0
Ore di lezione
40.0
Ore di studio individuale
160.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
SECS-P/08 - ECONOMIA E GESTIONE DELLE IMPRESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Con riferimento al comparto turistico, le lezioni sono indirizzate a presentare l'inquadramento dell'evoluzione del ruolo del marketing, il comportamento del cliente, l'implementazione del marketing strategico e operativo e la comunicazione d'impresa.
With a focus on tourism sector, the lectures are aimed at presenting the framework of the evolution of the role of marketing, customer behavior, the implementation of strategic and operational marketing and corporate communication.
Testi di riferimento/Textbooks
J.J Lambin (2021), Market – driven Mangement 8/ED, McGrawHill, Milano A. Mazzei, Ravazzani S (2024), La comunicazione d’impresa. Pearson, Milano Materiali pubblicati dal docente sul DIR.
J.J Lambin (2021), Market – driven Mangement 8/ED, McGrawhill, Milano A. Mazzei, Ravazzani S (2024), La comunicazione d’impresa. Pearson, Milano Materials published on the virtual blackboard called DIR.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze e comprensione: Conoscenza e comprensione dei fondamenti della disciplina Capacità di applicare le conoscenze: Capacità di applicare modelli teorici Espressione di giudizi: Sviluppo di competenze critiche nell’elaborazione di un piano di comunicazione. Abilità nella comunicazione: Sviluppo del linguaggio tecnico nell’analisi delle problematiche aziendali. Capacità di studio: Capacità di utilizzare il linguaggio specifico, gli strumenti e le nozioni acquisite durante il corso nell’analisi e interpretazione di casi aziendali.
Knowledge and understanding: Knowledge and understanding of the fundamentals of the discipline Ability to apply knowledge: Ability to apply theoretical models Making judgments: Development of critical skills in developing a communication plan. Communication skills: Development of technical language in the analysis of business problems. Study skills: Ability to use the specific language, tools and notions acquired during the course in the analysis and interpretation of business cases.
Prerequisiti/Required background knowledge
-
-
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l’ausilio di slide e di video. Discussioni guidate su casi aziendali relativi allo specifico argomento. Le slide e altri materiali didattici saranno disponibili nell’area Dir del corso.
Lectures with the support of slides and videos. Discussion on business case studies relating to specific topic. The slides and other materials will be available on the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell'apprendimento avviene tramite una prova scritta strutturata in: una parte teorica di 2 domande e una parte applicativa basata sulla discussione di casi aziendali. Le misure di valutazione sono espresse in trentesimi e tengono dei seguenti elementi: a. Da 18 a 21/30: Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento; sufficiente capacità di applicare i modelli teorici. Minimo sviluppo di competenze critiche nell’elaborazione di un piano di comunicazione. Sufficiente sviluppo del linguaggio tecnico nell’analisi delle problematiche aziendali. Sufficiente abilità nell’impiego degli strumenti e delle nozioni acquisite durante il corso nell’analisi e interpretazione di casi aziendali. b. Da 22 a 25/30: Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento; discreta capacità di applicare i modelli teorici. Discrete competenze critiche nell’elaborazione di un piano di comunicazione. Discreto sviluppo del linguaggio tecnico nell’analisi delle problematiche aziendali. Discrete abilità nell’impiego degli strumenti e delle nozioni acquisite durante il corso nell’analisi e interpretazione di casi aziendali. c. Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento; buona capacità di applicare i modelli teorici. Buone competenze critiche nell’elaborazione di un piano di comunicazione. Buono sviluppo del linguaggio tecnico nell’analisi delle problematiche aziendali. Buone abilità nell’impiego degli strumenti e delle nozioni acquisite durante il corso nell’analisi e interpretazione di casi aziendali. d. Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento; ottima capacità di applicare i modelli teorici. Ottime competenze critiche nell’elaborazione di un piano di comunicazione. Ottimo sviluppo del linguaggio tecnico nell’analisi delle problematiche aziendali. Ottime abilità nell’impiego degli strumenti e delle nozioni acquisite durante il corso nell’analisi e interpretazione di casi aziendali.
The assessment of learning takes place through a written test structured in: a theoretical part of 2 questions and an application part based on the discussion of business cases. The evaluation measures are expressed in thirtieths and take into account the following elements: a. From 18 to 21/30: Sufficient knowledge and understanding of the fundamental concepts of teaching; sufficient ability to apply theoretical models. Minimum development of critical skills in developing a communication plan. Sufficient development of technical language in the analysis of business problems. Sufficient ability to use the tools and notions acquired during the course in the analysis and interpretation of business cases. b. From 22 to 25/30: Discrete knowledge and understanding of the fundamental concepts of teaching; reasonable ability to apply theoretical models. Discrete critical skills in developing a communication plan. Discrete development of technical language in the analysis of business problems. Discrete ability in using the tools and notions acquired during the course in the analysis and interpretation of business cases. c. From 26 to 28/30. Good knowledge and understanding of the fundamental concepts of teaching; good ability to apply theoretical models. Good critical skills in developing a communication plan. Good development of technical language in the analysis of business problems. Good skills in using the tools and notions acquired during the course in the analysis and interpretation of business cases. d. From 29 to 30/30 with honors. Excellent knowledge and understanding of the fundamental concepts of teaching; excellent ability to apply theoretical models. Excellent critical skills in developing a communication plan. Excellent development of technical language in the analysis of business problems. Excellent skills in using the tools and notions acquired during the course in the analysis and interpretation of business cases.
Programma esteso/Content
Parte I L’evoluzione del ruolo del marketing Il concetto tradizionale di marketing Il concetto di orientamento al mercato La globalizzazione dei mercati e i valori emergenti Le nuove tecnologie digitali Parte II La comprensione del comportamento del cliente L’analisi dei bisogni del cliente Il comportamento d’acquisto del cliente Il sistema informativo di marketing Parte III L’implementazione del marketing strategico L’analisi dei mercati attraverso la segmentazione Parte IV L’implementazione del marketing operativo Le decisioni di lancio di nuovi prodotti La gestione della marca Le decisioni di distribuzione La marca del distributore Le decisioni di prezzo Parte V Comunicazione d’impresa Le teorie della comunicazione d’impresa La comunicazione interna La gestione della relazione con i media Event management La comunicazione di marketing Social media per la comunicazione d’impresa
Part I The evolution of the role of marketing The traditional concept of marketing The concept of market orientation The globalization of markets and emerging values New digital technologies Part II Understanding customer behavior Analysis of customer needs Customer purchasing behavior The marketing information system Part III The implementation of strategic marketing Market analysis through segmentation Part IV The implementation of operational marketing New product launch decisions Brand management Distribution decisions The distributor's brand Pricing decisions Part V Corporate communication Theories of business communication Internal communication Management of relations with the media Event management Marketing communication Social media for business communication
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine dell'insegnamento, le studentesse e gli studenti avranno: - acquisito conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali della disciplina. - compreso il cambiamento del ruolo del marketing e gli strumenti di marketing strategico e operativo. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare: - possedere capacità di applicare conoscenza e di impiegare i modelli teorici - saper applicare le competenze critiche nell’elaborazione di un piano di comunicazione - aver sviluppato il linguaggio tecnico da applicare nell’analisi delle problematiche di marketing.
At the end of the course, students will have: - acquired knowledge and understanding of the fundamental concepts of the discipline. - understood the changing role of marketing and the strategic and operational marketing tools. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate: - possess the ability to apply knowledge and use theoretical models - know how to apply critical skills in developing a communication plan - have developed the technical language to be applied in the analysis of marketing problems.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0152 MARKETING E COMUNICAZIONE DELLE IMPRESE TURISTICHE - VERCELLI
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Insegnamento
LABORATORIO DI ETNOLINGUISTICA
Codice
LE0785
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
COSTA Gabriele
Docenti
Costa Gabriele
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
NN -
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
italiano
italian
Contenuti/Content Summary
Etnolinguistica ed etnopragmatica
Ethnolinguistics and Ethnopragmatics
Testi di riferimento/Textbooks
Testi di riferimento per il corso, tra parentesi le parti da approfondire per l’esame: 1) A. Duranti, Etnopragmatica, Roma, Carocci, 2009, II rist. (tutto). 2) A. Duranti, Etnografia del parlato: per una linguistica della prassi; in B. Turchetta (a cura di), Introduzione alla linguistica antropologica, Milano, Mursia, 1996, pp. 157-180. 3) Guy Deutscher, La lingua colora il mondo. Come le parole deformano la realtà, Torino, Bollati Boringhieri, 2013 (tutto). 4) C. Severi, Il percorso e la voce. Un’antropologia della memoria, Torino, Einaudi, 2004 (in part.: cap. III, pp. 185-239).
Reference texts for the course, in parentheses the parts to be studied in depth for the exam: 1) A. Duranti, Etnopragmatica, Roma, Carocci, 2009, II rist. (all). 2) A. Duranti, Etnografia del parlato: per una linguistica della prassi; in B. Turchetta (a cura di), Introduzione alla linguistica antropologica, Milano, Mursia, 1996, pp. 157-180. 3) Guy Deutscher, La lingua colora il mondo. Come le parole deformano la realtà, Torino, Bollati Boringhieri, 2013 (all). 4) C. Severi, Il percorso e la voce. Un’antropologia della memoria, Torino, Einaudi, 2004 (in part.: cap. III, pp. 185-239).
Obiettivi formativi/Mission
Obbiettivo generale prefissato è il raggiungimento di un livello di competenza tale da consentire con profitto la conclusione del corso di studi e le successive applicazioni lavorative ovunque siano richieste conoscenze approfondite e avanzate della linguistica generale e dell'etnolinguistica. Il primo obbiettivo specifico del corso è quello di fornire allo studente le principali nozioni etnolinguistiche (tassonomie e organizzazione semantico-cognitiva delle etnoscienze) ed etnopragmatiche (teoria degli atti linguistici, dei frames e dei copioni, testualità e contestualità) necessarie per analizzare correttamente il linguaggio orale e aurale in tutti i suoi aspetti performativi, diafasici e diamesici, sia in esempi forniti durante le attività laboratoriali, tesine comprese, che nella verifica finale. Un secondo obbiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente in grado di applicare il metalinguaggio e di sviluppare in autonomia le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento linguistico su dati teorici ed empirici connessi alla componente orale/aurale e performativa del linguaggio e ai suoi aspetti etnoscientifici, mitico-rituali, pragmatici e sociolinguistici. Un terzo obbiettivo è quello di preparare gli studenti alla didattica della linguistica generale e dell'etnolinguistica in particolare, sviluppando le proprie capacità di parlare in pubblico e di presentare i risultati di una ricerca autonoma.
The general objective set is to attain a level of proficiency that will enable the successful completion of the course of study and subsequent work applications wherever in-depth and advanced knowledge of general linguistics and ethnolinguistics is required. The first specific objective of the course is to provide the student with the main ethnolinguistic (taxonomies and semantic-cognitive organization of ethnosciences) and ethnopragmatic (theory of language acts, frames and scripts, textuality and contextuality) notions necessary to correctly analyze oral and aural language in all its performative, diaphasic and diamesic aspects, both in examples provided during laboratory activities, including term papers, and in the final examination. A second, more advanced goal is to place the student in a position to apply metalanguage and to independently develop the notions and methodologies learned to linguistic reasoning about theoretical and empirical data related to the oral/aural and performative component of language and its ethnoscientific, mythic-ritual, pragmatic and sociolinguistic aspects. A third goal is to prepare students for the teaching of general linguistics and ethnolinguistics in particular by developing their public speaking skills and ability to present the results of independent research.
Prerequisiti/Required background knowledge
Stante il carattere di laboratorio seminariale e avanzato del corso, la frequenza è altamente e caldamente consigliata. Chi non avesse sostenuto al triennio gli esami di Linguistica generale A e B o l'integrato di Elementi di linguistica è tenuto a concordare almeno tre mesi prima col docente il programma, programma di cui farà parte in ogni caso R. SIMONE, Nuovi fondamenti di linguistica. Seconda edizione, Milano, McGraw-Hill, 2024 (TUTTO); tale testo costituirà la parte iniziale dell’esame, che durerà in tal caso 50-60 minuti, o preferibilmente verrà diviso in due parti, una sciritta e una orale, da tenersi separatamente. Il presente programma è valido fino alla sessione d’esame di febbraio 2027, dopo di che tutti sono tenuti a chiedere al docente un nuovo programma aggiornato.
Given the advanced seminar-based nature of the course, attendance is highly recommended. Students who have not taken the General Linguistics A and B exams or the Integrated Elements of Linguistics exam during the Triennio are required to agree on the syllabus with the professor at least three months in advance. This syllabus will in any case include R. SIMONE, Nuovi fondamenti di linguistica. Seconda edizione, Milan, McGraw-Hill, 2024 (ALL). This text will form the initial part of the exam, which in this case will last 50-60 minutes, or preferably will be divided into two parts, one written and one oral, to be taken separately. This syllabus is valid until the February 2027 exam session, after which all students are required to request a new, updated syllabus from the iprofessor.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR); il materiale presente in DIR costituisce tuttavia solo e soltanto un ausilio e NON sostituisce in alcun modo i testi indicati nella bibliografia del programma. Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo e partecipe degli studenti attraverso l'analisi e il commento di dati etnolinguistici ed etnopragmatici, anche con brevi tesine e relazioni orali redatte con l'ausilio di materiale audiovisivo, al fine di sviluppare la capacità di analisi di materiale diacronico e sincronico, l’assimilazione di metodologie di insegnamento della linguistica generale avanzata e le abilità metalinguistiche e comunicative specifiche.
Lectures and online teaching (DIR); however, the material in the DIR is intended solely as a supplement and does NOT replace the texts listed in the program's bibliography. Classes require active and participatory student involvement through the analysis and commentary of ethnolinguistic and ethnopragmatic data, including short essays and oral presentations using audiovisual materials. This activity aims to develop the ability to analyze diachronic and synchronic material, the assimilation of advanced general linguistics teaching methodologies, and specific metalinguistic and communicative skills.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilie- dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta contattato lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento per concordare le modalità di esame almeno 20 giorni prima dell'esame stesso; alcune di queste modalità devono essere approvate dal docente preventivamente.
Students with disabilities, Specific Learning Disabilities (SLD), or Special Educational Needs (SEN) can request dedicated services and tools by contacting the Career Development and Coordination and Student Services Staff and by visiting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilied-dsa. Students with disabilities, SLD, or SEN, after contacting the University Staff, must contact the instructor in charge of the course to arrange the exam procedures at least 20 days before the exam; some of these procedures must be approved by the instructor in advance.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale della durata di circa 30-40 minuti (50-60 per chi non abbia mai sostenuto un esame di linguistica in precedenza, 60 +30 per chi sceglie di dividere l'esame in una parte scritta e una orale). L'esame sarà superato quando il voto sarà uguale o superiore a 18/30. Durante l'esame è possibile ritirarsi e a fine esame rifiutare il voto se positivo; il voto accettato seduta stante non è più modificabile. La formulazione del voto complessivo si baserà sulla valutazione dell'uso appropriato del metalinguaggio specifico e dell'accuratezza e dell'appropriatezza delle risposte alle domande sui testi indicati nel programma e a lezione e dal risultato della tesina scritta/orale che ciascun studente è tenuto a compiere come parte integrante del giudizio finale; la lode verrà assegnata sulla base di una valutazione delle capacità di approfondimento e di elaborazione autonoma. In base all'art. 35 del Reg. didatt. di Ateneo, lo studente può presentarsi ad un medesimo esame non oltre tre volte in un anno accademico.
Oral exam lasting approximately 30-40 minutes (50-60 minutes for those who have never taken a linguistics exam before, 60 + 30 minutes for those who choose to split the exam into a written and oral component). The exam is passed if the grade is equal to or higher than 18/30. Students may withdraw during the exam and reject the grade at the end of the exam if they pass; a grade accepted immediately cannot be changed. The overall grade will be based on an evaluation of the appropriate use of the specific metalanguage, the accuracy and appropriateness of the answers to the questions on the texts indicated in the syllabus and in class, and the outcome of the written/oral essay that each student is required to complete as an integral part of the final grade. Honors will be awarded based on an evaluation of the student's ability to delve deeper and develop independent thinking. Pursuant to Article 35 of the University Teaching Regulations, students may sit for the same exam no more than three times in an academic year.
Programma esteso/Content
Il corso/laboratorio verterà sull’analisi delle principali caratteristiche etnolinguistiche, etnopragmatiche e sociolinguistiche della lingua parlata e della voce nei contesti rituali orali e aurali, sia dal punto di vista della tradizione storico-religiosa che dal punto di vista socio-culturale e storico-cognitivo. Dopo aver individuato e descritto le caratteristiche di base dell’apparato neurolinguistico e fonico-acustico e della sua coevoluzione biologica e storica, ci si soffermerà dapprima sulle principali caratteristiche del discorso parlato (codifica/decodifica, riconoscimento e avvicendamento dei turni tra parlanti, evanescenza/ridondanza del messaggio, incidenza dei tratti prosodici, uso di mezzi paralinguistici, gestualità, etc.), fornendo poi allo studente le principali nozioni etnolinguistiche (tassonomie e organizzazione semantico-cognitiva delle etnoscienze, struttura delle conoscenze tradizionali e sistemi di immagazzinamento simbolico esterni) ed etnopragmatiche (teoria degli atti linguistici, dei frames e dei copioni, testualità e contestualità), necesssarie per l’identificazione specifica e l’analisi critica del contesto extra-linguistico e dell’enciclopedia orale delle conoscenze condivisi tra parlante e interlocutore nella comunicazione non standard; verranno infine posti in evidenza alcune particolarità metalinguistiche e cognitive della voce recitante legandole allo sviluppo della coscienza e dell’autocoscienza, il tutto con la partecipazione attiva e dialogica degli studenti e delle studentesse partecipanti, che saranno tenuti, uno o due in ogni lezione, a tenere una breve ma ben articolata relazione di fronte ai loro colleghi e al docente. Il presente programma è valido fino a febbraio 2027, dopo di che tutti dovranno concordare col docente un nuovo programma.
The course/workshop will focus on the analysis of the main ethnolinguistic, ethnopragmatic, and sociolinguistic characteristics of spoken language and voice in oral and aural ritual contexts, from the perspective of both historical-religious tradition and socio-cultural and historical-cognitive perspectives. After having identified and described the basic characteristics of the neurolinguistic and phonic-acoustic apparatus and its biological and historical coevolution, we will first focus on the main characteristics of spoken discourse (encoding/decoding, recognition and turn-taking between speakers, evanescence/redundancy of the message, incidence of prosodic features, use of paralinguistic devices, gestures, etc.), then providing the student with the main ethnolinguistic notions (taxonomies and semantic-cognitive organization of ethnosciences, structure of traditional knowledge and external symbolic storage systems) and ethnopragmatic notions (theory of speech acts, frames and scripts, textuality and contextuality), necessary for the specific identification and critical analysis of the extra-linguistic context and the oral encyclopedia of knowledge shared between speaker and interlocutor in non-standard communication; Finally, some metalinguistic and cognitive aspects of the reciting voice will be highlighted, linking them to the development of consciousness and self-awareness. This will be achieved through the active and dialogic participation of the participating students, who will be required, one or two in each lesson, to give a short but well-structured presentation to their peers and the instructor. This program is valid until February 2027, after which everyone will be required to agree on a new program with the instructor.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE: sapere illustrare le basi teoriche di analisi etnopragmatica ed etnolinguistica presentate nel corso con il metalinguaggio specifico appropriato; saper comprendere le differenze linguistiche, cognitive e culturali tra i diversi tipi di agentività performativa e di testi prodotti nell’enunciazione. • CAPACITA' DI APPLICARE LE CONOSCENZE E LA COMPRENSIONE: Sapere impostare l’analisi etnopragmatica di testi, anche mai analizzati precedentemente; identificare, esplicitare e valutare almeno tre delle principali caratteristiche linguistiche in essi contenute (caratteristiche del contesto e loro ricaduta testuale, tipo di registro linguistico scelto, meccanismi di focalizzazione, segnali discorsivi, interruzioni, sovrapposizioni, ripetizioni dialogiche, valutare il grado di coinvolgimento, di simmetria o dissimmetria tra gli interlocutori, autoreferenzialità e identità di chi ha la presa di turno, etc.); fornire esempi di almeno due delle tipologie di testi rituali e non affrontati durante il corso. • AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Sapere riconoscere quali siano i principali fenomeni linguistici che operano negli esempi proposti e proporne con appropriatezza di propri, anche con l'usilio di tecnologie audiovisive e informatiche. •ABILITA' COMUNICATIVE: sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando con consapevolezza la terminologia metalinguistica specifica. • CAPACITA' DI APPRENDIMENTO: sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici e deilla bibliografia presentati durante il corso/laboratorio e della loro applicazione concreta.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Be able to illustrate the theoretical foundations of ethnopragmatic and ethnolinguistic analysis presented in the course using the appropriate specific metalanguage; be able to understand the linguistic, cognitive, and cultural differences between the different types of performative agency and texts produced in utterance. • ABILITY TO APPLY KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Be able to set up the ethnopragmatic analysis of texts, even those never analyzed before; identify, explain, and evaluate at least three of the main linguistic features contained in them (contextual characteristics and their textual impact, type of linguistic register chosen, focalization mechanisms, discourse cues, interruptions, overlaps, dialogic repetitions, evaluate the degree of involvement, symmetry or dissymmetry between interlocutors, self-referentiality and identity of the person taking the turn, etc.); provide examples of at least two of the types of ritual and non-ritual texts covered during the course. • JUDGMENT ABILITY: Ability to recognize the main linguistic phenomena at work in the proposed examples and appropriately propose one's own, also with the aid of audiovisual and IT technologies. • COMMUNICATIVE SKILLS: Ability to express one's knowledge using specific metalinguistic terminology with awareness. • LEARNING SKILLS: Ability to delve deeper into the topics presented and develop a capacity for critical analysis regarding the theoretical references and bibliography presented during the course/workshop and their practical application.
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Insegnamento
LABORATORIO DI DIDATTICA DELLE LINGUE
Codice
LE0381
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FERRARI Stefania
Docenti
Ferrari Stefania
CFU
3.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
130.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/02 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OBB
Categoria insegnamento
F
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il laboratorio è dedicato all’approfondimento dell’approccio Task-Based Language Teaching (TBLT), con particolare attenzione all’insegnamento/apprendimento della pragmatica. Il percorso affronta i fondamenti teorici del TBLT e delle categorie pragmatiche, per poi concentrarsi sulle potenzialità dei compiti comunicativi nello sviluppo delle competenze pragmatiche e interazionali degli apprendenti. L’osservazione di dati autentici e l’uso di strumenti digitali consentono la progettazione di materiali e attività didattiche task-based.
The workshop is dedicated to the Task-Based Language Teaching (TBLT) approach, with a particular focus on the teaching and learning of pragmatics. The course addresses the theoretical foundations of TBLT and pragmatic categories, and then focuses on the potential of communicative tasks for developing learners’ pragmatic and interactional competences. The observation of authentic data and the use of digital tools support the design of task-based teaching materials and classroom activities.
Testi di riferimento/Textbooks
Lettura guidata dei seguenti testi: Willis D., Willis J. (2007), Doing task based language teaching, Ovford, Oxford University Press; Bardovi-Harlig K. (2012), “Pragmatics in second language acquisition”, in S. Gass, A. Mackey (eds), The Routledge Handbook of Second Language Acquisition, London/New York: Routledge, pp. 147-162. Ishihara N. (2014), “Adapting textbooks for teaching pragmatics”, in N. Ishihara & A.D. Cohen, Teaching and Learning Pragmatics. Where language and culture meet, London, Longman Applied Linguistics, Routledge, pp. 145-166. Ferrari S., Nuzzo E., Zanoni G. (2016), “Sviluppare le competenze pragmatiche in L2 in rete: problemi teorici e soluzioni pratiche nella progettazione dell’ambiente multimediale LIRA”, in C. Cervini (a cura di), Interdisciplinarietà e apprendimento linguistico nei nuovi contesti formative. L’apprendente di lingue tra tradizione e innovazione, Bologna, Quaderni del CeSLiC, http://amsacta.unibo.it/5069/ Siegel J. (2016), “Pragmatic Activities for the Speaking Classroom”, English Teaching Forum, pp. 12-19. Hilliard H. (2017), “Twelve activities for teaching the pragmatics of complaining to L2 learners”, English Teaching Forum, pp. 2-13. Félix-Brasdefer J.C. & Mugford G., (2017), “(Im)politeness: Learning and Teaching”, in J. Culpeper, M. Haugh, D.Z. Kàdàr (eds.), The Palgrave Handbook of Linguistic (Im)politeness, pp. 489-516. Glaser K. (2018), “Enhancing the role of pragmatics in English teacher training”, Glottodidactica XLV/2, pp. 119-131. Schauer G. (2022), "Intercultural Competence and Pragmatics in the L2 Classroom", T. McConachy, A.J. Liddicoat, Teaching and Learning Second Language Pragmatics for Intercultural Understanding, New York/London, Routledge, pp. 173-198. Martinez Flor a., Sanchez-Hernandez A., Baron J. (2023), L2 Pragmatics in action, Amsterdam, John Benjamins Publishing. Roever C. (2022), Teaching and testing second language pragmatics and interaction. New York/London, Routledge.
Guided readings: Willis D., Willis J. (2007), Doing task based language teaching, Ovford, Oxford University Press; Bardovi-Harlig K. (2012), “Pragmatics in second language acquisition”, in S. Gass, A. Mackey (eds), The Routledge Handbook of Second Language Acquisition, London/New York: Routledge, pp. 147-162. Ishihara N. (2014), “Adapting textbooks for teaching pragmatics”, in N. Ishihara & A.D. Cohen, Teaching and Learning Pragmatics. Where language and culture meet, London, Longman Applied Linguistics, Routledge, pp. 145-166. Ferrari S., Nuzzo E., Zanoni G. (2016), “Sviluppare le competenze pragmatiche in L2 in rete: problemi teorici e soluzioni pratiche nella progettazione dell’ambiente multimediale LIRA”, in C. Cervini (a cura di), Interdisciplinarietà e apprendimento linguistico nei nuovi contesti formative. L’apprendente di lingue tra tradizione e innovazione, Bologna, Quaderni del CeSLiC, http://amsacta.unibo.it/5069/ Siegel J. (2016), “Pragmatic Activities for the Speaking Classroom”, English Teaching Forum, pp. 12-19. Hilliard H. (2017), “Twelve activities for teaching the pragmatics of complaining to L2 learners”, English Teaching Forum, pp. 2-13. Félix-Brasdefer J.C. & Mugford G., (2017), “(Im)politeness: Learning and Teaching”, in J. Culpeper, M. Haugh, D.Z. Kàdàr (eds.), The Palgrave Handbook of Linguistic (Im)politeness, pp. 489-516. Glaser K. (2018), “Enhancing the role of pragmatics in English teacher training”, Glottodidactica XLV/2, pp. 119-131. Schauer G. (2022), "Intercultural Competence and Pragmatics in the L2 Classroom", T. McConachy, A.J. Liddicoat, Teaching and Learning Second Language Pragmatics for Intercultural Understanding, New York/London, Routledge, pp. 173-198. Martinez Flor a., Sanchez-Hernandez A., Baron J. (2023), L2 Pragmatics in action, Amsterdam, John Benjamins Publishing. Roever C. (2022), Teaching and testing second language pragmatics and interaction. New York/London, Routledge.
Obiettivi formativi/Mission
Il laboratorio intende sviluppare conoscenze e competenze operative legate all’analisi del parlato in contesto didattico, con un focus sui compiti comunicativi, la dimensione pragmatica dell’uso linguistico e le interazioni orali. Il percorso accompagna le/gli studenti nella progettazione di interventi didattici data-driven, attraverso attività che integrano osservazione, riflessione metalinguistica, costruzione di corpora e progettazione di materiali task-based. Conoscenza e comprensione: Conoscenza delle teorie sull’interazione parlata, sull’insegnamento basato sui compiti (TBLT), sulle categorie pragmatiche e sugli strumenti digitali per l’analisi del parlato; Comprensione del ruolo della pragmatica e dei task nella costruzione dell’interlingua. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Raccogliere dati di parlato, segmentarli e annotarli (es. con ELAN); Costruire micro-corpora per scopi didattici; Progettare materiali task-based e percorsi didattici coerenti con i dati analizzati. Autonomia di giudizio: Valutare criticamente materiali didattici e strategie di insegnamento; Analizzare la pertinenza pragmatica delle interazioni orali a fini didattici. Abilità comunicative:Presentare in modo ordinato e argomentato i risultati delle analisi; Utilizzare un linguaggio disciplinare appropriato; Comunicare efficacemente in contesti collaborativi e digitali. Capacità di apprendimento: Utilizzare strumenti teorici e pratici per approfondire tematiche specifiche; Documentarsi in modo autonomo; Applicare metodologie di ricerca alla didattica linguistica.
Course description The workshop aims to develop knowledge and operational skills related to the analysis of spoken language in educational contexts, with a focus on communicative tasks, the pragmatic dimension of language use, and oral interactions. The course guides students in the design of data-driven teaching interventions, through activities that integrate observation, metalinguistic reflection, corpus building, and the design of task-based teaching materials. Knowledge and understanding Knowledge of theories on spoken interaction, on task-based language teaching (TBLT), on pragmatic categories, and on digital tools for the analysis of spoken data. Understanding of the role of pragmatics and tasks in interlanguage development. Applying knowledge and understanding Collecting spoken data, segmenting and annotating them (e.g. with ELAN). Building micro-corpora for teaching purposes. Designing task-based materials and teaching pathways consistent with the analyzed data. Making judgements Critically evaluating teaching materials and teaching strategies. Analyzing the pragmatic relevance of oral interactions for pedagogical purposes. Communication skills Presenting the results of analyses in a clear and well-argued way. Using appropriate disciplinary language. Communicating effectively in collaborative and digital contexts. Learning skills Using theoretical and practical tools to further explore specific topics. Working independently with relevant documentation. Applying research methodologies to language education.
Prerequisiti/Required background knowledge
È consigliata la frequenza di un corso in Didattica delle Lingue Moderne. Eventuali lacune potranno essere colmate con materiali di supporto messi a disposizione sulla piattaforma DIR.
Attendance of a course in Language Teaching is recommended. Missing pre-requisites can be addressed through support materials or additional readings available on the DIR platform.
Metodi didattici/Teaching methods
Il laboratorio prevede lezioni frontali, attività di gruppo, esercitazioni con software per la trascrizione e analisi del parlato, raccolta di mini-corpora per la didattica, discussione e condivisione, con il supporto della piattaforma DIR. Tutte le attività sono progettate nel rispetto dei principi di inclusività, parità di genere e valorizzazione dei diversi stili cognitivi e background culturali e linguistici delle studentesse e degli studenti.
The workshop includes lectures, group work, practice with software for the transcription and analysis of spoken language, the collection of mini-corpora for teaching purposes, discussion and sharing activities, supported by the DIR platform. All activities are designed in accordance with the principles of inclusiveness, gender equality, and the appreciation of students’ diverse cognitive styles and cultural and linguistic backgrounds.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consisterà nella progettazione di attività didattiche basate sull’analisi di dati linguistici, a partire dalla costruzione collaborativa di un piccolo corpus dedicato all’interazione parlata. Sarà valutata come superata una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati, capacità di analisi e sintesi, buone capacità espressive, correttezza linguistica e uso del lessico disciplinare, capacità di analisi e rielaborazione delle tematiche trattate. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: importanti lacune formative, linguaggio inappropriato, incapacità di contestualizzazione, mancanza di orientamento all'interno del programma.
The final exam will consist in the design of teaching activities based on the analysis of linguistic data, starting from the collaborative construction of a small corpus dedicated to spoken interaction. A successful exam will demonstrate a comprehensive understanding of the topics covered, analytical and synthesis skills, good expressive abilities, linguistic accuracy and use of disciplinary terminology, as well as the ability to analyse and re-elaborate the issues discussed. An exam will be considered insufficient if it reveals major gaps in knowledge, inappropriate language, inability to contextualise, or lack of orientation within the programme.
Programma esteso/Content
Il laboratorio si apre con un’introduzione teorica all’approccio Task-Based Language Teaching (TBLT), alla pragmatica e all’interazione orale in contesto educativo. Dopo aver esplorato le principali categorie pragmatiche rilevanti ai fini didattici, il percorso si concentra sull’analisi delle potenzialità dei compiti comunicativi per promuovere lo sviluppo delle competenze pragmatiche. Una sezione centrale è dedicata all’integrazione tra approcci basati sui compiti e l’uso di corpora orali per la progettazione didattica. Attraverso l’osservazione di dati autentici (spontanei, elicitati, filmici) e l’utilizzo di strumenti digitali per la trascrizione e l’annotazione (es. ELAN), le/gli studenti imparano a costruire piccoli corpora per finalità didattiche e a progettare attività task-based fondate sui dati. Il laboratorio alterna momenti di input teorico, esercitazioni pratiche e progettazione collaborativa, con l’obiettivo di sviluppare strumenti di riflessione critica e consapevolezza metodologica. I temi principali - Pragmatica e interazione parlata: definizioni operative - Il TBLT per lo sviluppo delle competenze pragmatiche - Corpora, pragmatica e didattica - Costruire mini-corpora per la didattica - Trascrivere e analizzare il parlato - L’uso di ELAN per il docente e lo studente - Dall’analisi alla didattica: progettare materiali e compiti
The workshop begins with a theoretical introduction to Task-Based Language Teaching (TBLT), pragmatics, and oral interaction in educational contexts. After exploring the main pragmatic categories relevant for teaching purposes, the course focuses on the analysis of the potential of communicative tasks to promote the development of pragmatic competences. A central section is dedicated to the integration of task-based approaches and the use of spoken corpora for course design. Through the observation of authentic data (spontaneous, elicited, filmic) and the use of digital tools for transcription and annotation (e.g. ELAN), students learn how to build small corpora for teaching purposes and to design task-based activities grounded in data. The workshop combines theoretical input, practical exercises, and collaborative design, with the aim of developing critical reflection tools and methodological awareness. Main topics: - Pragmatics and spoken interaction: operational definitions - TBLT for the development of pragmatic competences - Corpora, pragmatics, and language teaching - Building mini-corpora for teaching purposes - Transcribing and analysing spoken language - Using ELAN for teachers and students - From analysis to teaching: designing materials and tasks
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine del laboratorio, studenti e studentesse saranno in grado di: Conoscenza e capacità di comprensione: Conoscere i fondamenti teorici del Task-Based Language Teaching; Conoscere le principali categorie pragmatiche rilevanti per l’insegnamento delle lingue; Comprendere il ruolo dell’interazione e della pragmatica nei processi di acquisizione linguistica; Comprendere le potenzialità dell’integrazione tra TBLT e approcci basati sui corpora. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Raccogliere, trascrivere e analizzare dati autentici di parlato (spontaneo, elicitato, filmico); Utilizzare strumenti digitali per l’annotazione del parlato (es. ELAN); Costruire e interrogare micro-corpora per scopi didattici; Progettare attività e materiali didattici task-based fondati sui dati osservati. Autonomia di giudizio: Valutare criticamente materiali didattici e strategie educative in relazione ai dati linguistici; Riconoscere e analizzare fenomeni pragmatici rilevanti a fini didattici; Riflettere sull’impatto delle scelte metodologiche rispetto al contesto di insegnamento. Abilità comunicative: Presentare con chiarezza e coerenza le analisi svolte e i progetti didattici elaborati; Utilizzare un linguaggio disciplinare appropriato; Comunicare efficacemente in contesti collaborativi, anche tramite piattaforme digitali. Capacità di apprendimento: Approfondire in autonomia temi specialistici legati alla pragmatica e al TBLT; Documentarsi in modo critico e consapevole; Applicare approcci e strumenti di ricerca alla progettazione didattica.
At the end of the workshop, students will be able to: Knowledge and understanding: Know the theoretical foundations of Task-Based Language Teaching (TBLT); Know the main pragmatic categories relevant for language teaching; Understand the role of interaction and pragmatics in language acquisition processes; Understand the potential of integrating TBLT with corpus-based approaches Applying knowledge and understanding: Collect, transcribe, and analyse authentic spoken data (spontaneous, elicited, filmic); Use digital tools for the annotation of spoken language (e.g. ELAN); Build and query micro-corpora for teaching purposes; Design data-driven task-based teaching activities and materials Making judgements: Critically evaluate teaching materials and instructional strategies in relation to linguistic data; Identify and analyse pragmatic phenomena relevant for teaching purposes; Reflect on the impact of methodological choices in specific teaching contexts Communication skills: Present analyses and teaching projects clearly and coherently; Use appropriate disciplinary terminology; Communicate effectively in collaborative contexts, including digital platforms Learning skills: Independently deepen specialist topics related to pragmatics and TBLT; Use bibliographical resources critically and effectively; Apply research approaches and tools to teaching design
Stampa guida
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Anno Codice Insegnamento Docenti Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Curriculum Sede CFU
1 LE0158 CULTURA ANGLOAMERICANA Iuli Maria Cristina L-LIN/11 Tutti VERCELLI 6.0
1 LE0156 CULTURA TEDESCA Giovannini Elena L-LIN/13 Tutti VERCELLI 6.0
1 LE0412 LABORATORIO DI SCRITTURA CRITICA E ACCADEMICA Sini Stefania Irene L-FIL-LET/14 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0596 CULTURE DEL CINEMA E DELLO SPETTACOLO Pollone Matteo, Fonio Filippo, Pustianaz Marco L-ART/06, L-ART/05 Tutti VERCELLI 12.0
2 LE0166 DIRITTO PRIVATO COMPARATO DEL TURISMO Rossi Piercarlo, Capelli Melissa IUS/02 Tutti VERCELLI 8.0
2 LE0143 ECONOMIA E ORGANIZZAZIONE DELLE AZIENDE TURISTICHE Turolla Andrea SECS-P/07 Tutti VERCELLI 8.0
2 LE0381 LABORATORIO DI DIDATTICA DELLE LINGUE Ferrari Stefania L-LIN/02 Tutti VERCELLI 3.0
2 LE0785 LABORATORIO DI ETNOLINGUISTICA Costa Gabriele NN Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0350 LABORATORIO DI GEOGRAFIA DEL TURISMO Cerutti Stefania M-GGR/02 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0698 LETTERATURA FRANCESE B SPECIALISTICA Fassina Filippo L-LIN/03 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0700 LETTERATURA FRANCESE C SPECIALISTICA Mastroianni Michele L-LIN/03 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0528 LETTERATURA INGLESE B SPECIALISTICA Pomare' Detto Montin Carla L-LIN/10 Tutti VERCELLI 6.0
2 L1244 LETTERATURA NORDAMERICANA MAGISTRALE II Iuli Maria Cristina L-LIN/11 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0508 LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA B Martin Moran Jose' Manuel L-LIN/05 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0353 LETTERATURE ISPANOAMERICANE MAGISTRALE Trambaioli Marcella L-LIN/06 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0325 LINGUA E CULTURA RUSSA Alipova Larissa L-LIN/21 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0173 LINGUA FRANCESE Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Busca Maurizio, Vialatte Elsa Huguette Marlene L-LIN/04 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0874 LINGUA FRANCESE ESERCITAZIONI SPECIALISTICA Audeoud Laurence, Perrin Anne Francoise L-LIN/04 Tutti VERCELLI 6.0
2 L1198 LINGUA FRANCESE II Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene L-LIN/04 Tutti VERCELLI 12.0
2 L0176 LINGUA INGLESE Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura L-LIN/12 Tutti VERCELLI 6.0
2 L1200 LINGUA INGLESE II Tommaso Laura, Kalinina Irina, Della Chiara Sandra L-LIN/12 Tutti VERCELLI 12.0
2 L0179 LINGUA SPAGNOLA Lauroba Serra Yolanda, Mancinelli Matteo, Romanacce Guerra Ana Maria L-LIN/07 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0174 LINGUA TEDESCA Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam, Stueckel Eva L-LIN/14 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0026 LINGUISTICA FRANCESE SPECIALISTICA B Busca Maurizio L-LIN/04 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0025 LINGUISTICA INGLESE SPECIALISTICA B Lonati Elisabetta L-LIN/12 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0152 MARKETING E COMUNICAZIONE DELLE IMPRESE TURISTICHE Capriello Antonella SECS-P/08 Tutti VERCELLI 8.0
2 LE0153 ORGANIZZAZIONE E VALUTAZIONE DEI PROGETTI TURISTICI Afferni Raffaella M-GGR/02 Tutti VERCELLI 8.0
2 LE0597 STORIA DELLA LINGUA FRANCESE Busca Maurizio L-LIN/04 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0820 STORIA DELLA LINGUA INGLESE Lonati Elisabetta L-LIN/12 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0568 STORIA DELLA LINGUA SPAGNOLA Mancinelli Matteo L-LIN/07 Tutti VERCELLI 6.0
Dati aggiornati al: 19/07/2026, 04:53