Modern, Classic And Comparative Philology

Courses freshmen

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Course
ICONOGRAFIA E ICONOLOGIA
Course ID
LE0342
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VANNUGLI Antonio
Teachers
Vannugli Antonio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
L’IMMAGINE DELL’ITALIA NELL’EUROPA DI ANTICO REGIME E L’ESPERIENZA DEL GRAND TOUR
THE IMAGE OF ITALY IN THE EUROPE OF THE ANCIEN RÉGIME AND THE EXPERIENCE OF THE GRAND TOUR
Testi di riferimento/Textbooks
F. Zeri, La percezione visiva dell’Italia e degli Italiani, Einaudi, Torino 1976 e 1989; A. Brilli, Il viaggio in Italia. Storia di una grande tradizione culturale, Pizzi, Cinisello Balsamo 1987, Silvana, Cinisello Balsamo 1989, e Il Mulino, Bologna 2006; A. Brilli, Quando viaggiare era un’arte. Il romanzo del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 1995; A. Brilli, Un paese di romantici briganti. Gli Italiani nell’immaginario del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 2003; A. Brilli, Il grande racconto del viaggio in Italia. Itinerari di ieri per viaggiatori di oggi, Il Mulino, Bologna 2014; J. Black, Italy and the Grand Tour, Yale U.P., New Haven 2003; C. De Seta, L’Italia del Grand Tour. Da Montaigne a Goethe, Electa, Napoli 1992 e 2001; C. De Seta, L’Italia nello specchio del Grand Tour, Rizzoli, Milano 2014; Grand Tour. Il fascino dell’Italia nel XVIII secolo, catalogo della mostra di Roma a cura di A. Wilton e I. Bergamini, Skira, Milano 1997; Grand Tour. Viaggi narrati e dipinti, a cura di C. De Seta, Electa, Napoli 2001; Viaggio in Italia. Un corteo magico dal Cinquecento al Novecento, catalogo della mostra di Genova a cura di G. Marcenaro e P. Boragina, Electa, Milano 2001; Grand Tour. Sogno d’Italia da Venezia a Pomperi, catalgo della mostra di Milano a cura di F. Mazzocca, S. Grandesso e F. Leone, Skira, Milano 2022. Inoltre, un’antologia di brani da uno tra i diari di viaggio di Montaigne, Symonds, Lassels, Addison, Brosses, Lalande, Sade, Cochin, Moratín, Montesquieu, Goethe, Chateaubriand, Stendhal e altri. Coloro che non frequenteranno le lezioni dovranno concordare con il docente la lettura di un secondo diario di viaggio.
F. Zeri, La percezione visiva dell’Italia e degli Italiani, Einaudi, Turin 1976 and 1989; A. Brilli, Il viaggio in Italia. Storia di una grande tradizione culturale, Pizzi, Cinisello Balsamo 1987, Silvana, Cinisello Balsamo 1989, and Il Mulino, Bologna 2006; A. Brilli, Quando viaggiare era un’arte. Il romanzo del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 1995; A. Brilli, Un paese di romantici briganti. Gli Italiani nell’immaginario del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 2003; A. Brilli, Il grande racconto del viaggio in Italia. Itinerari di ieri per viaggiatori di oggi, Il Mulino, Bologna 2014; J. Black, Italy and the Grand Tour, Yale U.P., New Haven 2003; C. De Seta, L’Italia del Grand Tour. Da Montaigne a Goethe, Electa, Naples 1992 and 2001; C. De Seta, L’Italia nello specchio del Grand Tour, Rizzoli, Milan 2014; A. Wilton and I. Bergamini, eds., Grand Tour. Il fascino dell’Italia nel XVIII secolo, exhibition catalogue (Rome), Skira, Milan 1997; C. De Seta, ed., Grand Tour. Viaggi narrati e dipinti, exhibition catalogue, Electa, Naples 2001; G. Marcenaro and P. Boragina, eds., Viaggio in Italia. Un corteo magico dal Cinquecento al Novecento, exhibition catalogue, Electa, Milan 2001; F. Mazzocca, S. Grandesso and F. Leone, eds., Grand Tour. Sogno d’Italia da Venezia a Pompei, exhibition catalogue, Skira, Milan 2022. Besides, an anthology of extracts from among the travel diaries of Montaigne, Symonds, Lassels, Addison, Brosses, Lalande, Sade, Cochin, Moratín, Montesquieu, Goethe, Chateaubriand, Stendhal and others. Non-attending students will have to read a second travel diary.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere quale fu l'immagine dell’Italia e degli Italiani nella cultura delle altre nazioni europee, nonché i luoghi prediletti e le principali aspettative dei viaggiatori stranieri in Italia; a un livello avanzato, delineare l’evoluzione nel tempo di tali concetti, valutare il grado di obiettività dei giudizi e l’instaurarsi di distorsioni e luoghi comuni. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, acquisire il possesso degli strumenti basilari per leggere e interpretare criticamente diari e resoconti di viaggio in Italia, così come immagini delle realtà urbane e del paesaggio italiano realizzate da artisti stranieri o destinate a un pubblico straniero; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, saper valutare le trasformazioni dell’immagine dell’Italia agli occhi dei viaggiatori stranieri tra il tardo Rinascimento e l’Ottocento, nonché la distanza tra la realtà e le loro aspettative e i loro pregiudizi; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, arrivare a possedere gli strumenti per leggere e interpretare ulteriori fonti periegetiche o memoriali di viaggio, nonché per misurare, nel patrimonio di immagini dell’Italia e degli Italiani realizzate tra la fine del XVI e il XIX secolo, i mutevoli gradi di equilibrio tra riproduzione della realtà e rappresentazioni dell’immaginazione. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, saper parafrasare e riassumere i contenuti e i punti di vista della letteratura di viaggio europea dedicata all’Italia, così come descrivere le caratteristiche costitutive della veduta e del paesaggio italiano nell’immaginazione degli artisti d’oltralpe attraverso le loro opere; a un livello avanzato, saper commentare con proprietà, efficacia e piena padronanza terminologica i vari livelli di interpretazione delle fonti letterarie e archivistiche relative al Grand Tour e al tema del viaggio in generale.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, to get acquainted with the image of Italy and Italians in other European cultures, as well as with the favourite places and the principal expectations of foreign travellers in Italy; at an advanced level, to understand the evolution of these concepts over time, assess the degree of objectivity in judgements and the establishment of distortions and clichés. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to acquire the basic tools to critically read and interpret diaries and travel reports in Italy, as well as urban views and Italian landscapes painted by foreign artists or intended for a foreign public; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to command the changes in the image of Italy in the eyes of foreign travellers between the late Renaissance and the 19th century, and the gap between reality and their expectations and biases; • 3. Learning skills: at a transversal level, to possess the instruments helping to read and interpret further periegetic sources or travel memoirs, as well as to measure, in the great amount of images of Italy and Italians which were made between the end of the 16th and the 19th century, the changing balance between faithful reproductions of reality and imaginary representations. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to rephrase and summarise the contents and points of view of European travel literature regarding Italy, as well as describe the essential characteristics of Italian landscape, as transalpine artists rendered them in their works; at an advanced level, to comment with propriety, effectiveness and full command of terminology on the different levels of interpretation of literary and archival sources relating to the Grand Tour and travelling in general.
Prerequisiti/Required background knowledge
Una buona conoscenza della storia política e culturale europea tra il Seicento e l’età napoleonica.
A good knowledge of European political and cultural history between the seventeenth century and the Napoleonic Age.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con un possibile sopralluogo, se le circostanze lo consentiranno, alle Isole Borromee sul Lago Maggiore. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.
Oral lessons, possibly including a guided tour of the Borromean Islands on Lake Major. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.
Altre informazioni/Further information
Coloro che dovessero presentare disabilità o Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o avessero Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, le persone con disabilità, DSA o BES possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Coloro che non possono frequentare dovranno contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, potranno sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Those with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, persons with disabilities, learning disabilities or special education needs can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Those who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher personally or sent a message to his email address. No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Ai fini degli obiettivi formativi, si valuteranno in particolare: Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: conoscenza di base della percezione che i viaggiatori delle principali nazioni europee avevano del territorio italiano e degli Italiani tra il XVII e il XIX secolo, nonché delle circostanze, motivazioni, modalità, percorsi, tempi e difficoltà del “viaggio in Italia” durante l’epoca del Grand Tour (25% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper inquadrare nel tempo e nello spazio una o due immagini di pittura, tra paesaggi e vedute, risalenti ai secoli XVI-XIX e in cui si trova rappresentanto un ambito del territorio italiano o una determinata località, e intendere comparativamente il senso generale di una fonte letteraria costituita da un diario, resoconto o corrispondenza di viaggio in Italia, fonte dovrà essere stata preventivamente concordata con il docente (25% della valutazione complessiva); • 2. Espressione di giudizi: saper analizzare criticamente l’iconografia delle immagini proposte e i temi toccati in una o due fonti testuali della letteratura di viaggio, operando osservazioni in autonomia (25% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: saper usare una terminologia chiara, pertinente e corretta (25% della valutazione complessiva). Sarà valutato sufficiente l’esame che dimostri una conoscenza del programma di studio limitata a una sommaria esposizione degli argomenti principali, senza l’elaborazione di valutazioni critiche personali e attraverso l’uso di una terminologia essenziale e solo in parte appropriata e corretta. Sarà valutato eccellente l’esame che dimostri una conoscenza articolata, dettagliata e precisa del programma di studio e degli argomenti trattati nel corso, ottime capacità di giudizio e sintesi, piena padronanza dei termini e scioltezza di linguaggio.
Oral exam, c. 20/30’ long, consisting of four questions, at least one of which will be a general one on the course contents and at least two will concern the analysis and commentary of single works of art, through the observation of digital images on the computer or transmitted via whatsapp on the mobile phone. For the purposes of the learning objectives, the following will be assessed in particular: Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: a basic knowledge of the perception that European travellers had of Italy and Italians between the 17th and 19th centuries, as well as of the circumstances, motivations, routes, times and difficulties of 'travelling to and in Italy' during the age of the Grand Tour (25% of the overall assessment). Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: to place in time and space one or two landscape and view paintings, dating back to the 16th-19th centuries, representing a part of the Italian territory or a specific place and to understand comparatively the general meaning of a literary source consisting of a diary, account or correspondence of a travel to Italy, which the student will have agreed upon with the teacher in advance (25% of the overall assessment); • 2. Autonomy of judgement: to analyse critically the iconography of the proposed images that will be proposed and the themes touched upon in one or two textual sources of travel literature, making independent observations (25% of the overall assessment). Educational objective C: Communication • Communication skills: being able to use a clear, appropriate and correct terminology (25% of the overall assessment). An exam demonstrating a knowledge of the programme limited to a brief exposition of the main topics, without personal critical evaluations and using essential and only partially appropriate and correct terminology, will be considered sufficient. The exam will be judged excellent if it demonstrates an articulate, detailed and precise knowledge of the programme and the topics discussed along the course, excellent judgement and synthesis skills, a full command of terms and fluency of language.
Programma esteso/Content
Unità didattiche: UD 1: l’immagine dell’Italia e degli Italiani durante la prima età Moderna UD 2: l'immagine dell'Italia e degli Italiani nel Settecento e nell'Ottocento fino all'alba del Novecento UD 3: la preistoria del Grand Tour. Viaggi di artisti stranieri in Italia tra Cinque e Seicento UD 4: tra libertini, monsù e milordi: l’Italia e il Grand Tour tra Sei e Settecento UD 5: l’influsso del Romanticismo nel Grand Tour. All’interno del corso, una lezione sarà dedicata all’integrazione della dimensione di genere, prendendo in considerazione il ruolo delle donne viaggiatrici nel Grand Tour e, più in generale, durante l’età moderna.
Teaching Units: Unit 1: the image of Italy and Italians in the Early Modern Age Unit 2: the image of Italy and Italians in the eighteenth and nineteenth centuries, until the beginning of the twentieth century Unit 3: the prehistory of the Grand Tour. Travels of foreign artists in Italy between the sixteenth and the seventeenth centuries Unit 4: Among libertines, ‘monsù’ and ‘milordi’: Italy and the Grand Tour between the seventeenth and the eighteenth centuries Unit 5: the influence of Romanticism on the Grand Tour. Within the course, a lesson will be devoted to gender integration, considering the role of travelling women of the Grand Tour and, more generally, during the Modern Age.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, acquisire una conoscenza generale delle costanti e degli slittamenti della visione dell’Italia e dei suoi abitanti agli occhi del mondo europeo tra i secoli XVI e XIX, basandosi su fonti visive e testuali; a un livello avanzato, saper ricondurre tali fonti alla cultura europea del tempo, valutandone in autonomia la rilevanza storica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico e culturale singole opere d’arte e brani di testo, distinguendo i concetti essenziali degli argomenti d’esame; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, saper analizzare dal punto di vista geo-topografico ed emotivo immagini di paesaggio, veduta o scene di figura di artisti non italiani dei secoli presi in considerazione, nonché commentare brevi brani di letteratura periegetica parimenti di autori stranieri, scindendo nel giudizio le sincere aspirazioni a una visione obbiettiva da pregiudizi e luoghi comuni, nella loro evoluzione attraverso il tempo e nella diversità dei Paesi di provenienza degli osservatori, in modo da cogliere la continua trasformazione dell’interpretazione della realtà umana e naturale dell’Italia; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, impadronirsi degli strumenti critici e metodologici utili ad affrontare con sufficienti coordinate, grazie alle conoscenze e agli strumenti acquisiti attraverso lo studio, l'osservazione di ulteriori immmagini e la lettura critica di ulteriori testi della letteratura di viaggio. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, acquisire una sufficiente padronanza della terminologia e dei passaggi logici utili ad esporre gli argomenti e i problemi trattati; a un livello avanzato, saper esporre con empatia intellettuale ed umana aspettative, entusiasmi, illusioni e delusioni di almeno un artista e un viaggiatore in Italia durante l’età moderna, applicando con disinvoltura il linguaggio tecnico della disciplina.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, to acquire a general knowledge of the constants and shifts in the vision of Italy and its inhabitants in the eyes of European visitors between the sixteenth and nineteenth centuries, as can be discerned through both visual and textual sources; at an advanced level, to relate these sources to contemporary European culture, independently assessing their historical relevance. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place in time single works of art and text passages, put them in the context of an artistic and cultural movement, being able to distinguish the essential examination topics; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to examine from a geo-topographical and emotional point of view landscape images, views or figure scenes by non-Italian artists from the centuries under consideration, as well as to make comments on short pieces of periegetic literature also by foreign authors, separating in judgement what tends to a sincere and objective vision from prejudices and commonplaces, in their evolution through the centuries and considering the variety of countries to which the observers belonged, in order to grasp the continuous transformation of how Italy's human and natural reality was interpreted; • 3. Learning skills: at a transversal level, to acquire the methodological and critical tools useful for observing and reading with enough co-ordinates, thanks to the knowledge and instruments obtained through study, further images and travel essays. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to acquire an adequate command of the terminology and logical passages useful for resuming the topics and problems dealt with in the programme; at an advanced level, to expound with intellectual and human empathy the expectations, enthusiasms, illusions and disappointments of at least one artist and traveller in Italy during the modern age, applying with ease the technical language of the subject.
Course borrowed from
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1048 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
SOCIOLINGUISTICA
Course ID
LE0122
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Comportamenti linguistici e fattori sociali.
Linguistic behaviour and social factors
Testi di riferimento/Textbooks
Studentesse/studenti frequentanti (1) Le slides delle lezioni caricate sul DIR durante il corso e il materiale analizzato a lezione. (2) Gaetano Berruto e Massimo Cerruti. 2019. Manuale di sociolinguistica, nuova edizione. UTET/De Agostini, Novara. (3) Per le tematiche di genere: (i) Paolo D’Achille e Anna Thornton. 2023. Se c’è il perito, ci deve essere anche la perita (e sono entrambi vivi e vegeti.)! Italiano Digitale 27/4: 1-2.; (ii) Anna Thornton. 2022. Genere e igiene verbale: l’uso di forme con ə in italiano. Annali del Dipartimento di Studi Letterari, Linguistici e Comparati. Sezione linguistica n.s. 11: 11-54. Gli articoli saranno caricati su DIR. (4) 1/2 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR. Studentesse/studenti NON-frequentanti Oltre al materiale bibliografico descritto sopra, chi non frequenta dovrà aggiungere: (5) Gaetano Berruto. 2012. Sociolinguistica dell'italiano contemporaneo, Carocci, Roma (nuova edizione aggiornata), limitatamente a: capitolo 1 (L’italiano come gamma di varietà); capitolo 2 (Tendenze di ristandardizzazione). Ulteriori letture consigliate (per consultazione): Fabiana Fusco. 2024. Lingua e genere. Carocci, Roma.
Students who attend the course: (1) Slides and other material uploaded on DIR. (2) Gaetano Berruto and Massimo Cerruti. 2019. Manuale di sociolinguistica, nuova edizione. UTET/De Agostini, Novara. (3) For language and gender issues: (i) Paolo D’Achille and Anna Thornton. 2023. Se c’è il perito, ci deve essere anche la perita (e sono entrambi vivi e vegeti.)! Italiano Digitale 27/4: 1-2.; (ii) Anna Thornton. 2022. Genere e igiene verbale: l’uso di forme con ə in italiano. Annali del Dipartimento di Studi Letterari, Linguistici e Comparati. Sezione linguistica n.s. 11: 11-54. The two papers will be made available on DIR. (4) 1/2 papers to be chosen among those that will be made available on DIR. Beside the bibliographical references mentioned above, students who do NOT attend the course will also study: (5) Gaetano Berruto, Sociolinguistica dell'italiano contemporaneo, Carocci, Roma, 2012 (new edition), only chapter 1 (L’italiano come gamma di varietà); and chapter 2 (Tendenze di ristandardizzazione). Further reading suggested for consultation: Fabiana Fusco. 2024. Lingua e genere. Carocci, Roma.
Obiettivi formativi/Mission
Questo insegnamento si propone come obiettivo di base quello di far conoscere alle studentesse e agli studenti tematiche, scopi e metodologie della sociolinguistica, affinché possano comprendere come identificare e analizzare le diverse manifestazioni del rapporto tra lingua e società e, in particolare, il concetto di variazione linguistica in quanto legata ai cosiddetti fattori esterni, come fattori sociali e culturali, differenze di età e di genere. Un secondo obiettivo, più avanzato, è mettere le studentesse e gli studenti in condizione di applicare quanto appreso sul piano teorico e metodologico all’analisi di studi di caso specifici, con particolare riferimento alla sociolinguistica dell’italiano.
The primary goal of this course is to lead students to know topics, aims and methodologies of Sociolinguistics, in order to understand how to identify and analyze several instances of the relationship between language and society and, in particular, the notion of variation as influenced by the so called external factors, such as social and cultural factors, age and gender differences. A further, more advanced, aim is to develop students’ ability of applying theoretical and methodological principles to the examination of specific case studies, with particular regard to the sociolinguistic of the Italian language.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base della linguistica generale. Chi non avesse mai sostenuto un esame di linguistica generale o di glottologia è tenuta/o a contattare la docente per un'integrazione del programma, consistente in un manuale introduttivo. Il possesso di questi requisiti sarà valutato preliminarmente durante l’esame.
Students should have basic knowledge of general linguistics. Those who have never taken an examination in general linguistics must contact the teacher in advance for a syllabus supplement, consisting of an introductory textbook. Fulfilment of these requirements will be preliminarily assessed during the examination.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso la presentazione, l’esame e la discussione di dati linguistici e studi di caso, al fine di sviluppare la capacità di analisi sociolinguistica e le abilità comunicative.
Lectures and “Web didactic” (DIR). In the course of the lectures, the active involvement of students through the presentation, examination and discussion of linguistic data and case studies is also envisaged, in order to develop the ability to analyze language from a sociolinguistic perspective and to develop communicative skills.
Altre informazioni/Further information
Data la natura seminariale del corso, la frequenza è fortemente consigliata. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Since the course is conceived of as a seminar, attendance is highly recommended. Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti, volto a verificare l’acquisizione delle conoscenze inserite tra gli obiettivi formativi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione in 3 sezioni: Sez. 1 = domande su aspetti teorici e metodologici relativi alla sociolinguistica; Sez. 2 = domande sulla variazione linguistica in quanto influenzata da fattori esterni; Sez. 3 = discussione di dati linguistici su cui testare sia le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite sia le capacità di analisi empirica (soprattutto sulla base del materiale esaminato durante il corso e del materiale caricato sul DIR); La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 35% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 35% della valutazione. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza, sarà necessario conoscere i principali aspetti correlati al rapporto tra lingua e società e riuscire ad analizzare dati linguistici pertinenti almeno ad un livello di base. Per ottenere una valutazione più alta la studentessa/lo studente dovrà dimostrare autonomia di giudizio, coerenza argomentativa e profondità di analisi. La lode verrà assegnata nel caso di una elevata accuratezza a tutte le risposte.
The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions showing knowledge and understanding of the relevant topics, and using appropriate scientific terminology. More precisely, the exam is structured as follows, namely it is made up of 3 sections: Sect. 1 = questions on theoretical and methodological aspects related to sociolinguistics; Sect. 2 = questions on language variation as influenced by external factors; Sect. 3 = analysis and discussion of data on which to test both the theoretical and methodological knowledge acquired and the ability of applying it empirically (mainly on the basis of the material examined during the course and put on DIR). The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1 = 20%; answers to questions from Section 2 = 35%; answers to questions from Section 3 = 35%. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. To achieve18/30, students must be familiar with the main issues concerning the relationship between language and society, and be able to analyze the relevant data at least at a basic level. To obtain a higher mark, students must demonstrate autonomy of judgment, consistent argumentation and depth of analysis. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” in the case of high accuracy in all answers.
Programma esteso/Content
I parte: Aspetti teorici e metodologici della Sociolinguistica Unità didattica 1: Introduzione al corso. Unità didattica 2: Concetti basilari della Sociolinguistica e del rapporto tra lingua e società. Unità didattica 3: Variazione e variabili sociolinguistiche. Unità didattica 4: Architettura dell’italiano contemporaneo. Unità didattica 5: I dati in sociolinguistica. II parte: Analisi e discussione di studi di caso. Unità didattica 6. Comportamenti linguistici e comunità di pratica. Unità didattica 7. La comunicazione dei media. Analisi del discorso. Unità didattica 8 (Integrazione della dimensione di genere). Lingua, genere e società.
I Part: theoretical and methodological sociolinguistic issues 1. Introduction to the lessons. 2. Basic sociolinguistic notions and preliminary issues on the relationship between language and society. 3. Variation and sociolinguistic variables. 4. The “architecture” of contemporary Italian. 5. Data in Sociolinguistics. Part II Analysis and discussion of case studies. 6. Language behaviour and communities of practice. 7. Discourse analysis and the language of the Media. 8. (Gender mainstreaming) Language, gender and society.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i concetti basilari e i temi principali correlati all’analisi del rapporto tra lingua e società. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare quanto appreso all’analisi della variazione linguistica in quanto influenzata da fattori esterni; - saper discutere a un livello basico di dati linguistici e studi di caso che mostrano la correlazione tra la lingua e fattori sociali e culturali di vario tipo. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione relativamente ai dati esaminati almeno ad un livello di base. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo appropriato della specifica terminologia scientifica. Capacità di apprendimento: - sviluppare conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito della Sociolinguistica, potenziando al tempo stesso le proprie capacità di analisi empirica di dati relativi alla variazione in quanto condizionata dai fattori esterni, almeno rispetto ad alcuni studi di caso esemplificativi. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve inoltrare dimostrare di: - saper applicare le conoscenze e la comprensione dimostrando solida autonomia di interpretazione, valutazione e giudizio nell’analisi della correlazione tra fattori esterni e uso della lingua da parte della società (specie in riferimento alla situazione sociolinguistica italiana). - sviluppare abilità comunicative tali da trattare degli argomenti di studio e dei dati linguistici esaminati unicamente attraverso specifica terminologia scientifica, così da impostare una discussione articolata e coerente.
In order to achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to know and understand the preliminary issues and main aspects related to the analysis of the relationship between language and society. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the learned notions to the analysis of language variation as influenced by external factors; - to be able to discuss, at least at a basic level, different linguistic data and case studies showing correlation between language and social or cultural factors. Autonomy of judgment: - to make a judgment about the examined data at a basic level at least. Communicative skills: - to know how to use specific scientific terminology in an appropriate manner. Learning ability: - to learn theoretical and methodological notions in the field of Sociolinguistics, increasing also the ability to analyze empirical data documenting language variation as influenced by external factors, at least with regard to some representative case studies. In order to achieve a more advanced level, students are required to show what follows: - to be able to apply knowledge and understanding showing solid independence of interpretation, evaluation and judgment in the analysis of the relationship between social factors and language use (especially as regards the Italian sociolinguistic situation). - to develop communicative skills at a high level, in order to use exclusively appropriate scientific terminology and to provide a well structured and consistent account of relevant topics.
Course borrowed to
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0619 SOCIOLINGUISTICA - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE
Course ID
LE0343
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MACONI Ludovica
Teachers
Maconi Ludovica
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OBB
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano.
Italian.
Contenuti/Content Summary
STORIA DELLA LESSICOGRAFIA ITALIANA (modulo I) + Questione della lingua e lessicografia tra Otto e Novecento: DE AMICIS ("Idioma gentile") e PANZINI ("Dizionario moderno" - con laboratorio di filologia italiana digitale per gli studenti frequentanti).
HISTORY OF THE ITALIAN LEXICOGRAPHY (part I) + "QUESTIONE DELLA LINGUA” after the political Unification of Italy: DE AMICIS (“L’idioma gentile”) and PANZINI ("Dizionario moderno" - and digital Italian philology exercises for attending students).
Testi di riferimento/Textbooks
1. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, nuova edizione, Roma, Carocci, 2024. 2. C. MARAZZINI, L’ordine delle parole. Storia di vocabolari italiani, Bologna, il Mulino, 2009 (capp. III-VIII). 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015 (capp. IV-VII e IX-XI). 4. E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (o altra edizione). 5. Materiale depositato nella pagina DIR del corso. Bibliografia per gli studenti che per vari motivi NON possono frequentare: 1. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, nuova edizione, Roma, Carocci, 2024. 2. C. MARAZZINI, L’ordine delle parole. Storia di vocabolari italiani, Bologna, il Mulino, 2009 (capp. IV-VII e IX-XI). 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015. 4. R. MERIDA, Il salvagente dell’italiano. Dizionari, grammatiche, servizi di consulenza ecc., Firenze, Cesati, 2023. 5. C. MARAZZINI, Da Dante alle lingue del Web. Otto secoli di dibattiti sull’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2013. 6. E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (o altra edizione). 7. Materiale depositato nella pagina DIR del corso.
1. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, nuova edizione, Roma, Carocci, 2024. 2. C. MARAZZINI, L’ordine delle parole. Storia di vocabolari italiani, Bologna, il Mulino, 2009 (capp. III-VIII). 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015 (capp. IV-VII e IX-XI). 4. E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (o altra edizione). 5. Materiale depositato nella pagina DIR del corso. Bibliography for non-attending students: 1. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, nuova edizione, Roma, Carocci, 2024. 2. C. MARAZZINI, L’ordine delle parole. Storia di vocabolari italiani, Bologna, il Mulino, 2009 (capp. IV-VII e IX-XI). 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015. 4. R. MERIDA, Il salvagente dell’italiano. Dizionari, grammatiche, servizi di consulenza ecc., Firenze, Cesati, 2023. 5. C. MARAZZINI, Da Dante alle lingue del Web. Otto secoli di dibattiti sull’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2013. 6. E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (o altra edizione). 7. Materiale depositato nella pagina DIR del corso.
Obiettivi formativi/Mission
1. Possedere buone conoscenze di storia della lessicografia italiana. 2. Saper consultare i principali repertori lessicografici di riferimento (cartacei ed elettronici) per la lingua italiana. 3. Saper impiegare utilmente nella didattica scolastica i principali repertori lessicografici di riferimento per la lingua italiana. 4. Possedere buone conoscenze sulla questione della lingua in Italia dopo l’unificazione politica e nei primi decenni del Novecento. 5. Conoscere in modo approfondito il saggio “L’idioma gentile” di De Amicis. 6. [per gli studenti frequentanti anche] Saper allestire voci per l'edizione elettronica progressiva del DM di Panzini.
1. Good knowledge on the history of the Italian Lexicography. 2. Being able to use different types of dictionaries and lexicographic electronic tools. 3. Being able to teach the Italian language through the most important dictionaries of the past and the present. 4. Good knowledge on the “questione della lingua” in Italy after the political Unification and in the first decades of the XX century. 5. Thorough knowledge of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis. 6. [@attending students] Carry out the exercise on the critical electronic edition of the DM by Panzini.
Prerequisiti/Required background knowledge
Agli studenti che nella precedente carriera non hanno acquisito 12 cfu in Storia della lingua italiana (settore L-FIL-LET/12) si consiglia anche lo studio di C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (capitoli 12-21).
Students who have not acquired 12 credits in History of the Italian language (L-FIL-LET/12) in their previous career are advised to study in addition C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (chapters 12-21).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni in classe, in biblioteca e in aula informatica. Proiezioni di materiale didattico (PPT e filmati). Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la somministrazione di esercizi.
Lessons in the classroom, in the library, in the computer room. PPT and video clips will be used. Students will be invited to practice themselves in the use of electronic dictionaries and computer tools.
Altre informazioni/Further information
SCUOLA. Saranno presentati e discussi possibili impieghi didattici di dizionari e di risorse della Rete, per tutti gli ordini di scuola. Saranno inoltre esaminati strumenti e metodi didattici della scuola italiana del secondo Ottocento e del primo Novecento, avviando un utile confronto con la didattica di oggi, la quale può utilmente recuperare strategie del passato che appaiono perlopiù abbandonate, coniugandole con l’impiego della nuova strumentazione digitale. DSA/BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The investigation of the possible didactic use of dictionaries and electronic tools will be part of the program of the lessons, obviously focused on the teaching of the Italian language and on its history. Educational strategies used by Italian teachers in the late XIX century and in the beginning of the XX century will be presented and discussed, starting a useful comparison with today’s teaching of the Italian language. This comparison can let usefully recover strategies of the past that nowadays appear mostly abandoned, combining them with the use of new digital instrumentation. DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale sul corso e sui materiali indicati in bibliografia. L’esame di Linguistica italiana magistrale (12 cfu) ha una durata media di 40 minuti. La prova può però essere sostenuta in due momenti diversi, dividendo l’esame in due prove in itinere della durata di 20 minuti ciascuna, e corrispondenti al modulo I e modulo II (in questo caso il voto finale sarà il risultato dalla media dei voti ottenuti nelle due prove). La verifica del raggiungimento degli obiettivi sopradescritti avverrà così: - Tre o quattro domande sulla storia della lessicografia italiana e sugli strumenti lessicografici descritti e usati a lezione. Valore 40% (= livello base). - Una domanda sulle risorse lessicografiche disponibili in Rete, sui progetti lessicografici avviati dall’Accademia della Crusca, o sugli impieghi didattici dei dizionari. Valore 10% (= livello avanzato). - Due domande sul saggio “L’idioma gentile” di De Amicis. Valore 25% (= livello base). - La docente commenterà l’esercitazione di filologia digitale consegnata entro la fine del corso (allestimento di voci per l'edizione elettronica progressiva del DM di Panzini). Valore 25% = livello avanzato [solo per gli studenti frequentanti; per i NON frequentanti questo punto sarà sostituito da quattro domande sulla questione della lingua in Italia da Dante ai giorni nostri: cfr. informazioni nella scheda di Linguistica italiana magistrale II]. Per tutte le risposte saranno valutate l’esposizione orale e la conversazione dialettica con la docente.
Oral exam on the books listed in the bibliography and on texts archived in DIR. The exam of Italian Linguistics (12 cfu) lasts 40 minutes ca. However, the exam can be divided into two different parts lasting 20 minutes each, and corresponding to module I and module II (in this case the final grade will be the result of the average of the marks obtained in the two tests). The exam will be structured as follows: - Three or four questions on the history of the Italian lexicography and on the dictionaries listed in the program of the exam. Value 40% (basic level). - One question on electronic dictionaries, on Internet tools for lexicographers, on new lexicographic projects of the Accademia della Crusca, on didactic strategies for teaching ancient and modern Italian trough dictionaries. Value 10% (advanced level). - Two questions on the essay “L’idioma gentile” by De Amicis. Value 25% (basic level). - [@ attending students] The teacher will comment on the written exercise delivered by the student at the end of the lessons (digital philology exercise on the critical electronic edition of the DM by Panzini). Value 25% (advanced level). [@students who CANNOT attend the course: four questions concerning the “questione della lingua” from Dante to the present time]. The oral presentation and the dialectic conversation with the teacher will be assessed.
Programma esteso/Content
1. Che cos’è un vocabolario. Tipologie. 2. Struttura della voce nel vocabolario monolingue. 3. Dizionari elettronici e dizionari online. 4. Dizionari dell’uso grandi e piccoli nel Novecento: VOLIT, GRADIT, De Mauro di Paravia e DIB, Zingarelli, DISC, Devoto-Oli, Garzanti, Treccani. 5. La Crusca e la lessicografia nel sec. XVII. Continuità e innovazione nella lessicografia del Settecento: Alberti di Villanova. 6. L’Ottocento, secolo d’oro della lessicografia: il monopolio della Crusca e la quinta edizione del Vocabolario; la Crusca veronese del Cesari; la “Proposta” di Monti; il Tramater; il Tommaseo-Bellini; il Giorgini-Broglio; il Rigutini-Fanfani; il Petrocchi. 7. Dizionari dei sinonimi nell’Ottocento e dizionari dei sinonimi oggi: come cambia uno strumento. 8. Il Novecento: il “Dizionario moderno” di Alfredo Panzini e i dizionari di neologismi (dall’Ottocento ad oggi). 9. Vocabolari e progetti lessicografici dell’Accademia d’Italia. Il dizionario aereo di Marinetti. 10. Il DOP (dizionario di ortografia e pronuncia). 11. Dizionari storici: il GDLI e il TLIO. 12. Dizionari etimologici: DEI, DELI, LEI, Dizionario storico-etimologico Treccani. 13. Dizionari di famiglie di parole: DIR e RIF. 14. Risorse della Rete per studi di linguistica e letteratura italiana. 15. Nuovi progetti lessicografici in corso presso l’Accademia della Crusca. Metodi per la raccolta di retrodatazioni lessicali. 16. La questione della lingua dopo l’Unità politica d’Italia: manzoniani e antimanzoniani. 17. Le idee di Manzoni per promuovere l’unificazione linguistica d’Italia. Maestri, grammatici e lessicografi manzoniani: dizionari dell’uso, dizionari di sinonimi, dizionari domestici, grammatiche, libri di lettura. 18. Lettura e commento dell’“Idioma gentile” di De Amicis. 19. Le otto edizioni del DM di Panzini e il progetto UPO per la realizzazione di un'edizione elettronica progressiva. 20. Prova di allestimento voci per l'edizione elettronica progressiva del DM.
1. What is a dictionary? Which is the difference between the word “dictionary” and “vocabulary”? Different type of dictionaries for different aims. 2. Voice structure in monolingual vocabulary. 3. Electronic dictionaries, online dictionaries and paper dictionaries. 4. General dictionaries published in the XX century: VOLIT, GRADIT, De Mauro by Paravia editor and DIB, Zingarelli, DISC, Devoto-Oli, Garzanti, Treccani. 5. The Accademia della Crusca and the Italian lexicography in the XVII century. Continuity and innovation: Alberti di Villanova Illuminist lexicographer. 6. The XIX century. The Crusca’s model in the first half of the century and suggestions of correction to the Vocabolario. The “Crusca veronese” by Antioni Cesari. The “Proposta” by Vincenzo Monti. The Tramater. The fifth edition of the Vocabolario degli Accademici della Crusca. The Tommaseo-Bellini. The Giorgini-Broglio. The Rigutini-Fanfani. The Petrocchi. 7. Synonym dictionaries from the XIX century to the present days: how a dictionary can change its structure. 8. The XX century. The “Dizionario modern” by Alfredo Panzini and other dictionaries of neologisms (from the XIX century to the present days). 9. Dictionaries by the Accademia d’Italia. The first Dizionario aereo italiano by F.T. Marinetti. 10. The DOP by Migliorini, Tagliavini e Fiorelli (pronunciation dictionary). 11. Historical dictionaries: GDLI and TLIO. 12. Etymological dictionaries: DEI, DELI, LEI, Dizionario storico-etimologico Treccani. 13. “Dizionari di famiglie di parole”: DIR and RIF. 14. Web resources for Italian Linguistics and Lexicographers. 15. Lexicographical projects that Accademia della Crusca is carrying on. Methods for collecting word backdates. 16. The “questione della lingua” after the political Unification of Italy: “manzoniani” and “antimanzoniani”. 17. Manzoni’s ideas to promote the linguistic unification of Italy. Teachers, grammarians and lexicographers who followed Manzoni’s ideas: dictionaries of use, dictionaries of synonyms, domestic dictionaries, grammars, reading books. 18. Full reading and commentary of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis. 19. The eight editions of Panzini's DM and UPO's project for an electronic edition. 20. Digital philology exercise for the critical electronic edition of DM.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati corrispondenti al livello base: - Possedere buone conoscenze di storia della lessicografia italiana e di questione della lingua nel secondo Ottocento e inizio Novecento. - Conoscere in modo approfondito il saggio “L’idioma gentile” di De Amicis. Risultati corrispondenti a un livello avanzato: - Sapersi servire in modo coerente e appropriato della terminologia linguistica. - Saper usare in modo appropriato e a fini didattici gli strumenti informatici presentati a lezione.
Basic level = - Good knowledge on the history of the Italian Lexicography and on “questione della lingua” in Italy after the political Unification. - Thorough knowledge of the essay “L’idioma gentile” and its author De Amicis. Advanced level = - Knowing how to use linguistic terminology in a coherent and appropriate way. - Knowing how to use the tools presented in class appropriately and for educational purposes: electronic dictionaries, online databases.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
L1039LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE II L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA Maconi Ludovica Not available
LE0344LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE I L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA Maconi Ludovica Not available
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Course
LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE II
Course ID
L1039
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MACONI Ludovica
Teachers
Maconi Ludovica
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OBB
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Edmondo DE AMICIS, Alfredo PANZINI e la questione della lingua dopo l’Unità d’Italia. Lettura integrale del saggio “L’idioma gentile” e laboratorio di lessicografia digitale con prova di allestimento voci per l’edizione elettronica progressiva del “Dizionario moderno” di Panzini.
Edmondo DE AMICIS, Alfredo PANZINI and the “questione della lingua” after the political Unification of Italy. Reading of the essay “L’idioma gentile”. Lessons and digital philology exercises on the electronic edition of Panzini's DM.
Testi di riferimento/Textbooks
1. E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (o altra edizione). 2. Materiale depositato nella pagina DIR del corso. Gli studenti che per vari motivi non possono frequentare il corso si atterranno al seguente programma (e NON dovranno consegnare esercitazioni di filologia e lessicografia digitale: il loro esame sarà orale sui testi elencati qui sotto): 1. C. MARAZZINI, Da Dante alle lingue del Web. Otto secoli di dibattiti sull’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2013. 2. Lettura integrale di E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (o altra edizione). 3. Materiale depositato nella pagina DIR del corso.
1. E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (or any other edition). 2. Texts, ppt, and web sites archived in DIR. Students who cannot attend the course have to study the following program (they will NOT have to submit any exercises of digital philology and digital lexicography: their exam will be an oral exam on the texts listed below): 1. C. MARAZZINI, Da Dante alle lingue del Web. Otto secoli di dibattiti sull’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2013. 2. E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (or other edition). 3. Texts, ppt, and web sites archived in DIR.
Obiettivi formativi/Mission
1. Possedere buone conoscenze sulla questione della lingua in Italia dopo l’unificazione politica e nei primi decenni del Novecento. 2. Conoscere in modo approfondito il saggio “L’idioma gentile” di De Amicis. 3. Conoscere strumenti digitali utili per gli studi di Linguistica italiana, Lessicografia italiana, Storia della lingua italiana, Letteratura italiana. 4. Saper allestire voci per l’edizione elettronica progressiva del “Dizionario moderno” di Panzini, seguendo i criteri editoriali illustrati dalla docente. Risultati attesi per gli studenti NON frequentanti: 1. Possedere buone conoscenze generali sulla questione della lingua in Italia, da Dante ai giorni nostri. 2. Conoscere in modo approfondito i dibattiti che hanno riguardato l’italiano e le sue relazioni con i dialetti e con altre lingue negli anni dell’unificazione politica del nostro Paese, nel Novecento e nel nuovo millennio. 3. Conoscere in modo approfondito il saggio “L’idioma gentile” di De Amicis.
1. Good knowledge on “questione della lingua” in Italy after the political Unification and in the first decades of the XX century. 2. Thorough knowledge of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis. 3. Good knowledge of digital tools useful for studying Italian Linguistics, Italian Lexicography, History of the Italian language, Italian literature. 4. Being able to collaborate to the electronic critical edition of “Dizionario modern” by Panzini. Expected goals for NOT attending students: 1. Good knowledge on “questione della lingua” in Italy, from Dante to present days. 2. Have an in-depth knowledge of the debates that concerned Italian and its relations with dialects and with other languages in the years of the political Unification of our Country, in the XX century and in the new Millennium. 3. Thorough knowledge of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis.
Prerequisiti/Required background knowledge
Agli studenti che nella precedente carriera non hanno acquisito 12 cfu in Storia della lingua italiana (settore L-FIL-LET/12) si consiglia di studiare anche C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (capitoli 12-21).
Students who have not achieved 12 cfu in History of the Italian language (sector L-FIL-LET/12) in their previous career are advised to study as well C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (chapters 12-21).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni in classe e in aula informatica. Proiezioni di materiale didattico (PPT e filmati). Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la somministrazione di esercizi di filologia e lessicografia digitale.
In-class lectures and computer classroom lessons. PPT and video clips. During the lessons, students are actively involved through the submission of digital philology exercises.
Altre informazioni/Further information
SCUOLA. Saranno presentati e discussi strumenti e metodi didattici della scuola italiana del secondo Ottocento e del primo Novecento, avviando un utile confronto con la didattica di oggi, la quale può utilmente recuperare strategie del passato che appaiono perlopiù abbandonate, coniugandole con l’impiego della nuova strumentazione digitale. DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Educational strategies used by Italian teachers in the late XIX century and in the beginning of the XX century will be presented and discussed, starting a useful comparison with today’s teaching of the Italian language. This comparison can let usefully recover strategies of the past that nowadays appear mostly abandoned, combining them with the use of new digital instruments. DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
ESAME ORALE sul corso e sui materiali indicati in bibliografia. Per gli studenti frequentanti che consegneranno l’esercitazione di filologia digitale (allestimento voci per l'edizione elettronica progressiva del DM di Panzini), l’esame ha una durata media di 10 minuti. La verifica in sede di esame avverrà così: - Due domande sul saggio “L’idioma gentile” di De Amicis (si terrà conto anche dell’esposizione orale e della conversazione dialettica con il docente). Valore 50% (= livello base). - La docente commenterà l’esercitazione scritta consegnata entro la fine del corso (o entro metà giugno, prima dell'inizio della sessione d'esame): esercizio di filologia digitale. Valore 50% (= livello avanzato se l'esercitazione è corretta). Per gli studenti NON frequentanti l’esame ha una durata media di 20 minuti. La verifica in sede di esame avverrà così: - Due domande sul saggio “L’idioma gentile” di De Amicis (si terrà conto anche dell’esposizione orale e della conversazione dialettica con il docente). Valore 40% (= livello base). - Una domanda sulla questione della lingua prima dell’Unità d’Italia. Valore 20% (= livello avanzato). - Tre domande sulla questione della lingua tra secondo Ottocento e giorni nostri. Valore 40% (2 risposte corrette necessarie per raggiungere il livello base).
Oral exam on the lessons topics and on the materials indicated in the bibliography. For attending students who will deliver the written exercise in digital philology, the exam has an average duration of 10 minutes. The oral exam will take place as follows: - Two questions on the essay “L’idioma gentile” by De Amicis (the oral presentation and the dialectic conversation with the teacher will be assessed). Value 50% (= basic level). - The teacher will comment on the written exercise delivered by the student at the end of the lessons: exercises in digital philology. Value 50% (= advanced level). For students who CANNOT attend the course, the exam lasts an average of 20 minutes. The oral exam will take place as follows: - Two questions on the essay “L’idioma gentile” by De Amicis (the oral presentation and the dialectic conversation with the teacher will be assessed). Value 40% (= basic level). - One question concerning the “questione della lingua” before the political Unification of Italy. Value 20% (= advanced level). - Three questions concerning the “questione della lingua” after the political Unification of Italy, in the XX century and in the present days. Value 40% (two correct answers are required to achive a basic level).
Programma esteso/Content
1. La questione della lingua dopo l’Unità politica d’Italia: manzoniani e antimanzoniani. 2. Le idee di Manzoni per promuovere l’unificazione linguistica d’Italia. Maestri, grammatici e lessicografi manzoniani. 3. Lettura integrale e commento dell’“Idioma gentile” di De Amicis. 4. Alfredo Panzini. 5. Le otto edizioni del "Dizionario moderno" di Panzini. 6. Progetto di edizione elettronica progressiva del DM avviato in UPO. 7. Assegnazione ad ogni studente di una sezione del lemmario per l'esercitazione di filologia digitale. Per gli studenti NON frequentanti: attenersi alla bibliografia d’esame sopraindicata.
1. The “questione della lingua” after the political Unification of Italy: “manzoniani” and “antimanzoniani”. 2. Manzoni’s ideas to promote the linguistic unification of Italy. Teachers, grammarians and lexicographers who followed Manzoni’s ideas: dictionaries of use, dictionaries of synonyms, domestic dictionaries, grammars, reading books. 3. Full reading and commentary of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis. 4. Alfredo Panzini. 5. The eight editions of DM by Panzini. 6. The project for an electronic edition of the DM started in UPO. 7. Digital philology exercises on some words listed in the DM. Students who CANNOT attend the course will follow the exam bibliography over mentioned.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati corrispondenti a un livello base: 1. Possedere buone conoscenze sulla questione della lingua in Italia dopo l’unificazione politica. 2. Conoscere in modo approfondito il saggio “L’idioma gentile” di De Amicis. 3. Conoscere la storia del DM di Panzini. Risultati attesi per raggiungere un livello avanzato: 1-3 sopraelencati 4. Saper allestire voci per l'edizione elettronica progressiva del DM. Risultati attesi per gli studenti NON frequentanti: 1. Possedere buone conoscenze generali sulla questione della lingua in Italia, da Dante ai giorni nostri (se il quadro è saldo e completo = livello avanzato). 2. Conoscere in modo approfondito i dibattiti che hanno riguardato l’italiano e le sue relazioni con i dialetti e con altre lingue negli anni dell’unificazione politica del nostro Paese, nel Novecento e nel nuovo millennio (risultato necessario per raggiungere il livello base). 3. Conoscere in modo approfondito il saggio “L’idioma gentile” di De Amicis (risultato necessario per raggiungere il livello base).
In order to achieve a basic level, the student is asked to demonstrate: 1. Good knowledge on “questione della lingua” in Italy after the political Unification. 2. Thorough knowledge of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis. 3. Panzini and the DM. In order to achieve an advanced level, the student is also asked to demonstrate: 4. to be able to collaborate to the electronic critical edition of “Dizionario modern” by Panzini. Expected results for NOT attending students: 1. Good knowledge on “questione della lingua” in Italy, from Dante to present days (= advanced level). 2. Have an in-depth knowledge of the debates that concerned Italian and its relations with dialects and with other languages in the years of the political Unification of our Country, in the XX century and in the new Millennium (= basic level). 3. Thorough knowledge of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis (= basic level).
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Course
LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE I
Course ID
LE0344
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MACONI Ludovica
Teachers
Maconi Ludovica
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OBB
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
STORIA DELLA LESSICOGRAFIA ITALIANA. Il corso è dedicato alla storia della lessicografia italiana e alla presentazione di progetti lessicografici in corso presso l’Accademia della Crusca. Saranno presentate risorse della Rete utili per gli studi di Linguistica italiana e saranno discussi possibili impieghi didattici per vari tipi di dizionari e per diversi ordini di scuola.
HISTORY OF THE ITALIAN LEXICOGRAPHY. The course is dedicated to the history of Italian lexicography and to the lexicographic projects that the Accademia della Crusca is carrying on. Web tools and electronic dictionaries useful for studying and teaching Italian language will be described, paying attention on some possible didactic strategies.
Testi di riferimento/Textbooks
1. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, nuova edizione, Roma, Carocci, 2024. 2. C. MARAZZINI, L’ordine delle parole. Storia di vocabolari italiani, Bologna, il Mulino, 2009 (capp. III-VIII). 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015 (capp. IV-VII e IX-XI). 4. Materiale depositato nella pagina DIR del corso (solo per studenti frequentanti). Gli studenti che per vari motivi non possono frequentare il corso devono aggiungere alla bibliografia sopraindicata anche: 5. R. MERIDA, Il salvagente dell’italiano. Dizionari, grammatiche, servizi di consulenza ecc., Firenze, Cesati, 2023. Inoltre dovranno studiare integralmente il manuale di APRILE (non limitandosi quindi ai capitoli indicati ai frequentanti).
1. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, Roma, Carocci, 2024. 2. C. MARAZZINI, L’ordine delle parole. Storia di vocabolari italiani, Bologna, il Mulino, 2009 (capp. III-VIII). 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015 (capp. IV-VII e IX-XI). 4. Ppt, texts, electronic dictionaries archived in DIR. Students who cannot attend the course for various reasons must also add to the above exam bibliography: 5. R. MERIDA, Il salvagente dell’italiano. Dizionari, grammatiche, servizi di consulenza ecc., Firenze, Cesati, 2023. They will also have to study the volume Dalle parole ai dizionari (by APRILE) listed above not limiting themselves to the chapters indicated to attending students.
Obiettivi formativi/Mission
1. Possedere buone conoscenze di storia della lessicografia italiana. 2. Saper consultare i principali repertori lessicografici di riferimento (cartacei ed elettronici) per la lingua italiana. 3. Conoscere e usare risorse della Rete per studi di linguistica e letteratura italiana. 4. Saper impiegare utilmente nella didattica scolastica i principali repertori lessicografici di riferimento per la lingua italiana.
1. Good knowledge on the history of the Italian Lexicography. 2. Being able to use different types of dictionaries and lexicographic electronic tools. 3. Being able to use Internet resources for Italian linguistics and literature. 4. Being able to teach the Italian language through the most important dictionaries.
Prerequisiti/Required background knowledge
Agli studenti che nella precedente carriera non hanno acquisito 12 cfu in Storia della lingua italiana (settore L-FIL-LET/12) si consiglia di studiare anche C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (capitoli 12-21).
Students who have not acquired 12 credits in History of the Italian language (L-FIL-LET/12) in their previous career are advised to study as well C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (chapters 12-21).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni in classe, in biblioteca e in aula informatica. Proiezioni di materiale didattico (PPT e filmati). Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la somministrazione di esercizi.
Lessons in the classroom, in the library, in the computer room. PPT and video clips will be used. Students will be invited to practice themselves in the use of electronic dictionaries and computer tools.
Altre informazioni/Further information
SCUOLA. Saranno presentati e discussi possibili impieghi didattici di dizionari e di risorse della Rete, per tutti gli ordini di scuola. DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The investigation of the possible didactic use of dictionaries and electronic tools will be part of the program of the lessons, obviously focused on the teaching of the Italian language and on its history. DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale sul corso e sui materiali indicati in bibliografia. L’esame ha una durata media di 20 minuti. La verifica in sede di esame avverrà così: - Tre o quattro domande sulla storia della lessicografia italiana e sugli strumenti lessicografici descritti e usati a lezione. Valore 60% (= livello base). - Una domanda sulle risorse lessicografiche disponibili in Rete, sui progetti lessicografici avviati dall’Accademia della Crusca, o sugli impieghi didattici dei dizionari. Valore 20% (= livello avanzato). - Saranno valutate l’esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente. Valore 20% (per raggiungere il livello base, anche questo parametro di valutazione deve essere almeno sufficiente).
Oral exam on the books listed in the bibliography. The exam lasts 20 minutes ca. Students will be asked to answer four or five questions structured as follows in order to value the achievement of the above objectives: - Three or four questions on the history of the Italian lexicography and on the dictionaries listed in the program of the exam. Value 60% (= basic level). - One question on electronic dictionaries, on Internet tools for lexicographers, on new lexicographic projects of the Accademia della Crusca, on didactic strategies for teaching ancient and modern Italian trough dictionaries. Value 20% (= advanced level). - The oral presentation and the dialectical conversation with the teacher will be assessed. Value 20%.
Programma esteso/Content
1. Che cos’è un vocabolario. Tipologie. 2. Struttura della voce nel vocabolario monolingue. 3. Dizionari elettronici e dizionari online. 4. Dizionari dell’uso grandi e piccoli nel Novecento: VOLIT, GRADIT, De Mauro di Paravia e DIB, Zingarelli, DISC, Devoto-Oli, Garzanti, Treccani. 5. La Crusca e la lessicografia nel sec. XVII. Continuità e innovazione nella lessicografia del Settecento: Alberti di Villanova. 6. L’Ottocento, secolo d’oro della lessicografia: il monopolio della Crusca e la quinta edizione del Vocabolario; la Crusca veronese del Cesari; la “Proposta” di Monti; il Tramater; il Tommaseo-Bellini; il Giorgini-Broglio; il Rigutini-Fanfani; il Petrocchi. 7. Dizionari dei sinonimi nell’Ottocento e dizionari dei sinonimi oggi: come cambia uno strumento. 8. Il Novecento: il “Dizionario moderno” di Alfredo Panzini e i dizionari di neologismi (dall’Ottocento ad oggi). 9. Vocabolari e progetti lessicografici dell’Accademia d’Italia. Il dizionario aereo di Marinetti. 10. Il DOP (dizionario di ortografia e pronuncia). 11. Dizionari storici: il GDLI e il TLIO. 12. Dizionari etimologici: DEI, DELI, LEI, Dizionario storico-etimologico Treccani. 13. Dizionari di famiglie di parole: DIR e RIF. 14. Risorse della Rete per studi di linguistica e letteratura italiana. 15. Nuovi progetti lessicografici in corso presso l’Accademia della Crusca. Metodi per la raccolta di retrodatazioni lessicali.
1. What is a dictionary? Which is the difference between the word “dictionary” and “vocabulary”? Different type of dictionaries for different aims. 2. Voice structure in monolingual vocabulary. 3. Electronic dictionaries, online dictionaries and paper dictionaries. 4. General dictionaries published in the XX century: VOLIT, GRADIT, De Mauro by Paravia editor and DIB, Zingarelli, DISC, Devoto-Oli, Garzanti, Treccani. 5. The Accademia della Crusca and the Italian lexicography in the XVII century. Continuity and innovation: Alberti di Villanova Illuminist lexicographer. 6. The XIX century. The Crusca’s model in the first half of the century and suggestions of correction to the Vocabolario. The “Crusca veronese” by Antioni Cesari. The “Proposta” by Vincenzo Monti. The Tramater. The fifth edition of the Vocabolario degli Accademici della Crusca. The Tommaseo-Bellini. The Giorgini-Broglio. The Rigutini-Fanfani. The Petrocchi. 7. Synonym dictionaries from the XIX century to the present days: how a dictionary can change its structure. 8. The XX century. The “Dizionario moderno” by Alfredo Panzini and other dictionaries of neologisms (from the XIX century to the present days). 9. Dictionaries by the Accademia d’Italia. The first Dizionario aereo italiano by F.T. Marinetti. 10. The DOP by Migliorini, Tagliavini e Fiorelli (pronunciation dictionary). 11. Historical dictionaries: GDLI and TLIO. 12. Etymological dictionaries: DEI, DELI, LEI, Dizionario storico-etimologico Treccani. 13. “Dizionari di famiglie di parole”: DIR and RIF. 14. Web resources for Italian Linguistics and Lexicographers. 15. Lexicographical projects carried on by the Accademia della Crusca. Methods for collecting backdated words.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere una preparazione di livello base, lo studente deve possedere buone conoscenze di storia della lessicografia italiana e buone capacità di argomentazione. Per raggiungere un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di: - Sapersi servire in modo coerente e appropriato della terminologia linguistica. - Saper usare in modo appropriato e a fini didattici gli strumenti presentati a lezione: dizionari elettronici, banche dati online.
In order to achieve a basic level, student is asked to demonstrate good knowledge on the history of the Italian Lexicography. In order to achieve an advanced level, student is also asked to use linguistic terminology in a coherent and appropriate way and to use appropriately tools for educational purposes: electronic dictionaries, online databases.
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Course
ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA I M
Course ID
L1064
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZOPPI Carlo
Teachers
Zoppi Carlo
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/07 - ARCHEOLOGIA CLASSICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA Il corso mutua: Archeologia e Storia dell'Arte greca e romana IM e Archeologia e Storia dell'Arte greca e romana 1 (Alessandria).
OUTLINES OF ARCHAEOLOGY AND HISTORY OF GREEK AND ROMAN ART
Testi di riferimento/Textbooks
- J. Boardman (a cura di), Storia Oxford dell'arte classica, Roma-Bari, Laterza, 2014, pp. 1-295. Le studentesse e gli studenti non frequentanti dovranno integrare il programma di esame con uno dei seguenti volumi: - C. Parisi Presicce, N. Agnoli, A. Avagliano, F. de Tomasi (a cura di), Fidia, Roma, L'Erma di Bretschneider, 2023; - G. Uggeri, Camarina. Storia e topografia di una colonia greca di Sicilia e del suo territorio, Galatina, Congedo Editore, 2015; - G. Uggeri, S. Patitucci, Archeologia della Sicilia sud-orientale. Il territorio di Camarina, Galatina, Congedo Editore, 2017. Le studentesse e gli studenti del Corso di laurea magistrale che intendono mutuare l'esame e lo abbiano già sostenuto nel triennio dovranno invece prepararsi su uno dei seguenti volumi a scelta: - G. Bejor, M. Castoldi, C. Lambrugo, Arte greca, Milano, Mondadori Università, Terza edizione, 2021; - M. Papini, Arte romana, Milano, Mondadori Università, Seconda edizione, 2021.
- J. Boardman (a cura di), Storia Oxford dell’arte classica, Roma-Bari, Laterza, 2014, pp. 1-295. Non-attending students should supplement the examination program with one of the following volumes: - C. Parisi Presicce, N. Agnoli, A. Avagliano, F. de Tomasi (a cura di), Fidia, Roma, L'Erma di Bretschneider, 2023; - G. Uggeri, Camarina. Storia e topografia di una colonia greca di Sicilia e del suo territorio, Galatina, Congedo Editore, 2015; - G. Uggeri, S. Patitucci, Archeologia della Sicilia sud-orientale. Il territorio di Camarina, Galatina, Congedo Editore, 2017. Students in the Corso di laurea magistrale who intend to take the exam on a loan basis and have already taken it in Corso di laurea triennale will instead need to prepare on one of the following choice volumes: - G. Bejor, M. Castoldi, C. Lambrugo, Arte greca, Milano, Mondadori Università, Terza edizione, 2021; - M. Papini, Arte romana, Milano, Mondadori Università, Seconda edizione, 2021.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento intende, a un primo livello, fornire le conoscenze di base relative alla storia dell’architettura e dell’arte greca e romana nonché, a un livello più avanzato, permettere l’acquisizione delle capacità di comprensione e contestualizzazione dei documenti archeologici.
The aim of the course is to provide, at a first level, the basic knowledge related to Greek and Roman architecture and art history and to allow, at a more advanced level, the acquisition of competence and contextualization of archaeological data.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza di base della storia greca e romana.
Basic knowledge of the outlines of Greek and Roman history.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Stimolando domande e dialogando su temi controversi della disciplina, si prevede di suscitare la partecipazione attiva delle studentesse e degli studenti nel processo di apprendimento attraverso lo stimolo allo sviluppo di uno spirito critico e autonomo.
Frontal lessons. By stimulating questions and dialogues on controversial topics in the discipline, it is expected to elicit the active participation of students in the learning process by stimulating the development of a critical and autonomous spirit.
Altre informazioni/Further information
E' consigliata la frequenza. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Attendance to the course is recommended. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. Riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. Capacità descrittiva delle stesse; 3. Capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali, artistici e architettonici del periodo di riferimento; 4. Conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. Possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.
At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral exam, with a minimum duration of twenty minutes, tending to verify the achievement of the training objectives by: 1. Recognizing the images of the selected manual; 2. Descriptive capacity of the same; 3. Ability to relate the works with the cultural, artistic, and architectural contexts of the reference period; 4. Knowledge of the figurative and representative codes; 5. Possession of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the training objectives: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.
Programma esteso/Content
Fondamenti di architettura e arte greca e romana. Templi, santuari, scultura e ceramica.
Outlines of Greek and Roman architecture and figurative art. Temples, sanctuaries, sculpture and pottery.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1. Conoscenza e comprensione: conoscere le nozioni fondamentali affrontate nel corso; comprendere la terminologia propria della storia dell’arte greca e romana. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: saper individuare i diversi stili propri dell’arte greca e romana; saper valutare il perché dell’impiego di un particolare stile, immagine e planimetria nei diversi periodi e nelle diverse aree geografiche in cui si articolano l’arte greca e romana. 3. Autonomia di giudizio: saper approfondire tematiche di storia dell’arte greca e romana partendo dalle basi teoriche acquisite durante le lezioni. 4. Abilità comunicative: saper esprimere le proprie conoscenze utilizzando una terminologia appropriata. 5. Capacità di apprendimento: capacità di comprendere e valutare testi riguardanti la cultura architettonica e figurativa del mondo greco e romano.
1-2. Knowledge and understanding - Applying knowledge and understanding: Knowledge of essential outlines and key themes of Greek and Roman architecture and art history. 3. Making judgements: Analytical and critical skills on ancient architectural and artistic forms. 4. Communication skills: Knowledge of appropriate language for the subject. 5. Learning skills: Comprehension and evaluation of specialized texts.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0071 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA A - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE
Course ID
L1085
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FERRARI Giacomo
Teachers
Ferrari Giacomo
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso presenterà la rivoluzione cognitiva che si estende dalle scienze cognitive alla linguistica e la contrapposizione tra le posizioni chomskiane e quelle cognitiviste. Si descriveranno le principali fasi del processo cognitivo: percezione, categorizzazione, rappresentazione. Si illustreranno le principali teorie linguistico cognitive, diverse nella forma ma accomunate dal privilegiare il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica. Si tratterà la metafora cognitiva come costruttore di significato. Si esamineranno i principali progetti linguistico-cognitivi (FrameNet, MetaNet, CMR) e le risorse necessarie. Si esamineranno le numerose teorie relative ai modelli dello spazio ed al linguaggio spaziale, includendo la tipologia linguistica che ne deriva. Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. Inoltre verrà presentata una breve panoramica degli studi sul linguaggio non verbale. Infine si accennerà alla possibilità che la neurolinguistica proponga un modello alternativo alla linguistica cognitiva
The course will introduce the cognitive revolution that reaches linguistics from cognitive sciences; also the opposition between chomskian theories and those more properly cogntive. The principal phases of the cognitive process will be illustrated: perception, categorization, representation. The most important cognitive linguistic theories will be presented showing how they share the notion that conceptualization is at the basis of linguistic expression. The cognitive theory of metaphor will be described. The most important projects in the field will be described (FrameNet, MetaNet, CMR) as well as the resources necessary. In particular the cognitive models of space will be shown and their implication for the spatial language, including linguistic typology. In particular motion verbs and motion expressions will be treated. In addition, a brief sketch of the studies in NVC will be presented. Finally the possibility that neurolinguistics may offer an alternative to cognitive linguistics wil be discussed.
Testi di riferimento/Textbooks
1) Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. 2)M.Mosca: Un profilo statistico dei verbi di movimento in italiano parlato, in (http://opar.unior.it/336/1/La_comunicazione_parlata_3_-_vol._I.pdf) p. 47-66.
1) Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. 2) Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. only few chapters: I, II, VII.
Obiettivi formativi/Mission
conoscenze e comprensione: Fondamenti della semantica cognitiva, i processi cognitivi e la rappresentazione. Aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati; capacità di compiere ridotte ricerche sul campo mediante la raccolta di campioni di lingua spontanea o elicitata, in particolare in classi di scuola elementare e media. espressione di giudizi: Riconoscere le strutture analizzate e vederne le implicazioni teoriche. abilità nella comunicazione: Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connessioni logiche. capacità di studio: Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese)
Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They will recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will be able to carry simple field research. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical connections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English).
Prerequisiti/Required background knowledge
Basi della linguistica, con particolare attenzione al paradigma cognitivo Chomskiano e non. Non è richiesta la conoscenza delle lingue classiche ma la capacità di discriminare tra varie strutture linguistiche.
Foundations of linguistics, with particular attentionfor the cognitive paradigm both chmoskian and not. No knowledge of classical language is required, but the ability to discriminate the variety of linguistic forms is necessary.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, didattica in rete, seminari in itinere, esperienze di ricerca sul campo
lectures, on-line educational materials, workshops in the course of the year, experiences in field research
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un colloquio della durata approssimativa di 30'. Il colloquio inizia sempre con una domanda su un argomento a scelta del candidato (circa 10'). Se poi il candidato ha preparato una sua ricerca personale il colloquio continuerà con la discussione di tale elaborato. Se invece il candidato non ha preparato una sua ricerca, il colloquio continua con due domande su argomenti generali scelti dal docente. Lo studente avrà superato l'esame se avrà conseguito almeno 18/30. Alla formulazione del voto finale concorrono 1) la capacità di esprimere in modo articolato e fluente gli argomenti richiesti (20%), 2) la padronanza dei concetti fondamentali della materia ( 50%) e 3) la capacità di esprimere giudizi personali motivati sulla materia nel suo insieme (30%).
The final test consists into an interview of about 30'. The interview starts with the discussion on a subject chosen by the student (about 10'). If the student has written a personal research thesis the interview will continue with a discussion on the thesis, otherwise it will include two more question on subjects chosen by the teacher. The examination will be passed if the student will have reached ht emote of at least 18/30. To the final evaluation contribute 1) the ability to speak fluently of the required subjects (20%), 2) the mastering of the fundamentals of the discipline (50%) and 3) the ability to express motivated personal opinions on the different subjects of the discipline (30%).
Programma esteso/Content
UD 1 (ore 2): Linguistica cognitiva, un nome molte anime; relazione con la scienza cognitiva UD 2 (ore 1): Chomsky e le teorie del linguaggio e della mente umana UD 3 (ore 1): La reazione al formalismo chomskiano UD 4 (ore 2): La base della cognizione: percezione e “embodiment” UD 5 (ore 2): La categorizzazione; i prototipi di Rosch. UD 6 (ore 2): La rappresentazione: spazi mentali, image schemas, frames UD 7 (ore 1): Il progetto FrameNet UD 8 (ore 1): Forma e contenuto; un approccio quasi-Saussuriano UD 9 (ore 2): Grammatiche cognitive UD 10 (ore 2): La teoria cognitiva della metafora; il linguaggio figurato UD 11 (ore 2): I maggiori progetti del settore: MML, MetaNet, CMR. UD 12 (ore 1): Universalismo e relativismo UD 13 (ore 2): La metafora fondamentale, lo spazio (e il tempo) UD 14 (ore 2): Il linguaggio spaziale UD 15 (ore 2): Linguaggio verbale e non verbale UD 16 (ore 2): Approccio cognitivo e approccio neurale UD 17 (ore 2): Approccio teorico vs. approccio corpus-based UD 18 (ore 1): indagini sul campo relative, a scelta, al processo di concettualizzazione, al linguaggio spaziale, al linguaggio figurato o al linguaggio non verbale; raccolta di campioni spontanei di lingua o elicitati in classi scolastiche o in altri ambienti UD 19 (ore 2): elaborazione dei materiali raccolti e discussione Libere discussioni avranno luogo in corsi di anno al termine dell’UD 5, 7, 11, 14
unit 1 (2 hrs): Cognitive linguistics, one name many souls; relations with Cognitive Science unit 2 (1 hrs): Chomsky and the theories of language and of human mind unit 3 (1 hrs): the reaction against chomskian formalism unit 4 (2 hrs): the basis of cognition: perception and "embodiment" unit 5 (2 hrs): categorization; Rosch's prototypes. unit 6 (2 hrs): The representation: mental spaces, image schemas, frames unit 7 (1 hrs): FrameNet project unit 8 (1 hrs): Form and content; a quasi-saussurian approach unit 9 (2 hrs): cognitive grammars unit 10 (2 hrs): cognitive theory of metaphor; figurative language unit 11 (2 hrs): the most important projects on metaphor:MML, MetaNet, CMR unit 12 (1 hrs): universalism vs. relativism unit 13 (2 hrs): the basic metaphor, space ( and time) unit 14 (2 hrs): space language Unit 15 (2 hrs): verbal and non-verbal language. Unit 16 (2 hrs): Cognitive vs. neural approach Unit 17 (2 hrs): Theoretical vs. corpus-based approach Unit 18 (1 hrs): field research on spatial language; collection of spontaneous and elicited language samples. Unit 17 (2 hrs): elaboration of the collected materials and discussion. Free discussions will be held during the course after Units 5, 7, 11, 14.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: - Fondamenti della semantica cognitiva, i processi cognitivi e la rappresentazione. Aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione. Il linguaggio figurato. Confronto metodologico tra approccio teorico e approccio corpus-based Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati; capacità di compiere ridotte ricerche sul campo mediante la raccolta di campioni di lingua spontanea o elicitata, in particolare in classi di scuola elementare e media. Espressione di giudizi: - Riconoscere le strutture analizzate e vederne le implicazioni teoriche. Abilità nella comunicazione: - Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connessioni logiche. Capacità di studio: - Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese)
Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They will recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will be able to carry simple field research. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical connections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English).
Course borrowed to
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0019 LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
ETNOLOGIA B
Course ID
L0046
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PORPORATO Davide
Teachers
Porporato Davide
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
PATRIMONI CULTURALI ETNOANTROPOLOGICI
ETHNO-ANTROPOLOGICAL CULTURAL HERITAGE
Testi di riferimento/Textbooks
A) Porporato Davide (2023), Miti, riti, cibi della montagna occitana, FrancoAngeli, Milano. B) Teti Vito (2024), Dieta mediterranea. Realtà, mito, invenzione, Treccani, Roma. C) "Forme e pratiche di patrimonializzazione", dispensa in formato PDF disponibile nell'area DIR del corso. Seminario sul volume: Grimaldi Piercarlo (2023), Di lune e di falò. Cesare Pavese: antropologia del romanzo dell’addio, Rubettino, Soveria Mannelli.
A) Porporato Davide (2023), Miti, riti, cibi della montagna occitana, FrancoAngeli, Milano. B) Teti Vito (2024), Dieta mediterranea. Realtà, mito, invenzione, Treccani, Roma. C) "Forme e pratiche di patrimonializzazione", handout available in PDF format on the DIR website. Seminar focused on the volume’s contents. Grimaldi Piercarlo (2023), Di lune e di falò. Cesare Pavese: antropologia del romanzo dell’addio, Rubettino, Soveria Mannelli.
Obiettivi formativi/Mission
• Obiettivi - conoscenze e comprensione: raggiungere la conoscenza di base relativa alla formazione dei patrimoni culturali demoetnoantropologici. Comprendere il contesto (sociale, culturale ed economico) che ha favorito il riconoscimento, la tutela e la valorizzazione dei beni culturali etnoantropologici materiali e immateriali. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper riconoscere e documentare un bene culturale etnoantropologico. Comprendere e contestualizzare il percorso relativo alle forme e pratiche della catalogazione dei beni culturali etnoantropologici. Acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di formulare giudizi sulle nozioni apprese e di analizzare esperienze di patrimonializzazione a partire dal quadro teorico, metodologico e tecnico appreso nel corso. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o con un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper approfondire gli argomenti trattati nel corso accostandosi alla letteratura etnologica e alla ricerca di terreno. L’insegnamento si propone di far conoscere i principali concetti teorici e metodologici della disciplina e, nei casi più avanzati, di utilizzare criticamente le conoscenze acquisite. La misurazione dei sopracitati obiettivi sarà possibile in sede di verifica dell’apprendimento.
Objectives - knowledge and comprehension: achievement of the basic skills related to the development of demo-ethno-anthropological cultural assets; understanding of the social, cultural, and economic context that fostered the identification, the protection and the enhancement of tangible and intangible ethno-anthropological cultural assets. Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be proficient in identifying and recording cultural ethno-anthropological assets; to understand and to contextualize forms and practices of ethno-anthropological cultural assets inventories; to acquire the ability to critically read texts and documents. Objectives - Opinions and judgements expression: to acquire the ability to make personal pronouncements about the concepts learned; to analyze experiences of capitalization starting from the theoretical, methodological and technical framework learned. Objectives - Communication skills: proficient communication of the issues, orally or by means of written papers, using an appropriate terminology. Objectives - Ability to study: pertinence in discussing the issues by approaching the ethnological literature and the fieldwork. The course is aimed at teaching students the main theoretical and methodological anthropological concepts and, for the most advanced students, the critical use of acquired theoretical and methodological knowledge. The assessment of the above mentioned goals will be verified during the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di cultura generale derivanti dalla scuola superiore.
General culture knowledge deriving from high school.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l’ausilio di slides e di video etnografici. Uscita didattica. Le studentesse e gli studenti sono invitati a iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).
Lectures, slides, and ethnographic video recordings. Educational field outings. Students are asked to register on the DIR website (www.dir.uniupo.it).
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. E-mail: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30
Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools informing the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, at University webpage: www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with physical disabilities, learning disabilities or special educational needs, once having notified the University Staff, shall refer to the tutor in charge in order to define examination methods. E-mail: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, consiste in una prova orale. La studentessa, lo studente, dovrà esporre le sue conoscenze su quattro temi del programma definiti dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. La prova orale ha durata di circa 25 minuti. Il voto della prova d’esame viene espresso in trentesimi. L’esame è superato se la valutazione non è inferiore a 18/30. Nella valutazione dell’esame la determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Sufficiente capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Sufficiente capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Sufficiente capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Discreta capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Discreta capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Buona capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Buona capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Ottima capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Ottima capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Ottima capacità di acquisire nuove competenze.
The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives through an oral test. Students will be asked to make an oral presentation on four themes of the program determined by the teacher. Answers will also enable the assessment of communication skills. The oral test will last approximately 20 minutes The final mark of the exam is expressed in thirtieths. The exam will be considered successful with a minimum score of 18 points/30. The mark is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts contained in the defined bibliographic sources; sufficient critical reasoning skills and ability to make mental association; fair ability to organize and clearly and effectively present the acquired knowledge; proficient communication of the issues by using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills. - from 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - from 26 to 28/30: the same items with a good performance; - from 29 to 30/30 (with possible honors): the same items with an excellent performance.
Programma esteso/Content
Il corso affronterà questioni teoriche, metodologiche e tecniche connesse ai patrimoni demoetnoantropologici con specifico riferimento ai temi del riconoscimento, del recupero e della comunicazione. Si darà particolare rilievo ai temi della salvaguardia e della valorizzazione di quei patrimoni culturali antropologici (materiali e immateriali) che caratterizzano la società postmoderna. I territori indagati saranno l'Italia, l'Europa e l'arco alpino. Il corso si focalizzerà su alcune tematiche, in particolare: Beni culturali e cultura; La formazione dei beni demoetnoantropologici; La rivitalizzazione delle tradizioni popolari; Documentare i beni materiali e immateriali; ll patrimonio festivo; I musei etnografici locali; La catalogazione dei beni etnoantropologici; Il geoportale della cultura gastronomica; Il progetto "Granai della Memoria"; Patrimoni culturali e territori; Il cibo come cultura.
This module will address theoretical, methodological and technical issues related to ethno-anthropological heritage with specific reference to the topics of recognition, recovery and communication. Particular emphasis will be given to the preservation and to the enhancement of the tangible and intangible ethno-anthropological cultural heritage which characterizes postmodern society. Italy, Europe and the Alpine Arch will be the territories of analysis. Issues: Culture and Cultural heritage; the development of demo-ethno-anthropological assets; the revival of folk traditions; how to document tangible and intangible assets; the festive heritage; local ethnographic museums; the cataloguing of ethno-anthropological assets; the geo-portal of gastronomic culture; the "Granaries of Memory" project; Cultural heritage and territories; food as culture.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenze e comprensione: conoscenza di base relativa alla formazione dei patrimoni culturali demoetnoantropologici. Capacità di comprendere e contestualizzare il contesto sociale, culturale ed economico che ha favorito il riconoscimento, la tutela e la valorizzazione dei beni culturali etnoantropologici materiali e immateriali. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di riconoscere e documentare un bene culturale etnoantropologico. Capacità di comprendere e contestualizzare il percorso relativo alle forme e pratiche della catalogazione dei beni culturali etnoantropologici. Capacità di leggere criticamente testi e documenti. Autonomia di giudizio: capacità di formulare giudizi sulle nozioni apprese e di analizzare esperienze di patrimonializzazione a partire dal quadro teorico, metodologico e tecnico appreso nel corso. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di approfondire gli argomenti trattati nel corso accostandosi alla letteratura etnologica e alla ricerca di terreno. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio Triennale quadro A4.b.2.
Knowledge and comprehension: basic knowledge about the development of demo-ethno-anthropologic cultural assets; ability to understand and contextualize the social, cultural and economic set that fostered the identification, protection and enhancement of tangible and intangible ethno-anthropological cultural assets. Ability to apply knowledge and comprehension. Ability to recognize and record cultural ethno-anthropological assets; ability to understand and to contextualize forms and practices of ethno-anthropological cultural assets cataloguing; ability to critically read texts and documents. Expression of opinions and judgements. Ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to analyze experiences of capitalization starting from the theoretical, methodological and technical framework learned. Communication skills: ability to communicate the issues by using an appropriate terminology. Ability to study. Ability to discuss the issues by approaching the ethnological literature and the fieldwork. To attain an advanced level, students are asked to demonstrate their achievement of: - an organic vision of the topics addressed in class, and the attitude to synthetize and to analyze them; - the ability to elaborate a personal, critical vision of the topics with excellent language proficiency; - the ability to autonomously explore particular topics. These results are consistent with the requirements of the Annual Form (SUA) of the 3-year course (A4.b.2.)..
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0046 ETNOLOGIA B - VERCELLI
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Course
ECONOMIA DELLA CULTURA
Course ID
LE0366
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZANOLA Roberto
Teachers
Zanola Roberto
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
SECS-P/01 - ECONOMIA POLITICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso presenta alcuni temi generali dell'economia della cultura
The course will analyse some topics of the cultural economics.
Testi di riferimento/Textbooks
Candela, Scorcu, Economia della arti, Zanichelli
Candela, Scorcu, Economia della arti, Zanichelli
Obiettivi formativi/Mission
Fornire una cononscenza non solo accademica dei temi principali dell'economia della cultura.
Good knowledge of non-academic and academic fundamentals of cultural economics
Prerequisiti/Required background knowledge
Economia
Economics
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, video, discussioni in aula
Frontal lectures, video, group discussions
Altre informazioni/Further information
Nessuna
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Diverse opzioni: 1. Compiti settimanali e esame scritto finale in forma ridotta (solo frequentanti) (2) Esame scritto: domande risposta multipla+domande di teoria (3) lettura e relazione su testi indicati a lezione (voto massimo 21/30)
Written examination.
Programma esteso/Content
La prima parte è dedicata all'approfondimento teorico dei fondamenti dell'economia della cultura. nella seconda parte alcuni settori produttivi specifici (cinema, performing arts, etc.).
The first part of the course analyzes theoretical fundamentals of cultural economics. Then, specific topics will be addressed in the second part (performing arts, etc.).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza delle dinamiche economiche presenti nel mercato della cultura.
To develop a trye knowledge of the main issues linked to cultural economics
Course borrowed from
ECONOMIA E MANAGEMENT (A095) - GS1054 Economia e politica della cultura - ALESSANDRIA
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Course
STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE
Course ID
LE0115
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE, E LA DISCUSSIONE SCIENTIFICA INTORNO AL CONCETTO DI PATRIMONIO, DALLA SCALA LOCALE A QUELLA GLOBALE. STORIA SOCIALE E CULTURA MATERIALE NEL COLLEZIONISMO IN ETA’ MODERNA.
HISTORY OF CULTURAL HERITAGE; DISCUSSION ABOUT HERITAGE FROM THE LOCAL TO THE GLOBAL SCALE. SOCIAL HISTORY AND MATERIAL CULTURE: COLLECTING PRACTICES IN THE MODERN PERIOD.
Testi di riferimento/Textbooks
Parte generale: -C. Tosco, “I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione”, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, “Collezione”, in “Enciclopedia Einaudi”, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364. Parte monografica (tutti i saggi che seguono, disponibili su DIR): -O. Raggio, “Mito, storia e storia dell'arte. Note di visita ad una mostra genovese”, in «Quaderni storici» 104 (2000), pp. 541-547. -O. Raggio, “Statue antiche e lettere di cambio. Gusto e credito a Genova nel Seicento”, in «Quaderni storici», 110 (2002), pp. 405-423. -O. Raggio e R. Ago, "Premessa", in "Consumi culturali nell'Italia moderna", fascicolo monografico di «Quaderni storici», 115 (2004), pp. 3-10. -O. Raggio, "Variazioni sul gusto francese. Consumi culturali a Genova nel Settecento", in «Quaderni storici», 115 (2004), pp. 161-194. -O. Raggio, “Dalle collezioni naturalistiche alle istituzioni museografiche”, in “Storia della cultura ligure”, a cura di D. Puncuh, IV, pp. 309-378 (“Atti della società ligure di Storia Patria”, n.s. XLV (CXIX), 2005, II). -O. Raggio, “Storia culturale, sociabilità aristocratica ed esperienze individuali”, in “Sociabilità aristocratica in età moderna. Il caso genovese: paradigmi, interpretazioni e confronti”, a cura di R. Bizzocchi, A. Pacini, Pisa University Press, Pisa, 2008, pp. 17-26. -O. Raggio, “Oggetti nella storia. Perché la storiografia è importante (tra storia e archeologia)”, in «Quaderni storici», 155 (2018), pp. 863-878. -O. Raggio, “Invito a nozze. Condivisione e competizione”, in R. Cevasco, V. Pescini, R. Hearn (a cura di), “Situating foodways and foodscapes. Dalla tavola al terreno”, Genova University Press, Genova, 2023, pp. 25-43.
First part: -C. Tosco, “I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione”, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, “Collezione”, in “Enciclopedia Einaudi”, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364. Second part (all the chapters and articles indicated below, available on DIR): -O. Raggio, “Mito, storia e storia dell'arte. Note di visita ad una mostra genovese”, in «Quaderni storici» 104 (2000), pp. 541-547. -O. Raggio, “Statue antiche e lettere di cambio. Gusto e credito a Genova nel Seicento”, in «Quaderni storici», 110 (2002), pp. 405-423. -O. Raggio e R. Ago, "Premessa", in "Consumi culturali nell'Italia moderna", monographical issue of «Quaderni storici», 115 (2004), pp. 3-10. -O. Raggio, "Variazioni sul gusto francese. Consumi culturali a Genova nel Settecento", in «Quaderni storici», 115 (2004), pp. 161-194. -O. Raggio, “Dalle collezioni naturalistiche alle istituzioni museografiche”, in “Storia della cultura ligure”, a cura di D. Puncuh, IV, pp. 309-378 (“Atti della società ligure di Storia Patria”, n.s. XLV (CXIX), 2005, II). -O. Raggio, “Storia culturale, sociabilità aristocratica ed esperienze individuali”, in “Sociabilità aristocratica in età moderna. Il caso genovese: paradigmi, interpretazioni e confronti”, a cura di R. Bizzocchi, A. Pacini, Pisa University Press, Pisa, 2008, pp. 17-26. -O. Raggio, “Oggetti nella storia. Perché la storiografia è importante (tra storia e archeologia)”, in «Quaderni storici», 155 (2018), pp. 863-878. -O. Raggio, “Invito a nozze. Condivisione e competizione”, in R. Cevasco, V. Pescini, R. Hearn (a cura di), “Situating foodways and foodscapes. Dalla tavola al terreno”, Genova University Press, Genova, 2023, pp. 25-43.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire il concetto di patrimonio culturale, e le sue variazioni in tempi e in contesti diversi, e di discutere il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia); introduce inoltre alle tematiche del collezionismo e dei consumi culturali tra età moderna e Ottocento, e del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere la genesi storica del patrimonio culturale; essere in grado di leggere autonomamente la storiografia relativa al patrimonio culturale. -espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono. -abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico. -capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la genesi storica del patrimonio culturale ed essere in grado di leggere criticamente la storiografia relativa al patrimonio culturale; -espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono; –abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico; -capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale.
The course focuses on category of heritage, and its meanings and transformations in different periods and contexts, with particular attention to the relationship with collections, in an interdisciplinary way (history, art history, natural sciences, anthropology); the course discuss meaning of collecting and cultural consumptions in early modern and modern period, and of the relationship between "culture" and heritagization. The course has the following objectives at a basic level: -Knowledge and understanding: acquiring the general knowledge about the history of cultural heritage, and the ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze at a basic level the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, at a basic level, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage. The course has the following objectives at an advanced level: -Knowledge and understanding and their applications: acquiring a full knowledge of the history of cultural heritage, and the critical ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze autonomously and in a critical way the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, to a large public but also with a scientific language, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to critically approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna e contemporanea).
Basic historical knowledge (modern and contemporary history).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica della bibliografia e discussione con l’ausilio del docente dei temi, delle metodologie e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sui processi di insegnamento disciplinare attivabili. Su richiesta dei partecipanti al corso, sarà possibile prevedere esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Frontal lessons; critical reading of the bibliography, critical analysis of the main historiographic themes, methodologies and of the historical sources, and discussion of main topics, with particular attention to teaching methods. At the request of attending students, during the lessons it will be possible to do individual presentation of part of the textbooks.
Altre informazioni/Further information
Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali di lavoro e parte della bibliografia. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi a DIR, dove verranno anche inseriti avvisi e comunicazioni. Studentesse e studenti con disabilità, con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://www.uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente in relazione alla possibile declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Part of bibliography and other texts will be provided on DIR – Didattica In Rete. Students are therefore advised to register on DIR, where notices and communications will also be posted. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the teacher to define the examination modalities, concerning didactic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema: le principali tematiche della storia del patrimonio (articolo di Pomian e volume di Tosco), e gli approfondimenti che riguardano la storia del collezionismo e dei consumi culturali e la storia degli oggetti come elementi del patrimonio (articoli di Raggio). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una conoscenza puntuale e organica dei temi affrontati, articolate capacità di sintesi e di critica; ottima padronanza espressiva. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza non del tutto organica e non puntualmente critica delle tematiche trattate, e l’utilizzo di un linguaggio corretto ma non completamente appropriato. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: una conoscenza di base del programma che non vada oltre la sintetica presentazione dei temi, l’incapacità di formulare osservazioni critiche personali, e l’uso di un linguaggio non del tutto corretto e appropriato. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: evidenti lacune nello studio, incapacità di orientarsi all'interno delle tematiche trattate dal programma e uso di un linguaggio scorretto e inappropriato.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern: the main issues of history of cultural heritage (Pomian’s article and Tosco’s book), and the insights concerning the history of collecting and cultural consumptions, and the history of the objects as heritage (Raggio’s articles). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. It will be evaluated as excellent: an accurate knowledge of topics, articulated synthesis and criticism skills; excellent expressive mastery. It will be evaluated as fairly good: knowledge of topics that is not entirely punctually, and the use of correct but not completely scientific language. It will be evaluated as adequate: basic knowledge of the program that does not go beyond the brief presentation of the issues, the inability to express a critical approach, and the use of a language not entirely correct and appropriate. It will be valuated as inadequate: obvious gaps in the study, inability to orient themselves within the issues and use of incorrect and inappropriate language.
Programma esteso/Content
Il corso si concentrerà sulla definizione del termine "patrimonio culturale", e sulle sue variazioni in tempi e in contesti diversi (una parte sarà dedicata alla discussione del caso italiano). Sarà approfondito in particolare il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia). I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. • Il concetto di Patrimonio culturale. • Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico. • La storia del patrimonio e della tutela: I. Dalla dimensione del sacro ai primi interventi di tutela nella civiltà romana. • La storia del patrimonio e della tutela: II. Dal Medioevo alla Rivoluzione francese. • La storia del patrimonio e della tutela: III. L'Ottocento. • La storia del patrimonio e della tutela: IV. Il Novecento: dal concetto di monumento a quello di patrimonio culturale. • La tutela e i suoi strumenti: casi internazionali e peculiarità italiane. • Il dibattito sul concetto di valorizzazione. • Collezionismo e consumi culturali tra età moderna e Ottocento; la storia degli oggetti. Integrazione della dimensione di genere: nella parte monografica verranno approfonditi temi che riguardano il rapporto tra genere e pratica del collezionismo tra età moderna ed Ottocento (donne, cultura e collezionismo a Genova).
The course will focus on the definition of the term "cultural heritage", and on its variations in different periods and contexts (one part will be devoted to a discussion of the Italian case-study). The link that collections of objects have with the history of cultural heritage, and with many disciplines (history, art history, natural sciences, anthropology) will be analyzed. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. • The concept of cultural heritage. • The concept of collection and that of heritage: a historical approach. • The history of heritage and protection: I. From the dimension of the sacred to the first interventions of protection in Roman period. • The history of heritage and protection: II. From the Middle Ages to the French Revolution. • The history of heritage and protection: III. The nineteenth century. • The history of heritage and protection: IV. The twentieth century: from the concept of monument to that of cultural heritage. • Protection and its tools: international cases and Italian peculiarities. • The debate on the concept of enhancement. • The history of collecting and cultural consumptions (early modern and modern period), and the history of the objects. In the second part of the course, examples concerning gender and the practice of collecting between the old regime and the 19th century will be explored (women, culture and collecting in Genoa).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia del patrimonio culturale in età moderna e contemporanea, e le sue implicazioni interdisciplinari; -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulla nozione di patrimonio culturale, e le dinamiche della tutela e della valorizzazione; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sulla storia del collezionismo e dei consumi culturali, sulla storia degli oggetti come elementi del patrimonio, e sul rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Competenze: -saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia del patrimonio culturale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi del patrimonio in particolare.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of the history of cultural heritage in modern and contemporary period, and its interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning the discussion about cultural heritage, and the dynamics of protection and enhancement. -to know the general features of the historiographical discussions on the themes of the history of collecting and cultural consumptions, the history of the objects as heritage, and the relationship between "culture" and heritagization. Competence: -ability to analyze issues of the history of cultural heritage in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -an organic vision of the topics; -capacity for personal and critical processing of the topics; -ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning heritage studies.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0573 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
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Course
STORIA AMBIENTALE
Course ID
LE0320
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia ambientale: temi e metodi nel dibattito disciplinare, metodologie didattiche e prospettive di applicazione.
Environmental history: Themes and methods in the disciplinary debate, didactical and applied perspectives.
Testi di riferimento/Textbooks
Un volume a scelta tra i 2 seguenti (Agnoletti o Fressoz-Locher): -M. Agnoletti, “Storia del bosco. Il paesaggio forestale italiano”, Laterza, Roma-Bari, 2018; -J.B. Fressoz, F. Locher, “Le rivolte del cielo. Una storia del cambiamento climatico, XV-XX secolo”, Leg edizioni, Gorizia 2020. Tutti i 4 saggi e capitoli che seguono (disponibili su DIR): -S. Mosley, “Ambiente e storia. Un’introduzione”, in “Storia globale dell'ambiente”, Il Mulino, Bologna, 2013, capitolo 1, pp. 7-22. -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, solo i capitoli 1 (Storia) e 4 (Risorse), pp. 19-56 e 127-165. -G. Bonan, "Storia e ambiente: scambio ineguale e mercato storiografico", in «Annali dell’Istituto storico italo-germanico in Trento», Fascicolo 2, Luglio-Dicembre 2020, pp. 15-31. -V. Tigrino, “La storia dell'ambiente come storia applicata: dinamiche dell'abbandono e della patrimonializzazione”, in «Quaderno di storia contemporanea», 73 (2023), pp. 165-201. 3 saggi a scelta (4 per i non frequentanti) tra quelli indicati di seguito (tutti i saggi sono disponibili su DIR, e sono accessibili online gratuitamente o come utenti Uniupo): -L. Megna, “«Acque e immonditie del fiume»: inondazioni del Tevere e smaltimento dei rifiuti a Roma tra Cinque e Settecento”, in «Mélanges de l'Ecole française de Rome. Italie et Méditerranée», tome 118, n. 1 (2006), pp. 21-34. -V. Tigrino, "Colonizzazione delle spiagge, spazio urbano e rischio ambientale in una comunità del genovesato nel XVIII Secolo", in «Geotema», supplemento 2021, anno XXV, pp. 53-62. -A. Ingold, “Cartografare le acque come risorse “naturali” nell’Ottocento. La Carta idrografica d’Italia e gli ingegneri delle miniere”, in «Contemporanea», a. XIII, n. 1, gennaio 2010, pp. 3-26. -E. Tizzoni, “«Tourism will tear us apart». Turismo e ambiente nell’Italia del boom attraverso un caso di studio nel Levante ligure", in «Italia contemporanea», dicembre 2021, n. 297, pp. 95-116. -O. Rackham, “Boschi e storia dei sistemi silvo-pastorali in Inghilterra”, in «Quaderni storici», 49 (1982), pp. 16-48. -H. Killian, “Una innovazione selvicolturale: l’introduzione della sega nell’Europa centro-settentrionale (XV-XIX secolo)”, in «Quaderni storici», 49 (1982), pp. 59-70. -G.F. Croce, “Risorse collettive e conflitti locali: il bosco Ramasso (Genova), 1790-1930”, in «Quaderni storici», 81 (1992), pp. 783-799. -A.M. Stagno, R. Cevasco, R. Hearn, “Archeologia del lupo. Controllo delle risorse animali nella montagna ligure del XIX secolo”, in “La caccia nello Stato sabaudo, II. Pratiche e spazi (secc. XVI-XIX)”, a cura di P. Bianchi, P. Passerin d’Entrèves, Torino 2011, pp. 91-108. -G. Barreca, “Animali umani e animali non umani. Un breve profilo storico-filosofico”, in «Ricerche di Storia Politica» 3/2019, pp. 295-306. -Ch. Traini, “L’ordine liberale e gli animali. Le origini del protezionismo nel mondo occidentale”, in «Ricerche di Storia Politica» 3/2019, pp. 307-316. -N. Baistrocchi, B. Casalini, “Il femminismo e la questione animale. Uno sguardo storico e teorico”, in «Ricerche di Storia Politica» 3/2019, pp. 329-338. I frequentanti che partecipano alle esercitazioni seminariali seguiranno un programma specifico.
One volume from the 2 indicated (Agnoletti or Fressoz-Locher): -M. Agnoletti, “Storia del bosco. Il paesaggio forestale italiano”, Laterza, Roma-Bari, 2018; -J.B. Fressoz, F. Locher, “Le rivolte del cielo. Una storia del cambiamento climatico, XV-XX secolo”, Leg edizioni, Gorizia 2020. All following 4 articles and chapters (available on DIR): -S. Mosley, “Ambiente e storia. Un’introduzione”, in “Storia globale dell'ambiente”, Il Mulino, Bologna, 2013, chap. 1, pp. 7-22. -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, only chaptersi 1 (Storia) and 4 (Risorse), pp. 19-56 and 127-165. -G. Bonan, "Storia e ambiente: scambio ineguale e mercato storiografico", in «Annali dell’Istituto storico italo-germanico in Trento», Fascicolo 2, Luglio-Dicembre 2020, pp. 15-31. -V. Tigrino, “La storia dell'ambiente come storia applicata: dinamiche dell'abbandono e della patrimonializzazione”, in «Quaderno di storia contemporanea», 73 (2023), pp. 165-201. 3 essays (4 for non-attending students) from those listed below (all essays are available on DIR, and can be accessed online for free or as Uniupo student): -L. Megna, “«Acque e immonditie del fiume»: inondazioni del Tevere e smaltimento dei rifiuti a Roma tra Cinque e Settecento”, in «Mélanges de l'Ecole française de Rome. Italie et Méditerranée», tome 118, n. 1 (2006), pp. 21-34. -V. Tigrino, "Colonizzazione delle spiagge, spazio urbano e rischio ambientale in una comunità del genovesato nel XVIII Secolo", in «Geotema», supplemento 2021, anno XXV, pp. 53-62. -A. Ingold, “Cartografare le acque come risorse “naturali” nell’Ottocento. La Carta idrografica d’Italia e gli ingegneri delle miniere”, in «Contemporanea», a. XIII, n. 1, gennaio 2010, pp. 3-26. -E. Tizzoni, “«Tourism will tear us apart». Turismo e ambiente nell’Italia del boom attraverso un caso di studio nel Levante ligure", in «Italia contemporanea», dicembre 2021, n. 297, pp. 95-116. -O. Rackham, “Boschi e storia dei sistemi silvo-pastorali in Inghilterra”, in «Quaderni storici», 49 (1982), pp. 16-48. -H. Killian, “Una innovazione selvicolturale: l’introduzione della sega nell’Europa centro-settentrionale (XV-XIX secolo)”, in «Quaderni storici», 49 (1982), pp. 59-70. -G.F. Croce, “Risorse collettive e conflitti locali: il bosco Ramasso (Genova), 1790-1930”, in «Quaderni storici», 81 (1992), pp. 783-799. -A.M. Stagno, R. Cevasco, R. Hearn, “Archeologia del lupo. Controllo delle risorse animali nella montagna ligure del XIX secolo”, in “La caccia nello Stato sabaudo, II. Pratiche e spazi (secc. XVI-XIX)”, a cura di P. Bianchi, P. Passerin d’Entrèves, Torino 2011, pp. 91-108. -G. Barreca, “Animali umani e animali non umani. Un breve profilo storico-filosofico”, in «Ricerche di Storia Politica» 3/2019, pp. 295-306. -Ch. Traini, “L’ordine liberale e gli animali. Le origini del protezionismo nel mondo occidentale”, in «Ricerche di Storia Politica» 3/2019, pp. 307-316. -N. Baistrocchi, B. Casalini, “Il femminismo e la questione animale. Uno sguardo storico e teorico”, in «Ricerche di Storia Politica» 3/2019, pp. 329-338. Attending students participating in the seminar exercises will follow a specific programme.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: acquisire le conoscenze dei nodi principali della storia dell’ambiente in età moderna e contemporanea, e le principali metodologie di analisi, applicate alla comunicazione e all’insegnamento disciplinare della storia; -Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi almeno generali sulla letteratura scientifica relativa alla storia dell’ambiente; -Abilità nella comunicazione: comprensione del linguaggio della storiografia specialistica, e di quella ambientale in particolare, e applicazione almeno di base alla comunicazione (divulgazione, dialogo interdisciplinare) e all’insegnamento delle discipline storiche, anche attraverso l’uso di supporti informatici; -Capacità di studio: capacità di comprendere la letteratura storiografica specialistica e di applicarla eventualmente all'insegnamento della disciplina. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: acquisire le conoscenze evolute per interpretare in maniera critica i nodi principali della storia dell’ambiente in età moderna e contemporanea, e le principali metodologie di analisi, applicate efficacemente alla comunicazione e all’insegnamento disciplinare della storia; -Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi analitici sulla letteratura scientifica relativa alla storia dell’ambiente; -Abilità nella comunicazione: comprensione piena del linguaggio della storiografia specialistica, e di quella ambientale in particolare, e applicazione alla comunicazione (divulgazione, dialogo interdisciplinare) e all’insegnamento delle discipline storiche, anche attraverso l’uso di supporti informatici; -Capacità di studio: capacità di comprendere pienamente la letteratura storiografica specialistica e di applicarla efficacemente all'insegnamento della disciplina.
The course has the following objectives at a basic level: -Knowledge and understanding: to acquire knowledge that allows to know the main problems in the environmental history in the modern and contemporary periods, and the main methodologies, also applied to communication and teaching; -Expression of judgments: knowing how to express at least general judgments on scientific texts related to environmental history; -Communication skills: understanding the language of historiography, and the environmental history in particular, and at least basic application to communication and to the teaching of historical disciplines, including through the use of digital resources; -Study skills: ability to approach the historiographic texts and the teaching tools. The course has the following objectives at an advanced level: -Knowledge and understanding: to acquire advanced knowledge that allows to critically know the main problems in the environmental history in the modern and contemporary periods, and the main methodologies, also applied to communication and teaching; -Expression of judgments: knowing how to express analytical judgments on scientific texts related to environmental history; -Communication skills: complete understanding of the language of historiography, and of the environmental history in particular, and good application to communication and to the teaching of historical disciplines, including through the use of digital resources; -Study skills: ability to fully understand the historiographic texts and the teaching tools.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna e contemporanea).
Basic historical knowledge (chronology and main issues of modern and contemporary history).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica della bibliografia e delle fonti primarie, con l’ausilio del docente; analisi critica delle principali metodologie storiografiche relative alla storia ambientale, anche in chiave interdisciplinare, e considerazione sui processi di insegnamento disciplinare attivabili; presentazioni in forma seminariale da parte di studentesse e studenti delle letture previste nel programma e riflessione sulle modalità di comunicazione delle tematiche analizzate. Importante: è fortemente incentivata la partecipazione di studentesse e studenti alle lezioni in forma seminariale; la partecipazione attiva al corso prevede lo svolgimento di un programma specifico.
Frontal lessons; critical reading of the bibliography and primary sources; critical analysis of the main historiographic methodologies related to environmental history, also in an interdisciplinary way, with particular attention to teaching methods; presentations by students of the bibliography, with regard to communication skills. Important: the participation of students in lectures in seminar form is strongly encouraged; active participation in the course allows for a specific programme.
Altre informazioni/Further information
Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali di lavoro e parte della bibliografia. Si raccomanda dunque a studentesse e studenti di iscriversi a DIR, dove verranno anche inseriti avvisi e comunicazioni. Studentesse e studenti con disabilità, con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://www.uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente in relazione alla possibile declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Part of bibliography and other texts will be provided on DIR – Didattica In Rete. Students are therefore advised to register on DIR, where notices and communications will also be posted. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the teacher to define the examination modalities, concerning didactic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento critico e autonomo all’interno delle metodologie della ricerca storica, con attenzione alle modalità di comunicazione delle nozioni (anche con supporti informatici), e alle possibili applicazioni all’insegnamento disciplinare. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per studentesse e studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema: le principali tematiche della storia ambientale e il rapporto tra ambientalismo e storia dell’ambiente; il dibattito sul concetto di Antropocene; la storia del clima; il tema dei beni comuni (commons) e delle forme di proprietà e di uso delle risorse; le storia dell’acqua; la storia del bosco; la storia degli animali; il concetto di biodiversità, la storia dell’ambiente e la discussione sul patrimonio culturale; la storia del turismo ed il rapporto con l’ambiente. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e comunicazione in maniera critica, con consapevolezza metodologica, e utilizzo di un lessico disciplinare corretto, anche finalizzato all’applicazione didattica (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una conoscenza puntuale e organica dei temi affrontati, articolate capacità di sintesi e di critica; ottima padronanza espressiva e di comunicazione, e capacità di applicare alla didattica le tematiche esposte. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza non del tutto organica e non puntualmente critica delle tematiche trattate, e l’utilizzo di un linguaggio corretto ma non completamente appropriato, poco adatto alla comunicazione, e con una non piena capacità di applicare le tematiche alla didattica disciplinare. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: una conoscenza di base del programma che non vada oltre la sintetica presentazione dei temi, l’incapacità di formulare osservazioni critiche personali, e l’uso di un linguaggio non del tutto corretto e appropriato, con limitate capacità comunicative e scarsa consapevolezza delle applicazioni didattiche. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: evidenti lacune nello studio, incapacità di orientarsi all'interno delle tematiche trattate dal programma e uso di un linguaggio scorretto e inappropriato, privo di capacità di comunicare e discutere i temi, e di applicarli ad un eventuale uso didattico.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of a complete control of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics, with an autonomous approach to methodology, and with attention to the aspect of communication and possible applications to teaching discipline. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern: the main issues of environmental history and the relationship between environmentalism and history of the environment; the debate on the concept of Anthropocene; climate history; commons and forms of ownership and use of resources; history of water; woodland history; animal history; biodiversity, environmental history and the discussion on cultural heritage; the history of tourism and the relationship with the environment. Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language, with methodological awareness, even for teaching application (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. It will be evaluated as excellent: an accurate knowledge of topics, articulated synthesis and criticism skills; excellent expressive mastery and communication, and ability to apply for teaching the topics discussed. It will be evaluated as fairly good: knowledge of topics that is not entirely punctually, and the use of correct but not completely scientific language, not very suitable for communication, and with a not full ability to apply the subject to teaching. It will be evaluated as adequate: basic knowledge of the program that does not go beyond the brief presentation of the issues, the inability to express a critical approach, and the use of a language not entirely correct and appropriate, with limited communication skills and lack of awareness of teaching applications. It will be evaluated as inadequate: obvious gaps in the study, inability to orient themselves within the issues and use of incorrect and inappropriate language, lacking the ability to communicate and discuss themes, and to apply them to teaching.
Programma esteso/Content
-La definizione critica della disciplina. -La storia ambientale come nuovo tema storiografico e della didattica storica. -Il dibattito storiografico sulla storia ambientale. -Storia dell’ambiente e dibattito ambientalista. -Il concetto di Antropocene. -La storia del clima. -I beni comuni (commons) e le forme di proprietà e di uso delle risorse agro-silvo-pastorali: un tema storico. -Le storia dell’acqua e degli ambienti costieri. -La storia del bosco. -La storia degli animali. -Il paesaggio, l’ambiente e il concetto di biodiversità come elementi del patrimonio culturale. -La storia del turismo ed il rapporto con l’ambiente. -La comunicazione della storia ambientale: linguaggio storiografico, confronti interdisciplinari e comunicazione scientifica. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Integrazione della dimensione di genere: nell'’ambito delle unità didattiche introduttive si discuteranno le implicazioni della discussione sul genere nel campo dell’environmental history.
-The critical definition of the discipline. -Environmental history as a new historiographic and historical teaching theme. -The debate on environmental history. -History of the environment and environmental debate. -The concept of Anthropocene. -Climate history. -Commons, forms of ownership and use of agro-forestry-pastoral resources: a historical issue. -The history of water and coastal environments. -Woodland history. -Animal history. -The landscape, the environment and the concept of biodiversity as elements of cultural heritage. -The history of tourism and the relationship with the environment. -The communication of environmental history: historiographic language, interdisciplinary comparisons and scientific communication. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Gender issues: during the first lessons, the implications of the discussion on gender in the field of environmental history will be discussed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici per comprendere le tematiche della storia ambientale, lo sviluppo del dibattito storiografico e i suoi aspetti metodologici in un’ottica anche interdisciplinare, e le applicazioni alla comunicazione e alla didattica, attraverso l’analisi critica di alcuni tra i temi e gli oggetti principali trattati dalla disciplina. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -Conoscere i principali temi della storia ambientale e le loro possibili applicazioni alla didattica e alla comunicazione; - Conoscere il dibattito storiografico e interdisciplinare relativo alla storia ambientale. Competenze: -Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico; -Saper tradurre le conoscenze acquisite in temi didattici e saperle comunicare con un linguaggio efficace e adatto all’interlocutore. Abilità trasversali: -Saper comunicare con linguaggio appropriato, e con uso consapevole della terminologia scientifica, i temi della storia ambientale; -Saper tradurre in strumenti didattici nell’ambito dell’insegnamento delle discipline storiche temi e aspetti specifici degli argomenti trattati a lezione. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve inoltre dimostrare di possedere: -Una visione organica dei temi e delle metodologie affrontati a lezione, con capacità di sintesi e di analisi; -Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva e con buona capacità di comunicazione a interlocutori diversi; -Capacità di approfondire particolari argomenti e di saperli tradurre in forma didattica in piena autonomia.
The course aims to provide advanced analytical tools to understand the topics of environmental history, the development of the historiographic debate and its methodological aspects in an interdisciplinary perspective, and applications to communication and teaching, through the critical analysis of the main themes and objects covered by the discipline. To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: - to know the problems and the principles of environmental history and their possible applications in teaching and communication; - to know historiographical and interdisciplinary debate about environmental history. Competence: -ability to analyze issues in a critical way; -ability to decline acquired knowledge in didactical issues, and ability to communicate them with a proper language. Transversal skills: -ability to communicate environmental history issues with a proper language and with a scientific terminology; -ability to decline in historical teaching issues discussed during the lessons. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -An organic vision of the topics and methodologies, with synthetic and analytical skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics, with excellent use of scientific language and with good communication skills to different interlocutors; -Ability to independently deepen different topics, to know how to present them in teaching and in research methodologies applied to history.
Course borrowed to
FILOSOFIA, POLITICA E STUDI CULTURALI (A065) - LE0457 RELIGIONI, POTERE, POLITICA - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0582 STORIA AMBIENTALE - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1009 STORIA MODERNA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
CULTURA LATINA
Course ID
LE0196
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Rosso Nadia, Borgna Alice
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
20.0
Individual study time
80.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso di Cultura Latina comprende due parti INSCINDIBILI - una parte di LINGUA, corso tenuto dalla dottoressa Nadia Rosso - una parte di LETTERATURA, corso tenuto dalla prof. Alice Borgna PARTE DI LINGUA: capacità di comprendere, tradurre e interpretare semplici testi latini in prosa. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la capacità di comprensione e giudizio degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana. PARTE DI LETTERATURA. Capacità di orientarsi nello sviluppo storico della letteratura latina di età imperiale e di cogliere gli aspetti salienti degli autori illustrati, inserendola opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico. IL CORSO è RISERVATO AGLI STUDENTI DELL'UNIVERSITà DEL PIEMONTE ORIENTALE E NON è ACQUISTABILE COME CORSO SINGOLO DA PARTE DI STUDENTESSE E STUDENTI IMMATRICOLATI PRESSO ATENEI DIVERSI.
The course includes two INSEPARABLE parts, 1) language (dott. Nadia Rosso), 2) literature (prof. Borgna).
Testi di riferimento/Textbooks
1. Parte di letteratura: a. [obbligatorio per tutti] P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023 ( b. [obbligatorio per i non frequentanti, facoltativo per gli altri] Maurizio Bettini, Roma: città della parola, Einaudi 2022, ISBN 9788806248871 c. [obbligatorio per i non frequentanti, facoltativo per gli altri] F. Gasti, La letteratura tardolatina. Un profilo storico (secoli III-VII d.C), Carrocci 2020. --- 2. parte di lingua: - M. P. Ciuffarella - A. Diotti, InGenio. Lezioni di latino 1-2, Edizioni scolastiche Mondadori, Milano [si invitano le studentesse e gli studenti a procurarsi il manuale di lingua in tempo per la prima lezione]
P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023 --- - C. Savigliano, Nove Discere. Teoria ed esercizi 1-2, Hoepli Editore, Milano 2022. - M. P. Ciuffarella - A. Diotti, InGenio. Lezioni di latino 1-2, Edizioni scolastiche Mondadori, Milano 202
Obiettivi formativi/Mission
Nell'arco delle 70 ore di cui si compone il corso, unite allo studio individuale, ad un primo livello si dovranno raggiungere i seguenti obiettivi formativi: 1. CONOSCENZE E COMPRENSIONE: Conoscenza degli elementi fondamentali della morfologia della lingua latina con qualche elemento di sintassi e di filologia classica. Conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età di Augusto. 2. APPLICAZIONE DI CONOSCENZE E COMPRENSIONE: capacità di traduzione di un brano d'autore latino con l'ausilio del dizionario. 3. ESPRESSIONE DI GIUDIZI: acquisizione della capacità di riconoscere le radici latine della lingua italiana e delle letterature europee. 4. ABILITÀ NELLA COMUNICAZIONE: acquisizione della capacità di dare una sintesi puntuale ed efficace delle conoscenze su un argomento dato; consolidamento della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base. 5. CAPACITÀ DI STUDIO: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto sia tra lezioni e lavoro personale sia tra parte di lingua e parte di letteratura. Ad un livello avanzato il corso si propone: 1. CONOSCENZE E COMPRENSIONE: piena conoscenza della morfologia della lingua latina con padronanza della sintassi e buona competenza di filologia classica. Conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età di Augusto. 2. APPLICAZIONE DI CONOSCENZE E COMPRENSIONE: buona capacità di traduzione di un brano d'autore latino con l'ausilio del dizionario. 3. ESPRESSIONE DI GIUDIZI: facilità nel riconoscere le radici latine della lingua italiana e delle letterature europee. 4. ABILITÀ NELLA COMUNICAZIONE: acquisizione della capacità di dare una sintesi puntuale ed efficace delle conoscenze su un argomento dato; consolidamento della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base. 5. CAPACITÀ DI STUDIO: acquisizione della capacità avanzata di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto sia tra lezioni e lavoro personale sia tra parte di lingua e parte di letteratura.
Over the 70 hours that make up the course, combined with individual study, the student will have to achieve, at a first level, the following educational objectives: 1. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Knowledge of the fundamental elements of the morphology of the Latin language with some elements of syntax and classical philology. Essential knowledge of genres and problems of Latin literature and its authors up to the age of Augustus. 2. APPLICATION OF KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: the ability to translate a Latin author's passage with the help of the dictionary. 3. EXPRESSION OF JUDGMENTS: acquisition of the ability to recognize the Latin roots of the Italian language and European literature. 4. COMMUNICATION SKILLS: acquisition of the ability to give a timely and effective synthesis of knowledge on a given topic; consolidation of the ability to organize coherent reasoning and to express it through a clear and reasoned presentation, with logical consequentiality and use of specific basic terminology. 5. STUDY SKILLS: acquisition of the ability to organize study coherently, particularly in the relationship between lessons and personal work and between language and literature. At an advanced level, the course aims to: 1. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: full knowledge of the morphology of the Latin language with mastery of the syntax and good competence in classical philology. Essential knowledge of genres and problems of Latin literature and its authors up to the age of Augustus. 2. APPLICATION OF KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: good ability to translate a Latin author's passage with the help of a dictionary. 3. EXPRESSION OF JUDGMENTS: ease in recognizing the Latin roots of the Italian language and European literature. 4. COMMUNICATION SKILLS: acquisition of the ability to give a timely and effective synthesis of knowledge on a given topic; consolidation of the ability to organize coherent reasoning and to express it through a clear and reasoned presentation, with logical consequentiality and use of specific basic terminology. 5. STUDY SKILLS: acquiring the advanced ability to organize study coherently, particularly in the relationship between lessons and personal work and between language and literature.
Prerequisiti/Required background knowledge
IL CORSO è RISERVATO AGLI STUDENTI DELL'UNIVERSITà DEL PIEMONTE ORIENTALE E NON è ACQUISTABILE COME CORSO SINGOLO DA PARTE DI STUDENTESSE E STUDENTI IMMATRICOLATI PRESSO ATENEI DIVERSI. Questo esame si configura come una ideale continuazione, a livello di laurea magistrale, del modulo di “Introduzione alla Civiltà letteraria latina” sostenuto al triennio. Di conseguenza, questo esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano DIMOSTRARE di essere in possesso del diploma di una scuola superiore in cui NON si studia il latino o dove sia tra materie curricolari solamente al BIENNIO, indipendentemente dalla distinzione tra lingua e letteratura, oppure di essere diplomati da più di 15 anni al momento dell'immatricolazione (ritardi "tattici" nel sostenere l'esame NON sono ammessi). Verrà chiesta copia del diploma. Nel caso di CORSI SINGOLI, gli anni trascorsi dal conseguimento del diploma devono essere venti. In aggiunta, questo esame NON può essere inserito da chi - indipendentemente dalla scuola superiore frequentata, dall'anno del diploma e dallo status di studente regolare o di corso singolo - durante la laurea triennale o altro percorso abbia già conseguito almeno 7 cfu nel settore L-FIL-LET/04. Chi non si trova in queste condizioni, deve TASSATIVAMENTE inserire il modulo di Letteratura Latina Magistrale. ---------- I medesimi sbarramenti valgono anche per quanti inseriscano il modulo come corso singolo al fine di acquisire crediti nel settore scientifico disciplinare L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura Latina) per accedere alle graduatorie per l'insegnamento. Non sono previste eccezioni. -------- Si invitano Le studentesse e gli studenti che avessero ulteriori dubbi e questioni a consultare la pagina UpoBook della docente, in modo particolare la sezione "Dubbi e questioni": https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
This exam is configured as an ideal continuation, at master's degree level, of the Introduction to Latin Literary Civilization module. Consequently, this exam can ONLY be taken by those who can PROVE that they have a diploma from a high school where Latin is NOT studied or where it is only a TWO-YEAR curriculum subject, or that they have graduated for more than 15 years at the time of enrollment ("tactical" delays in taking the exam are NOT allowed). A copy of the diploma will be requested. In addition, this exam CANNOT be entered by those who - regardless of the high school attended and the year of the diploma - have already achieved 12 credits in the L-FIL-LET/04 ssd during their three-year degree. Those who do not find themselves in these conditions MUST insert the "Letteratura latina magistrale" module. ---------- The same barriers also apply to those who enter the module as a single course in order to acquire credits in the scientific disciplinary sector L-FIL-LET/04 (Latin Language and Literature). No exceptions. -------- Students who have further doubts and questions are invited to consult the teacher's UpoBook page, in particular the "DUBBI E QUESTIONI" section: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; esercitazioni; didattica In Rete; tutorati.
Frontal lessons; exercises; Online teaching; mentoring.
Altre informazioni/Further information
Si invitano Le studentesse e gli studenti a 1) consultare la pagina UpoBook della docente, in modo particolare la sezione "dubbi e questioni" (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna) 2) consultare la pagina del corso sulla piattaforma DIR --------- Preparazione al concorso (ex corso pre-FIT) Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A13, A74, A75, A81, A82.Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche). Maggiori informazioni sono disponibili al link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso. DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima!!), possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students are invited to 1) consult the teacher's UpoBook page, in particular the "doubts and questions" section (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna) 2) consult the course page on the DIR platform Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame è composto da una prova scritta di lingua latina (60% del voto finale) e da un orale di letteratura (40% del voto finale). La prova scritta è volta a verificare la conoscenza della morfologia latina con elementi di sintassi (60% del peso della prova scritta) e la capacità di tradurre un testo latino in prosa (40% del peso della prova scritta). La prova scritta, della durata complessiva di 3h, si compone di: - un test di grammatica (senza dizionario), della durata di 2h - una versione dal latino all'italiano (con dizionario), della durata di 1h. Per superare la prova è necessario aver ottenuto la sufficienza (18/30) in entrambe le parti. Tale prova scritta complessiva, tuttavia, può essere sostituita dalle TRE prove in itinere che si terranno durante le ore di lezione. Gli studenti che le avranno sostenute tutte e tre, riportando una media uguale o superiore a 18/30 saranno direttamente ammessi all’orale. Anche chi avesse sostenuto le due prove riportando una media compresa tra il 16 e i 18/30 non dovrà ripetere lo scritto, ma ma porterà un supplemento di grammatica (concordato con la docente) direttamente all’orale. Solo gli studenti FREQUENTANTI* potranno sostenere l'orale di letteratura anche PRIMA di aver superato lo scritto. I non frequentanti dovranno sostenere prima la prova scritta e poi l'orale di letteratura. NON è possibile sostenere scritto e orale nella stessa data d'appello. Si invitano gli studenti a consultare la pagina del corso sulla piattaforma DIR, dove si trovano esempi di prove scritte.
The exam consists of a written test in Latin (60% of the final grade) and an oral exam in literature (40% of the final grade). The written test is designed to assess knowledge of Latin morphology with elements of syntax (60% of the weight of the written test) and the ability to translate a Latin prose text (40% of the weight of the written test). The written test lasts a total of 3 hours and includes: A grammar test (without a dictionary), lasting 2 hours. A translation from Latin to Italian (with a dictionary), lasting 1 hour. To pass the test, students must obtain a passing grade (18/30) in both parts. However, this comprehensive written test can be replaced by THREE in-progress assessments held during class hours. Students who take all three assessments and achieve an average score equal to or higher than 18/30 will be directly admitted to the oral exam. Those who take two assessments and achieve an average between 16 and 18/30 will not have to retake the written test but will be required to complete a grammar supplement (agreed upon with the professor) directly during the oral exam. Only ATTENDING* students may take the oral literature exam even BEFORE passing the written test. Non-attending students must first take the written test and then the oral literature exam. It is NOT possible to take both the written and oral exams on the same exam date. Students are encouraged to consult the course page on the DIR platform, where examples of written tests can be found.
Programma esteso/Content
I. Parte di LINGUA: congiuntivo Imperativo Infinito Participio Gerundio, Gerundivo e Supino Possum, prosum e gli altri composti di sum Deponenti e semideponenti Fio, facio Il doppio dativo Comparativi e superlativi dell’aggettivo e dell’avverbio Pronomi e aggettivi dimostrativi, interrogativi, indefiniti e relativi indefiniti La proposizione finale La proposizione completiva volitiva La proposizione infinitiva La proposizione consecutiva La proposizione completiva circostanziale La proposizione concessiva La coniugazione perifrastica attiva Cum narrativo L’ablativo assoluto Il periodo ipotetico indipendente Perifrastica passiva Costruzione di videor Verbi assolutamente impersonali Congiuntivi indipendenti II. Parte di LETTERATURA A) studenti FREQUENTANTI: 1. appunti del corso 2. i seguenti autori (che verranno trattati durante il corso): Lucano, Seneca, Stazio, Quintiliano, Plinio il Vecchio, Plinio il Giovane, Marziale, Giovenale, Petronio, Apuleio, Tacito, Svetonio, Ammiano Marcellino, Rutilio Namaziano, Simmaco, Ausonio. Sulla DIR verranno caricate le pagine del manuale da studiare. B) studenti NON FREQUENTANTI: 1. Lucano, Seneca, Stazio, Quintiliano, Plinio il Vecchio, Plinio il Giovane, Marziale, Giovenale, Petronio, Apuleio, Tacito, Svetonio, Ammiano Marcellino, Rutilio Namaziano, Simmaco, Ausonio. Sulla DIR verranno caricate le pagine del manuale da studiare. 2. Maurizio Bettini, Roma: città della parola, Einaudi 2022, ISBN 9788806248871 3. F. Gasti, La letteratura tardolatina. Un profilo storico (secoli III-VII d.C), Carrocci 2020. -------- Si invitano Le studentesse e gli studenti ad accedere al corso sulla piattaforma DIR per ulteriori chiarimenti, materiale e delucidazioni.
I. LANGUAGE part: subjunctive Imperative Infinite Participle Gerund, Gerundive and Supine Possum, prosum and other compounds of sum Deponents and semi-deponents Fio, facio The double dative Comparatives and superlatives of the adjective and adverb Demonstrative, interrogative, indefinite and relative indefinite pronouns and adjectives Subordinate conjunctions Active and Passive Periphrastics narrative cum clause absolute ablative hypothetical period Video impersonal verbs Independent subjunctives II. Part of LITERATURE A) ATTENDING students: 1. course notes 2. the following authors (who will be treated during the course): Lucan, Seneca, Statius, Quintilian, Pliny the Elder, Pliny the Younger, Martial, Juvenal, Petronius, Apuleius, Tacitus, Suetonius, Ammianus Marcellinus, Rutilius Namatianus, Symmachus, Ausonius. The pages of the manual to be studied will be signaled on the DIR. B) NON-ATTENDING students: 1. Lucan, Seneca, Statius, Quintilian, Pliny the Elder, Pliny the Younger, Martial, Juvenal, Petronius, Apuleius, Tacitus, Suetonius, Ammianus Marcellinus, Rutilius Namatianus, Symmachus, Ausonius. The pages of the manual to be studied will be signaled on the DIR. 2. Maurizio Bettini, Roma: città della parola, Einaudi 2022, ISBN 9788806248871 3. F. Gasti, La letteratura tardolatina. Un profilo storico (secoli III-VII d.C), Carrocci 2020. -------- Students are invited to access the course on the DIR platform for further clarifications, material and explanations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Ad un primo livello: i) conoscenza dei dati essenziali della letteratura latina di età imperiale appartenenti a diversi generi letterari; ii) conoscenza delle strutture morfologiche e sintattiche del latino, soprattutto come base dell'italiano; iii) capacità di esprimere giudizi sulle opere, sulla base di teorie letterarie antiche e moderne discusse in classe; iv) capacità di analizzare alcuni testi letterari in lingua originale. Ad un livello più avanzato: i) ottima conoscenza dei dati della letteratura latina di età imperiale appartenenti a diversi generi letterari; ii) ottima conoscenza delle strutture morfologiche e sintattiche del latino, soprattutto come base dell'italiano; iii) capacità di esprimere articolati giudizi sulle opere, sulla base di teorie letterarie antiche e moderne discusse in classe; iv) approfondita capacità di analizzare alcuni testi letterari in lingua originale
Knowledge of the essential data of the Latin literature of the imperial age belonging to different literary genres; knowledge of the morphological and syntactic structures of Latin, especially as a basis for Italian. Ability to express judgments on works based on ancient and modern literary theories discussed in class; ability to analyze some texts in the original language
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Course
SOCIAL AND ECONOMIC HISTORY OF EUROPE
Course ID
LE0246
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Trionfo e crisi del modello europeo: un’introduzione alla storia dell’Europa dal 1945 al 2024. Il corso consisterà in una veloce disamina della storia europea dalla fine della Seconda guerra mondiale fino ai giorni nostri. Al centro dell’attenzione vi sarà l’analisi della nascita e del successo di un modello europeo di sviluppo economico, sociale e culturale che ha costruito una parentesi di pace e prosperità senza eguali nella storia dell’umanità. Il corso esaminerà anche le ragioni della crisi di questo modello a partire dalla svolta del 1973-75 fino ad arrivare all’attuale situazione di incertezza e al ritorno della guerra.
Triumph and Crisis of the European Model: an introduction to European history from 1945 to 2024. This course is meant to be a quick survey of European and global history from the end of WWII to the present time. The main focus will be on the reasons for the birth and success of a European model of economic, social and cultural development that has produced a period of peace and prosperity without equal in the history of humanity. The course will then examine the reasons for the crisis of this model, which started from the turning point of 1973-75 and led up to the current situation of uncertainty and to the return of war.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutti si prepareranno all’esame con la lettura di : • Tony Judt, Postwar. A History of Europe Since 1945, London, Penguin, 2005 (va bene anche l’edizione italiana Tony Judt, Postwar. La nostra storia 1945-2005, Roma-Bari, Laterza, 2017 o 2021). Chi non può frequentare le lezioni e partecipare alla parte seminariale si preparerà per l’esame orale anche con la lettura di entrambi i seguenti volumi: 1. Philipp Ther, Europe Since 1989. A History, Princeton, Princeton UP, 2016. 2. Serhii Plokhy, The Russo-Ukrainian War. The Return of History, New York, W.W. Norton & Co., 2023 (va bene anche l’edizione italiana Serhii Plokhy, Il ritorno della storia. Il conflitto russo-ucraino, Milano, A. Mondadori, 2023).
All students will prepare for the exam by reading: • Tony Judt, Postwar. A History of Europe Since 1945, London, Penguin, 2005 (any following edition will do). Those unable to attend classes and participate in the seminar will also read both: • Philipp Ther, Europe Since 1989. A History, Princeton, Princeton UP, 2016. • Serhii Plokhy, The Russo-Ukrainian War. The Return of History, New York, W.W. Norton & Co., 2023.
Obiettivi formativi/Mission
A livello base, l’obiettivo del corso è quello di fornire agli studenti una panoramica dell’evoluzione storica dell’Europa fra la fine della Seconda guerra mondiale e oggi e di illustrare quali sono le categorie storiografiche con le quali questo periodo è stato letto. Il secondo fine è quello di fornire, attraverso la parte seminariale, una occasione per esercitare la propria capacità di ricerca e di utilizzare le nozioni imparate nella prima parte del corso in maniera concreta analizzando un caso nazionale. A livello avanzato l’obiettivo del corso è di fornire una conoscenza approfondita del dibattito storiografico sulla storia europea e sul concetto di storia applicata. L’obiettivo della seconda parte del corso è di fornire gli strumenti attraverso i quali gli studenti possano analizzare e comprendere la storia contemporanea più recente, anche al di fuori del contesto europeo.
At a basic level, the aim of the course is to provide students with an overview of the historical evolution of Europe between the end of the Second World War and today and to illustrate the historiographical categories with which this period has been read. The second aim is to provide, through the seminar part, an opportunity to exercise one's research skills and to use the notions learned in the first part of the course in a concrete way by analyzing a national case. At an advanced level, the aim of the course is to provide an in-depth knowledge of the historiographical debate on European history and on the concept of applied history. The aim of the second part of the course is to provide the tools through which students can analyze and understand the most recent contemporary history, even outside the European context.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso si comporrà di due parti: nella prima, consistente in lezioni frontali, il docente illustrerà i temi e le questioni della storia europea a partire dal secondo dopoguerra, delineando il processo di espansione e crisi del modello europeo. La seconda parte del corso prenderà invece una forma seminariale: già durante la prima parte del corso verrà chiesti ai frequentati di scegliere un paese europeo e di concordare con il docente delle letture per illustrare la storia di quel paese dal 1989 a oggi. Nella parte seminariale i frequentanti dovranno quindi discutere di come la storia specifica del paese da loro scelto si inserisca coerentemente o meno nel percorso tracciato nella prima parte del corso. Il materiale per le relazioni orali verrà discusso dal docente con ciascun studente durante l'orario di ricevimento e in classe fin dalle prime lezioni del corso, in modo da dare agli studenti il tempo necessario per preparare la presentazione. Il corso sarà svolto interamente in lingua inglese.
The course will consist of two parts: in the first, made up of frontal lectures, the instructor will illustrate the main topics of European history starting from the post-war period, outlining the process of expansion and later crisis of the European model. The second part of the course will instead take the form of a seminar: already during the first part of the course, students will be asked to choose a European country and to select with the help of the instructor a few readings on the history of their European country of choice from 1989 to present. In the seminar part, students will then have to discuss to what extent the specific history of the country they have chosen fits coherently into the path traced in the first part of the course. The material for the oral reports will be discussed by the lecturer with each student during office hours and in class from the very first lessons of the course, in such a way as to give students the necessary time to prepare the presentation. The course will be carried out entirely in English.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione avverrà sia durante la parte seminariale, sia durante l’esame orale finale. Per quanto riguarda la parte seminariale verrà valutata non solo la presentazione fatta da ciascun studente ma anche il coinvolgimento durante le altre presentazioni e la partecipazione alla discussione per confrontare i diversi casi nazionali e trovare una lettura complessiva. Il voto finale verrà determinato come segue: 50% esame orale 25% presentazione 25% partecipazione durante il seminario. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. La sola presentazione del proprio caso di studio senza interazione nella parte seminariale verrà considerata appena sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. L’interazione nella parte seminariale con i casi presentati dagli altri partecipanti, facendo raffronti e rimandi con il proprio caso di studio, verrà considerata discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. L’interazione durante la parte seminariale che dimostri la volontà di elaborare una interpretazione generale del fenomeno comprendente tutti i casi di studio verrà considerata eccellente. di Votazione corrispondente: 27-30 e lode. Il seminario e l’esame finale si svolgeranno in lingua inglese.
The evaluation will take place both during the seminar part and during the final oral exam. As for the seminar part, not only the presentation made by each student will be evaluated but also the involvement during the other presentations and the participation in the discussion to compare the different national cases and find an overall reading. The final grade will be determined as follows: 50% oral exam 25% presentation 25% participation during the seminar. The evaluation will be determined by the following elements: - a general knowledge of concepts and events as a set of notions without a conceptual link between them, with the use of inappropriate language in oral discussion, will be considered sufficient. The only presentation of one's case study without interaction in the seminar part will be considered just enough. Corresponding vote: 18-22 - A more in-depth but not detailed knowledge of concepts and events, with the use of a language generally appropriate to the topic being discussed, will be considered discreet. The interaction in the seminar part with the cases presented by the other participants, making comparisons and references with one's own case study, will be considered discreet. Corresponding vote: 22-26. - An in-depth knowledge, showing a good understanding of the relationships between different phenomena and the ability to use the notions learned autonomously, applying them to different events, will be judged as satisfactory. It will be judged fully satisfactory if the student shows an ability to speak of the texts he has read with independent judgement, enucleating the author's point of view and dialoguing with it in a critical way. The interaction during the seminar part that demonstrates the will to elaborate a general interpretation of the phenomenon including all the case studies will be considered excellent. Corresponding grade: 27-30 cum laude.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso e informazioni pratiche. L’Europa alla fine della Seconda guerra mondiale. - Lezione 2: La base per la ricostruzione 1947-1953. - Lezione 3: Il boom economico degli anni ‘50. - Lezione 4: Breve storia globale dello stato sociale. - Lezione 5: Gli anni Sessanta e la rivoluzione culturale. - Lezione 6: La svolta degli anni Settanta. - Lezione 7: Crisi e fine del vecchio ordine (1980s). - Lezione 8: La preminenza statunitense e la vulgata neoliberale. - Lezione 9: Terrorismo, populismo e recessione del 2008-2009. - Lezione 10: La crisi del modello europeo: PIGS e de-europeizzazione di Russia e Turchia e la questione dei diritti umani e di genere. - Lezione 11: La questione ambientale e la crisi del COVID-19. - Lezione 12: Il conflitto russo-ucraino. - Lezione 13: Relazioni seminariali. - Lezione 14: Relazioni seminariali. - Lezione 15: Relazioni seminariali.
The lessons will take place according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course and practical information. Europe at the end of the Second World War. - Lesson 2: The basis for reconstruction 1947-1953. - Lesson 3: The economic boom of the 1950s. - Lesson 4: Brief global history of the welfare state. - Lesson 5: The 1960s and the cultural revolution. - Lesson 6: The turning point of the 1970s. - Lesson 7: Crisis and the end of the old order (1980s). - Lesson 8: US preeminence and the neoliberal vulgate. - Lesson 9: Terrorism, populism and the recession of 2008-2009. - Lesson 10: The crisis of the European model: PIGS and de-Europeanization of Russia and Turkey and the divide on human and gender rights. - Lesson 11: The environmental question and the COVID-19 crisis. - Lesson 12: The Russian-Ukrainian conflict. - Lesson 13: Seminar presentations. - Lesson 14: Seminar presentations. - Lesson 15: Seminar presentations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere e saper comprendere le problematiche relative alla storia politica, sociale e culturale europea del secondo dopoguerra. Dimostrare di conoscere le tappe fondamentali dello sviluppo della storia europea con particolare riferimento ai temi dello sviluppo economico e politico europeo e alle relazioni internazionali sia fra stati europei sia con le realtà extraeuropee. Conoscere le tappe fondamentali della storia politica europea sia nel contesto della Guerra fredda, sia in quello della seconda età cerniera. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la storia europea del secondo dopoguerra con riferimento alle diverse interpretazioni storiografiche e ai loro autori principali. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere approfonditamente lo sviluppo storico di un paese a scelta e di confrontarlo con il paradigma interpretativo generale europeo. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di saper utilizzare gli strumenti utilizzati nella parte seminariale per analizzare lo sviluppo storico di un paese a scelta e di discuterlo confrontandolo con gli altri casi studiati dagli altri gruppi seminariali. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Storica).
At the basic level: Knowledge and understanding: demonstrate knowledge and understanding of the issues related to the political, social and cultural history of Europe in the second post-war period. Demonstrate knowledge of the fundamental stages of the development of European history with particular reference to European economic and political development and international relations both among European states and with non-European countries. Know the fundamental stages of European political history both in the context of the Cold War and in that of the second hinge age. Applied knowledge and understanding: Demonstrate the ability to understand and discuss issues concerning the European history of the second post-war period with reference to the various historiographical interpretations and their main authors. At the advanced level: Knowledge and understanding: demonstrate in-depth knowledge of the historical development of a country of choice and compare it with the general European interpretative paradigm. Applied knowledge and understanding: demonstrate the ability to use the tools used in the seminar part to analyze the historical development of a country of choice and discuss it by comparing it with other cases studied by the other seminar groups. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 (particularly for the Historical Area).
Course borrowed to
LETTERE (1722) - LE0130 HISTORY OF EUROPEAN TERRITORIES - VERCELLI
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Course
STORIA GRECA MAGISTRALE
Course ID
L1169
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VALENTE MARCELLO
Teachers
Valente Marcello
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/02 - STORIA GRECA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Personaggi femminili della storia greca.
Female characters of Greek history.
Testi di riferimento/Textbooks
Il programma d’esame prevede lo studio di: - M.P. Castiglioni, La donna greca, Il Mulino, 2019 (eccetto il capitolo V). e di una monografia a scelta fra le seguenti: - E. Carney, S. Mueller (eds.), The Routledge Companion to Women and Monarchy in the Ancient Mediterranean World, Routledge, 2021. - L. Braccesi, Olimpiade, regina di Macedonia. La madre di Alessandro Magno, Salerno, 2019; - L. Capponi, Cleopatra, Laterza, 2021. Per studenti e studentesse non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di N. Loraux, Grecia al femminile, Laterza, 1993.
The exam program includes the study of: - M.P. Castiglioni, The Greek woman, Il Mulino, 2019. and a monograph chosen from the following: - E. Carney, S. Mueller (eds.), The Routledge Companion to Women and Monarchy in the Ancient Mediterranean World, Routledge, 2021. - L. Braccesi, Olimpiade, queen of Macedonia. The mother of Alexander the Great, Salerno, 2019; - L. Capponi, Cleopatra, Laterza, 2021. For non-attending students, the preparation of the text by N. Loraux, Grecia al feminine, Laterza, 1993 is also mandatory.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, a un livello di base, di trasferire a studentesse e studenti: 1) conoscenze e competenze: si intende fornire una conoscenza di base dei principali personaggi femminili della storia greca, esaminando la loro rappresentazione nelle fonti antiche. L’approfondimento di alcune tematiche di genere applicate al mondo greco fornirà a studenti e studentesse le competenze per analizzare criticamente gli eventi che ebbero per protagoniste delle donne e per accostarsi a questioni di metodo storiografico. 2) capacità di applicare conoscenze e competenze: sapere analizzare le fonti documentarie antiche e la loro interpretazione nella bibliografia contemporanea; 3) espressione di giudizi: sapere valutare le testimonianze storiche, inquadrandole criticamente all'interno del contesto ideologico, politico, sociale, economico di riferimento; saper individuare e giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche proposte; 4) abilità della comunicazione: sapere discutere sui fatti storici e sulle testimonianze storiografiche utilizzando un linguaggio tecnico idoneo; 5) capacità di studio: sapere approfondire in modo autonomo le tematiche relative ai fatti storici, attraverso l'analisi di testi specialistici e la lettura delle fonti antiche. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: 1) conoscenze e comprensione: conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici degli argomenti trattati a lezione; - 2) capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di inserire gli eventi trattati in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; - 3) abilità trasversali: esprimere giudizi critici sui temi discussi, anche in base a una rielaborazione personale della studentessa o dello studente; di illustrare gli argomenti trattati attraverso una presentazione fluente, precisa e con uso della terminologia specifica; nei casi più avanzati, sapere proporre soluzioni nuove. La misurazione di questi obiettivi avverrà in sede di verifica dell'apprendimento.
The course aims, at a basic level, to transfer to students: 1) knowledge and skills: it is intended to provide a basic knowledge of the main female characters of Greek history, examining their representation in ancient sources. The in-depth study of some gender issues applied to the Greek world will provide students with the skills to critically analyze the events that had women as protagonists and to approach questions of historiographical method. 2) ability to apply knowledge and skills: knowing how to analyze ancient documentary sources and their interpretation in contemporary bibliography; 3) expression of judgments: knowing how to evaluate historical testimonies, critically framing them within the ideological, political, social, economic context of reference; knowing how to identify and judge the ideological tendency underlying the story of the facts in the proposed historiographical sources; 4) communication skills: knowing how to discuss historical facts and historiographical testimonies using suitable technical language; 5) study skills: knowing how to independently study the issues related to historical facts, through the analysis of specialized texts and the reading of ancient sources. At a more advanced level, the course aims to acquire: 1) knowledge and understanding: in-depth and complete knowledge of the main thematic nodes of the topics covered in class; - 2) ability to apply knowledge and understanding: ability to place the events covered in a broader historical, religious, cultural context; - 3) transversal skills: expressing critical judgments on the topics discussed, also based on a personal reworking of the student; illustrating the topics covered through a fluent, precise presentation and using specific terminology; in more advanced cases, knowing how to propose new solutions. These objectives will be measured during the learning assessment.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze e competenze in campo storico acquisite nella scuola secondaria di II grado. Non è richiesta la conoscenza della lingua greca. Il superamento dell’esame di Storia greca triennale, sebbene raccomandato, non è indispensabile.
Historical knowledge and skills acquired in secondary school. Knowledge of the Greek language is not required. Passing the exam of Greek history, although not essential, is recommended.
Metodi didattici/Teaching methods
Le strategie didattiche adottate includono lezioni frontali, ma si valuterà la possibilità di avviare incontri seminariali. Inoltre sono previste, ove possibile, lezioni tenute da docenti specialisti esterni al Dipartimento.
The teaching strategies adopted include frontal lessons, but the possibility of starting seminar meetings will be evaluated. In addition, where possible, lessons are held by specialist lecturers from outside the Department.
Altre informazioni/Further information
La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata. Studentesse e studenti sono invitati a iscriversi alla pagina DIR del modulo in modo da potere accedere ai materiali didattici caricati e ricevere eventuali comunicazioni del docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche) per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Class attendance is strongly recommended. Students are invited to register on the module's DIR page in order to access the uploaded teaching materials and receive any communications from the teacher. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (SLD) or Special Educational Needs (SEN) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination and Student Services Staff and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Students with disabilities, SLD, SSEN, once they have contacted the University Staff, can contact the professor in charge of the course in relation to the declination of the exam methods, regarding the didactic aspects. The objectives and contents of the course take into account the provisions of Ministerial Decree 616/2017 and its annexes in order to recognize the 24 credits Pre-competition for area D (Methods and teaching technologies) for the competition classes: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si svolge solitamente in forma orale e consiste di norma in tre domande; a studenti e studentesse frequentanti saranno rivolti quesiti che accerteranno la conoscenza degli argomenti approfonditi a lezione. A studenti e studentesse non frequentanti sarà riservata anche una domanda sul testo di N. Loraux, Grecia al femminile, Laterza, 1993. A richiesta di frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descrivere in forma accurata i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. La richiesta di sostenere l’esame in forma scritta deve essere formulata al momento dell’iscrizione all’esame. L’esame accerterà la conoscenza degli argomenti in programma (obiettivi 1-2); la capacità di giudizio (obiettivo 3), l'utilizzo di una terminologia appropriata (obiettivo 4); infine l'acquisizione di un metodo di studio appropriato (obiettivo 5). L'esito sarà positivo, se si raggiungerà la votazione di 18/30, per raggiungere la quale la studentessa o lo studente dovrà dimostrare di avere compreso gli aspettiessenziali degli argomenti trattati. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, studenti e studentesse dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità di collocarli nel giusto contesto e la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.
The exam is usually held in oral form and consists of three questions; attending students will be asked questions that will verify the knowledge of the topics addressed during the lessons. Non-attending students will also have a question on the text by N. Loraux, Grecia al femminile, Laterza, 1993. At the request of attending and non-attending students, the exam can also be held in written form, through the administration of three open-ended questions, which will ascertain complete knowledge of the discipline and the student's ability to accurately describe the historical facts, using appropriate language, which is also suitable in a school lesson. The request to take the exam in written form must be submitted at the time of registration for the exam. The exam will verify knowledge of the topics in the program (objectives 1-2); the ability to judge (objective 3), the use of appropriate terminology (objective 4); finally, the acquisition of an appropriate study method (objective 5). The outcome will be positive, if the vote of 18/30 is reached, to achieve which the student will have to demonstrate that they have understood the essential aspects of the topics covered. To arrive at a full grade, equal to 30/30, students will have to reach. Full knowledge and understanding of historical facts and related sources, the ability to place them in the right context and the ability to present their knowledge in appropriate language. In the final evaluation the first skill will weigh for 80%, the second and third for 10% each.
Programma esteso/Content
Partendo dalla figura della donna greca in generale, si prenderanno in esame personaggi femminili che hanno lasciato il segno nella storia greca, una storia tradizionalmente dominata da figure maschili: donne intellettuali, mogli di tiranni, donne di particolare rilievo a Sparta e ad Atene e infine anche, e soprattutto, regine, da Olimpiade, la madre di Alessandro Magno, a Cleopatra VII, l'ultima regina dell'Egitto ellenistico. Particolare attenzione sarà data alla rappresentazione dei personaggi femminili nelle fonti antiche, di norma autori maschi, e alle questioni di genere applicate al mondo greco.
Starting from the figure of the Greek woman in general, we will examine female characters who have left their mark in Greek history, a history traditionally dominated by male figures: intellectual women, wives of tyrants, women of particular importance in Sparta and Athens and finally also, and above all, queens, from Olympiad, the mother of Alexander the Great, to Cleopatra VII, the last queen of Hellenistic Egypt. Particular attention will be given to the representation of female characters in ancient sources, usually male authors, and to gender issues applied to the Greek world.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Si attende che studenti e studentesse siano in grado di: 1) conoscenze: conoscere i fatti storici trattati, 2) competenze: saper analizzare criticamente gli eventi; 3) abilità trasversali: sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato. Per il conseguimento di un livello avanzato lo studente o la studentesse dovrà dimostrare di possedere: - una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; - capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con piena padronanza del linguaggio; - capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio triennale quadro A4.b.2.
Students are expected to be able to: 1) knowledge: know the historical events; 2) skills: critically analyze the events; 3) transversal skills: explain the events, using a proper terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate that he/she possesses: - an organic vision of the topics addressed, with the ability to analyze and synthesize; - ability to critically elaborate the topics dealt with, with full command of the language; - ability to autonomously investigate particular topics. These results are consistent with the provisions of the SUA of the three-year framework study course A4.b.2.
Course borrowed to
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1169 STORIA GRECA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
ARTE E TERRITORIO M
Course ID
L1052
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZAMBRANO Patrizia
Teachers
Zambrano Patrizia
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
ARTE E TERRITORIO TRA CENTRO E PERIFERIA.
ART AND TERRITORY BETWEEN THE CENTER AND THE PERIPHERY.
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia per Studentesse e Studenti frequentanti. - CASTELNUOVO, Enrico, GINZBURG, Carlo, Centro e periferia nella storia dell'arte italiana, Officina Libraria, Milano 2019. (In commercio; Biblioteca DISUM = 709.STODAI.1.1/1). - GAUNA, Chiara, "La storia pittorica di Luigi Lanzi. Arti, storia e musei nel Settecento", Olschki, Firenze 2003, parti indicate a lezione. (In commercio; Biblioteca DISUM = 709.033.GAUNC.1). - FAILLA, Maria Beatrice, “Verso una «fisionomia di scuola piemontese»”, in: Diplomazia Musei collezionismo tra il Piemonte e l’Europa negli anni del Risorgimento, a cura di Giovanni Romano, Fondazione Cassa di Risparmio di Torino, Torino 2011, pp. 119-144. (Materiali su D.I.R.). Ulteriori testi e letture verranno indicati nel corso delle lezioni e resi disponibili su D.I.R. Per chi non lo avesse fatto negli anni del triennio, è consigliato che la preparazione si accompagni allo studio di un manuale di Storia dell’Arte Moderna. NOTA. La bibliografia va studiata con attenzione e la preparazione dell’esame non deve limitarsi alla lettura degli appunti presi a lezione. STUDENTI NON FREQUENTANTI. Il programma è qui indicato e NON è su D.I.R. La Studentessa / lo Studente preparerà i seguenti testi: - GENTILE, Guido, "Sacri Monti", Einaudi, Torino 2019. (In commercio; Biblioteca DISUM = 726.509451.GENTG.1). - CASTELNUOVO, Enrico, GINZBURG, Carlo, "Centro e periferia nella storia dell'arte italiana", Officina Libraria, Milano 2019. (In commercio; Biblioteca DISUM = 709.STODAI.1.1/1). - ZERI, Federico, "La percezione visiva degli italiani", Einaudi, Torino 1989 (in commercio; PDF sul web, senza immagini).
Bibliography for attending Students. - CASTELNUOVO, Enrico, GINZBURG, Carlo, "Centro e periferia nella storia dell'arte italiana", Officina Libraria, Milano 2019. (in commercio; Biblioteca DISUM = 709.STODAI.1.1/1). - GAUNA, Chiara, "La storia pittorica di Luigi Lanzi. Arti, storia e musei nel Settecento", Olschki, Firenze 2003, parti indicate a lezione (In commercio; Biblioteca DISUM = 709.033.GAUNC.1). - FAILLA, Maria Beatrice, “Verso una «fisionomia di scuola piemontese»”, in Diplomazia Musei collezionismo tra il Piemonte e l’Europa negli anni del Risorgimento, a cura di Giovanni Romano, Fondazione Cassa di Risparmio di Torino, Torino 2011, pp. 119-144. (Materiali su D.I.R.). More essays and text will be suggested during the course and made available on D.I.R. Students that never attended Art History courses in the past, are warmly recommended to read a good Modern Art History handbook. The bibliography must be studied carefully and the preparation for the exam should not be limited to reading the notes taken during the lessons. NON-ATTENDING STUDENTS. - GENTILE, Guido, "Sacri Monti", Einaudi, Torino 2019 (In commercio; Biblioteca DISUM = 726.509451.GENTG.1). - CASTELNUOVO, Enrico, GINZBURG, Carlo, "Centro e periferia nella storia dell'arte italiana", Officina Libraria, Milano 2019 (in commercio; Biblioteca DISUM = 709.STODAI.1.1/1). - ZERI, Federico, "La percezione visiva degli italiani", Einaudi, Torino 1989 (in commercio; PDF on the web, without photo).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso ha una serie di obiettivi formativi articolati in due livelli. Ad un livello di base, il corso fornisce conoscenza e comprensione e cioè conoscenza di base di fatti storici e delle dinamiche che regolano i rapporti tra centri di produzione artistica, cultura e pubblico in età moderna, nell’area geografica italiana. Fornisce inoltre adeguate capacità di applicare conoscenza e comprensione nella capacità di riconoscere e definire il contesto culturale, artistico e geografico in cui un'opera è nata e le dinamiche in cui essa si è inserita. Ad un livello avanzato, in relazione alla formazione della/o Studentessa/Studente, il corso si pone i seguenti obiettivi formativi: • espressione di giudizi: acquisizione dell’abilità di esprimere compiutamente il rilievo storico di un'opera d'arte entro un contesto complesso di rapporti territoriali, geografici e culturali. • abilità nella comunicazione: La Studentessa / lo Studente acquisirà la capacità di illustrare ad un gruppo di adulti interessati e non specialisti i caratteri ed i contenuti della produzione artistica di un luogo, in rapporto al contesto culturale e geografico in cui essa sussiste. • capacità di studio: la Studentessa / lo Studente saprà affrontare autonomamente la lettura di testi scritti e figurativi che illustrino la produzione culturale dei centri artistici italiani dell’età moderna.
The course has a series of training objectives divided into two levels. At a basic level, the course provides knowledge and understanding, that is, basic knowledge of historical facts and the dynamics that govern the relationships between centers of artistic production, culture, and the public in the modern age, in the Italian geographical area. It also provides adequate ability to apply knowledge and understanding in the ability to recognize and define the cultural, artistic and geographical context in which a work was born and the dynamics in which it is inserted. At an advanced level, in relation to the student's training, the course has the following training objectives: • expression of judgments: acquisition of the ability to fully express the historical significance of a work of art within a complex context of territorial, geographical and cultural relationships. • communication skills: the student will acquire the ability to illustrate to a group of interested and non-specialist adults the characters and contents of the artistic production of a place, in relation to the cultural and geographical context in which it exists. • study skills: the student will be able to independently deal with the reading of written and figurative texts that illustrate the cultural production of the Italian artistic centers of the Modern Age.
Prerequisiti/Required background knowledge
Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza almeno manualistica di Storia Moderna e di Letteratura italiana.
Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, visite a siti, musei, monumenti, mostre. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei, edifici di culto e mostre che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R. La frequenza al corso è consigliata.
Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and communicated on the D.I.R. forum. Attendance at the course is recommended.
Altre informazioni/Further information
Coloro che dovessero presentare disabilità o Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o avessero Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, le persone con disabilità, DSA o BES possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, sede di Vercelli, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, IIo piano, studio numero 31. L'iscrizione al corso su D.I.R. è necessaria per ricevere comunicazioni e per potere acquisire materiali didattici che saranno resi disponibili su D.I.R. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.
Those with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, persons with disabilities, learning disabilities or special education needs can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities, Vercelli, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, IInd floor, studio number 31. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame consiste in un colloquio, si articola in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove utile; corretto uso della lingua italiana (6 punti su 30). *(Per Studentesse e Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).
The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending students, only on the assigned bibliography.
Programma esteso/Content
Il corso prenderà le mosse da una definizione storica del concetto di centro artistico nel più ampio contesto della geografia artistica. Ne percorrerà la storia e fornirà una serie di esempi e casi di studio anche, ma non esclusivamente, legati all'area piemontese. Particolare attenzione sarà prestata alle interconnessioni operanti, nel corso dei secoli, tra geografia fisica, geografia politica e geografia artistica, specie in relazione agli spostamenti di artisti e opere, ai rapporti tra le aree culturali, alla diffusione dei fenomeni di innovazione, alle dinamiche della committenza in relazione ai luoghi ed alle vie di comunicazione materiali e immateriali in epoca moderna. Particolari casi di studio legati al contesto culturale del Piemonte orientale verranno analizzati nell’ultima parte del corso, al fine di verificare sul campo la validità dell’impianto teorico del modello proposto. Speciale attenzione verrà dedicata a figure di donne artiste e di committenti, benefattrici, donatrici e protagoniste della vita artistica dell’area geografica tra XVI e XIX secolo.
The course will take the start from an historical definition of the concept of the relation between 'center and periphery' as a key idea of the broad theme of artistic geography. It will cover its history and provide a series of examples and case studies also, but not exclusively, related to the Piedmont area. Particular attention will be paid to the interconnections operating, over the centuries, between physical geography, political geography, and artistic geography, especially in relation to the travels of artists and movement of the works of arts, the relationships between cultural areas, the spread of innovation, the dynamics of patrons in relation to the places and the tangible and intangible communication routes in modern times. Specific and significant case studies linked to the cultural context of Eastern Piedmont will be analysed in the last part of the course, in order to verify in the field the validity of the theoretical framework of the proposed model. Special attention will be paid to figures of women artists, collectors, benefactors, donors and protagonists of the artistic life of the geographical area between the 16th and 19th centuries.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere conoscenze, competenze e abilità sufficienti o più che sufficienti come previste, ci si attende che la Studentessa / lo Studente possa raggiungere i seguenti risultati: Per il conseguimento di un livello di base La Studentessa / lo Studente deve dimostrare di: - Conoscenza e comprensione: conoscere contenuti, metodi e lessico relativi alla presenza di centri e contesti storico-artistici territoriali caratterizzati da dinamiche sia semplici sia complesse di rapporti e interconnessioni. - Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potersi orientare nello spazio e nel tempo, relativamente ai contesti storico artistici territoriali anche complessi e policentrici che caratterizzano l'età moderna. Abilità trasversali - Autonomia di giudizio: sapere esprimere autonome valutazioni dei contesti storico artistici nella dimensione geografica e nei rapporti culturali esistenti, nel corso della storia e nell’attualità, tra i diversi centri, anche alla luce degli spostamenti degli artisti e delle opere. - Abilità comunicative: essere in grado di comunicare la specificità di un contesto storico artistica su base territoriale e geografica ad un pubblico non specialistico, anche nella prospettiva della sua valorizzazione. - Capacità di apprendimento: saper trasmettere e divulgare, in modo autonomo e personale, la specificità dei contesti storico-artistici territoriali non solo a vantaggio della loro conoscenza, ma anche nella concreta prospettiva della loro futura valorizzazione culturale. Per il conseguimento di un livello avanzato la Studentessa / lo Studente deve dimostrare: - Conoscenza e comprensione: saper identificare, descrivere e analizzare le dinamiche che governano, nelle diverse modalità, i rapporti della geografia artistica nella dinamica centro-periferia. - Capacità di applicare conoscenza e comprensione: potere svolgere circoscritte, ma originali riflessioni/ricerche a base territoriale. Abilità trasversali - Autonomia di giudizio: utilizzare in modo corretto e funzionale le fonti digitali (sia testuali sia visuali) disponibili. - Abilità comunicative: impiegare lessico disciplinare nella comunicazione dei contenuti. - Capacità di apprendimento: potere autonomamente rintracciare e utilizzare le fonti storiche e possibilmente archivistiche a breve e largo raggio.
To achieve sufficient or more than sufficient knowledge, skills and abilities as intended, the student is expected to achieve the following outcomes: To achieve a basic level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing contents, methods and vocabulary related to the presence of territorial historical-artistic centers and contexts characterized by both simple and complex dynamics of relationships and interconnections. - Ability to apply knowledge and understanding: ability to apply the acquired knowledge demonstrating to be able to orient oneself in space and time, relative to the historical artistic territorial contexts, even complex and polycentric, which characterize the modern age. Transversal skills - Autonomy of judgment: knowing how to express autonomous evaluations of the historical-artistic contexts in the geographical dimension and in the existing cultural relationships, in the course of history and in actuality, between the different centers, also in light of the movements of artists and works. - Communication skills: being able to communicate the specificity of a historical-artistic context on a territorial and geographical basis to a non-specialist public, also in the perspective of its enhancement. - Learning skills: knowing how to transmit and disseminate, in an autonomous and personal way, the specificity of the territorial historical-artistic contexts not only for the benefit of their knowledge, but also in the concrete perspective of their future cultural enhancement. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing how to identify, describe and analyze the dynamics that govern, in the different ways, the relationships of artistic geography in the center-periphery dynamic. - Ability to apply knowledge and understanding: to be able to carry out limited but original reflections / researches on a territorial basis. Transversal skills - Independent judgment: use the digital sources (both textual and visual) available in a correct and functional way. - Communication skills: use disciplinary vocabulary in communicating content. - Learning skills: being able to independently trace and use historical and possibly archival sources in the short and wide range.
Course borrowed to
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - LE0593 ARTE E TERRITORIO M - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1052 ARTE E TERRITORIO M - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE MODERNA II
Course ID
LE0032
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZAMBRANO Patrizia
Teachers
Zambrano Patrizia
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Metodo, tecnica e stile della storia dell’arte. Opere e fonti.
Method, technique and style of art history. Works and sources.
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia, Studentesse e Studenti frequentanti. - Le tecniche artistiche, a cura di C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (parti indicate a lezione, materiale su D.I.R.). - L'Arte (critica e conservazione), dizionario a cura di Roberto Cassanelli, Alessandro Conti, Michael Ann Holly, Adalgisa Lugli, Jaka Book, Milano 1993 (voci indicate a lezione, materiale su D.I.R.). - Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione). - L.B. Alberti, De Pictura (Della Pittura), a cura di C. Grayson, Laterza, Bari 1980 (parti indicate a lezione; disponibile via link su D.I.R.). - Lorenzo Ghiberti, I Commentari (Biblioteca Nazionale Centrale di Firenze, II, 333), a cura di Lorenzo Bartoli, Biblioteca della scienza italiana, 17, Giunti, Firenze 1998, parti indicate a lezione. (Materiale su D.I.R.). - Le parti indicate a lezione di: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (Biblioteca DISUM e testo accessibile e reperibile sul web). I testi delle fonti della Letteratura Artistica che saranno utilizzati, così come brevi saggi di approfondimento verranno indicati nel corso delle lezioni e (possibilmente) resi disponibili su D.I.R. Per chi non avesse una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura di un manuale di Storia dell’arte. Bibliografia, Studentesse e Studenti NON frequentanti. B. Aikema, I Rinascimenti in Europa 1480-1620. Arte, geografia e potere, Libri Scheiwiller, Milano 2024. (In commercio). - Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). (In commercio; Biblioteca DISUM = 709.02.VASAG.AGOSB.1). NOTA. LA BIBLIOGRAFIA VA STUDIATA ATTENTAMENTE E IN OGNI PARTE, EVITANDO DI LIMITARSI AGLI APPUNTI PRESI A LEZIONE.
Bibliography. Attending Students. - Le tecniche artistiche, ed. by C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (texts read during the lessons; link available on the D.I.R.). - L'Arte (critica e conservazione), dizionario ed by Roberto Cassanelli, Alessandro Conti, Michael Ann Holly, Adalgisa Lugli, Jaka Book, Milano 1993 (voci indicate a lezione, materials available on the D.I.R.). - Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione). - L.B. Alberti, De Pictura (Della Pittura),ed. by C. Grayson, Laterza, Bari 1980. (Texts read during the lessons; link available on the D.I.R.). - Lorenzo Ghiberti, I Commentari (Biblioteca Nazionale Centrale di Firenze, II, 333), ed. by Lorenzo Bartoli, Biblioteca della scienza italiana, 17, Giunti, Firenze 1998, parts indicated in class. (Materials available on the D.I.R.). - Parts indicated in class: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, ed. by Rosanna Bettarini and Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (DISUM Library and available online). The texts of the sources of the Artistic Literature that will be read, as well as short essays will be indicated during the lessons and (possibly) made available on the D.I.R. For those who do not have a good basic knowledge, at least at the school level, we recommend reading a good Art History handbook. NON-ATTENDING STUDENTS. B. Aikema, I Rinascimenti in Europa 1480-1620. Arte, geografia e potere, Libri Scheiwiller, Milano 2024. (In commercio). - Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). (In commercio; DISUM Library = 709.02.VASAG.AGOSB.1). NOTE: THE BIBLIOGRAPHY MUST BE STUDIED CAREFULLY IN EACH PART, AVOIDING LIMITING YOURSELF TO THE NOTES TAKEN DURING THE LESSONS.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso ha una serie di obiettivi formativi articolati in due livelli. A un livello di base, il corso fornisce conoscenza e comprensione e cioè conoscenza di una serie di strumenti da acquisire sia attraverso lo studio diretto delle opere sia attraverso lettura e analisi di alcune delle fondamentali fonti della Letteratura Artistica del XIV, XV e XVI secolo. Analisi diretta e fonti permettono di conoscere al meglio la tecnica della pittura, i processi creativi ed esecutivi, i criteri dello stile e della scelta dei soggetti raffigurati. Fornisce inoltre adeguate capacità di applicare conoscenza e comprensione al fine di comprendere e leggere le opere d’arte in ogni loro aspetto: materiale, stilistico, iconografico, linguistico. A un livello avanzato, in relazione alla formazione della/o Studentessa/ Studente, il corso si pone i seguenti obiettivi formativi: • espressione di giudizi: il corso intende fornire alla Studentessa, allo Studente proprietà lessicale disciplinare. • abilità nella comunicazione: il corso mira, inoltre, a sviluppare nella Studentessa e nello Studente la capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potere analizzare l'opera d'arte utilizzando in modo appropriato tutti gli strumenti necessari alla sua comprensione e alla sua divulgazione/comunicazione a diversi livelli. • capacità di studio: le lezioni vogliono porre la Studentessa e lo Studente nelle condizioni di affrontare lo studio della storia dell’arte moderna a partire dalla necessaria e primaria analisi dell’opera d’arte moderna nei suoi principali aspetti fondanti, anche utilizzando ed incrociando fonti diverse e tra loro complementari.
The course has a series of training objectives divided into two levels. At a basic level, the course provides knowledge and understanding, that is, knowledge of a series of tools to be acquired both through the direct study of the works and through reading and analysis of some of the fundamental sources of Artistic Literature of the 14th, 15th and 16th centuries. Direct analysis and sources allow us to better understand the painting technique, the creative and executive processes, the criteria of style and the choice of subjects depicted. It also provides adequate skills to apply knowledge and understanding in order to understand and read works of art in all their aspects: material, stylistic, iconographic, linguistic. At an advanced level, in relation to the student's training, the course has the following training objectives: • expression of judgments: the course intends to provide the student with disciplinary lexical ability. • communication skills: the course also aims to develop in the Student the ability to apply the knowledge acquired by demonstrating the ability to analyze the work of art by appropriately using all the tools necessary for its understanding and dissemination/ communication at different levels. • study skills: he lessons aim to put the Student in a position to tackle the study of the history of modern art starting from the necessary and primary analysis of the modern work of art in its main founding aspects, also using and cross-referencing different sources and each other complementary.
Prerequisiti/Required background knowledge
Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza, almeno manualistica della Storia Moderna e della Storia della Letteratura Italiana. É consigliato, ma non necessario che la Studentessa e lo Studente abbiano già seguito il corso di Storia dell'Arte Moderna.
Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature. It is recommended and preferable that the student has already attended the Modern Art History course.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, seminari.
Lessons, seminars.
Altre informazioni/Further information
Coloro che dovessero presentare disabilità o Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o avessero Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, le persone con disabilità, DSA o BES possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, sede di Vercelli, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, II° piano, studio numero 31. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni, nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutte le Studentesse e tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.
Those with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff “Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti”, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, persons with disabilities, learning disabilities or special education needs can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Patrizia Zambrano's e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano’s studio is at the Department of Humanities, Palazzo Tartara, Vercelli, via G. Ferraris 109, IInd floor, studio 31. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in D.I.R. and to participate in the forum.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità della Studentessa e dello Studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé i testi delle fonti e le immagini del corso. Le domande possono avere come tema: - Gli snodi concettuali (periodizzazione, cronologia, stile). - I lessici analizzati nel corso delle lezioni. - Tecniche artistiche di base (affresco, tempera, olio, bronzo, incisione, marmo, terracotta), rudimenti di iconografia (principali soggetti della pittura e scultura del Rinascimento europeo). - Strumenti di lavoro dello storico dell’arte quali documenti, contratti e pagamenti, principali fonti per la Storia dell’Arte Moderna, ecc.). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi (30/30), avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di formulare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana e in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove opportuno (6 punti su 30). * Per le Studentesse e gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata.
Verification of learning takes place through an oral exam lasting about thirty minutes. The exam aims to assess the student's ability to apply the knowledge acquired during the course, to verify the autonomy of judgment, the ability to use the disciplinary vocabulary and communication skills. It consists of an interview, divided into 4-5 questions and focuses on the topics covered in class and on the assigned bibliography *. The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. The questions may have as a theme: - The main figures of the artists, their works. - The historical-artistic phenomena of reference (for example: perspective culture, the artists' workshops, the protagonists of the Renaissance, analysis of one or more works of art). - The conceptual junctions (periodization, chronology, style). - The lexicons analyzed during the lessons. - Basic artistic techniques (fresco, tempera, oil, bronze, engraving, marble, terracotta), rudiments of iconography (main subjects of European Renaissance painting and sculpture). Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending Students, only on the assigned bibliography.
Programma esteso/Content
Il corso ha come prerequisito una buona conoscenza manualistica della Storia dell'Arte Moderna (specie quella del Rinascimento italiano) e prevede che la Studentessa / lo Studente ne approfondisca la conoscenza attraverso lo studio delle tecniche, dello stile e della storia delle fonti, nonché dei principali strumenti utili allo storico dell’arte. Lo svolgimento del corso si articola su due binari e cioè attraverso un’approfondita analisi storica e tecnica di alcune opere altamente significative e attraverso la lettura, l’analisi e lo studio di una serie di testi della Letteratura artistica che hanno grande importanza per le tecniche e la formazione degli stili moderni in pittura e scultura tra XV e XVI secolo. Attenzione particolare sarà dedicata alle tematiche legate alla presenza e al ruolo delle donne come artiste, committenti, donatrici, collezioniste nella storia dell’arte moderna. Lezioni 1-3: introduzione al corso e alla storia delle fonti. Lezioni 4-7: Cennino Cennini, introduzione alle tecniche della pittura. Lezioni 8-10: Lorenzo Ghiberti, storia dell’arte e tecniche della scultura. 11-12: aspetti del mestiere dell’artista tra medioevo e primo Rinascimento, contratti, tempi di lavoro, la bottega. Lezioni 13-15: tecnica e stile: Leon Battista Alberti. 16-18: tecnica e stile, un caso pratico di uso degli strumenti del mestiere della/o storica/o dell’arte.
The course is of advanced type and has as a prerequisite a good knowledge of the Art History textbook. Students will deepen their knowledge of the handbook through the study of the techniques, style and history of the sources, as well as the main tools useful to the art historian. The course is divided into two tracks, namely through an in-depth historical and technical analysis of some highly significant works and through the reading, analysis and study of a series of texts of artistic literature which have great importance for the techniques and the formation of modern styles in painting and sculpture between the 15th and 16th centuries. Particular attention will be paid to issues related to the presence and role of women as artists, clients, donors and collectors in the history of modern art. Lessons 1-3: introduction to the course and the history of the Art History sources. Lessons 4-7: Cennino Cennini, introduction to painting techniques. Lessons 8-10: Lorenzo Ghiberti, history of art and sculpture techniques. 11-12: aspects of the artist's profession between the Middle Ages and the early Renaissance, contracts, working times, the workshop. Lessons 13-15: technique and style: Leon Battista Alberti. 16-18: technique and style, a practical case of use of the art historian's working tools.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti ai livelli di apprendimento attesi (base e avanzato) si richiede alla Studentessa / allo Studente quanto segue Per il conseguimento di un livello di base la Studentessa / lo Studente deve dimostrare di: - Conoscenza e comprensione: avere acquisito la conoscenza delle principali fonti della Letteratura Artistica del XVo secolo. Saper dare la corretta definizione di ‘Letteratura Artistica’ nella specificità della disciplina (cosa è?) e nelle sue principali funzionalità (a cosa serve?). Capacità di applicare la conoscenza e la comprensione: essere in grado di leggere e comprendere i testi della Letteratura Artistica analizzati a lezione. Abilità trasversali - Autonomia di giudizio: essere in grado, a partire dalla lettura della fonte della Letteratura Artistica di sapere descrivere e interpretare i legami e i nessi che intercorrono tra fonti, opere e artisti. - Abilità comunicative: leggere, analizzare ed enunciare in forma di commento critico i temi del testo della Letteratura Artistica anche complesso, se pur scritto in Volgare e non in latino, ponendolo in relazione con gli svolgimenti tematici, stilistici e iconografici dell’opera di un artista. Dimostrare perciò di sapere fare interagire fonti della Letteratura Artistica, biografia dell’artista ed opera d’arte in forma articolata. - Capacità di apprendimento: conoscere e sapere utilizzare il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Per il conseguimento di un livello avanzato la Studentessa / lo Studente deve dimostrare di: - Conoscenza e comprensione: conoscere i principali autori e testi della Letteratura Artistica del Rinascimento; dimostrare di sapere utilizzare le fonti della Letteratura Artistica nella lettura delle opere d’arte e della figura dell’artista. - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: poter utilizzare agevolmente e senza esitazioni il lessico in uso nelle fonti analizzate e utilizzate (da Cennino Cennini a Vasari) e articolare l’analisi di un testo in forma semplice, ponendolo però in rapporto con un’opera o una serie di opere d’arte così da evidenziare i rapporti tra di essi esistenti e sottesi. Abilità trasversali - Autonomia di giudizio: capacità di lettura di un'opera d'arte e della figura dell’artista o gruppo di artisti o fenomeno artistico in relazione a fonti e documenti della Letteratura Artistica, utilizzando le fonti stesse e i documenti per reperire informazioni di carattere saliente quali autografia, datazioni, contesti, dati di provenienza e collezionismo, gusto e fruizione antica di un’opera d’arte. - Abilità comunicative: sapere, con competenza e scioltezza, illustrare ad un gruppo di ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte, delineando in modo chiaro e competente la personalità dell’artefice che la ha realizzata e tratteggiando il contesto culturale in cui essa è stata prodotta e sussiste. - Capacità di apprendimento: saper dedurre il ruolo storico e sociale dell’artista; leggere e comprendere, anche attraverso la conoscenza del lessico storico, testi, documenti ed opere d’arte dell’età moderna legati ai contesti storico artistici; saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano.
In order to achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the expected learning levels (basic and advanced) the student is required to do the following To achieve a basic level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: having acquired the knowledge of the main sources of the Artistic Literature of the 15th century. Knowing how to give the correct definition of 'Art Literature' in the specificity of the discipline (what is it?) And in its main functions (what is it for?). - Ability to apply knowledge and understanding: to be able to read and understand the texts of Art Literature analyzed in class. Transversal skills - Autonomy of judgment: to be able, starting from the reading of the source of the Art Literature, to be able to describe and interpret the links and links that exist between sources, works and artists. - Communication skills: reading, analyzing and enunciating in the form of a critical comment the themes of the text of the Artistic Literature, even if it is complex, even if written in the vernacular and not in Latin, relating it to the thematic, stylistic and iconographic developments of the work of an artist. Demonstrate therefore that you know how to make sources of Art Literature, artist biography and work of art interact in an articulated form. - Learning skills: knowing and knowing how to use the disciplinary lexicon useful for reading sources and documents relating to works of art and artists. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: to know the main authors and texts of the Artistic Literature of the Renaissance; demonstrate that they know how to use the sources of Art Literature in reading works of art and the figure of the artist. - Ability to apply knowledge and understanding: to be able to use easily and without hesitation the lexicon used in the sources analyzed and used (from Cennino Cennini to Vasari) and to articulate the analysis of a text in a simple form, however placing it in relation to a 'work or a series of works of art so as to highlight the existing and underlying relationships between them. Transversal skills - Autonomy of judgment: ability to read a work of art and the figure of the Artist or group of Artists or artistic phenomenon in relation to sources and documents of the Art Literature, using the sources themselves and documents to find salient information such as autography, chronology, contexts, provenance and collecting, taste and ancient functions of a work of art. - Communication skills: knowing, with competence and fluency, to illustrate to a group of non-specialist listeners, using disciplinary language and lexicon, the main characters and contents of a work of art, outlining the personality of the artist in a clear and competent way who created it and outlining the cultural context in which it was produced and exists. - Learning skills: knowing how to deduce the historical and social role of the artist; reading and understanding, also through the knowledge of the historical lexicon, texts, documents and works of art of the Modern Age related to the historical and artistic contexts; knowing how to deduce the historical-cultural role of an artefact and knowing how to relate it to the contemporary context in the Italian society.
Course borrowed from
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0032 STORIA DELL'ARTE MODERNA II - VERCELLI
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Course
RICOSTRUZIONE LINGUISTICA
Course ID
L1108
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria, Martina Piero Andrea
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA, L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano.
Italian.
Contenuti/Content Summary
L’insegnamento integrato di Ricostruzione linguistica (60 ore, 12 cfu) tratta di temi legati all’analisi linguistica e filologica di testi, con particolare riferimento a: (i) il tema del rapporto tra linguistica storica e tipologia, ossia tra indagine diacronica e comparazione tra le lingue; (ii) la realizzazione di un’edizione interpretativa della canzone di gesta Huon de Bordeaux.
The course (60 hours, 12 cfu) deals with topics related to the linguistic and philological analysis of texts, with particular reference to: (i) the topic of the relationship between historical linguistics and typology, i.e. between diachronic investigation and comparison between languages; (ii) the production an interpretive edition of chanson de geste ‘Huon de Bordeaux’, transmitted by Turin MS, BNU, L.II.14.
Testi di riferimento/Textbooks
Glottologia Avanzata: (1) Le slides delle lezioni e il materiale analizzato durante il corso, e che verrà caricato sul DIR. (2) Napoli Maria. 2019. Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Roma: Carocci. (3) Per i non frequentanti: capitolo 1 (Obiettivi, metodi e strumenti della tipologia) dal seguente volume: Grandi Nicola e Caterina Mauri. 2022. La tipologia linguistica. Unità e diversità nelle lingue del mondo. Roma: Carocci. (4) Per i frequentanti: 2 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR (di cui uno verrà discusso in classe). Per gli studenti non-frequentanti: 3 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR. (5) Fedriani Chiara e Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf). Filologia Romanza Magistrale: Per gli studenti frequentanti, la bibliografia specifica verrà fornita di volta in volta a lezione, seguendo indirizzi e inclinazioni degli studenti stessi. Per l’inquadramento generale: Huon de Bordeaux, éd. par P. Ruelle, Bruxelles-Paris, PUB-PUF, 1960 Huon de Bordeaux, publ. W.W. Kibler et F. Suard, Paris, Champion, 2003 D.D.R. Owen, «The principal source of Huon de Bordeaux», French Studies, 7/2, 1953, pp. 129-139 M. Rossi, Huon de Bordeaux et l’évolution du genre épique au XIIIe siècle, Paris, Champion, 1975 Alessandro Vitale-Brovarone, «Una nuova redazione di Huon de Bordeaux», Pluteus, 1, 1983, pp. 85-128 Altri titoli per l'approfondimento sono: - L.D. Reynolds - N. G. Wilson, Copisti e filologi. La tradizione dei classici dall'antichità al Rinascimento, trad. it., Padova, Antenore, 1969, costantemente ristampato - Le livre au Moyen Âge, sous la dir. de J. Glénisson, Paris, Presses du CNRS, 1988 - A. Varvaro, Critica dei testi classica e romanza. Problemi comuni ed esperienze diverse, in Id., Identità linguistiche e letterarie nell'Europa romanza, Roma, Salerno, 2004. - L. Leonardi, Filologia romanza. 1. Critica del testo, Firenze, Le Monnier, 2021 - S. Lefèvre, La magie du codex. Corps, folio, page, pli, cœur, Paris, Les Belles Lettres, 2023 Gli studenti non frequentanti concorderanno un programma con il docente.
Advanced Historical Linguistics (1) Slides and other material uploaded on DIR. (2) Napoli Maria. 2019. Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Roma: Carocci. (3) For students who do not attend the course: chapter 1 (Obiettivi, metodi e strumenti della tipologia) from Grandi Nicola e Caterina Mauri. 2022. La tipologia linguistica. Unità e diversità nelle lingue del mondo. Roma: Carocci. (4) For students who do attend the course: 2 papers to be chosen among those that will be made available on DIR (one of them will be discussed during the lessons). For students who do not attend the course: 3 papers to be chosen among those that will be made available on DIR. (5) Chiara Fedriani and Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (ed.), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf). Advanced Romance Philology For attending students, the specific bibliography will be provided in class, following students' interests. Some titles about the subject of the seminar are: Huon de Bordeaux, éd. par P. Ruelle, Bruxelles-Paris, PUB-PUF, 1960 Huon de Bordeaux, publ. W.W. Kibler et F. Suard, Paris, Champion, 2003 D.D.R. Owen, «The principal source of Huon de Bordeaux», French Studies, 7/2, 1953, pp. 129-139 M. Rossi, Huon de Bordeaux et l’évolution du genre épique au XIIIe siècle, Paris, Champion, 1975 Alessandro Vitale-Brovarone, «Una nuova redazione di Huon de Bordeaux», Pluteus, 1, 1983, pp. 85-128 Some titles about textual transmission in the Middle Ages are: - L.D. Reynolds - N. G. Wilson, Scribes and Scholars. A Guide to the Transmission of Greek and Latin Literature, Oxford 2013 - Le livre au Moyen Âge, sous la dir. de J. Glénisson, Paris, Presses du CNRS, 1988 - A. Varvaro, Critica dei testi classica e romanza. Problemi comuni ed esperienze diverse, in Id., Identità linguistiche e letterarie nell'Europa romanza, Roma, Salerno, 2004. - L. Leonardi, Filologia romanza. 1. Critica del testo, Firenze, Le Monnier, 2021 - S. Lefèvre, La magie du codex. Corps, folio, page, pli, cœur, Paris, Les Belles Lettres, 2023 Non-attending students will choose a program with the teacher.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento integrato si propone come primo obiettivo quello di portare le studentesse e gli studenti ad acquisire conoscenza di aspetti legati all’indagine filologica e linguistica in senso diacronico dei testi, affinché possano sviluppare familiarità da un lato con i problemi teorici legati all’edizione di un testo e con gli strumenti per lo studio autonomo di un testo romanzo medioevale inedito, dall’altro con i meccanismi attraverso cui si attua il mutamento linguistico e con i relativi modelli di analisi che tengano conto di dati sincronici (in particolare la tipologia). Un secondo obiettivo, più avanzato, è mettere le studentesse e gli studenti in condizione di applicare quanto appreso sul piano teorico e metodologico all’indagine di dati linguistici tratti da diverse lingue, di studi di caso e di testi romanzi, affinché possa affinare le sue personali capacità critiche rispetto agli ambiti studiati. Infine, un terzo obiettivo più generale (per il corso di Glottologia Avanzata) è permettere alle studentesse e agli studenti di confrontarsi con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e linguistica a partire dai temi oggetto dell’insegnamento.
The first aim of the integrated course is to enable students to acquire a basic knowledge of aspects related to the philological and linguistic investigation of texts from a diachronic perspective, so that they are familiar on the one hand with the theoretical problems related to the edition of a text and with the tools for the autonomous study of an unpublished medieval novel text, and on the other hand with the mechanisms through which linguistic change takes place and with the related models of analysis that take synchronic data (in particular typological data) into account. A second, more advanced aim is to enable the student to apply what he has learnt on a theoretical and methodological level to the investigation of linguistic data drawn from different languages, case studies and novel texts, so that he can refine his personal critical capacities with respect to the areas studied. Finally, a third, more general aim (for the Advanced Historical Linguistics course) is to enable students to deal with teaching methods for the teaching of glottology and linguistics on the basis of the topics taught.
Prerequisiti/Required background knowledge
Glottologia Avanzata: Conoscenze di base della linguistica generale e soprattutto della linguistica storica. Chi non avesse mai sostenuto un esame di linguistica storica è tenuto a contattare preliminarmente la docente per un'integrazione del programma, consistente in un manuale introduttivo (o parti di esso, per chi avesse già delle basi di linguistica generale). Il possesso di questi requisiti sarà valutato preliminarmente durante l’esame. Filologia Romanza Magistrale: Conoscenze di base nel campo filologico-linguistico attese dopo una laurea triennale in Lettere.
Advanced Historical Linguistics Students should have basic knowledge of general linguistics and mainly historical linguistics. Those who have never taken an examination in historical linguistics must contact the teacher in advance for a syllabus supplement, consisting of an introductory textbook (or parts of it, for those who already have basic knowledge of general linguistics). Fulfilment of these requirements will be preliminarily assessed during the examination. Advanced Romance Philology Basic knowledge in philology and linguistics expected after a BA in "Lettere".
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, studio individuale e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso un approccio seminariale, al fine di sviluppare la capacità di analisi, l’assimilazione di metodologie e le abilità comunicative.
Lectures, individual study and web-based teaching (DIR). In the course of the lectures, the active involvement of students through a seminar approach is also envisaged, in order to develop the ability to analyse texts and data, the assimilation of methodologies and communication skills.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione finale dei due moduli terrà conto delle votazioni riportate nelle due prove e del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze e di autonomia nella loro applicazione conseguiti dalla studentessa/dallo studente. Glottologia Avanzata: La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti, volto a verificare l’acquisizione delle conoscenze inserite tra gli obiettivi formativi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione in 3 sezioni: Sez. 1 = domande su aspetti teorici riguardanti le metodologie di analisi della linguistica storica e della tipologia, con particolare attenzione al concetto di “comparazione”; Sez. 2 = discussione di dati linguistici su cui testare sia le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite sia le capacità di analisi empirica (soprattutto sulla base del materiale esaminato durante il corso e caricato sul DIR); Sez. 3 = metodi didattici per l’insegnamento della glottologia. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 10% della valutazione. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza, sarà necessario conoscere i principali problemi teorici relativi all’indagine diacronica delle lingue da una prospettiva tipologica e riuscire ad analizzare dati linguistici pertinenti almeno ad un livello di base. Per ottenere una valutazione più alta la studentessa/lo studente dovrà dimostrare autonomia di giudizio, coerenza argomentativa e profondità di analisi. La lode verrà assegnata nel caso di una elevata accuratezza a tutte le risposte. Filologia Romanza magistrale: L’apprendimento verrà verificato in itinere e con un esame finale. La valutazione si baserà sui seguenti punti: 1. Durante il seminario, è richiesta agli studenti la partecipazione attiva alle lezioni e alla discussione; 2. Agli studenti verrà richiesta la redazione di uno specimen di edizione di un testo medievale inedito, che verrà presentata e discussa a lezione; 3. Agli studenti è richiesto lo studio di un volume di taglio più generale, da concordare con il docente; 4. Agli studenti è richiesta una succinta relazione (ca 2 pagine) su un libro o un insieme di articoli letti autonomamente, concordato con il docente; 5. Il colloquio orale (esame) concluderà il percorso di valutazione con la presentazione da parte del candidato del lavoro svolto. Il punto 1. peserà per il 10% sulla valutazione finale; il punto 2. per il 30%; il punto 3. per il 20%; il punto 4. per il 20 %; il punto 5. per il 20%. La lode verrà assegnata sulla base dell'acutezza e dell'approfondimento del lavoro scritto e del colloquio orale.
The overall evaluation will take the final grades of the two exams into account and will be based on the assessment of the whole degree of insightfulness of knowledge, of the degree of autonomy in applying it and of the communicative skills, consistently with the mission and intended learning objectives. Advanced Historical Linguistics: The final exam consists of an oral examination lasting approximately 30 minutes, aimed at verifying the acquisition of knowledge and understanding of the relevant topics (those included in the objectives and the expected learning outcomes) and the use of appropriate scientific terminology through a 3-section structure: Sect. 1 = questions on theoretical aspects concerning the methodologies of analysis of historical linguistics and typology, with a focus on the concept of "comparison”; Sect. 2 = discussion of data on which to test both the theoretical and methodological knowledge acquired and the ability of applying it empirically (mainly on the basis of the material examined during the course and put on DIR); Sect. 3 = didactic methodologies for teaching linguistics. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1 = 40%; answers to questions from Section 2 = 40%; answers to questions from Section 3 = 10%. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. To achieve 18/30, students must be familiar with the main theoretical issues relating to the diachronic investigation of languages from a typological perspective and be able to analyze relevant linguistic data at least at a basic level. To obtain a higher mark, students must demonstrate autonomy of judgement, consistent argumentation and depth of analysis. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” in the case of high accuracy in all answers. Advanced Romance Philology Learning will be verified in progress and with a final exam. The evaluation will be based on the following points: 1. Students are required to actively participate during the seminar discussion; 2. Students will be asked to write down a specimen edition of an unpublished medieval text, which will be presented and discussed in class; 3. Students are required to study a book, chosen with the teacher; 4. Students are required to provide a review (ca 2 pages) on a book or a group of articles; 5. The oral interview (exam) will conclude the evaluation process with the presentation by the candidate of the work done. Point 1.: 10% of the final evaluation. Point 2.: 30%. Point 3.: 20%. Point 4.: 20%. Point 5. 20%. Honors will be awarded on the basis of the acuteness of the written work and the oral interview.
Programma esteso/Content
Glottologia Avanzata: Unità didattica 1. Introduzione al corso: la linguistica storica, l’approccio diacronico e la old synchrony. Unità didattica 2. L’approccio tipologico e il modello funzionalista. Unità didattica 3. Lo studio del passato alla luce del presente: il problema della comparazione linguistica (in sincronia e diacronia). Unità didattica 4. Variazione e mutamento linguistico: casi studio. Unità didattica 5. Spiegazioni sincroniche e diacroniche in linguistica storica e tipologica. Unità didattica 6. Metodi di insegnamento della glottologia. Filologia Romanza Magistrale: Il seminario, per l’anno 2024-2025, mirerà a fornire un’edizione interpretativa della canzone di gesta Huon de Bordeaux, conservata nel ms. torinese BNU, L.II.14. Al crocevia di tradizioni letterarie diverse (epica, favolistica, romanzesca), il testo racconta della missione impossibile affidata da Carlomagno a Ugo: recarsi dal sovrano di Babilonia e recuperare quattro denti senza che questi se ne accorga. Il corso si articola in due parti: nella prima parte il docente fornirà un quadro teorico dei problemi che verranno affrontati, e doterà gli studenti degli strumenti per uno studio autonomo di un testo romanzo medioevale inedito; la seconda parte, seminariale, vedrà gli studenti lavorare direttamente su un testo romanzo medioevale, per presentare, alla fine del corso, i risultati del proprio lavoro. Nella prima parte del corso saranno affrontati i seguenti argomenti: - La chanson de geste: metro, lingua e stile - La materia dell’Huon de Bordeaux - La tradizione manoscritta di un testo francese medioevale - Dal testo al ciclo - Un testimone particolare: Torino, BNU, L.II.14 - Paleografia, codicologia e filologia: strumenti Nella seconda parte del corso la classe affronterà l’edizione della redazione T dell’Huon de Bordeaux. Gli studenti saranno guidati nella lettura del testo, nella trascrizione, nello studio della lingua, per giungere a produrre ciascuno uno specimen di edizione del testo stesso con glossario.
The integrated teaching programme includes various issues related to linguistic-diachronic and philological-textual analysis, also through the examination of specific case studies and texts.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Glottologia Avanzata: Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i presupposti teorici e gli aspetti principali correlati all’analisi storica e diacronica delle lingue in combinazione con l’approccio tipologico; - acquisire familiarità con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e della linguistica generale. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare quanto appreso all’analisi di specifici casi studio relativi a lingue (o fasi linguistiche) del passato e/o al loro mutamento; - saper discutere dei problemi correlati alla comparazione sincronica e diacronica delle lingue; - saper progettare attività didattiche finalizzate all’insegnamento della glottologia e linguistica. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione relativamente ai dati diacronici esaminati almeno ad un livello di base. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, in modo da impostare una discussione chiara e articolata sui vari argomenti di studio e sui dati linguistici esaminati. Capacità di apprendimento: - approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito della glottologia, potenziando al tempo stesso le proprie capacità di analisi empirica di dati tratti da lingue specifiche, almeno rispetto ad alcuni studi di caso esemplificativi riguardanti la combinazione di approccio diacronico e tipologico. Per il conseguimento di un livello più avanzato, si deve inoltrare dimostrare di: - saper cogliere le complesse implicazioni tra lo studio delle lingue del passato e la loro caratterizzazione tipologica; - dimostrare solida autonomia di giudizio nel valutare specifici fenomeni; - trattare degli argomenti di studio e dei dati linguistici esaminati unicamente attraverso specifica terminologia in modo chiaro, articolato e coerente; - coniugare l’apprendimento di riflessioni teoriche con l’osservazione diretta di dati diacronici acquisendo la capacità di interpretarli. Filologia Romanza Magistrale Conoscenze: - conoscenza di base dei meccanismi della trasmissione di un testo nel medioevo occidentale; - conoscenza dei metodi di lavoro del filologo sui testi; - conoscenza di base dei momenti e delle articolazioni principali della storia letteraria medievale. Competenze: - capacità di leggere un testo romanzo medievale sul suo supporto manoscritto; - capacità di affrontare autonomamente e analizzare criticamente un problema filologico; - capacità di utilizzo degli strumenti bibliografici della disciplina. Abilità trasversali: - affinamento delle abilità di esposizione degli argomenti trattati a lezione e studiati autonomamente; - affinamento delle abilità di analisi di un testo romanzo; - affinamento delle abilità critiche di fronte a un testo scritto.
Advanced Historical Linguistics To achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to know and understand the theoretical issues and main aspects related to the historical and diachronic analysis of languages using a typological approach; - to be acquainted with didactic methods for teaching Historical Linguistics and General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the learned notions to the analysis of different case studies on languages (or language stages) of the past and/or their development; - to be able to discuss problems related to diachronic and synchronic comparison; - to be able to plan teaching activities concerning Historical Linguistics and General Linguistics. Autonomy of judgment: - making evaluative judgments regarding the diachronic data examined at least at a basic level. Communicative skills: - to know how to use specific scientific terminology in a coherent and appropriate manner, in order to set up a clear and insightful account of the relevant topics and the linguistic data examined. Learning ability: - to widen knowledge of theoretical and methodological notions in the field of Historical Linguistics, while enhancing their skills in the empirical analysis of data drawn from specific languages, at least with regard to some exemplary case studies concerning the combination of diachronic and typological approaches. In order to achieve a more advanced level, students are required to show what follows: - to be able to apply knowledge and understanding by grasping the complex implications between the study of languages of the past and their typological characterization in the light of the languages of the present; - to show sound judgment in the insightful evaluation of specific linguistic phenomena and changes from both a typological and diachronic perspective; - to develop communicative skills at a high level, in order to use exclusively specific scientific terminology and to provide a clear, well structured and consistent account of relevant topics; - to combine the learning of theoretical notions with the direct observation of diachronic data from ancient and modern languages, acquiring the ability to interpret such data and being able to place different types of phenomena and/or changes in a typological framework. Advanced Romance Philology Knowledge: - basic knowledge of the mechanisms of text transmission in the Western Middle Ages; - knowledge of the philologist's working methods; - basic knowledge of the main moments and articulations of medieval literary history. Skills: - ability to read a medieval text in a romance language on its manuscript support; - ability to independently face and critically analyze a philological problem; - ability with the bibliography. Transversal skills: - refinement of the skills of exposition of the topics covered in class and studied independently; - refinement of the analysis skills of a novel text; - refinement of critical skills in front of a written text.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
L1002GLOTTOLOGIA AVANZATA L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Napoli Maria Not available
L1036FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA Martina Piero Andrea Not available
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Course
RICOSTRUZIONE LINGUISTICA: GLOTTOLOGIA AVANZATA
Course ID
L1002
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La linguistica storica e la linguistica tipologica: tra analisi diacronica e comparazione delle lingue.
Historical linguistics and typology: between diachronic analysis and language comparison.
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Le slides delle lezioni e il materiale analizzato durante il corso, e che verrà caricato sul DIR. (2) Napoli Maria. 2019. Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Roma: Carocci. (3) Per i non frequentanti: capitolo 1 (Obiettivi, metodi e strumenti della tipologia) dal seguente volume: Grandi Nicola e Caterina Mauri. 2022. La tipologia linguistica. Unità e diversità nelle lingue del mondo. Roma: Carocci. (4) Per i frequentanti: 2 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR (di cui uno verrà discusso in classe). Per gli studenti non-frequentanti: 3 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR. (5) Fedriani Chiara e Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf).
(1) Slides and other material uploaded on DIR. (2) Napoli Maria. 2019. Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Roma: Carocci. (3) For students who do not attend the course: chapter 1 (Obiettivi, metodi e strumenti della tipologia) from Grandi Nicola e Caterina Mauri. 2022. La tipologia linguistica. Unità e diversità nelle lingue del mondo. Roma: Carocci. (4) For students who do attend the course: 2 papers to be chosen among those that will be made available on DIR (one of them will be discussed during the lessons). For students who do not attend the course: 3 papers to be chosen among those that will be made available on DIR. (5) Chiara Fedriani and Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (ed.), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf).
Obiettivi formativi/Mission
Questo insegnamento si propone come obiettivo di base quello di portare le studentesse e gli studenti a confrontarsi con i principali interrogativi, problemi e sfide posti dall’indagine diacronica delle lingue alla luce dei risultati della linguistica tipologica, affinché possano approfondire: (i) la conoscenza di questi ambiti di studio; (ii) la comprensione del modo in cui le lingue cambiano e di come tale cambiamento possa essere analizzato, tenendo conto sia di fattori sincronici sia diacronici. Un secondo obiettivo, più avanzato, è mettere le studentesse e gli studenti in condizione di applicare quanto appreso sul piano teorico e metodologico all’analisi di dati tratti da diverse lingue e all’indagine di casi studio specifici. Infine, il terzo obiettivo è permettere alle studentesse e agli studenti di confrontarsi con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e linguistica a partire dai temi oggetto del corso.
The basic aim of this course is to bring students to tackle the main questions, problems and challenges posed by the diachronic analysis of languages in the light of the results of typological linguistics, so that they can deepen: (i) their knowledge of these fields of study; (ii) their understanding of the way in which languages change and how this change can be analyzed, taking into account both synchronic and diachronic factors. A further, more advanced, aim is to develop students’ ability of applying theoretical and methodological principles to the survey of empirical data from various languages and to the examination of specific case studies. Finally, didactic methods for teaching Historical and General Linguistics will be dealt with, taking the topics examined during the course as a starting point.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base della linguistica generale e soprattutto della linguistica storica. Chi non avesse mai sostenuto un esame di linguistica storica è tenuta/o a contattare la docente per un'integrazione del programma, consistente in un manuale introduttivo (o parti di esso, per chi avesse già delle basi di linguistica generale). Il possesso di questi requisiti sarà valutato preliminarmente durante l’esame.
Students should have basic knowledge of general linguistics and mainly historical linguistics. Those who have never taken an examination in historical linguistics must contact the teacher in advance for a syllabus supplement, consisting of an introductory textbook (or parts of it, for those who already have basic knowledge of general linguistics). Fulfilment of these requirements will be preliminarily assessed during the examination.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso la presentazione, l’esame, la discussione di dati linguistici e casi studio, al fine di sviluppare la capacità di analisi linguistica, l’assimilazione di metodologie didattiche e le abilità comunicative.
Lectures and “Web didactic” (DIR). In the course of the lectures, the active involvement of students through the presentation, examination and discussion of linguistic data and case studies is also envisaged, in order to develop the ability to analyze language, the assimilation of didactic methodologies and communicative skills.
Altre informazioni/Further information
Data la natura seminariale del corso, la frequenza è fortemente consigliata. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Since the course is conceived of as a seminar, attendance is strongly recommended. Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti, volto a verificare l’acquisizione delle conoscenze inserite tra gli obiettivi formativi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione in 3 sezioni: Sez. 1 = domande su aspetti teorici riguardanti le metodologie di analisi della linguistica storica e della tipologia, con particolare attenzione al concetto di “comparazione”; Sez. 2 = discussione di dati linguistici su cui testare sia le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite sia le capacità di analisi empirica (soprattutto sulla base del materiale esaminato durante il corso e caricato sul DIR); Sez. 3 = metodi didattici per l’insegnamento della glottologia. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 10% della valutazione. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza, sarà necessario conoscere i principali problemi teorici relativi all’indagine diacronica delle lingue da una prospettiva tipologica e riuscire ad analizzare dati linguistici pertinenti almeno ad un livello di base. Per ottenere una valutazione più alta la studentessa/lo studente dovrà dimostrare autonomia di giudizio, coerenza argomentativa e profondità di analisi. La lode verrà assegnata nel caso di una elevata accuratezza a tutte le risposte.
The final exam consists of an oral examination lasting approximately 30 minutes, aimed at verifying the acquisition of knowledge and understanding of the relevant topics (those included in the objectives and the expected learning outcomes) and the use of appropriate scientific terminology through a 3-section structure: Sect. 1 = questions on theoretical aspects concerning the methodologies of analysis of historical linguistics and typology, with a focus on the concept of "comparison”; Sect. 2 = discussion of data on which to test both the theoretical and methodological knowledge acquired and the ability of applying it empirically (mainly on the basis of the material examined during the course and put on DIR); Sect. 3 = didactic methodologies for teaching linguistics. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1 = 40%; answers to questions from Section 2 = 40%; answers to questions from Section 3 = 10%. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. To achieve 18/30, students must be familiar with the main theoretical issues relating to the diachronic investigation of languages from a typological perspective and be able to analyze relevant linguistic data at least at a basic level. To obtain a higher mark, students must demonstrate autonomy of judgement, consistent argumentation and depth of analysis. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” in the case of high accuracy in all answers.
Programma esteso/Content
Unità didattica 1. Introduzione al corso: la linguistica storica, l’approccio diacronico e la old synchrony. Unità didattica 2. L’approccio tipologico e il modello funzionalista. Unità didattica 3. Lo studio del passato alla luce del presente: il problema della comparazione linguistica (in sincronia e diacronia). Unità didattica 4. Variazione e mutamento linguistico: casi studio. Unità didattica 5. Spiegazioni sincroniche e diacroniche in linguistica storica e tipologica. Unità didattica 6. Metodi di insegnamento della glottologia.
1. Introduction: historical linguistics, diachronic approach and old synchrony. 2. The typological approach and the functional model. 3. The study of the past in the light of the present: the problem of language comparison (from a synchronic and diachronic perspective). 4. Variation and language change: case studies. 5. Synchronic and diachronic explanations in historical linguistics and typology. 6. Didactic methods for teaching linguistics.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i presupposti teorici e gli aspetti principali correlati all’analisi storica e diacronica delle lingue in combinazione con l’approccio tipologico; - acquisire familiarità con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e della linguistica generale. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare quanto appreso all’analisi di specifici casi studio relativi a lingue (o fasi linguistiche) del passato e/o al loro mutamento; - saper discutere dei problemi correlati alla comparazione sincronica e diacronica delle lingue; - saper progettare attività didattiche finalizzate all’insegnamento della glottologia e linguistica. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione relativamente ai dati diacronici esaminati almeno ad un livello di base. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, in modo da impostare una discussione chiara e articolata sui vari argomenti di studio e sui dati linguistici esaminati. Capacità di apprendimento: - approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito della glottologia, potenziando al tempo stesso le proprie capacità di analisi empirica di dati tratti da lingue specifiche, almeno rispetto ad alcuni studi di caso esemplificativi riguardanti la combinazione di approccio diacronico e tipologico. Per il conseguimento di un livello più avanzato, si deve inoltrare dimostrare di: - saper applicare le conoscenze e la comprensione cogliendo le complesse implicazioni tra lo studio delle lingue del passato e la loro caratterizzazione tipologica alla luce delle lingue del presente; - dimostrare solida autonomia di giudizio nel valutare in modo articolato specifici fenomeni e mutamenti linguistici da un punto di vista sia tipologico sia diacronico; - sviluppare abilità comunicative tali da trattare degli argomenti di studio e dei dati linguistici esaminati unicamente attraverso specifica terminologia scientifica, così da impostare una discussione chiara, articolata e coerente; - coniugare l’apprendimento di riflessioni teoriche con l’osservazione diretta di dati diacronici tratti da lingue antiche e moderne acquisendo la capacità di interpretare tali dati e riuscire a inserire diversi tipi di fenomeni e/o mutamenti in un quadro tipologico.
To achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to know and understand the theoretical issues and main aspects related to the historical and diachronic analysis of languages using a typological approach; - to be acquainted with didactic methods for teaching Historical Linguistics and General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the learned notions to the analysis of different case studies on languages (or language stages) of the past and/or their development; - to be able to discuss problems related to diachronic and synchronic comparison; - to be able to plan teaching activities concerning Historical Linguistics and General Linguistics. Autonomy of judgment: - making evaluative judgments regarding the diachronic data examined at least at a basic level. Communicative skills: - to know how to use specific scientific terminology in a coherent and appropriate manner, in order to set up a clear and insightful account of the relevant topics and the linguistic data examined. Learning ability: - to widen knowledge of theoretical and methodological notions in the field of Historical Linguistics, while enhancing their skills in the empirical analysis of data drawn from specific languages, at least with regard to some exemplary case studies concerning the combination of diachronic and typological approaches. In order to achieve a more advanced level, students are required to show what follows: - to be able to apply knowledge and understanding by grasping the complex implications between the study of languages of the past and their typological characterization in the light of the languages of the present; - to show sound judgment in the insightful evaluation of specific linguistic phenomena and changes from both a typological and diachronic perspective; - to develop communicative skills at a high level, in order to use exclusively specific scientific terminology and to provide a clear, well structured and consistent account of relevant topics; - to combine the learning of theoretical notions with the direct observation of diachronic data from ancient and modern languages, acquiring the ability to interpret such data and being able to place different types of phenomena and/or changes in a typological framework.
Course borrowed from
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1015 GLOTTOLOGIA AVANZATA - VERCELLI
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Course
RICOSTRUZIONE LINGUISTICA: FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE
Course ID
L1036
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MARTINA PIERO ANDREA
Teachers
Martina Piero Andrea
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
«Mission impossible» L’impossibile missione di un cavaliere francese in Oriente. Seminario avanzato di filologia romanza.
«Mission impossible» A French Knight in the East. Advanced seminar in Roman Philology.
Testi di riferimento/Textbooks
Per studentesse e studenti frequentanti, la bibliografia specifica verrà fornita di volta in volta a lezione, seguendo indirizzi e inclinazioni delle studentesse e degli studenti stessi. Per l’inquadramento generale: - Huon de Bordeaux, éd. par P. Ruelle, Bruxelles-Paris, PUB-PUF, 1960 - Huon de Bordeaux, publ. W.W. Kibler et F. Suard, Paris, Champion, 2003 - D.D.R. Owen, «The principal source of Huon de Bordeaux», French Studies, 7/2, 1953, pp. 129-139 - M. Rossi, Huon de Bordeaux et l’évolution du genre épique au XIIIe siècle, Paris, Champion, 1975 - Alessandro Vitale-Brovarone, «Una nuova redazione di Huon de Bordeaux», Pluteus, 1, 1983, pp. 85-128 Altri titoli per l'approfondimento sono: - L.D. Reynolds - N. G. Wilson, Copisti e filologi. La tradizione dei classici dall'antichità al Rinascimento, trad. it., Padova, Antenore, 1969, costantemente ristampato - Le livre au Moyen Âge, sous la dir. de J. Glénisson, Paris, Presses du CNRS, 1988 - A. Varvaro, Critica dei testi classica e romanza. Problemi comuni ed esperienze diverse, in Id., Identità linguistiche e letterarie nell'Europa romanza, Roma, Salerno, 2004. - L. Leonardi, Filologia romanza. 1. Critica del testo, Firenze, Le Monnier, 2021 - S. Lefèvre, La magie du codex. Corps, folio, page, pli, cœur, Paris, Les Belles Lettres, 2023 Studentesse e studenti non frequentanti concorderanno un programma con il docente.
For attending students, the specific bibliography will be provided in class, following students' interests. Some titles about the subject of the seminar are: Huon de Bordeaux, éd. par P. Ruelle, Bruxelles-Paris, PUB-PUF, 1960 Huon de Bordeaux, publ. W.W. Kibler et F. Suard, Paris, Champion, 2003 D.D.R. Owen, «The principal source of Huon de Bordeaux», French Studies, 7/2, 1953, pp. 129-139 M. Rossi, Huon de Bordeaux et l’évolution du genre épique au XIIIe siècle, Paris, Champion, 1975 Alessandro Vitale-Brovarone, «Una nuova redazione di Huon de Bordeaux», Pluteus, 1, 1983, pp. 85-128 Some titles about textual transmission in the Middle Ages are: - L.D. Reynolds - N. G. Wilson, Scribes and Scholars. A Guide to the Transmission of Greek and Latin Literature, Oxford 2013 - Le livre au Moyen Âge, sous la dir. de J. Glénisson, Paris, Presses du CNRS, 1988 - A. Varvaro, Critica dei testi classica e romanza. Problemi comuni ed esperienze diverse, in Id., Identità linguistiche e letterarie nell'Europa romanza, Roma, Salerno, 2004. - L. Leonardi, Filologia romanza. 1. Critica del testo, Firenze, Le Monnier, 2021 - S. Lefèvre, La magie du codex. Corps, folio, page, pli, cœur, Paris, Les Belles Lettres, 2023 Non-attending students will choose a program with the teacher.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze: - conoscenza di base dei meccanismi della trasmissione di un testo nel medioevo occidentale; - conoscenza dei metodi di lavoro del filologo sui testi; - conoscenza di base dei momenti e delle articolazioni principali della storia letteraria medievale. Competenze: - capacità di leggere un testo romanzo medievale sul suo supporto manoscritto; - capacità di affrontare autonomamente e analizzare criticamente un problema filologico; - capacità di utilizzo degli strumenti bibliografici della disciplina. Abilità trasversali: - affinamento delle abilità di esposizione degli argomenti trattati a lezione e studiati autonomamente; - affinamento delle abilità di analisi di un testo romanzo; - affinamento delle abilità critiche di fronte a un testo scritto.
Knowledge: - basic knowledge of the mechanisms of text transmission in the Western Middle Ages; - knowledge of the philologist's working methods; - basic knowledge of the main moments and articulations of medieval literary history. Skills: - ability to read a medieval text in a romance language on its manuscript support; - ability to independently face and critically analyze a philological problem; - ability with the bibliography. Transversal skills: - refinement of the skills of exposition of the topics covered in class and studied independently; - refinement of the analysis skills of a novel text; - refinement of critical skills in front of a written text.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base nel campo filologico-linguistico attese dopo una laurea triennale in Lettere.
Basic knowledge in philology and linguistics expected after a BA in "Lettere".
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; discussione seminariale; studio individuale.
Lectures, seminar discussion, individual study.
Altre informazioni/Further information
AVVISO: L'orario sarà deciso con gli studenti prima dell'inizio del corso. Si pregano gli studenti interessati a frequentare il seminario a prendere contatto con il docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilie- dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta contattato lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento per concordare le modalità di esame almeno 15 giorni prima dell'esame stesso; alcune di queste modalità devono essere approvate dal docente preventivamente.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudentsphysical- or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the modalities of examination at least 15 days before; some of these must be approved by docent.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’apprendimento verrà verificato in itinere e con un esame finale. La valutazione si baserà sui seguenti punti: 1. Durante il seminario, è richiesta a studentesse e studenti la partecipazione attiva alle lezioni e alla discussione; 2. A studentesse e studenti verrà richiesta la redazione di uno specimen di edizione di un testo medievale inedito, che verrà presentata e discussa a lezione; 3. A studentesse e studenti è richiesto lo studio di un testo di taglio più generale, da concordare con il docente; 4. A studentesse e studenti è richiesta una succinta relazione (ca 2 pagine) su un libro o un insieme di articoli letti autonomamente, concordato con il docente; 5. Il colloquio orale (esame) concluderà il percorso di valutazione con la presentazione da parte della candidata o del candidato del lavoro svolto. Il punto 1. peserà per il 10% sulla valutazione finale; il punto 2. per il 30%; il punto 3. per il 20%; il punto 4. per il 20 %; il punto 5. per il 20%. La lode verrà assegnata sulla base dell'acutezza e dell'approfondimento del lavoro scritto e del colloquio orale.
Learning will be verified in progress and with a final exam. The evaluation will be based on the following points: 1. Students are required to actively participate during the seminar discussion; 2. Students will be asked to write down a specimen edition of an unpublished medieval text, which will be presented and discussed in class; 3. Students are required to study a book, chosen with the teacher; 4. Students are required to provide a review (ca 2 pages) on a book or a group of articles; 5. The oral interview (exam) will conclude the evaluation process with the presentation by the candidate of the work done. Point 1.: 10% of the final evaluation. Point 2.: 30%. Point 3.: 20%. Point 4.: 20%. Point 5. 20%. Honors will be awarded on the basis of the acuteness of the written work and the oral interview.
Programma esteso/Content
Il seminario, per l’anno 2024-2025, mirerà a fornire un’edizione interpretativa della canzone di gesta Huon de Bordeaux, conservata nel ms. torinese BNU, L.II.14. Al crocevia di tradizioni letterarie diverse (epica, favolistica, romanzesca), il testo racconta della missione impossibile affidata da Carlomagno a Ugo: recarsi dal sovrano di Babilonia e recuperare quattro denti dalla sua bocca senza che questi se ne accorga. Il corso si articola in due parti: nella prima parte il docente fornirà un quadro teorico dei problemi che verranno affrontati, e doterà gli studenti degli strumenti per uno studio autonomo di un testo romanzo medioevale inedito; la seconda parte, seminariale, vedrà gli studenti lavorare direttamente su un testo romanzo medioevale, per presentare, alla fine del corso, i risultati del proprio lavoro. Nella prima parte del corso saranno affrontati i seguenti argomenti: - La chanson de geste: metro, lingua e stile; - La materia dell’Huon de Bordeaux; - La tradizione manoscritta di un testo francese medioevale; - Dal testo al ciclo; - Un testimone particolare: Torino, BNU, L.II.14 - Paleografia, codicologia e filologia: strumenti. Nella seconda parte del corso la classe affronterà l’edizione della redazione T dell’Huon de Bordeaux. Studentesse e studenti saranno guidati nella lettura del testo, nella trascrizione, nello studio della lingua, per giungere a produrre ciascuno uno specimen di edizione del testo stesso con glossario. Studentesse e studenti presenteranno in classe il risultato del loro lavoro sulla bibliografia e sul testo stesso, animando una discussione collettiva.
During the seminar (2024-2025) we will deal with an interpretive edition of chanson de geste ‘Huon de Bordeaux’, transmitted by Turin MS, BNU, L.II.14. At the crossroads of different literary traditions (epic, fable, romance), the text tells of the impossible mission entrusted by Charlemagne to Hugh: to go to the king of Babylon and recover four teeth without the latter noticing. The course is divided into two parts: in the first part, the lecturer will provide a theoretical framework of the problems that will be addressed, and equip students with the tools for independent study of an unpublished medieval novel text; the second part, a seminar, will see students working directly on a medieval novel text, to present, at the end of the course, the results of their work. The following topics will be covered in the first part of the course: - The chanson de geste: meter, language and style - The subject matter of the Huon de Bordeaux - The manuscript tradition of a medieval french text - From text to cycle - A particular witness: Turin, BNU, L.II.14 - Paleography, codicology and philology: tools In the second part of the course, the class will tackle the edition of redaction T of the Huon de Bordeaux. Students will be guided through the reading of the text, transcription, and study of the language, leading to each producing an edition specimen of the text itself with glossary.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze di fondamentali degli argomenti trattati nel corso e da studiare sulla bibliografia specifica; saper comprendere un testo romanzo medioevale; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper editare un testo romanzo medioevale inedito, inserendolo nel contesto letterario del suo tempo; - (autonomia di giudizio): saper discutere le scelte editoriali effettuate sulla base di quanto discusso a lezione; - (abilità comunicative): saper esporre in lingua italiana e dimostrando di padroneggiare il linguaggio della disciplina, le conoscenze acquisite nel corso e studiate in autonomia, e le proprie scelte editoriali; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione o predisposti per lo studio e il lavoro filologico autonomo.
Students are expected to: - (at a basic level) expose the knowledge and skills acquired during the course and demonstrate mastering vocabulary and methods of Romance philology; - (at an advanced level) deal independently with a medieval text, using methods and bibliographical tools of Romance philology.
Course borrowed from
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1004 FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
ETNOLOGIA MAGISTRALE
Course ID
L1181
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PORPORATO Davide
Teachers
Porporato Davide
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
LINEAMENTI DI ETNOLOGIA
OUTLINES OF ETHNOLOGY
Testi di riferimento/Textbooks
A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it. B) Fabietti Ugo (2023 ultima ristampa terza edizione), L'identità etnica. Storia e critica di un concetto equivoco, Carocci, Roma. C) Barbujani Guido (2016), Gli africani siamo noi. Alle origini dell'uomo, Laterza, Bari-Roma.
A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Second edition) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. See the document “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” available on DIR-www.dir.uniupo.it. B) Fabietti Ugo (2023 latest reprint third edition), L'identità etnica. Storia e critica di un concetto equivoco, Carocci, Roma. C) Barbujani Guido (2016), Gli africani siamo noi. Alle origini dell'uomo, Laterza, Bari-Roma.
Obiettivi formativi/Mission
• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici. L’insegnamento si propone di far conoscere i principali concetti teorici e metodologici della disciplina e, nei casi più avanzati, di utilizzare criticamente le conoscenze acquisite. La misurazione dei sopracitati obiettivi sarà possibile in sede di verifica dell’apprendimento. Il corso, nei suoi obiettivi e contenuti, prepara lo studente per l'insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado.
• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the basic knowledge of the discipline: theoretical concepts, and fields of ethnographic investigation; acquiring critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes: understanding the multiplicity and the plurality of worldviews; contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: being able to identify, to interpret and critically position some aspects of ethno-anthropological culture; acquiring the ability to critically read texts and documents. • Objectives - expression of opinions and judgments: acquiring the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; comparing ethnographic data. • Objectives - communication skills: ability to communicate the issues, orally or by means of written papers, using an appropriate terminology. • Objectives - ability to study: deepening the topics through bibliographic research on the basis of the knowledge acquired; combining theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data. The course is aimed at teaching students the main theoretical and methodological concepts of the discipline and, for the most advanced students, the critical use of the acquired theoretical and methodological knowledge. The assessment of the above mentioned goals will be verified during the exam. Objectives and contents of the course fulfil the criteria required for the teaching in the first and second level secondary schools.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di cultura generale derivanti dalla scuola superiore.
General culture knowledge from the high school.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l’ausilio di slides e di video etnografici. Discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico. Le slide e altri materiali didattici saranno disponibili nell’area Dir del corso.
Lectures, slides, and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics. Slides and other teaching materials will be available on the DIR website.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. E-mail: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 8.30-10.00.
Students with physical disabilities, learning disabilities, or special education needs can request specific services and tools informing the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, at University webpage: www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with physical disabilities, learning disabilities or special educational needs, once having notified the University Staff, shall refer to the tutor in charge in order to define examination methods. E-mail: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are kindly asked to contact the teacher in advance by e-mail.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte A) Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università (solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del Corso) e relative slide. Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte B) Fabietti Ugo (2023 ultima ristampa terza edizione), L'identità etnica. Storia e critica di un concetto equivoco, Carocci, Roma. C) Barbujani Guido (2016), Gli africani siamo noi. Alle origini dell'uomo, Laterza, Bari-Roma. Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su due temi del programma definiti dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 90 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.
The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be taken on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls, at student’s discretion. First part A) Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università (only the chapters listed in the document “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” available on DIR) and slides presented during course. The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting in 30 multiple-choice questions. The e-test lasts 30 minutes. 1 point is given for each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part B) Fabietti Ugo (2023 latest reprint third edition), L'identità etnica. Storia e critica di un concetto equivoco, Carocci, Roma. C) Barbujani Guido (2016), Gli africani siamo noi. Alle origini dell'uomo, Laterza, Bari-Roma. An oral or written presentation, depending on student’s preference, on two themes of the program determined by the teacher. During the exam the candidate will be tested on a topic decided by the teacher. Answers will also enable to test communication skills. The written test lasts 90 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is expressed in thirtieths. The second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final assessment is given by the average of the two partial marks and it is expressed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline, and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honors): the same items with an excellent performance. The results of the first part will be announced on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may review her/his test during office hours.
Programma esteso/Content
Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso etnoantropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; i metodi della ricerca; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo; (Integrazione della dimensione di genere) sesso e genere: ruoli, stratificazioni di genere e orientamento sessuale.
The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and symbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism. (Gender mainstreaming addition) Sex and gender: roles, gender-based intersections, and sexual orientation.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio Triennale quadro A4.b.2.
Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change in Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: skills to critically identify, interpret and place some aspects of ethno-anthropological culture; ability to critically read a text. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge by using an appropriate terminology. Learning/studying skills: ability to draw on bibliographic resources to acquire new competences; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data. To achieve an advanced level, students must also prove to have: - an organic vision of the topics addressed in class, and the attitude to synthetize and analyze them; - the ability to elaborate a personal and critical vision of the topics, with excellent language proficiency; - the ability to explore particular topics autonomously. These results are consistent with the requirements of the Annual Form (SUA) of the 3-year course (A4.b.2.).
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI
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Course
LINGUAGGI E CULTURE
Course ID
L1286
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Ferrari Giacomo, Napoli Maria
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano.
Italian.
Contenuti/Content Summary
L’insegnamento integrato di Linguaggi e Culture (60 ore, 12 cfu) approfondisce la dimensione teorica dello studio del linguaggio, dalla prospettiva sia della linguistica cognitiva (con particolare riferimento ai modelli dello spazio e al linguaggio spaziale e al linguaggio figurativo) sia della linguistica storica in rapporto con la tipologia (con particolare riferimento al problema della comparazione).
The Languages and Cultures course (60 hours, 12) examines the theoretical dimension of the study of language in depth, from the perspective of both Cognitive Linguistics (with a special focus on cognitive models of space and the figurative language) and Historical Linguistics in its relationship with Typology (with a special focus on the problem of comparison).
Testi di riferimento/Textbooks
Glottologia Avanzata (1) Le slides delle lezioni e il materiale analizzato durante il corso, e che verrà caricato sul DIR. (2) Napoli Maria. 2019. Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Roma: Carocci. (3) Per i non frequentanti: capitolo 1 (Obiettivi, metodi e strumenti della tipologia) dal seguente volume: Grandi Nicola e Caterina Mauri. 2022. La tipologia linguistica. Unità e diversità nelle lingue del mondo. Roma: Carocci. (4) Per i frequentanti: 2 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR (di cui uno verrà discusso in classe). Per gli studenti non-frequentanti: 3 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR. (5) Fedriani Chiara e Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf). Linguistica Cognitiva Magistrale: 1) Croft W. e Cruse D.A. (2010), Linguistica Cognitiva, Roma, Carocci, trad. a cura di S.Luraghi 2) Mosca M.: Un profilo statistico dei verbi di movimento in italiano parlato, in (http://opar.unior.it/336/1/La_comunicazione_parlata_3_-_vol._I.pdf) p. 47-66.
Advanced Historical Linguistics: (1) Slides and other material uploaded on DIR. (2) Napoli Maria. 2019. Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Roma: Carocci. (3) For students who do not attend the course: chapter 1 (Obiettivi, metodi e strumenti della tipologia) from Grandi Nicola e Caterina Mauri. 2022. La tipologia linguistica. Unità e diversità nelle lingue del mondo. Roma: Carocci. (4) For students who do attend the course: 2 papers to be chosen among those that will be made available on DIR (one of them will be discussed during the lessons). For students who do not attend the course: 3 papers to be chosen among those that will be made available on DIR. (5) Chiara Fedriani and Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (ed.), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf). Cognitive Linguistics II level: (1) Croft W. and Cruse D.A. (2010), Linguistica Cognitiva, Roma, Carocci, transl. by S. Luraghi (2) Mosca M.: Un profilo statistico dei verbi di movimento in italiano parlato, in (http://opar.unior.it/336/1/La_comunicazione_parlata_3_-_vol._I.pdf) p. 47-66.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento integrato si propone come primo obiettivo quello di portare le studentesse e gli studenti a confrontarsi almeno con i principali interrogativi, problemi e sfide posti dalla riflessione teorica sul linguaggio nella dimensione cognitiva e in quella diacronica (in relazione con l’ambito tipologico), affinché possano approfondire la loro comprensione dei meccanismi mediante i quali si realizzano il processo cognitivo da un lato, il mutamento dall’altro, e la loro conoscenza di diversi modelli di analisi volti a indagare tali aspetti. Un secondo obiettivo, più avanzato, è mettere le studentesse e gli studenti in condizione di applicare quanto appreso sul piano teorico e metodologico all’analisi di dati tratti da diverse lingue e all’indagine di casi studio specifici, anche organizzando ricerche su campo. Infine, un terzo obiettivo più generale è permettere le studentesse e gli studenti di confrontarsi con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e linguistica a partire dai temi oggetto dell’insegnamento.
The primary goal is to lead students to tackle at least the main issues, problems and challenges related with the theoretical investigation of language in both the cognitive and diachronic dimensions (as correlated with the typological domain), in order to widen their understanding of the main mechanisms of cognitive process and language change, and their knowledge of different models of analysis of these phenomena. A further, more advanced, aim is to develop students’ ability of applying theoretical and methodological principles to the survey of empirical data from various languages and to the examination of specific case studies, also carrying simple field research. Finally, didactic methods for teaching Linguistics will be dealt with, taking the topics examined during the course as a starting point.
Prerequisiti/Required background knowledge
Glottologia Avanzata: Conoscenze di base della linguistica generale e soprattutto della linguistica storica. Chi non avesse mai sostenuto un esame di linguistica storica è tenuta/o a contattare la docente per un'integrazione del programma, consistente in un manuale introduttivo (o parti di esso, per chi avesse già delle basi di linguistica generale). Il possesso di questi requisiti sarà valutato preliminarmente durante l’esame. Linguistica cognitiva magistrale: Basi della linguistica, con particolare attenzione al paradigma cognitivo Chomskiano e non. Non è richiesta la conoscenza delle lingue classiche ma la capacità di discriminare tra varie strutture linguistiche.
Advanced Historical Linguistics: Students should have basic knowledge of general linguistics and mainly historical linguistics. Those who have never taken an examination in historical linguistics must contact the teacher in advance for a syllabus supplement, consisting of an introductory textbook (or parts of it, for those who already have basic knowledge of general linguistics). Fulfillment of these requirements will be preliminarily assessed during the examination. Cognitive Linguistics II Level: Foundations of linguistics, with particular attention for the cognitive paradigm both chomskian and not. No knowledge of classical language is required, but the ability to discriminate the variety of linguistic forms is necessary.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, didattica in Rete, seminari ed esperienze di ricerca sul campo con coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti, attraverso l’esame, la discussione e presentazione di dati linguistici e casi studio, al fine di sviluppare la capacità di analisi linguistica, l’assimilazione di metodologie didattiche e le abilità comunicative.
Lectures, “Web didactic”, (DIR), workshops, field work. In the course of the lectures, the active involvement of students through the examination, discussion and presentation of linguistic data and case studies is also envisaged, in order to develop the ability to analyze language, the assimilation of didactic methodologies and communicative skills.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione finale dell’esame integrato terrà conto delle votazioni riportate nelle due prove singole e del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze, di autonomia nella loro applicazione e di abilità comunicative, secondo quanto specificato dagli obiettivi formativi e dai risultati di apprendimento attesi. Glottologia Avanzata: La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti, volto a verificare l’acquisizione delle conoscenze inserite tra gli obiettivi formativi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione in 3 sezioni: Sez. 1 = domande su aspetti teorici riguardanti le metodologie di analisi della linguistica storica e della tipologia, con particolare attenzione al concetto di “comparazione”; Sez. 2 = discussione di dati linguistici su cui testare sia le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite sia le capacità di analisi empirica (soprattutto sulla base del materiale esaminato durante il corso e caricato sul DIR); Sez. 3 = metodi didattici per l’insegnamento della glottologia. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 10% della valutazione. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza, sarà necessario conoscere i principali problemi teorici relativi all’indagine diacronica delle lingue da una prospettiva tipologica e riuscire ad analizzare dati linguistici pertinenti almeno ad un livello di base. Per ottenere una valutazione più alta la studentessa/lo studente dovrà dimostrare autonomia di giudizio, coerenza argomentativa e profondità di analisi. La lode verrà assegnata nel caso di una elevata accuratezza a tutte le risposte. Linguistica Cognitiva Magistrale: La prova finale consiste in un colloquio della durata approssimativa di 30'. Il colloquio inizia sempre con una domanda su un argomento a scelta della candidata/del candidato (circa 10'). Se poi la candidata/il candidato ha preparato una sua ricerca personale il colloquio continuerà con la discussione di tale elaborato. Se invece la candidata/il candidato non ha preparato una sua ricerca, il colloquio continua con due domande su argomenti generali scelti dal docente. La studentessa/lo studente avrà superato l'esame se avrà conseguito almeno 18/30. Alla formulazione del voto finale concorrono 1) la capacità di esprimere in modo articolato e fluente gli argomenti richiesti (20%), 2) la padronanza dei concetti fondamentali della materia ( 50%) e 3) la capacità di esprimere giudizi personali motivati sulla materia nel suo insieme (30%).
The overall evaluation will take the final grades of the two exams into account and will be based on the assessment of the whole degree of insightfulness of knowledge, of the degree of autonomy in applying it and of the communicative skills, consistently with the mission and intended learning objectives. Advanced Historical Linguistics: The final exam consists of an oral examination lasting approximately 30 minutes, aimed at verifying the acquisition of knowledge and understanding of the relevant topics (those included in the objectives and the expected learning outcomes) and the use of appropriate scientific terminology through a 3-section structure: Sect. 1 = questions on theoretical aspects concerning the methodologies of analysis of historical linguistics and typology, with a focus on the concept of "comparison”; Sect. 2 = discussion of data on which to test both the theoretical and methodological knowledge acquired and the ability of applying it empirically (mainly on the basis of the material examined during the course and put on DIR); Sect. 3 = didactic methodologies for teaching linguistics. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1 = 40%; answers to questions from Section 2 = 40%; answers to questions from Section 3 = 10%. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. To achieve 18/30, students must be familiar with the main theoretical issues relating to the diachronic investigation of languages from a typological perspective and be able to analyze relevant linguistic data at least at a basic level. To obtain a higher mark, students must demonstrate autonomy of judgment, consistent argumentation and depth of analysis. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” in the case of high accuracy in all answers. Cognitive Linguistics II Level: The final test consists into an interview of about 30'. The interview starts with the discussion on a subject chosen by the student (about 10'). If the student has written a personal research thesis the interview will continue with a discussion on the thesis, otherwise it will include two more question on subjects chosen by the teacher. The examination will be passed if the student will have reached ht emote of at least 18/30. To the final evaluation contribute 1) the ability to speak fluently of the required subjects (20%), 2) the mastering of the fundamentals of the discipline (50%) and 3) the ability to express motivated personal opinions on the different subjects of the discipline (30%).
Programma esteso/Content
L’insegnamento integrato esamina diversi concetti e aspetti teorici nell’ambito della linguistica storica e della linguistica cognitiva, anche attraverso l’analisi di casi studio. Glottologia Avanzata Magistrale: Unità didattica 1. Introduzione al corso: la linguistica storica, l’approccio diacronico e la old synchrony. Unità didattica 2. L’approccio tipologico e il modello funzionalista. Unità didattica 3. Lo studio del passato alla luce del presente: il problema della comparazione linguistica (in sincronia e diacronia). Unità didattica 4. Variazione e mutamento linguistico: casi studio. Unità didattica 5. Spiegazioni sincroniche e diacroniche in linguistica storica e tipologica. Unità didattica 6. Metodi di insegnamento della glottologia. Linguistica Cognitiva Magistrale: UD 1 (ore 2): Linguistica cognitiva, un nome molte anime; relazione con la scienza cognitiva UD 2 (ore 1): Chomsky e le teorie del linguaggio e della mente umana UD 3 (ore 1): La reazione al formalismo chomskiano UD 4 (ore 2): La base della cognizione: percezione e “embodiment” UD 5 (ore 2): La categorizzazione; i prototipi di Rosch. UD 6 (ore 2): La rappresentazione: spazi mentali, image schemas, frames UD 7 (ore 1): Il progetto FrameNet UD 8 (ore 1): Forma e contenuto; un approccio quasi-Saussuriano UD 9 (ore 2): Grammatiche cognitive UD 10 (ore 2): La teoria cognitiva della metafora; il linguaggio figurato UD 11 (ore 2): I maggiori progetti delsettore: MML, MetaNet, CMR. UD 12 (ore 1): Universalismo e relativismo UD 13 (ore 2): La metafora fondamentale, lo spazio (e il tempo) UD 14 (ore 2): Il linguaggio spaziale UD 15 (ore 2): Linguaggio verbale e non verbale UD 16 (ore 2): Approccio cognitivo e approccio neurale UD 17 (ore 2): Approccio teorico vs. approccio corpus-based UD 18 (ore 1): indagini sul campo relative, a scelta, al processo di concettualizzazione, al linguaggio spaziale, al linguaggio figurato o al linguaggio non verbale; raccolta di campioni spontanei di lingua o elicitati in classi scolastiche o in altri ambienti UD 19 (ore 2): elaborazione dei materiali raccolti e discussione Libere discussioni avranno luogo in corsi di anno al termine dell’UD 5, 7, 11, 14.
The course examines different notions and theoretical aspects in the domain of Historical linguistics and Cognitive Linguistics, also by means of case studies. Advanced Historical Linguistics: 1. Introduction: historical linguistics, diachronic approach and old synchrony. 2. The typological approach and the functional model. 3. The study of the past in the light of the present: the problem of language comparison (from a synchronic and diachronic perspective). 4. Variation and language change: case studies. 5. Synchronic and diachronic explanations in historical linguistics and typology. 6. Didactic methods for teaching linguistics. Cognitive Linguistics II Level: Unit 1 (2 hrs): Cognitive linguistics, one name many souls; relations with Cognitive Science Unit 2 (1 hrs): Chomsky and the theories of language and of human mind Unit 3 (1 hrs): the reaction against chomskian formalism unit 4 (2 hrs): the basis of cognition: perception and "embodiment"; Unit 5 (2 hrs): categorization; Rosch’s prototypes. Unit 6 (2 hrs): The representation: mental spaces, image schemas, frames Unit 7 (1 hrs): FrameNet project unit 8 (1 hrs): Form and content; a quasi- saussurian approach Unit 9 (2 hrs): cognitive grammars unit 10 (2 hrs): cognitive theory of metaphor; figurative language Unit 11 (2 hrs): the most important projects on metaphor: MML, MetaNet, CMR Unit 12 (1 hrs): universalism vs. relativism Unit 13 (2 hrs): the basic metaphor, space (and time) unit 14 (2 hrs): space language Unit 15 (2 hrs): verbal and non-verbal language. Unit 16 (2 hrs): Cognitive vs. neural approach Unit 17 (2 hrs): Theoretical vs. corpus- based approach Unit 18 (1 hrs): field research on spatial language; collection of spontaneous and elicited language samples. Unit 17 (2 hrs): elaboration of the collected materials and discussion. Free discussions will be held during the course after Units 5, 7, 11, 14.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Glottologia Avanzata: Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i presupposti teorici e gli aspetti principali correlati all’analisi storica e diacronica delle lingue in combinazione con l’approccio tipologico; - acquisire familiarità con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e della linguistica generale. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare quanto appreso all’analisi di specifici casi studio relativi a lingue (o fasi linguistiche) del passato e/o al loro mutamento; - saper discutere dei problemi correlati alla comparazione sincronica e diacronica delle lingue; - saper progettare attività didattiche finalizzate all’insegnamento della glottologia e linguistica. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione relativamente ai dati diacronici esaminati almeno ad un livello di base. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, in modo da impostare una discussione chiara e articolata sui vari argomenti di studio e sui dati linguistici esaminati. Capacità di apprendimento: - approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito della glottologia, potenziando al tempo stesso le proprie capacità di analisi empirica di dati tratti da lingue specifiche, almeno rispetto ad alcuni studi di caso esemplificativi riguardanti la combinazione di approccio diacronico e tipologico. Per il conseguimento di un livello più avanzato, si deve inoltrare dimostrare di: - saper applicare le conoscenze e la comprensione cogliendo le complesse implicazioni tra lo studio delle lingue del passato e la loro caratterizzazione tipologica alla luce delle lingue del presente; - dimostrare solida autonomia di giudizio nel valutare in modo articolato specifici fenomeni e mutamenti linguistici da un punto di vista sia tipologico sia diacronico; - sviluppare abilità comunicative tali da trattare degli argomenti di studio e dei dati linguistici esaminati unicamente attraverso specifica terminologia scientifica, così da impostare una discussione chiara, articolata e coerente; - coniugare l’apprendimento di riflessioni teoriche con l’osservazione diretta di dati diacronici tratti da lingue antiche e moderne acquisendo la capacità di interpretare tali dati e riuscire a inserire diversi tipi di fenomeni e/o mutamenti in un quadro tipologico. Linguistica Cognitiva Magistrale: Conoscenza e comprensione: - Fondamenti della semantica cognitiva, i processi cognitivi e la rappresentazione. Aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione. Il linguaggio figurato. Confronto metodologico tra approccio teorico e approccio corpus-based. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati; capacità di compiere ridotte ricerche sul campo mediante la raccolta di campioni di lingua spontanea o elicitata, in particolare in classi di scuola elementare e media. Espressione di giudizi: - Riconoscere le strutture analizzate e vederne le implicazioni teoriche. Abilità nella comunicazione: - Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connessioni logiche. Capacità di studio: - Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese).
Advanced Historical Linguistics: To achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to know and understand the theoretical issues and main aspects related to the historical and diachronic analysis of languages using a typological approach; - to be acquainted with didactic methods for teaching Historical Linguistics and General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the learned notions to the analysis of different case studies on languages (or language stages) of the past and/or their development; - to be able to discuss problems related to diachronic and synchronic comparison; - to be able to plan teaching activities concerning Historical Linguistics and General Linguistics. Autonomy of judgment: - making evaluative judgments regarding the diachronic data examined at least at a basic level. Communicative skills: - to know how to use specific scientific terminology in a coherent and appropriate manner, in order to set up a clear and insightful account of the relevant topics and the linguistic data examined. Learning ability: - to widen knowledge of theoretical and methodological notions in the field of Historical Linguistics, while enhancing their skills in the empirical analysis of data drawn from specific languages, at least with regard to some exemplary case studies concerning the combination of diachronic and typological approaches. In order to achieve a more advanced level, students are required to show what follows: - to be able to apply knowledge and understanding by grasping the complex implications between the study of languages of the past and their typological characterization in the light of the languages of the present; - to show sound judgment in the insightful evaluation of specific linguistic phenomena and changes from both a typological and diachronic perspective; - to develop communicative skills at a high level, in order to use exclusively specific scientific terminology and to provide a clear, well structured and consistent account of relevant topics; - to combine the learning of theoretical notions with the direct observation of diachronic data from ancient and modern languages, acquiring the ability to interpret such data and being able to place different types of phenomena and/or changes in a typological framework. Cognitive Linguistics II Level: Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They will recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will be able to carry simple field research. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical connections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English).
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0018LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Ferrari Giacomo Not available
LP021GLOTTOLOGIA AVANZATA L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Napoli Maria Not available
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Course
LINGUAGGI E CULTURE: LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE
Course ID
LE0018
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FERRARI Giacomo
Teachers
Ferrari Giacomo
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso presenterà la rivoluzione cognitiva che si estende dalle scienze cognitive alla linguistica e la contrapposizione tra le posizioni chomskiane e quelle cognitiviste. Si descriveranno le principali fasi del processo cognitivo: percezione, categorizzazione, rappresentazione. Si illustreranno le principali teorie linguistico cognitive, diverse nella forma ma accomunate dal privilegiare il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica. Si tratterà la metafora cognitiva come costruttore di significato. Si esamineranno i principali progetti linguistico-cognitivi (FrameNet, MetaNet, CMR) e le risorse necessarie. Si esamineranno le numerose teorie relative ai modelli dello spazio ed al linguaggio spaziale, includendo la tipologia linguistica che ne deriva. Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. Inoltre verrà presentata una breve panoramica degli studi sul linguaggio non verbale. Infine si accennerà alla possibilità che la neurolinguistica proponga un modello alternativo alla linguistica cognitiva
The course will introduce the cognitive revolution that reaches linguistics from cognitive sciences; also the opposition between chomskian theories and those more properly cogntive. The principal phases of the cognitive process will be illustrated: perception, categorization, representation. The most important cognitive linguistic theories will be presented showing how they share the notion that conceptualization is at the basis of linguistic expression. The cognitive theory of metaphor will be described. The most important projects in the field will be described (FrameNet, MetaNet, CMR) as well as the resources necessary. In particular the cognitive models of space will be shown and their implication for the spatial language, including linguistic typology. In particular motion verbs and motion expressions will be treated. In addition, a brief sketch of the studies in NVC will be presented. Finally the possibility that neurolinguistics may offer an alternative to cognitive linguistics wil be discussed.
Testi di riferimento/Textbooks
1) Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. 2)M.Mosca: Un profilo statistico dei verbi di movimento in italiano parlato, in (http://opar.unior.it/336/1/La_comunicazione_parlata_3_-_vol._I.pdf) p. 47-66.
1) Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. 2) Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. only few chapters: I, II, VII.
Obiettivi formativi/Mission
conoscenze e comprensione: Fondamenti della semantica cognitiva, i processi cognitivi e la rappresentazione. Aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati; capacità di compiere ridotte ricerche sul campo mediante la raccolta di campioni di lingua spontanea o elicitata, in particolare in classi di scuola elementare e media. espressione di giudizi: Riconoscere le strutture analizzate e vederne le implicazioni teoriche. abilità nella comunicazione: Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connessioni logiche. capacità di studio: Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese)
Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They will recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will be able to carry simple field research. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical connections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English).
Prerequisiti/Required background knowledge
Basi della linguistica, con particolare attenzione al paradigma cognitivo Chomskiano e non. Non è richiesta la conoscenza delle lingue classiche ma la capacità di discriminare tra varie strutture linguistiche.
Foundations of linguistics, with particular attentionfor the cognitive paradigm both chmoskian and not. No knowledge of classical language is required, but the ability to discriminate the variety of linguistic forms is necessary.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, didattica in rete, seminari in itinere, esperienze di ricerca sul campo
lectures, on-line educational materials, workshops in the course of the year, experiences in field research
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un colloquio della durata approssimativa di 30'. Il colloquio inizia sempre con una domanda su un argomento a scelta del candidato (circa 10'). Se poi il candidato ha preparato una sua ricerca personale il colloquio continuerà con la discussione di tale elaborato. Se invece il candidato non ha preparato una sua ricerca, il colloquio continua con due domande su argomenti generali scelti dal docente. Lo studente avrà superato l'esame se avrà conseguito almeno 18/30. Alla formulazione del voto finale concorrono 1) la capacità di esprimere in modo articolato e fluente gli argomenti richiesti (20%), 2) la padronanza dei concetti fondamentali della materia ( 50%) e 3) la capacità di esprimere giudizi personali motivati sulla materia nel suo insieme (30%).
The final test consists into an interview of about 30'. The interview starts with the discussion on a subject chosen by the student (about 10'). If the student has written a personal research thesis the interview will continue with a discussion on the thesis, otherwise it will include two more question on subjects chosen by the teacher. The examination will be passed if the student will have reached ht emote of at least 18/30. To the final evaluation contribute 1) the ability to speak fluently of the required subjects (20%), 2) the mastering of the fundamentals of the discipline (50%) and 3) the ability to express motivated personal opinions on the different subjects of the discipline (30%).
Programma esteso/Content
UD 1 (ore 2): Linguistica cognitiva, un nome molte anime; relazione con la scienza cognitiva UD 2 (ore 1): Chomsky e le teorie del linguaggio e della mente umana UD 3 (ore 1): La reazione al formalismo chomskiano UD 4 (ore 2): La base della cognizione: percezione e “embodiment” UD 5 (ore 2): La categorizzazione; i prototipi di Rosch. UD 6 (ore 2): La rappresentazione: spazi mentali, image schemas, frames UD 7 (ore 1): Il progetto FrameNet UD 8 (ore 1): Forma e contenuto; un approccio quasi-Saussuriano UD 9 (ore 2): Grammatiche cognitive UD 10 (ore 2): La teoria cognitiva della metafora; il linguaggio figurato UD 11 (ore 2): I maggiori progetti del settore: MML, MetaNet, CMR. UD 12 (ore 1): Universalismo e relativismo UD 13 (ore 2): La metafora fondamentale, lo spazio (e il tempo) UD 14 (ore 2): Il linguaggio spaziale UD 15 (ore 2): Linguaggio verbale e non verbale UD 16 (ore 2): Approccio cognitivo e approccio neurale UD 17 (ore 2): Approccio teorico vs. approccio corpus-based UD 18 (ore 1): indagini sul campo relative, a scelta, al processo di concettualizzazione, al linguaggio spaziale, al linguaggio figurato o al linguaggio non verbale; raccolta di campioni spontanei di lingua o elicitati in classi scolastiche o in altri ambienti UD 19 (ore 2): elaborazione dei materiali raccolti e discussione Libere discussioni avranno luogo in corsi di anno al termine dell’UD 5, 7, 11, 14
unit 1 (2 hrs): Cognitive linguistics, one name many souls; relations with Cognitive Science unit 2 (1 hrs): Chomsky and the theories of language and of human mind unit 3 (1 hrs): the reaction against chomskian formalism unit 4 (2 hrs): the basis of cognition: perception and "embodiment" unit 5 (2 hrs): categorization; Rosch's prototypes. unit 6 (2 hrs): The representation: mental spaces, image schemas, frames unit 7 (1 hrs): FrameNet project unit 8 (1 hrs): Form and content; a quasi-saussurian approach unit 9 (2 hrs): cognitive grammars unit 10 (2 hrs): cognitive theory of metaphor; figurative language unit 11 (2 hrs): the most important projects on metaphor:MML, MetaNet, CMR unit 12 (1 hrs): universalism vs. relativism unit 13 (2 hrs): the basic metaphor, space ( and time) unit 14 (2 hrs): space language Unit 15 (2 hrs): verbal and non-verbal language. Unit 16 (2 hrs): Cognitive vs. neural approach Unit 17 (2 hrs): Theoretical vs. corpus-based approach Unit 18 (1 hrs): field research on spatial language; collection of spontaneous and elicited language samples. Unit 17 (2 hrs): elaboration of the collected materials and discussion. Free discussions will be held during the course after Units 5, 7, 11, 14.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: - Fondamenti della semantica cognitiva, i processi cognitivi e la rappresentazione. Aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione. Il linguaggio figurato. Confronto metodologico tra approccio teorico e approccio corpus-based Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati; capacità di compiere ridotte ricerche sul campo mediante la raccolta di campioni di lingua spontanea o elicitata, in particolare in classi di scuola elementare e media. Espressione di giudizi: - Riconoscere le strutture analizzate e vederne le implicazioni teoriche. Abilità nella comunicazione: - Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connessioni logiche. Capacità di studio: - Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese)
Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They will recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will be able to carry simple field research. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical connections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English).
Course borrowed from
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1085 LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
LINGUAGGI E CULTURE: GLOTTOLOGIA AVANZATA
Course ID
LP021
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La linguistica storica e la linguistica tipologica: tra analisi diacronica e comparazione delle lingue.
Historical linguistics and typology: between diachronic analysis and language comparison.
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Le slides delle lezioni e il materiale analizzato durante il corso, e che verrà caricato sul DIR. (2) Napoli Maria. 2019. Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Roma: Carocci. (3) Per i non frequentanti: capitolo 1 (Obiettivi, metodi e strumenti della tipologia) dal seguente volume: Grandi Nicola e Caterina Mauri. 2022. La tipologia linguistica. Unità e diversità nelle lingue del mondo. Roma: Carocci. (4) Per i frequentanti: 2 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR (di cui uno verrà discusso in classe). Per gli studenti non-frequentanti: 3 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR. (5) Fedriani Chiara e Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf).
(1) Slides and other material uploaded on DIR. (2) Napoli Maria. 2019. Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Roma: Carocci. (3) For students who do not attend the course: chapter 1 (Obiettivi, metodi e strumenti della tipologia) from Grandi Nicola e Caterina Mauri. 2022. La tipologia linguistica. Unità e diversità nelle lingue del mondo. Roma: Carocci. (4) For students who do attend the course: 2 papers to be chosen among those that will be made available on DIR (one of them will be discussed during the lessons). For students who do not attend the course: 3 papers to be chosen among those that will be made available on DIR. (5) Chiara Fedriani and Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (ed.), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf).
Obiettivi formativi/Mission
Questo insegnamento si propone come obiettivo di base quello di portare le studentesse e gli studenti a confrontarsi con i principali interrogativi, problemi e sfide posti dall’indagine diacronica delle lingue alla luce dei risultati della linguistica tipologica, affinché possano approfondire: (i) la conoscenza di questi ambiti di studio; (ii) la comprensione del modo in cui le lingue cambiano e di come tale cambiamento possa essere analizzato, tenendo conto sia di fattori sincronici sia diacronici. Un secondo obiettivo, più avanzato, è mettere le studentesse e gli studenti in condizione di applicare quanto appreso sul piano teorico e metodologico all’analisi di dati tratti da diverse lingue e all’indagine di casi studio specifici. Infine, il terzo obiettivo è permettere alle studentesse e agli studenti di confrontarsi con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e linguistica a partire dai temi oggetto del corso.
The basic aim of this course is to bring students to tackle the main questions, problems and challenges posed by the diachronic analysis of languages in the light of the results of typological linguistics, so that they can deepen: (i) their knowledge of these fields of study; (ii) their understanding of the way in which languages change and how this change can be analyzed, taking into account both synchronic and diachronic factors. A further, more advanced, aim is to develop students’ ability of applying theoretical and methodological principles to the survey of empirical data from various languages and to the examination of specific case studies. Finally, didactic methods for teaching Historical and General Linguistics will be dealt with, taking the topics examined during the course as a starting point.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base della linguistica generale e soprattutto della linguistica storica. Chi non avesse mai sostenuto un esame di linguistica storica è tenuta/o a contattare la docente per un'integrazione del programma, consistente in un manuale introduttivo (o parti di esso, per chi avesse già delle basi di linguistica generale). Il possesso di questi requisiti sarà valutato preliminarmente durante l’esame.
Students should have basic knowledge of general linguistics and mainly historical linguistics. Those who have never taken an examination in historical linguistics must contact the teacher in advance for a syllabus supplement, consisting of an introductory textbook (or parts of it, for those who already have basic knowledge of general linguistics). Fulfilment of these requirements will be preliminarily assessed during the examination.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso la presentazione, l’esame, la discussione di dati linguistici e casi studio, al fine di sviluppare la capacità di analisi linguistica, l’assimilazione di metodologie didattiche e le abilità comunicative.
Lectures and “Web didactic” (DIR). In the course of the lectures, the active involvement of students through the presentation, examination and discussion of linguistic data and case studies is also envisaged, in order to develop the ability to analyze language, the assimilation of didactic methodologies and communicative skills.
Altre informazioni/Further information
Data la natura seminariale del corso, la frequenza è fortemente consigliata. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Since the course is conceived of as a seminar, attendance is strongly recommended. Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti, volto a verificare l’acquisizione delle conoscenze inserite tra gli obiettivi formativi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione in 3 sezioni: Sez. 1 = domande su aspetti teorici riguardanti le metodologie di analisi della linguistica storica e della tipologia, con particolare attenzione al concetto di “comparazione”; Sez. 2 = discussione di dati linguistici su cui testare sia le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite sia le capacità di analisi empirica (soprattutto sulla base del materiale esaminato durante il corso e caricato sul DIR); Sez. 3 = metodi didattici per l’insegnamento della glottologia. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 10% della valutazione. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza, sarà necessario conoscere i principali problemi teorici relativi all’indagine diacronica delle lingue da una prospettiva tipologica e riuscire ad analizzare dati linguistici pertinenti almeno ad un livello di base. Per ottenere una valutazione più alta la studentessa/lo studente dovrà dimostrare autonomia di giudizio, coerenza argomentativa e profondità di analisi. La lode verrà assegnata nel caso di una elevata accuratezza a tutte le risposte.
The final exam consists of an oral examination lasting approximately 30 minutes, aimed at verifying the acquisition of knowledge and understanding of the relevant topics (those included in the objectives and the expected learning outcomes) and the use of appropriate scientific terminology through a 3-section structure: Sect. 1 = questions on theoretical aspects concerning the methodologies of analysis of historical linguistics and typology, with a focus on the concept of "comparison”; Sect. 2 = discussion of data on which to test both the theoretical and methodological knowledge acquired and the ability of applying it empirically (mainly on the basis of the material examined during the course and put on DIR); Sect. 3 = didactic methodologies for teaching linguistics. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1 = 40%; answers to questions from Section 2 = 40%; answers to questions from Section 3 = 10%. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. To achieve 18/30, students must be familiar with the main theoretical issues relating to the diachronic investigation of languages from a typological perspective and be able to analyze relevant linguistic data at least at a basic level. To obtain a higher mark, students must demonstrate autonomy of judgement, consistent argumentation and depth of analysis. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” in the case of high accuracy in all answers.
Programma esteso/Content
Unità didattica 1. Introduzione al corso: la linguistica storica, l’approccio diacronico e la old synchrony. Unità didattica 2. L’approccio tipologico e il modello funzionalista. Unità didattica 3. Lo studio del passato alla luce del presente: il problema della comparazione linguistica (in sincronia e diacronia). Unità didattica 4. Variazione e mutamento linguistico: casi studio. Unità didattica 5. Spiegazioni sincroniche e diacroniche in linguistica storica e tipologica. Unità didattica 6. Metodi di insegnamento della glottologia.
1. Introduction: historical linguistics, diachronic approach and old synchrony. 2. The typological approach and the functional model. 3. The study of the past in the light of the present: the problem of language comparison (from a synchronic and diachronic perspective). 4. Variation and language change: case studies. 5. Synchronic and diachronic explanations in historical linguistics and typology. 6. Didactic methods for teaching linguistics.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i presupposti teorici e gli aspetti principali correlati all’analisi storica e diacronica delle lingue in combinazione con l’approccio tipologico; - acquisire familiarità con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e della linguistica generale. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare quanto appreso all’analisi di specifici casi studio relativi a lingue (o fasi linguistiche) del passato e/o al loro mutamento; - saper discutere dei problemi correlati alla comparazione sincronica e diacronica delle lingue; - saper progettare attività didattiche finalizzate all’insegnamento della glottologia e linguistica. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione relativamente ai dati diacronici esaminati almeno ad un livello di base. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, in modo da impostare una discussione chiara e articolata sui vari argomenti di studio e sui dati linguistici esaminati. Capacità di apprendimento: - approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito della glottologia, potenziando al tempo stesso le proprie capacità di analisi empirica di dati tratti da lingue specifiche, almeno rispetto ad alcuni studi di caso esemplificativi riguardanti la combinazione di approccio diacronico e tipologico. Per il conseguimento di un livello più avanzato, si deve inoltrare dimostrare di: - saper applicare le conoscenze e la comprensione cogliendo le complesse implicazioni tra lo studio delle lingue del passato e la loro caratterizzazione tipologica alla luce delle lingue del presente; - dimostrare solida autonomia di giudizio nel valutare in modo articolato specifici fenomeni e mutamenti linguistici da un punto di vista sia tipologico sia diacronico; - sviluppare abilità comunicative tali da trattare degli argomenti di studio e dei dati linguistici esaminati unicamente attraverso specifica terminologia scientifica, così da impostare una discussione chiara, articolata e coerente; - coniugare l’apprendimento di riflessioni teoriche con l’osservazione diretta di dati diacronici tratti da lingue antiche e moderne acquisendo la capacità di interpretare tali dati e riuscire a inserire diversi tipi di fenomeni e/o mutamenti in un quadro tipologico.
To achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to know and understand the theoretical issues and main aspects related to the historical and diachronic analysis of languages using a typological approach; - to be acquainted with didactic methods for teaching Historical Linguistics and General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the learned notions to the analysis of different case studies on languages (or language stages) of the past and/or their development; - to be able to discuss problems related to diachronic and synchronic comparison; - to be able to plan teaching activities concerning Historical Linguistics and General Linguistics. Autonomy of judgment: - making evaluative judgments regarding the diachronic data examined at least at a basic level. Communicative skills: - to know how to use specific scientific terminology in a coherent and appropriate manner, in order to set up a clear and insightful account of the relevant topics and the linguistic data examined. Learning ability: - to widen knowledge of theoretical and methodological notions in the field of Historical Linguistics, while enhancing their skills in the empirical analysis of data drawn from specific languages, at least with regard to some exemplary case studies concerning the combination of diachronic and typological approaches. In order to achieve a more advanced level, students are required to show what follows: - to be able to apply knowledge and understanding by grasping the complex implications between the study of languages of the past and their typological characterization in the light of the languages of the present; - to show sound judgment in the insightful evaluation of specific linguistic phenomena and changes from both a typological and diachronic perspective; - to develop communicative skills at a high level, in order to use exclusively specific scientific terminology and to provide a clear, well structured and consistent account of relevant topics; - to combine the learning of theoretical notions with the direct observation of diachronic data from ancient and modern languages, acquiring the ability to interpret such data and being able to place different types of phenomena and/or changes in a typological framework.
Course borrowed from
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1015 GLOTTOLOGIA AVANZATA - VERCELLI
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Course
APPRENDIMENTO LINGUISTICO
Course ID
L1084
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
COSTA Gabriele
Teachers
Ferrari Giacomo, Costa Gabriele
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso integrato è costituito da due unità didattiche che mirano a fornire allo studente nozioni avanzate di linguistica generale e applicata, e di linguistica cognitiva: - Linguistica applicata A magistrale - Linguistica cognitiva magistrale così articolate: Unità didattica Linguistica applicata A magistrale: Lingua, oralità e scrittura: la voce come strumento di conoscenza. Unità didattica Linguistica cognitiva magistrale: Il corso presenterà la rivoluzione cognitiva che si estende dalle scienze cognitive alla linguistica e la contrapposizione tra le posizioni chomskiane e quelle cognitiviste. Si descriveranno le principali fasi del processo cognitivo: percezione, categorizzazione, rappresentazione. Si illustreranno le principali teorie linguistico cognitive, diverse nella forma ma accomunate dal privilegiare il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica. Si tratterà la metafora cognitiva come costruttore di significato. Si esamineranno i principali progetti linguistico-cognitivi (FrameNet, MetaNet, CMR) e le risorse necessarie. Si esamineranno le numerose teorie relative ai modelli dello spazio ed al linguaggio spaziale, includendo la tipologia linguistica che ne deriva. Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. Inoltre verrà presentata una breve panoramica degli studi sul linguaggio non verbale. Infine si accennerà alla possibilità che la neurolinguistica proponga un modello alternativo alla linguistica cognitiva.
The integrated course consists of two teaching units that aim to provide the student with advanced notions of general, applied and cognitive linguistics: - Advanced applied Linguistics A - Advanced cognitive Linguistics. Teaching unit Advanced applied Linguistics A: language, orality and writing: the voice as an instrument of knowledge. Teaching Unit Cognitive Linguistics 2nd level: The course will introduce the cognitive revolution that reaches linguistics from cognitive sciences; also the opposition between chomskian theories and those more properly cogntive. The principal phases of the cognitive process will be illustrated: perception, categorization, representation. The most important cognitive linguistic theories will be presented showing how they share the notion that conceptualization is at the basis of linguistic expression. The cognitive theory of metaphor will be described. The most important projects in the field will be described (FrameNet, MetaNet, CMR) as well as the resources necessary. In particular the cognitive models of space will be shown and their implication for the spatial language, including linguistic typology. In particular motion verbs and motion expressions will be treated. In addition, a brief sketch of the studies in NVC will be presented. Finally the possibility that neurolinguistics may offer an alternative to cognitive linguistics wil be discussed.
Testi di riferimento/Textbooks
Unità didattica Linguistica applicata A magistrale: 1) F. Albano Leoni, Voce. Il corpo del linguaggio, Roma, Carocci, 2022 (TUTTO); 2) D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura, Roma, Carocci, 2020 (TUTTO); 3) A. De Dominicis (a cura di), La voce come fenomeno culturale, Roma, Carocci, 2002, rist. 2023 (capp. da 1 a 8, pp.7-157). Per i non frequentanti aggiungere: 4) C. Severi, Il percorso e la voce. Un’antropologia della memoria, Torino, Einaudi, 2004 (in part.: cap. III, pp. 185-239). Unità didattica Linguistica cognitiva magistrale: 1) 1) Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. 2) M.Mosca: Un profilo statistico dei verbi di movimento in italiano parlato, in (http://opar.unior.it/336/1/La_comunicazione_parlata_3_-_vol._I.pdf) p. 47-66.
Teaching unit Applied Linguistics A 2nd level: 1) F. Albano Leoni, Voce. Il corpo del linguaggio, Roma, Carocci, 2022 (ALL); 2) D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura, Roma, Carocci, 2020 (ALL); 3) A. De Dominicis (a cura di), La voce come fenomeno culturale, Roma, Carocci, 2002 (caps. 1 to 8, pp.7-157). For non-attending students add: 4) C. Severi, Il percorso e la voce. Un’antropologia della memoria, Torino, Einaudi, 2004 (part.: cap. III, pp. 185-239). Teaching Unit Cognitive Linguistics 2nd level: 1) Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. 2) Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. only few chapters: I, II, VII.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso integrato si propone di mettere in condizione lo studente di acquisire i fondamenti teorici necessari per analizzare le principali dinamiche della linguistica applicata e della linguistica cognitiva, e, in maniera più avanzata, di metterlo in grado di utilizzare in modo autonomo e appropriato le conoscenze teoriche acquisite. La misurazione di tali obbiettivi sarà possibile in sede di verifica dell’apprendimento. In particolare, Unità didattica Linguistica applicata A magistrale: Il primo obbiettivo del corso è quello di fornire allo studente le principali nozioni linguistiche, sociolinguistiche ed etnopragmatiche necessarie per analizzare correttamente il linguaggio in tutti i suoi aspetti diafasici e diamesici (oralità, auralità, literacy, etc.), sia in esempi forniti a lezione che durante la verifica finale. Un secondo obbiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente in grado di applicare il metalinguaggio e di sviluppare in autonomia le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento linguistico su dati teorici ed empirici connessi alla componente performativa delle lingue e agli aspetti mitico-rituali della voce. Un terzo obbiettivo è quello di preparare gli studenti alla didattica della linguistica applicata. Unità didattica Linguistica cognitiva magistrale: conoscenze e comprensione: Fondamenti della semantica cognitiva, i processi cognitivi e la rappresentazione. Aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati; capacità di compiere ridotte ricerche sul campo mediante la raccolta di campioni di lingua spontanea o elicitata, in particolare in classi di scuola elementare e media. espressione di giudizi: Riconoscere le strutture analizzate e vederne le implicazioni teoriche. abilità nella comunicazione: Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connesioni logiche. capacità di studio: Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese)
The integrated course aims at enabling students to acquire the theoretical foundations necessary to analyze the main dynamics of applied and cognitive linguistics, in a more advanced way, to enable them to use the acquired theoretical knowledge in an autonomous and appropriate way. The measurement of these objectives will be possible during the verification of learning. In particular: Teaching Unit Advanced applied Linguistics: The first objective of the course is to provide the student with the main linguistic, sociolinguistic and ethnopragmatic notions necessary to correctly analyze language in all its diaphasic and diamesic aspects (orality, aurality, literacy, etc.), both in the examples provided in class than during the final check. A second, more advanced objective is to enable the student to apply the metalanguage and independently develop the concepts and methodologies learned for linguistic reasoning on theoretical and empirical data connected to the performative component of languages and to the mythical-ritual aspects of the voice. A third objective is to prepare students for the teaching of applied linguistics. Teaching Unit Cognitive Linguistics 2nd level: Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They will recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will be able to carry simple field research. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical conections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English).
Prerequisiti/Required background knowledge
Per entrambi i moduli sono necessarie buone conoscenze di base della linguistica generale; stante il carattere seminariale e avanzato dei corsi, la frequenza è altamente consigliata. In particolare: unità didattica Linguistica applicata A magistrale: chi non avesse mai sostenuto nel corso della propria carriera universitaria pregressa un esame di linguistica è tenuto a sosttiuire il presente corso/programma con quello di Linguistica Generale A del triennio di Lingue e a contattare preventivamente il docente; verrà considerato non frequentante chi avrà seguito meno del 60% delle lezioni. Unità didattica Linguistica cognitiva magistrale: Basi della linguistica, con particolare attenzione al paradigma cognitivo Chomskiano e non. Non è richiesta la conoscenza delle lingue classiche ma la capacità di discriminare tra varie strutture linguistiche.
Both modules require a good knowledge of general linguistics; given the seminar and advanced nature of the and advanced nature of the courses, attendance is strongly highly recommended. Specifically: Teaching unit Applied Linguistics A 2nd level: Those who have never taken a linguistics examination in their previous university career must replace this course/program with General Linguistics A from the three-year Languages programme. Teaching Unit Cognitive Linguistics 2nd level: Foundations of linguistics, with particular attention for the cognitive paradigm both chmoskian and not. No knowledge of classical language is required, but the ability to discriminate the variety of linguistic forms is necessary.
Metodi didattici/Teaching methods
Unità didattica Linguistica applicata A magistrale: lezioni frontali e didattica online (DIR); il materiale presente in DIR costituisce tuttavia solo e soltanto un ausilio e NON sostituisce in alcun modo i testi indicati nella bibliografia del programma. Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso l'esame, l'analisi e il commento di dati linguistici ed etnologici, anche con brevi tesine e relazioni obbligatorie assegnate dal docente, al fine di sviluppare la capacità di analisi di materiale diacronico e sincronico, l’assimilazione di metodologie di insegnamento della linguistica applicata e le abilità comunicative specifiche. Unità didattica linguistica cognitiva magistrale: Lezioni frontali, seminari, esperienze di ricerca sul campo.
Teaching unit Applied Linguistics A 2nd level: Lectures and online teaching (DIR); the material in DIR however, constitutes only and only an aid and does NOT replace in any way the texts indicated in the program bibliography. During the course of the lectures, it is expected that active involvement of students through the examination, analysis and commentary of linguistic and ethnological data, including short papers and mandatory reports assigned by the lecturer, in order to develop the ability to analyze material diachronic and synchronic, the assimilation of teaching methodologies of applied linguistics and specific communication skills. Teaching Unit Cognitive Linguistics 2nd level: lectures, on-line educational materials, workshops in the course of the year, experiences in field research.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilie- dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta contattato lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento per concordare le modalità di esame almeno 15 giorni prima dell'esame stesso; alcune di queste modalità devono essere approvate dal docente preventivamente. Chi voglia sostenere l’esame integrato come corso singolo o da esterno dovrà necessariamente concordare con entrambi i docenti dei due moduli un programma personale. Unità didattica Linguistica applicata A magistrale: Chi non avesse mai sostenuto nel corso della propria carriera universitaria pregressa un esame di linguistica è tenuto a sosttiuire il presente corso con Linguistica Generale A del triennio di Lingue. Il presente programma è valido fino alla sessione d’esame di febbraio 2026, dopo di che tutti sono tenuti a chiedere al docente un nuovo programma aggiornato.
Students with disabilities or Specific Disorders Learning (DSA) or with Special Educational Needs (BES) may request services and tools specifically dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Services to Students and by consulting the dedicated page of the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilie- dsa. Students with disabilities, DSA, BES, once they have once contacted the University Staff, they must contact the teacher in charge of the teaching to agree on the examination arrangements at least 15 days before the examination itself; some of these arrangements must be approved by the teacher in advance. Those who wish to take the integrated examination as a course single or externally will necessarily have to agree with both lecturers of the two modules on a personal program. Teaching unit Applied Linguistics A 2nd level: Those who have never taken a linguistics exam during their previous college career are required to substituting this course with General Linguistics A from the three-year Languages program. This syllabus is valid until the examination session of February 2026, after which everyone is required to ask the lecturer for a new updated syllabus.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Per entrambi i corsi è previsto un esame orale: l’esame sarà superato quando il voto sarà uguale o superiore a 18/30. n base all'art. 35 del Reg. didatt. di Ateneo, lo studente può presentarsi ad un medesimo esame non oltre tre volte in un anno accademico. La valutazione finale dell’esame integrato terrà conto delle votazioni riportate nelle prove singole delle due unità didattiche di cui è composto (Linguistica applicata A magistrale, e Linguistica cognitiva magistrale) e dalla valutazione del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze, di autonomia nella loro applicazione e di abilità comunicative specifiche, secondo quanto specificato dagli obbiettivi formativi e dai risultati di apprendimento attesi. In particolare: Unità didattica Linguistica applicata A magistrale: Esame orale della durata di circa 30-40 minuti. Durante l'esame è possibile ritirarsi e a fine esame rifiutare il voto se positivo; il voto accettato seduta stante non è più modificabile. La formulazione del voto complessivo si baserà sulla valutazione dell'uso appropriato del metalinguaggio specifico e dell'accuratezza e dell'appropriatezza delle risposte alle domande sui testi indicati nel programma e a lezione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione delle capacità di approfondimento e di elaborazione autonoma. Le tesine e gli elaborati prodotte durante le lezioni concorrono alla valutazione compl,essiva. Unità didattica Linguistica cognitiva magistrale: La prova finale consiste in un colloquio della durata approssimativa di 30'. Il colloquio inizia sempre con una domanda su un argomento a scelta del candidato (circa 10'). Se poi il candidato ha preparato una sua ricerca personale il colloquio continuerà con la discussione di tale elaborato. Se invece il candidato non ha preparato una sua ricerca, il colloquio continua con due domande su argomenti generali scelti dal docente. Alla formulazione del voto finale concorrono 1) la capacità di esprimere in modo articolato e fluente gli argomenti richiesti (20%), 2) la padronanza dei concetti fondamentali della materia ( 50%) e 3) la capacità di esprimere giudizi personali motivati sulla materia nel suo insieme (30%).
For both courses there is an oral exam; the exam will be passed when the grade is equal to or greater than 18/30. The final evaluation of the integrated exam will take into account the marks obtained in the single tests of the two teaching units of which it is composed and the evaluation of the overall degree of in-depth knowledge, autonomy in their application and communication skills, as specified by the training objectives and expected learning outcomes. In particular: Teaching unit Applied Linguistics A 2nd level: Oral examination lasting approximately 30-40 minutes. During the examination it is possible to withdraw and at the end of the examination to reject the grade if positive; the grade accepted on the spot can no longer be changed. The formulation of the overall grade will be based on the assessment of the appropriate use of the specific metalanguage and the accuracy and appropriateness of the answers to the questions on the texts indicated in the syllabus and in class. Honours will be awarded on the basis of an assessment of in-depth and independent elaboration skills. In accordance with Art. 35 of the University Teaching Regulations, students may sit for the same examination no more than three times in one academic year. Teaching Unit Cognitive Linguistics 2nd level: The final test consists into an interview of about 30'. The interview starts with the discussion on a subject chosen by the student (about 10'). If the student has written a personal research thesis the interview will continue with a discussion on the thesis, otherwise it will include two more question on subjects chosen by the teacher. The examination will be passed if the student will have reached ht emote of at least 18/30. To the final evaluation contribute 1) the ability to speak fluently of the required subjects (20%), 2) the mastering of the fundamentals of the discipline (50%) and 3) the ability to express motivated personal opinions on the different subjects of the discipline (30%).
Programma esteso/Content
Unità didattica Linguistica applicata A magistrale: Il corso verterà sull’analisi delle principali caratteristiche della voce come elemento intrinseco e indissolubile del linguaggio e della sua coevoluzione, sia da un punto di vista pragma-linguistico che socioculturale e storico-cognitivo. Dopo averne individuato le origini animali e umane e le funzionalità di base legate all’utilizzo dell’apparato fonicoacustico e alla sua evoluzione biologica, della voce si affronteranno percezione e classificazione, l’utilizzo come strumento di lavoro e come bene culturale, e i rapporti tra voce e lingue storico-naturali, tra voce e scrittura, tra voce e neurolinguistica della lettura (grafematica delle lingue e storia degli alfabeti, lettura ad alta voce, dislessia etc.). Infine, l’esame delle caratteristiche etnolinguistiche della voce rituale porranno in evidenza alcune particolarità metalinguistiche e cognitive della voce che si incarna in un cantore tradizionale, legandole allo sviluppo della coscienza e dell’autocoscienza, alle voci di dentro. Unità didattica Linguistica cognitiva magistrale: UD 1 (ore 2): Linguistica cognitiva, un nome molte anime; relazione con la scienza cognitiva UD 2 (ore 1): Chomsky e le teorie del linguaggio e della mente umana UD 3 (ore 1): La reazione al formalismo chomskiano UD 4 (ore 2): La base della cognizione: percezione e “embodiment” UD 5 (ore 2): La categorizzazione; i prototipi di Rosch. UD 6 (ore 2): La rappresentazione: spazi mentali, image schemas, frames UD 7 (ore 1): Il progetto FrameNet UD 8 (ore 1): Forma e contenuto; un approccio quasi-Saussuriano UD 9 (ore 2): Grammatiche cognitive UD 10 (ore 2): La teoria cognitiva della metafora; il linguaggio figurato UD 11 (ore 2): I maggiori progetti del settore: MML, MetaNet, CMR. UD 12 (ore 1): Universalismo e relativismo UD 13 (ore 2): La metafora fondamentale, lo spazio (e il tempo) UD 14 (ore 2): Il linguaggio spaziale UD 15 (ore 2): Linguaggio verbale e non verbale UD 16 (ore 2): Approccio cognitivo e approccio neurale UD 17 (ore 2): Approccio teorico vs. approccio corpus-based UD 18 (ore 1): indagini sul campo relative, a scelta, al processo di concettualizzazione, al linguaggio spaziale, al linguaggio figurato o al linguaggio non verbale; raccolta di campioni spontanei di lingua o elicitati in classi scolastiche o in altri ambienti UD 19 (ore 2): elaborazione dei materiali raccolti e discussione Libere discussioni avranno luogo in corsi di anno al termine dell’UD 5, 7, 11, 14
Teaching unit Applied Linguistics A 2nd level: The course will focus on the analysis of the main characteristics of the voice as an intrinsic and indissoluble element of language and its coevolution, both from a pragma-linguistic, sociocultural and historical-cognitive point of view. After having identified the animal and human origins and the basic functions related to the use of the phonicacoustic apparatus and its biological evolution, the voice will face perception and classification, its use as a work tool and as a cultural asset, and the relationships between voice and historical-natural languages, between voice and writing, between voice and neurolinguistics of reading (graphematics of languages and history of alphabets, reading aloud, dyslexia, etc.). Finally, the examination of the ethnolinguistic characteristics of the ritual voice will highlight some metalinguistic and cognitive peculiarities of the voice that is embodied in a traditional cantor, linking them to the development of consciousness and self-awareness, to the voices within. Teaching Unit Cognitive Linguistics 2nd level: unit 1 (2 hrs): Cognitive linguistics, one name many souls; relations with Cognitive Science unit 2 (1 hrs): Chomsky and the theories of language and of human mind unit 3 (1 hrs): the reaction against chomskian formalism unit 4 (2 hrs): the basis of cognition: perception and "embodiment" unit 5 (2 hrs): categorization; Rosch's prototypes. unit 6 (2 hrs): The representation: mental spaces, image schemas, frames unit 7 (1 hrs): FrameNet project unit 8 (1 hrs): Form and content; a quasi-saussurian approach unit 9 (2 hrs): cognitive grammars unit 10 (2 hrs): cognitive theory of metaphor; figurative language unit 11 (2 hrs): the most important projects on metaphor:MML, MetaNet, CMR unit 12 (1 hrs): universalism vs. relativism unit 13 (2 hrs): the basic metaphor, space ( and time) unit 14 (2 hrs): space language Unit 15 (2 hrs): verbal and non-verbal language. Unit 16 (2 hrs): Cognitive vs. neural approach Unit 17 (2 hrs): Theoretical vs. corpus-based approach Unit 18 (1 hrs): field research on spatial language; collection of spontaneous and elicited language samples. Unit 17 (2 hrs): elaboration of the collected materials and discussion. Free discussions will be held during the course after Units 5, 7, 11, 14.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
ll corso integrato è costituito da due unità didattiche che mirano a far comprendere e apprendere allo studente nozioni avanzate di linguistica generale e applicata e di linguistica cognitiva, nozioni sia teoriche che pratiche che saranno applicate a casi di studio concreti, anche in lingue straniere, in cui si dovrà dar prova di saper utilizzare criticamente e autonomamente quanto appreso. In particolare, i risultati di apprendimento attesi sono così di seguito specificati: Unità didattica Linguistica applicata A magistrale: Obbiettivo prefissato è il raggiungimento di un livello di competenza tale da consentire con profitto la conclusione del corso di studi e le successive applicazioni lavorative ovunque siano richieste conoscenze approfondite e avanzate della linguistica generale e applicata. Obbiettivo prefissato è il raggiungimento di un livello di competenza tale da consentire con profitto la conclusione del corso di studi e le successive applicazioni lavorative ovunque siano richieste conoscenze approfondite e avanzate della linguistica generale e applicata. CONOSCENZA E COMPRENSIONE: sapere illustrare le basi teoriche di analisi linguistica ed etnopragmatica presentate nel corso con il metalinguaggio specifico appropriato; saper comprendere le differenze linguistiche tra i diversi tipi di agentività performativa e di testi prodotti nell’enunciazione. • CAPACITA' DI APPLICARE LE CONOSCENZE E LA COMPRENSIONE: Sapere impostare l’analisi linguistica di testi, anche mai analizzati precedentemente; identificare, esplicitare e valutare almeno tre delle loro principali caratteristiche pragmatiche, diamesiche e diafasiche (caratteristiche del contesto e loro ricaduta testuale, tipo di registro linguistico scelto, meccanismi di focalizzazione, segnali discorsivi, interruzioni, sovrapposizioni, ripetizioni dialogiche, valutare il grado di coinvolgimento, di simmetria o dissimmetria tra gli interlocutori, autoreferenzialità e identità di chi ha la presa di turno, etc.); fornire esempi di almeno due delle tipologie di testi scritti e orali affrontati durante il corso. • AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Sapere riconoscere quali siano i principali fenomeni linguistici che operano negli esempi proposti e proporne con appropriatezza di propri. •ABILITA' COMUNICATIVE: sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando con consapevolezza la terminologia metalinguistica specifica. • CAPACITA' DI APPRENDIMENTO: sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici presentati durante il corso e della loro applicazione concreta. Unità didattica Linguistica cognitiva magistrale: Fondamenti della semantica cognitiva, i processi cognitivi e la rappresentazione. Aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione. Il linguaggio figurato. Confronto metodologico tra approccio teorico e approccio corpus-based Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati; capacità di compiere ridotte ricerche sul campo mediante la raccolta di campioni di lingua spontanea o elicitata, in particolare in classi di scuola elementare e media. Espressione di giudizi: - Riconoscere le strutture analizzate e vederne le implicazioni teoriche. Abilità nella comunicazione: - Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connessioni logiche. Capacità di studio: - Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese)
The integrated course consists of two didactic units that aim to make the student understand and learn advanced notions of general and applied linguistics and cognitive linguistics, both theoretical and practical notions that will be applied to concrete case studies, including in foreign languages, in which he or she will have to prove, at an advanced level, that he or she can critically and autonomously use what has been learned. Specifically, the expected learning outcomes are as follows: Teaching unit Applied Linguistics A 2nd level: The pre-established objective is the achievement of a level of competence such as to profitably allow the conclusion of the course of study and subsequent work applications wherever in-depth and advanced knowledge of general and applied linguistics are required. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: knowing how to illustrate the theoretical bases of linguistic and ethnopragmatic analysis presented in the course with the appropriate specific metalanguage; knowing how to understand the linguistic differences between the different types of performative agency and texts produced in the utterance. • ABILITY TO APPLY KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Knowing how to set up the linguistic analysis of texts, even those that have never been analyzed before; identify, explain and evaluate at least three of their main pragmatic, diamesic and diaphasic characteristics (context characteristics and their textual impact, type of linguistic register chosen, focusing mechanisms, discursive signals, interruptions, overlaps, dialogic repetitions, evaluate the degree of involvement , of symmetry or dissymmetry between the interlocutors, selfreferentiality and identity of those who take turns, etc.); provide examples of at least two of the types of written and oral texts addressed during the course. • MAKING JUDGMENTS: Knowing how to recognize which are the main linguistic phenomena that operate in the proposed examples and appropriately propose their own. • COMMUNICATION SKILLS: knowing how to express one's knowledge using the specific metalinguistic terminology with awareness. • LEARNING SKILLS: knowing how to deepen the topics presented and develop a capacity for critical analysis with respect to the theoretical references presented during the course and their concrete application. Teaching Unit Cognitive Linguistics 2nd level: Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They will recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will be able to carry simple field research. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical connections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English).
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0019LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Ferrari Giacomo Not available
LP035LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Costa Gabriele Not available
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Course
APPRENDIMENTO LINGUISTICO: LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE
Course ID
LE0019
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FERRARI Giacomo
Teachers
Ferrari Giacomo
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso presenterà la rivoluzione cognitiva che si estende dalle scienze cognitive alla linguistica e la contrapposizione tra le posizioni chomskiane e quelle cognitiviste. Si descriveranno le principali fasi del processo cognitivo: percezione, categorizzazione, rappresentazione. Si illustreranno le principali teorie linguistico cognitive, diverse nella forma ma accomunate dal privilegiare il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica. Si tratterà la metafora cognitiva come costruttore di significato. Si esamineranno i principali progetti linguistico-cognitivi (FrameNet, MetaNet, CMR) e le risorse necessarie. Si esamineranno le numerose teorie relative ai modelli dello spazio ed al linguaggio spaziale, includendo la tipologia linguistica che ne deriva. Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. Inoltre verrà presentata una breve panoramica degli studi sul linguaggio non verbale. Infine si accennerà alla possibilità che la neurolinguistica proponga un modello alternativo alla linguistica cognitiva
The course will introduce the cognitive revolution that reaches linguistics from cognitive sciences; also the opposition between chomskian theories and those more properly cogntive. The principal phases of the cognitive process will be illustrated: perception, categorization, representation. The most important cognitive linguistic theories will be presented showing how they share the notion that conceptualization is at the basis of linguistic expression. The cognitive theory of metaphor will be described. The most important projects in the field will be described (FrameNet, MetaNet, CMR) as well as the resources necessary. In particular the cognitive models of space will be shown and their implication for the spatial language, including linguistic typology. In particular motion verbs and motion expressions will be treated. In addition, a brief sketch of the studies in NVC will be presented. Finally the possibility that neurolinguistics may offer an alternative to cognitive linguistics wil be discussed.
Testi di riferimento/Textbooks
1) Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. 2)M.Mosca: Un profilo statistico dei verbi di movimento in italiano parlato, in (http://opar.unior.it/336/1/La_comunicazione_parlata_3_-_vol._I.pdf) p. 47-66.
1) Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. 2) Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. only few chapters: I, II, VII.
Obiettivi formativi/Mission
conoscenze e comprensione: Fondamenti della semantica cognitiva, i processi cognitivi e la rappresentazione. Aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati; capacità di compiere ridotte ricerche sul campo mediante la raccolta di campioni di lingua spontanea o elicitata, in particolare in classi di scuola elementare e media. espressione di giudizi: Riconoscere le strutture analizzate e vederne le implicazioni teoriche. abilità nella comunicazione: Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connessioni logiche. capacità di studio: Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese)
Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They will recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will be able to carry simple field research. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical connections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English).
Prerequisiti/Required background knowledge
Basi della linguistica, con particolare attenzione al paradigma cognitivo Chomskiano e non. Non è richiesta la conoscenza delle lingue classiche ma la capacità di discriminare tra varie strutture linguistiche.
Foundations of linguistics, with particular attentionfor the cognitive paradigm both chmoskian and not. No knowledge of classical language is required, but the ability to discriminate the variety of linguistic forms is necessary.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, didattica in rete, seminari in itinere, esperienze di ricerca sul campo
lectures, on-line educational materials, workshops in the course of the year, experiences in field research
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un colloquio della durata approssimativa di 30'. Il colloquio inizia sempre con una domanda su un argomento a scelta del candidato (circa 10'). Se poi il candidato ha preparato una sua ricerca personale il colloquio continuerà con la discussione di tale elaborato. Se invece il candidato non ha preparato una sua ricerca, il colloquio continua con due domande su argomenti generali scelti dal docente. Lo studente avrà superato l'esame se avrà conseguito almeno 18/30. Alla formulazione del voto finale concorrono 1) la capacità di esprimere in modo articolato e fluente gli argomenti richiesti (20%), 2) la padronanza dei concetti fondamentali della materia ( 50%) e 3) la capacità di esprimere giudizi personali motivati sulla materia nel suo insieme (30%).
The final test consists into an interview of about 30'. The interview starts with the discussion on a subject chosen by the student (about 10'). If the student has written a personal research thesis the interview will continue with a discussion on the thesis, otherwise it will include two more question on subjects chosen by the teacher. The examination will be passed if the student will have reached ht emote of at least 18/30. To the final evaluation contribute 1) the ability to speak fluently of the required subjects (20%), 2) the mastering of the fundamentals of the discipline (50%) and 3) the ability to express motivated personal opinions on the different subjects of the discipline (30%).
Programma esteso/Content
UD 1 (ore 2): Linguistica cognitiva, un nome molte anime; relazione con la scienza cognitiva UD 2 (ore 1): Chomsky e le teorie del linguaggio e della mente umana UD 3 (ore 1): La reazione al formalismo chomskiano UD 4 (ore 2): La base della cognizione: percezione e “embodiment” UD 5 (ore 2): La categorizzazione; i prototipi di Rosch. UD 6 (ore 2): La rappresentazione: spazi mentali, image schemas, frames UD 7 (ore 1): Il progetto FrameNet UD 8 (ore 1): Forma e contenuto; un approccio quasi-Saussuriano UD 9 (ore 2): Grammatiche cognitive UD 10 (ore 2): La teoria cognitiva della metafora; il linguaggio figurato UD 11 (ore 2): I maggiori progetti del settore: MML, MetaNet, CMR. UD 12 (ore 1): Universalismo e relativismo UD 13 (ore 2): La metafora fondamentale, lo spazio (e il tempo) UD 14 (ore 2): Il linguaggio spaziale UD 15 (ore 2): Linguaggio verbale e non verbale UD 16 (ore 2): Approccio cognitivo e approccio neurale UD 17 (ore 2): Approccio teorico vs. approccio corpus-based UD 18 (ore 1): indagini sul campo relative, a scelta, al processo di concettualizzazione, al linguaggio spaziale, al linguaggio figurato o al linguaggio non verbale; raccolta di campioni spontanei di lingua o elicitati in classi scolastiche o in altri ambienti UD 19 (ore 2): elaborazione dei materiali raccolti e discussione Libere discussioni avranno luogo in corsi di anno al termine dell’UD 5, 7, 11, 14
unit 1 (2 hrs): Cognitive linguistics, one name many souls; relations with Cognitive Science unit 2 (1 hrs): Chomsky and the theories of language and of human mind unit 3 (1 hrs): the reaction against chomskian formalism unit 4 (2 hrs): the basis of cognition: perception and "embodiment" unit 5 (2 hrs): categorization; Rosch's prototypes. unit 6 (2 hrs): The representation: mental spaces, image schemas, frames unit 7 (1 hrs): FrameNet project unit 8 (1 hrs): Form and content; a quasi-saussurian approach unit 9 (2 hrs): cognitive grammars unit 10 (2 hrs): cognitive theory of metaphor; figurative language unit 11 (2 hrs): the most important projects on metaphor:MML, MetaNet, CMR unit 12 (1 hrs): universalism vs. relativism unit 13 (2 hrs): the basic metaphor, space ( and time) unit 14 (2 hrs): space language Unit 15 (2 hrs): verbal and non-verbal language. Unit 16 (2 hrs): Cognitive vs. neural approach Unit 17 (2 hrs): Theoretical vs. corpus-based approach Unit 18 (1 hrs): field research on spatial language; collection of spontaneous and elicited language samples. Unit 17 (2 hrs): elaboration of the collected materials and discussion. Free discussions will be held during the course after Units 5, 7, 11, 14.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: - Fondamenti della semantica cognitiva, i processi cognitivi e la rappresentazione. Aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione. Il linguaggio figurato. Confronto metodologico tra approccio teorico e approccio corpus-based Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati; capacità di compiere ridotte ricerche sul campo mediante la raccolta di campioni di lingua spontanea o elicitata, in particolare in classi di scuola elementare e media. Espressione di giudizi: - Riconoscere le strutture analizzate e vederne le implicazioni teoriche. Abilità nella comunicazione: - Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connessioni logiche. Capacità di studio: - Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese)
Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They will recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will be able to carry simple field research. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical connections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English).
Course borrowed from
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1085 LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
APPRENDIMENTO LINGUISTICO: LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE
Course ID
LP035
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
COSTA Gabriele
Teachers
Costa Gabriele
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Lingua, oralità e scrittura: la voce come strumento di conoscenza.
Language, orality and writing: the voice as an instrument of knowledge
Testi di riferimento/Textbooks
1) F. Albano Leoni, Voce. Il corpo del linguaggio, Roma, Carocci, 2022 (TUTTO); 2) D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura, Roma, Carocci, 2020 (TUTTO); 3) A. De Dominicis (a cura di), La voce come fenomeno culturale, Roma, Carocci, 2002, rist. 2023 (capp. da 1 a 8, pp.7-157). Per i non frequentanti aggiungere: 4) C. Severi, Il percorso e la voce. Un’antropologia della memoria, Torino, Einaudi, 2004 (in part.: cap. III, pp. 185-239).
1) F. Albano Leoni, Voce. Il corpo del linguaggio, Roma, Carocci, 2022 (ALL); 2) D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura, Roma, Carocci, 2020 (ALL); 3) A. De Dominicis (a cura di), La voce come fenomeno culturale, Roma, Carocci, 2002, n. ed. 2023 (caps. 1 to 8, pp.7-157). For non-attending students add: 4) C. Severi, Il percorso e la voce. Un’antropologia della memoria, Torino, Einaudi, 2004 (part.: cap. III, pp. 185-239).
Obiettivi formativi/Mission
Il primo obbiettivo del corso è quello di fornire allo studente le principali nozioni linguistiche, sociolinguistiche ed etnopragmatiche necessarie per analizzare correttamente il linguaggio in tutti i suoi aspetti diafasici e diamesici (oralità, auralità, literacy, etc.), sia in esempi forniti a lezione che durante la verifica finale. Un secondo obbiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente in grado di applicare il metalinguaggio e di sviluppare in autonomia le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento linguistico su dati teorici ed empirici connessi alla componente performativa delle lingue e agli aspetti mitico-rituali della voce. Un terzo obbiettivo è quello di preparare gli studenti alla didattica della linguistica applicata
The first objective of the course is to provide the student with the main linguistic, sociolinguistic and ethnopragmatic notions necessary to correctly analyze language in all its diaphasic and diamesic aspects (orality, aurality, literacy, etc.), both in the examples provided in class than during the final check. A second, more advanced objective is to enable the student to apply the metalanguage and independently develop the concepts and methodologies learned for linguistic reasoning on theoretical and empirical data connected to the performative component of languages and to the mythical-ritual aspects of the voice. A third objective is to prepare students for the teaching of applied linguistics
Prerequisiti/Required background knowledge
Chi non avesse mai sostenuto nel corso della propria carriera universitaria pregressa un esame di linguistica è tenuto a sosttiuire il presente corso/programma con quello di Linguistica Generale A del triennio di Lingue, e in ogni caso a consultare preventivamente il docente. Stante il carattere monografico, seminariale e avanzato del corso, la frequenza è altamente consigliata. Il presente programma è valido fino alla sessione d’esame di febbraio 2026, dopo di che tutti sono tenuti a chiedere al docente un nuovo programma aggiornato.
Anyone who has never taken a linguistics exam during their previous university career is required to replace this course/program with the General Linguistics A course from the LSM triennio, and in any case to contact the teacher beforehand. Given the monographic, seminar and advanced nature of the course, attendance is highly recommended. Anyone who has never taken a linguistics exam during their previous university career is required to replace this course with General Linguistics A from the three-year Languages ​​course. This program is valid until the exam session of February 2026, after which everyone is required to ask the teacher for a new updated program.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR); il materiale presente in DIR costituisce tuttavia solo e soltanto un ausilio e NON sostituisce in alcun modo i testi indicati nella bibliografia del programma. Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso l'esame, l'analisi e il commento di dati linguistici ed etnologici, anche con brevi tesine e relazioni obbligatorie assegnate dal docente, al fine di sviluppare la capacità di analisi di materiale diacronico e sincronico, l’assimilazione di metodologie di insegnamento della linguistica applicata e le abilità comunicative specifiche.
Frontal lessons and online teaching (DIR); the material in DIR however, constitutes only and exclusively an aid and does NOT replace in any way the texts indicated in the program bibliography. During the lessons, the active involvement of the students is expected through the examination, analysis and commentary of linguistic and ethnological data, also with short essays and compulsory reports assigned by the teacher, in order to develop the ability to analyze diachronic and synchronic material, the assimilation of teaching methodologies of applied linguistics and specific communication skills.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta contattato lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento per concordare le modalità di esame almeno 15 giorni prima dell'esame stesso; alcune di queste modalità devono essere approvate dal docente preventivamente.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the modalities of examination at least 15 days before; some of these must be approved by docent.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Chi non avesse mai sostenuto nel corso della propria carriera universitaria pregressa un esame dli linguistica è tenuto a sosttiuire il presente corso/programma con quello di Linguistica Generale A del triennio di Lingue, e in ogni caso a contattare preventivamente il docente. Esame orale della durata di circa 30-40 minuti. L'esame sarà superato quando il voto sarà uguale o superiore a 18/30. Durante l'esame è possibile ritirarsi e a fine esame rifiutare il voto se positivo; il voto accettato seduta stante non è più modificabile. La formulazione del voto complessivo si baserà sulla valutazione dell'uso appropriato del metalinguaggio specifico e dell'accuratezza e dell'appropriatezza delle risposte alle domande sui testi indicati nel programma e a lezione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione delle capacità di approfondimento e di elaborazione autonoma. In base all'art. 35 del Reg. didatt. di Ateneo, lo studente può presentarsi ad un medesimo esame non oltre tre volte in un anno accademico.
Anyone who has never taken a linguistics exam during their previous university career is required to replace this course/program with the General Linguistics A course from the LSM triennio, and in any case to contact the teacher beforehand. Oral examination lasting approximately 30-40 minutes. The examination will be passed when the grade is 18/30 or higher. During the examination it is possible to withdraw and at the end of the examination to reject the grade if positive; the grade accepted on the spot can no longer be changed. The formulation of the overall grade will be based on the assessment of the appropriate use of the specific metalanguage and the accuracy and appropriateness of the answers to the questions on the texts indicated in the syllabus and in class. Honours will be awarded on the basis of an assessment of in-depth and independent elaboration skills. In accordance with Art. 35 of the University Teaching Regulations, students may sit for the same examination no more than three times in one academic year.
Programma esteso/Content
Il corso verterà sull’analisi delle principali caratteristiche della voce come elemento intrinseco e indissolubile del linguaggio e della sua coevoluzione, sia da un punto di vista pragma-linguistico che socioculturale e storico-cognitivo. Dopo averne individuato le origini animali e umane e le funzionalità di base legate all’utilizzo dell’apparato fonicoacustico e alla sua evoluzione biologica, della voce si affronteranno percezione e classificazione, l’utilizzo come strumento di lavoro e come bene culturale, e i rapporti tra voce e lingue storico-naturali, tra voce e scrittura, tra voce e neurolinguistica della lettura (grafematica delle lingue e storia degli alfabeti, lettura ad alta voce, dislessia etc.). Infine, l’esame delle caratteristiche etnolinguistiche della voce rituale porranno in evidenza alcune particolarità metalinguistiche e cognitive della voce che si incarna in un cantore tradizionale, legandole allo sviluppo della coscienza e dell’autocoscienza, alle voci di dentro.
The course will focus on the analysis of the main characteristics of the voice as an intrinsic and indissoluble element of language and its coevolution, both from a pragma-linguistic, socio-cultural and historicalcognitive point of view. After having identified the animal and human origins and the basic functions related to the use of the phonic-acoustic apparatus and its biological evolution, the voice will face perception and classification, its use as a work tool and as a cultural asset, and the relationships between voice and historical-natural languages, between voice and writing, between voice and neurolinguistics of reading (graphematics of languages and history of alphabets, reading aloud, dyslexia, etc.). Finally, the examination of the ethnolinguistic characteristics of the ritual voice will highlight some metalinguistic and cognitive peculiarities of the voice that is embodied in a traditional cantor, linking them to the development of consciousness and selfawareness, to the voices within
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Obbiettivo prefissato è il raggiungimento di un livello di competenza tale da consentire con profitto la conclusione del corso di studi e le successive applicazioni lavorative ovunque siano richieste conoscenze approfondite e avanzate della linguistica generale e applicata. CONOSCENZA E COMPRENSIONE: sapere illustrare le basi teoriche di analisi linguistica ed etnopragmatica presentate nel corso con il metalinguaggio specifico appropriato; saper comprendere le differenze linguistiche tra i diversi tipi di agentività performativa e di testi prodotti nell’enunciazione. • CAPACITA' DI APPLICARE LE CONOSCENZE E LA COMPRENSIONE: Sapere impostare l’analisi linguistica di testi, anche mai analizzati precedentemente; identificare, esplicitare e valutare almeno tre delle loro principali caratteristiche pragmatiche, diamesiche e diafasiche (caratteristiche del contesto e loro ricaduta testuale, tipo di registro linguistico scelto, meccanismi di focalizzazione, segnali discorsivi, interruzioni, sovrapposizioni, ripetizioni dialogiche, valutare il grado di coinvolgimento, di simmetria o dissimmetria tra gli interlocutori, autoreferenzialità e identità di chi ha la presa di turno, etc.); fornire esempi di almeno due delle tipologie di testi scritti e orali affrontati durante il corso. • AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Sapere riconoscere quali siano i principali fenomeni linguistici che operano negli esempi proposti e proporne con appropriatezza di propri. •ABILITA' COMUNICATIVE: sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando con consapevolezza la terminologia metalinguistica specifica. • CAPACITA' DI APPRENDIMENTO: sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici presentati durante il corso e della loro applicazione concreta.
The pre-established objective is the achievement of a level of competence such as to profitably allow the conclusion of the course of study and subsequent work applications wherever in-depth and advanced knowledge of general and applied linguistics are required. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: knowing how to illustrate the theoretical bases of linguistic and ethnopragmatic analysis presented in the course with the appropriate specific metalanguage; knowing how to understand the linguistic differences between the different types of performative agency and texts produced in the utterance. • ABILITY TO APPLY KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Knowing how to set up the linguistic analysis of texts, even those that have never been analyzed before; identify, explain and evaluate at least three of their main pragmatic, diamesic and diaphasic characteristics (context characteristics and their textual impact, type of linguistic register chosen, focusing mechanisms, discursive signals, interruptions, overlaps, dialogic repetitions, evaluate the degree of involvement , of symmetry or dissymmetry between the interlocutors, self-referentiality and identity of those who take turns, etc.); provide examples of at least two of the types of written and oral texts addressed during the course. • MAKING JUDGMENTS: Knowing how to recognize which are the main linguistic phenomena that operate in the proposed examples and appropriately propose their own. • COMMUNICATION SKILLS: knowing how to express one's knowledge using the specific metalinguistic terminology with awareness. • LEARNING SKILLS: knowing how to deepen the topics presented and develop a capacity for critical analysis with respect to the theoretical references presented during the course and their concrete application.
Course borrowed from
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LP033 LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
STORIA MEDIEVALE SPECIALISTICA
Course ID
L0699
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FASOLIO MARCO
Teachers
Fasolio Marco
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
L'altro medioevo: storia di Bisanzio dalla fondazione di Costantinopoli alla seconda metà del XV secolo.
Testi di riferimento/Textbooks
Oltre che sugli argomenti affrontati nel corso delle lezioni, gli studenti frequentanti riferiranno su G. Ostrogorsky, Storia dell'Impero Bizantino, Torino 1993 e successive ristampe. I non frequentanti, invece, si prepareranno su M. Gallina, Bisanzio. Storia di un impero (secoli IV-XIII), Roma 2008 e successive ristampe e Ostrogorsky, Storia cit., pp. 3-22, 386-510 (corrispondenti all'introduzione e ai capp. VII e VIII) e affronteranno lo studio di un ulteriore saggio a loro scelta tra i seguenti: S. P. Karpov, L'Impero di Trebisonda, Venezia, Genova e Roma (1204-1461). Rapporti politici, diplomatici e commerciali, Roma 1986; M. Fasolio, Ai margini dell'Impero. Potere e aristocrazia a Trebisonda e in Epiro da Basilio II alla quarta crociata, Spoleto 2022; M. Gallina, Incoronati da Dio: per una storia del pensiero politico bizantino, Roma 2016; S. Origone, Giovanna di Savoia alias Anna Paleologina, Latina a Bisanzio (c. 1306 - c. 1365), Milano 1999.
Obiettivi formativi/Mission
Livello base: conoscenze e comprensione: acquisizione e comprensione dei temi e dei problemi della storia del mondo bizantino e dei suoi vicini. Livello avanzato: capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper interpretare criticamente le fonti e la letteratura sul tema; espressione di giudizi: saper valutare e argomentare le problematiche relative alla storia bizantina; abilità nella comunicazione: saper esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite; capacità di studio: acquisire una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio.
Prerequisiti/Required background knowledge
Discreta conoscenza della storia romana e medievale.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con occasionali letture dirette da fonti tradotte in italiano.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti con disabilità, con disturbi specifici dell’apprendimento o con bisogni educativi speciali possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo "staff sviluppo e coordinamento carriere e servizi agli studenti" previa consultazione della pagina dedicata sul sito di Ateneo. Una volta preso contatto con l'organo preposto, potranno rivolgersi al docente in relazione alla declinazione delle modalità di esame.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 20/30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1) l'apprendimento delle nozioni di base; 2) l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi; 3) l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti; 4) l'uso della terminologia scientifica appropriata; 5) la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetto raggiungimento degli obiettivi formativi: 1) 45%; 2) 15%; 3) 15%; 4) 10%; 5) 20%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
Programma esteso/Content
Durante lo svolgimento del corso saranno analizzati i principali problemi, eventi e personaggi della storia bizantina. Alcuni tra i temi affrontati saranno i seguenti: l'età costantiniana; Giustiniano e la rigenerazione dell'Impero; Eraclio, gli Eraclidi e la trasformazione medievale di Bisanzio; la nascita dell'Islam e i primi secoli della Umma; l'iconoclastia; l'età d'oro dell'Impero sotto la dinastia Basilide e il sorgere dell'aristocrazia; il secolo difficile, l'XI; il trionfo dell'aristocrazia militare e il regime dei Comneni; la crisi di fine XII secolo e la quarta crociata (1204); la frammentazione, l'esilio e la rinascita di Bisanzio nella prima metà del XIII secolo; l'età dei Paleologi; Bisanzio fuori Bisanzio ossia il Despotato d'Epiro e l'Impero di Trebisonda; Bisanzio dopo Bisanzio, il Millet Rum nell'Impero Ottomano.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello base: ci si attende che gli studenti abbiano acquisito "solide conoscenze di inquadramento storico" (cfr. SUA A4.b.2) nell'ambito della storia di Bisanzio e dei suoi vicini. Livello avanzato: ci si attende che gli studenti siano in grado di "dimostrare un approccio professionale all'analisi di testi storiografici e delle fonti" (cfr. SUA A4.b.2)
Course borrowed to
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - LE0349 STORIA MEDIEVALE SPECIALISTICA - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0699 STORIA MEDIEVALE SPECIALISTICA - VERCELLI
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Course
METODOLOGIE LINGUISTICHE
Course ID
L1090
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
COSTA Gabriele
Teachers
Costa Gabriele, Martina Piero Andrea
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA, L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso integrato è costituito da due unità didattiche che, nel corso dei rispettivi seminari avanzati, intendono mettere in grado gli studenti di svolgere studi e ricerche di linguistica applicata e di filologia romanza. In particolare: Unità didattica Linguistica applicata A magistrale: Lingua, oralità e scrittura: la voce come strumento di conoscenza. Unità didattica Filologia romanza magistrale: «Mission impossible» L’impossibile missione di un cavaliere francese in Oriente.
The integrated course consists of two teaching units that, in their respective advanced seminars, are intended to enable students to begin studies and research in Applied Linguistics and Romance Philology. Specifically: Teaching unit Applied Linguistics A 2nd level: Language, orality and writing: the voice as an instrument of knowledge. Teaching Unit Advanced Romance Philology: "Mission impossible" A French Knight in the East.
Testi di riferimento/Textbooks
Unità didattica Linguistica applicata A magistrale: 1) F. Albano Leoni, Voce. Il corpo del linguaggio, Roma, Carocci, 2022 (TUTTO); 2) D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura, Roma, Carocci, 2020 (TUTTO); 3) A. De Dominicis (a cura di), La voce come fenomeno culturale, Roma, Carocci, 2002, rist. 2023 (capp. da 1 a 8, pp.7-157). Per i non frequentanti aggiungere: 4) C. Severi, Il percorso e la voce. Un’antropologia della memoria, Torino, Einaudi, 2004 (in part.: cap. III, pp. 185-239). Studentesse e studenti non frequentanti dovranno in ogni caso concordare il programma col docente; sarà considerato non frequentante chi non avrà seguito almeno il 60% delle lezioni. Unità didattica Filologia romanza magistrale. Per le studentesse e gli studenti frequentanti, la bibliografia specifica verrà fornita di volta in volta a lezione, seguendo indirizzi e inclinazioni delle studentesse e degli studenti stessi. Per l’inquadramento generale: - Huon de Bordeaux, éd. par P. Ruelle, Bruxelles-Paris, PUB-PUF, 1960 - Huon de Bordeaux, publ. W.W. Kibler et F. Suard, Paris, Champion, 2003 - D.D.R. Owen, «The principal source of Huon de Bordeaux», French Studies, 7/2, 1953, pp. 129-139 - M. Rossi, Huon de Bordeaux et l’évolution du genre épique au XIIIe siècle, Paris, Champion, 1975 - Alessandro Vitale-Brovarone, «Una nuova redazione di Huon de Bordeaux», Pluteus, 1, 1983, pp. 85-128 Altri titoli per l'approfondimento sono: - L.D. Reynolds - N. G. Wilson, Copisti e filologi. La tradizione dei classici dall'antichità al Rinascimento, trad. it., Padova, Antenore, 1969, costantemente ristampato - Le livre au Moyen Âge, sous la dir. de J. Glénisson, Paris, Presses du CNRS, 1988 - A. Varvaro, Critica dei testi classica e romanza. Problemi comuni ed esperienze diverse, in Id., Identità linguistiche e letterarie nell'Europa romanza, Roma, Salerno, 2004. - L. Leonardi, Filologia romanza. 1. Critica del testo, Firenze, Le Monnier, 2021 - S. Lefèvre, La magie du codex. Corps, folio, page, pli, cœur, Paris, Les Belles Lettres, 2023 Studentesse e studenti non frequentanti concorderanno un programma con il docente.
Teaching unit Applied Linguistics A 2nd level: 1) F. Albano Leoni, Voce. Il corpo del linguaggio, Roma, Carocci, 2022 (ALL); 2) D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura, Roma, Carocci, 2020 (ALL); 3) A. De Dominicis (a cura di), La voce come fenomeno culturale, Roma, Carocci, 2002, n. ed. 2023 (caps. 1 to 8, pp.7-157). For non-attending students add: 4) C. Severi, Il percorso e la voce. Un’antropologia della memoria, Torino, Einaudi, 2004 (part.: cap. III, pp. 185-239). Non-attending students must in any case agree on the program with the teacher. Those who have not attended at least 60% of the lectures will be considered non-attenders. Teaching Unit Advanced Romance Philology: For attending students, the specific bibliography will be provided in class, following students' interests. Some titles about the subject of the seminar are: Huon de Bordeaux, éd. par P. Ruelle, Bruxelles-Paris, PUB-PUF, 1960 Huon de Bordeaux, publ. W.W. Kibler et F. Suard, Paris, Champion, 2003 D.D.R. Owen, «The principal source of Huon de Bordeaux», French Studies, 7/2, 1953, pp. 129-139 M. Rossi, Huon de Bordeaux et l’évolution du genre épique au XIIIe siècle, Paris, Champion, 1975 Alessandro Vitale-Brovarone, «Una nuova redazione di Huon de Bordeaux», Pluteus, 1, 1983, pp. 85-128 Some titles about textual transmission in the Middle Ages are: - L.D. Reynolds - N. G. Wilson, Scribes and Scholars. A Guide to the Transmission of Greek and Latin Literature, Oxford 2013 - Le livre au Moyen Âge, sous la dir. de J. Glénisson, Paris, Presses du CNRS, 1988 - A. Varvaro, Critica dei testi classica e romanza. Problemi comuni ed esperienze diverse, in Id., Identità linguistiche e letterarie nell'Europa romanza, Roma, Salerno, 2004. - L. Leonardi, Filologia romanza. 1. Critica del testo, Firenze, Le Monnier, 2021 - S. Lefèvre, La magie du codex. Corps, folio, page, pli, cœur, Paris, Les Belles Lettres, 2023 Non-attending students will choose a program with the teacher.
Obiettivi formativi/Mission
ll corso integrato è costituito da due unità didattiche che mirano a far apprendere e utilizzare allo studente nozioni avanzate di linguistica applicata e di filologia romanza. Stante il carattere monografico, seminariale e avanzato di entrambi i corsi, la frequenza è altamente consigliata. In particolare: Unità didattica Linguistica applicata A magistrale: Il primo obbiettivo del corso è quello di fornire allo studente le principali nozioni linguistiche, sociolinguistiche ed etnopragmatiche necessarie per analizzare correttamente il linguaggio in tutti i suoi aspetti diafasici e diamesici (oralità, auralità, literacy, etc.), sia in esempi forniti a lezione che durante la verifica finale. Un secondo obbiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente in grado di applicare il metalinguaggio e di sviluppare in autonomia le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento linguistico su dati teorici ed empirici connessi alla componente performativa delle lingue e agli aspetti culturali e mitico-rituali della voce. Un terzo obbiettivo è quello di preparare gli studenti alla didattica della linguistica applicata. Unità didattica Filologia romanza magistrale: Conoscenze: - conoscenza di base dei meccanismi della trasmissione di un testo nel medioevo occidentale; - conoscenza dei metodi di lavoro del filologo sui testi; - conoscenza di base dei momenti e delle articolazioni principali della storia letteraria medievale. Competenze: - capacità di leggere un testo romanzo medievale sul suo supporto manoscritto; - capacità di affrontare autonomamente e analizzare criticamente un problema filologico; - capacità di utilizzo degli strumenti bibliografici della disciplina. Abilità trasversali: - affinamento delle abilità di esposizione degli argomenti trattati a lezione e studiati autonomamente; - affinamento delle abilità di analisi di un testo romanzo; - affinamento delle abilità critiche di fronte a un testo scritto.
The integrated course consists of two teaching units that aim to have the student learn and use advanced notions of Applied Linguistics and Romance philology. Given the monographic, seminar and advanced nature of both courses, attendance is highly recommended. In particular: Teaching unit - Applied Linguistics A 2nd level: The first objective of the course is to provide the student with the main linguistic, sociolinguistic and ethnopragmatic notions necessary to correctly analyze language in all its diaphasic and diamesic aspects (orality, aurality, literacy, etc.), both in the examples provided in class than during the final check. A second, more advanced objective is to enable the student to apply the metalanguage and independently develop the concepts and methodologies learned for linguistic reasoning on theoretical and empirical data connected to the performative component of languages and to the mythical-ritual aspects of the voice. A third objective is to prepare students for the teaching of applied linguistics. Teaching Unit Advanced Romance Philology Knowledge: - basic knowledge of the mechanisms of text transmission in the Western Middle Ages; - knowledge of the philologist's working methods; - basic knowledge of the main moments and articulations of medieval literary history. Skills: - ability to read a medieval text in a romance language on its manuscript support; - ability to independently face and critically analyze a philological problem; - ability with the bibliography. Transversal skills: - refinement of the skills of exposition of the topics covered in class and studied independently; - refinement of the analysis skills of a novel text; - refinement of critical skills in front of a written text.
Prerequisiti/Required background knowledge
Unità didattica Linguistica applicata A magistrale: Chi non avesse mai sostenuto nel corso della propria carriera universitaria pregressa un esame dli linguistica è tenuto a sostituire il presente corso/programma con quello Linguistica Generale A del triennio di Lingue e in ogni caso a contattare preventivamente il docente. Il presente programma è valido fino alla sessione d’esame di febbraio 2026, dopo di che tutti sono tenuti a chiedere al docente un nuovo programma aggiornato. Unità didattica Filologia romanza magistrale: Conoscenze di base nel campo filologico-linguistico attese dopo una laurea triennale in Lettere
Teaching unit - Applied Linguistics A 2nd level: Those who have never taken a linguistics examination during their previous university career are required to take this course/program with General Linguistics A (LSM). This program is valid until the exam session of February 2025, after which everyone is required to ask the teacher for a new updated program. Teaching Unit Advanced Romance Philology: Basic knowledge in philology and linguistics expected after a BA in "Lettere".
Metodi didattici/Teaching methods
Per entrambi i corsi sono previste lezioni frontali, attività e discussioni seminariali, con la partecipazione attiva degli studenti, studio individuale. Unità didattica Linguistica applicata A magistrale: Lezioni frontali e didattica in rete (DIR); il materiale presente in DIR costituisce tuttavia solo e soltanto un ausilio e NON sostituisce in alcun modo i testi indicati nella bibliografia del programma. Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso l'esame, l'analisi e il commento di dati linguistici ed etnologici, anche con brevi tesine e relazioni obbligatorie assegnate dal docente, al fine di sviluppare la capacità di analisi di materiale diacronico e sincronico, l’assimilazione di metodologie di insegnamento della linguistica applicata e le abilità comunicative specifiche.
Frontal lectures and seminar activities, with active student participation, are planned for both courses. Teaching unit - Applied Linguistics A 2nd level: Frontal lessons and online teaching (DIR); the material in DIR however, constitutes only and exclusively an aid and does NOT replace in any way the texts indicated in the program bibliography. During the lessons, the active involvement of the students is expected through the examination, analysis and commentary of linguistic and ethnological data, also with short essays and compulsory reports assigned by the teacher, in order to develop the ability to analyze diachronic and synchronic material, the assimilation of teaching methodologies of applied linguistics and specific communication skills.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilie- dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta contattato lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento per concordare le modalità di esame almeno 15 giorni prima dell'esame stesso; alcune di queste modalità devono essere approvate dal docente preventivamente.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudentsphysical- or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the modalities of examination at least 15 days before; some of these must be approved by docent.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Per entrambi i corsi è previsto un esame finale orale; l’esame sarà superato quando il voto sarà uguale o superiore a 18/30. Durante l'esame è possibile ritirarsi e a fine esame rifiutare il voto se positivo; il voto accettato seduta stante non è più modificabile. In base all'art. 35 del Reg. didatt. di Ateneo, lo studente può presentarsi ad un medesimo esame non oltre tre volte in un anno accademico. La valutazione finale dell’esame integrato terrà conto delle votazioni riportate nelle prove singole delle due unità didattiche di cui è composto e dalla valutazione del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze, di autonomia nella loro applicazione e di abilità comunicative specifiche, secondo quanto specificato dagli obiettivi formativi e dai risultati di apprendimento attesi. In particolare: Unità didattica Linguistica applicata A magistrale: Esame orale della durata di circa 30-40 minuti. La formulazione del voto complessivo si baserà sulla valutazione dell'uso appropriato del metalinguaggio specifico (33%) , dell'accuratezza e dell'appropriatezza delle risposte alle domande sui testi indicati nel programma (33%), sulle attività svolte (relazioni e tesine orali e scritte comprese) durante le lezioni (34%). La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione delle capacità di approfondimento e di elaborazione autonoma sia del lavoro scritto che del colloquio orale. Unità didattica Filologia romanza magistrale: L’apprendimento verrà verificato in itinere e con un esame finale. La valutazione si baserà sui seguenti punti: 1. Durante il seminario, è richiesta a studentesse e studenti la partecipazione attiva alle lezioni e alla discussione; 2. A studentesse e studenti verrà richiesta la redazione di uno specimen di edizione di un testo medievale inedito, che verrà presentata e discussa a lezione; 3. A studentesse e studenti è richiesto lo studio di un volume di taglio più generale, da concordare con il docente; 4. A studentesse e studenti è richiesta una succinta relazione (ca 2 pagine) su un libro o un insieme di articoli letti autonomamente, concordato con il docente; 5. Il colloquio orale (esame) concluderà il percorso di valutazione con la presentazione da parte della candidata o del candidato del lavoro svolto. Il punto 1. peserà per il 10% sulla valutazione finale; il punto 2. per il 30%; il punto 3. per il 20%; il punto 4. per il 20 %; il punto 5. per il 20%. La lode verrà assegnata sulla base dell'acutezza e dell'approfondimento del lavoro scritto e del colloquio orale.
For both courses there is an oral exam; the exam will be passed when the grade is equal to or greater than 18/30. During the exam it is possible to withdraw and at the end of the exam reject the grade if positive; the grade will be accepted sitting standing is no longer modifiable. According to Art. 35 of the Athenaeum Didactic Reg., the student may appear for the same examination no more than three times in an academic year. The final evaluation of the integrated exam will take into account the marks obtained in the single tests of the two teaching units of which it is composed and the evaluation of the overall degree of in-depth knowledge, autonomy in their application and communication skills, as specified by the training objectives and expected learning outcomes. In particular: Teaching unit - Applied Linguistics A 2nd level: Oral examination lasting approximately 30-40 minutes (45-60 for those who have not never taken a linguistics exam before). The formulation of the grade overall will be based on the evaluation of the appropriate use of the specific metalanguage (33%) , the accuracy and the appropriateness of the answers to the questions on the texts given in the syllabus (33%), on the activities carried out (including reports and tsine) during the lectures ((34%). Honors will be awarded on the basis of an evaluation of the ability to in-depth study and autonomous elaboration of the written work and the oral exam. Teaching Unit Advanced Romance Philology: Learning will be verified in progress and with a final exam. The evaluation will be based on the following points: 1. Students are required to actively participate during the seminar discussion; 2. Students will be asked to write down a specimen edition of an unpublished medieval text, which will be presented and discussed in class; 3. Students are required to study a book, chosen with the teacher; 4. Students are required to provide a review (ca 2 pages) on a book or a group of articles; 5. The oral interview (exam) will conclude the evaluation process with the presentation by the candidate of the work done. Point 1.: 10% of the final evaluation. Point 2.: 30%. Point 3.: 20%. Point 4.: 20%. Point 5. 20%. Honors will be awarded on the basis of the acuteness of the written work and the oral interview.
Programma esteso/Content
Unità didattica Linguistica applicata A Magistrale: Il corso verterà sull’analisi delle principali caratteristiche della voce come elemento intrinseco e indissolubile del linguaggio e della sua coevoluzione, sia da un punto di vista pragma-linguistico che socioculturale e storico-cognitivo. Dopo averne individuato le origini animali e umane e le funzionalità di base legate all’utilizzo dell’apparato fonicoacustico e alla sua evoluzione biologica, della voce si affronteranno percezione e classificazione, l’utilizzo come strumento di lavoro e come bene culturale, e i rapporti tra voce e lingue storico-naturali, tra voce e scrittura, tra voce e neurolinguistica della lettura (grafematica delle lingue e storia degli alfabeti, lettura ad alta voce, dislessia etc.). Infine, l’esame delle caratteristiche etnolinguistiche della voce rituale porranno in evidenza alcune particolarità metalinguistiche e cognitive della voce che si incarna in un cantore tradizionale, legandole allo sviluppo della coscienza e dell’autocoscienza, alle voci di dentro. Studentesse e studenti presenteranno in classe, durante una discussione collettiva, il risultato delle tesine loro affidate dal docente Unità didattica Filologia romanza magistrale: Il seminario, per l’anno 2024-2025, mirerà a fornire un’edizione interpretativa della canzone di gesta Huon de Bordeaux, conservata nel ms. torinese BNU, L.II.14. Al crocevia di tradizioni letterarie diverse (epica, favolistica, romanzesca), il testo racconta della missione impossibile affidata da Carlomagno a Ugo: recarsi dal sovrano di Babilonia e recuperare quattro denti dalla sua bocca senza che questi se ne accorga. Il corso si articola in due parti: nella prima parte il docente fornirà un quadro teorico dei problemi che verranno affrontati, e doterà gli studenti degli strumenti per uno studio autonomo di un testo romanzo medioevale inedito; la seconda parte, seminariale, vedrà gli studenti lavorare direttamente su un testo romanzo medioevale, per presentare, alla fine del corso, i risultati del proprio lavoro. Nella prima parte del corso saranno affrontati i seguenti argomenti: - La chanson de geste: metro, lingua e stile; - La materia dell’Huon de Bordeaux; - La tradizione manoscritta di un testo francese medioevale; - Dal testo al ciclo; - Un testimone particolare: Torino, BNU, L.II.14 - Paleografia, codicologia e filologia: strumenti. Nella seconda parte del corso la classe affronterà l’edizione della redazione T dell’Huon de Bordeaux. Studentesse e studenti saranno guidati nella lettura del testo, nella trascrizione, nello studio della lingua, per giungere a produrre ciascuno uno specimen di edizione del testo stesso con glossario. Studentesse e studenti presenteranno in classe il risultato del loro lavoro sulla bibliografia e sul testo stesso, animando una discussione collettiva.
Teaching unit - Applied Linguistics A 2nd level: The course will focus on the analysis of the main characteristics of the voice as an intrinsic and indissoluble element of language and its coevolution, both from a pragma-linguistic, socio-cultural and historicalcognitive point of view. After having identified the animal and human origins and the basic functions related to the use of the phonic-acoustic apparatus and its biological evolution, the voice will face perception and classification, its use as a work tool and as a cultural asset, and the relationships between voice and historical-natural languages, between voice and writing, between voice and neurolinguistics of reading (graphematics of languages and history of alphabets, reading aloud, dyslexia, etc.). Finally, the examination of the ethnolinguistic characteristics of the ritual voice will highlight some metalinguistic and cognitive peculiarities of the voice that is embodied in a traditional cantor, linking them to the development of consciousness and selfawareness, to the voices within. Students will present in class, during a collective discussion, the result of the papers assigned to them by the teacher . Teaching Unit Advanced Romance Philology During the seminar (2024-2025) we will deal with an interpretive edition of chanson de geste ‘Huon de Bordeaux’, transmitted by Turin MS, BNU, L.II.14. At the crossroads of different literary traditions (epic, fable, romance), the text tells of the impossible mission entrusted by Charlemagne to Hugh: to go to the king of Babylon and recover four teeth without the latter noticing. The course is divided into two parts: in the first part, the lecturer will provide a theoretical framework of the problems that will be addressed, and equip students with the tools for independent study of an unpublished medieval novel text; the second part, a seminar, will see students working directly on a medieval novel text, to present, at the end of the course, the results of their work. The following topics will be covered in the first part of the course: - The chanson de geste: meter, language and style - The subject matter of the Huon de Bordeaux - The manuscript tradition of a medieval french text - From text to cycle - A particular witness: Turin, BNU, L.II.14 - Paleography, codicology and philology: tools In the second part of the course, the class will tackle the edition of redaction T of the Huon de Bordeaux. Students will be guided through the reading of the text, transcription, and study of the language, leading to each producing an edition specimen of the text itself with glossary.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Unità didattica Linguistica applicata A Magistrale: Obbiettivo prefissato è il raggiungimento di un livello di competenza tale da consentire con profitto la conclusione del corso di studi e le successive applicazioni lavorative ovunque siano richieste conoscenze approfondite e avanzate della linguistica generale e applicata. CONOSCENZA E COMPRENSIONE: sapere illustrare le basi teoriche di analisi linguistica ed etnopragmatica presentate nel corso con il metalinguaggio specifico appropriato; saper comprendere le differenze linguistiche tra i diversi tipi di agentività performativa e di testi prodotti nell’enunciazione. • CAPACITA' DI APPLICARE LE CONOSCENZE E LA COMPRENSIONE: Sapere impostare l’analisi linguistica di testi, anche mai analizzati precedentemente; identificare, esplicitare e valutare almeno tre delle loro principali caratteristiche pragmatiche, diamesiche e diafasiche (caratteristiche del contesto e loro ricaduta testuale, tipo di registro linguistico scelto, meccanismi di focalizzazione, segnali discorsivi, interruzioni, sovrapposizioni, ripetizioni dialogiche, valutare il grado di coinvolgimento, di simmetria o dissimmetria tra gli interlocutori, autoreferenzialità e identità di chi ha la presa di turno, etc.); fornire esempi di almeno due delle tipologie di testi scritti e orali affrontati durante il corso. • AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Sapere riconoscere quali siano i principali fenomeni linguistici che operano negli esempi proposti e proporne con appropriatezza di propri. •ABILITA' COMUNICATIVE: sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando con consapevolezza la terminologia metalinguistica specifica. • CAPACITA' DI APPRENDIMENTO: sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici presentati durante il corso e della loro applicazione concreta. Unità didattica Filologia romanza magistrale Ci si aspetta che studentesse e studenti sappiano: - (ad un livello base) esporre in lingua italiana e dimostrando di padroneggiare il linguaggio e i metodi della disciplina le conoscenze e le competenze acquisite nel corso; - (ad un livello avanzato) muoversi in autonomia all’interno di un testo romanzo, dimostrando familiarità con i metodi della disciplina e utilizzando gli strumenti bibliografici propri del settore.
Teaching unit Applied Linguistics A 2nd level: The pre-established objective is the achievement of a level of competence such as to profitably allow the conclusion of the course of study and subsequent work applications wherever in-depth and advanced knowledge of general and applied linguistics are required. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: knowing how to illustrate the theoretical bases of linguistic and ethnopragmatic analysis presented in the course with the appropriate specific metalanguage; knowing how to understand the linguistic differences between the different types of performative agency and texts produced in the utterance. • ABILITY TO APPLY KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Knowing how to set up the linguistic analysis of texts, even those that have never been analyzed before; identify, explain and evaluate at least three of their main pragmatic, diamesic and diaphasic characteristics (context characteristics and their textual impact, type of linguistic register chosen, focusing mechanisms, discursive signals, interruptions, overlaps, dialogic repetitions, evaluate the degree of involvement , of symmetry or dissymmetry between the interlocutors, self-referentiality and identity of those who take turns, etc.); provide examples of at least two of the types of written and oral texts addressed during the course. • MAKING JUDGMENTS: Knowing how to recognize which are the main linguistic phenomena that operate in the proposed examples and appropriately propose their own. • COMMUNICATION SKILLS: knowing how to express one's knowledge using the specific metalinguistic terminology with awareness. • LEARNING SKILLS: knowing how to deepen the topics presented and develop a capacity for critical analysis with respect to the theoretical references presented during the course and their concrete application. Teaching Unit Advanced Romance Philology: Students are expected to: - (at a basic level) expose the knowledge and skills acquired during the course and demonstrate mastering vocabulary and methods of Romance philology; - (at an advanced level) deal independently with a medieval text, using methods and bibliographical tools of Romance philology
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LP033LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Costa Gabriele Not available
LP034FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA Martina Piero Andrea Not available
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Course
METODOLOGIE LINGUISTICHE: LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE
Course ID
LP033
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
COSTA Gabriele
Teachers
Costa Gabriele
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Lingua, oralità e scrittura: la voce come strumento di conoscenza.
Language, orality and writing: the voice as an instrument of knowledge
Testi di riferimento/Textbooks
1) F. Albano Leoni, Voce. Il corpo del linguaggio, Roma, Carocci, 2022 (TUTTO); 2) D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura, Roma, Carocci, 2020 (TUTTO); 3) A. De Dominicis (a cura di), La voce come fenomeno culturale, Roma, Carocci, 2002, rist. 2023 (capp. da 1 a 8, pp.7-157). Per i non frequentanti aggiungere: 4) C. Severi, Il percorso e la voce. Un’antropologia della memoria, Torino, Einaudi, 2004 (in part.: cap. III, pp. 185-239).
1) F. Albano Leoni, Voce. Il corpo del linguaggio, Roma, Carocci, 2022 (ALL); 2) D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura, Roma, Carocci, 2020 (ALL); 3) A. De Dominicis (a cura di), La voce come fenomeno culturale, Roma, Carocci, 2002, n. ed. 2023 (caps. 1 to 8, pp.7-157). For non-attending students add: 4) C. Severi, Il percorso e la voce. Un’antropologia della memoria, Torino, Einaudi, 2004 (part.: cap. III, pp. 185-239).
Obiettivi formativi/Mission
Il primo obbiettivo del corso è quello di fornire allo studente le principali nozioni linguistiche, sociolinguistiche ed etnopragmatiche necessarie per analizzare correttamente il linguaggio in tutti i suoi aspetti diafasici e diamesici (oralità, auralità, literacy, etc.), sia in esempi forniti a lezione che durante la verifica finale. Un secondo obbiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente in grado di applicare il metalinguaggio e di sviluppare in autonomia le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento linguistico su dati teorici ed empirici connessi alla componente performativa delle lingue e agli aspetti mitico-rituali della voce. Un terzo obbiettivo è quello di preparare gli studenti alla didattica della linguistica applicata
The first objective of the course is to provide the student with the main linguistic, sociolinguistic and ethnopragmatic notions necessary to correctly analyze language in all its diaphasic and diamesic aspects (orality, aurality, literacy, etc.), both in the examples provided in class than during the final check. A second, more advanced objective is to enable the student to apply the metalanguage and independently develop the concepts and methodologies learned for linguistic reasoning on theoretical and empirical data connected to the performative component of languages and to the mythical-ritual aspects of the voice. A third objective is to prepare students for the teaching of applied linguistics
Prerequisiti/Required background knowledge
Chi non avesse mai sostenuto nel corso della propria carriera universitaria pregressa un esame di linguistica è tenuto a sosttiuire il presente corso/programma con quello di Linguistica Generale A del triennio di Lingue, e in ogni caso a consultare preventivamente il docente. Stante il carattere monografico, seminariale e avanzato del corso, la frequenza è altamente consigliata. Il presente programma è valido fino alla sessione d’esame di febbraio 2026, dopo di che tutti sono tenuti a chiedere al docente un nuovo programma aggiornato.
Anyone who has never taken a linguistics exam during their previous university career is required to replace this course/program with the General Linguistics A course from the LSM triennio, and in any case to contact the teacher beforehand. Given the monographic, seminar and advanced nature of the course, attendance is highly recommended. Anyone who has never taken a linguistics exam during their previous university career is required to replace this course with General Linguistics A from the three-year Languages ​​course. This program is valid until the exam session of February 2026, after which everyone is required to ask the teacher for a new updated program.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR); il materiale presente in DIR costituisce tuttavia solo e soltanto un ausilio e NON sostituisce in alcun modo i testi indicati nella bibliografia del programma. Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso l'esame, l'analisi e il commento di dati linguistici ed etnologici, anche con brevi tesine e relazioni obbligatorie assegnate dal docente, al fine di sviluppare la capacità di analisi di materiale diacronico e sincronico, l’assimilazione di metodologie di insegnamento della linguistica applicata e le abilità comunicative specifiche.
Frontal lessons and online teaching (DIR); the material in DIR however, constitutes only and exclusively an aid and does NOT replace in any way the texts indicated in the program bibliography. During the lessons, the active involvement of the students is expected through the examination, analysis and commentary of linguistic and ethnological data, also with short essays and compulsory reports assigned by the teacher, in order to develop the ability to analyze diachronic and synchronic material, the assimilation of teaching methodologies of applied linguistics and specific communication skills.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta contattato lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento per concordare le modalità di esame almeno 15 giorni prima dell'esame stesso; alcune di queste modalità devono essere approvate dal docente preventivamente.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the modalities of examination at least 15 days before; some of these must be approved by docent.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Chi non avesse mai sostenuto nel corso della propria carriera universitaria pregressa un esame dli linguistica è tenuto a sosttiuire il presente corso/programma con quello di Linguistica Generale A del triennio di Lingue, e in ogni caso a contattare preventivamente il docente. Esame orale della durata di circa 30-40 minuti. L'esame sarà superato quando il voto sarà uguale o superiore a 18/30. Durante l'esame è possibile ritirarsi e a fine esame rifiutare il voto se positivo; il voto accettato seduta stante non è più modificabile. La formulazione del voto complessivo si baserà sulla valutazione dell'uso appropriato del metalinguaggio specifico e dell'accuratezza e dell'appropriatezza delle risposte alle domande sui testi indicati nel programma e a lezione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione delle capacità di approfondimento e di elaborazione autonoma. In base all'art. 35 del Reg. didatt. di Ateneo, lo studente può presentarsi ad un medesimo esame non oltre tre volte in un anno accademico.
Anyone who has never taken a linguistics exam during their previous university career is required to replace this course/program with the General Linguistics A course from the LSM triennio, and in any case to contact the teacher beforehand. Oral examination lasting approximately 30-40 minutes. The examination will be passed when the grade is 18/30 or higher. During the examination it is possible to withdraw and at the end of the examination to reject the grade if positive; the grade accepted on the spot can no longer be changed. The formulation of the overall grade will be based on the assessment of the appropriate use of the specific metalanguage and the accuracy and appropriateness of the answers to the questions on the texts indicated in the syllabus and in class. Honours will be awarded on the basis of an assessment of in-depth and independent elaboration skills. In accordance with Art. 35 of the University Teaching Regulations, students may sit for the same examination no more than three times in one academic year.
Programma esteso/Content
Il corso verterà sull’analisi delle principali caratteristiche della voce come elemento intrinseco e indissolubile del linguaggio e della sua coevoluzione, sia da un punto di vista pragma-linguistico che socioculturale e storico-cognitivo. Dopo averne individuato le origini animali e umane e le funzionalità di base legate all’utilizzo dell’apparato fonicoacustico e alla sua evoluzione biologica, della voce si affronteranno percezione e classificazione, l’utilizzo come strumento di lavoro e come bene culturale, e i rapporti tra voce e lingue storico-naturali, tra voce e scrittura, tra voce e neurolinguistica della lettura (grafematica delle lingue e storia degli alfabeti, lettura ad alta voce, dislessia etc.). Infine, l’esame delle caratteristiche etnolinguistiche della voce rituale porranno in evidenza alcune particolarità metalinguistiche e cognitive della voce che si incarna in un cantore tradizionale, legandole allo sviluppo della coscienza e dell’autocoscienza, alle voci di dentro.
The course will focus on the analysis of the main characteristics of the voice as an intrinsic and indissoluble element of language and its coevolution, both from a pragma-linguistic, socio-cultural and historicalcognitive point of view. After having identified the animal and human origins and the basic functions related to the use of the phonic-acoustic apparatus and its biological evolution, the voice will face perception and classification, its use as a work tool and as a cultural asset, and the relationships between voice and historical-natural languages, between voice and writing, between voice and neurolinguistics of reading (graphematics of languages and history of alphabets, reading aloud, dyslexia, etc.). Finally, the examination of the ethnolinguistic characteristics of the ritual voice will highlight some metalinguistic and cognitive peculiarities of the voice that is embodied in a traditional cantor, linking them to the development of consciousness and selfawareness, to the voices within
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Obbiettivo prefissato è il raggiungimento di un livello di competenza tale da consentire con profitto la conclusione del corso di studi e le successive applicazioni lavorative ovunque siano richieste conoscenze approfondite e avanzate della linguistica generale e applicata. CONOSCENZA E COMPRENSIONE: sapere illustrare le basi teoriche di analisi linguistica ed etnopragmatica presentate nel corso con il metalinguaggio specifico appropriato; saper comprendere le differenze linguistiche tra i diversi tipi di agentività performativa e di testi prodotti nell’enunciazione. • CAPACITA' DI APPLICARE LE CONOSCENZE E LA COMPRENSIONE: Sapere impostare l’analisi linguistica di testi, anche mai analizzati precedentemente; identificare, esplicitare e valutare almeno tre delle loro principali caratteristiche pragmatiche, diamesiche e diafasiche (caratteristiche del contesto e loro ricaduta testuale, tipo di registro linguistico scelto, meccanismi di focalizzazione, segnali discorsivi, interruzioni, sovrapposizioni, ripetizioni dialogiche, valutare il grado di coinvolgimento, di simmetria o dissimmetria tra gli interlocutori, autoreferenzialità e identità di chi ha la presa di turno, etc.); fornire esempi di almeno due delle tipologie di testi scritti e orali affrontati durante il corso. • AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Sapere riconoscere quali siano i principali fenomeni linguistici che operano negli esempi proposti e proporne con appropriatezza di propri. •ABILITA' COMUNICATIVE: sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando con consapevolezza la terminologia metalinguistica specifica. • CAPACITA' DI APPRENDIMENTO: sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici presentati durante il corso e della loro applicazione concreta.
The pre-established objective is the achievement of a level of competence such as to profitably allow the conclusion of the course of study and subsequent work applications wherever in-depth and advanced knowledge of general and applied linguistics are required. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: knowing how to illustrate the theoretical bases of linguistic and ethnopragmatic analysis presented in the course with the appropriate specific metalanguage; knowing how to understand the linguistic differences between the different types of performative agency and texts produced in the utterance. • ABILITY TO APPLY KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Knowing how to set up the linguistic analysis of texts, even those that have never been analyzed before; identify, explain and evaluate at least three of their main pragmatic, diamesic and diaphasic characteristics (context characteristics and their textual impact, type of linguistic register chosen, focusing mechanisms, discursive signals, interruptions, overlaps, dialogic repetitions, evaluate the degree of involvement , of symmetry or dissymmetry between the interlocutors, self-referentiality and identity of those who take turns, etc.); provide examples of at least two of the types of written and oral texts addressed during the course. • MAKING JUDGMENTS: Knowing how to recognize which are the main linguistic phenomena that operate in the proposed examples and appropriately propose their own. • COMMUNICATION SKILLS: knowing how to express one's knowledge using the specific metalinguistic terminology with awareness. • LEARNING SKILLS: knowing how to deepen the topics presented and develop a capacity for critical analysis with respect to the theoretical references presented during the course and their concrete application.
Course borrowed to
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LP035 LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
METODOLOGIE LINGUISTICHE: FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE
Course ID
LP034
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MARTINA PIERO ANDREA
Teachers
Martina Piero Andrea
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
«Mission impossible» L’impossibile missione di un cavaliere francese in Oriente. Seminario avanzato di filologia romanza.
«Mission impossible» A French Knight in the East. Advanced seminar in Roman Philology.
Testi di riferimento/Textbooks
Per studentesse e studenti frequentanti, la bibliografia specifica verrà fornita di volta in volta a lezione, seguendo indirizzi e inclinazioni delle studentesse e degli studenti stessi. Per l’inquadramento generale: - Huon de Bordeaux, éd. par P. Ruelle, Bruxelles-Paris, PUB-PUF, 1960 - Huon de Bordeaux, publ. W.W. Kibler et F. Suard, Paris, Champion, 2003 - D.D.R. Owen, «The principal source of Huon de Bordeaux», French Studies, 7/2, 1953, pp. 129-139 - M. Rossi, Huon de Bordeaux et l’évolution du genre épique au XIIIe siècle, Paris, Champion, 1975 - Alessandro Vitale-Brovarone, «Una nuova redazione di Huon de Bordeaux», Pluteus, 1, 1983, pp. 85-128 Altri titoli per l'approfondimento sono: - L.D. Reynolds - N. G. Wilson, Copisti e filologi. La tradizione dei classici dall'antichità al Rinascimento, trad. it., Padova, Antenore, 1969, costantemente ristampato - Le livre au Moyen Âge, sous la dir. de J. Glénisson, Paris, Presses du CNRS, 1988 - A. Varvaro, Critica dei testi classica e romanza. Problemi comuni ed esperienze diverse, in Id., Identità linguistiche e letterarie nell'Europa romanza, Roma, Salerno, 2004. - L. Leonardi, Filologia romanza. 1. Critica del testo, Firenze, Le Monnier, 2021 - S. Lefèvre, La magie du codex. Corps, folio, page, pli, cœur, Paris, Les Belles Lettres, 2023 Studentesse e studenti non frequentanti concorderanno un programma con il docente.
For attending students, the specific bibliography will be provided in class, following students' interests. Some titles about the subject of the seminar are: Huon de Bordeaux, éd. par P. Ruelle, Bruxelles-Paris, PUB-PUF, 1960 Huon de Bordeaux, publ. W.W. Kibler et F. Suard, Paris, Champion, 2003 D.D.R. Owen, «The principal source of Huon de Bordeaux», French Studies, 7/2, 1953, pp. 129-139 M. Rossi, Huon de Bordeaux et l’évolution du genre épique au XIIIe siècle, Paris, Champion, 1975 Alessandro Vitale-Brovarone, «Una nuova redazione di Huon de Bordeaux», Pluteus, 1, 1983, pp. 85-128 Some titles about textual transmission in the Middle Ages are: - L.D. Reynolds - N. G. Wilson, Scribes and Scholars. A Guide to the Transmission of Greek and Latin Literature, Oxford 2013 - Le livre au Moyen Âge, sous la dir. de J. Glénisson, Paris, Presses du CNRS, 1988 - A. Varvaro, Critica dei testi classica e romanza. Problemi comuni ed esperienze diverse, in Id., Identità linguistiche e letterarie nell'Europa romanza, Roma, Salerno, 2004. - L. Leonardi, Filologia romanza. 1. Critica del testo, Firenze, Le Monnier, 2021 - S. Lefèvre, La magie du codex. Corps, folio, page, pli, cœur, Paris, Les Belles Lettres, 2023 Non-attending students will choose a program with the teacher.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze: - conoscenza di base dei meccanismi della trasmissione di un testo nel medioevo occidentale; - conoscenza dei metodi di lavoro del filologo sui testi; - conoscenza di base dei momenti e delle articolazioni principali della storia letteraria medievale. Competenze: - capacità di leggere un testo romanzo medievale sul suo supporto manoscritto; - capacità di affrontare autonomamente e analizzare criticamente un problema filologico; - capacità di utilizzo degli strumenti bibliografici della disciplina. Abilità trasversali: - affinamento delle abilità di esposizione degli argomenti trattati a lezione e studiati autonomamente; - affinamento delle abilità di analisi di un testo romanzo; - affinamento delle abilità critiche di fronte a un testo scritto.
Knowledge: - basic knowledge of the mechanisms of text transmission in the Western Middle Ages; - knowledge of the philologist's working methods; - basic knowledge of the main moments and articulations of medieval literary history. Skills: - ability to read a medieval text in a romance language on its manuscript support; - ability to independently face and critically analyze a philological problem; - ability with the bibliography. Transversal skills: - refinement of the skills of exposition of the topics covered in class and studied independently; - refinement of the analysis skills of a novel text; - refinement of critical skills in front of a written text.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base nel campo filologico-linguistico attese dopo una laurea triennale in Lettere.
Basic knowledge in philology and linguistics expected after a BA in "Lettere".
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; discussione seminariale; studio individuale.
Lectures, seminar discussion, individual study.
Altre informazioni/Further information
AVVISO: L'orario sarà deciso con gli studenti prima dell'inizio del corso. Si pregano gli studenti interessati a frequentare il seminario a prendere contatto con il docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilie- dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta contattato lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento per concordare le modalità di esame almeno 15 giorni prima dell'esame stesso; alcune di queste modalità devono essere approvate dal docente preventivamente.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudentsphysical- or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the modalities of examination at least 15 days before; some of these must be approved by docent.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’apprendimento verrà verificato in itinere e con un esame finale. La valutazione si baserà sui seguenti punti: 1. Durante il seminario, è richiesta a studentesse e studenti la partecipazione attiva alle lezioni e alla discussione; 2. A studentesse e studenti verrà richiesta la redazione di uno specimen di edizione di un testo medievale inedito, che verrà presentata e discussa a lezione; 3. A studentesse e studenti è richiesto lo studio di un testo di taglio più generale, da concordare con il docente; 4. A studentesse e studenti è richiesta una succinta relazione (ca 2 pagine) su un libro o un insieme di articoli letti autonomamente, concordato con il docente; 5. Il colloquio orale (esame) concluderà il percorso di valutazione con la presentazione da parte della candidata o del candidato del lavoro svolto. Il punto 1. peserà per il 10% sulla valutazione finale; il punto 2. per il 30%; il punto 3. per il 20%; il punto 4. per il 20 %; il punto 5. per il 20%. La lode verrà assegnata sulla base dell'acutezza e dell'approfondimento del lavoro scritto e del colloquio orale.
Learning will be verified in progress and with a final exam. The evaluation will be based on the following points: 1. Students are required to actively participate during the seminar discussion; 2. Students will be asked to write down a specimen edition of an unpublished medieval text, which will be presented and discussed in class; 3. Students are required to study a book, chosen with the teacher; 4. Students are required to provide a review (ca 2 pages) on a book or a group of articles; 5. The oral interview (exam) will conclude the evaluation process with the presentation by the candidate of the work done. Point 1.: 10% of the final evaluation. Point 2.: 30%. Point 3.: 20%. Point 4.: 20%. Point 5. 20%. Honors will be awarded on the basis of the acuteness of the written work and the oral interview.
Programma esteso/Content
Il seminario, per l’anno 2024-2025, mirerà a fornire un’edizione interpretativa della canzone di gesta Huon de Bordeaux, conservata nel ms. torinese BNU, L.II.14. Al crocevia di tradizioni letterarie diverse (epica, favolistica, romanzesca), il testo racconta della missione impossibile affidata da Carlomagno a Ugo: recarsi dal sovrano di Babilonia e recuperare quattro denti dalla sua bocca senza che questi se ne accorga. Il corso si articola in due parti: nella prima parte il docente fornirà un quadro teorico dei problemi che verranno affrontati, e doterà gli studenti degli strumenti per uno studio autonomo di un testo romanzo medioevale inedito; la seconda parte, seminariale, vedrà gli studenti lavorare direttamente su un testo romanzo medioevale, per presentare, alla fine del corso, i risultati del proprio lavoro. Nella prima parte del corso saranno affrontati i seguenti argomenti: - La chanson de geste: metro, lingua e stile; - La materia dell’Huon de Bordeaux; - La tradizione manoscritta di un testo francese medioevale; - Dal testo al ciclo; - Un testimone particolare: Torino, BNU, L.II.14 - Paleografia, codicologia e filologia: strumenti. Nella seconda parte del corso la classe affronterà l’edizione della redazione T dell’Huon de Bordeaux. Studentesse e studenti saranno guidati nella lettura del testo, nella trascrizione, nello studio della lingua, per giungere a produrre ciascuno uno specimen di edizione del testo stesso con glossario. Studentesse e studenti presenteranno in classe il risultato del loro lavoro sulla bibliografia e sul testo stesso, animando una discussione collettiva.
During the seminar (2024-2025) we will deal with an interpretive edition of chanson de geste ‘Huon de Bordeaux’, transmitted by Turin MS, BNU, L.II.14. At the crossroads of different literary traditions (epic, fable, romance), the text tells of the impossible mission entrusted by Charlemagne to Hugh: to go to the king of Babylon and recover four teeth without the latter noticing. The course is divided into two parts: in the first part, the lecturer will provide a theoretical framework of the problems that will be addressed, and equip students with the tools for independent study of an unpublished medieval novel text; the second part, a seminar, will see students working directly on a medieval novel text, to present, at the end of the course, the results of their work. The following topics will be covered in the first part of the course: - The chanson de geste: meter, language and style - The subject matter of the Huon de Bordeaux - The manuscript tradition of a medieval french text - From text to cycle - A particular witness: Turin, BNU, L.II.14 - Paleography, codicology and philology: tools In the second part of the course, the class will tackle the edition of redaction T of the Huon de Bordeaux. Students will be guided through the reading of the text, transcription, and study of the language, leading to each producing an edition specimen of the text itself with glossary.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze di fondamentali degli argomenti trattati nel corso e da studiare sulla bibliografia specifica; saper comprendere un testo romanzo medioevale; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper editare un testo romanzo medioevale inedito, inserendolo nel contesto letterario del suo tempo; - (autonomia di giudizio): saper discutere le scelte editoriali effettuate sulla base di quanto discusso a lezione; - (abilità comunicative): saper esporre in lingua italiana e dimostrando di padroneggiare il linguaggio della disciplina, le conoscenze acquisite nel corso e studiate in autonomia, e le proprie scelte editoriali; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione o predisposti per lo studio e il lavoro filologico autonomo.
Students are expected to: - (at a basic level) expose the knowledge and skills acquired during the course and demonstrate mastering vocabulary and methods of Romance philology; - (at an advanced level) deal independently with a medieval text, using methods and bibliographical tools of Romance philology.
Course borrowed from
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1004 FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE I M
Course ID
L1051
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teachers
Caldano Simone
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0175 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE B - VERCELLI
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Course
GLOTTOLOGIA AVANZATA
Course ID
L1015
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La linguistica storica e la linguistica tipologica: tra analisi diacronica e comparazione delle lingue.
Historical linguistics and typology: between diachronic analysis and language comparison.
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Le slides delle lezioni e il materiale analizzato durante il corso, e che verrà caricato sul DIR. (2) Napoli Maria. 2019. Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Roma: Carocci. (3) Per i non frequentanti: capitolo 1 (Obiettivi, metodi e strumenti della tipologia) dal seguente volume: Grandi Nicola e Caterina Mauri. 2022. La tipologia linguistica. Unità e diversità nelle lingue del mondo. Roma: Carocci. (4) Per i frequentanti: 2 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR (di cui uno verrà discusso in classe). Per gli studenti non-frequentanti: 3 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR. (5) Fedriani Chiara e Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf).
(1) Slides and other material uploaded on DIR. (2) Napoli Maria. 2019. Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Roma: Carocci. (3) For students who do not attend the course: chapter 1 (Obiettivi, metodi e strumenti della tipologia) from Grandi Nicola e Caterina Mauri. 2022. La tipologia linguistica. Unità e diversità nelle lingue del mondo. Roma: Carocci. (4) For students who do attend the course: 2 papers to be chosen among those that will be made available on DIR (one of them will be discussed during the lessons). For students who do not attend the course: 3 papers to be chosen among those that will be made available on DIR. (5) Chiara Fedriani and Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (ed.), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf).
Obiettivi formativi/Mission
Questo insegnamento si propone come obiettivo di base quello di portare le studentesse e gli studenti a confrontarsi con i principali interrogativi, problemi e sfide posti dall’indagine diacronica delle lingue alla luce dei risultati della linguistica tipologica, affinché possano approfondire: (i) la conoscenza di questi ambiti di studio; (ii) la comprensione del modo in cui le lingue cambiano e di come tale cambiamento possa essere analizzato, tenendo conto sia di fattori sincronici sia diacronici. Un secondo obiettivo, più avanzato, è mettere le studentesse e gli studenti in condizione di applicare quanto appreso sul piano teorico e metodologico all’analisi di dati tratti da diverse lingue e all’indagine di casi studio specifici. Infine, il terzo obiettivo è permettere alle studentesse e agli studenti di confrontarsi con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e linguistica a partire dai temi oggetto del corso.
The basic aim of this course is to bring students to tackle the main questions, problems and challenges posed by the diachronic analysis of languages in the light of the results of typological linguistics, so that they can deepen: (i) their knowledge of these fields of study; (ii) their understanding of the way in which languages change and how this change can be analyzed, taking into account both synchronic and diachronic factors. A further, more advanced, aim is to develop students’ ability of applying theoretical and methodological principles to the survey of empirical data from various languages and to the examination of specific case studies. Finally, didactic methods for teaching Historical and General Linguistics will be dealt with, taking the topics examined during the course as a starting point.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base della linguistica generale e soprattutto della linguistica storica. Chi non avesse mai sostenuto un esame di linguistica storica è tenuta/o a contattare la docente per un'integrazione del programma, consistente in un manuale introduttivo (o parti di esso, per chi avesse già delle basi di linguistica generale). Il possesso di questi requisiti sarà valutato preliminarmente durante l’esame.
Students should have basic knowledge of general linguistics and mainly historical linguistics. Those who have never taken an examination in historical linguistics must contact the teacher in advance for a syllabus supplement, consisting of an introductory textbook (or parts of it, for those who already have basic knowledge of general linguistics). Fulfilment of these requirements will be preliminarily assessed during the examination.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso la presentazione, l’esame, la discussione di dati linguistici e casi studio, al fine di sviluppare la capacità di analisi linguistica, l’assimilazione di metodologie didattiche e le abilità comunicative.
Lectures and “Web didactic” (DIR). In the course of the lectures, the active involvement of students through the presentation, examination and discussion of linguistic data and case studies is also envisaged, in order to develop the ability to analyze language, the assimilation of didactic methodologies and communicative skills.
Altre informazioni/Further information
Data la natura seminariale del corso, la frequenza è fortemente consigliata. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Since the course is conceived of as a seminar, attendance is strongly recommended. Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti, volto a verificare l’acquisizione delle conoscenze inserite tra gli obiettivi formativi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione in 3 sezioni: Sez. 1 = domande su aspetti teorici riguardanti le metodologie di analisi della linguistica storica e della tipologia, con particolare attenzione al concetto di “comparazione”; Sez. 2 = discussione di dati linguistici su cui testare sia le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite sia le capacità di analisi empirica (soprattutto sulla base del materiale esaminato durante il corso e caricato sul DIR); Sez. 3 = metodi didattici per l’insegnamento della glottologia. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 10% della valutazione. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza, sarà necessario conoscere i principali problemi teorici relativi all’indagine diacronica delle lingue da una prospettiva tipologica e riuscire ad analizzare dati linguistici pertinenti almeno ad un livello di base. Per ottenere una valutazione più alta la studentessa/lo studente dovrà dimostrare autonomia di giudizio, coerenza argomentativa e profondità di analisi. La lode verrà assegnata nel caso di una elevata accuratezza a tutte le risposte.
The final exam consists of an oral examination lasting approximately 30 minutes, aimed at verifying the acquisition of knowledge and understanding of the relevant topics (those included in the objectives and the expected learning outcomes) and the use of appropriate scientific terminology through a 3-section structure: Sect. 1 = questions on theoretical aspects concerning the methodologies of analysis of historical linguistics and typology, with a focus on the concept of "comparison”; Sect. 2 = discussion of data on which to test both the theoretical and methodological knowledge acquired and the ability of applying it empirically (mainly on the basis of the material examined during the course and put on DIR); Sect. 3 = didactic methodologies for teaching linguistics. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1 = 40%; answers to questions from Section 2 = 40%; answers to questions from Section 3 = 10%. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. To achieve 18/30, students must be familiar with the main theoretical issues relating to the diachronic investigation of languages from a typological perspective and be able to analyze relevant linguistic data at least at a basic level. To obtain a higher mark, students must demonstrate autonomy of judgement, consistent argumentation and depth of analysis. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” in the case of high accuracy in all answers.
Programma esteso/Content
Unità didattica 1. Introduzione al corso: la linguistica storica, l’approccio diacronico e la old synchrony. Unità didattica 2. L’approccio tipologico e il modello funzionalista. Unità didattica 3. Lo studio del passato alla luce del presente: il problema della comparazione linguistica (in sincronia e diacronia). Unità didattica 4. Variazione e mutamento linguistico: casi studio. Unità didattica 5. Spiegazioni sincroniche e diacroniche in linguistica storica e tipologica. Unità didattica 6. Metodi di insegnamento della glottologia.
1. Introduction: historical linguistics, diachronic approach and old synchrony. 2. The typological approach and the functional model. 3. The study of the past in the light of the present: the problem of language comparison (from a synchronic and diachronic perspective). 4. Variation and language change: case studies. 5. Synchronic and diachronic explanations in historical linguistics and typology. 6. Didactic methods for teaching linguistics.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i presupposti teorici e gli aspetti principali correlati all’analisi storica e diacronica delle lingue in combinazione con l’approccio tipologico; - acquisire familiarità con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e della linguistica generale. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare quanto appreso all’analisi di specifici casi studio relativi a lingue (o fasi linguistiche) del passato e/o al loro mutamento; - saper discutere dei problemi correlati alla comparazione sincronica e diacronica delle lingue; - saper progettare attività didattiche finalizzate all’insegnamento della glottologia e linguistica. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione relativamente ai dati diacronici esaminati almeno ad un livello di base. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, in modo da impostare una discussione chiara e articolata sui vari argomenti di studio e sui dati linguistici esaminati. Capacità di apprendimento: - approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito della glottologia, potenziando al tempo stesso le proprie capacità di analisi empirica di dati tratti da lingue specifiche, almeno rispetto ad alcuni studi di caso esemplificativi riguardanti la combinazione di approccio diacronico e tipologico. Per il conseguimento di un livello più avanzato, si deve inoltrare dimostrare di: - saper applicare le conoscenze e la comprensione cogliendo le complesse implicazioni tra lo studio delle lingue del passato e la loro caratterizzazione tipologica alla luce delle lingue del presente; - dimostrare solida autonomia di giudizio nel valutare in modo articolato specifici fenomeni e mutamenti linguistici da un punto di vista sia tipologico sia diacronico; - sviluppare abilità comunicative tali da trattare degli argomenti di studio e dei dati linguistici esaminati unicamente attraverso specifica terminologia scientifica, così da impostare una discussione chiara, articolata e coerente; - coniugare l’apprendimento di riflessioni teoriche con l’osservazione diretta di dati diacronici tratti da lingue antiche e moderne acquisendo la capacità di interpretare tali dati e riuscire a inserire diversi tipi di fenomeni e/o mutamenti in un quadro tipologico.
To achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to know and understand the theoretical issues and main aspects related to the historical and diachronic analysis of languages using a typological approach; - to be acquainted with didactic methods for teaching Historical Linguistics and General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the learned notions to the analysis of different case studies on languages (or language stages) of the past and/or their development; - to be able to discuss problems related to diachronic and synchronic comparison; - to be able to plan teaching activities concerning Historical Linguistics and General Linguistics. Autonomy of judgment: - making evaluative judgments regarding the diachronic data examined at least at a basic level. Communicative skills: - to know how to use specific scientific terminology in a coherent and appropriate manner, in order to set up a clear and insightful account of the relevant topics and the linguistic data examined. Learning ability: - to widen knowledge of theoretical and methodological notions in the field of Historical Linguistics, while enhancing their skills in the empirical analysis of data drawn from specific languages, at least with regard to some exemplary case studies concerning the combination of diachronic and typological approaches. In order to achieve a more advanced level, students are required to show what follows: - to be able to apply knowledge and understanding by grasping the complex implications between the study of languages of the past and their typological characterization in the light of the languages of the present; - to show sound judgment in the insightful evaluation of specific linguistic phenomena and changes from both a typological and diachronic perspective; - to develop communicative skills at a high level, in order to use exclusively specific scientific terminology and to provide a clear, well structured and consistent account of relevant topics; - to combine the learning of theoretical notions with the direct observation of diachronic data from ancient and modern languages, acquiring the ability to interpret such data and being able to place different types of phenomena and/or changes in a typological framework.
Course borrowed to
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0020 GLOTTOLOGIA AVANZATA - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1002 GLOTTOLOGIA AVANZATA - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1015 GLOTTOLOGIA AVANZATA - VERCELLI
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Course
SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE MAGISTRALE
Course ID
LE0275
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
LANA Maurizio
Teachers
Lana Maurizio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/08 - ARCHIVISTICA, BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
BIBLIOTECHE DIGITALI - UN'INTRODUZIONE
Digital Libraries - An Introduction
Testi di riferimento/Textbooks
M. Lana, Biblioteche digitali. Un'introduzione, BUP, 2012. J. C. Guédon, Open Access contro gli oligopoli del sapere, ETS, 2009. G. Roncaglia, La quarta rivoluzione. Sei lezioni sul futuro del libro, Laterza, 2010. F. Martini, Conoscenza digitale: l’attendibilità delle informazioni in rete, Carocci, 2015. Crawford, Kate. Né intelligente, né artificiale: il lato oscuro dell’IA. Bologna: il Mulino, 2021. Juan Carlos De Martin, Contro lo smartphone, ADD, 2023. Ciotti, Fabio. Digital Humanities. Metodi, strumenti, saperi. Roma: Carocci, 2023. Gino Roncaglia, L’architetto e l’oracolo. Forme digitali del sapere da Wikipedia a ChatGPT. Roma-Bari: Laterza, 2023. I libri sono disponibili in biblioteca di dipartimento; il libro di Guédon è disponibile in pre-print presso l'editore all'indirizzo http://www.edizioniets.com/Priv_File_Libro/558.pdf
M. Lana, Biblioteche digitali. Un'introduzione, BUP, 2012 G. Roncaglia, La quarta rivoluzione. Sei lezioni sul futuro del libro, Laterza, 2010 J. C. Guédon, Open Access contro gli oligopoli del sapere, ETS, 2009 F. Martini, Conoscenza digitale: l’attendibilità delle informazioni in rete, Carocci, 2015 Safiya Umoja Noble, Algorithms of oppression: how search engines reinforce racism, New York University Press, 2018 the books are available in the library of the Department. Crawford, Kate. Atlas of Ai: power, politics, and the planetary costs of artificial intelligence. New Haven: Yale University Press, 2021 The book of Guédon is available in pre-print in the publisher's website http://www.edizioniets.com/Priv_File_Libro/558.pdf
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - livello base; conoscenze e comprensione: sapere come si costruisce una biblioteca digitale • obiettivi - livello avanzato; capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper distinguere differenti tipi di biblioteche digitali • obiettivi - abilità nella comunicazione: esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite • obiettivi - capacità di studio: acquisire una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio
- objectives - basic level; knowledge and understanding: know how to build a digital library - objectives - advanced level; knowledge and understanding: know how to distinguish different types of digital libraries - objectives - communication skills: clearly explain the knowledge acquired - objectives - study skills: acquire an autonomous and personally revised knowledge of the contents of study
Prerequisiti/Required background knowledge
il corso tratta argomenti differenti da quelli del corso triennale; pertanto non esistono prerequisiti perché il corso stesso fornirà conoscenze di base ed avanzate
the course covers different topics from those of the three-year course; therefore, there are no prerequisites because the course itself will provide basic and advanced knowledge
Metodi didattici/Teaching methods
lezione frontale con analisi partecipata di contenuti web; lavoro preparatorio a casa; lavoro di gruppo;
frontal lesson with collaborative analysis of web contents; preliminary work at home; group work
Altre informazioni/Further information
gli studenti che iterano l'esame concordano con il docente un programma personalizzato. per aiutare gli studenti con disabilità, BES e DSA i materiali didattici di contorno sono firnito in PDF testuale, non PDF immagine; e l'esame può essere sostenuto nelle modalità specifiche previste dall'Ufficio disabilità per le varie situazioni riconosciute. inoltre le lezioni saranno disponibili in modalità sincrona (streaming) e asincrona (registrazione depositata nello spazio DIR del corso)
students iterating the exam agree with the teacher a personalized programme lessons will be available in synchronous (streaming) and asynchronous (recordings stored in the DIR space of the course) mode
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
esame scritto con 10 domande a risposta aperta. ogni risposta riceve un punteggio da 0 a 3 punti mira a individuare se gli studenti hanno appreso come si costruisce una biblioteca digitale (40%); se sanno in base a quali criteri si possa valutare la qualità di una biblioteca digitale (40%); se siano capaci di esporre in modo chiaro la conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio (20%)
written exam with 10 open-ended questions. each answer receives a score from 0 to 3 points it is aimed to recognize if the students learned how a digital library is built (40%); if they know which criteria to use to evaluate the quality of a digital library (40%); if they are able to clearly express an autonomous and re-elaborated knowledge of the study contents (20%)
Programma esteso/Content
Programma esteso che cosa sono e come funzionano le biblioteche digitali; come si costruisce una biblioteca digitale: a seconda delle finalità, della tipologia di pubblicazioni raccolte, della strumentazione HW e SW disponibile. • unità didattica 1: alcuni temi-chiave del discorso sulle biblioteche digitali • unità didattica 2: i mezzi tecnici per la costruzione di una biblioteca digitale - hardware (1/2) • unità didattica 3: i mezzi tecnici: i mezzi tecnici per la costruzione di una biblioteca digitale - software • unità didattica 4: i mezzi tecnici: i mezzi tecnici per la costruzione di una biblioteca digitale - hardware (2/2) • unità didattica 5: software di gestione di una biblioteca digitale: Greenstone Digital Library • unità didattica 6: la codifica dei testi (1): dal TXT all'annotazione XML • unità didattica 7: la codifica dei testi (2): analisi dell'annotazione XML • unità didattica 8: i testi sono delle OHCOs (Ordered Hierarchy of Content Objects)? • unità didattica 9: visita al laboratorio di digitalizzazione della biblioteca digitale digilibLT • unità didattica 10: la proprietà intellettuale • unità didattica 11: ricerca tra contenuti digitali con UPOfinder • unità didattica 12: analisi di esiti di UPOfinder + valutazione della ricerca scientifica e repository aperti • unità didattica 13: grandi biblioteche digitali: google books (e google scholar) • unità didattica 14: grandi biblioteche digitali: Europeana e Gallica • unità didattica 15: la bibliografia: motivi e scopi tra ieri e oggi motivi di esistenza Zotero; uso di Zotero NB: gli studenti che iterano l'esame concordano con il docente un programma personalizzato.
what are and how work the digital libraries; how to build a digital library according to its scope, to the typology of collected publications, to the available HW ans SW tools. che cosa sono e come funzionano le biblioteche digitali; come si costruisce una biblioteca digitale: a seconda delle finalità, della tipologia di pubblicazioni raccolte, della strumentazione HW e SW disponibile. • unit 1: some key-themes when speaking of digital libraries • unit 2: technical means: computers from 1965 to today • unit 3: technical means: hardware • unit 4: technical means: software - free software and open source software • unit 5: main software components of a digital library • unit 6: text encoding (1): from TXT to XML encoding • unit 7: text encoding (2): analysis of XML encoding (1/2) • unit 8: text encoding (3): analysis of XML encoding (2/2) • unit 9: intelletctual property and user licenses • unit 10: e-journals and UPOFinder • unit 11: analysis of results of searches made with UPOFinder; the catalogs between print and digital • unit 12: managing bibliographies with Zotero; big digital libraries: Europeana, Internet Culturale • unit 13: big digital libraries: google books • unit 14: big digital libraries: google scholar; comparison of digital libraries: what is useful, what to use, and when • unit 15: recall of the main themes of the course NB: students iterating the exam agree with the teacher a personalized program.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
ci si attende che gli studenti livello base sappiano esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite; (cfr. SUA A4.b.2: "utilizzare in modo appropriato la lingua italiana e i linguaggi settoriali") conoscano come si costruisce una biblioteca digitale; sappiano distinguere differenti tipi di biblioteche digitali livello avanzato abbiano acquisito una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio;
students are expected to basic level be able to explain clearly the knowledge acquired; (see SUA A4.b.2: "use the Italian language and sectorial languages appropriately") know how to build a digital library; know how to distinguish different types of digital libraries. advanced level have acquired an autonomous and personally revised knowledge of the study contents;
Course borrowed to
FILOSOFIA, POLITICA E STUDI CULTURALI (A065) - L0871 INFORMATICA - VERCELLI
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Course
SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE
Course ID
LE0276
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
LANA Maurizio
Teachers
Lana Maurizio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/08 - ARCHIVISTICA, BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
COMPETENZA INFORMATIVA: IDENTIFICARE, INDIVIDUARE, VALUTARE, ORGANIZZARE, UTILIZZARE E COMUNICARE LE INFORMAZIONI
Information Literacy: identifying, discovering, evaluating, organizing, using the information
Testi di riferimento/Textbooks
Sherry Turkle, La conversazione necessaria, 2016, Einaudi, pp. 456, ISBN 9788806230456 David R. Lankes, L' atlante della biblioteconomia moderna, 2014, Editrice Bibliografica, pp. 189, ISBN 9788870757262 Ivano Dionigi. Benedetta parola la rivincita del tempo. 2022, il Mulino, pp. 184, ISBN 9788815298355 Matilde Fontanin. Dalle fake news all’infodemia: glossario della disinformazione a uso dei bibliotecari. 2022, Editrice Bibliografica, pp. 200, ISBN 9788893575003 Castellucci, Paola. Dall’ipertesto al Web. Storia culturale dell’informatica. 3° edizione. Roma: Laterza, 2009. Morizot, Baptiste. Sur la piste animale. Mondes sauvages. Arles: Actes Sud, 2018. https://www.actes-sud.fr/node/63437. Morizot, Baptiste. Sulla pista animale. Tradotto da Alessandro Lucera e Alessandro Palmieri. Milano: Nottetempo, 2020.
David Lankes, The Atlas of New Librarianship, 2016, MIT Press, pp. 424, ISBN 9780262529921 Andrew Whitworth, Radical Information Literacy, 2014 Elsevier/Chandos, pp. 244, ISBN 9781843347484 Ben Tarnoff, Internet for the people: the fight for our digital future. 2022 Verso, pp. 272, ISBN 9781839762048 Morizot, Baptiste. Sur la piste animale. Mondes sauvages. Arles: Actes Sud, 2018. https://www.actes-sud.fr/node/63437.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi livello base - conoscenze e comprensione: capire come e dove trovare le informazioni • obiettivi livello avanzato - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper gestire e usare le informazioni reperite • obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace
basic level objectives - knowledge and understanding: understanding how and where to find information advanced level objectives - ability to apply knowledge and understanding: know how to manage and use the information found objectives - communication skills: to be able to communicate information correctly and effectively
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno il corso fornirà conoscenze di base e avanzate nell'area disciplinare "scienza della biblioteca e dell'informazione"dove la tradizione storica dell'universo della biblioteca interseca le tematiche di gestione dell'informazione
none the course will provide basic and advanced knowledge in the disciplinary area of "library and information science" where the historical tradition of the library universe intersects with information management issues
Metodi didattici/Teaching methods
lezione frontale con analisi collaborativa di siti web; lavoro preparatorio a casa; lavoro di gruppo
frontal lesson with collaborative analysis of web contents; preliminary home work; group work
Altre informazioni/Further information
per aiutare gli studenti con disabilità, BES e DSA i materiali didattici di contorno sono firnito in PDF testuale, non PDF immagine; e l'esame può essere sostenuto nelle modalità specifiche previste dall'Ufficio disabilità per le varie situazioni riconosciute. inoltre le lezioni saranno disponibili in modalità sincrona (streaming) e asincrona (registrazione depositata nello spazio DIR del corso)
lessons will be available in synchronous (streaming) and asynchronous (recordings stored in the DIR space of the course) mode
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
scritto, 10 domande a risposta aperta. ogni risposta riceve un punteggio da 0 a 3 punti: mira a individuare se gli studenti hanno appreso come e dove trovare le informazioni (33%); a saper gestire e usare le informazioni reperite (33%); a saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace (33%)
written, 10 open-ended questions. each answer receives a score from 0 to 3 points it is aimed to evaluate if the students know how and where to find information (33%); how to manage and use the found information (33%); to efficiently and properly communicate the found information (33%)
Programma esteso/Content
il corso affronterà la tematica dell'information literacy come parte del più ampio contesto della biblioteconomia e come effetto di un disallineamento tra alfabetizzazione e acculturazione al mondo della stampa, e e alfabetizzazione al mondo digitale • unità didattica 1: Introduzione al corso • unità didattica 2: manifesto IFLA per la biblioteca pubblica; barriere d'accesso alla pubblicazione vs. libertà di pubblicazione • unità didattica 3 Manifesto IFLA per Internet; manifesto IFLA/UNESCO per le digital libraries; • unità didattica 4: il "Manifesto per l'information literacy" dell'AIB, 1-5 • unità didattica 5: il manifesto FB contro le fake news - il manifesto IFLA contro le fake news • unità didattica 6: strumenti per la valutazione delle fonti delle immagini; "Manifesto per l'information literacy" dell'AIB 6-11; • unità didattica 7: temi di information literacy - informarsi usando i motori di ricerca • unità didattica 8: informarsi usando fonti multidisciplinari e fonti specialistiche • unità didattica 9: confronto tra fonti specialistiche e fonti disciplinari • unità didattica 10: presentazione di Zotero; come si valuta la qualità delle fonti • unità didattica 11: esempi di uso reale di fonti specialistiche • unità didattica 12: usare eticamente l'informazione: questioni relative alla privacy e al diritto d'autore • unità didattica 13: scrivere per il mondo digitale • unità didattica 14: temi di information literacy dal "Convegno Stelline 2018"; l'impronta digitale: come concepire l'identità personale in rete • unità didattica 15: revisione complessiva dei temi del corso - loro incidenza sulla scuola e sul lavoro
the information literacy theme will be examined in the wider realm of librarianship/library & information science; and taking into account the misalignment of literacy to the print and the the digital world
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
in relazione agli obiettivi di livello base - essere in grado di trovare informazioni e valutarle in relazione agli obiettivi di livello avanzato - essere in grado di utilizzare le informazioni trovate (cfr. SUA A4.b.2: "avere acquisito capacità di operare muovendosi agevolmente tra il mondo dell'informazione analogica e quello dell'informazione digitale, sapendoli integrare e valutare criticamente" in relazione agli obiettivi di abilità comunicativa: a livello base esprimersi in modo ordinato e chiaro; a livello avanzato, consapevolezza del contesto comunicativo (cfr. SUA A4.b.2: "avere acquisito conoscenze linguistiche e meta-linguistiche di base, indispensabili ai processi di comunicazione e alla pratica delle strategie comunicative"
n relation to basic level objectives - to be able to find information and evaluate it in relation to the objectives of advanced level - to be able to use the information found (see SUA A4.b.2: "have acquired the ability to operate by moving easily between the world of analogue and digital information, knowing how to integrate and critically evaluate them". in relation to the objectives of communicative skills: at a basic level, to be able to express themselves in an orderly and clear way; at an advanced level, awareness of the communicative context (see SUA A4.b.2: "have acquired basic linguistic and meta-linguistic knowledge, essential to the processes of communication and the practice of communicative strategies».)
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0276 SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE - VERCELLI
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Course
PALEOGRAFIA
Course ID
L0155
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FASOLIO MARCO
Teachers
Fasolio Marco
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/09 - PALEOGRAFIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia della scrittura latina dall'evo antico all'età della stampa ed esercizi di trascrizione da fac-simili di manoscritti.
History of the Latin handwriting from antiquity to the printing press and transcription exercises from facsimiles of manuscripts.
Testi di riferimento/Textbooks
I frequentanti riferiranno sugli appunti, sui testi trascritti durante le lezioni e poi caricati sul DIR e su B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. I non frequentanti, oltre al volume indicato per i frequentanti e ai testi caricati sul DIR, affronteranno lo studio di ulteriori letture da concordare con il docente. I repertori di fac-simili per le eventuali esercitazioni personali e i sussidi paleografici saranno indicati e descritti durante le lezioni e segnalati personalmente dal docente ai non frequentanti interessati ad approfondire le loro competenze. Coloro i quali intendono iterare il corso concorderanno un programma alternativo con il docente.
Regular attenders will be examined on their notes, on the texts examined during the lessons and uploaded online (DIR) and on B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. Non-attending students will be examined on the same texts and book of the regular attenders and on a few other essays that they will agree with the teacher. Fac-similes repertoires and other palaeographic tools will be described during the lessons and personally specified to non-attending students, in case they would be interested in improving their abilities. Those students who would like to iterate the course will agree an alternative programme with the teacher.
Obiettivi formativi/Mission
Generale: acquisire un'adeguata conoscenza della storia della scrittura latina dall'antichità all'età della stampa tale da poter riconoscere, descrivere esteticamente e collocare sul piano cronologico e geografico almeno le principali grafie medievali attraverso il lessico specialistico della disciplina; imparare a leggere, analizzare e trascrivere i codici e i documenti manoscritti in base alle norme paleografiche, applicando le nozioni generali di storia della scrittura. Livello base: acquisizione delle principali nozioni di storia della scrittura latina e della terminologia specialistica paleografica, trascrizione e lettura di semplici manoscritti, collocazione grafica, geografica e cronologica di questi ultimi. Livello avanzato: conoscenza del profilo evolutivo sia della scrittura latina sia del dibattito storico-scientifico che la riguarda, applicazione della terminologia specialistica e delle nozioni di storia della scrittura nella descrizione e trascrizione dei manoscritti con l'osservanza delle regole riguardanti la punteggiatura e la grammatica stabilite in dottrina, lettura e analisi paleografica dei manoscritti con riferimento alle differenze grafiche, geografiche e cronologiche sia generali sia riguardanti le singole lettere e l'uso del sistema abbreviativo.
Acquiring an adequate knowledge of the history of Latin handwriting; learning to read and analyse the manuscripts, either books or documents.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza almeno scolastica della lingua latina, senza la quale è di fatto impossibile affrontare il corso e sostenere l'esame, dato che oltre il 90% del materiale esaminato sarà in latino.
At least a school knowledge of the Latin language, otherwise it will be almost impossible to follow the lessons and to succeed with the final exam, given that more than 90% of the texts that will be analysed will be in Latin.
Metodi didattici/Teaching methods
A eccezione di quelle introduttive, tutte le lezioni saranno suddivise in due parti, con la prima metà dedicata alla storia della scrittura e la seconda alle esercitazioni sui fac-simili dei manoscritti medievali pertinenti agli argomenti affrontati.
Except for the introductory ones, all lectures will be split in two sections. The first part will be dedicated to the history of handwriting and the second one to the exercises with the fac-similes of the relevant medieval manuscripts.
Altre informazioni/Further information
È prevista almeno una visita presso un archivio o una biblioteca del territorio piemontese al fine di osservare in prima persona manoscritti e/o documenti medievali. Qualora il tempo a disposizione lo consentisse una lezione monografica sarà tenuta da uno studioso esterno. Materiali didattici relativi al corso saranno accessibili su DIR. I discenti con disabilità, disturbi specifici dell’apprendimento e bisogni educativi speciali certificati che ne faranno esplicita richiesta potranno concordare con il docente eventuali agevolazioni e strumenti compensativi sulla base della normativa vigente e dei regolamenti di Ateneo in merito.
At least a tour to a Piedmontese Library or Archive will be made in order to examine medieval manuscripts and/or documents. In case there will be enough time a monographic lesson will be held by an outside scholar. Didactic materials related to the course can be accessed on DIR.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Scritto e orale. L'esame si svolgerà in una singola giornata: i candidati affronteranno dapprima la parte scritta, poi, una volta conclusa la correzione degli elaborati, quella orale. Avranno a disposizione due ore per completare la prova scritta, nella quale dovranno trascrivere il fac-simile di un semplice manoscritto non incluso tra quelli affrontati durante le esercitazioni in classe, indicare a quale tipo di scrittura appartiene e collocarlo cronologicamente con un'accettabile approssimazione. Sarà consentito loro l'uso di un vocabolario latino-italiano. La valutazione della prova si baserà sul numero e la gravità degli errori di trascrizione compiuti dall'esaminando: errore grave=-1 punto, errore semplice=-1/2 punto, errata individuazione della scrittura e del periodo storico=-2/3 punti . Per superare la prova sarà necessario che l'esaminando commetta 12 errori o meno, es.: 4 errori=26, 9 errori=21, 15 errori=prova non sufficiente. L'orale verterà sulla verifica delle nozioni generali apprese a lezione e tramite lo studio del saggio indicato sul sillabo, nonché sulla lettura dei testi esaminati durante le esercitazioni in classe. Per una valutazione sufficiente della prova orale (da 18 a 21) sarà necessario conoscere le nozioni di base per inquadrare esteticamente e storicamente le scritture medievali utilizzando il lessico specialistico, oltre a leggere senza commettere troppi errori i testi proposti dal docente. Il massimo dei voti sarà assegnato a coloro che, oltre a descrivere efficacemente l'estetica delle scritture e a tracciarne un profilo storico-evolutivo, sapranno altresì esporre le principali ipotesi della dottrina in merito, oltre a leggere con padronanza i fac-simili proposti, segnalandone le peculiarità paleografiche. Una valutazione almeno sufficiente della prova scritta (18/30 o più) sarà un prerequisito necessario per poter sostenere la prova orale. La prova scritta conterà per circa il 40% della valutazione finale, mentre al restante 60%, equamente suddiviso tra la verifica delle nozioni generali e della capacità di lettura dei manoscritti studiati a lezione, concorrerà la prova orale.
Written and oral. The exam will take place in a single day: the candidates will first deal with the written part and then, once the correction of their papers will be completed, the oral one. The students will have two hours of time to conclude the written test, during which they will transcribe the fac-simile of a simple manuscript which they did not read during the lessons, specify its handwriting type and place it chronologically with an acceptable degree of approximation. The students will be allowed to use a Latin-Italian dictionary. During the oral test, candidates will be asked about the general notions they learned in class and by studying th essays indicated in the syllabus and to read the texts they addressed in class exercises. The written test will contribute approximately to the 40% of the final evaluation, while the remaining 60% will be equally divided between the oral checking of the student's general knowledges and his ability to read the manuscripts examined during the lessons.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di fornire una conoscenza adeguata degli sviluppi storici dei sistemi di scrittura, di far conoscere protagonisti e ambienti della produzione scrittoria e di consentire agli studenti di affrontare direttamente la lettura di semplici manoscritti ed epigrafi di età romana e medievale. Lezioni 1-3: introduzione alla disciplina, lessico specialistico e storia della paleografia dal rinascimento alla metà del XX sec. Lezioni 4-5: scritture epigrafiche, librarie e documentarie di età romana. Lezione 6: l'onciale e la semionciale, ovvero le scritture librarie della tarda antichità. Lezioni 7-9: il particolarismo grafico altomedievale in Europa occidentale. Lezioni 10-11: la scrittura carolina e le sue evoluzioni. Lezioni 12-13: la scrittura gotica e le coeve scritture documentarie nel basso medioevo. Lezione 14: il panorama scrittorio del tardo medioevo e della prima età moderna. Lezione 15: visita a un archivio o a una biblioteca del territorio piemontese.
The course aims to provide an adequate knowledge of the historical developments of writing systems, to provide information about major figures and contexts of the history of handwriting and to enable the students to directly approach simple roman and medieval manuscripts and epigraphs.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenze e comprensione: conoscere gli sviluppi storici ed estetici delle scritture medievali, apprendere il lessico specialistico, imparare le principali forme abbreviative, conoscere le norme paleografiche per la trascrizione. Capacità di applicazione delle conoscenza: descrivere e contestualizzare le scritture medievali con una terminologia adeguata, leggere e trascrivere in autonomia i manoscritti medievali, riconoscendone la provenienza e il milieu storico, al fine di poter compiere ricerche su fonti archivistiche e codicologiche. Livello base: competenze necessarie alla lettura, descrizione e trascrizione dei manoscritti medievali, incluse le nozioni riguardanti la storia della scrittura e il lessico specialistico. Livello avanzato: capacità di applicazione delle conoscenze teoriche e pratiche acquisite allo studio delle fonti inedite medievali e moderne con finalità di ricerca storica e filologica.
Adequate knowledge of the history of writing; basic informations about the writing of the ancient and medieval sources; read and analyse simple texts.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0155 PALEOGRAFIA - VERCELLI
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Course
ARCHEOLOGIA MEDIEVALE I M
Course ID
L1063
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
DESTEFANIS ELEONORA
Teachers
Destefanis Eleonora
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA MEDIEVALE
Fundamentals of Medieval Archaeology
Testi di riferimento/Textbooks
Programma per frequentanti: 1. "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 Per non frequentanti, in aggiunta ai testi sopracitati: 1. "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 5. S. CAROCCI, I tanti incastellamenti italiani, in L’incastellamento: storia e archeologia. A 40 anni da “Les structures” di Pierre Toubert, a cura di A. Augenti e P. Galetti, pp. 513-538. Pagine da studiare per l’esame: 513-528. https://www.academia.edu/39246558/Conclusioni._I_tanti_incastellamenti_italiani_in_L_incastellamento_storia_e_archeologia._A_40_anni_da_Les_structures_di_Pierre_Toubert_a_cura_di_Andrea_Augenti_e_Paola_Galetti_Spoleto_CISAM_2018_pp._513-538 ------------------------------------------------------------------------------- Per gli STUDENTI DEL CORSO MAGISTRALE in Filologia moderna classica e comparata il programma prevede, IN AGGIUNTA ai testi sopraindicati: 7. Romedio Schmitz-Esser, The Corpse in the Middle Ages: Embalming, Cremating, and the Cultural Construction of the Dead Body, Turnhout 2021 (Introduction e capp. 1) ---------------------------------------------------- Gli studenti di Filologia moderna classica e comparata che avessero GIA' SOSTENUTO L'ESAME di Archeologia Medievale A durante il percorso triennale porteranno il seguente programma: 1. Paesaggi, comunità, villaggi medievali, a cura di P. Galetti, Spoleto 2012 (contributi dal vol. I: P. Galetti, Paesaggi. comunità, villaggi nell'Europa medievale, pp. 1-22; A.A. Settia, "una preda in fuga":morfologia del villaggio nelle fonti scritte, pp. 283-292; E. Micheletto, Villaggi nel Piemonte altomedievale: un aggiornamento archeologico, pp. 293-308). 2. Edilizia residenziale tra IX-X secolo. Storia e archeologia, a cura di P. Galetti, Firenze 2010 (contributi di S. Gelichi, M. Librenti, Edilizia abitativa tra IX e X secolo nell'Italia settentrionale:stato della questione, pp. 15-30; A. Cagnana, Materiali da costruzione e cicli produttivi fra IX e X secolo, pp. 171-197). 3. Romedio Schmitz-Esser, The Corpse in the Middle Ages: Embalming, Cremating, and the Cultural Construction of the Dead Body, Turnhout 2021 (Introduction e capp. 1, 2, 3). ---------------------------- Letture di approfondimento (non obbligatorie): "Writing Names in Medieval Sacred Spaces. Inscriptions in the West, from Late Antiquity to the Early Middle Ages", Estelle Ingrand-Varenne, Elisa Pallotini, Janneke Raaijmakers † (eds), Brepols, Turnhout 2023; “Archeologia dell’Architettura”, XXVI, 2021 – Il paesaggio pietrificato. La storia sociale dell’Europa tra X e XII secolo attraverso l’archeologia del costruito "Archeologia dell’Architettura", XXVII.2, 2022 – La città e le case. Normative, funzioni e spazi (XII-XIV secolo) Atti del convegno internazionale di studi (Soriano nel Cimino, 7-10 aprile 2021) Roberta Gilchrist, "Medieval Life: Archaeology and the Life Course", Woodbridge 2012 "L’archeologia della produzione a Roma (secoli V-XV)", a cura di Alessandra Molinari, Riccardo Santangeli Valenzani e Lucrezia Spera, Bari 2016
Attending students: 1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 Non-attending students: all texts listed above and: 1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 5. S. CAROCCI, I tanti incastellamenti italiani, in L’incastellamento: storia e archeologia. A 40 anni da “Les structures” di Pierre Toubert, a cura di A. Augenti e P. Galetti, pp. 513-538. Pagine da studiare per l’esame: 513-528. https://www.academia.edu/39246558/Conclusioni._I_tanti_incastellamenti_italiani_in_L_incastellamento_storia_e_archeologia._A_40_anni_da_Les_structures_di_Pierre_Toubert_a_cura_di_Andrea_Augenti_e_Paola_Galetti_Spoleto_CISAM_2018_pp._513-538 ------------------------------------------------------------------------------- Students ATTENDING THE MASTER PROGRAMME Filologia moderna classica e comparata will prepare, in addition to the above-mentioned references, the following text: 7. Romedio Schmitz-Esser, The Corpse in the Middle Ages: Embalming, Cremating, and the Cultural Construction of the Dead Body, Turnhout 2021 (Introduction and chapter 1) ---------------------------------------------------- Students attending the master programme Filologia moderna classica e comparata who had ALREADY TAKEN THE Medieval Archaeology A EXAM during their bachelor's programme will prepare the following texts: 1. Paesaggi, comunità, villaggi medievali, a cura di P. Galetti, Spoleto 2012 (contributi dal vol. I: P. Galetti, Paesaggi. comunità, villaggi nell'Europa medievale, pp. 1-22; A.A. Settia, "una preda in fuga":morfologia del villaggio nelle fonti scritte, pp. 283-292; E. Micheletto, Villaggi nel Piemonte altomedievale: un aggiornamento archeologico, pp. 293-308). 2. Edilizia residenziale tra IX-X secolo. Storia e archeologia, a cura di P. Galetti, Firenze 2010 (contributi di S. Gelichi, M. Librenti, Edilizia abitativa tra IX e X secolo nell'Italia settentrionale:stato della questione, pp. 15-30; A. Cagnana, Materiali da costruzione e cicli produttivi fra IX e X secolo, pp. 171-197). 3. Romedio Schmitz-Esser, The Corpse in the Middle Ages: Embalming, Cremating, and the Cultural Construction of the Dead Body, Turnhout 2021 (Introduction e capp. 1, 2, 3). ---------------------------------- Further (non mandatory) texts, to deepen topics dealt with during the lessons: Letture di approfondimento (non obbligatorie): "Writing Names in Medieval Sacred Spaces. Inscriptions in the West, from Late Antiquity to the Early Middle Ages", Estelle Ingrand-Varenne, Elisa Pallotini, Janneke Raaijmakers † (eds), Brepols, Turnhout 2023; “Archeologia dell’Architettura”, XXVI, 2021 – Il paesaggio pietrificato. La storia sociale dell’Europa tra X e XII secolo attraverso l’archeologia del costruito "Archeologia dell’Architettura", XXVII.2, 2022 – La città e le case. Normative, funzioni e spazi (XII-XIV secolo) Atti del convegno internazionale di studi (Soriano nel Cimino, 7-10 aprile 2021) Roberta Gilchrist, "Medieval Life: Archaeology and the Life Course", Woodbridge 2012 "L’archeologia della produzione a Roma (secoli V-XV)", a cura di Alessandra Molinari, Riccardo Santangeli Valenzani e Lucrezia Spera, Bari 2016
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire allo studente: - le conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina e ai suoi principali contenuti (trasformazioni in ambito urbano e rurale, dinamiche insediative, riti e pratiche funerarie, produzioni e i commerci in età medievale); - la capacità di inquadrare i principali fenomeni trattati durante il corso, in termini spaziali e cronologici, nonché di identificare correttamente siti e manufatti; -la capacità di analizzare le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame, e di sintetizzare, con chiarezza espositiva, lo stato delle conoscenze su un argomento dato. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - di conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici dell’archeologia medievale; - della capacità di inserire i manufatti e le strutture materiali trattati in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; - di esprimere giudizi critici sui temi discussi, organizzando un ragionamento coerente, esito anche di una rielaborazione personale; di illustrare le caratteristiche del mondo medievale sulla base dell'evidenza materiale attraverso una presentazione fluente e precisa, con uso della terminologia specifica appresa.
The course aims, at a basic level, to transfer to students: - the basic knowledge related to the history, methodologies and the main topics of the discipline(transformation in urban and rural areas, the dynamics in the settlement organisation, rites and funerary practices, productions and trade in the medieval age); - the ability to frame the main phenomena dealt with during the course, in spatial and chronological terms, as well as to correctly identify sites and artefacts; - the ability to analyse the various historiographical positions presented in class and illustrated in the handouts/essays included in the examination programme, to summarise, with clarity of exposition, the state of knowledge on a given topic; At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth and full knowledge of the most relevant topics of Medieval archaeology; - the ability to place the artefacts and material structures dealt with in a wider historical, religious and cultural context; - the ability to express critical judgements on the topics discussed, also as the result of a personal re-elaboration; to illustrate the characteristics of the medieval world on the basis of the material evidence through a fluent and precise presentation, using the specific terminology learnt.
Prerequisiti/Required background knowledge
Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.
In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to frame the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. I testi comprendono materiali differenziati: le dispense e le relative immagini costituiscono un puntuale supporto al corso, riprendendo in forma scritta quanto illustrato a lezione; i testi indicati in bibliografia sono materiali ad uso della comunità scientifica, che servono allo studente per approfondire tematiche specifiche, ma anche per confrontarsi con la letteratura specialistica, analizzare e riconoscerne il procedimento argomentativo, individuare contesti applicativi della terminologia disciplinare, al fine di raggiungere anche gli obiettivi del corso di livello più avanzato. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive. Durante le lezioni, inoltre, la docente si soffermerà sulla terminologia specifica utilizzata per le singole tematiche affrontate, in modo da favorirne la corretta comprensione e assimilazione.
Lectures, study visits to museums and sites, individual study. The study visits are functional to the application of the acquired knowledge, through direct contact with sites and artefacts. Supporting materials prepared by the teacher (handouts) and all images of sites and artefacts on which the course focuses are available on the DIR platform. Non-attending students must also refer to these materials. The texts include differentiated materials: the handouts and the related images are an accurate support to the course, resuming in written form what has been illustrated in the lessons; the texts indicated in the bibliography are materials for the scientific community, which are useful to the student to deepen specific issues, but also to compare with the specialised literature, analyse and recognise the argumentative process, identify contexts of application of disciplinary terminology, in order to achieve the objectives of the course at a more advanced level. During the lessons there will be moments of collective discussion on the topics dealt with, in order to facilitate, through the direct involvement of the students, the recognition of the main themes, the critical reflection and the acquisition of adequate presentation methods. During the lessons, the teacher will also focus on the specific terminology used for the individual topics dealt with, in order to facilitate correct understanding and assimilation.
Altre informazioni/Further information
Il corso mutua "Archeologia medievale IM".
The course substitutes "Medieval Archaeology IM".
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la cultura materiale in età medievale (domanda tipo: "quali sono le principali produzioni di età altomedievale?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in cosa consiste il fenomeno delle sepolture urbane, in quale arco cronologico si colloca e perché appare fortemente innovativo rispetto all'età classica?" oppure: "quando si colloca l'incastellamento e qual è l'apporto fornito dall'archeologia medievale alla conoscenza delle cause che conducono allo sviluppo dei castelli?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema del cambiamento dei rituali funerari sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della trasformazione urbana nel passaggio all'età medievale?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.
The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture in the Middle Ages (example of question: “which are the main productions in the Middle Ages?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the widespread of the urban graves, in what period do you frame this phenomenon and why it appears very innovative with respect to the classical antiquity?” or “when arose the “incastellamento” and what is the contribution of Medieval Archaeology to understanding the factual reasons leading to fortifications development?”); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the funerary rituals is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main issues about the towns’ transformation in the Early Middle Ages?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.
Programma esteso/Content
Il corso tratterà principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, produzioni e commerci, ritualità funeraria e storia della mentalità attraverso la cultura materiale), dalla formazione dei regni romano-germanici ai secoli centrali del medioevo. • unità didattica 1: Introduzione all'archeologia medievale • unità didattica 2: Le città e le loro trasformazioni fino all'età carolingia • unità didattica 3: Le campagne fino all'età carolingia • unità didattica 4: Le città dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo • unità didattica 5: Le campagne dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo; l'incastellamento • unità didattica 6: Produzioni e commerci • unità didattica 7: Ritualità funeraria
The course will provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, production and trade, funerary rituals and cultural studies throughout the evidence of material culture), particularly in the Early Middle Ages. Learning unit 1: Introduction to Medieval Archaeology Learning unit 2: Towns and their transformations until the Carolingian Age Learning unit 3: Countries until the Carolingian Age Learning unit 4: Towns from Carolingian Age up to the High Middle Ages Learning unit 5: Countries from Carolingian Age up to the High Middle Ages; the “incastellamento” Learning unit 6: Production and trade Learning unit 7: Funerary rituals
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze degli aspetti fondamentali relative alla storia e alla metodologia della disciplina, e ai suoi principali temi; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e fornirne un commento che metta in evidenza le caratteristiche e specificità, con una corretta cronologia; - (autonomia di giudizio): saper discutere le principali posizioni storiografiche presentate (ad esempio il concetto di incastellamento e dei suoi presupposti sulla base degli apporti dell'archeologia medievale all'interpretazione del fenomeno), segnalandone i limiti; - (abilità comunicative): saper presentare, con formulazione chiara, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia medievale; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere in profondità tutti gli argomenti trattati a lezione, nonché l’interpretazione di siti e classi di manufatti; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto topografico/produttivo, storico e culturale i siti o i manufatti trattati durante il corso, riconoscendo affinità e specificità ed istituendo collegamenti con quanto appreso durante le lezioni e dalla lettura della bibliografia; - (autonomia di giudizio): saper discutere tutte le posizioni storiografiche presentate, dimostrando di averne pienamente compreso la portata per la ricostruzione storica; - (abilità comunicative): organizzare con coerenza e organicità la presentazione dell’argomento richiesto, con sequenza logica e argomentativa, dimostrando capacità di sintesi e di individuazione dei tratti più salienti su un tema generale/sito/classe di materiali; esporre i contenuti con la terminologia appropriata, anche specialistica; - (capacità di apprendimento): saper istituire autonomamente collegamenti, ad esempio tra soluzioni architettoniche oppure in riferimento a tecniche edilizie, nonché svolgere approfondimenti individuali Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Beni Culturali/Patrimonio culturale).
In order to attain the knowledge and skills corresponding to the basic level, the student is asked to demonstrate to: - (knowledge and understanding): to have acquired the knowledge of the fundamental aspects related to the history and methodology of the discipline, as well as its key themes ; - (applying knowledge and understanding): to be able to recognise, through the images shown in the exam, the site/ artefact and to provide a commentary that highlights its characteristics and specificity, with a correct chronology; - (making judgements): to be able to discuss the main historiographic positions presented (for example the idea of ‘incastellamento’ and its assumptions on the basis of the contributions of medieval archaeology to the interpretation of the phenomenon), pointing out their limits; - (communication skills): to be able to present, with clear formulation, relevant considerations on artefacts, sites and problems related to the main themes of Medieval archaeology; - (learning skills): to be able to use the methodological tools provided in the lessons (for those attending) and making use of the handouts available on DIR and the essays included in the bibliography of the exam (for all), in order to identify the fundamental key topics. In order to achieve an advanced level, students are requested to show: - (knowledge and understanding): an in-depth knowledge of all the topics covered in class, as well as the interpretations of sites and classes of artefacts; - (ability to apply knowledge and understanding): to be able to place the sites or artefacts dealt with during the course in a broad topographical/production, historical and cultural context, recognising affinities and specificities and establishing connections with what has been learnt during the lessons and from the reading of the bibliography; - (making judgements): to be able to discuss all the historiographic positions presented and demonstrating that one has fully understood their importance for the historical reconstruction; - (communication skills): to organise the presentation of the required topic in a coherent and organic way, demonstrating the ability to synthesise using the appropriate terminology, including the specialistic one; - (learning skills): to be able to making connections autonomously, for example between architectural solutions or with reference to building techniques, as well as to develop personal deepening.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0011 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A - VERCELLI
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Course
STORIA ROMANA MAGISTRALE
Course ID
L1079
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PELLIZZARI ANDREA
Teachers
Pellizzari Andrea
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/03 - STORIA ROMANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso prevede alcune lezioni di contestualizzazione della storia romana tra il III e il V secolo d.C. propedeutiche allo studio della storia politica, economica e sociale dell'Italia Annonaria (Italia centro-settentrionale) nel periodo sopra indicato. Particolare attenzione sarà dedicata all'area padana occidentale e subalpina, che torna a essere strategica a partire dal III secolo, allorché si fecero più frequenti i transiti di truppe imperiali, dirette ora contro usurpatori militari ora a contrastare le scorrerie barbariche. Si approfondiranno inoltre gli stanziamenti di federati germanici e la vivace diffusione del cristianesimo pedemontano alla fine del IV secolo.
The course will include a few lessons on the contextualisation of Roman history between the 3rd and 5th centuries AD, preparatory to the study of the political, economic and social history of the so called Italia Annonaria (central-northern Italy) in the above-mentioned period. Particular attention will be devoted to the western Po Valley and sub-Alpine area, which once again became strategic from the 3rd century onwards, when the transits of imperial troops became more frequent, directed either against military usurpers or against barbarian raids. The settlements of Germanic federates and the lively spread of piedmont Christianity at the end of the 4th century will also be explored.
Testi di riferimento/Textbooks
Il materiale bibliografico verrà fornito dal docente durante il corso. Gli studenti non frequentanti prepareranno l'esame leggendo il volume di S. Giorcelli e Sergio Roda, Iuxta fines Alpium. Uomini e dèi nel Piemonte romano, Torino 1999 (https://upo.sebina.it/opac/resource/iuxta-fines-alpium-uomini-e-dei-nel-piemonte-romano/UPO00022488) e il materiale bibliografico caricato su DIR.
Bibliographic material will be provided by the lecturer during the course. Non-attending students will prepare the examination by reading S. Giorcelli, Sergio Roda, Iuxta fines Alpium. Uomini e dèi nel Piemonte romano, Torino 1999 (https://upo.sebina.it/opac/resource/iuxta-fines-alpium-uomini-e-dei-nel-piemonte-romano/UPO00022488) and the bibliographic material loaded on DIR.
Obiettivi formativi/Mission
L'insegnamento intende contribuire al raggiungimento degli obiettivi educativi del corso di laurea fornendo in particolare gli strumenti di metodo specifici per la comprensione della storia romana, in particolare di quella imperiale e tardoantica (collocazione spazio temporale degli eventi; linguaggio tecnico; utilizzo delle fonti) in vista di un'attività di ricerca, di insegnamento e di comunicazione storica, di divulgazione didattica e culturale.
The course contributes to the achievement of the educational objectives of the course of studies by providing students with specific methodological tools for understanding Roman History, especially the Imperial and Late Antique Roman History (space-time collocation of events, technical language, use of sources), in view of historical research, teaching and historical communication, educational and cultural dissemination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza a grandi linee della storia romana.
A broad knowledge of Roman history.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni della durata di 30 ore (6 CFU) che si svolgeranno in aula anche con il supporto di slides esplicative. Tutte le lezioni si svolgeranno in presenza. La frequenza è caldamente raccomandata. Alle studentesse e agli studenti che siano impossibilitati a frequentare le lezioni in presenza sarà assicurata la possibilità di fruire del materiale didattico attraverso la piattaforma DIR.
Lectures lasting 30 hours (6 CFU), which will take place in the classroom with the support of explanatory slides. All lectures will be held in presence. Attendance is strongly recommended. Students who are unable to attend the lectures in person will be provided with the opportunity to use the teaching materials via the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Studenti e stedentesse DSA sono pregati/e di informare il docente all'inizio del corso per concordare eventualmente un percorso di apprendimento personale adatto alle loro esigenze, anche al di là delle misure compensative e dispensative previste per l'esame.
Students with DSA are requested to inform the lecturer at the beginning of the course in order to agree on a personal learning path suited to their needs, even beyond the compensatory and dispensatory measures provided for the examination.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Gli argomenti del corso saranno verificati attraverso un colloquio orale per la cui valutazione in trentesimi saranno considerati i seguenti parametri: conoscenza e comprensione degli argomenti richiesti; pertinenza delle risposte; organizzazione, autonomia, chiarezza ed efficacia dell'esposizione; capacità di operare collegamenti, approfondimenti e sintesi; capacità di far riferimento alle fonti letterarie.
The topics of the course will be tested by means of an oral interview for which the following parameters will be taken into account for the evaluation in thirtieths: knowledge and comprehension of the topics required; relevance of the answers; organisation, autonomy, clarity and effectiveness of the exposition; ability to make connections, in-depth studies and syntheses; ability to refer to literary sources.
Programma esteso/Content
Contenuti privilegiati durante il corso: La rottura dell'equilibrio augusteo e la crisi del III secolo. L'età tardoantica: le riforme di Diocleziano e Costantino. L'impero cristiano. Le migrazioni germaniche e la fine dell'impero occidentale. La romanizzazione in area cisalpina: strategie di penetrazione in un territorio periferico. L'Italia settentrionale al tempo dell'anarchia militare. L'ordinamento dioclezianeo dell'Italia annonaria. Società, economia e insediamenti nell'Italia annonaria nel IV secolo. La storia evenemenziale: passaggi di imperatori e usurpatori in area pedemontana tra III e IV secolo. L'Italia Annonaria nel V secolo: presenze barbariche e rapporti con le corti di Milano e Ravenna. Culti pagani nel Piemonte tardoantico: la cristianizzazione della regione con Eusebio di Vercelli e Massimo di Torino. Visita al museo Leone di Vercelli.
Main contents covered during the course: The breakdown of the Augustan equilibrium and the crisis of the 3rd century. The late antique age: the reforms of Diocletian and Constantine. The Christian empire. The Germanic migrations and the end of the western empire. Romanisation in the Cisalpine area: strategies of penetration in a peripheral territory. Northern Italy at the time of military anarchy. Diocletian's ordering of the so called Italia Annonaria. Society, economy and settlements in in the Italia Annonaria in the 4th century. Evenemmental history: passages of emperors and usurpers in the piedmont area between the 3rd and 4th centuries. The Italia Annonaria in the 5th century: barbarian presences and relations with the courts of Milan and Ravenna. Pagan cults in late antique Piedmont: the Christianisation of the region with Eusebius of Vercelli and Maximus of Turin. Visit to the Leone museum in Vercelli.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: conoscere le coordinate spazio-temporali del periodo considerato, i problemi proposti e un congruo patrimonio di termini specifici per la disciplina. Applicare conoscenza e comprensione: utilizzare i dati acquisiti al fine di contestualizzare nello spazio e nel tempo temi, eventi e personaggi; essere in grado di leggere, comprendere e tematizzare le fonti. Autonomia di giudizio: rispondere oralmente a domande che mettano in movimento processi cognitivi induttivi o deduttivi: leggere, comprendere e interpretare una fonte non nota a partire dalle conoscenze e competenze acquisite. Abilità comunicative: utilizzare un linguaggio e una temrinologia scientifica; organizzare gli argomenti con efficacia e chiarezza espositiva; operare collegamenti, approfondimenti e sintesi. Capacità di apprendimento: aver acquisito una capacità di apprendimento continuo tramite la consultazione di una bibliografia e di una sitografia aggiornate.
Knowledge and understanding: to know the spatio-temporal co-ordinates of the period considered, the problems proposed and a congruous heritage of terms specific to the discipline. Applying knowledge and understanding: to use acquired data in order to contextualise themes, events and characters in space and time; to be able to read, understand and contextualize an historical source. Autonomy of judgement: responding orally to questions that set in motion inductive or deductive cognitive processes: reading, understanding and interpreting an unknown source from acquired knowledge and skills. Communication skills: to use scientific language and terminology; to organise arguments with effectiveness and clarity of exposition; to make connections, details and syntheses. Learning skills: to have acquired a capacity for continuous learning by consulting an up-to-date bibliography and sitography.
Course borrowed to
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - LE0348 STORIA ROMANA MAGISTRALE - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1079 STORIA ROMANA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
LETTERATURA GRECA MAGISTRALE A
Course ID
L0999
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FAVI FEDERICO
Teachers
Favi Federico
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Temi e problemi di lingua e letteratura greca.
Themes and problems of Greek language and literature.
Testi di riferimento/Textbooks
1) F. H. Sandbach, Menandro reliquie selectae. Revised Edition with new Appendix, Oxford University Press, seconda edizione 1990 (Sterline 33,99, ISBN 9780198147374) 2) R. Kassel, S. Schröder, Menander. Dyscolus et fabulae quarum fragmenta in papyris membranisque servata sunt. Poetae comici Graeci VI, 1. Berlin 2022. De Gruyter. (ISBN 978311010923). 3) A. W. Gomme, F. H. Sandbach, Menander. A Commentary, Oxford University Press, 1973 (Sterline 265, ISBN 9780198141976) 4) A. H. Sommerstein, Menander, Samia (The Woman from Samos), Cambridge University Press, 2013 (Sterline 25,99, ISBN 9780521514286) 5) F. Ferrari, Menandro e la Commedia Nuova, Mondadori (Euro 12,90, ISBN 9788804571421) 6) G. Paduano, Menandro. Commedie, Mondadori (Euro 10,50, ISBN 9788804710783) 7) W. Furley, Menander 'Misoumenos' or 'The Hated Man'. Introduction, translation, and commentary. London 2021. Institute of Classical Studies (ISBN 9781905670970) 8) W. Furley, Menander. Perikeiromene or The shorn head. Edited with introduction and commentary. London 2015. Institute of Classical Studies (ISBN 9781905670598). 9) W. Furley, Menander, Epitrepontes. London 2009. Institute of Classical Studies (ISBN 9781905670253) 10) M. E. Wright, Menander. Samia. London, New York 2021. Bloomsbury (ISBN 9781350124769) 11) M. Di Marco (a cura di), Storia del teatro greco, Carocci 2020 (Euro 49,00, ISBN 9788829003075)2) F. Ferrari, Menandro e la Commedia Nuova, Mondadori (Euro 12,90, ISBN 9788804571421)
1) F. H. Sandbach, Menandro reliquie selectae. Revised Edition with new Appendix, Oxford University Press, seconda edizione 1990 (Sterline 33,99, ISBN 9780198147374) 2) R. Kassel, S. Schröder, Menander. Dyscolus et fabulae quarum fragmenta in papyris membranisque servata sunt. Poetae comici Graeci VI, 1. Berlin 2022. De Gruyter. (ISBN 978311010923). 3) A. W. Gomme, F. H. Sandbach, Menander. A Commentary, Oxford University Press, 1973 (Sterline 265, ISBN 9780198141976) 4) A. H. Sommerstein, Menander, Samia (The Woman from Samos), Cambridge University Press, 2013 (Sterline 25,99, ISBN 9780521514286) 5) F. Ferrari, Menandro e la Commedia Nuova, Mondadori (Euro 12,90, ISBN 9788804571421) 6) G. Paduano, Menandro. Commedie, Mondadori (Euro 10,50, ISBN 9788804710783) 7) W. Furley, Menander 'Misoumenos' or 'The Hated Man'. Introduction, translation, and commentary. London 2021. Institute of Classical Studies (ISBN 9781905670970) 8) W. Furley, Menander. Perikeiromene or The shorn head. Edited with introduction and commentary. London 2015. Institute of Classical Studies (ISBN 9781905670598). 9) W. Furley, Menander, Epitrepontes. London 2009. Institute of Classical Studies (ISBN 9781905670253) 10) M. E. Wright, Menander. Samia. London, New York 2021. Bloomsbury (ISBN 9781350124769) 11) M. Di Marco (a cura di), Storia del teatro greco, Carocci 2020 (Euro 49,00, ISBN 9788829003075)2) F. Ferrari, Menandro e la Commedia Nuova, Mondadori (Euro 12,90, ISBN 9788804571421)
Obiettivi formativi/Mission
A un primo livello, acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri dei testi letterari della Grecia antica e degli elementi di lingua, di storia e di storia letteraria necessari per la sua comprensione. A un livello più avanzato, approfondimento delle conoscenze della lingua greca nelle sue strutture morfologiche e sintattiche e dei problemi storico-letterari posti dallo studio dei testi. Conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Acquisizione di nozioni di filologia necessarie per la comprensione delle edizioni critiche dei testi greci in programma.
Acquisition of a good knowledge of the characters of literaty texts of ancient Greece. Acquisition of linguistic, historical and literary elements needed for understanding it. Improvement of the knowledge of the Greek language in its morphological and syntactic structures. Acquisition of the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the above described pieces of knowledge. Acquisition of the philological notions that are necessary to understand critical editions of the ancient Greek texts on the syllabus.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza avanzata della lingua greca antica, dimostrabile dal superamento di almeno due esami di Lingua e letteratura greca durante il corso di Laurea triennale. Sono richieste conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.
Advanced knowledge of ancient Greek, demonstrated by having passed at least two exams of Greek language and literature as part of the BA course. The students taking the course must have a basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. They are also supposed to have a basic knowledge of ancient history and the geography of the Mediterranean area: these subjects are normally taught in Italian schools.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale; discussione in classe; didattica in rete.
Lectures; classroom discussion; online teaching.
Altre informazioni/Further information
Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR). Ulteriori strumenti di supporto (dispense, materiale schematizzato) saranno forniti a studentesse e studenti con disabilità, disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) e bisogni educativi speciali (BES).
The teacher will prepare didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si svolgerà in forma orale diviso in tre sezioni. La corretta traduzione e analisi morfologico-sintattica di un passo scelto tra i testi in programma d’esame consentiranno di accertare le competenze di lingua greca (60% del voto). L'inquadramento del passo all'interno delle tematiche del corso, l’illustrazione di possibili applicazioni didattiche e l'approfondimento di qualche aspetto di interpretazione storica e letteraria consentiranno di accertare le conoscenze storiche e letterarie richieste (30% del voto). La conoscenza delle nozioni di filologia sarà esaminata attraverso la spiegazione dell’apparato critico delle edizioni scelte. (10% del voto) Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti linguistici, letterari, filologici e di applicazione didattica, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa. La lode viene conseguita quando si dimostri di avere acquisito una capacità di riflessione critica profonda e autonoma rispetto ai contenuti del corso.
The final exam consists of an oral test in three sections. The correct translation and analysis of morphological and syntactic structures of a section of the text on the syllabus will enable the assessment of the knowledge of the Greek language (60% weight in the exam evaluation); the interpretation of the text in the context of the themes discussed in the module, the discussion of possible didactic use of the text in school teaching, and the analysis of the historical and literary interpretation will enable the assessment of the knowledge of Greek history, of the history of Greek literature and of didactic methods (30 % weight in the exam evaluation). The knowledge of philological concepts will be tested through the interpretation of the critical apparatus of one of the editions used (10 % weight in the exam evaluation). A passing grade must be acquired in each section of the exam. The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the linguistic, literary, philological and didactic concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity. A grade with distinction ("lode") will be achieved by students who will show to be able of critical thinking and independent judgment concerning the contents of this course.
Programma esteso/Content
Lettura di Menandro, La donna di Samo. Analisi linguistica, storica, filologica e letteraria dei testi.
Reading of Menander, The Woman from Samos. The students will analyse the texts from a linguistic, historical, philological and literary point of view.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A un primo livello, acquisizione di una buona competenza linguistica e letteraria della Grecia classica, attraverso la lettura in originale di ampie sezioni di testi. A un livello più avanzato, la lettura critica di passi antologici deve condurre a una conoscenza approfondita degli aspetti linguistico-formali e storico-letterari e alla capacità di rielaborare autonomamente queste conoscenze e competenze. Acquisizione dei metodi didattici che possono essere usati nell’insegnamento scolastico per trasmettere gli elementi essenziali di queste conoscenze e competenze.
The students will acquire a good linguistic and literary competence in the interpretation of Greek literature through the original reading of large sections of greek texts. The interpretation of passages will enable students to understand problems related to the history and literary history of ancient Greece. They will acquire the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the key elements of the above-described pieces of knowledge and abilities.
Course borrowed to
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1162 LETTERATURA GRECA MAGISTRALE B - VERCELLI
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Course
LETTERATURA LATINA MAGISTRALE A
Course ID
L1007
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Borgna Alice
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
SPQR: Sono Pericolosi, Questi Romani? Dall'abuso della letteratura latina in era fascista fino alle attuale dibattito su decolonizzazione e cancel culture.
SPQR: Are These Romans Dangerous? From the Abuse of Latin Literature During the Fascist Era to the Current Debate Between Decolonization and Cancel Culture.
Testi di riferimento/Textbooks
I seguenti testi rappresentano la bibliografia del corso. Per comprendere quali testi vanno effettivamente studiati per l'esame si prega di fare riferimento alla sezione "programma esteso". Sergio Brillante, «Anche là è Roma». Antico e antichisti nel colonialismo italiano, Il Mulino 2023 Mariella Cagnetta, Antichisti e Impero fascista, Ed. Dedalo, 1979 [questo volume, fuori commercio, verrà reso disponibile du DIR] Giusto Traina, I greci e i romani ci salveranno dalla barbarie, Laterza 2023 Andrea Giardina, André Vauchez, Il mito di Roma. Da Carlo Magno a Mussolini, Laterza 2016 F. Stolz, A. Debrunner, W. Schmid, Storia della lingua latina, Patron 1993
Here is the translation of the provided Italian text into English: --- The following texts constitute the course bibliography. To understand which texts should be studied for the exam, please refer to the "extended program" section. - Sergio Brillante, «Anche là è Roma». Antico e antichisti nel colonialismo italiano, Il Mulino 2023 - Mariella Cagnetta, Antichisti e Impero fascista, Ed. Dedalo, 1979 [this volume, which is out of print, will be made available on DIR] - Giusto Traina, I greci e i romani ci salveranno dalla barbarie, Laterza 2023 - Andrea Giardina, André Vauchez, Il mito di Roma. Da Carlo Magno a Mussolini, Laterza 2016 - F. Stolz, A. Debrunner, W. Schmid, Storia della lingua latina, Patron 1993
Obiettivi formativi/Mission
Livello Base: - Acquisizione di una solida comprensione del contesto linguistico della latinità. - Approfondimento della conoscenza della lingua latina, con particolare attenzione alle sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica. - Sviluppo della capacità di decostruire giudizi preconcetti. - Familiarità con i metodi didattici per la trasmissione di questi concetti nell'insegnamento secondario superiore. Livello Avanzato: - Acquisizione di una comprensione approfondita del contesto linguistico della latinità. - Raggiungimento di una conoscenza solida della lingua latina, con particolare attenzione alle sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica. - Sviluppo di capacità avanzate nella decostruzione dei giudizi preconcetti. - Conoscenza approfondita dei metodi didattici per la trasmissione di questi concetti nell'insegnamento secondario superiore.
Basic Level: - Acquisition of a solid understanding of the linguistic context of Latin. - In-depth knowledge of the Latin language, focusing on its morphological and syntactic structures from a historical perspective. - Development of the ability to deconstruct preconceived judgments. - Familiarity with teaching methods for conveying these concepts in secondary education. Advanced Level: - Acquisition of a comprehensive understanding of the linguistic context of Latin. - Attainment of a robust knowledge of the Latin language, focusing on its morphological and syntactic structures from a historical perspective. - Development of advanced skills in deconstructing preconceived judgments. - In-depth knowledge of teaching methods for conveying these concepts in secondary education.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza della lingua e della letteratura latina a livello di laurea triennale (ovvero liceale). A lezione si cercherà di ripassare la grammatica, ma chi sentisse la necessità di un ripasso più sostanziale potrà seguire le Esercitazioni legate al corso di Cultura Latina (3 cfu) o i corsi di tutorato. Si invita chi avesse dubbi e questioni a fare anche riferimento alla sezione "dubbi e domande frequenti" della pagina UpoBook della docente: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna, che raccoglie in modo analitico e dettagliato le risposte ai dubbi più comuni.
Post graduate knowledge of Latin literature and of the Latin language.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; esercitazioni; didattica In Rete (DIR), ore di tutorato per studentesse e studenti in difficoltà, simulazione della prova scritta.
Lectures, seminars, online tutorials.
Altre informazioni/Further information
Destinazione: il corso è rivolto alle studentesse e agli studenti delle lauree magistrali che abbiano già sostenuto moduli triennali di Letteratura latina o che provengano da scuole superiori in cui il latino è studiato per CINQUE anni, oppure che - pur provenendo da scuole superiori in cui non si studia il latino e pur essendo diplomati da più di 15 anni, abbiano acquisito più di 9 cfu nel settore L-FIL-LET/04. Si invitano quanti avessero dubbi e questioni a fare anche riferimento alla sezione "dubbi e domande frequenti" della pagina UpoBook della docente (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna). Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche). Maggiori informazioni sono disponibili al link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso. CORSI SINGOLI: Si ricorda che - fatto salvo il rigoroso possesso dei requisiti richiesti – il modulo poteva essere eventualmente acquistato come corso singolo entro e non oltre il 15 marzo 2025. La possibilità di acquisire corsi singoli nel SSD L-FIL-LET/04 per l’anno accademico in corso è pertanto da considerarsi terminata. Si invita cortesemente a non inviare mail con richieste in merito, poiché non è prevista alcuna possibilità di acquisire CFU in questo ambito come corsi singoli con esami da sostenere nelle sessioni di giugno, luglio, settembre o novembre, né è prevista alcuna possibilità di eccezione. DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima!), possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The objectives and contents of the course take into account the DM 616/2017 and its annexes to recognize the 24 cfu for area D (Educational methodologies and technologies). More information are available at the link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offer-formative/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso. DISABILITIES, SEN, and SLD Students with disabilities, Specific Learning Disorders (SLD), or Special Educational Needs (SEN) can request specific services and tools by contacting the Development and Coordination of Careers and Student Services Staff and consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Once they have contacted the University Staff (and not before), students with disabilities, SLD, or SEN can reach out to the course instructor regarding the specifics of the exam arrangements related to educational aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame prevede uno SCRITTO (45% del peso sul voto d’esame) e un ORALE (55% del peso sul voto d’esame). Il superamento della prova scritta è condizione necessaria per accedere all'orale. La prova scritta è costituita da una breve traduzione CON DIZIONARIO di un testo latino non trattato a lezione, ma dello stesso stile, genere ed epoca storica. La prova orale sarà costituita dalla traduzione e dall'analisi grammaticale-sintattica di uno dei passi letti e tradotti a lezione (60% del peso della prova orale), che dovrà poi essere inquadrato all'interno del contesto letterario, storico, filologico e culturale (40% del peso della prova orale), seguito da una domanda su tutti i testi presenti nel programma. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. Non verranno considerati sufficienti gli esami in cui si evidenzi che anche solo uno dei testi in programma non è stato letto. Non si possono sostenere scritto e orale nella stessa data d'appello. Sono ESONERATI dalla prova scritta tutte le studentesse e gli studenti regolari e frequentanti di Letteratura Latina Magistrale B che abbiano già sostenuto lo scritto dell'esame di Letteratura Latina Magistrale A 21-22 (Cicerone); 22-23 (Fisiognomica) o 23-24 (Scuola antica) con voto pari o superiore a 24/30. L'esonero dallo scritto NON VALE per studentesse e studenti che, pur avendo già superato lo scritto di Letteratura Latina Magistrale A siano NON FREQUENTANTI oppure iscritti a CORSI SINGOLI. Gli iscritti ai corsi singoli dovranno anche sostenere una prova di LETTURA METRICA di testi latini in poesia. In caso di esami particolarmente brillanti la lode verrà assegnata secondo i seguenti criteri: (i) voto dello scritto pari o superiore a 27/30; (ii) capacità di muoversi criticamente all'interno del panorama storico-politico studiato e con particolare proprietà di linguaggio. *Saranno considerati frequentanti le studentesse e gli studenti che avranno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni.
### Exam Structure and Requirements The exam includes a **WRITTEN TEST** (45% of the final exam grade) and an **ORAL PART** (55% of the final exam grade). Passing the written test is a prerequisite for accessing the oral exam. #### Written Test: - The written test consists of a short translation *with a dictionary* of a Latin text that was not covered in class but is of the same style, genre, and historical period. #### Oral Exam: - The oral exam will consist of: - **Translation and Grammatical-Syntactic Analysis** of one of the passages read and translated in class (60% of the oral exam grade). This passage will need to be contextualized within its literary, historical, philological, and cultural framework (40% of the oral exam grade). - **Question on all texts** present in the program. ### Passing Criteria: - To pass the exam, it is necessary to provide at least satisfactory answers to each of the questions. - Exams where it is evident that even just one of the texts in the program has not been read will not be considered sufficient.
Programma esteso/Content
Studentesse e studenti FREQUENTANTI 1. appunti del corso 2. Dossier dei testi da tradurre [il dossier verrà reso disponibile su Dir all'inizio del corso, ovvero a marzo 2025] 3. Sergio Brillante, «Anche là è Roma». Antico e antichisti nel colonialismo italiano, Il Mulino 2023 4. Giusto Traina, I greci e i romani ci salveranno dalla barbarie, Laterza 2023 Studentesse e studenti NON FREQUENTANTI 1. Dossier dei testi da tradurre [il dossier verrà reso disponibile su Dir all'inizio del corso, ovvero a marzo 2025] 2. Sergio Brillante, «Anche là è Roma». Antico e antichisti nel colonialismo italiano, Il Mulino 2023 3. Mariella Cagnetta, Antichisti e Impero fascista, Ed. Dedalo, 1979 [questo volume, fuori commercio, verrà reso disponibile du DIR] 4. Giusto Traina, I greci e i romani ci salveranno dalla barbarie, Laterza 2023 5. Andrea Giardina, André Vauchez, Il mito di Roma. Da Carlo Magno a Mussolini, Laterza 2016 6. F. Stolz, A. Debrunner, W. Schmid, Storia della lingua latina, Patron 1993 7. Elena Malaspina, La comunicazione linguistica in latino, Dell'orso ------- Le studentesse e gli studenti FREQUENTANTI che iterano l'esame e che hanno già superato uno scritto del corso MAGISTRALE con un voto superiore a 24/30 e sono quindi esonerati dallo scritto (esonero che, si ricorda, non vale MAI per non frequentanti e corsi singoli) porteranno al posto dello scritto il seguente volume: Andrea Balbo, Insegnare Latino. Sentieri di ricerca per una didattica ragionevole, UTET 2023, EAN 9788860088628 ---- Le studentesse e gli studenti dei corsi singoli, in aggiunta al programma, dovranno anche sempre obbligatoriamente sostenere una prova di METRICA LATINA
Attending Students 1. Course notes 2. Dossier of texts to be translated [the dossier will be made available on Dir at the beginning of the course, in March 2025] 3. Sergio Brillante, "Anche là è Roma". Antico e antichisti nel colonialismo italiano, Il Mulino 2023 4. Giusto Traina, I greci e i romani ci salveranno dalla barbarie, Laterza 2023 Non-Attending Students 1. Dossier of texts to be translated [the dossier will be made available on Dir at the beginning of the course, in March 2025] 2. Sergio Brillante, "Anche là è Roma". Antico e antichisti nel colonialismo italiano, Il Mulino 2023 3. Mariella Cagnetta, Antichisti e Impero fascista, Ed. Dedalo, 1979 [this volume, which is out of print, will be made available on DIR] 4. Giusto Traina, I greci e i romani ci salveranno dalla barbarie, Laterza 2023 5. Andrea Giardina, André Vauchez, Il mito di Roma. Da Carlo Magno a Mussolini, Laterza 2016 6. F. Stolz, A. Debrunner, W. Schmid, Storia della lingua latina, Patron 1993 7. Elena Malaspina, La comunicazione linguistica in latino, Dell'orso Attending students who are retaking the exam and have already passed a written test of the Master's course with a score higher than 24/30, and are therefore exempt from the written test (note that the exemption NEVER applies to non-attending students and single courses), will replace the written test with the following volume: Andrea Balbo, Insegnare Latino. Sentieri di ricerca per una didattica ragionevole, UTET 2023, EAN 9788860088628
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere le conoscenze, competenze e abilità di base, gli studenti sono invitati a dimostrare: - Conoscenze e comprensione: Acquisizione di una conoscenza fondamentale del contesto storico e culturale romano e delle principali strutture morfologiche e sintattiche della lingua latina. - Capacità di applicare conoscenze e comprensione: Capacità di tradurre adeguatamente un testo latino in prosa e di inserirlo nel contesto della storia letteraria e culturale romana. - Autonomia di giudizio: Sviluppo della capacità di formulare giudizi critici sui testi studiati e sulle loro interpretazioni, valutandone criticamente le ragioni e i limiti, con particolare attenzione alle implicazioni storico-politiche. - Abilità comunicative: Capacità di presentare in modo chiaro e ordinato i concetti e le informazioni apprese, utilizzando un linguaggio appropriato ed evitando la ripetizione mnemonica, dimostrando autonomia nel trattare i temi discussi e considerando l'efficacia comunicativa anche in un contesto didattico. - Capacità di apprendimento: Capacità di utilizzare gli strumenti metodologici presentati a lezione (per i frequentanti) e di fare riferimento alle dispense disponibili su DIR e ai saggi indicati nella bibliografia d’esame (per tutti), per identificare i temi fondamentali. -------- Il livello avanzato si raggiunge soddisfacendo i seguenti requisiti: - Conoscenze e comprensione: Acquisizione di una conoscenza approfondita del contesto storico-culturale romano e delle principali strutture morfologiche e sintattiche della lingua latina. - Capacità di applicare conoscenze e comprensione: Capacità di tradurre testi latini in italiano in modo accurato e personale, collocandoli nel contesto della storia letteraria e culturale romana. - Autonomia di giudizio: Sviluppo di una matura capacità di formulare giudizi articolati sui testi e sulle loro interpretazioni, analizzandone criticamente le motivazioni e i limiti, con particolare attenzione alle prospettive storico-politiche. - Abilità comunicative: Capacità di esporre in modo brillante, ordinato e chiaro i concetti e le informazioni apprese, utilizzando un linguaggio appropriato ed evitando la ripetizione mnemonica, dimostrando autonomia nel trattare i temi e assicurando un'efficace comunicazione didattica. - Capacità di apprendimento: Capacità di padroneggiare gli strumenti metodologici presentati a lezione (per i frequentanti) e di utilizzare le dispense disponibili su DIR e i saggi indicati nella bibliografia d’esame (per tutti), per identificare i temi fondamentali e i loro interrelati collegamenti. Questi risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nel piano didattico del Corso di Studio, quadro A4.b2 - area letteraria e linguistica.
To achieve the knowledge, skills, and abilities corresponding to the basic level, students are asked to demonstrate: (Knowledge and Understanding): A fundamental understanding of the Roman environmental context and the main morpho-syntactic structures of the Latin language. (Ability to Apply Knowledge and Understanding): The ability to adequately translate a Latin prose text and contextualize it within the framework of environmental literary history. (Autonomy of Judgment): The acquisition of the ability to express judgments about texts and their critical interpretations, critically discussing reasons and limits, with particular attention to the historical-political perspective. (Communication Skills): The ability to present the concepts and data learned in an orderly and clear manner, using appropriate language, avoiding rote repetition, and navigating independently among the topics covered, also from the perspective of effective communication from a didactic point of view. (Learning Skills): The ability to use the methodological tools provided in class (for attending students) and make use of the handouts available on DIR and the essays listed in the exam bibliography (for everyone), to identify the fundamental thematic cores. The advanced level is achieved upon satisfying the following requirements: (Knowledge and Understanding): Advanced knowledge of the Roman environmental context and the main morpho-syntactic structures of the Latin language. (Ability to Apply Knowledge and Understanding): The ability to translate a Latin prose text into Italian accurately, correctly, and personally, and contextualize it within the framework of environmental literary history. (Autonomy of Judgment): The acquisition of a mature ability to express broad and articulated judgments about texts and their critical interpretations, critically discussing reasons and limits, with particular attention to the historical-political perspective. (Communication Skills): The ability to present concepts and data learned in a brilliant, very orderly, and clearly articulated manner, using appropriate language, avoiding rote repetition, and navigating independently among the topics covered, also from the perspective of effective communication from a didactic point of view. (Learning Skills): The ability to master the methodological tools provided in class (for attending students) and make use of the handouts available on DIR and the essays listed in the exam bibliography (for everyone), to identify the fundamental thematic cores and the various reciprocal connections. These learning outcomes are consistent with what is provided in the SUA of the Course of Study, framework A4.b2 - literary and linguistic area.
Course borrowed from
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1163 LETTERATURA LATINA MAGISTRALE B - VERCELLI
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Course
FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE
Course ID
L1004
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MARTINA PIERO ANDREA
Teachers
Martina Piero Andrea
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
«Mission impossible» L’impossibile missione di un cavaliere francese in Oriente. Seminario avanzato di filologia romanza.
«Mission impossible» A French Knight in the East. Advanced seminar in Roman Philology.
Testi di riferimento/Textbooks
Per studentesse e studenti frequentanti, la bibliografia specifica verrà fornita di volta in volta a lezione, seguendo indirizzi e inclinazioni delle studentesse e degli studenti stessi. Per l’inquadramento generale: - Huon de Bordeaux, éd. par P. Ruelle, Bruxelles-Paris, PUB-PUF, 1960 - Huon de Bordeaux, publ. W.W. Kibler et F. Suard, Paris, Champion, 2003 - D.D.R. Owen, «The principal source of Huon de Bordeaux», French Studies, 7/2, 1953, pp. 129-139 - M. Rossi, Huon de Bordeaux et l’évolution du genre épique au XIIIe siècle, Paris, Champion, 1975 - Alessandro Vitale-Brovarone, «Una nuova redazione di Huon de Bordeaux», Pluteus, 1, 1983, pp. 85-128 Altri titoli per l'approfondimento sono: - L.D. Reynolds - N. G. Wilson, Copisti e filologi. La tradizione dei classici dall'antichità al Rinascimento, trad. it., Padova, Antenore, 1969, costantemente ristampato - Le livre au Moyen Âge, sous la dir. de J. Glénisson, Paris, Presses du CNRS, 1988 - A. Varvaro, Critica dei testi classica e romanza. Problemi comuni ed esperienze diverse, in Id., Identità linguistiche e letterarie nell'Europa romanza, Roma, Salerno, 2004. - L. Leonardi, Filologia romanza. 1. Critica del testo, Firenze, Le Monnier, 2021 - S. Lefèvre, La magie du codex. Corps, folio, page, pli, cœur, Paris, Les Belles Lettres, 2023 Studentesse e studenti non frequentanti concorderanno un programma con il docente.
For attending students, the specific bibliography will be provided in class, following students' interests. Some titles about the subject of the seminar are: Huon de Bordeaux, éd. par P. Ruelle, Bruxelles-Paris, PUB-PUF, 1960 Huon de Bordeaux, publ. W.W. Kibler et F. Suard, Paris, Champion, 2003 D.D.R. Owen, «The principal source of Huon de Bordeaux», French Studies, 7/2, 1953, pp. 129-139 M. Rossi, Huon de Bordeaux et l’évolution du genre épique au XIIIe siècle, Paris, Champion, 1975 Alessandro Vitale-Brovarone, «Una nuova redazione di Huon de Bordeaux», Pluteus, 1, 1983, pp. 85-128 Some titles about textual transmission in the Middle Ages are: - L.D. Reynolds - N. G. Wilson, Scribes and Scholars. A Guide to the Transmission of Greek and Latin Literature, Oxford 2013 - Le livre au Moyen Âge, sous la dir. de J. Glénisson, Paris, Presses du CNRS, 1988 - A. Varvaro, Critica dei testi classica e romanza. Problemi comuni ed esperienze diverse, in Id., Identità linguistiche e letterarie nell'Europa romanza, Roma, Salerno, 2004. - L. Leonardi, Filologia romanza. 1. Critica del testo, Firenze, Le Monnier, 2021 - S. Lefèvre, La magie du codex. Corps, folio, page, pli, cœur, Paris, Les Belles Lettres, 2023 Non-attending students will choose a program with the teacher.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze: - conoscenza di base dei meccanismi della trasmissione di un testo nel medioevo occidentale; - conoscenza dei metodi di lavoro del filologo sui testi; - conoscenza di base dei momenti e delle articolazioni principali della storia letteraria medievale. Competenze: - capacità di leggere un testo romanzo medievale sul suo supporto manoscritto; - capacità di affrontare autonomamente e analizzare criticamente un problema filologico; - capacità di utilizzo degli strumenti bibliografici della disciplina. Abilità trasversali: - affinamento delle abilità di esposizione degli argomenti trattati a lezione e studiati autonomamente; - affinamento delle abilità di analisi di un testo romanzo; - affinamento delle abilità critiche di fronte a un testo scritto.
Knowledge: - basic knowledge of the mechanisms of text transmission in the Western Middle Ages; - knowledge of the philologist's working methods; - basic knowledge of the main moments and articulations of medieval literary history. Skills: - ability to read a medieval text in a romance language on its manuscript support; - ability to independently face and critically analyze a philological problem; - ability with the bibliography. Transversal skills: - refinement of the skills of exposition of the topics covered in class and studied independently; - refinement of the analysis skills of a novel text; - refinement of critical skills in front of a written text.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base nel campo filologico-linguistico attese dopo una laurea triennale in Lettere.
Basic knowledge in philology and linguistics expected after a BA in "Lettere".
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; discussione seminariale; studio individuale.
Lectures, seminar discussion, individual study.
Altre informazioni/Further information
AVVISO: L'orario sarà deciso con gli studenti prima dell'inizio del corso. Si pregano gli studenti interessati a frequentare il seminario a prendere contatto con il docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilie- dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta contattato lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento per concordare le modalità di esame almeno 15 giorni prima dell'esame stesso; alcune di queste modalità devono essere approvate dal docente preventivamente.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudentsphysical- or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the modalities of examination at least 15 days before; some of these must be approved by docent.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’apprendimento verrà verificato in itinere e con un esame finale. La valutazione si baserà sui seguenti punti: 1. Durante il seminario, è richiesta a studentesse e studenti la partecipazione attiva alle lezioni e alla discussione; 2. A studentesse e studenti verrà richiesta la redazione di uno specimen di edizione di un testo medievale inedito, che verrà presentata e discussa a lezione; 3. A studentesse e studenti è richiesto lo studio di un testo di taglio più generale, da concordare con il docente; 4. A studentesse e studenti è richiesta una succinta relazione (ca 2 pagine) su un libro o un insieme di articoli letti autonomamente, concordato con il docente; 5. Il colloquio orale (esame) concluderà il percorso di valutazione con la presentazione da parte della candidata o del candidato del lavoro svolto. Il punto 1. peserà per il 10% sulla valutazione finale; il punto 2. per il 30%; il punto 3. per il 20%; il punto 4. per il 20 %; il punto 5. per il 20%. La lode verrà assegnata sulla base dell'acutezza e dell'approfondimento del lavoro scritto e del colloquio orale.
Learning will be verified in progress and with a final exam. The evaluation will be based on the following points: 1. Students are required to actively participate during the seminar discussion; 2. Students will be asked to write down a specimen edition of an unpublished medieval text, which will be presented and discussed in class; 3. Students are required to study a book, chosen with the teacher; 4. Students are required to provide a review (ca 2 pages) on a book or a group of articles; 5. The oral interview (exam) will conclude the evaluation process with the presentation by the candidate of the work done. Point 1.: 10% of the final evaluation. Point 2.: 30%. Point 3.: 20%. Point 4.: 20%. Point 5. 20%. Honors will be awarded on the basis of the acuteness of the written work and the oral interview.
Programma esteso/Content
Il seminario, per l’anno 2024-2025, mirerà a fornire un’edizione interpretativa della canzone di gesta Huon de Bordeaux, conservata nel ms. torinese BNU, L.II.14. Al crocevia di tradizioni letterarie diverse (epica, favolistica, romanzesca), il testo racconta della missione impossibile affidata da Carlomagno a Ugo: recarsi dal sovrano di Babilonia e recuperare quattro denti dalla sua bocca senza che questi se ne accorga. Il corso si articola in due parti: nella prima parte il docente fornirà un quadro teorico dei problemi che verranno affrontati, e doterà gli studenti degli strumenti per uno studio autonomo di un testo romanzo medioevale inedito; la seconda parte, seminariale, vedrà gli studenti lavorare direttamente su un testo romanzo medioevale, per presentare, alla fine del corso, i risultati del proprio lavoro. Nella prima parte del corso saranno affrontati i seguenti argomenti: - La chanson de geste: metro, lingua e stile; - La materia dell’Huon de Bordeaux; - La tradizione manoscritta di un testo francese medioevale; - Dal testo al ciclo; - Un testimone particolare: Torino, BNU, L.II.14 - Paleografia, codicologia e filologia: strumenti. Nella seconda parte del corso la classe affronterà l’edizione della redazione T dell’Huon de Bordeaux. Studentesse e studenti saranno guidati nella lettura del testo, nella trascrizione, nello studio della lingua, per giungere a produrre ciascuno uno specimen di edizione del testo stesso con glossario. Studentesse e studenti presenteranno in classe il risultato del loro lavoro sulla bibliografia e sul testo stesso, animando una discussione collettiva.
During the seminar (2024-2025) we will deal with an interpretive edition of chanson de geste ‘Huon de Bordeaux’, transmitted by Turin MS, BNU, L.II.14. At the crossroads of different literary traditions (epic, fable, romance), the text tells of the impossible mission entrusted by Charlemagne to Hugh: to go to the king of Babylon and recover four teeth without the latter noticing. The course is divided into two parts: in the first part, the lecturer will provide a theoretical framework of the problems that will be addressed, and equip students with the tools for independent study of an unpublished medieval novel text; the second part, a seminar, will see students working directly on a medieval novel text, to present, at the end of the course, the results of their work. The following topics will be covered in the first part of the course: - The chanson de geste: meter, language and style - The subject matter of the Huon de Bordeaux - The manuscript tradition of a medieval french text - From text to cycle - A particular witness: Turin, BNU, L.II.14 - Paleography, codicology and philology: tools In the second part of the course, the class will tackle the edition of redaction T of the Huon de Bordeaux. Students will be guided through the reading of the text, transcription, and study of the language, leading to each producing an edition specimen of the text itself with glossary.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze di fondamentali degli argomenti trattati nel corso e da studiare sulla bibliografia specifica; saper comprendere un testo romanzo medioevale; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper editare un testo romanzo medioevale inedito, inserendolo nel contesto letterario del suo tempo; - (autonomia di giudizio): saper discutere le scelte editoriali effettuate sulla base di quanto discusso a lezione; - (abilità comunicative): saper esporre in lingua italiana e dimostrando di padroneggiare il linguaggio della disciplina, le conoscenze acquisite nel corso e studiate in autonomia, e le proprie scelte editoriali; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione o predisposti per lo studio e il lavoro filologico autonomo.
Students are expected to: - (at a basic level) expose the knowledge and skills acquired during the course and demonstrate mastering vocabulary and methods of Romance philology; - (at an advanced level) deal independently with a medieval text, using methods and bibliographical tools of Romance philology.
Course borrowed to
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LP034 FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1004 FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1036 FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE
Course ID
L0993
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CURRERI LUCIANO
Teachers
Curreri Luciano, Gibellini Cecilia
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OBB
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Il Corso integrato di Letteratura italiana magistrale I+II (12 cfu) è costituito dai due corsi di Letteratura italiana magistrale I (6 cfu; prof. Curreri) e Letteratura italiana magistrale II (6 cfu; prof.ssa Gibellini). Ogni anno gli argomenti specifici dei due corsi cambiano. Rimangono costanti l'attenzione per autori, opere e questioni essenziali della letteratura italiana, per la loro contestualizzazione storica e per l’utilizzo degli opportuni strumenti di analisi, interpretazione e commento del testo letterario. Infine, i due corsi cercano di mettere a fuoco meglio il Novecento, con un passaggio di consegne tra la prima e la seconda metà dello stesso, aprendosi alla lunga contemporaneità di un secolo ancora difficile da contestualizzare e tematizzare, da recepire con paradigmi e argomenti comunicativi e creativi, senza mostrare il fiato corto e/o i soliti pregiudizi. Anno Accademico 2024/2025: Il corso di LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE I è dedicato a Ernesto Ferrero (1938-2023). Il corso di LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II è dedicato ad alcune riscritture del mito nella letteratura italiana, specie di inizio Novecento, attraverso i personaggi di Ulisse e di Fedra.
The integrated course of Letteratura italiana magistrale I+II (12 credits) is made up of the two courses of Letteratura italiana magistrale I (6 credits; prof. Curreri) and Letteratura italiana magistrale II (6 credits; prof. Gibellini). Each year the specific topics of the two courses change. Attention remains constant for authors, works and essential issues of Italian literature, for their historical contextualization and for the use of appropriate tools for analysis, interpretation and commentary on the literary text. Finally, the two courses try to better focus on the twentieth century, with a handover between the first and second half of the same, opening up to the long contemporaneity of a century that is still difficult to contextualize and thematize, to be understood with communicative paradigms and topics and creative, without showing shortness of breath and/or the usual prejudices. Academic Year 2024/2025: The course LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE I is dedicated to Ernesto Ferrero (1938-2023). The course LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II is dedicated to some rewritings of the myth in Italian literature, especially from the beginning of the twentieth century, through the characters of Ulysses and Phaedra.
Testi di riferimento/Textbooks
LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE I: Luciano Curreri, Il mondo come teatro. Storia e storie nelle narrazioni di Ernesto Ferrero, Firenze, Olschki («Particelle elementari»), 2021, 126 pp. Le studentesse e gli studenti saranno anche invitati a scegliere e leggere un paio di testi editi tra il 1975 e il 2019 (cfr. programma esteso/content). LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II: 1. Per la parte istituzionale: Gino Tellini, Letteratura italiana. Un metodo di studio. Seconda edizione, Firenze-Milano, Le Monnier Università-Mondadori, 2014, pp. 383-551 (epoca 3, dall'Italia unita alle Avanguardie storiche). 2. Per la parte monografica: la docente allestirà un fascicolo con i testi che verranno commentati a lezione, e che verrà depositato in copisteria (Copisteria "Lisa", via Galileo Ferraris 76, Vercelli) prima dell'inizio delle lezioni. Un avviso sarà pubblicato sulla piatta forma DIR, nell'area dedicata al corso, quando il fascicolo sarà disponibile. 3. Per ulteriori approfondimenti (letture consigliate ma non obbligatorie): Piero Boitani, L'ombra di Ulisse, Bologna, Il Mulino, 2012; Piero Boitani, Il grande racconto di Ulisse, Bologna, Il Mulino, 2016; Pietro Gibellini, Conclusioni provvisorie o dell'impaziente Odisseo, in Il mito nella letteratura italiana, vol. IV, L'età contemporanea, a cura di Marinella Cantelmo, Brescia, Morcelliana, 2007; Gabriele d'Annunzio, Fedra, edizione critica e commentata a cura di Edoardo Ripari, Gardone, Edizione Nazionale delle Opere di Gabriele d'Annunzio-Il Vittoriale degli Italiani, 2024; Euripide, Seneca, Racine, D'Annunzio, Fedra. Variazioni sul mito, a cura di Maria Grazia Ciani, Venezia, Marsilio, 2003; Giovanni Pascoli, Poemi conviviali, a cura di Maria Belponer, Milano, BUR, 2009.
LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE I: Luciano Curreri, Il mondo come teatro. Storia e storie nelle narrazioni di Ernesto Ferrero, Firenze, Olschki («Particelle elementari»), 2021, 126 pp. Students will also be invited to choose and read a couple of texts published between 1975 and 2019 (see extended programme/content). LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II: 1. Institutional part: Gino Tellini, Letteratura italiana. Un metodo di studio. Seconda edizione, Firenze-Milano, Le Monnier Università-Mondadori, 2014, pp. 383-551. 2. Monographic part: the teacher will prepare a booklet with the texts that will be commented on in class, and which will be deposited in the copy shop (Copisteria "Lisa", via Galileo Ferraris 76, Vercelli) before the start of the lessons. Students will be notified when the booklet is available. 3. For further information (recommended but not mandatory readings): Piero Boitani, L'ombra di Ulisse, Bologna, Il Mulino, 2012; Piero Boitani, Il grande racconto di Ulisse, Bologna, Il Mulino, 2016; Pietro Gibellini, Conclusioni provvisorie o dell'impaziente Odisseo, in Il mito nella letteratura italiana, vol. IV, L'età contemporanea, a cura di Marinella Cantelmo, Brescia, Morcelliana, 2007; Gabriele d'Annunzio, Fedra, edizione critica e commentata a cura di Edoardo Ripari, Gardone, Edizione Nazionale delle Opere di Gabriele d'Annunzio-Il Vittoriale degli Italiani, 2024; Euripide, Seneca, Racine, D'Annunzio, Fedra. Variazioni sul mito, a cura di Maria Grazia Ciani, Venezia, Marsilio, 2003; Giovanni Pascoli, Poemi conviviali, a cura di Maria Belponer, Milano, BUR, 2009.
Obiettivi formativi/Mission
A un livello base, il corso di Letteratura italiana magistrale I si propone di stimolare studentesse e studenti con (a) scelte di autori, testi e periodizzazioni meno consuete e più ravvicinate (b) e proposte di linee guida meno canoniche (c) in modo da suggerirgli l’idea che la storia letteraria non si dà una volta per tutte nei manuali e nelle sintesi più o meno estese che essi propongono. A un livello avanzato, si comprende che tali sintesi sono utili ma non impongono limiti prefissati e non escludono nuove interpretazioni. Il corso di Letteratura italiana magistrale II si propone di promuovere la conoscenza delle poetiche, dei generi, dei testi e degli autori della Letteratura italiana del periodo che va dall'Unità d'Italia all'epoca delle Avanguardie storiche e la conoscenza approfondita di alcune opere significative, esaminate attraverso il tema della riscrittura del mito antico (livello base); la comprensione dei testi della letteratura italiana otto-novecentesca, attraverso una parafrasi corretta (livello base) e un’attenzione alla loro dimensione linguistica e stilistica (livello avanzato); la capacità di analizzare i testi inquadrandoli all’interno dei generi e collegando elementi ideologici e letterari (livello base), la capacità di analizzare i testi in prospettiva intertestuale e discuterne i problemi interpretativi (livello avanzato). Obiettivi comuni dei due corsi sono dunque lo sviluppo della capacità di analisi e contestualizzazione storica dei testi letterari, e insieme delle abilità comunicative (a un livello base, la capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato; a un livello avanzato, la capacità di presentare i risultati dello studio con efficacia argomentativa e autonomia critica) e di espressione di giudizi (a un livello avanzato, la capacità di individuare dati e strumenti utili a formulare valutazioni motivate sui testi e sui problemi affrontati).
At a basic level, the course Letteratura italiana magistrale I aims to stimulate students with (a) less usual and closer choices of authors, texts and periodizations (b) and proposals for less canonical guidelines (c) in a to suggest to him the idea that literary history is not given once and for all in the manuals and in the more or less extensive syntheses that they propose. At an advanced level, it is understood that such syntheses are useful but do not impose fixed limits and do not exclude new interpretations. The course Letteratura italiana magistrale II aims to promote knowledge of the poetics, genres, texts and authors of Italian literature of the period from the unification of Italy to the era of the historical avant-gardes and in-depth knowledge of some significant works, examined through the theme of rewriting ancient myth (basic level); understanding the texts of nineteenth-twentieth century Italian literature, through correct paraphrasing (basic level) and attention to their linguistic and stylistic dimension (advanced level); the ability to analyze texts by framing them within genres and connecting ideological and literary elements (basic level), the ability to analyze texts in an intertextual perspective and discuss interpretative problems (advanced level). The common objectives of the two courses are therefore the development of the capacity for analysis and historical contextualisation of literary texts, and together with communication skills (at a basic level, the ability to explain the concepts and data learned in an orderly and clear manner, using appropriate language; at an advanced level, the ability to present the results of the study with argumentative effectiveness and critical autonomy) and expression of judgments (at an advanced level, the ability to identify data and tools useful for formulating motivated evaluations on the texts and problems addressed).
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storico-letterarie (con particolare riferimento al Novecento e ai primi due decenni del XXI secolo), linguistico-stilistiche e metriche di base.
Historical-literary knowledge (with particular reference to the twentieth century and the first two decades of the 21st century), linguistic-stylistic and basic metrics.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussioni e domande; didattica in rete (DIR) qualora necessaria.
Lectures with discussions and questions; online teaching (DIR) if necessary.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il voto finale sarà assegnato in base al risultato complessivo dell’esame, ottenuto considerando gli esiti delle prove dei due esami parziali, che pur vertendo ciascuno sul programma di riferimento, con modalità specifiche, hanno come criteri comuni la valutazione del grado di conoscenza e comprensione dei testi in programma, la capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, il grado di competenza espressiva, linguistica e argomentativa, secondo i parametri forniti alla voce «Obiettivi formativi». LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE I: La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: 1. Verifica della conoscenza di alcuni testi della letteratura italiana dal 1975 al 2019, a partire dal saggio sopra indicato e corrispondenti al 50% del peso sul voto d'esame; 2. Verifica delle capacità di analisi e di interpretazione dei testi presi in esame (con particolare attenzione ai testi scelti e presentati dal docente in aula; cfr. programma esteso/content) e a un tempo delle abilità comunicative e delle potenzialità nell'esprimere già un’autonoma capacità critica, a partire da una domanda su un paio di saggi specifici, corrispondente al 50% del voto d'esame. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II: La prova finale consiste in un esame scritto, che verterà sui seguenti punti: 1. Verifica della conoscenza dei testi della letteratura italiana dell'Otto-Novecento (parte generale): una domanda su un’opera, un autore, un problema, facendo riferimento al manuale adottato (indicato alla voce "Testi di riferimento") – 30% del peso sul voto d’esame; 2. Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi (con una particolare attenzione per il tema del corso), e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su uno o più testi tra quelli inclusi nel fascicolo allestito dalla docente – 35 % del peso sul voto d’esame; 3. Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nel manuale adottato o nel fascicolo allestito dalla docente – 35 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande.
The final grade will be based on the overall result of the exam, obtained by considering the results of the tests of the two partial exams, which, although each one focuses on the reference program, with specific methods, have as common criteria the evaluation of the degree of knowledge and understanding of the texts in the programme, the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretative problem, the degree of expressive, linguistic and argumentative competence, according to the parameters provided under the heading «Training objectives». LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE I: The final test consists of an oral exam, which will focus on the following points: 1. Verification of knowledge of certain texts of Italian literature from 1975 to 2019, starting with the essay listed above and corresponding to 50% of the exam grade; 2. Testing of skills in analysing and interpreting the texts examined (with particular attention to the texts chosen and presented by the teacher in the classroom; see complete programme/content) and at the same time of communicative skills and the potential to already express an autonomous critical ability, starting with a question on a couple of specific essays, corresponding to 50% of the exam grade. At least sufficient answers to each of the questions are required to pass the examination. LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II: The final exam consists of a written test, which will focus on the following points: 1. Verification of knowledge of the texts of XIXth-XXth centuries Italian literature (general part): a question about a work, an author, a problem, referring to the manual adopted (indicated under "Reference texts") - 30% of the weight on the exam grade; 2. Verification of the ability to examine and interpret the texts (with particular attention to the topic of the course), and together of communication skills and the ability to express judgments: a question on one or more texts among those included in the booklet prepared by teacher - 35% of the weight on the exam grade; 3. Verification of the ability to examine and interpret texts, to express judgments, and to apply oneself to the analysis of the literary text: a question consisting in the paraphrase, analysis and comment of a passage among those anthologized in the manual adopted or in the dossier prepared by teacher - 35% of the weight on the exam mark. To pass the exam, it will be necessary to answer at least sufficiently to each of the questions.
Programma esteso/Content
LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE I: 1. Da lontano e in ritardo. Un amarcord saggistico per Ernesto Ferrero; 2. Quattrocento come noi? Gilles de Rais. Delitti e castigo di «Barbablù» (1975) e Barbablù. Gilles de Rais e il tramonto del Medioevo (1998 e 2004); 3. Cervo Bianco (1980) ovvero L’anno dell’Indiano (2001); 4. N. (2000): servire con gioia, pensare con la propria testa; 4.1. Appendice: Napoleone in venti parole (2021): tout se tient!; 5. I migliori anni della nostra vita (2005): il ‘leggero’ lutto di Ernesto Ferrero; 6. Per un ‘ritratto dello scrittore da vecchio’, ovvero Disegnare il vento. L’ultimo viaggio del capitano Salgari(2011); 6.1 Appendice: Il cavalier Salgari, mio vicino di casa (2002); 7. Quando avete un orto, avete un passato. Storia di Quirina, di una talpa e di un orto di montagna (2014); 8. Quando si poteva ricordare e raccontare in bianco e nero. Amarcord torinese e Amarcord bianconero(2018); 9. Quando basta una congiunzione: Francesco e il Sultano(2019); 10. La parola all’Autore. Per un’intervista (che lasci la parola all’Autore, encore que...). LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II: Il mito etno-religioso, il mito letterario. Fortuna, sfortuna e vicende del mito antico nella letteratura italiana. Riscritture del mito di Ulisse (Omero, Ovidio, Dante, D'Annunzio, Pascoli, Graf, Gozzano, Saba, Primo Levi). Riscritture del mito di Fedra (Euripide, Ovidio, Racine, D'Annunzio). Integrazione della dimensione di genere: la parte centrale del corso di Letteratura italiana magistrale II si dedica all'esame di alcune riscritture di due miti antichi, uno legato a un eroe maschile (Ulisse) e l'altro a un'eroina femminile (Fedra), con un'attenzione specifica anche alla dimensione di genere.
LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE I: 1. From afar and late. An essayistic amarcord for Ernesto Ferrero; 2. Four hundred like us? Gilles de Rais. Crimes and Punishment of «Bluebeard» (1975) and Bluebeard. Gilles de Rais and the decline of the Middle Ages (1998 and 2004); 3. White Deer (1980) or The Year of the Indian (2001); 4. N. (2000): serve with joy, think with your own head; 4.1. Appendix: Napoleon in twenty words (2021): tout se tient!; 5. The best years of our lives (2005): the 'light' mourning of Ernesto Ferrero; 6. For a 'portrait of the writer as an old man', or Drawing the Wind. The Last Voyage of Captain Salgari (2011); 6.1 Appendix: Cavalier Salgari, my neighbor (2002); 7. When you have a vegetable garden, you have a past. Story of Quirina, of a mole and a mountain vegetable garden (2014); 8. When you could remember and tell in black and white. Turin Amarcord and Juventus Amarcord (2018); 9. When a conjunction is enough: Francis and the Sultan (2019); 10. A word from the Author. For an interview (let the Author speak, encore que...). LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II: Ethno-religious Myths, Literary Myths. Fortune, misfortune and events of ancient myth in Italian literature. Rewritings of the myth of a male hero: Ulysses (Homer, Ovid, Dante, D'Annunzio, Pascoli, Graf, Gozzano, Saba, Primo Levi). Rewritings of the myth of a female heroine: Phaedra (Euripides, Ovid, Racine, D'Annunzio). Integration of the gender dimension: the central part of the course is dedicated to examining some rewritings of two ancient myths, one linked to a male hero (Ulysses) and the other to a female heroine (Phaedra), with a focus on also specific to the gender dimension.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello di sufficienza, si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE) conoscere le variegate tipologie narrative selezionate nella seconda metà del Novecento e nei due primi decenni del XXI secolo (Letteratura italiana magistrale I) e le poetiche, i generi, i testi e gli autori della Letteratura italiana dell'Otto-Novecento (Letteratura italiana magistrale II); (COMPETENZE) saper analizzare e interpretare i testi, collegando gli elementi storici-letterari e linguistici a quelli etici, ideologici e politici; (ABILITÀ TRASVERSALI) saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, si chiede di dimostrare una visione autonoma dei temi affrontati a lezione, unita a capacità di analisi e di sintesi; una piena padronanza espressiva.
In order to attain the knowledge and skills corresponding to the a passing level, students is asked to demonstrate: (KNOWLEDGE) to know the main typologies of the italian novel selected in the second half of the 20th century and the first two decades of the 21st century (Letteratura italiana magistrale I) and the poetics, genres, texts and authors of nineteenth-twentieth century Italian literature (Letteratura italiana magistrale II); (SKILLS) to be able to analyse and interpret texts, linking historical-literary elements to ethical and political ones; (TRANSVERSAL SKILLS) to be able to present in a clear and effective manner knowledge, information and opinions related to the texts and problems dealt with, using appropriate language and terminology. For the attainment of a more advanced level, the students must demonstrate: a personal vision of the themes addressed in the lessons, combined with a critical ability for analysis and synthesis.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LP031LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA Curreri Luciano Not available
LE0116LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA Gibellini Cecilia Not available
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Course
LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE
Course ID
LP031
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CURRERI LUCIANO
Teachers
Curreri Luciano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OBB
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Un altro tentativo di leggere e mettere in luce alcuni testi notevoli ma un po’ meno conosciuti della letteratura italiana dal 1975 al 2019, concentrandoci, stavolta, su un solo autore: Ernesto Ferrero (1938-2023).
Another attempt to read and highlight some notable but slightly less known texts of Italian literature from 1975 to 2019, focusing, this time, on a single author: Ernesto Ferrero (1938-2023).
Testi di riferimento/Textbooks
Luciano Curreri, Il mondo come teatro. Storia e storie nelle narrazioni di Ernesto Ferrero, Firenze, Olschki («Particelle elementari»), 2021, 126 pp. Lo studente sarà anche invitato a scegliere e leggere un paio di testi editi tra il 1975 e il 2019 (cfr. programma esteso/content).
Luciano Curreri, Il mondo come teatro. Storia e storie nelle narrazioni di Ernesto Ferrero, Firenze, Olschki («Particelle elementari»), 2021, 126 pp. The student will also be asked to choose and read a couple of texts published between 1975 and 2019 (see complete program/content).
Obiettivi formativi/Mission
A un livello base, il corso si propone di stimolare studentesse e studenti con (a) scelte di autori, testi e periodizzazioni meno consuete e più ravvicinate (b) e proposte di linee guida meno canoniche (c) in modo da suggerirgli l’idea che la storia letteraria non si dà una volta per tutte nei manuali e nelle sintesi più o meno estese che essi propongono. A un livello avanzato, si comprende che tali sintesi sono utili ma non impongono limiti prefissati e non escludono nuove interpretazioni.
A basic level, the course proposes to stimulate the students with (a) less usual and closer choices of authors, texts and periodisations (b) and less canon-oriented guidelines (c) in order to suggest to him the idea that literary history is not given once and for all in the manuals and the more or less extensive syntheses they offer. At an advanced level, At an advanced level, it is understood that such syntheses are useful but do not impose fixed limits and do not exclude new interpretations.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche e storico-letterarie relative al Novecento, e in particolare al secondo Novecento e ai primi due decenni del XXI secolo.
Historical and historical-literary knowledge relating to the 20th century, and in particular its second half, and the first two decades of the 21st century.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussioni e domande; didattica in rete qualora necessaria.
Lectures followed by discussions and questions; web-based teaching if necessary.
Altre informazioni/Further information
DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: 1. Verifica della conoscenza di alcuni testi della letteratura italiana dal 1975 al 2019, a partire dal saggio sopra indicato e corrispondenti al 50% del peso sul voto d'esame; 2. Verifica delle capacità di analisi e di interpretazione dei testi presi in esame (con particolare attenzione ai testi scelti e presentati dal docente in aula; cfr. programma esteso/content) e a un tempo delle abilità comunicative e delle potenzialità nell'esprimere già un’autonoma capacità critica, a partire da una domanda su un paio di saggi specifici, corrispondente al 50% del voto d'esame. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande.
The final exam consists of an oral examination, which will focus on the following points: 1. Verification of knowledge of certain texts of Italian literature from 1975 to 2019, starting with the essay listed above and corresponding to 50% of the exam grade; 2. Testing of skills in analysing and interpreting the texts examined (with particular attention to the texts chosen and presented by the teacher in the classroom; see complete programme/content) and at the same time of communicative skills and the potential to already express an autonomous critical ability, starting with a question on a couple of specific essays, corresponding to 50% of the exam grade. At least sufficient answers to each of the questions are required to pass the examination.
Programma esteso/Content
1. Da lontano e in ritardo. Un amarcord saggistico per Ernesto Ferrero; 2. Quattrocento come noi? Gilles de Rais. Delitti e castigo di «Barbablù» (1975) e Barbablù. Gilles de Rais e il tramonto del Medioevo (1998 e 2004); 3. Cervo Bianco (1980) ovvero L’anno dell’Indiano (2001); 4. N. (2000): servire con gioia, pensare con la propria testa; 4.1. Appendice: Napoleone in venti parole (2021): tout se tient!; 5. I migliori anni della nostra vita (2005): il ‘leggero’ lutto di Ernesto Ferrero; 6. Per un ‘ritratto dello scrittore da vecchio’, ovvero Disegnare il vento. L’ultimo viaggio del capitano Salgari(2011); 6.1 Appendice: Il cavalier Salgari, mio vicino di casa (2002); 7. Quando avete un orto, avete un passato. Storia di Quirina, di una talpa e di un orto di montagna (2014); 8. Quando si poteva ricordare e raccontare in bianco e nero. Amarcord torinese e Amarcord bianconero(2018); 9. Quando basta una congiunzione: Francesco e il Sultano(2019); 10. La parola all’Autore. Per un’intervista (che lasci la parola all’Autore, encore que...).
1. From afar and late. An essayistic amarcord for Ernesto Ferrero; 2. Four hundred like us? Gilles de Rais. Crimes and Punishment of «Bluebeard» (1975) and Bluebeard. Gilles de Rais and the decline of the Middle Ages (1998 and 2004); 3. White Deer (1980) or The Year of the Indian (2001); 4. N. (2000): serve with joy, think with your own head; 4.1. Appendix: Napoleon in twenty words (2021): tout se tient!; 5. The best years of our lives (2005): the 'light' mourning of Ernesto Ferrero; 6. For a 'portrait of the writer as an old man', or Drawing the Wind. The Last Voyage of Captain Salgari (2011); 6.1 Appendix: Cavalier Salgari, my neighbor (2002); 7. When you have a vegetable garden, you have a past. Story of Quirina, of a mole and a mountain vegetable garden (2014); 8. When you could remember and tell in black and white. Turin Amarcord and Juventus Amarcord (2018); 9. When a conjunction is enough: Francis and the Sultan (2019); 10. A word from the Author. For an interview (let the Author speak, encore que...).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello di sufficienza, a studentesse e studenti si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE) conoscere le variegate tipologie narrative selezionate nella seconda metà del Novecento e nei due primi decenni del XXI secolo; (COMPETENZE) saper analizzare e interpretare i testi, collegando gli elementi storici-letterari e linguistici a quelli etici e politici; (ABILITÀ TRASVERSALI) saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello più avanzato, studentesse e studenti devono dimostrare: una visione autonoma dei temi affrontati a lezione, unita a una capacità critica di analisi e di sintesi.
In order to attain the knowledge and skills corresponding to the a passing level, students is asked to demonstrate: (KNOWLEDGE) to know the main typologies of the italian novel selected in the second half of the 20th century and the first two decades of the 21st century; (SKILLS) to be able to analyse and interpret texts, linking historical-literary elements to ethical and political ones; (TRANSVERSAL SKILLS) to be able to present in a clear and effective manner knowledge, information and opinions related to the texts and problems dealt with, using appropriate language and terminology. For the attainment of a more advanced level, the students must demonstrate: a personal vision of the themes addressed in the lessons, combined with a critical ability for analysis and synthesis.
Course borrowed to
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1012 LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II
Course ID
LE0116
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GIBELLINI CECILIA
Teachers
Gibellini Cecilia
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OBB
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Riscritture del mito nella letteratura italiana: Ulisse e Fedra.
Rewritings of Myth in Italian Literature: Ulysses and Phaedra.
Testi di riferimento/Textbooks
1) Per la parte istituzionale: Gino Tellini, Letteratura italiana. Un metodo di studio. Seconda edizione, Firenze-Milano, Le Monnier Università-Mondadori, 2014, pp. 383-551 (epoca 3, dall'Italia unita alle Avanguardie storiche). 2) Per la parte monografica: la docente allestirà un fascicolo con i testi che verranno commentati a lezione, e che verrà depositato in copisteria (Copisteria "Lisa", via Galileo Ferraris 76, Vercelli) prima dell'inizio delle lezioni. Un avviso sarà pubblicato sulla piatta forma DIR, nell'area dedicata al corso, quando il fascicolo sarà disponibile. 3) Per ulteriori approfondimenti (letture consigliate ma non obbligatorie): Piero Boitani, L'ombra di Ulisse, Bologna, Il Mulino, 2012; Piero Boitani, Il grande racconto di Ulisse, Bologna, Il Mulino, 2016; Pietro Gibellini, Conclusioni provvisorie o dell'impaziente Odisseo, in Il mito nella letteratura italiana, vol. IV, L'età contemporanea, a cura di Marinella Cantelmo, Brescia, Morcelliana, 2007; Gabriele d'Annunzio, Fedra, edizione critica e commentata a cura di Edoardo Ripari, Gardone, Edizione Nazionale delle Opere di Gabriele d'Annunzio-Il Vittoriale degli Italiani, 2024; Euripide, Seneca, Racine, D'Annunzio, Fedra. Variazioni sul mito, a cura di Maria Grazia Ciani, Venezia, Marsilio, 2003; Giovanni Pascoli, Poemi conviviali, a cura di Maria Belponer, Milano, BUR, 2009.
1) Institutional part: Gino Tellini, Letteratura italiana. Un metodo di studio. Seconda edizione, Firenze-Milano, Le Monnier Università-Mondadori, 2014, pp. 383-551 (epoca 3, dall'Italia unita alle Avanguardie storiche). 2) Monographic part: the teacher will prepare a booklet with the texts that will be commented on in class, and which will be deposited in the copy shop (Copisteria "Lisa", via Galileo Ferraris 76, Vercelli) before the start of the lessons. Students will be notified when the booklet is available. 3) For further information (recommended but not mandatory readings): Piero Boitani, L'ombra di Ulisse, Bologna, Il Mulino, 2012; Piero Boitani, Il grande racconto di Ulisse, Bologna, Il Mulino, 2016; Pietro Gibellini, Conclusioni provvisorie o dell'impaziente Odisseo, in Il mito nella letteratura italiana, vol. IV, L'età contemporanea, a cura di Marinella Cantelmo, Brescia, Morcelliana, 2007; Gabriele d'Annunzio, Fedra, edizione critica e commentata a cura di Edoardo Ripari, Gardone, Edizione Nazionale delle Opere di Gabriele d'Annunzio-Il Vittoriale degli Italiani, 2024; Euripide, Seneca, Racine, D'Annunzio, Fedra. Variazioni sul mito, a cura di Maria Grazia Ciani, Venezia, Marsilio, 2003; Giovanni Pascoli, Poemi conviviali, a cura di Maria Belponer, Milano, BUR, 2009.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze e comprensione: conoscenza delle poetiche, dei generi, dei testi e degli autori della Letteratura italiana del periodo che va dall'Unità d'Italia all'epoca delle Avanguardie storiche e conoscenza approfondita di alcune opere significative, esaminate attraverso il tema della riscrittura del mito antico (livello base); comprensione dei testi della letteratura italiana otto-novecentesca, attraverso una parafrasi corretta (livello base) e un’attenzione alla loro dimensione linguistica e stilistica (livello avanzato); Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di analizzare i testi inquadrandoli all’interno dei generi e collegando elementi ideologici e letterari (livello base); capacità di analizzare i testi in prospettiva intertestuale e discuterne i problemi interpretativi (livello avanzato); Espressione di giudizi: capacità di esprimere giudizi motivati sui testi e sulle loro interpretazioni, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica (livello avanzato); Abilità nella comunicazione: capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato (livello base); capacità di presentare i risultati dello studio con efficacia argomentativa e autonomia critica, evitando la ripetizione mnemonica (livello avanzato); Capacità di studio: capacità di leggere e analizzare un testo letterario, riconoscendone l’appartenenza storica e le principali strategie espressive (livello base). Espressione di giudizi: capacità di individuare dati e strumenti utili a formulare valutazioni motivate su testi e problemi affrontati e capacità di esprimere tali valutazioni con efficacia argomentativa (livello avanzato).
Knowledge and understanding: knowledge of the poetics, genres, texts and authors of XIXth-XXth centuries Italian literature and in-depth knowledge of some works of primary importance, examined through the theme of the rewriting of Myth (basic level); understanding of the texts of XIXth-XXth centuries Italian literature, through a correct paraphrase (basic level) and attention to their linguistic and stylistic dimension (advanced level); Ability to apply knowledge and understanding: ability to analyze texts by placing them within genres and linking ideological and literary elements (basic level); ability to analyze texts from an intertextual perspective and discuss interpretative problems (advanced level); Expression of judgments: ability to express reasoned judgments on texts and their interpretations, critically discussing their reasons and limits, with particular attention to the historical perspective (advanced level); Communication skills: ability to present in an orderly and clear way the concepts and data learned, using an appropriate language (basic level); ability to present the results of the study with argumentative effectiveness and critical autonomy (advanced level); Study skills: ability to read and analyze a literary text, recognizing its historical belonging and the main expressive strategies (basic level). Expression of judgments: ability to identify data and tools useful for formulating motivated evaluations on texts and problems addressed and ability to express such evaluations with argumentative effectiveness (advanced level).
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storico-letterarie, linguistico-stilistiche e metriche di base fornite dalla laurea triennale di provenienza.
Historical-literary, linguistic-stylistic and basic metrics knowledge provided by the three-year degree course attended.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).
Frontal lessons with discussion; reading and commenting on the texts in the classroom, with questions and discussion; online teaching (DIR).
Altre informazioni/Further information
La docente metterà a disposizione materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR), a cui a cui ci si potrà iscrivere già prima dell'inizio delle lezioni. Chi non è in grado di frequentare la maggior parte delle lezioni è pregato di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The teacher will make teaching materials available to students through the university IT service (DIR), to which students are invited to register before the start of lessons. Non-attending students are asked to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) to get some general indications for the preparation of the exam and to arrange some supplementary readings. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un esame scritto, che verterà sui seguenti punti: 1) Verifica della conoscenza dei testi della letteratura italiana dell'Otto-Novecento (parte generale): una domanda su un’opera, un autore, un problema, facendo riferimento al manuale adottato (indicato alla voce "Testi di riferimento") – 30% del peso sul voto d’esame; 2) Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi (con una particolare attenzione per il tema del corso), e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su uno o più testi tra quelli inclusi nel fascicolo allestito dalla docente – 35 % del peso sul voto d’esame; 3) Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nel manuale adottato o nel fascicolo allestito dalla docente – 35 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.
The final exam consists of a written test, which will focus on the following points: 1) Verification of knowledge of the texts of XIXth-XXth centuries Italian literature (general part): a question about a work, an author, a problem, referring to the manual adopted (indicated under "Reference texts") - 30% of the weight on the exam grade; 2) Verification of the ability to examine and interpret the texts (with particular attention to the topic of the course), and together of communication skills and the ability to express judgments: a question on one or more texts among those included in the booklet prepared by teacher - 35% of the weight on the exam grade; 3) Verification of the ability to examine and interpret texts, to express judgments, and to apply oneself to the analysis of the literary text: a question consisting in the paraphrase, analysis and comment of a passage among those anthologized in the manual adopted or in the dossier prepared by teacher - 35% of the weight on the exam mark. To pass the exam, it will be necessary to answer at least sufficiently to each of the questions. The assessment is based on the degree of knowledge and understanding of the texts and authors in the program, on the ability to apply knowledge to the text or to the interpretative problem proposed, and on the degree of expressive and communicative capacity.
Programma esteso/Content
Il mito etno-religioso, il mito letterario. Fortuna, sfortuna e vicende del mito antico nella letteratura italiana. Riscritture del mito di un eroe maschile: Ulisse (Omero, Ovidio, Dante, D'Annunzio, Pascoli, Graf, Gozzano, Saba, Primo Levi). Riscritture del mito di un'eroina femminile: Fedra (Euripide, Ovidio, Racine, D'Annunzio). Integrazione della dimensione di genere: la parte centrale del corso si dedica all'esame di alcune riscritture di due miti antichi, uno legato a un eroe maschile (Ulisse) e l'altro a un'eroina femminile (Fedra), con un'attenzione specifica anche alla dimensione di genere.
Ethno-religious Myths, Literary Myths. Fortune, misfortune and events of ancient myth in Italian literature. Rewritings of the myth of a male hero: Ulysses (Homer, Ovid, Dante, D'Annunzio, Pascoli, Graf, Gozzano, Saba, Primo Levi). Rewritings of the myth of a female heroine: Phaedra (Euripides, Ovid, Racine, D'Annunzio). Integration of the gender dimension: the central part of the course is dedicated to examining some rewritings of two ancient myths, one linked to a male hero (Ulysses) and the other to a female heroine (Phaedra), with a focus on also specific to the gender dimension.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello di sufficienza, si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE) conoscere, negli snodi principali, le poetiche, i generi, i testi e gli autori della Letteratura italiana dell'Otto-Novecento, e, in maniera più approfondita, alcune opere di primaria importanza, esaminate attraverso il tema del mito antico; (COMPETENZE) saper analizzare e interpretare i testi letterari otto-novecenteschi, collegando gli elementi ideologici a quelli più strettamente letterari; (ABILITÀ TRASVERSALI) saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, si chiede dimostrare: una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di analisi e di sintesi; la capacità di elaborare criticamente e autonomamente i temi trattati, anche al di là delle indicazioni fornite a lezione e nel programma d’esame; un'ottima padronanza espressiva.
In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the sufficiency level, the student is asked to demonstrate: (KNOWLEDGE) to know, in the main junctions, the poetics, genres, texts and authors of the XIXth-XXth centuries Italian literature, and, in greater depth, some works of primary importance, examined through the theme of ancient Myth; (SKILLS) knowing how to analyze and interpret XIXth-XXth centuries literary texts, linking ideological elements to more strictly literary ones; (TRANSVERSAL SKILLS) knowing how to present in a clear and effective way knowledge, information and opinions relating to the texts and problems dealt with, using appropriate language and terminology. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: an organic vision of the topics addressed in class, combined with articulated skills of analysis and synthesis; the ability to critically and independently elaborate the topics covered, even beyond the indications provided in class and in the exam program; excellent expressive mastery.
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Course
GEOGRAFIA SPECIALISTICA
Course ID
L0677
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
AFFERNI Raffaella
Teachers
Afferni Raffaella
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-GGR/01 - GEOGRAFIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
C
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA RICERCA E L'INSEGNAMENTO DELLA GEOGRAFIA
RESEARCH AND TEACHING OF GEOGRAPHY.
Testi di riferimento/Textbooks
Le studentesse/Gli studenti possono sostenere l’esame come frequentanti o non frequentanti. STUDENTESSE E STUDENTI FREQUENTANTI: - lezioni del docente e documenti resi disponibili dal docente sulla piattaforma didattica d'Ateneo DIR - Didattica In Rete per la realizzazione di una Unità di Apprendimento - lettura dei seguenti articoli tratti da Giovanna Filosa, Emanuela Gamberoni (a cura di), Una scuola inclusiva. Azioni per contrastare i rischi di dispersione di alunne e alunni di origine straniera, Milano, Franco Angeli, 2023: Parte prima ‒ Ricognizioni sul fenomeno: Studenti Nai: emergenza, risorsa, opportunità. L’azione della scuola come comunità educante inclusiva e il ruolo chiave del dirigente scolastico di Anna Sturino; La didattica della geografia come antidoto alla dispersione formativa di Claudio Gambino; Finalità e obiettivi geografici per l’accoglienza, l’integrazione e la cittadinanza: ruolo e significato della formazione geografica di Maria Fiori; L’inclusione 4.0: come abbattere le distanze di Sabrina Malizia; I confini del dialogo interculturale e i ponti dell’apprendimento/formativi di Felice Arona, Vincenzo Di Natale, Sabrina Malizia, Daniela Turrisi; Le aree interne italiane e le sfide dell’accoglienza e della formazione della popolazione migrante: alcune note preliminari di Gianni Petino. Il volume contenente gli articoli è disponibile in formato OpenAccess al seguente link: https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/book/952 STUDENTESSE E STUDENTI NON FREQUENTANTI: Lo studente che intende sostenere l'esame da NON frequentante porterà il seguente programma: - Gino De Vecchis, Daniela Pasquinelli d'Allegra, Cristiano Pesaresi, Didattica della geografia, Novara, UTET - De Agostini scuola, 2020 Un testo a scelta tra i seguenti: 1) Giovanna Filosa, Emanuela Gamberoni (a cura di), Una scuola inclusiva. Azioni per contrastare i rischi di dispersione di alunne e alunni di origine straniera, Milano, Franco Angeli, 2023. Il volume contenente gli articoli è disponibile in formato OpenAccess al seguente link: https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/book/952 2) Cristiano Giorda, Giacomo Zanolin (a cura di), Idee geografiche per educare al mondo, Milano, Franco Angeli, 2020. Il volume contenente gli articoli è disponibile in formato OpenAccess al seguente link: https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/book/470 3) Isabelle Dumont, TATUARE LA CITTÀ. Per un’analisi geografica dell’arte urbana nello spazio pubblico, Roma, Società Geografica Italiana, 2024. Il volume contenente gli articoli è disponibile in formato OpenAccess, scaricabile previa registrazione, al seguente link: https://societageografica.net/wp/2024/07/26/vol-8-tatuare-la-citta-per-unanalisi-geografica-dellarte-urbana-nello-spazio-pubblico/
ATTENDING STUDENTS: - E-learning lessons and documents uploaded on "DIR" digital teaching platform; - articles available in the following volume: Giovanna Filosa, Emanuela Gamberoni (edited by), Una scuola inclusiva. Azioni per contrastare i rischi di dispersione di alunne e alunni di origine straniera, Milano, Franco Angeli, 2023: First Part ‒ Ricognizioni sul fenomeno: Studenti Nai: emergenza, risorsa, opportunità. L’azione della scuola come comunità educante inclusiva e il ruolo chiave del dirigente scolastico di Anna Sturino; La didattica della geografia come antidoto alla dispersione formativa di Claudio Gambino; Finalità e obiettivi geografici per l’accoglienza, l’integrazione e la cittadinanza: ruolo e significato della formazione geografica di Maria Fiori; L’inclusione 4.0: come abbattere le distanze di Sabrina Malizia; I confini del dialogo interculturale e i ponti dell’apprendimento/formativi di Felice Arona, Vincenzo Di Natale, Sabrina Malizia, Daniela Turrisi; Le aree interne italiane e le sfide dell’accoglienza e della formazione della popolazione migrante: alcune note preliminari di Gianni Petino. Articles available in OpenAccess: https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/book/952 NON ATTENDING STUDENTS - Gino De Vecchis, Daniela Pasquinelli d'Allegra, Cristiano Pesaresi, Didattica della geografia, Novara, UTET - De Agostini scuola, 2020 One of the following volumes: 1) Giovanna Filosa, Emanuela Gamberoni (edited by), Una scuola inclusiva. Azioni per contrastare i rischi di dispersione di alunne e alunni di origine straniera, Milano, Franco Angeli, 2023. Available in OpenAccess: https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/book/952 2) Cristiano Giorda, Giacomo Zanolin (edited by), Idee geografiche per educare al mondo, Milano, Franco Angeli, 2020. Available in OpenAccess: https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/book/470 3) Isabelle Dumont, TATUARE LA CITTÀ. Per un’analisi geografica dell’arte urbana nello spazio pubblico, Roma, Società Geografica Italiana, 2024. Available in OpenAccess after free registration: https://societageografica.net/wp/2024/07/26/vol-8-tatuare-la-citta-per-unanalisi-geografica-dellarte-urbana-nello-spazio-pubblico/
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire alla studentessa/allo studente: Conoscenze e comprensione: acquisire mappe cognitive che consentano di riconoscere, comprendere e interpretare i problemi del mondo di oggi e conoscere le principali metodologie di loro applicazione all’insegnamento disciplinare. Capacità di sapersi orientare a diverse scale geografiche: globale, sovranazionale, nazionale, regionale e locale. Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi critici sulle principali dinamiche che causano le differenze e gli squilibri territoriali nel mondo di oggi e sulle principali metodologie di insegnamento sviluppate nella ricerca e nella didattica di tali temi. Abilità nella comunicazione: approfondimenti del linguaggio della "geograficità" e applicazione nell’insegnamento della disciplina, anche attraverso l’uso di carte geografiche e tematiche e delle tecnologie digitali. Capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografica e agli strumenti per l'insegnamento della disciplina con particolare riferimento ai principali nodi concettuali, all’uso delle tecnologie e allo specifico ruolo dell’insegnante. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - (conoscenze e comprensione): di conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici della geografia. L’insegnamento si propone di mettere in condizione lo studente di riconoscere, comprendere e interpretare i fenomeni geografici, di utilizzare in modo appropriato le conoscenze teoriche acquisite (capacità di applicare conoscenze e comprensione) e di applicarle all’insegnamento disciplinare, oltre a esprimere giudizi critici sui temi discussi, anche in base a una rielaborazione personale dello studente (abilità trasversali). La misurazione dei sopracitati obiettivi sarà possibile in sede di verifica dell’apprendimento.
At a basic level, the student will be able to identify, learn and evaluate the main problems of contemporary world; to know the main methodologies of application of knowledge to disciplinary teaching; to understand different geographical scales (global, supranational, national, regional and local). He/she will be able to understand the role of humanity in shaping the organization of the territory and to analyse the relations between the different global and local territorial systems. Critical understanding of the texts studied, the basic skills of bibliographical research and the main topics related to disciplinary teaching methodologies (the main conceptual nodes, the use of technologies and the specific role of the teacher). At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth and full knowledge of the most relevant topics of Geography. The course aims to enable the student to analyze the geographical phenomena, to use the theoretical knowledge acquired appropriately and to apply to disciplinary teaching methodologies. The aim of the course is also to acquire the ability to express critical judgements on the topics discussed, also as the result of a personal re-elaboration of students. The measurement of the mentioned objectives will be possible during the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Padronanza delle basi della geografia antropica ed economica
Basic knowledge of human and economic geography
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese completate da immagini e audio (powerpoint), link a documenti su casi di studio; discussioni in aula e nella piattaforma didattica d'Ateneo DIR - Didattica In Rete.
Lectures (in class lessons and itinerant in Vercelli region), slides, powerpoint presentations, materials and link on case studies and discussions in class and in the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse / Gli studenti acquisiscono 6 crediti nel settore M-GGR/01 indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 Discipline letterarie nell'istruzione secondaria di I e II grado (accorpa ex A-12 e ex A-22). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
This course gives 6 credits in the M - GGR / 01 sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school. The objectives and contents of the course take into account the provisions of laws about educational methodologies and technologies. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma scritta della durata di un’ora. Per i frequentanti la prova riguarderà gli argomenti proposti durante il corso da sviluppare nella forma di una Unità di Apprendimento. Per i non frequentanti la prova consiste in 6 domande e nella richiesta di risposta a 5 di queste sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite sulla bibliografia proposta, in relazione alle principali metodologie didattiche (domanda tipo: " Illustrare come il libro di testo sia una risorsa didattica per la geografia"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, con riferimento alle adeguate categorie geografiche (domanda tipo: "Illustrare come le story map e il digital storytelling siano risorse utili per la didattica della geografia"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi critici sugli strumenti e metodologie didattiche, anche attraverso un’analisi della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "Quali sono le principali caratteristiche del CLIL?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi (domanda tipo: "Quali sono le principali caratteristiche dello sviluppo delle competenze geografiche attraverso la classe capovolta?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di accostarsi alla letteratura geografica e agli strumenti per l'insegnamento della disciplina con particolare riferimento ai principali nodi concettuali, all’uso delle tecnologie e allo specifico ruolo dell’insegnante: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.
The exam is written and will last one hour. For those attending the test will cover the topics proposed during the course to be developed in the form of a Learning Unit. For non-attending students, the test consists of six questions and the requirement to answer five of them on the following points: 1) checking the acquired knowledge on topics treated in bibliography proposed on the teaching methodologies (example of question: “How the textbook is a teaching resource for geography?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena in an appropriate geographical framework (example of question: “Illustrate how story maps and digital storytelling are useful resources for geography teaching”) 3) check of the ability in expressing critical opinions on tools and teaching methodologies, also through an analysis of the bibliography proposed (example of question: What are the main features of CLIL?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “What are the main characteristics of geographical competence development through the flipped classroom?”). The grade is expressed in thirtieths and the evaluation is carried out according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) ability to frame the geographical literature and tools for teaching the discipline with particular reference to the main conceptual nodes, the use of technology and the specific role of the teacher: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.
Programma esteso/Content
Problemi attuali nella ricerca e nella didattica della geografia. Temi, metodi e strumenti. Riflessioni sulla storia dell’educazione geografica. Principali metodologie didattiche e utilizzo della fotografia. I GIS e le geotecnologie per una moderna geografia. La geografia delle emozioni. In particolare, nell'ambito dell’analisi delle metodologie didattiche si tratterà della condizione femminile.
Current issues in geographical research and teaching. Themes, methods and tools. Reflections on the history of geographic education. Main teaching methodologies and the use of photography. GIS for a modern Geography. A Geography of emotions. In particular, the analysis of the teaching methodologies will focus on the condition of women.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici avanzati per comprendere la geografia del mondo e le principali differenze nello sviluppo contemporaneo. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere i principali problemi nella ricerca e nella didattica della geografia; - Conoscere la storia dell’educazione geografica; - Conoscere le principali metodologie didattiche e l’utilizzo della fotografia e dei GIS; - Conoscere la geografia delle emozioni. COMPETENZE  Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico;  Saper tradurre le conoscenze acquisite in unità di apprendimento su specifici temi. ABILITÀ TRASVERSALI  Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati;  Saper proporre una unità di apprendimento che approfondisca il tema o aspetti specifici degli argomenti trattati a lezione. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere:  Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi;  Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva;  Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, di saperli tradurre in unità applicando le metodologie per l’insegnamento sviluppate nella ricerca e nella didattica geografica. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio Magistrale quadro A4.b.2, particolarmente per l’area storica, geografica e del patrimonio culturale.
This course aims to provide advanced tools to understand the contemporary world geography and the main differences in the contemporary development. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING  Knowledge of current issues in geographical research and teaching ;  Knowledge of the history of geographic education;  Knowledge of the main teaching methodologies and the use of photography and GIS ;  Knowledge of geography of emotions;  Critical understanding of the topics studied;  Critical understanding of specific teaching activities about geographical topics. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING  Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis;  Ability to propose specific teaching activities about geographical topics;  Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.
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Course
STORIA CONTEMPORANEA MAGISTRALE
Course ID
LE0341
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla storia culturale. Il corso offre una panoramica sui principali temi e sulle metodologie della storia culturale: dopo alcune lezioni teoriche si esamineranno i diversi ambiti di studio della storia culturale, dalla storia di genere a quella dell’alimentazione e del rapporto con gli animali, dallo studio della memoria collettiva alla produzione culturale di massa. Nella parte finale, il corso sarà dedicato alla analisi delle dinamiche in atto all’interno del concorso canoro Eurovision Song Contest al fine di mostrare come la cultura popolare di massa si intrecci strettamente con i processi di identificazione nazionale e di genere.
Introduction to Cultural History. The course provides an overview of the main themes and methodologies of cultural history: after a few theoretical lectures, the different fields of study of cultural history will be examined: gender history, the history of food and of the relationship with animals, the study of collective memory and of the mass cultural production. In the final part, the course will be devoted to analyzing the dynamics at work within the Eurovision Song Contest in order to show how mass popular culture is closely intertwined with the processes of national and gender identification.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno gli argomenti trattati nel corso attraverso la lettura completa di: • Carlotta Sorba e Federico Mazzini, La svolta culturale. Come è cambiata la pratica storiografica, Laterza, Roma-Bari 2021; • Simone A. Bellezza, Gli imperi del nazionalismo: politica e appartenenza nell’Europa centro-orientale, in L’età contemporanea. Prospettive di storia europea e globale, a cura di Marco Bresciani e Fulvio Conti, Carocci, Roma 2023, pp. 29-56; • Gennaro Ascione, "Indiani d'America": studi postcoloniali, in «Storica», XII, 34 (2006), pp. 1-30; • Dean Vuletic, Eurovision Song Contest. Una storia europea, Minimum Fax, 2022. Per la parte seminariale il docente concorderà con ciascun partecipante le letture per preparare l’esposizione orale. Chi non possa frequentare il corso e partecipare alle lezioni si preparerà invece all’esame anche con la lettura di: • Oksana Kis’, Sopravvivere nel Gulag. La resistenza quotidiana delle prigioniere ucraine, Roma, Viella, 2023.
All students will prepare the topics covered in the course through the complete reading of: • Carlotta Sorba e Federico Mazzini, La svolta culturale. Come è cambiata la pratica storiografica, Laterza, Roma-Bari 2021; • Simone A. Bellezza, Gli imperi del nazionalismo: politica e appartenenza nell’Europa centro-orientale, in L’età contemporanea. Prospettive di storia europea e globale, a cura di Marco Bresciani e Fulvio Conti, Carocci, Roma 2023, pp. 29-56; • Gennaro Ascione, "Indiani d'America": studi postcoloniali, in «Storica», XII, 34 (2006), pp. 1-30; • Dean Vuletic, Eurovision Song Contest. Una storia europea, Minimum Fax, 2022. For the seminar part, the lecturer will assign to each participant the specific readings to prepare the oral presentation. Those who are unable to attend classes and participate in the seminar will prepare for the exam reading also: • Oksana Kis’, Sopravvivere nel Gulag. La resistenza quotidiana delle prigioniere ucraine, Roma, Viella, 2023.
Obiettivi formativi/Mission
A livello base, l’obiettivo del corso è quello di fornire agli studenti una panoramica delle tematiche e delle metodologie della storia culturale, problematizzando concetti come cultura, natura, memoria, genere, sessualità, appartenenza nazionale. Il secondo fine è quello di fornire, attraverso la parte seminariale, una occasione per esercitare la propria capacità di ricerca e analisi dei documenti e delle interpretazioni della storia culturale, mostrando come questi possano avere una applicazione anche nel decifrare la realtà contemporanea. A livello avanzato l’obiettivo del corso è di fornire una conoscenza approfondita del dibattito storiografico sulla svolta culturale, inclusi i contributi specifici di determinati autori e ricerche. L’obiettivo della seconda parte del corso è di fornire gli strumenti attraverso i quali gli studenti possano analizzare e comprendere la cultura di massa nel suo complesso, anche al di fuori del contesto europeo.
At a basic level, the aim of the course is to provide students with an overview of the themes and methodologies of cultural history, problematizing concepts such as culture, nature, memory, gender, sexuality, national belonging. The second aim is to provide, through the seminar part, an opportunity to exercise one's ability to research and analyze documents and interpretations of cultural history, showing how these can also be applied in deciphering contemporary reality. At an advanced level, the aim of the course is to provide in-depth knowledge of the historiographical debate on the cultural turn, including the specific contributions of specific authors and research. The objective of the second part of the course is to provide the tools through which students can analyze and understand mass culture as a whole, even outside the European context.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso si comporrà di due parti: nella prima, consistente in lezioni frontali, il docente illustrerà i temi e le metodologie della storia culturale, talvolta facendosi affiancare da esperti in alcuni argomenti specifici. Dopo aver illustrato la parte relativa alla storia culturale della musica e, in particolare, dello Eurovision Song Contests, il corso prederà una forma seminariale: ai frequentanti verrà richiesto di preparare delle brevi relazioni orali sulla partecipazione allo ESC di una nazione a loro scelta. Il materiale per le relazioni orali verrà discusso dal docente con i singoli frequentanti a ricevimento e a lezione fin dalle prime lezioni del corso, in maniera tale da dare agli studenti il tempo necessario a prepararsi.
The course will consist of two parts: in the first, consisting of frontal lectures, the teacher will illustrate the themes and methodologies of cultural history, sometimes being supported by experts in some specific topics. After having illustrated the part relating to the cultural history of music and of the Eurovision Song Contests, the course will take the form of a seminar: those attending will be asked to prepare short oral reports on the participation in the ESC of a nation of their choice. The material for the oral reports will be discussed by the lecturer with each studentduring office hours and in class from the very first lessons of the course, in such a way as to give students the necessary time to prepare the presentation.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione avverrà sia durante la parte seminariale, sia durante l’esame orale finale. Per quanto riguarda la parte seminariale verrà valutata non solo la presentazione fatta da ciascun studente ma anche il coinvolgimento durante le altre presentazioni e la partecipazione alla discussione per confrontare i diversi casi nazionali e trovare una lettura complessiva. Il voto finale verrà determinato come segue: 50% esame orale 25% presentazione 25% partecipazione durante il seminario. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. La sola presentazione del proprio caso di studio senza interazione nella parte seminariale verrà considerata appena sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. L’interazione nella parte seminariale con i casi presentati dagli altri partecipanti, facendo raffronti e rimandi con il proprio caso di studio, verrà considerata discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. L’interazione durante la parte seminariale che dimostri la volontà di elaborare una interpretazione generale del fenomeno comprendente tutti i casi di studio verrà considerata eccellente. di Votazione corrispondente: 27-30 e lode.
The evaluation will take place both during the seminar part and during the final oral exam. As for the seminar part, not only the presentation made by each student will be evaluated but also the involvement during the other presentations and the participation in the discussion to compare the different national cases and find an overall reading. The final grade will be determined as follows: 50% oral exam 25% presentation 25% participation during the seminar. The evaluation will be determined by the following elements: - a general knowledge of concepts and events as a set of notions without a conceptual link between them, with the use of inappropriate language in oral discussion, will be considered sufficient. The only presentation of one's case study without interaction in the seminar part will be considered just enough. Corresponding vote: 18-22 - A more in-depth but not detailed knowledge of concepts and events, with the use of a language generally appropriate to the topic being discussed, will be considered discreet. The interaction in the seminar part with the cases presented by the other participants, making comparisons and references with one's own case study, will be considered discreet. Corresponding vote: 22-26. - An in-depth knowledge, showing a good understanding of the relationships between different phenomena and the ability to use the notions learned autonomously, applying them to different events, will be judged as satisfactory. It will be judged fully satisfactory if the student shows an ability to speak of the texts he has read with independent judgement, enucleating the author's point of view and dialoguing with it in a critical way. The interaction during the seminar part that demonstrates the will to elaborate a general interpretation of the phenomenon including all the case studies will be considered excellent. Corresponding grade: 27-30 cum laude.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso e informazioni pratiche. Che cos’è la storia culturale?: introduzione metodologica. - Lezione 2: Il documento della storia culturale. - Lezione 3: Storia delle donne, di genere e della sessualità. - Lezione 4: Orientalismo e Subaltern Studies indiani; la storia orale. - Lezione 5: La cultura di massa: animali e cibo come temi della storia culturale. - Lezione 6: Storia culturale della disabilità. - Lezione 7: La cultura russa dall’impero zarista alla kulturnost’ staliniana. - Lezione 8: La cultura del disgelo: esempi di analisi di una fonte orale e di una fonte canora. - Lezione 9: L’uso pubblico della storia dall’Historikerstreit alla “guerra civile” italiana. - Lezione 10: I luoghi della memoria e l’esempio dei memoriali in Ucraina. - Lezione 11: Storia culturale della musica; introduzione allo ESC. - Lezione 12: La partecipazione dell’Ucraina allo ESC. - Lezione 13: Relazioni seminariali. - Lezione 14: Relazioni seminariali. - Lezione 15: Relazioni seminariali.
The lessons will take place according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course and practical information. What is cultural history?: methodological introduction. - Lesson 2: The document of cultural history. - Lesson 3: History of women, gender history and history of sexuality. - Lesson 4: Orientalism and Indian Subaltern Studies. - Lesson 5: Mass culture: animals and food as themes of cultural history. - Lesson 6: A cultural history of disability. - Lesson 7: Russian culture from the tsarist empire to Stalinist kulturnost. - Lesson 8: The culture of the Thaw: how to analyze an oral source and a song. - Lesson 9: The public use of history from the Historikerstreit to the Italian “civil war”. - Lesson 10: Places of memory and the example of memorials in Ukraine. - Lesson 11: Cultural history of music; introduction to ESC. - Lesson 12: The participation of Ukraine in the ESC. - Lesson 13: Seminar presentations. - Lesson 14: Seminar presentations. - Lesson 15: Seminar presentations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere e saper comprendere le problematiche relative alla storia culturale. Dimostrare di conoscere le tappe fondamentali dello sviluppo della storia culturale, con particolare attenzione agli autori e alle opere che hanno contribuito alla svolta culturalista a partire dagli anni Sessanta del Novecento. Saper spiegare il significato e i limiti degli strumenti concettuali della storia culturale, quali cultura, memoria, nazione, genere e sessualità. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la storia culturale europea dell’età contemporanea e di saper utilizzare lo strumento della storia culturale per analizzare un caso concreto. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere approfonditamente lo sviluppo della storiografia della svolta culturale, delineando limiti e pregi di ciascuna corrente storiografica. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di saper utilizzare gli strumenti utilizzati nella parte seminariale per analizzare la produzione della cultura di massa in generale, anche al di fuori del contesto culturale europeo. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Storica).
At the basic level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate knowledge and ability to understand the issues related to cultural history. They must demonstrate knowledge of the fundamental stages in the development of cultural history, with particular attention to the authors and works that have contributed to the culturalist turning point since the 1960s. Students must be able to explain the meaning and limits of the conceptual tools of cultural history, such as culture, memory, nation, gender and sexuality. Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that they are able to understand and discuss problems concerning the European cultural history of the contemporary age and that they know how to use the instrument of cultural history to analyze a concrete case. At advanced level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate an in-depth knowledge of the development of the historiography of the cultural turning point, outlining the limits and merits of each historiographical current. Applied knowledge and understanding: Student must demonstrate the ability to use the tools used in the seminar to analyze the production of mass culture in general, even outside the European cultural context. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 (particularly for the Historical Area).
Course borrowed to
FILOSOFIA, POLITICA E STUDI CULTURALI (A065) - LE0427 STATI, NAZIONI, COLONIE IN EPOCA CONTEMPORANEA - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA MAGISTRALE
Course ID
L1048
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VANNUGLI Antonio
Teachers
Vannugli Antonio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
L’IMMAGINE DELL’ITALIA NELL’EUROPA DI ANTICO REGIME E L’ESPERIENZA DEL GRAND TOUR
THE IMAGE OF ITALY IN THE EUROPE OF THE ANCIEN RÉGIME AND THE EXPERIENCE OF THE GRAND TOUR
Testi di riferimento/Textbooks
F. Zeri, La percezione visiva dell’Italia e degli Italiani, Einaudi, Torino 1976 e 1989; A. Brilli, Il viaggio in Italia. Storia di una grande tradizione culturale, Pizzi, Cinisello Balsamo 1987, Silvana, Cinisello Balsamo 1989, e Il Mulino, Bologna 2006; A. Brilli, Quando viaggiare era un’arte. Il romanzo del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 1995; A. Brilli, Un paese di romantici briganti. Gli Italiani nell’immaginario del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 2003; A. Brilli, Il grande racconto del viaggio in Italia. Itinerari di ieri per viaggiatori di oggi, Il Mulino, Bologna 2014; J. Black, Italy and the Grand Tour, Yale U.P., New Haven 2003; C. De Seta, L’Italia del Grand Tour. Da Montaigne a Goethe, Electa, Napoli 1992 e 2001; C. De Seta, L’Italia nello specchio del Grand Tour, Rizzoli, Milano 2014; Grand Tour. Il fascino dell’Italia nel XVIII secolo, catalogo della mostra di Roma a cura di A. Wilton e I. Bergamini, Skira, Milano 1997; Grand Tour. Viaggi narrati e dipinti, a cura di C. De Seta, Electa, Napoli 2001; Viaggio in Italia. Un corteo magico dal Cinquecento al Novecento, catalogo della mostra di Genova a cura di G. Marcenaro e P. Boragina, Electa, Milano 2001; Grand Tour. Sogno d’Italia da Venezia a Pomperi, catalgo della mostra di Milano a cura di F. Mazzocca, S. Grandesso e F. Leone, Skira, Milano 2022. Inoltre, un’antologia di brani da uno tra i diari di viaggio di Montaigne, Symonds, Lassels, Addison, Brosses, Lalande, Sade, Cochin, Moratín, Montesquieu, Goethe, Chateaubriand, Stendhal e altri. Coloro che non frequenteranno le lezioni dovranno concordare con il docente la lettura di un secondo diario di viaggio.
F. Zeri, La percezione visiva dell’Italia e degli Italiani, Einaudi, Turin 1976 and 1989; A. Brilli, Il viaggio in Italia. Storia di una grande tradizione culturale, Pizzi, Cinisello Balsamo 1987, Silvana, Cinisello Balsamo 1989, and Il Mulino, Bologna 2006; A. Brilli, Quando viaggiare era un’arte. Il romanzo del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 1995; A. Brilli, Un paese di romantici briganti. Gli Italiani nell’immaginario del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 2003; A. Brilli, Il grande racconto del viaggio in Italia. Itinerari di ieri per viaggiatori di oggi, Il Mulino, Bologna 2014; J. Black, Italy and the Grand Tour, Yale U.P., New Haven 2003; C. De Seta, L’Italia del Grand Tour. Da Montaigne a Goethe, Electa, Naples 1992 and 2001; C. De Seta, L’Italia nello specchio del Grand Tour, Rizzoli, Milan 2014; A. Wilton and I. Bergamini, eds., Grand Tour. Il fascino dell’Italia nel XVIII secolo, exhibition catalogue (Rome), Skira, Milan 1997; C. De Seta, ed., Grand Tour. Viaggi narrati e dipinti, exhibition catalogue, Electa, Naples 2001; G. Marcenaro and P. Boragina, eds., Viaggio in Italia. Un corteo magico dal Cinquecento al Novecento, exhibition catalogue, Electa, Milan 2001; F. Mazzocca, S. Grandesso and F. Leone, eds., Grand Tour. Sogno d’Italia da Venezia a Pompei, exhibition catalogue, Skira, Milan 2022. Besides, an anthology of extracts from among the travel diaries of Montaigne, Symonds, Lassels, Addison, Brosses, Lalande, Sade, Cochin, Moratín, Montesquieu, Goethe, Chateaubriand, Stendhal and others. Non-attending students will have to read a second travel diary.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere quale fu l'immagine dell’Italia e degli Italiani nella cultura delle altre nazioni europee, nonché i luoghi prediletti e le principali aspettative dei viaggiatori stranieri in Italia; a un livello avanzato, delineare l’evoluzione nel tempo di tali concetti, valutare il grado di obiettività dei giudizi e l’instaurarsi di distorsioni e luoghi comuni. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, acquisire il possesso degli strumenti basilari per leggere e interpretare criticamente diari e resoconti di viaggio in Italia, così come immagini delle realtà urbane e del paesaggio italiano realizzate da artisti stranieri o destinate a un pubblico straniero; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, saper valutare le trasformazioni dell’immagine dell’Italia agli occhi dei viaggiatori stranieri tra il tardo Rinascimento e l’Ottocento, nonché la distanza tra la realtà e le loro aspettative e i loro pregiudizi; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, arrivare a possedere gli strumenti per leggere e interpretare ulteriori fonti periegetiche o memoriali di viaggio, nonché per misurare, nel patrimonio di immagini dell’Italia e degli Italiani realizzate tra la fine del XVI e il XIX secolo, i mutevoli gradi di equilibrio tra riproduzione della realtà e rappresentazioni dell’immaginazione. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, saper parafrasare e riassumere i contenuti e i punti di vista della letteratura di viaggio europea dedicata all’Italia, così come descrivere le caratteristiche costitutive della veduta e del paesaggio italiano nell’immaginazione degli artisti d’oltralpe attraverso le loro opere; a un livello avanzato, saper commentare con proprietà, efficacia e piena padronanza terminologica i vari livelli di interpretazione delle fonti letterarie e archivistiche relative al Grand Tour e al tema del viaggio in generale.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, to get acquainted with the image of Italy and Italians in other European cultures, as well as with the favourite places and the principal expectations of foreign travellers in Italy; at an advanced level, to understand the evolution of these concepts over time, assess the degree of objectivity in judgements and the establishment of distortions and clichés. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to acquire the basic tools to critically read and interpret diaries and travel reports in Italy, as well as urban views and Italian landscapes painted by foreign artists or intended for a foreign public; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to command the changes in the image of Italy in the eyes of foreign travellers between the late Renaissance and the 19th century, and the gap between reality and their expectations and biases; • 3. Learning skills: at a transversal level, to possess the instruments helping to read and interpret further periegetic sources or travel memoirs, as well as to measure, in the great amount of images of Italy and Italians which were made between the end of the 16th and the 19th century, the changing balance between faithful reproductions of reality and imaginary representations. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to rephrase and summarise the contents and points of view of European travel literature regarding Italy, as well as describe the essential characteristics of Italian landscape, as transalpine artists rendered them in their works; at an advanced level, to comment with propriety, effectiveness and full command of terminology on the different levels of interpretation of literary and archival sources relating to the Grand Tour and travelling in general.
Prerequisiti/Required background knowledge
Una buona conoscenza della storia política e culturale europea tra il Seicento e l’età napoleonica.
A good knowledge of European political and cultural history between the seventeenth century and the Napoleonic Age.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con un possibile sopralluogo, se le circostanze lo consentiranno, alle Isole Borromee sul Lago Maggiore. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.
Oral lessons, possibly including a guided tour of the Borromean Islands on Lake Major. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.
Altre informazioni/Further information
Coloro che dovessero presentare disabilità o Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o avessero Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, le persone con disabilità, DSA o BES possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Coloro che non possono frequentare dovranno contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, potranno sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Those with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, persons with disabilities, learning disabilities or special education needs can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Those who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher personally or sent a message to his email address. No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Ai fini degli obiettivi formativi, si valuteranno in particolare: Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: conoscenza di base della percezione che i viaggiatori delle principali nazioni europee avevano del territorio italiano e degli Italiani tra il XVII e il XIX secolo, nonché delle circostanze, motivazioni, modalità, percorsi, tempi e difficoltà del “viaggio in Italia” durante l’epoca del Grand Tour (25% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper inquadrare nel tempo e nello spazio una o due immagini di pittura, tra paesaggi e vedute, risalenti ai secoli XVI-XIX e in cui si trova rappresentanto un ambito del territorio italiano o una determinata località, e intendere comparativamente il senso generale di una fonte letteraria costituita da un diario, resoconto o corrispondenza di viaggio in Italia, fonte dovrà essere stata preventivamente concordata con il docente (25% della valutazione complessiva); • 2. Espressione di giudizi: saper analizzare criticamente l’iconografia delle immagini proposte e i temi toccati in una o due fonti testuali della letteratura di viaggio, operando osservazioni in autonomia (25% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: saper usare una terminologia chiara, pertinente e corretta (25% della valutazione complessiva). Sarà valutato sufficiente l’esame che dimostri una conoscenza del programma di studio limitata a una sommaria esposizione degli argomenti principali, senza l’elaborazione di valutazioni critiche personali e attraverso l’uso di una terminologia essenziale e solo in parte appropriata e corretta. Sarà valutato eccellente l’esame che dimostri una conoscenza articolata, dettagliata e precisa del programma di studio e degli argomenti trattati nel corso, ottime capacità di giudizio e sintesi, piena padronanza dei termini e scioltezza di linguaggio.
Oral exam, c. 20/30’ long, consisting of four questions, at least one of which will be a general one on the course contents and at least two will concern the analysis and commentary of single works of art, through the observation of digital images on the computer or transmitted via whatsapp on the mobile phone. For the purposes of the learning objectives, the following will be assessed in particular: Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: a basic knowledge of the perception that European travellers had of Italy and Italians between the 17th and 19th centuries, as well as of the circumstances, motivations, routes, times and difficulties of 'travelling to and in Italy' during the age of the Grand Tour (25% of the overall assessment). Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: to place in time and space one or two landscape and view paintings, dating back to the 16th-19th centuries, representing a part of the Italian territory or a specific place and to understand comparatively the general meaning of a literary source consisting of a diary, account or correspondence of a travel to Italy, which the student will have agreed upon with the teacher in advance (25% of the overall assessment); • 2. Autonomy of judgement: to analyse critically the iconography of the proposed images that will be proposed and the themes touched upon in one or two textual sources of travel literature, making independent observations (25% of the overall assessment). Educational objective C: Communication • Communication skills: being able to use a clear, appropriate and correct terminology (25% of the overall assessment). An exam demonstrating a knowledge of the programme limited to a brief exposition of the main topics, without personal critical evaluations and using essential and only partially appropriate and correct terminology, will be considered sufficient. The exam will be judged excellent if it demonstrates an articulate, detailed and precise knowledge of the programme and the topics discussed along the course, excellent judgement and synthesis skills, a full command of terms and fluency of language.
Programma esteso/Content
Unità didattiche: UD 1: l’immagine dell’Italia e degli Italiani durante la prima età Moderna UD 2: l'immagine dell'Italia e degli Italiani nel Settecento e nell'Ottocento fino all'alba del Novecento UD 3: la preistoria del Grand Tour. Viaggi di artisti stranieri in Italia tra Cinque e Seicento UD 4: tra libertini, monsù e milordi: l’Italia e il Grand Tour tra Sei e Settecento UD 5: l’influsso del Romanticismo nel Grand Tour. All’interno del corso, una lezione sarà dedicata all’integrazione della dimensione di genere, prendendo in considerazione il ruolo delle donne viaggiatrici nel Grand Tour e, più in generale, durante l’età moderna.
Teaching Units: Unit 1: the image of Italy and Italians in the Early Modern Age Unit 2: the image of Italy and Italians in the eighteenth and nineteenth centuries, until the beginning of the twentieth century Unit 3: the prehistory of the Grand Tour. Travels of foreign artists in Italy between the sixteenth and the seventeenth centuries Unit 4: Among libertines, ‘monsù’ and ‘milordi’: Italy and the Grand Tour between the seventeenth and the eighteenth centuries Unit 5: the influence of Romanticism on the Grand Tour. Within the course, a lesson will be devoted to gender integration, considering the role of travelling women of the Grand Tour and, more generally, during the Modern Age.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, acquisire una conoscenza generale delle costanti e degli slittamenti della visione dell’Italia e dei suoi abitanti agli occhi del mondo europeo tra i secoli XVI e XIX, basandosi su fonti visive e testuali; a un livello avanzato, saper ricondurre tali fonti alla cultura europea del tempo, valutandone in autonomia la rilevanza storica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico e culturale singole opere d’arte e brani di testo, distinguendo i concetti essenziali degli argomenti d’esame; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, saper analizzare dal punto di vista geo-topografico ed emotivo immagini di paesaggio, veduta o scene di figura di artisti non italiani dei secoli presi in considerazione, nonché commentare brevi brani di letteratura periegetica parimenti di autori stranieri, scindendo nel giudizio le sincere aspirazioni a una visione obbiettiva da pregiudizi e luoghi comuni, nella loro evoluzione attraverso il tempo e nella diversità dei Paesi di provenienza degli osservatori, in modo da cogliere la continua trasformazione dell’interpretazione della realtà umana e naturale dell’Italia; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, impadronirsi degli strumenti critici e metodologici utili ad affrontare con sufficienti coordinate, grazie alle conoscenze e agli strumenti acquisiti attraverso lo studio, l'osservazione di ulteriori immmagini e la lettura critica di ulteriori testi della letteratura di viaggio. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, acquisire una sufficiente padronanza della terminologia e dei passaggi logici utili ad esporre gli argomenti e i problemi trattati; a un livello avanzato, saper esporre con empatia intellettuale ed umana aspettative, entusiasmi, illusioni e delusioni di almeno un artista e un viaggiatore in Italia durante l’età moderna, applicando con disinvoltura il linguaggio tecnico della disciplina.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, to acquire a general knowledge of the constants and shifts in the vision of Italy and its inhabitants in the eyes of European visitors between the sixteenth and nineteenth centuries, as can be discerned through both visual and textual sources; at an advanced level, to relate these sources to contemporary European culture, independently assessing their historical relevance. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place in time single works of art and text passages, put them in the context of an artistic and cultural movement, being able to distinguish the essential examination topics; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to examine from a geo-topographical and emotional point of view landscape images, views or figure scenes by non-Italian artists from the centuries under consideration, as well as to make comments on short pieces of periegetic literature also by foreign authors, separating in judgement what tends to a sincere and objective vision from prejudices and commonplaces, in their evolution through the centuries and considering the variety of countries to which the observers belonged, in order to grasp the continuous transformation of how Italy's human and natural reality was interpreted; • 3. Learning skills: at a transversal level, to acquire the methodological and critical tools useful for observing and reading with enough co-ordinates, thanks to the knowledge and instruments obtained through study, further images and travel essays. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to acquire an adequate command of the terminology and logical passages useful for resuming the topics and problems dealt with in the programme; at an advanced level, to expound with intellectual and human empathy the expectations, enthusiasms, illusions and disappointments of at least one artist and traveller in Italy during the modern age, applying with ease the technical language of the subject.
Course borrowed to
GESTIONE AMBIENTALE E SVILUPPO SOSTENIBILE (A064) - ST0052 ARTE E POLITICHE CULTURALI - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0118 ARTE E POLITICHE CULTURALI - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0342 ICONOGRAFIA E ICONOLOGIA - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1048 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course ID
L0625
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZAMBRANO Patrizia
Teachers
Zambrano Patrizia
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
FONDAMENTI DI STORIA DELL'ARTE MODERNA
MODERN ART HISTORY. OUTLINES.
Testi di riferimento/Textbooks
Studentesse e Studenti frequentanti: - Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019, fino a pagina 309 (in commercio). Il testo va studiato attentamente in ogni sua parte. Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale potranno essere date all'inizio del corso. ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione verranno indicati e resi disponibili durante il corso. IMPORTANTE PRECISAZIONE: i libri e testi indicati devono essere studiati con cura. Gli appunti presi a lezione sono utili, ma non sostituiscono in alcun modo la bibliografia d’esame. Bibliografia per Studentesse e Studenti NON FREQUENTANTI: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio). Un testo a scelta tra: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in: Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima: Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Giulio Einaudi Editore, Torino 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM). - Gianni Carlo Sciolla, Studiare l’Arte. Metodo, analisi e interpretazione delle opere e degli artisti, Utet Libreria, Torino 2001 e edizioni successive. - Alessandro Angelini, Il primato dell’occhio. Temi e metodi della storia dell’arte moderna, Quodlibet Studio, Macerata 2019.
STUDENTS ATTENDING: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio). The book must be studied carefully in every section. WARNING: Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated and made available on the D.I.R. line during the course. Very important CLARIFICATION. Books and texts in bibliography must be carefully studied and prepared. Notes taken in class are useful but do not replace the bibliography assigned. NON-ATTENDING STUDENTS: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio). One of these essays or books: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Giulio Einaudi Editore, Torino 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); - Gianni Carlo Sciolla, Studiare l’Arte. Metodo, analisi e interpretazione delle opere e degli artisti, Utet Libreria, Torino 2001 e edizioni successive. - Alessandro Angelini, Il primato dell’occhio. Temi e metodi della storia dell’arte moderna, Quodlibet Studio, Macerata 2019.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso ha una serie di obiettivi formativi articolati in due livelli. A un livello di base, il corso fornisce conoscenza e comprensione e cioè conoscenza di base dei principali svolgimenti, artisti, opere, tecniche, iconografia, secondo i principali svolgimenti indicati dalla manualistica. Fornisce inoltre adeguate capacità di applicare conoscenza e comprensione nella capacità di identificare ambiti culturali e cronologie, generi della storia dell’arte nella prima età moderna. A un livello avanzato, in relazione alla formazione della/o Studentessa/Studente, il corso si pone i seguenti obiettivi formativi: • espressione di giudizi: fornire alla Studentessa / allo Studente gli strumenti per descrivere e analizzare un’opera d’arte, ponendola in relazione con il contesto storico e sociale che l’ha generata. • abilità nella comunicazione: dotare la Studentessa / lo Studente di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, uso delle fonti e dei documenti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito. • capacità di studio: indicare alla Studentessa / allo Studente come mettere a fuoco l'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne, dal XV al principio del XVI secolo, attraverso un percorso che segua gli svolgimenti indicati dalla manualistica, ma anche i documenti e le fonti.
The course has a series of training objectives divided into two levels. At a basic level, the course provides knowledge and understanding, i.e. basic knowledge of the main developments, artists, works, techniques, iconography, according to the main developments indicated in the manuals. It also provides adequate ability to apply knowledge and understanding in the ability to identify cultural areas and chronologies, genres of the history of art in the early modern age. At an advanced level, in relation to the student's training, the course has the following training objectives: • expression of judgments: provide the student with the tools to describe and analyze a work of art, placing it in relation to the historical and social context that generated it. • communication skills: providing the student with a basic vocabulary for the history of art (artistic techniques, restoration, use of sources and documents), useful for communicating what has been acquired appropriately. • study skills: indicate to the student how to focus on the evolution of artistic language in its modern forms, from the Fifteenth to the beginning of the Sixteenth century, through a path that follows the developments indicated in the manuals, but also the documents and sources.
Prerequisiti/Required background knowledge
È utile la conoscenza, quanto meno manualistica, delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV-XVIII), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.
Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.
Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and communicated on the D.I.R. forum.
Altre informazioni/Further information
Coloro che dovessero presentare disabilità o Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o avessero Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, le persone con disabilità, DSA o BES possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, sede di Vercelli, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, IIo piano, studio 31. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni, nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutte le Studentesse e gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.
Those with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, persons with disabilities, learning disabilities or special education needs can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Patrizia Zambrano's e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it Patrizia Zambrano's office is in the Department of Humanities, Vercelli headquarters, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, 2nd floor, studio 31. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità della Studentessa e dello Studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema le principali figure degli artisti, le loro opere ed i fenomeni storico-artistici di riferimento (e.g. cultura prospettica, le botteghe degli artisti, lo ‘Stile internazionale’), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per Studentesse e Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).
The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending Students, only on the assigned bibliography).
Programma esteso/Content
Il corso è volto a creare una base di conoscenza disciplinare della Storia dell’Arte Moderna. Le lezioni seguiranno perciò le linee del manuale di Storia dell'Arte Moderna individuandone i nodi tematici, biografici e cronologici di maggior rilievo, con particolare attenzione al primo Rinascimento italiano e specie alle figure di Brunelleschi, Ghiberti, Masaccio, Donatello, Alberti ai quali è dedicata la parte monografica delle lezioni. Attenzione particolare sarà dedicata alle tematiche legate alla presenza e al ruolo delle donne come artiste, committenti, donatrici, collezioniste nella storia dell’arte moderna. Lezioni 1-2: introduzione alla materia tramite breve excursus sulle principali tecniche della pittura nei secoli XV e XVI. Lezioni 3-4: le strutture narrative della storiografia storico artistica. La periodizzazione della storia dell’arte Lezioni 5-6: lo “Stile internazionale” in Europa e in Italia come campione di studio (metodo e analisi delle opere). Lezioni 7-18: la primavera del Rinascimento. Analisi delle figure dei principali artisti del primo Rinascimento e lettura delle opere.
The course aims to create a basis for disciplinary knowledge of the Modern Art History. The lessons will then follow the lines in the Modern Art History textbook, identifying at the same time the most relevant thematic lines and biographical and chronological articulations, with particular attention to the Early Italian Renaissance and especially to the figures of Brunelleschi, Ghiberti, Masaccio, Donatello, Alberti to whom the monographic part of the lessons is dedicated. Particular attention will be paid to issues related to the presence and role of women as artists, clients, donors and collectors in the history of modern art. Lessons 1-2: introduction to the subject through a brief excursus on the main painting techniques in the 15th and 16th centuries. Lessons 3-4: the narrative structures of historical-artistic historiography. The periodization of art history Lessons 5-6: the "International Style" in Europe and Italy as a study sample (method and analysis of the works). Lessons 7-18: the spring of the Renaissance. Analysis of the figures of the main artists of the early Renaissance and reading of the works.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti ai livelli di apprendimento attesi (base e avanzato) si richiede alla Studentessa e allo Studente quanto segue: Per il conseguimento di un livello di base lo studente deve dimostrare: - Conoscenza e comprensione: conoscere i contenuti del manuale di Storia dell’Arte Moderna per i secoli XV e XVI, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere e dell'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo; - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sapere descrivere l’opera d’arte dal punto di vista tecnico e iconografico, riconoscendone lo stile e l’epoca della creazione per macro-categorie. Abilità trasversali: - Autonomia di giudizio: saper dedurre il ruolo storico-culturale di un’opera d’arte e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano ed europeo per i secoli XV e XVI. - Abilità comunicative: saper formulare in forma corretta e impiegando il lessico disciplinare, in forma orale, la descrizione di un’opera d’arte. - Capacità di apprendimento: saper svolgere l’analisi di un’opera d’arte non nota dal manuale sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni. Per il conseguimento di un livello avanzato la Studentessa / lo Studente deve dimostrare di: - Conoscenza e comprensione: conoscere e padroneggiare il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper qualificare storicamente i contesti di origine delle opere d’arte e degli artisti. Abilità trasversali: - Autonomia di giudizio: sapere analizzare, leggere e comprendere l’opera d’arte all’interno del sistema storico che la ha prodotta. - Abilità comunicative: sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti delle opere d’arte e dei contesti storico-artistici studiati. - Capacità di apprendimento: saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di una rappresentazione figurativa o di un contesto storico-artistico di età moderna.
In order to achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the expected learning levels (basic and advanced) the student is required to do the following: To achieve a basic level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing the contents of the History of Modern Art manual for the fifteenth and sixteenth centuries, or knowing the figures of the main artists, works of art and the evolution of artistic language in its modern forms from the fifteenth to the sixteenth century; - Ability to apply knowledge and understanding: knowing how to describe the work of art from a technical and iconographic point of view, recognizing its style and time of creation by macro-categories. Transversal skills: - Autonomy of judgment: knowing how to deduce the historical-cultural role of a work of art and knowing how to relate it to the contemporary context in Italy and Europe for the fifteenth and sixteenth centuries. - Communication skills: knowing how to formulate correctly and using the disciplinary lexicon, in oral form, the description of a work of art. - Learning skills: knowing how to carry out the analysis of a work of art not known from the manual on the basis of the knowledge acquired during the lessons. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing and mastering the disciplinary lexicon useful for reading the sources and documents relating to works of art and artists. - Ability to apply knowledge and understanding: knowing how to historically qualify the contexts of origin of works of art and artists. Transversal skills: - Autonomy of judgment: knowing how to analyze, read and understand the work of art within the historical system (= society) that produced it. - Communication skills: knowing how to use the knowledge acquired in order to transmit and disseminate, in non-specialist areas, the fundamental features of the works of art and the historical-artistic contexts studied. - Learning skills: knowing how to face, on the basis of the knowledge acquired during the lessons and through the study of the bibliography, the reading and decoding of a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0177 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA SINCRONICA E DIACRONICA
Course ID
L1089
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano.
Italian.
Contenuti/Content Summary
L’insegnamento di Linguistica Sincronica e Diacronica (60 ore, 12 cfu) integra l’analisi di dati in prospettiva sociolinguistica con la loro indagine nella dimensione storica: nel primo caso (corso di Sociolinguistica) ci si concentrerà soprattutto sul rapporto tra uso della lingua (e dunque, variazione) e fattori esterni di vario tipo; nel secondo (Glottologia Avanzata) l’attenzione sarà rivolta al rapporto tra lo studio del mutamento linguistico e la tipologia, con particolare riguardo al problema della comparazione di lingue antiche con lingue moderne.
The Synchronic and Diachronic Linguistic course (60 hours, 12) combines the analysis of language data from a sociolinguistic perspective with their investigation within a historical dimension; in the first case (Sociolinguistics) we will concentrate mainly on the relationship between language use (namely, variation) and social factors; in the second case (Advanced Historical Linguistics), the focus will be on the relationship between the investigation of language change and linguistic typology, especially with regard to the problem of comparison between ancient and modern languages.
Testi di riferimento/Textbooks
Sociolinguistica Studentesse/studenti frequentanti (1) Le slides delle lezioni caricate sul DIR durante il corso e il materiale analizzato a lezione. (2) Gaetano Berruto e Massimo Cerruti. 2019. Manuale di sociolinguistica, nuova edizione. UTET/De Agostini, Novara. (3) Per le tematiche di genere: (i) Paolo D’Achille e Anna Thornton. 2023. Se c’è il perito, ci deve essere anche la perita (e sono entrambi vivi e vegeti.)! Italiano Digitale 27/4: 1-2.; (ii) Anna Thornton. 2022. Genere e igiene verbale: l’uso di forme con ə in italiano. Annali del Dipartimento di Studi Letterari, Linguistici e Comparati. Sezione linguistica n.s. 11: 11-54. Gli articoli saranno caricati su DIR. (4) 1/2 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR. Studentesse/studenti NON-frequentanti Oltre al materiale bibliografico descritto sopra, chi non frequenta dovrà aggiungere: (5) Gaetano Berruto. 2012. Sociolinguistica dell'italiano contemporaneo, Carocci, Roma (nuova edizione aggiornata), limitatamente a: capitolo 1 (L’italiano come gamma di varietà); capitolo 2 (Tendenze di ristandardizzazione). Ulteriori letture consigliate (per consultazione): Fabiana Fusco. 2024. Lingua e genere. Carocci, Roma. Glottologia Avanzata (1) Le slides delle lezioni e il materiale analizzato durante il corso, e che verrà caricato sul DIR. (2) Napoli Maria. 2019. Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Roma: Carocci. (3) Per i non frequentanti: capitolo 1 (Obiettivi, metodi e strumenti della tipologia) dal seguente volume: Grandi Nicola e Caterina Mauri. 2022. La tipologia linguistica. Unità e diversità nelle lingue del mondo. Roma: Carocci. (4) Per i frequentanti: 2 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR (di cui uno verrà discusso in classe). Per gli studenti non-frequentanti: 3 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR. (5) Fedriani Chiara e Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf).
Sociolinguistics Students who attend the course: (1) Slides and other material uploaded on DIR. (2) Gaetano Berruto and Massimo Cerruti. 2019. Manuale di sociolinguistica, nuova edizione. UTET/De Agostini, Novara. (3) For language and gender issues: (i) Paolo D’Achille and Anna Thornton. 2023. Se c’è il perito, ci deve essere anche la perita (e sono entrambi vivi e vegeti.)! Italiano Digitale 27/4: 1-2.; (ii) Anna Thornton. 2022. Genere e igiene verbale: l’uso di forme con ə in italiano. Annali del Dipartimento di Studi Letterari, Linguistici e Comparati. Sezione linguistica n.s. 11: 11-54. The two papers will be made available on DIR. (4) 1/2 papers to be chosen among those that will be made available on DIR. Beside the bibliographical references mentioned above, students who do NOT attend the course will also study: (5) Gaetano Berruto, Sociolinguistica dell'italiano contemporaneo, Carocci, Roma, 2012 (new edition), only chapter 1 (L’italiano come gamma di varietà); and chapter 2 (Tendenze di ristandardizzazione). Further reading suggested for consultation: Fabiana Fusco. 2024. Lingua e genere. Carocci, Roma. Advanced Historical Linguistics (1) Slides and other material uploaded on DIR. (2) Napoli Maria. 2019. Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Roma: Carocci. (3) For students who do not attend the course: chapter 1 (Obiettivi, metodi e strumenti della tipologia) from Grandi Nicola e Caterina Mauri. 2022. La tipologia linguistica. Unità e diversità nelle lingue del mondo. Roma: Carocci. (4) For students who do attend the course: 2 papers to be chosen among those that will be made available on DIR (one of them will be discussed during the lessons). For students who do not attend the course: 3 papers to be chosen among those that will be made available on DIR. (5) Chiara Fedriani and Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (ed.), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf).
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento integrato si propone come primo obiettivo quello di portare le studentesse e gli studenti a confrontarsi almeno con i principali temi, metodologie e sfide posti dall’analisi di dati linguistici dalla prospettiva sociolinguistica, sulla base di un approccio sincronico, e dalla prospettiva storico-comparativa e tipologica, sulla base di un approccio diacronico, affinché possano comprendere: (i) come la lingua è influenzata dalla società; (ii) come le lingue cambiano e (iii) come l’analisi del mutamento linguistico può essere coadiuvata da dati tipologici. Un secondo obiettivo, più avanzato, è mettere lo studente in condizione di applicare quanto appreso sul piano teorico e metodologico all’analisi di dati tratti da diverse lingue e all’indagine di studi di caso specifici. Infine, un terzo obiettivo più generale è permettere allo studente di confrontarsi con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e linguistica a partire dai temi oggetto del corso di Glottologia Avanzata.
The primary goal of the integrated course is to lead students to tackle at least the main issues, methodologies and challenges related with the analysis of linguistic data from a sociolinguistic perspective, on the basis of a synchronic approach, and from the historical-comparative and typological perspective, on the basis of a diachronic approach, in order to widen their understanding of how: (i) language may be influenced by society; (ii) languages change across time (iii) linguistic change can be investigated in the light of the results of typology. A further, more advanced, aim is to develop students’ ability of applying theoretical and methodological principles to the survey of empirical data from various languages and to the examination of specific case studies. Finally, didactic methods for teaching Linguistics will be dealt with, taking the topics examined during the course of Advanced Historical Linguistics as a starting point.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base della linguistica generale e della linguistica storica. Chi non avesse mai sostenuto un esame di linguistica generale e/o di linguistica storica è tenuta/o a contattare la docente per un'integrazione del programma, consistente in un manuale introduttivo per ogni ambito. Il possesso di questi requisiti sarà valutato preliminarmente durante l’esame.
Students should have basic knowledge of general linguistics and historical linguistics. Those who have never taken an examination in general linguistics and/or historical linguistics must contact the teacher in advance for a syllabus supplement, consisting of an introductory textbook for each domain. Fulfilment of these requirements will be preliminarily assessed during the examination.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso l’esame e la discussione di dati linguistici e studi di caso, al fine di sviluppare la capacità di analisi linguistica, le abilità comunicative e l’assimilazione di metodologie didattiche.
Lectures and “Web didactic” (DIR). In the course of the lectures, the active involvement of students through the examination, discussion and presentation of linguistic data and case studies is also envisaged, in order to develop the ability to analyze language, the assimilation of didactic methodologies and communicative skills.
Altre informazioni/Further information
Data la natura seminariale del corso, la frequenza è fortemente consigliata. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Since the course is conceived of as a seminar, attendance is strongly recommended. Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione finale dei due moduli terrà conto delle votazioni riportate nelle due prove singole e del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze e di autonomia nella loro applicazione conseguiti dalla studentessa/dallo studente. Sociolinguistica La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti, volto a verificare l’acquisizione delle conoscenze inserite tra gli obiettivi formativi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione in 3 sezioni: Sez. 1 = domande su aspetti teorici e metodologici relativi alla sociolinguistica; Sez. 2 = domande sulla variazione linguistica in quanto influenzata da fattori esterni; Sez. 3 = discussione di dati linguistici su cui testare sia le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite sia le capacità di analisi empirica (soprattutto sulla base del materiale esaminato durante il corso e del materiale caricato sul DIR); La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 35% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 35% della valutazione. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza, sarà necessario conoscere i principali aspetti correlati al rapporto tra lingua e società e riuscire ad analizzare dati linguistici pertinenti almeno ad un livello di base. Per ottenere una valutazione più alta la studentessa/lo studente dovrà dimostrare autonomia di giudizio, coerenza argomentativa e profondità di analisi. La lode verrà assegnata nel caso di una elevata accuratezza a tutte le risposte. Glottologia Avanzata La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti, volto a verificare l’acquisizione delle conoscenze inserite tra gli obiettivi formativi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione in 3 sezioni: Sez. 1 = domande su aspetti teorici riguardanti le metodologie di analisi della linguistica storica e della tipologia, con particolare attenzione al concetto di “comparazione”; Sez. 2 = discussione di dati linguistici su cui testare sia le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite sia le capacità di analisi empirica (soprattutto sulla base del materiale esaminato durante il corso e caricato sul DIR); Sez. 3 = metodi didattici per l’insegnamento della glottologia. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 10% della valutazione. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza, sarà necessario conoscere i principali problemi teorici relativi all’indagine diacronica delle lingue da una prospettiva tipologica e riuscire ad analizzare dati linguistici pertinenti almeno ad un livello di base. Per ottenere una valutazione più alta la studentessa/lo studente dovrà dimostrare autonomia di giudizio, coerenza argomentativa e profondità di analisi. La lode verrà assegnata nel caso di una elevata accuratezza a tutte le risposte.
The overall evaluation will take the final grades of the two individual exams into account and will be based on the assessment of the whole degree of insightfulness of knowledge, of the degree of autonomy in applying it and of the communicative skills, consistently with the mission and intended learning objectives. Sociolinguistics The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions showing knowledge and understanding of the relevant topics, and using appropriate scientific terminology. More precisely, the exam is structured as follows, namely it is made up of 3 sections: Sect. 1 = questions on theoretical and methodological aspects related to sociolinguistics; Sect. 2 = questions on language variation as influenced by external factors; Sect. 3 = analysis and discussion of data on which to test both the theoretical and methodological knowledge acquired and the ability of applying it empirically (mainly on the basis of the material examined during the course and put on DIR). The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1 = 20%; answers to questions from Section 2 = 35%; answers to questions from Section 3 = 35%. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. To achieve18/30, students must be familiar with the main issues concerning the relationship between language and society, and be able to analyze the relevant data at least at a basic level. To obtain a higher mark, students must demonstrate autonomy of judgment, consistent argumentation and depth of analysis. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” in the case of high accuracy in all answers. Advanced Historical Linguistics The final exam consists of an oral examination lasting approximately 30 minutes, aimed at verifying the acquisition of knowledge and understanding of the relevant topics (those included in the objectives and the expected learning outcomes) and the use of appropriate scientific terminology through a 3-section structure: Sect. 1 = questions on theoretical aspects concerning the methodologies of analysis of historical linguistics and typology, with a focus on the concept of "comparison”; Sect. 2 = discussion of data on which to test both the theoretical and methodological knowledge acquired and the ability of applying it empirically (mainly on the basis of the material examined during the course and put on DIR); Sect. 3 = didactic methodologies for teaching linguistics. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1 = 40%; answers to questions from Section 2 = 40%; answers to questions from Section 3 = 10%. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. To achieve 18/30, students must be familiar with the main theoretical issues relating to the diachronic investigation of languages from a typological perspective and be able to analyze relevant linguistic data at least at a basic level. To obtain a higher mark, students must demonstrate autonomy of judgement, consistent argumentation and depth of analysis. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” in the case of high accuracy in all answers.
Programma esteso/Content
L’insegnamento integrato esamina diversi temi nell’ambito della sociolinguistica e della glottologia e analizza svariati studi di caso. Sociolinguistica I parte: Aspetti teorici e metodologici della SL Unità didattica 1: Introduzione al corso. Unità didattica 2: Concetti basilari della Sociolinguistica e del rapporto tra lingua e società. Unità didattica 3: Variazione e variabili sociolinguistiche. Unità didattica 4: Architettura dell’italiano contemporaneo. Unità didattica 5: I dati in sociolinguistica. II parte: Analisi e discussione di studi di caso. Unità didattica 6. Comportamenti linguistici e comunità di pratica Unità didattica 7. La comunicazione dei media. Analisi del discorso. Unità didattica 8 (Integrazione della dimensione di genere). Lingua, genere e società. Glottologia Avanzata Unità didattica 1. Introduzione al corso: la linguistica storica, l’approccio diacronico e la old synchrony. Unità didattica 2. L’approccio tipologico e il modello funzionalista. Unità didattica 3. Lo studio del passato alla luce del presente: il problema della comparazione linguistica (in sincronia e diacronia). Unità didattica 4. Variazione e mutamento linguistico: studi di caso. Unità didattica 5. Spiegazioni sincroniche e diacroniche in linguistica storica e tipologica. Unità didattica 6. Metodi di insegnamento della glottologia.
The course examines different issued in the domains of Sociolinguistics and Historical linguistics and analyzes several case studies. Sociolinguistics I Part: theoretical and methodological sociolinguistic issues 1. Introduction to the lessons. 2. Basic sociolinguistic notions and preliminary issues on the relationship between language and society. 3. Variation and sociolinguistic variables. 4. The “architecture” of contemporary Italian. 5. Data in Sociolinguistics. Part II Analysis and discussion of case studies. 6. Language behaviour and communities of practice. 7. Discourse analysis and the language of the Media. 8. (Gender mainstreaming) Language, gender and society. Advanced Historical Linguistics 1. Introduction: historical linguistics, diachronic approach and old synchrony. 2. The typological approach and the functional model. 3. The study of the past in the light of the present: the problem of language comparison (from a synchronic and diachronic perspective). 4. Variation and language change: case studies. 5. Synchronic and diachronic explanations in historical linguistics and typology. 6. Didactic methods for teaching linguistics.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere gli aspetti principali correlati all’analisi sociolinguistica e all’analisi storico-comparativa delle lingue in combinazione con l’approccio tipologico; - acquisire familiarità con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e della linguistica generale. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper discutere della correlazione tra uso della lingua e fattori esterni e del rapporto tra mutamento e tipologia; - saper applicare quanto appreso all’esame di specifici studi di caso di variazione sociolinguistica e mutamento linguistico; - saper progettare attività didattiche finalizzate all’insegnamento della glottologia e linguistica. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione relativamente ai dati sincronici e diacronici esaminati almeno ad un livello di base. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo appropriato della specifica terminologia scientifica. Capacità di apprendimento: - sviluppare conoscenze teoriche e metodologiche, potenziando al tempo stesso le proprie capacità di analisi empirica di dati, almeno rispetto ad alcuni studi di caso esemplificativi delle tematiche trattate durante i corsi. Per il conseguimento di un livello più avanzato, si deve inoltrare dimostrare di: - saper applicare le conoscenze e la comprensione dimostrando solida autonomia di interpretazione, valutazione e giudizio (i) nell’analisi della correlazione tra fattori esterni e uso della lingua da parte della società (specie in riferimento alla situazione sociolinguistica italiana); nell’analisi del mutamento linguistico da una prospettiva tipologica; - sviluppare abilità comunicative tali da trattare degli argomenti di studio e dei dati linguistici esaminati unicamente attraverso specifica terminologia scientifica, così da impostare una discussione articolata e coerente.
To achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to know and understand the theoretical issues and main aspects related to the sociolinguistic analysis and to the historical and comparative analysis of languages using a typological approach; - to be acquainted with didactic methods for teaching Historical Linguistics and General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to discuss problems concerning the correlation between language use and external factors, and the correlation between language change and typology; - to be able to apply the learned notions to the analysis of different case studies concerning language variation and change; - to be able to plan teaching activities concerning Historical Linguistics and General Linguistics. Autonomy of judgment: - making evaluative judgments regarding the synchronic and diachronic data examined at least at a basic level. Communicative skills: - to use specific scientific terminology in an appropriate manner. Learning ability: - to learn theoretical and methodological notions, while enhancing their skills in the empirical analysis of data drawn from specific languages, at least with regard to some case studies relevant to the main topics of the courses. In order to achieve a more advanced level, students are required to show what follows: - to be able to apply knowledge and understanding showing solid independence of interpretation, evaluation and judgment: (i) in the analysis of the relationship between social factors and language use (especially as regards the Italian sociolinguistic situation); (ii) in the analysis of language change from a typological perspective. - to develop communicative skills at a high level, in order to use exclusively appropriate scientific terminology and to provide a well structured and consistent account of relevant topics.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0020GLOTTOLOGIA AVANZATA L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Napoli Maria Not available
LE0619SOCIOLINGUISTICA L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Napoli Maria Not available
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Course
LINGUISTICA SINCRONICA E DIACRONICA: GLOTTOLOGIA AVANZATA
Course ID
LE0020
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La linguistica storica e la linguistica tipologica: tra analisi diacronica e comparazione delle lingue.
Historical linguistics and typology: between diachronic analysis and language comparison.
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Le slides delle lezioni e il materiale analizzato durante il corso, e che verrà caricato sul DIR. (2) Napoli Maria. 2019. Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Roma: Carocci. (3) Per i non frequentanti: capitolo 1 (Obiettivi, metodi e strumenti della tipologia) dal seguente volume: Grandi Nicola e Caterina Mauri. 2022. La tipologia linguistica. Unità e diversità nelle lingue del mondo. Roma: Carocci. (4) Per i frequentanti: 2 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR (di cui uno verrà discusso in classe). Per gli studenti non-frequentanti: 3 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR. (5) Fedriani Chiara e Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf).
(1) Slides and other material uploaded on DIR. (2) Napoli Maria. 2019. Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Roma: Carocci. (3) For students who do not attend the course: chapter 1 (Obiettivi, metodi e strumenti della tipologia) from Grandi Nicola e Caterina Mauri. 2022. La tipologia linguistica. Unità e diversità nelle lingue del mondo. Roma: Carocci. (4) For students who do attend the course: 2 papers to be chosen among those that will be made available on DIR (one of them will be discussed during the lessons). For students who do not attend the course: 3 papers to be chosen among those that will be made available on DIR. (5) Chiara Fedriani and Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (ed.), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf).
Obiettivi formativi/Mission
Questo insegnamento si propone come obiettivo di base quello di portare le studentesse e gli studenti a confrontarsi con i principali interrogativi, problemi e sfide posti dall’indagine diacronica delle lingue alla luce dei risultati della linguistica tipologica, affinché possano approfondire: (i) la conoscenza di questi ambiti di studio; (ii) la comprensione del modo in cui le lingue cambiano e di come tale cambiamento possa essere analizzato, tenendo conto sia di fattori sincronici sia diacronici. Un secondo obiettivo, più avanzato, è mettere le studentesse e gli studenti in condizione di applicare quanto appreso sul piano teorico e metodologico all’analisi di dati tratti da diverse lingue e all’indagine di casi studio specifici. Infine, il terzo obiettivo è permettere alle studentesse e agli studenti di confrontarsi con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e linguistica a partire dai temi oggetto del corso.
The basic aim of this course is to bring students to tackle the main questions, problems and challenges posed by the diachronic analysis of languages in the light of the results of typological linguistics, so that they can deepen: (i) their knowledge of these fields of study; (ii) their understanding of the way in which languages change and how this change can be analyzed, taking into account both synchronic and diachronic factors. A further, more advanced, aim is to develop students’ ability of applying theoretical and methodological principles to the survey of empirical data from various languages and to the examination of specific case studies. Finally, didactic methods for teaching Historical and General Linguistics will be dealt with, taking the topics examined during the course as a starting point.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base della linguistica generale e soprattutto della linguistica storica. Chi non avesse mai sostenuto un esame di linguistica storica è tenuta/o a contattare la docente per un'integrazione del programma, consistente in un manuale introduttivo (o parti di esso, per chi avesse già delle basi di linguistica generale). Il possesso di questi requisiti sarà valutato preliminarmente durante l’esame.
Students should have basic knowledge of general linguistics and mainly historical linguistics. Those who have never taken an examination in historical linguistics must contact the teacher in advance for a syllabus supplement, consisting of an introductory textbook (or parts of it, for those who already have basic knowledge of general linguistics). Fulfilment of these requirements will be preliminarily assessed during the examination.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso la presentazione, l’esame, la discussione di dati linguistici e casi studio, al fine di sviluppare la capacità di analisi linguistica, l’assimilazione di metodologie didattiche e le abilità comunicative.
Lectures and “Web didactic” (DIR). In the course of the lectures, the active involvement of students through the presentation, examination and discussion of linguistic data and case studies is also envisaged, in order to develop the ability to analyze language, the assimilation of didactic methodologies and communicative skills.
Altre informazioni/Further information
Data la natura seminariale del corso, la frequenza è fortemente consigliata. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Since the course is conceived of as a seminar, attendance is strongly recommended. Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti, volto a verificare l’acquisizione delle conoscenze inserite tra gli obiettivi formativi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione in 3 sezioni: Sez. 1 = domande su aspetti teorici riguardanti le metodologie di analisi della linguistica storica e della tipologia, con particolare attenzione al concetto di “comparazione”; Sez. 2 = discussione di dati linguistici su cui testare sia le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite sia le capacità di analisi empirica (soprattutto sulla base del materiale esaminato durante il corso e caricato sul DIR); Sez. 3 = metodi didattici per l’insegnamento della glottologia. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 10% della valutazione. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza, sarà necessario conoscere i principali problemi teorici relativi all’indagine diacronica delle lingue da una prospettiva tipologica e riuscire ad analizzare dati linguistici pertinenti almeno ad un livello di base. Per ottenere una valutazione più alta la studentessa/lo studente dovrà dimostrare autonomia di giudizio, coerenza argomentativa e profondità di analisi. La lode verrà assegnata nel caso di una elevata accuratezza a tutte le risposte.
The final exam consists of an oral examination lasting approximately 30 minutes, aimed at verifying the acquisition of knowledge and understanding of the relevant topics (those included in the objectives and the expected learning outcomes) and the use of appropriate scientific terminology through a 3-section structure: Sect. 1 = questions on theoretical aspects concerning the methodologies of analysis of historical linguistics and typology, with a focus on the concept of "comparison”; Sect. 2 = discussion of data on which to test both the theoretical and methodological knowledge acquired and the ability of applying it empirically (mainly on the basis of the material examined during the course and put on DIR); Sect. 3 = didactic methodologies for teaching linguistics. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1 = 40%; answers to questions from Section 2 = 40%; answers to questions from Section 3 = 10%. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. To achieve 18/30, students must be familiar with the main theoretical issues relating to the diachronic investigation of languages from a typological perspective and be able to analyze relevant linguistic data at least at a basic level. To obtain a higher mark, students must demonstrate autonomy of judgement, consistent argumentation and depth of analysis. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” in the case of high accuracy in all answers.
Programma esteso/Content
Unità didattica 1. Introduzione al corso: la linguistica storica, l’approccio diacronico e la old synchrony. Unità didattica 2. L’approccio tipologico e il modello funzionalista. Unità didattica 3. Lo studio del passato alla luce del presente: il problema della comparazione linguistica (in sincronia e diacronia). Unità didattica 4. Variazione e mutamento linguistico: casi studio. Unità didattica 5. Spiegazioni sincroniche e diacroniche in linguistica storica e tipologica. Unità didattica 6. Metodi di insegnamento della glottologia.
1. Introduction: historical linguistics, diachronic approach and old synchrony. 2. The typological approach and the functional model. 3. The study of the past in the light of the present: the problem of language comparison (from a synchronic and diachronic perspective). 4. Variation and language change: case studies. 5. Synchronic and diachronic explanations in historical linguistics and typology. 6. Didactic methods for teaching linguistics.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i presupposti teorici e gli aspetti principali correlati all’analisi storica e diacronica delle lingue in combinazione con l’approccio tipologico; - acquisire familiarità con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e della linguistica generale. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare quanto appreso all’analisi di specifici casi studio relativi a lingue (o fasi linguistiche) del passato e/o al loro mutamento; - saper discutere dei problemi correlati alla comparazione sincronica e diacronica delle lingue; - saper progettare attività didattiche finalizzate all’insegnamento della glottologia e linguistica. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione relativamente ai dati diacronici esaminati almeno ad un livello di base. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, in modo da impostare una discussione chiara e articolata sui vari argomenti di studio e sui dati linguistici esaminati. Capacità di apprendimento: - approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito della glottologia, potenziando al tempo stesso le proprie capacità di analisi empirica di dati tratti da lingue specifiche, almeno rispetto ad alcuni studi di caso esemplificativi riguardanti la combinazione di approccio diacronico e tipologico. Per il conseguimento di un livello più avanzato, si deve inoltrare dimostrare di: - saper applicare le conoscenze e la comprensione cogliendo le complesse implicazioni tra lo studio delle lingue del passato e la loro caratterizzazione tipologica alla luce delle lingue del presente; - dimostrare solida autonomia di giudizio nel valutare in modo articolato specifici fenomeni e mutamenti linguistici da un punto di vista sia tipologico sia diacronico; - sviluppare abilità comunicative tali da trattare degli argomenti di studio e dei dati linguistici esaminati unicamente attraverso specifica terminologia scientifica, così da impostare una discussione chiara, articolata e coerente; - coniugare l’apprendimento di riflessioni teoriche con l’osservazione diretta di dati diacronici tratti da lingue antiche e moderne acquisendo la capacità di interpretare tali dati e riuscire a inserire diversi tipi di fenomeni e/o mutamenti in un quadro tipologico.
To achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to know and understand the theoretical issues and main aspects related to the historical and diachronic analysis of languages using a typological approach; - to be acquainted with didactic methods for teaching Historical Linguistics and General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the learned notions to the analysis of different case studies on languages (or language stages) of the past and/or their development; - to be able to discuss problems related to diachronic and synchronic comparison; - to be able to plan teaching activities concerning Historical Linguistics and General Linguistics. Autonomy of judgment: - making evaluative judgments regarding the diachronic data examined at least at a basic level. Communicative skills: - to know how to use specific scientific terminology in a coherent and appropriate manner, in order to set up a clear and insightful account of the relevant topics and the linguistic data examined. Learning ability: - to widen knowledge of theoretical and methodological notions in the field of Historical Linguistics, while enhancing their skills in the empirical analysis of data drawn from specific languages, at least with regard to some exemplary case studies concerning the combination of diachronic and typological approaches. In order to achieve a more advanced level, students are required to show what follows: - to be able to apply knowledge and understanding by grasping the complex implications between the study of languages of the past and their typological characterization in the light of the languages of the present; - to show sound judgment in the insightful evaluation of specific linguistic phenomena and changes from both a typological and diachronic perspective; - to develop communicative skills at a high level, in order to use exclusively specific scientific terminology and to provide a clear, well structured and consistent account of relevant topics; - to combine the learning of theoretical notions with the direct observation of diachronic data from ancient and modern languages, acquiring the ability to interpret such data and being able to place different types of phenomena and/or changes in a typological framework.
Course borrowed from
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1015 GLOTTOLOGIA AVANZATA - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA SINCRONICA E DIACRONICA: SOCIOLINGUISTICA
Course ID
LE0619
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Comportamenti linguistici e fattori sociali.
Linguistic behaviour and social factors
Testi di riferimento/Textbooks
Studentesse/studenti frequentanti (1) Le slides delle lezioni caricate sul DIR durante il corso e il materiale analizzato a lezione. (2) Gaetano Berruto e Massimo Cerruti. 2019. Manuale di sociolinguistica, nuova edizione. UTET/De Agostini, Novara. (3) Per le tematiche di genere: (i) Paolo D’Achille e Anna Thornton. 2023. Se c’è il perito, ci deve essere anche la perita (e sono entrambi vivi e vegeti.)! Italiano Digitale 27/4: 1-2.; (ii) Anna Thornton. 2022. Genere e igiene verbale: l’uso di forme con ə in italiano. Annali del Dipartimento di Studi Letterari, Linguistici e Comparati. Sezione linguistica n.s. 11: 11-54. Gli articoli saranno caricati su DIR. (4) 1/2 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR. Studentesse/studenti NON-frequentanti Oltre al materiale bibliografico descritto sopra, chi non frequenta dovrà aggiungere: (5) Gaetano Berruto. 2012. Sociolinguistica dell'italiano contemporaneo, Carocci, Roma (nuova edizione aggiornata), limitatamente a: capitolo 1 (L’italiano come gamma di varietà); capitolo 2 (Tendenze di ristandardizzazione). Ulteriori letture consigliate (per consultazione): Fabiana Fusco. 2024. Lingua e genere. Carocci, Roma.
Students who attend the course: (1) Slides and other material uploaded on DIR. (2) Gaetano Berruto and Massimo Cerruti. 2019. Manuale di sociolinguistica, nuova edizione. UTET/De Agostini, Novara. (3) For language and gender issues: (i) Paolo D’Achille and Anna Thornton. 2023. Se c’è il perito, ci deve essere anche la perita (e sono entrambi vivi e vegeti.)! Italiano Digitale 27/4: 1-2.; (ii) Anna Thornton. 2022. Genere e igiene verbale: l’uso di forme con ə in italiano. Annali del Dipartimento di Studi Letterari, Linguistici e Comparati. Sezione linguistica n.s. 11: 11-54. The two papers will be made available on DIR. (4) 1/2 papers to be chosen among those that will be made available on DIR. Beside the bibliographical references mentioned above, students who do NOT attend the course will also study: (5) Gaetano Berruto, Sociolinguistica dell'italiano contemporaneo, Carocci, Roma, 2012 (new edition), only chapter 1 (L’italiano come gamma di varietà); and chapter 2 (Tendenze di ristandardizzazione). Further reading suggested for consultation: Fabiana Fusco. 2024. Lingua e genere. Carocci, Roma.
Obiettivi formativi/Mission
Questo insegnamento si propone come obiettivo di base quello di far conoscere alle studentesse e agli studenti tematiche, scopi e metodologie della sociolinguistica, affinché possano comprendere come identificare e analizzare le diverse manifestazioni del rapporto tra lingua e società e, in particolare, il concetto di variazione linguistica in quanto legata ai cosiddetti fattori esterni, come fattori sociali e culturali, differenze di età e di genere. Un secondo obiettivo, più avanzato, è mettere le studentesse e gli studenti in condizione di applicare quanto appreso sul piano teorico e metodologico all’analisi di studi di caso specifici, con particolare riferimento alla sociolinguistica dell’italiano.
The primary goal of this course is to lead students to know topics, aims and methodologies of Sociolinguistics, in order to understand how to identify and analyze several instances of the relationship between language and society and, in particular, the notion of variation as influenced by the so called external factors, such as social and cultural factors, age and gender differences. A further, more advanced, aim is to develop students’ ability of applying theoretical and methodological principles to the examination of specific case studies, with particular regard to the sociolinguistic of the Italian language.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base della linguistica generale. Chi non avesse mai sostenuto un esame di linguistica generale o di glottologia è tenuta/o a contattare la docente per un'integrazione del programma, consistente in un manuale introduttivo. Il possesso di questi requisiti sarà valutato preliminarmente durante l’esame.
Students should have basic knowledge of general linguistics. Those who have never taken an examination in general linguistics must contact the teacher in advance for a syllabus supplement, consisting of an introductory textbook. Fulfilment of these requirements will be preliminarily assessed during the examination.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso la presentazione, l’esame e la discussione di dati linguistici e studi di caso, al fine di sviluppare la capacità di analisi sociolinguistica e le abilità comunicative.
Lectures and “Web didactic” (DIR). In the course of the lectures, the active involvement of students through the presentation, examination and discussion of linguistic data and case studies is also envisaged, in order to develop the ability to analyze language from a sociolinguistic perspective and to develop communicative skills.
Altre informazioni/Further information
Data la natura seminariale del corso, la frequenza è fortemente consigliata. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Since the course is conceived of as a seminar, attendance is highly recommended. Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti, volto a verificare l’acquisizione delle conoscenze inserite tra gli obiettivi formativi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione in 3 sezioni: Sez. 1 = domande su aspetti teorici e metodologici relativi alla sociolinguistica; Sez. 2 = domande sulla variazione linguistica in quanto influenzata da fattori esterni; Sez. 3 = discussione di dati linguistici su cui testare sia le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite sia le capacità di analisi empirica (soprattutto sulla base del materiale esaminato durante il corso e del materiale caricato sul DIR); La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 35% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 35% della valutazione. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza, sarà necessario conoscere i principali aspetti correlati al rapporto tra lingua e società e riuscire ad analizzare dati linguistici pertinenti almeno ad un livello di base. Per ottenere una valutazione più alta la studentessa/lo studente dovrà dimostrare autonomia di giudizio, coerenza argomentativa e profondità di analisi. La lode verrà assegnata nel caso di una elevata accuratezza a tutte le risposte.
The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions showing knowledge and understanding of the relevant topics, and using appropriate scientific terminology. More precisely, the exam is structured as follows, namely it is made up of 3 sections: Sect. 1 = questions on theoretical and methodological aspects related to sociolinguistics; Sect. 2 = questions on language variation as influenced by external factors; Sect. 3 = analysis and discussion of data on which to test both the theoretical and methodological knowledge acquired and the ability of applying it empirically (mainly on the basis of the material examined during the course and put on DIR). The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1 = 20%; answers to questions from Section 2 = 35%; answers to questions from Section 3 = 35%. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. To achieve18/30, students must be familiar with the main issues concerning the relationship between language and society, and be able to analyze the relevant data at least at a basic level. To obtain a higher mark, students must demonstrate autonomy of judgment, consistent argumentation and depth of analysis. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” in the case of high accuracy in all answers.
Programma esteso/Content
I parte: Aspetti teorici e metodologici della Sociolinguistica Unità didattica 1: Introduzione al corso. Unità didattica 2: Concetti basilari della Sociolinguistica e del rapporto tra lingua e società. Unità didattica 3: Variazione e variabili sociolinguistiche. Unità didattica 4: Architettura dell’italiano contemporaneo. Unità didattica 5: I dati in sociolinguistica. II parte: Analisi e discussione di studi di caso. Unità didattica 6. Comportamenti linguistici e comunità di pratica. Unità didattica 7. La comunicazione dei media. Analisi del discorso. Unità didattica 8 (Integrazione della dimensione di genere). Lingua, genere e società.
I Part: theoretical and methodological sociolinguistic issues 1. Introduction to the lessons. 2. Basic sociolinguistic notions and preliminary issues on the relationship between language and society. 3. Variation and sociolinguistic variables. 4. The “architecture” of contemporary Italian. 5. Data in Sociolinguistics. Part II Analysis and discussion of case studies. 6. Language behaviour and communities of practice. 7. Discourse analysis and the language of the Media. 8. (Gender mainstreaming) Language, gender and society.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i concetti basilari e i temi principali correlati all’analisi del rapporto tra lingua e società. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare quanto appreso all’analisi della variazione linguistica in quanto influenzata da fattori esterni; - saper discutere a un livello basico di dati linguistici e studi di caso che mostrano la correlazione tra la lingua e fattori sociali e culturali di vario tipo. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione relativamente ai dati esaminati almeno ad un livello di base. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo appropriato della specifica terminologia scientifica. Capacità di apprendimento: - sviluppare conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito della Sociolinguistica, potenziando al tempo stesso le proprie capacità di analisi empirica di dati relativi alla variazione in quanto condizionata dai fattori esterni, almeno rispetto ad alcuni studi di caso esemplificativi. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve inoltrare dimostrare di: - saper applicare le conoscenze e la comprensione dimostrando solida autonomia di interpretazione, valutazione e giudizio nell’analisi della correlazione tra fattori esterni e uso della lingua da parte della società (specie in riferimento alla situazione sociolinguistica italiana). - sviluppare abilità comunicative tali da trattare degli argomenti di studio e dei dati linguistici esaminati unicamente attraverso specifica terminologia scientifica, così da impostare una discussione articolata e coerente.
In order to achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to know and understand the preliminary issues and main aspects related to the analysis of the relationship between language and society. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the learned notions to the analysis of language variation as influenced by external factors; - to be able to discuss, at least at a basic level, different linguistic data and case studies showing correlation between language and social or cultural factors. Autonomy of judgment: - to make a judgment about the examined data at a basic level at least. Communicative skills: - to know how to use specific scientific terminology in an appropriate manner. Learning ability: - to learn theoretical and methodological notions in the field of Sociolinguistics, increasing also the ability to analyze empirical data documenting language variation as influenced by external factors, at least with regard to some representative case studies. In order to achieve a more advanced level, students are required to show what follows: - to be able to apply knowledge and understanding showing solid independence of interpretation, evaluation and judgment in the analysis of the relationship between social factors and language use (especially as regards the Italian sociolinguistic situation). - to develop communicative skills at a high level, in order to use exclusively appropriate scientific terminology and to provide a well structured and consistent account of relevant topics.
Course borrowed from
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0122 SOCIOLINGUISTICA - VERCELLI
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Course
METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA MAGISTRALE
Course ID
L1006
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ROSSO Claudio
Teachers
Rosso Claudio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La rilevanza culturale e sociale della conoscenza storica. Dove e come insegnare la storia. La preparazione di unità e percorsi didattici ai vari livelli dell'insegnamento secondario.
Cultural and social relevance of historical knowledge. Where and how teaching history. How to prepare teaching units at different levels of secondary schools
Testi di riferimento/Textbooks
Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013; Insegnare storia. Il laboratorio storico e altre pratiche attive, a cura di Francesco Monducci, Utet, Torino 2018
Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013; Insegnare storia. Il laboratorio storico e altre pratiche attive, a cura di Francesco Monducci, Utet, Torino 2018
Obiettivi formativi/Mission
Fornire una preparazione di base intorno all'insegnamento della storia ed esercitare gli studenti nell'elaborazione di unità e di percorsi didattici ai vari livelli della scuola secondaria. Abituare gli studenti ad apprezzare e a comunicare anche nell'insegnamento di altre discipline la dimensione storica.
To provide a basic preparation in history teaching and to train students to prepare teaching units at different levels of secondary schools
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Corso tenuto in forma seminariale con l'interazione fra il docente e gli studenti, che cooperano nell'elaborazione delle unità didattiche sulle quali verranno valutati.
Seminar class where the students actively cooperate in preparing the teaching units on which they will be evaluated
Altre informazioni/Further information
Corso funzionale all'acquisizione dei crediti richiesti per i corsi di formazione degli insegnanti Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
The course provides the credits required by the training programs for secondary school teachers
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Valutazione dell'unità didattica o percorso didattico messi a punto dallo studente (70% della valutazione complessiva); esame orale sugli aspetti e i problemi più rilevanti della didattica della storia (30% della valutazione complessiva)
Evaluation of the teaching unit prepared by the student (70% of overall evaluation); oral exam on the main aspects and problems of teaching history (30% of overall evaluation)
Programma esteso/Content
Utilità della storia. Il senso storico. Scientificità della storia. L'uso manuale. La storia ai vari livelli di insegnamento. La conoscenza critica della storia come valore civile. La preparazione delle unità e dei percorsi didattici.
Utility of history. The sense of history. Scientificity of history. Utility of textbooks. History at different educational stages. Critical knowledge of history as a civic value. How to prepare teaching units.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisizione di una sensibilità per la storia da trasmettere in ogni insegnamento umanistico. Acquisizione della capacità di articolare e organizzare l'insegnamento della storia in unità e percorsi didattici coerenti e adatti ai diversi livelli scolastici.
Acquiring historical sensibilty in order to communicate it in all humanities courses. Becoming able to teach history by dividing courses into teaching units suitable to the various educational levels.
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Course
ITALIANO PER STUDENTI STRANIERI – ATTIVITÀ INTEGRATIVA ALLA DIDATTICA
Course ID
LE0476
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
RANZA Alice
Teachers
Ranza Alice
CFU
0.0
Teaching duration (hours)
0.0
Individual study time
0.0
SSD
NN -
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
D
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Le attività integrative alla didattica dedicate all’italiano lingua due si rivolgono alle studentesse e agli studenti internazionali dell’Ateneo. L’obiettivo principale è accogliere gli studenti, accompagnarli nella definizione del proprio percorso di studio dell’italiano, fornire attività di rinforzo, consolidamento e ripasso e guidare all’uso di risorse per l’autoapprendimento. Più in dettaglio, le attività integrative sono dedicate alla valutazione in ingresso, alla definizione di un percorso personalizzato di studio di italiano L2, al rinforzo di alcune aree della competenza linguistica, anche attraverso l’accompagnamento nell’uso di risorse per l’autoapprendimento.
The integrative teaching activities dedicated to Italian as a second language are addressed to the University's international students. The main objective is to welcome students, to accompany them in defining their Italian study path, to provide reinforcement, consolidation and review activities and to guide them in the use of self-study resources. More specifically, the integrative activities are dedicated to entry assessment, to the definition of a personalised Italian L2 study path, to the reinforcement of certain areas of linguistic competence, also through the support in the use of self-learning resources.
Testi di riferimento/Textbooks
Consultazione delle risorse sulla pagina DIR del corso(https://www.dir.uniupo.it/course/view.php?id=19908) Testi consigliati Grammatica: E.M. Duso, Grammatica dell’italiano L2, Studi Superiori, 2019 Paolo E. Balboni, Grammatica italiana più, Edilingua 2024 Manuali: Livello elementare (A1 e A2) C. M Naddeo e E. Orlandino, Dieci.Corso di lingua italiana per stranieri (A1 e A2), Alma Edizioni 2019 M.Trifone e A. Sgaglione, L’italiano in testa. Corso di lingua italiana per stranieri (A1 e A2), Le Monnier 2021 M. La Grassa, M. Delitala, F. Quercioli, L’italiano all’università. Vol. 1 (A1-A2), Edilingua 2013 Livello intermedio (B1 e B2) C. M Naddeo e E. Orlandino, Dieci.Corso di lingua italiana per stranieri (B1 e B2), Alma Edizioni 2019 M.Trifone e A. Sgaglione, L’italiano in testa. Corso di lingua italiana per stranieri (B1 e B2), Le Monnier 2023 M. La Grassa, M. Delitala, F. Quercioli, L’italiano all’università. Vol. 2 (B1-B2), Edilingua 2014
Resource consultation on the course DIR page (https://www.dir.uniupo.it/course/view.php?id=19908) Grammar books: E.M. Duso, Grammatica dell’italiano L2, Studi Superiori, 2019 Paolo E. Balboni, Grammatica italiana più, Edilingua 2024 Manuals: Beginner level (A1 e A2) C. M Naddeo e E. Orlandino, Dieci.Corso di lingua italiana per stranieri (A1 e A2), Alma Edizioni 2019 M.Trifone e A. Sgaglione, L’italiano in testa. Corso di lingua italiana per stranieri (A1 e A2), Le Monnier 2021 M. La Grassa, M. Delitala, F. Quercioli, L’italiano all’università. Vol. 1 (A1-A2), Edilingua 2013 Intermediate level (B1 e B2) C. M Naddeo e E. Orlandino, Dieci.Corso di lingua italiana per stranieri (B1 e B2), Alma Edizioni 2019 M.Trifone e A. Sgaglione, L’italiano in testa. Corso di lingua italiana per stranieri (B1 e B2), Le Monnier 2023 M. La Grassa, M. Delitala, F. Quercioli, L’italiano all’università. Vol. 2 (B1-B2), Edilingua 2014
Obiettivi formativi/Mission
Le attività di didattica integrativa si propongono di fornire allo studente/alla studentessa delle modalità di autovalutazione per monitorare i propri progressi linguistici. Si propone inoltre di fornire strumenti e metodologie per sviluppare un approccio efficace allo studio della lingua italiana.
The integrative teaching activities aim to provide the student with self-assessment methods for monitoring his/her own linguistic progress. It also aims to provide tools and methodologies to develop an effective approach to the study of the Italian language.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessun prerequisito richiesto.
No prerequisites required.
Metodi didattici/Teaching methods
Simulazioni, attività di gruppo, esercitazioni, attività in autoapprendimento, anche attraverso la piattaforma DIR
Simulations, group activities, exercises, self-study activities, also via the DIR platform
Altre informazioni/Further information
Per informazioni sui corsi di italiano, gli studenti e le studentesse sono invitati a visitare la pagina CLUPO https://clupo.uniupo.it/home-page Per informazioni su orari delle lezioni, per accedere ai materiali didattici, consultare la pagina DIR del corso https://www.dir.uniupo.it/enrol/index.php?id=19908 Per ulteriori informazioni scrivere alla docente tutor, alice.ranza@uniupo.it
For information on Italian courses, students are invited to visit the CLUPO page https://clupo.uniupo.it/home-page For information on class timetables and to access teaching materials, please visit the course DIR page https://www.dir.uniupo.it/enrol/index.php?id=19908 For further information write to the tutor teacher, alice.ranza@uniupo.it
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Per le attività integrative alla didattica di italiano L2 non è previsto un esame finale. Sono previsti degli incontri di valutazione, sia in ingresso che intermedia (senza voto), che servono da autovalutazione per gli studenti e le studentesse. L'autovalutazione iniziale ha come obiettivo la presa di consapevolezza degli studenti e delle studentesse rispetto alle competenze possedute prima del corso e serve anche a indirizzare lo studente/la studentessa alla frequenza del corso più adatto alle sue competenze. La valutazione intermedia mira a prendere consapevolezza delle competenze sviluppate durante la frequenza dei corsi di italiano. Gli incontri di valutazione prevedono diversi tipi di attività: questionari, attività di gruppo, attività di comprensione di testi scritti di vario genere (testi accademici, annunci, articoli di giornale, volantini).
There is no final examination for the integrative teaching activities’ course. The plan foresees initial and mid-term assessment (not graded) meetings, which serve as a self-assessment for the students. The initial self-assessment aims to make the students aware of the skills they possessed before the course and also serves to guide the student towards the course most suitable to his/her skills. The mid-term evaluation aims to raise awareness of the competences developed during attendance of the Italian courses. The assessment meetings include different types of activities: questionnaires, group activities, comprehension of written texts of various kinds (academic texts, announcements, newspaper articles, leaflets).
Programma esteso/Content
Le attività affini e integrative alla didattica di italiano L2 includono diversi tipi di attività. Valutazione iniziale: la valutazione in ingresso è mirata a rilevare le competenze in italiano e orientare gli studenti nella scelta delle attività di italiano L2. La prova di autovalutazione include un questionario biografico, attività di interazione orale, di comprensione e produzione di testi scritti e parlati e di attività di interazione orale. Le attività di valutazione iniziali si svolgono in presenza nelle tre sedi dell’Ateneo (Vercelli, Alessandria e Novara) o, in casi concordati, a distanza. Valutazione intermedia: al termine del primo semestre, la valutazione intermedia è mirata alla rilevazione dei progressi fatti attraverso la partecipazione alle attività di italiano L2. La prova prevede anche una simulazione della prova d’esame prevista per il corso ITALIANO PER STUDENTI STRANIERI - LIVELLO AVANZATO (LE0637). Le attività di valutazione intermedia si svolgono in presenza nelle tre sedi dell’Ateneo (Vercelli, Alessandria e Novara). Riallineamento didattico: attività di rinforzo, consolidamento e ripasso mirate ad assicurare la partecipazione attiva e proficua alle attività di italiano L2. Percorsi in auto apprendimento: gli studenti sono accompagnati in percorsi di autoapprendimento orientati a rafforzare le competenze lessicali e grammaticali degli studenti, sia attraverso l’accompagnamento all’uso di risorse digitali sia attraverso risorse cartacee sviluppate in accordo con i contenuti del corso.
The integrative teaching activities include different types of activities. Initial assessment: the initial assessment is aimed at detecting Italian language skills and guiding students in their choice of Italian L2 activities. The self-assessment test includes a biographical questionnaire, comprehension and production of written and spoken texts and oral interaction activities. Initial assessment activities are carried out in presence at the University (Vercelli, Alessandria and Novara) or, in agreed cases, in online meetings. Mid-term assessment: at the end of the first semester, the intermediate assessment is aimed at detecting the progress made through participation in Italian L2 activities. The test also includes a simulation of the examination scheduled for the course ITALIANO PER STUDENTI STRANIERI - LIVELLO AVANZATO (LE0637. Mid-term assessment activities are carried out in presence at the University (Vercelli, Alessandria and Novara). Realignment activities: reinforcement, knowledge consolidation and review activities aimed at ensuring active and fruitful participation in Italian L2 activities. Self-learning: students are guided in self-learning paths oriented to strengthen students' lexical and grammatical skills, both through the support of the use of digital resources and through printed resources developed according to the course content.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Le attività di didattica integrativa mirano a rafforzare l’autonomia dello studente, promuovendo la capacità di autovalutazione e accompagnando la definizione di un piano di lavoro, anche attraverso la conoscenza e l’uso di risorse e strumenti utili per l’autoapprendimento. Le attività di didattica integrativa hanno anche l’obiettivo di fornire attività di rinforzo, consolidamento delle conoscenze e ripasso.
Integrative teaching activities aim to strengthen student autonomy, promoting the ability to self-assess and accompanying the definition of a work plan, also through the knowledge and use of useful resources and tools for self-learning. Supplementary teaching activities also aim to provide reinforcement, knowledge consolidation and review activities.
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Course
ITALIANO PER STUDENTI STRANIERI - LIVELLO INTERMEDIO
Course ID
LE0636
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MASIERO Giovanna
Teachers
Masiero Giovanna
CFU
0.0
Teaching duration (hours)
50.0
Individual study time
0.0
SSD
NN -
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
D
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso si rivolge agli studenti internazionali ed è organizzato in gruppi di livello a seconda dei bisogni specifici di ciascun profilo di apprendenti. L'obiettivo generale è quello di rafforzare le competenze degli studenti e delle studentesse fino al consolidamento di un livello B1 del QCER, livello soglia per una partecipazione attiva e abbastanza autonoma alla vita universitaria. Si consiglia di consultare il sito del CLUPO (https://clupo.uniupo.it/home-page) per l'accesso e indicazioni su risorse integrative di autoapprendimento.
The course is aimed at international students and is organized into level groups depending on the specific needs of each learner profile. The general objective is to strengthen the skills of male and female students until the consolidation of a B1 level of the CEFR, the threshold level for active and fairly autonomous participation in university life. We recommend consulting the CLUPO website (https://clupo.uniupo.it/home-page) for access and information on additional self-learning resources.
Testi di riferimento/Textbooks
I materiali per gli approfondimenti linguistici e l’autoapprendimento sono messi a disposizione tramite la piattaforma DIR. Letture consigliate: Paolo E. Balboni, Grammatica italiana più, Edilingua 2024 C. M Naddeo e E. Orlandino, Dieci. Corso di lingua italiana per stranieri (A1, A2), Alma Edizioni 2020
The materials for linguistic in-depth study and self-learning are made available via the DIR platform. Recommended readings: Paolo E. Balboni, Grammatica italiana più, Edilingua 2024 C. M Naddeo e E. Orlandino, Dieci. Corso di lingua italiana per stranieri (A1, A2), Alma Edizioni 2020
Obiettivi formativi/Mission
Gli obiettivi generali sono quelli indicati nel QCER a livello B1. Ricezione orale e scritta: Essere in grado di comprendere gli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari; essere in grado di comprendere testi scritti prevalentemente in linguaggio quotidiano o relativo agli ambiti di studio; comprendere la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenuta in lettere personali o messaggi; essere in grado di leggere testi fattuali semplici e lineari su argomenti che si riferiscono al proprio campo di interesse raggiungendo un sufficiente livello di comprensione. Produzione orale e scritta: Essere in grado descrivere esperienze, avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni; saper motivare e spiegare brevemente opinioni e intenzioni; essere in grado di narrare una storia (ad esempio la trama di un libro o di un film) e descrivere le proprie impressioni in merito; saper produrre, in modo ragionevolmente scorrevole, una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel proprio campo di interesse; essere in grado di scrivere semplici testi coerenti su argomenti noti o di suo interesse; saper scrivere lettere personali esponendo esperienze e impressioni; essere in grado di scrivere testi lineari e coesi, su una gamma di argomenti familiari, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte. Interazione orale e scritta. Essere in grado di comunicare con discreta sicurezza su argomenti familiari, di routine o meno, di proprio interesse o del proprio campo di studi o professionale; cambiare, controllare e confermare informazioni; spiegare le ragioni di un problema; poter esprimere il proprio pensiero su argomenti più astratti quali film, libri o musica; riuscire ad affrontare molte delle situazioni che si possono presentare in una zona dove si parla la lingua in questione; prendere parte, senza essersi preparato, a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana.
The general objectives are those indicated in the CEFR at level B1. Oral and written reception: Be able to understand the main elements in clear speech in standard language on familiar topics; be able to understand texts written mainly in everyday language or relating to the fields of study; understand descriptions of events, feelings and desires contained in personal letters or messages; be able to read simple and linear factual texts on topics that relate to your field of interest, reaching a sufficient level of understanding. Oral and written production: Be able to describe experiences, events, dreams, hopes and ambitions; being able to motivate and briefly explain opinions and intentions; be able to narrate a story (for example the plot of a book or film) and describe your impressions of it; be able to produce, in a reasonably fluent way, a simple description of one or more topics that fall within one's field of interest; be able to write simple coherent texts on topics known or of interest to you; know how to write personal letters describing experiences and impressions; be able to write linear, cohesive texts, on a range of familiar topics, combining a series of distinct short expressions into a linear sequence. Oral and written interaction. Be able to communicate with reasonable confidence on familiar topics, routine or otherwise, of your own interest or your field of study or professional; change, check and confirm information; explain the reasons for a problem; being able to express one's thoughts on more abstract topics such as films, books or music; be able to deal with many of the situations that may arise in an area where the language in question is spoken; take part, without having prepared, in conversations on topics that are familiar, of personal interest or concerning daily life.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Attività on line con approccio comunicativo, ludico e task-oriented. Attività di autoapprendimento con ausilio piattaforma DIR Tutorato tra pari e supporto delle figure dei Buddies
Online activities with a communicative, playful and task-oriented approach. Self-learning activities with the aid of the DIR platform Peer tutoring and support from Buddies figures
Altre informazioni/Further information
Per partecipare alle attività di italiano L2 è necessario iscriversi al corso tramite la pagina del CLUPO (https://clupo.uniupo.it/home-page) o contattando la docente tutor Alice Ranza (alice.ranza@uniupo.it). I corsi sono organizzati per livello e prima di accedere ai corsi è prevista una fase di valutazione per definire al meglio il livello. Il corso non eroga crediti.
To participate in the Italian L2 activities it is necessary to register for the course via the CLUPO page (https://clupo.uniupo.it/home-page) or by contacting the tutor teacher Alice Ranza (alice.ranza@uniupo.it). The courses are organized by level and before accessing the courses there is an evaluation phase to best define the level. The course does not provide credits.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il corso non prevede esame finale con riconoscimento di CFU. La valutazione di fine corso è una valutazione formativa in presenza, nelle diverse sedi.
The course does not include a final exam with recognition of CFU. The end-of-course assessment is a formative assessment in person, in the various locations.
Programma esteso/Content
Il corso utilizza una modalità ludiforme per lo sviluppo delle competenze linguistico-comunicative seguendo un percorso di cittadinanza a tappe: a partire dal saper parlare di sé e delle proprie esperienze all’esplorazione di altri specifici ambiti come la salute, la socialità, il lavoro, l’università, tutti spazi comunicativi con cui si entra presto in contatto in Italia e ciascuno caratterizzato da segnali, lessico e modalità pragmatiche specifiche e impliciti culturali. Il corso è uno spazio di allenamento per tutte le abilità, orali e scritte, in ricezione e in produzione, ma soprattutto mira a creare una piccola comunità che interagisce realmente e si confronta utilizzando tutte le strategie e le risorse che si hanno a disposizione. Le riflessioni linguistiche saranno strettamente collegate alla loro emersione nelle produzioni libere secondo un approccio interlinguistico e ai bisogni linguistici che ne conseguono, sempre nel rispetto del livello di competenza di ciascuno. Nello specifico per il gruppo principianti le strutture grammaticali saranno tarate su un livello A2-A2+, mentre per il gruppo intermedio un livello B1-B2, secondo il Quadro comune di riferimento europeo e gli inventati del profilo della lingua italiana (https://www.unistrapg.it/profilo_lingua_italiana/site/index.html). Il lavoro con i tutor sarà di integrazione al percorso, con attività grammaticali e di esercitazione esplicite, modelli testuali per approfondire gli argomenti e task per entrare in azione con la lingua al di fuori della classe.
The course uses a playful modality for the development of linguistic-communicative skills following a citizenship path in stages: starting from knowing how to talk about oneself and one's experiences to the exploration of other specific areas such as health, sociality, work, university, all communicative spaces with which one comes into contact early in Italy and each characterized by specific signals, lexicon and pragmatic methods and cultural implicits. The course is a training space for all skills, oral and written, in reception and production, but above all it aims to create a small community that really interacts and compares using all the strategies and resources available. Linguistic reflections will be closely linked to their emergence in free productions according to an interlinguistic approach and to the resulting linguistic needs, always respecting everyone's level of competence. Specifically, for the beginners group, the grammatical structures will be calibrated at an A2-A2+ level, while for the intermediate group at a B1-B2 level, according to the Common European Framework of Reference and the inventories of the Italian language profile (https://www.unistrapg.it/profilo_lingua_italiana/site/index.html). The work with the tutors will complement the course, with explicit grammatical and practice activities, textual models to delve deeper into the topics and tasks to take action with the language outside the classroom.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Capacità di utilizzare l’italiano in tutte le abilità (orali e scritte, in ricezione e in produzione); Capacità di creare una piccola comunità che interagisce realmente sviluppando competenze comunicative adeguate ai diversi contesti; Capacità di utilizzare tutte le strategie e le risorse plurilingui e multiculturali; Capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato contenuti di proprio interesse.
Ability to use Italian in all skills (oral and written, in reception and in production); Ability to create a small community that truly interacts by developing communication skills appropriate to different contexts; Ability to use all multilingual and multicultural strategies and resources; Ability to present content of interest to oneself clearly and in appropriate language.
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Course
ITALIANO PER STUDENTI STRANIERI - LIVELLO AVANZATO
Course ID
LE0637
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MASIERO Giovanna
Teachers
Masiero Giovanna
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
50.0
Individual study time
100.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
D
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO L2 PER STRANIERI
Italian
Contenuti/Content Summary
L'obiettivo generale del corso è di rafforzare le competenze delle studentesse e degli studenti internazionali nell’ambito dell’italiano per l’università. Il corso accompagna gli apprendenti verso il livello C1 del QCER. Data la varietà di competenze e bisogni linguistici che caratterizzano gli studenti internazionali, le attività di italiano L2 sono organizzate per gruppi di livello. La durata del percorso di ciascuno studente è definito sulla base del livello di competenza in ingresso. Per dettagli sull’organizzazione del corso, consultare il sito del CLUPO (www.clupo.it)
The general objective of the course is to strengthen the skills of international students in the field of Italian for universities. The course takes learners towards the C1 level of the CEFR. Given the variety of skills and linguistic needs that characterize international students, Italian L2 activities are organized by level groups. The duration of each student's path is defined on the basis of the level of competence at entry. For details on the organization of the course, consult the CLUPO website (www.clupo.it)
Testi di riferimento/Textbooks
I materiali e i testi di riferimento sono disponibili tramite la piattaforma DIR, accessibile anche dal sito del CLUPO. Letture consigliate per l’approfondimento: E.M. Duso, Grammatica dell’italiano L2, Studi Superiori, 2019 C. M Naddeo e E. Orlandino, Dieci. Corso di lingua italiana per stranieri (B1 e B2), Alma Edizioni 2022
The reference materials and texts are available via the DIR platform, also accessible from the CLUPO website. Recommended reading: Letture di consultazione consigliate: E.M. Duso, Grammatica dell’italiano L2, Studi Superiori, 2019; C. M Naddeo e E. Orlandino, Dieci. Corso di lingua italiana per stranieri (B1 e B2), Alma Edizioni 2022
Obiettivi formativi/Mission
Il corso accompagna gli studenti verso il livello C1 Saper comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, compresi articoli e relazioni su questioni d’attualità, di testi narrativi contemporanei e di discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione, in cui l’autore prende posizione ed esprime un punto di vista determinato;. Saper produrre testi chiari e articolati su un'ampia gamma di argomenti ed esprimere un'opinione su temi di attualità, fornendo informazioni e ragioni a favore o contro una determinata opinione; saper accedere in maniera autonoma a risorse di autoapprendimento per migliorare le proprie competenze
The course takes students towards level C1 Being able to understand the fundamental ideas of complex texts on both concrete and abstract topics, including articles and reports on current affairs, contemporary narrative texts and technical discussions in one's field of specialization, in which the author takes a position and expresses a specific point of view;. Being able to produce clear and detailed texts on a wide range of topics and express an opinion on current issues, providing information and reasons for or against a particular opinion; know how to independently access self-learning resources to improve their skills
Prerequisiti/Required background knowledge
Livello B2. Gli studenti con livello inferiore sono invitati a contattare l’insegnante (www.clup o.it) per essere guidati in un percorso di rinforzo delle competenze in italiano.
Level B2. Students with a lower level are invited to contact the teacher (www.clup o.it) to be guided on a path to strengthen their skills in Italian.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni on-line con un approccio interattivo, creativo e task-oriented. Tutorato tra pari. Orientamento tra le risorse e di approfondimento di contenuti grammaticali. Attività di autoapprendimento anche con ausilio di piattaforma DIR.
Online lessons with an interactive, creative and task-oriented approach. Peer tutoring. Orientation between resources and in-depth study of grammatical contents. Self-learning activities also with the aid of the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Per partecipare alle attività di italiano L2 è necessario iscriversi al corso tramite la pagina del CLUPO (https://clupo.uniupo.it/home-page) o contattando la docente tutor Alice Ranza (alice.ranza@uniupo.it). I corsi sono organizzati per livello e prima di accedere ai corsi è prevista una fase di valutazione e condivisione degli obiettivi di apprendimento.
For the access to Italian L2 activities it is necessary to register for the course via the CLUPO page (https://clupo.uniupo.it/home-page) or by contacting the tutor teacher Alice Ranza (alice.ranza@uniupo.it). The courses are organized by level and before accessing the courses there is an evaluation and sharing phase of the learning objectives.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame consiste in una prova scritta mirata a valutare l’acquisizione dei principali contenuti trattati nel corso e il raggiungimento di un livello avanzato in italiano L2. La prova è organizzata in attività di complessità graduata orientate in particolare a rilevare la competenza degli studenti nella comprensione di testi divulgativi e accademici, soprattutto in ricezione scritta e orale; a integrazione una parte grammaticale, sempre contestualizzata e legata ai testi accademici).
The exam consists of a written test aimed at evaluating the acquisition of the main contents covered in the course and the achievement of an advanced level in Italian L2. The test is organized into activities of graduated complexity aimed in particular at detecting students' competence in understanding popular and academic texts, especially in written and oral reception; to supplement a grammatical part, always contextualized and linked to academic texts).
Programma esteso/Content
Funzioni comunicative per il successo scolasctico: - narrare in maniera articolata eventi ed esperienze del passato, relativi a sé o ad altri; - fare ipotesi; - fare previsioni; - argomentare un’opinione o un punto di vista in modo articolato; - esprimere accordo, disaccordo; - ricevere e dare raccomandazioni e consigli; - chiedere consigli; - dare e comprendere istruzioni; - permettere e vietare; - descrivere sensazioni e sentimenti; - riferire il discorso e il pensiero di altri; - esporre i contenuti di un testo, scritto o orale. Morfosintassi: - i pronomi combinati; - le particelle pronominali ci e ne; - le preposizioni semplici e articolate, comprese quelle rette dai verbi di uso più comune; - il congiuntivo presente, passato e imperfetto dipendente dai verbi di opinione e verbi di sensazione e sentimento; - il periodo ipotetico; - il congiuntivo trapassato; - il condizionale passato, anche per esprimere il futuro nel passato; - il passato remoto; - i verbi pronominali ad alta frequenza (andarsene, farcela, prendersela, ecc.); - la forma passiva con essere, venire e andare; - e il si passivante; - il discorso indiretto con principale al presente e al passato; - il gerundio presente nelle proposizioni causali, ipotetiche, temporali, modali e concessive; - le forme di negazione più complesse; - i meccanismi di composizione della parola. Competenze pragmatiche: - è in grado di seguire e contribuire alle discussioni di gruppo anche quando il discorso è veloce e colloquiale, riconoscendo e interpretando eventuali sfumature di natura socioculturale o sociolinguistica; - è in grado di orientare in maniera consapevole le proprie scelte linguistiche per esprimersi in maniera appropriata rispetto alla situazione comunicativa e agli interlocutori, per riformulare un'idea, per enfatizzare o spiegare un punto; - sa esprimersi con sicurezza, chiarezza e cortesia in un registro formale o informale; - è in grado di avviare, mantenere e terminare il discorso gestendo efficacemente la presa di turno, anche se potrebbe non farlo sempre in modo elegante.
Communication functions - articulately narrate events and experiences of the past, relating to oneself or others; - make hypotheses; - make predictions; - argue an opinion or point of view in an articulated way; - express agreement, disagreement; - receive and give recommendations and advice; - ask for advice; - give and understand instructions; - allow and prohibit; - describe sensations and feelings; - reporting the speech and thoughts of others; - expose the contents of a text, written or oral. Morphosyntax: - combined pronouns; - the pronominal particles ci and ne; - simple and articulated prepositions, including those supported by the most commonly used verbs; - the present, past and imperfect subjunctive depending on the verbs of opinion and verbs of sensation and feeling; - the hypothetical period; - the past subjunctive; - the past conditional, also to express the future in the past; - the remote past; - high frequency pronominal verbs (leave, make it, take it, etc.); - the passive form with being, coming and going; - and the passivating si; - indirect speech with main tense in the present and past; - the gerund present in causal, hypothetical, temporal, modal and concessive propositions; - the most complex forms of denial; - the mechanisms of word composition. Pragmatic skills: - is able to follow and contribute to group discussions even when the discourse is fast and colloquial, recognizing and interpreting any nuances of a sociocultural or sociolinguistic nature; - is able to consciously orient one's linguistic choices to express oneself appropriately with respect to the communication situation and the interlocutors, to reformulate an idea, to emphasize or explain a point; - knows how to express themselves with confidence, clarity and courtesy in a formal or informal register; - is able to start, maintain and end the speech by effectively managing turn taking, even if it may not always be done elegantly.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Capacità di utilizzare l’italiano in tutte le abilità (orali e scritte, in ricezione e in produzione); capacità di sviluppare competenze comunicative adeguate ai diversi contesti; capacità di utilizzare tutte le strategie e le risorse plurilingui e multiculturali a disposizione per raggiungere un obiettivo comunicativo; capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato contenuti di studio; capacità di studio autonomo sapendo attingere a risorse e supporti adeguati.
Ability to use Italian in all skills (oral and written, in reception and in production); ability to develop communication skills appropriate to different contexts; ability to use all multilingual and multicultural strategies and resources available to achieve a communication objective; ability to present study contents clearly and with appropriate language; self-study skills, knowing how to draw on adequate resources and supports.
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Course
METODOLOGIE DIDATTICHE PER LA LETTERATURA
Course ID
LE0570
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SINI Stefania Irene
Teachers
Sini Stefania Irene
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
“C’è una poesia in questa classe?” Ritmi, metri e cronotopi nella didattica letteraria
“Is there a poem in this class?” Rhythms, meters and chronotopes in literary teaching
Testi di riferimento/Textbooks
EMANUELE ZINATO (a cura di), Insegnare letteratura. Teorie e pratiche per una didattica indocile, Bari-Roma, Laterza, 2022. STEFANO COLANGELO, Come si legge una poesia. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2023. COSTANZO DI GIROLAMO, Manualetto di metrica italiana, Roma, Carocci, 2021. I testi poetici oggetto di analisi verranno condivisi sulla pagina DIR del corso. Integrazioni per le Studentesse e gli Studenti non frequentanti: MARTHA C. NUSSBAUM, Coltivare l’umanità. I classici, il multiculturalismo, l’educazione contemporanea, Roma, Carocci, 2020. Si invitano le Studentesse e gli Studenti non frequentanti a contattare la Docente prima o durante la preparazione dell'esame.
EMANUELE ZINATO (a cura di), Insegnare letteratura. Teorie e pratiche per una didattica indocile, Bari-Roma, Laterza, 2022. STEFANO COLANGELO, Come si legge una poesia. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2023. COSTANZO DI GIROLAMO, Manualetto di metrica italiana, Roma, Carocci, 2021. The poetic texts analyzed will be shared on the DIR page of the course. Supplementary reading for non-attending Students: MARTHA C. NUSSBAUM, Cultivating Humanity. A Classical Defense of Reform in Liberal Education. Non-attending students are invited to contact the teacher before or during exam preparation.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende offrire gli strumenti teorici e metodologici fondamentali per una conoscenza critica e competenze aggiornate nell’ambito dell’insegnamento della letteratura. Si presenteranno e discuteranno le principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, tra i vincoli delle normative e dei manuali e l’incontro tra immaginazioni nell’esperienza della lettura. Si presenteranno e affronteranno le questioni principali della teoria e della critica della letteratura e i principali metodi e strumenti di analisi, comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione alla lettura e alla scrittura del testo poetico. Livello base degli obiettivi formativi: - conoscenza delle principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, dai riferimenti normativi alla scelta del manuale, ai differenti contesti nella scuola secondaria di primo e secondo grado, e delle possibilità operative nei diversi contesti. - conoscenza delle questioni principali della teoria e della critica della letteratura e dei principali metodi e strumenti di analisi, della comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione alla lettura e alla scrittura del testo poetico. - conoscenza degli elementi di base della metrica italiana, dei principali versi e delle principali forme strofiche. - conoscenza di alcuni testi esemplari della tradizione poetica italiana, delle loro caratteristiche metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche e dei metodi più efficaci del loro insegnamento. Livello avanzato degli obiettivi formativi: Oltre a quanto compreso per il livello base - comprensione globale e unitaria del percorso svolto con la acquisita complementarietà tra competenze teorico-metodologiche, abilità interpretative e comunicative, con particolare attenzione al contesto didattico. - capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti del corso e di applicazione di strumenti e conoscenze acquisite a testi e materiali anche diversi da quelli in programma. - La competenza attiva e sicura della terminologia relativa alla didattica e di quella relativa alla critica e teoria della letteratura unita a un'eccellente proprietà di espressione. - La capacità di proporre e applicare metodi didattici originali.
The course aims to offer the fundamental theoretical and methodological tools for critical knowledge and updated skills in the field of literature teaching. The main issues relating to the teaching of literature in secondary school will be presented and discussed, between the constraints of regulations and manuals and the encounter between imaginations in the reading experience. The main issues of theory of literature and literary criticism, and the main methods and tools of analysis, understanding, and sharing of the literary work will be presented and addressed in the light of their didactic application, with particular attention to the reading and writing of the poetic text. Basic level of educational objectives: - knowledge of the main issues relating to the teaching of literature in secondary schools, from regulatory references to the choice of textbooks, to the different contexts in lower and upper secondary schools, and the operational possibilities in different contexts. - knowledge of the main issues in literary theory and criticism and the main methods and tools of analysis, understanding and sharing of literary works in terms of their educational application, with particular attention to reading and writing poetic texts. - knowledge of the basic elements of Italian metre, the main verses and the main stanzaic forms. - knowledge of some exemplary texts from the Italian poetic tradition, their metrical-rhythmic, stylistic, rhetorical and thematic characteristics, and the most effective methods for teaching them. Advanced level of learning objectives: In addition to the basic level - Comprehensive and unified understanding of the course, with the acquired complementarity of theoretical and methodological skills, interpretative and communicative abilities, with particular attention to the educational context. - Ability to independently rework the course content and apply the tools and knowledge acquired to texts and materials other than those included in the programme. - Active and confident knowledge of teaching terminology and that related to literary criticism and theory, combined with excellent command of expression. - The ability to propose and apply original teaching methods.
Prerequisiti/Required background knowledge
Interesse per l’insegnamento della letteratura
Interest in teaching literature
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, letture ad alta voce, analisi e commenti di testi poetici, esercizi di scrittura individuali e di gruppo. Si farà uso della piattaforma Didattica in Rete (DIR) con il caricamento di materiali che costituiranno parte fondamentale della preparazione dell’esame
Frontal lessons, readings aloud, analysis and comments on poetic texts, individual and group writing exercises. DIR website will be used, uploading materials that will constitute an indispensable part of the preparation of the exam
Altre informazioni/Further information
Le Studentesse e gli Studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le Studentesse e gli Studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning didactic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto o orale a scelta. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame consisterà di due parti: 1) Una o più domande sulle questioni affrontate nel volume a cura di Emanuele Zinato Insegnare la letteratura; 2) Lettura, , parafrasi, analisi metrico-ritmica, stilistico-retorica e tematica di un testo poetico tra quelli esaminati in classe; commento complessivo della poesia e proposta di sua restituzione didattica in un dato contesto scolastico: come presenterebbe alla classe (con specificazione della tipologia di scuola e anno) questa poesia? Alla Studentessa e allo Studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza critica delle principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, tra i vincoli delle normative e dei manuali e l’incontro tra immaginazioni nell’esperienza della lettura. Conoscenza delle questioni principali della teoria e della critica della letteratura e dei principali metodi e strumenti di analisi, comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione alla lettura e alla scrittura del testo poetico. Conoscenza degli elementi di base della metrica italiana, dei principali versi e delle principali forme strofiche. Conoscenza di alcuni testi esemplari della tradizione poetica italiana, delle loro caratteristiche metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche e dei metodi più efficaci del loro insegnamento. 2. COMPETENZE Sapere analizzare un’opera poetica cogliendo le sue caratteristiche compositive, metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche; sapere trasmettere in sede didattica queste competenze. Sapere scrivere e sapere insegnare a scrivere un verso italiano sulla base della sua struttura ritmica. 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento dei predetti obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).
Students can choose between the written and oral forms of examination. Both in the oral and written form the exam will consist of two parts: 1) One or more questions on the issues addressed in the volume edited by Emanuele Zinato Insegnare la letteratura; 2) Reading, paraphrase, metric-rhythmic, stylistic-rhetorical and thematic analysis of a poetic text among those examined in class; overall comment on the poem and proposal for its didactic rendering in a given school context: how would you present this poem to the class (with specification of the type of school and year)? The Student is thus required to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Critical knowledge of the main issues relating to the teaching of literature in secondary school, between the constraints of norms and manuals and the encounter between imaginations in the reading experience. Knowledge of the main issues of theory of literature and literary criticism, and the main methods and tools of analysis, understanding, and sharing of the literary work in the light of their didactic application, with particular attention to the reading and writing of the poetic text. Knowledge of the basic elements of Italian metrics, the main verses and the main strophic forms. Knowledge of some exemplary texts of the Italian poetic tradition, of their metric-rhythmic, stylistic, rhetorical and thematic characteristics and the most effective methods of their teaching. 2. SKILLS Ability to analyze a poetic work by understanding its compositional, metric-rhythmic, stylistic, rhetorical and thematic characteristics; Ability to to transmit these skills in teaching. Ability to write and ability to teach writing an Italian verse based on its rhythmic structure. 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the aforementioned training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%. N.B. The evaluation of the written exam will also include grammatical correctness (orthography, morphology, syntax).
Programma esteso/Content
I settimana Introduzione al corso. Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura: Parte 1, Il mestiere dell’insegnante. I riferimenti normativi; Per un buon uso dei manuali. Che cos’è la metrica. Un’impostazione dialogica e pragmatica. Regole regolanti e regole costitutive. Che cos’è un verso. Voce, intonazioni, toni, accenti. La forza del ritmo. II settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura: Parte 1, Il mestiere dell’insegnante. Una pedagogia nella disciplina. Parte 2, Costruire la didattica. Insegnare la letteratura nella scuola secondaria di primo grado. Cos’è un verso. Sillaba e accento. Posizione e ictus. Modelli ritmici. Le figure metriche. I versi italiani: parisillabi e imparisillabi. Dall’endecasillabo al bisillabo. L’endecasillabo. Il settenario. Esercizi. III settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 2, Costruire la didattica. Contro l’inerzia. Insegnare la letteratura al primo biennio. La periodizzazione e il canone. Insegnare la letteratura al triennio. Cos’è una strofa. Distico. Terzina. Quartina. Forme strofiche. Il sonetto. Lettura, analisi e commento di sonetti dalle origini a oggi. Esercizi. IV settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 2, Costruire la didattica. I testi e la storia. Leggere a scuola. La terzina dantesca. Lettura, analisi, commento di un canto della Divina commedia. Esercizi V settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 3, Strumenti della critica e applicazioni a scuola. Intrecci di voci. L’ambiguità polifonica come risorsa formativa. Questione di stile. Insegnare la poesia. La La terzina nella storia. Pascoli, Italy. Pasolini, Le ceneri di Gramsci. Esercizi. VII settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 3, Strumenti della critica e applicazioni a scuola. Didattica con le varianti. Insegnare per temi. Un’esperienza di laboratorio. La canzone e la ballata. La canzone civile. Lettura, analisi, commento di due esempi. Esercizi. VIII settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 3, Strumenti della critica e applicazioni a scuola Insegnare per generi. Dall’epica all romanzo. Convergenze e divergenze. Tra letteratura e scienza. Collaudare i concetti: Dante e l’esperienza letteraria. La poesia per gioco. La poesia visiva. La poesia non-sense. Lettura, analisi, commento di alcuni esempi. Esercizi. Conlusione del corso.
1st week Introduction to the course. Emanuele Zinato, Teaching literature: Part 1, The profession of the teacher. The regulatory references; For good use of manuals. What is metric. A dialogic and pragmatic approach. Governing rules and constitutive rules. What is a verse. Voice, intonations, tones, accents. The power of rhythm. Second week Emanuele Zinato, Teaching literature: Part 1, The profession of the teacher. A pedagogy in the discipline. Part 2, Building teaching. Teaching literature in lower secondary school. What is a verse. Syllable and accent. Location and stroke. Rhythmic patterns. Metric figures. Italian verses: parisyllables and impersyllables. From the hendecasyllable to the bisyllable. The hendecasyllable. The septenary. Exercises. III week Emanuele Zinato, Teaching literature. Part 2, Building teaching. Against inertia. Teaching literature in the first two years. Periodization and the canon. Teaching literature for three years. What is a verse. Couplet. Triplet. Quatrain. Strophic forms. The sonnet. Reading, analysis and commentary on sonnets from their origins to today. Exercises. 4th week Emanuele Zinato, Teaching literature. Part 2, Building teaching. The lyrics and the story. Reading at school. Dante's triplet. Reading, analysis, commentary of a song from the Divine Comedy. Exercises Fifth week Emanuele Zinato, Teaching literature. Part 3, Criticism tools and applications at school. Intertwining of voices. Polyphonic ambiguity as a training resource. Matter of style. Teaching poetry. The The triplet in history. Pascoli, Italy. Pasolini, Gramsci's Ashes. Exercises. VII week Emanuele Zinato, Teaching literature. Part 3, Criticism tools and applications at school. Teaching with variations. Teaching by themes. A laboratory experience. The song and the ballad. The civil song. Reading, analysis, comment on two examples. Exercises. VIII week Emanuele Zinato, Teaching literature. Part 3, Tools of criticism and applications at school Teaching by genres. From epic to novel. Convergences and divergences. Between literature and science. Testing concepts: Dante and literary experience. Poetry for fun. Visual poetry. Non-sense poetry. Reading, analysis, comment on some examples. Exercises. Conclusion of the course.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, alla Studentessa e allo Studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza delle principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, dai riferimenti normativi alla scelta del manuale, ai differenti contesti nella scuola secondaria di primo e secondo grado. Conoscenza delle possibilità operative nei diversi contesti. Conoscenza delle questioni principali della teoria e della critica della letteratura e dei principali metodi e strumenti di analisi, comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione alla lettura e alla scrittura del testo poetico. Conoscenza degli elementi di base della metrica italiana, dei principali versi e delle principali forme strofiche. Conoscenza di alcuni testi esemplari della tradizione poetica italiana, delle loro caratteristiche metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche e dei metodi più efficaci del loro insegnamento. 2. COMPETENZE Sapere analizzare un’opera poetica cogliendo le sue caratteristiche compositivi, metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche; sapere trasmettere in sede didattica queste competenze. Sapere scrivere e insegnare a scrivere un verso italiano sulla base della sua struttura ritmica. 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, la Studentessa e lo Studente devono dimostrare: Una comprensione globale e unitaria del percorso svolto con la acquisita complementarietà tra competenze teorico-metodologiche, abilità interpretative e comunicative, con particolare attenzione al contesto didattico. La capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti del corso e di applicazione di strumenti e conoscenze acquisite a testi e materiali anche diversi da quelli in programma. La competenza attiva e sicura della terminologia critica e teorica unita a un'ottima proprietà di espressione. La capacità di proporre e applicare metodi didattici originali.
In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the main issues relating to the teaching of literature in secondary school, from regulatory references to the choice of manual, to the different contexts in lower and upper secondary schools. Knowledge of the operational possibilities in different contexts. Knowledge of the main issues of theory of literature and literary criticism, and of the main methods and tools of analysis, understanding and sharing of the literary work in the light of their didactic application, with particular attention to the reading and writing of the poetic text. Knowledge of the basic elements of Italian metrics, the main verses and the main strophic forms. Knowledge of some exemplary texts of the Italian poetic tradition, of their metric-rhythmic, stylistic, rhetorical and thematic characteristics and the most effective methods of their teaching. 2. SKILLS ability to analyze a poetic work by capturing its compositional, metric-rhythmic, stylistic, rhetorical and thematic characteristics; ability to transmit these skills in teaching. Ability to write and teach to write an Italian verse based on its rhythmic structure. 3. 4TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate: A global and unitary understanding of the path of the course, with the acquired complementarity between theoretical-methodological skills and interpretative and communicative skills, with particular attention to the teaching context. The ability to autonomously re-elaborate the contents of the course and to apply the tools and knowledge acquired to texts and materials, including other ones than those in the program. The active and confident competence in critical and theoretical terminology combined with excellent appropriate expression. The ability to propose and apply original teaching methods.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0570 METODOLOGIE DIDATTICHE PER LA LETTERATURA - VERCELLI
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Course
RAGIONARE E ARGOMENTARE
Course ID
LE0461
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MEINI Cristina
Teachers
Meini Cristina
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-FIL/05 - FILOSOFIA E TEORIA DEI LINGUAGGI
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Processi di ragionamento alla base della comunicazione non ideale: hate speech, linguaggio denigratorio, fallimenti comunicativi.
Reasoning processes underlying disinformation: hate speech, slurs and communicative failures.
Testi di riferimento/Textbooks
Bianchi C., Caponetto L. (2025), Filosofia sociale del linguaggio, Laterza, Roma-Bari Per eventuali approfondimenti Penco C., The Dark Side of Speech, Vernon Press
Bianchi C., Caponetto L. (2025), Filosofia sociale del linguaggio, Laterza, Roma-Bari Other texts suggested: Penco C., The Dark Side of Speech, Vernon Press
Obiettivi formativi/Mission
Livello base: trasmettere conoscenze nell’ambito dei processi comunicativi distorti che, a diversi livelli, vanno a ledere i diritti delle persone. Rendere le studentesse e gli studenti competenti e autonomi nell’applicazione delle nozioni e delle metodologie apprese, permettendo loro di sviluppare uno stile argomentativo autonomo in ambito filosofico ed extrafilosofico. Tali competenze sono funzionali a comprendere la struttura argomentativa di saggi filosofici, scientifici e normativi, e a migliorare la propria efficacia comunicativa. Livello avanzato: le studentesse e gli studenti dovranno mostrare di conoscere in modo pieno i contenuti del corso e saperli declinare e comunicare con rigore, autonomia e originalità.
To achieve competence concerning distorted communication processes that, at various levels, infringe upon people's rights. To make the students competent and autonomous in the application of the notions and methodologies learned, enabling them to develop an autonomous argumentative style in philosophical and extra-philosophical domains. These competence are a necessary condition for understanding the argumentative structure of philosophical, scientific, and normative essays, and to improve one's communicative effectiveness. Advanced level: the students must demonstrate full knowledge of the course content and be able to articulate and communicate it with rigour, autonomy and originality.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza della lingua italiana
Proficiency in Italian
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e seminariali
Frontal lessons + lectures
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità, con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA o BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il personale docente titolare dell’insegnamento per definire le modalità di esame e gli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the course’s teaching staff to define the examination modalities and teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale è volta a verificare la padronanza degli argomenti discussi e della bibliografia studiata , in accordo con gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. L’esame sarà in forma scritta (90 minuti) Le prove saranno articolate in 3 domande a risposta aperta, aventi come argomento uno dei temi trattati in aula, per un massimo di 10 punti ciascuna. Specificamente, le tre domande saranno dedicate alle basi teoriche dei fenomeni studiati. Le studentesse e gli studenti dovranno rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.A un compito con risposta esaustiva alle tre domande verrà assegnato il punteggio massimo (30/30) con eventuale attribuzione della lode.
The final exam is aimed at verifying the mastery of the topics discussed and the bibliography studied, in accordance with the objectives and the expected learning outcomes. The examination will be in written form (90 minutes). The tests will consist of 3 open-ended questions, having as a topic one of the topics discussed during the lessons, for a maximum of 10 points each. The students will have to answer the questions and argue using the appropriate scientific terminology. The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. An assignment with an exhaustive answer to the three questions will be assigned the maximum score (30/30) with possible attribution of honors.
Programma esteso/Content
1) Indagine degli usi del linguaggio in contesti non ideali, attraverso un excursus nella filosofia del linguaggio a partire dal secondo Novecento fino ai giorni nostri 2) Indagine sul ruolo del linguaggio nella costruzione della realtà sociale 3) Linee guida per un linguaggio atto a far fronte alle diverse discriminazioni socio-culturali
1) Investigation into the uses of language in non-ideal contexts, through an overview of the philosophy of language from the second half of the twentieth century to the present day. 2) Investigation into the role of language in the construction of social reality. 3) Guideline for a language capable of addressing the major socio-cultural discriminations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello di base: conoscere i fenomeni di comunicazione non ideale più caratteristici della società contemporanea e riflettere sulle loro cause; coniugare l’apprendimento di nozioni filosofiche con la pratica personale di uno stile comunicativo autonomo; rafforzare le difese contro la disinformazione; . Livello Avanzato: Al fine di raggiungere pienamente questi obiettivi, le studentesse e gli studenti devono mostrare di conoscere in modo maturo i contenuti del corso e di saperli declinare in una comunicazione caratterizzata da rigore e originalità, con adeguata autonomia di giudizio
Basic Level: To know the most characteristic phenomena of non-ideal communication in contemporary society and reflect on their causes; to combine the learning of philosophical notions with the personal practice of an autonomous communicative style; to strengthen defenses against disinformation. Advanced Level: In order to fully achieve these objectives, students must demonstrate a mature understanding of the course content and be able to articulate it in communication characterized by rigor and originality, with adequate autonomy of judgment.
Course borrowed from
FILOSOFIA, POLITICA E STUDI CULTURALI (A065) - LE0461 RAGIONARE E ARGOMENTARE - VERCELLI
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Course
LABORATORIO DI ARCHEOLOGIA
Course ID
LE0579
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
DESTEFANIS ELEONORA
Teachers
Destefanis Eleonora
CFU
3.0
Teaching duration (hours)
0.0
Individual study time
54.0
SSD
L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Laboratorio di Archeologia Tema trattato: Studiare i reperti di scavo: metodi e fonti per l'analisi dei manufatti e delle produzioni
Laboratory of Archaeology Topic: Studying excavation small finds: methods and sources for artefacts analysis
Testi di riferimento/Textbooks
Ad mensam. Manufatti d'uso da contesti archeologici fra tarda antichità e Medioevo, a cura di S. Lusuardi Siena, Udine 1994. Letture integrative (non obbligatorie): L'archeologia della produzione a Roma (secoli V-XV), a cura di Alessandra Molinari, Riccardo Santangeli Valenzani e Lucrezia Spera, Bari, 2016. F. Zagari, Il metallo nel Medioevo: tecniche, strutture, manufatti, Roma 2005. Le travail des métaux dans les villes à la fin du Moyen Âge, a cura di N. Thomas, L. Saussus, D. Arribet-Deroin, M. Bompaire, Paris, 2024.
Ad mensam. Manufatti d'uso da contesti archeologici fra tarda antichità e Medioevo, a cura di S. Lusuardi Siena, Udine 1994. Not mandatory texts: L'archeologia della produzione a Roma (secoli V-XV), a cura di Alessandra Molinari, Riccardo Santangeli Valenzani e Lucrezia Spera, Bari, 2016. F. Zagari, Il metallo nel Medioevo: tecniche, strutture, manufatti, Roma 2005. Le travail des métaux dans les villes à la fin du Moyen Âge, a cura di N. Thomas, L. Saussus, D. Arribet-Deroin, M. Bompaire, Paris, 2024.
Obiettivi formativi/Mission
Ad un primo livello, il laboratorio si propone che la studentessa/lo studente giunga a: - conoscenze e comprensione: conoscere le principali classi di materiali presenti nei contesti di scavo archeologico - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: riconoscere le principali classi di materiali e comprendere il loro potenziale per la ricostruzione storica - espressione di giudizi: esprimere una valutazione generale sulle principali classi di manufatti e sul loro potenziale informativo - abilità nella comunicazione: esporre i contenuti richiesti con chiarezza e attraverso un’opportuna consequenzialità - capacità di studio: individuare in autonomia, mettendo a frutto quanto appreso durante gli incontri, le caratteristiche essenziali delle classi di manufatti più rappresentati in contesto archeologico Ad un livello più avanzato, il Laboratorio intende portare la studentessa/lo studente a: - conoscenze e comprensione: conoscere in termini più approfonditi e attraverso casi-studio specifici le principali classi di materiali presenti nei contesti di scavo archeologico; - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: individuare le specificità delle singole classi presentate e saperle inquadrare correttamente nel tempo e nel loro contesto produttivo - espressione di giudizi: esprimere valutazioni puntuali sui materiali trattati, in riferimento al loro contesto di produzione e inquadramento cronologico - abilità nella comunicazione: esporre i contenuti richiesti in modo chiaro e argomentato i tratti qualificanti delle diverse classi di materiali esaminati - capacità di studio: apprendere, attraverso gli incontri e mediante lo studio individuale, la complessità dell’interazione tra concetti teorici e applicazioni pratiche nello studio dei manufatti archeologici
The course aims, at a basic level, to transfer to students the ability: • (knowledge and understanding): to know the main classes of materials found in archaeological excavation contexts• (making judgements): to express a general assessment of the main classes of artefacts and their information potential • (communication skills): to present the required content clearly and in an appropriate sequence • (learning skills): to independently identify, drawing on what has been learned during the meetings, the essential characteristics of the classes of artefacts most commonly found in archaeological contexts. At a more advanced level, students will acquire the ability: • (knowledge and understanding): to gain a more in-depth knowledge of the main classes of materials found in archaeological excavation contexts through specific case studies; • (ability to apply knowledge and understanding): to identify the specific characteristics of the classes presented during the lessons and be able to correctly place them in time and in their production context • (making judgements): to express accurate assessments of the studied materials, with reference to their context of production and chronological framework • (communication skills): to present the required contents in a clear manner, arguing the distinguishing features of the different classes of materials studied • (learning skills): learning, through meetings at University and individual study, the complexity of the interaction between theoretical concepts and practical applications in the study of archaeological artefacts
Prerequisiti/Required background knowledge
interesse per gli aspetti applicativi delle metodologie della ricerca archeologica
interest in the applied aspects of archaeological research methodologies
Metodi didattici/Teaching methods
Incontri di carattere seminariale in Università e presso Musei/locali di Soprintendenza. Il metodo adottato, per la natura stessa del Laboratorio, prevede una costante interazione e un ampio coinvolgimento della componente studentesca. Alcuni materiali didattici utili allo svolgimento del Laboratorio saranno messi a disposizione su DIR.
Seminar meetings at University and at Museums/Soprintendenza. The method adopted, due to the very nature of the Workshop, envisages constant interaction and broad involvement of the students. Some teaching materials useful for the conduct of the Workshop will be made available on DIR.
Altre informazioni/Further information
Date di svolgimento: Vercelli, 13 ottobre 2025, ore 14.30-16.30; Novara, presso la Soprintendenza: 27 e 29 ottobre 2025, ore 9-17. Si rinvia alla pagina DIR del Laboratorio per ragguagli pratici. Il Laboratorio, rivolto alle studentesse e agli studenti triennali e magistrali di Lettere e Filologia e Patrimonio Culturale e a tutti gli studenti/studentesse interessati/e, è di carattere seminariale e prevede un’attività pratica maggioritaria ; la frequenza regolare è pertanto altamente raccomandata. Il Laboratorio è inserito tra le “Ulteriori attività”. Le studentesse/gli studenti che avessero in piano di studi tali attività in un anno diverso dal 2025-2026 possono comunque seguire in questo anno accademico il Laboratorio, acquisendo i relativi crediti, mediante anticipo dell’attività, inviando segnalazione alla Segreteria Studenti. Il Laboratorio è fruibile anche per l’acquisizione di cfu sovrannumerari, per chi volesse approfondire l’attività pratica in archeologia. Il Laboratorio si svolgerà con un incontro introduttivo in Università, seguito da 2 distinte giornate complete, tra ottobre e novembre 2025. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Dates: Vercelli, 13 October 2025, 2.30-4.30 p.m.; Novara, at the Soprintendenza: 27 and 29 October 2025, 9 a.m.-5 p.m. Visit DIR for further information. The Laboratory, aimed at undergraduate and master's degree students of “Lettere” and “Filologia e Patrimonio Culturale” and all interested students, is seminar-based and includes a practical activity; regular attendance is therefore highly recommended. The Laboratory is included in 'Further Activities'. Students whose study plan includes these activities in a year other than 2025-2026 may still follow the Laboratory in this academic year, acquiring the relative credits, by sending advance notice to the Student Secretariat. The Laboratory can also be used to obtain supernumerary credits, especially for those who wish to further their practical work in archaeology. The workshop will take place over and introductory lesson at University and two full days between October and November 2025. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il Laboratorio prevede una valutazione conclusiva di idoneità/non idoneità; l’idoneità si raggiunge con il conseguimento dell’80% di giudizio positivo. Sarà richiesta una relazione scritta sui contenuti appresi durante l’attività, di estensione compresa tra le 10.000 e le 12.000 battute di testo, corredata da opportuno apparato iconografico. La formulazione del giudizio si baserà su: conoscenza degli argomenti trattati (30%); capacità di esporre quanto appreso sulle principali classi di manufatti presenti in ambito archeologico (40%); capacità di strutturare la relazione in modo chiaro, organizzando il testo con organicità (30%).
The Laboratory provides for a final assessment of suitability/non-suitability; suitability is achieved with an 80% pass mark. Students will be asked to submit a written report on the contents learned during the activity, between 10,000 and 12,000 characters in length, accompanied by appropriate iconographic apparatus. The judgement will be based on: knowledge of the topics covered (30%); ability to display what studentes have learned about the main types of artefacts found in archaeological contexts (40%); ability to structure the report clearly, organising the text organically (30%).
Programma esteso/Content
Il Laboratorio, di carattere seminariale, è finalizzato alla conoscenza di alcune tra le principali classi di manufatti rinvenuti in contesti archeologici. In particolare, si analizzeranno alcune classi ceramiche, la pietra ollare, i metalli, discutendo i metodi per determinare la tipologia, i contesti di produzione, l'inquadramento cronologico e altri tipi di informazione (ad esempio quelle concernenti le pratiche alimentari nei vari periodi storici). • unità didattica 1: introduzione all'archeologia delle produzioni • unità didattica 2: analisi di alcune classi di manufatti ceramici, lapidei e in pietra ollare tra età romana e medioevo: presentazione delle tipologie, inquadramento storico • unità didattica 3: esercitazione pratiche di rilievo dei manufatti Con i funzionari della Soprintendenza preposti alla tutela del territorio, si analizzeranno varie classi di materiali provenienti da scavi archeologici del Piemonte Orientale, distribuiti su un’ampia cronologia, dalla preistoria al medioevo, e si svolgerà attività pratica per il riconoscimento e disegno dei manufatti.
The workshop, tought as a seminar, aims to provide knowledge of some of the main types of artefacts found in archaeological contexts. In particular, we will analyse some main types of ceramics, soapstone and metals, discussing methods for determining their type, production contexts, chronological classification and other types of information (e.g. those concerning food practices in various historical periods). • teaching unit 1: introduction to the archaeology of production • teaching unit 2: analysis of some main classes of ceramic artefacts from the Roman to the Middle Ages: presentation of types, historical context • teaching unit 3: practical exercises in artefact drawing
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Ad un primo livello, alla studentessa/allo studente sarà richiesto di: - conoscenze e comprensione: dimostrare di conoscere le principali classi di manufatti presenti in contesti archeologici - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare i principali metodi di studio dei materiali presenti in contesti archeologici - espressione di giudizi: saper valutare, in relazione alle tipologie indagate, le potenzialità e i limiti dei metodi di studio e datazione dei materiali trattati - abilità nella comunicazione: dimostrare un livello base di padronanza espositiva e di conoscenza della terminologia tecnica con riferimento ai manufatti trattati - capacità di studio: dimostrare di aver assimilato i principi fondamentali alla base delle metodologie di studio dei materiali trattati Ad un livello più avanzato la studentessa/lo studente sarà in grado di: - conoscenze e comprensione: dimostrare di conoscere le implicazioni che lo studio dei materiali può fornire alla ricostruzione storica in archeologia - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper distinguere le specificità delle diverse classi di materiali trattati e riconoscerne il potenziale per la comprensione globale di un sito archeologico - espressione di giudizi: saper indicare i criteri in base ai quali si opera la scelta tra diversi metodi per l'analisi dei manufatti archeologici - abilità nella comunicazione: dimostrare un livello accurato nella capacità di esposizione e di argomentazione, sviluppando un’analisi articolata dei materiali trattati - capacità di studio: dimostrare di aver assimilato i concetti chiave, in termini di potenzialità e limiti, legati ai metodi di studio dei materiali trattati e di inquadrarli correttamente come strumenti di conoscenza delle società antiche Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Beni Culturali/Patrimonio culturale)
In order to attain the knowledge and skills corresponding to the basic level, the student is asked: • (knowledge and understanding): to demonstrate adequate knowledge of the main classes of artefacts found in archaeological contexts; • (ability to apply knowledge and understanding): to know how to identify the main methods of studying materials found in archaeological contexts • (making judgements): to be able to evaluate, in relation to the investigated typolgies, the potential and limitations of the methods used to study and date the analysed materials • (communication skills): to demonstrate a basic level of presentation skills and knowledge of technical terminology relating to the artefacts in question (learning skills): to demonstrate a basic understanding of the fundamental principles underlying the methods used to study the materials in question In order to achieve an advanced level, students are requested: • (knowledge and understanding): to demonstrate precise knowledge of the implications that the study of materials can have for historical reconstruction in archaeology • (ability to apply knowledge and understanding): to be able to distinguish the specific characteristics of the different classes of materials discussed during the Laboratory and to recognise their potential for the overall understanding of an archaeological site • (making judgements): to be able to indicate the criteria used to choose between different methods for analysing archaeological artefacts • (communication skills): to demonstrate an accurate level of presentation and argumentation skills, developing a detailed analysis of the covered materials • (learning skills): to demonstrate that they have assimilated the key concepts, in terms of potential and limitations, related to the methods of studying the materials covered and correctly classify them as tools for understanding ancient societies. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Programme, framework A4.b2 (particularly for the Cultural Heritage Area)
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0579 LABORATORIO DI ARCHEOLOGIA - VERCELLI
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Course
ARTE E POLITICHE CULTURALI
Course ID
LE0118
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VANNUGLI Antonio
Teachers
Vannugli Antonio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italian
Italian
Contenuti/Content Summary
L’IMMAGINE DELL’ITALIA NELL’EUROPA DI ANTICO REGIME E L’ESPERIENZA DEL GRAND TOUR
THE IMAGE OF ITALY IN THE EUROPE OF THE ANCIEN RÉGIME AND THE EXPERIENCE OF THE GRAND TOUR
Testi di riferimento/Textbooks
F. Zeri, La percezione visiva dell’Italia e degli Italiani, Einaudi, Torino 1976 e 1989; A. Brilli, Il viaggio in Italia. Storia di una grande tradizione culturale, Pizzi, Cinisello Balsamo 1987, Silvana, Cinisello Balsamo 1989, e Il Mulino, Bologna 2006; A. Brilli, Quando viaggiare era un’arte. Il romanzo del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 1995; A. Brilli, Un paese di romantici briganti. Gli Italiani nell’immaginario del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 2003; A. Brilli, Il grande racconto del viaggio in Italia. Itinerari di ieri per viaggiatori di oggi, Il Mulino, Bologna 2014; J. Black, Italy and the Grand Tour, Yale U.P., New Haven 2003; C. De Seta, L’Italia del Grand Tour. Da Montaigne a Goethe, Electa, Napoli 1992 e 2001; C. De Seta, L’Italia nello specchio del Grand Tour, Rizzoli, Milano 2014; Grand Tour. Il fascino dell’Italia nel XVIII secolo, catalogo della mostra di Roma a cura di A. Wilton e I. Bergamini, Skira, Milano 1997; Grand Tour. Viaggi narrati e dipinti, a cura di C. De Seta, Electa, Napoli 2001; Viaggio in Italia. Un corteo magico dal Cinquecento al Novecento, catalogo della mostra di Genova a cura di G. Marcenaro e P. Boragina, Electa, Milano 2001; Grand Tour. Sogno d’Italia da Venezia a Pomperi, catalgo della mostra di Milano a cura di F. Mazzocca, S. Grandesso e F. Leone, Skira, Milano 2022. Inoltre, un’antologia di brani da uno tra i diari di viaggio di Montaigne, Symonds, Lassels, Addison, Brosses, Lalande, Sade, Cochin, Moratín, Montesquieu, Goethe, Chateaubriand, Stendhal e altri. Coloro che non frequenteranno le lezioni dovranno concordare con il docente la lettura di un secondo diario di viaggio.
F. Zeri, La percezione visiva dell’Italia e degli Italiani, Einaudi, Turin 1976 and 1989; A. Brilli, Il viaggio in Italia. Storia di una grande tradizione culturale, Pizzi, Cinisello Balsamo 1987, Silvana, Cinisello Balsamo 1989, and Il Mulino, Bologna 2006; A. Brilli, Quando viaggiare era un’arte. Il romanzo del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 1995; A. Brilli, Un paese di romantici briganti. Gli Italiani nell’immaginario del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 2003; A. Brilli, Il grande racconto del viaggio in Italia. Itinerari di ieri per viaggiatori di oggi, Il Mulino, Bologna 2014; J. Black, Italy and the Grand Tour, Yale U.P., New Haven 2003; C. De Seta, L’Italia del Grand Tour. Da Montaigne a Goethe, Electa, Naples 1992 and 2001; C. De Seta, L’Italia nello specchio del Grand Tour, Rizzoli, Milan 2014; A. Wilton and I. Bergamini, eds., Grand Tour. Il fascino dell’Italia nel XVIII secolo, exhibition catalogue (Rome), Skira, Milan 1997; C. De Seta, ed., Grand Tour. Viaggi narrati e dipinti, exhibition catalogue, Electa, Naples 2001; G. Marcenaro and P. Boragina, eds., Viaggio in Italia. Un corteo magico dal Cinquecento al Novecento, exhibition catalogue, Electa, Milan 2001; F. Mazzocca, S. Grandesso and F. Leone, eds., Grand Tour. Sogno d’Italia da Venezia a Pompei, exhibition catalogue, Skira, Milan 2022. Besides, an anthology of extracts from among the travel diaries of Montaigne, Symonds, Lassels, Addison, Brosses, Lalande, Sade, Cochin, Moratín, Montesquieu, Goethe, Chateaubriand, Stendhal and others. Non-attending students will have to read a second travel diary.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere quale fu l'immagine dell’Italia e degli Italiani nella cultura delle altre nazioni europee, nonché i luoghi prediletti e le principali aspettative dei viaggiatori stranieri in Italia; a un livello avanzato, delineare l’evoluzione nel tempo di tali concetti, valutare il grado di obiettività dei giudizi e l’instaurarsi di distorsioni e luoghi comuni. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, acquisire il possesso degli strumenti basilari per leggere e interpretare criticamente diari e resoconti di viaggio in Italia, così come immagini delle realtà urbane e del paesaggio italiano realizzate da artisti stranieri o destinate a un pubblico straniero; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, saper valutare le trasformazioni dell’immagine dell’Italia agli occhi dei viaggiatori stranieri tra il tardo Rinascimento e l’Ottocento, nonché la distanza tra la realtà e le loro aspettative e i loro pregiudizi; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, arrivare a possedere gli strumenti per leggere e interpretare ulteriori fonti periegetiche o memoriali di viaggio, nonché per misurare, nel patrimonio di immagini dell’Italia e degli Italiani realizzate tra la fine del XVI e il XIX secolo, i mutevoli gradi di equilibrio tra riproduzione della realtà e rappresentazioni dell’immaginazione. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, saper parafrasare e riassumere i contenuti e i punti di vista della letteratura di viaggio europea dedicata all’Italia, così come descrivere le caratteristiche costitutive della veduta e del paesaggio italiano nell’immaginazione degli artisti d’oltralpe attraverso le loro opere; a un livello avanzato, saper commentare con proprietà, efficacia e piena padronanza terminologica i vari livelli di interpretazione delle fonti letterarie e archivistiche relative al Grand Tour e al tema del viaggio in generale.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, to get acquainted with the image of Italy and Italians in other European cultures, as well as with the favourite places and the principal expectations of foreign travellers in Italy; at an advanced level, to understand the evolution of these concepts over time, assess the degree of objectivity in judgements and the establishment of distortions and clichés. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to acquire the basic tools to critically read and interpret diaries and travel reports in Italy, as well as urban views and Italian landscapes painted by foreign artists or intended for a foreign public; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to command the changes in the image of Italy in the eyes of foreign travellers between the late Renaissance and the 19th century, and the gap between reality and their expectations and biases; • 3. Learning skills: at a transversal level, to possess the instruments helping to read and interpret further periegetic sources or travel memoirs, as well as to measure, in the great amount of images of Italy and Italians which were made between the end of the 16th and the 19th century, the changing balance between faithful reproductions of reality and imaginary representations. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to rephrase and summarise the contents and points of view of European travel literature regarding Italy, as well as describe the essential characteristics of Italian landscape, as transalpine artists rendered them in their works; at an advanced level, to comment with propriety, effectiveness and full command of terminology on the different levels of interpretation of literary and archival sources relating to the Grand Tour and travelling in general.
Prerequisiti/Required background knowledge
Una buona conoscenza della storia política e culturale europea tra il Seicento e l’età napoleonica.
A good knowledge of European political and cultural history between the seventeenth century and the Napoleonic Age.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con un possibile sopralluogo, se le circostanze lo consentiranno, alle Isole Borromee sul Lago Maggiore. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.
Oral lessons, possibly including a guided tour of the Borromean Islands on Lake Major. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.
Altre informazioni/Further information
Coloro che presentino disabilità o disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) o abbiano bisogni educativi speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati, rivolgendosi all’ufficio di riferimento attraverso la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Coloro che presentino disabilità, DSA o BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Coloro che non possono frequentare dovranno contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare, in un incontro di persona, i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, potranno sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Students with physical disabilities, learning disabilities (DSA) or special education needs (BES) can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Those who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam, in order to establish personally the texts to study and possibly receive more didactic materials.In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher personally or sent a message to his email address. No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Ai fini degli obiettivi formativi, si valuteranno in particolare: Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: conoscenza di base della percezione che i viaggiatori delle principali nazioni europee avevano del territorio italiano e degli Italiani tra il XVII e il XIX secolo, nonché delle circostanze, motivazioni, modalità, percorsi, tempi e difficoltà del “viaggio in Italia” durante l’epoca del Grand Tour (25% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper inquadrare nel tempo e nello spazio una o due immagini di pittura, tra paesaggi e vedute, risalenti ai secoli XVI-XIX e in cui si trova rappresentanto un ambito del territorio italiano o una determinata località, e intendere comparativamente il senso generale di una fonte letteraria costituita da un diario, resoconto o corrispondenza di viaggio in Italia, fonte dovrà essere stata preventivamente concordata con il docente (25% della valutazione complessiva); • 2. Espressione di giudizi: saper analizzare criticamente l’iconografia delle immagini proposte e i temi toccati in una o due fonti testuali della letteratura di viaggio, operando osservazioni in autonomia (25% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: saper usare una terminologia chiara, pertinente e corretta (25% della valutazione complessiva). Sarà valutato sufficiente l’esame che dimostri una conoscenza del programma di studio limitata a una sommaria esposizione degli argomenti principali, senza l’elaborazione di valutazioni critiche personali e attraverso l’uso di una terminologia essenziale e solo in parte appropriata e corretta. Sarà valutato eccellente l’esame che dimostri una conoscenza articolata, dettagliata e precisa del programma di studio e degli argomenti trattati nel corso, ottime capacità di giudizio e sintesi, piena padronanza dei termini e scioltezza di linguaggio.
Oral exam, c. 20/30’ long, consisting of four questions, at least one of which will be a general one on the course contents and at least two will concern the analysis and commentary of single works of art, through the observation of digital images on the computer or transmitted via whatsapp on the mobile phone. For the purposes of the learning objectives, the following will be assessed in particular: Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: a basic knowledge of the perception that European travellers had of Italy and Italians between the 17th and 19th centuries, as well as of the circumstances, motivations, routes, times and difficulties of 'travelling to and in Italy' during the age of the Grand Tour (25% of the overall assessment). Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: to place in time and space one or two landscape and view paintings, dating back to the 16th-19th centuries, representing a part of the Italian territory or a specific place and to understand comparatively the general meaning of a literary source consisting of a diary, account or correspondence of a travel to Italy, which the student will have agreed upon with the teacher in advance (25% of the overall assessment); • 2. Autonomy of judgement: to analyse critically the iconography of the proposed images that will be proposed and the themes touched upon in one or two textual sources of travel literature, making independent observations (25% of the overall assessment). Educational objective C: Communication • Communication skills: being able to use a clear, appropriate and correct terminology (25% of the overall assessment). An exam demonstrating a knowledge of the programme limited to a brief exposition of the main topics, without personal critical evaluations and using essential and only partially appropriate and correct terminology, will be considered sufficient. The exam will be judged excellent if it demonstrates an articulate, detailed and precise knowledge of the programme and the topics discussed along the course, excellent judgement and synthesis skills, a full command of terms and fluency of language.
Programma esteso/Content
Unità didattiche: UD 1: l’immagine dell’Italia e degli Italiani durante la prima età Moderna UD 2: l'immagine dell'Italia e degli Italiani nel Settecento e nell'Ottocento fino all'alba del Novecento UD 3: la preistoria del Grand Tour. Viaggi di artisti stranieri in Italia tra Cinque e Seicento UD 4: tra libertini, monsù e milordi: l’Italia e il Grand Tour tra Sei e Settecento UD 5: l’influsso del Romanticismo nel Grand Tour. All’interno del corso, una lezione sarà dedicata all’integrazione della dimensione di genere, prendendo in considerazione il ruolo delle donne viaggiatrici nel Grand Tour e, più in generale, durante l’età moderna.
Teaching Units: Unit 1: the image of Italy and Italians in the Early Modern Age Unit 2: the image of Italy and Italians in the eighteenth and nineteenth centuries, until the beginning of the twentieth century Unit 3: the prehistory of the Grand Tour. Travels of foreign artists in Italy between the sixteenth and the seventeenth centuries Unit 4: Among libertines, ‘monsù’ and ‘milordi’: Italy and the Grand Tour between the seventeenth and the eighteenth centuries Unit 5: the influence of Romanticism on the Grand Tour. Within the course, a lesson will be devoted to gender integration, considering the role of travelling women of the Grand Tour and, more generally, during the Modern Age.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, acquisire una conoscenza generale delle costanti e degli slittamenti della visione dell’Italia e dei suoi abitanti agli occhi del mondo europeo tra i secoli XVI e XIX, basandosi su fonti visive e testuali; a un livello avanzato, saper ricondurre tali fonti alla cultura europea del tempo, valutandone in autonomia la rilevanza storica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico e culturale singole opere d’arte e brani di testo, distinguendo i concetti essenziali degli argomenti d’esame; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, saper analizzare dal punto di vista geo-topografico ed emotivo immagini di paesaggio, veduta o scene di figura di artisti non italiani dei secoli presi in considerazione, nonché commentare brevi brani di letteratura periegetica parimenti di autori stranieri, scindendo nel giudizio le sincere aspirazioni a una visione obbiettiva da pregiudizi e luoghi comuni, nella loro evoluzione attraverso il tempo e nella diversità dei Paesi di provenienza degli osservatori, in modo da cogliere la continua trasformazione dell’interpretazione della realtà umana e naturale dell’Italia; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, impadronirsi degli strumenti critici e metodologici utili ad affrontare con sufficienti coordinate, grazie alle conoscenze e agli strumenti acquisiti attraverso lo studio, l'osservazione di ulteriori immmagini e la lettura critica di ulteriori testi della letteratura di viaggio. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, acquisire una sufficiente padronanza della terminologia e dei passaggi logici utili ad esporre gli argomenti e i problemi trattati; a un livello avanzato, saper esporre con empatia intellettuale ed umana aspettative, entusiasmi, illusioni e delusioni di almeno un artista e un viaggiatore in Italia durante l’età moderna, applicando con disinvoltura il linguaggio tecnico della disciplina.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, to acquire a general knowledge of the constants and shifts in the vision of Italy and its inhabitants in the eyes of European visitors between the sixteenth and nineteenth centuries, as can be discerned through both visual and textual sources; at an advanced level, to relate these sources to contemporary European culture, independently assessing their historical relevance. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place in time single works of art and text passages, put them in the context of an artistic and cultural movement, being able to distinguish the essential examination topics; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to examine from a geo-topographical and emotional point of view landscape images, views or figure scenes by non-Italian artists from the centuries under consideration, as well as to make comments on short pieces of periegetic literature also by foreign authors, separating in judgement what tends to a sincere and objective vision from prejudices and commonplaces, in their evolution through the centuries and considering the variety of countries to which the observers belonged, in order to grasp the continuous transformation of how Italy's human and natural reality was interpreted; • 3. Learning skills: at a transversal level, to acquire the methodological and critical tools useful for observing and reading with enough co-ordinates, thanks to the knowledge and instruments obtained through study, further images and travel essays. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to acquire an adequate command of the terminology and logical passages useful for resuming the topics and problems dealt with in the programme; at an advanced level, to expound with intellectual and human empathy the expectations, enthusiasms, illusions and disappointments of at least one artist and traveller in Italy during the modern age, applying with ease the technical language of the subject.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1048 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'AMBIENTE E DEL PATRIMONIO CULTURALE
Course ID
LE0580
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia ambientale e Storia del patrimonio culturale: metodologie, dibattiti e applicazioni didattiche.
Environmental history and History of cultural heritage: methods, debates and teaching tools.
Testi di riferimento/Textbooks
Il corso è costituito da due moduli, A) “Storia del patrimonio culturale” e B) “Storia ambientale” (mutuato da “Storia ambientale triennale” dello stesso docente); ognuno prevede una bibliografia specifica, distinta nel programma d’esame, tra studenti frequentanti e non frequentanti.
The course consists of 2 modules: A) "History of cultural heritage" and B) "Environmental history". Two programmes are foreseen for attending and non-attending students.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire da una parte i temi della storia ambientale e dall’altra il concetto di patrimonio culturale, anche in chiave interdisciplinare. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione: Essere in grado di comprendere la genesi storica del patrimonio culturale, e la storia ambientale nelle loro trasformazioni attraverso l’età moderna e contemporanea; - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la storiografia relativa al patrimonio culturale e quella relativa alla storia ambientale; - espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e alla storia ambientale, e a quella degli oggetti che oggi le compongono; - abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico e i temi della storia ambientale; - capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale e dell’ambiente. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: - conoscenze e comprensione: Essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la genesi storica del patrimonio culturale, e la storia ambientale nelle loro trasformazioni attraverso l’età moderna e contemporanea; - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la storiografia relativa al patrimonio culturale e quella relativa alla storia ambientale; - espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e alla storia ambientale, e a quella degli oggetti che oggi le compongono; - abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico e i temi della storia ambientale; - capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale e dell’ambiente.
The course focuses on issues of environmental history and on category of heritage, both with an interdisciplinary approach. The course has the following objectives at a basic level: -to know the history of cultural heritage, and the environmental history dynamics in modern and contemporary period; -Ability to study independently the historiography on cultural heritage, and that on environmental history; -Ability to analyze issues of the history of cultural heritage and of environment in an essential but fairly critical manner; -Ability to communicate issues discussed during the lessons, with a sufficiently proper language; -Ability to approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage and of environmental history. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -an organic vision of the topics; -capacity for personal and critical processing of the historiographical texts; -ability to consciously evaluate and argue the dynamics related to the genesis of cultural heritage and environmental history; - ability to communicate, also in a popular manner and with appropriate scientific terminology, the specificity of cultural heritage as a historical object and environmental issues; -ability to critically evaluate and use texts and sources suitable for the historical analysis of cultural heritage and the environment.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic historical knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Su richiesta dei/lle partecipanti al corso, sarà possibile prevedere esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. At the request of attending students, during the lessons it will be possible to entertain individual presentation of part of the textbooks.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia del patrimonio” o di “Storia ambientale” o di “Storia ambientale triennale” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. I 2 corsi che compongono l’integrato sono attivati su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia del patrimonio culturale” or “Storia ambientale” or “Storia ambientale triennale in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il corso si compone dei due moduli di "Storia del patrimonio culturale" e "Storia ambientale" (mutuato da “Storia ambientale triennale” dello stesso docente). Le modalità di verifica dei risultati di apprendimento attesi sono le medesime per i due moduli. In entrambi i casi si prevede un esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. Ognuno dei 2 moduli è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia della storia del patrimonio culturale e della storia ambientale (come indicato nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Questi criteri valgono per entrambi i moduli. La valutazione complessiva, in vista della assegnazione del voto definitivo, può tenere in considerazione anche la capacità dello studente di mostrare un miglioramento nella capacità di rispondere alle domande e nell’acquisizione delle tematiche studiate.
The course consists of both modules "History of cultural heritage" and "Environmental history". The examination of the achievement of the learning outcomes are the same for both modules: an oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions for each module and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of history of cultural heritage, and of environmental history (as indicated in the contents). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. These criteria apply to both modules. The overall assessment of the examination could take into account the student's ability to improve their ability to answer questions and their general ability to organise their work.
Programma esteso/Content
Il corso è composto dai due moduli "Storia del patrimonio culturale" e "Storia ambientale" (mutuato da “Storia ambientale triennale” dello stesso docente), e si articola come segue. Per il primo modulo il corso si concentrerà sulla definizione del termine "patrimonio culturale", e sulle sue variazioni in tempi e in contesti diversi (una parte sarà dedicata alla discussione del caso italiano). Sarà approfondito in particolare il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia). Una parte del corso sarà dedicata al tema dei conflitti intorno al patrimonio culturaleSchema orientativo dei contenuti delle lezioni. • Il concetto di Patrimonio culturale. • Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico. • La storia del patrimonio e della tutela: I. Dalla dimensione del sacro ai primi interventi di tutela nella civiltà romana. • La storia del patrimonio e della tutela: II. Dal Medioevo alla Rivoluzione francese. • La storia del patrimonio e della tutela: III. L'Ottocento. • La storia del patrimonio e della tutela: IV. Il Novecento: dal concetto di monumento a quello di patrimonio culturale. • La tutela e i suoi strumenti: casi internazionali e peculiarità italiane. • Il dibattito sul concetto di valorizzazione. • I conflitti sul patrimonio culturale ed il dibattito contemporaneo su oggetti del patrimonio e memoria. Integrazione della dimensione di genere: nella parte monografica verranno discussi esempi che riguardano il rapporto tra le questioni di genere e i conflitti intorno al patrimonio. Per il secondo modulo il corso si concentrerà su: • I temi e le cronologie della storia ambientale. • La definizione della disciplina. • La storia ambientale e il dibattito sulle dinamiche dell’ambiente nel passato e nel presente. • Temi ed oggetti della storiografia sull’ambiente e sulle risorse ambientali. • Storia ambientale e politica in età moderna. • La storia del paesaggio tra politica, economia, cultura e società. • Il rapporto città e campagna nella storia. • L’industrializzazione e l’ambiente. • La conoscenza e il controllo delle risorse ambientali (acque, foreste, animali,.). • Proprietà, pratiche e risorse ambientali. • La storia del clima. • La globalizzazione e l’ambiente. • L’Antropocene. I temi dei corsi verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Integrazione della dimensione di genere: in entrambi i moduli sono previsti approfondimenti specifici.
The course consists of 2 modules,"History of cultural heritage" and "Environmental history" (triennale), and it is structured as follows. The first module will focus on the definition of the term "cultural heritage", and on its variations in different periods and contexts (one part will be devoted to a discussion of the Italian case-study). The link that collections of objects have with the history of cultural heritage, and with many disciplines (history, art history, natural sciences, anthropology) will be analyzed. A part of the course will focus upon contested cultural heritage. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Outline of the lectures. • The concept of cultural heritage. • The concept of collection and that of heritage: a historical approach. • The history of heritage and protection: I. From the dimension of the sacred to the first interventions of protection in Roman period. • The history of heritage and protection: II. From the Middle Ages to the French Revolution. • The history of heritage and protection: III. The nineteenth century. • The history of heritage and protection: IV. The twentieth century: from the concept of monument to that of cultural heritage. • Protection and its tools: international cases and Italian peculiarities. • The debate on the concept of enhancement. • Contested cultural heritage and the debate on heritage and memory. The second module will focus on: • Themes and chronologies in the environmental history. • The definition of the discipline. • The environmental history and the debate on the dynamics of environmental resources in the past and today. • Topics and objects of environmental history. • Political debate and environment in early modern and modern history. • The history of the landscape (politics, economics, culture and society). • The relationship between city and country in history. • The industrialisation and the environment. • Knowledge and control of the environmental resources (waters, woodlands, animals,.). • Property, practices and environmentale resources. • Climate history. • Globalization and environment. • The concept of Anthropocene. The topics of the courses will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Gender issues: specific insights are foreseen in both modules.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -Conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia ambientale e della storia del patrimonio culturale in età moderna e contemporanea, e le loro implicazioni interdisciplinari; -Conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche dell’ambiente in età moderna e contemporanea, e quelli sulla nozione di patrimonio culturale, e le dinamiche della tutela e della valorizzazione; -Conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia ambientale, e quelle sui temi dei conflitti intorno al patrimonio culturale, e del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione Competenze: -Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia ambientale e sulla storia del patrimonio culturale in modo critico. Abilità trasversali: -Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi del patrimonio, e della storia ambientale in particolare.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of the environmental history, and of the history of cultural heritage in modern and contemporary period, and their interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning the environmental history, and that about cultural heritage, and the dynamics of protection and enhancement. -to know the general features of the historiographical discussions on the themes of con tested cultural heritage, and on cultural heritage, and the relationship between "culture" and heritagization, and that on environmental history. Competence: -ability to analyze issues of environmental history and history of cultural heritage in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he has: -A comprehensive and clear idea of the topics; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning heritage studies, and environmental history.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0581STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE M-STO/02 - STORIA MODERNA Tigrino Vittorio Stefano Not available
LE0582STORIA AMBIENTALE M-STO/02 - STORIA MODERNA Tigrino Vittorio Stefano Not available
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Course
STORIA DELL'AMBIENTE E DEL PATRIMONIO CULTURALE: STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE
Course ID
LE0581
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La storia del patrimonio culturale dalla scala locale a quella globale. I conflitti intorno al patrimonio culturale.
History of cultural heritage from local to global scale. Contested cultural heritage.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno il volume e i saggi indicati di seguito: Parte generale: -C. Tosco, “I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione”, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, “Collezione”, in “Enciclopedia Einaudi”, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364. Parte monografica (tutti i saggi che seguono, che saranno disponibili su DIR): -M. Thofner, "«Spirito, acqua e sangue». Gli arredi delle chiese luterane (XVI-XVII secolo)", in «Quaderni storici», n. 123, 2006, pp. 519-548. -G. Mazeau, “L’amministrazione del visibile. Il divieto d’esporre segni non repubblicani nella Parigi rivoluzionaria (1793-1794)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 25-43. -E. Fureix, “Iconoclastia e Restaurazione. Epurare il passato, scongiurare la guerra civile (Francia, 1814-1830)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 45-60. -B. Falcucci, “«Nigrizia o morte!». Raccolta ed esposizione missionaria dalle colonie italiane (1858-1939)”, in «Quaderni storici», 169 (2022), pp. 161-196. -B. Nassim Aboudrar, “Mary Richardson allo specchio. Interpretazioni di un gesto iconoclasta”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 95-112. -S. Troilo, “Casta e bianca. La Venere di Cirene tra Italia e Libia (1913-2008)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 133-156. -J. Clifford, “Four Northwest Coast Museums: Travel Reflections”, in “Routes. Travel and Translation in the Late Twentieth Century”, Harvard 1997, pp. 107-145. Studentesse e studenti non frequentanti, oltre al volume e a tutti i saggi sopra indicati, prepareranno inoltre: -J. Clifford, “History of the tribal and the modern”, in “The predicament of culture”, Harvard 1988, pp. 189-214 (su DIR).
All students will prepare the volume and the articles and chapters indicated below: - First part: -C. Tosco, “I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione”, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, “Collezione”, in “Enciclopedia Einaudi”, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364. Second part (disposable on DIR): -M. Thofner, "«Spirito, acqua e sangue». Gli arredi delle chiese luterane (XVI-XVII secolo)", in «Quaderni storici», n. 123, 2006, pp. 519-548. -G. Mazeau, “L’amministrazione del visibile. Il divieto d’esporre segni non repubblicani nella Parigi rivoluzionaria (1793-1794)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 25-43. -E. Fureix, “Iconoclastia e Restaurazione. Epurare il passato, scongiurare la guerra civile (Francia, 1814-1830)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 45-60. -B. Falcucci, “«Nigrizia o morte!». Raccolta ed esposizione missionaria dalle colonie italiane (1858-1939)”, in «Quaderni storici», 169 (2022), pp. 161-196. -B. Nassim Aboudrar, “Mary Richardson allo specchio. Interpretazioni di un gesto iconoclasta”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 95-112. -S. Troilo, “Casta e bianca. La Venere di Cirene tra Italia e Libia (1913-2008)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 133-156. -J. Clifford, “Four Northwest Coast Museums: Travel Reflections”, in “Routes. Travel and Translation in the Late Twentieth Century”, Harvard 1997, pp. 107-145. Not attending students, in addition to the book and to all the articles and chapters mentioned above, will prepare also: -J. Clifford, “History of the tribal and the modern”, in “The predicament of culture”, Harvard 1988, pp. 189-214 (on DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire il concetto di patrimonio culturale, e le sue variazioni in tempi e in contesti diversi, e di discutere il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia); introduce inoltre al tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale, e del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere la genesi storica del patrimonio culturale; essere in grado di leggere autonomamente la storiografia relativa al patrimonio culturale. -espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono. -abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico. -capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la genesi storica del patrimonio culturale ed essere in grado di leggere criticamente la storiografia relativa al patrimonio culturale; -espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono; –abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico; -capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale.
The course focuses on category of heritage, and its meanings and transformations in different periods and contexts, with particular attention to the relationship with collections, in an interdisciplinary way (history, art history, natural sciences, anthropology); a part of the course discuss the topic of contested cultural heritage, and the relationship between "culture" and heritagization. The course has the following purposes at a basic level: -Knowledge and understanding: acquiring the general knowledge about the history of cultural heritage, and the ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze at a basic level the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, at a basic level, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage. The course has the following purposes at an advanced level: -Knowledge and understanding and their applications: acquiring a full knowledge of the history of cultural heritage, and the critical ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze autonomously and in a critical way the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, to a large public but also with a scientific language, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to critically approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic historical knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Su richiesta dei/lle partecipanti al corso, sarà possibile prevedere esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. At the request of attending students, during the lessons it will be possible to entertain individual presentation of part of the textbooks.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia del patrimonio” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia del patrimonio culturale [History of cultural heritage]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sui testi di riferimento assegnati, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia della storia del patrimonio culturale, con un approfondimento sul tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale (come indicato nel programma esteso).La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of history of cultural heritage, and the topic on contested cultural heritage (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso fornirà le competenze intorno ai principali temi e metodi della disciplina. Il corso si concentrerà sulla definizione del termine "patrimonio culturale", e sulle sue variazioni in tempi e in contesti diversi (una parte sarà dedicata alla discussione del caso italiano). Sarà approfondito in particolare il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia). Una parte del corso sarà dedicata al tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Schema orientativo dei contenuti delle lezioni. • Il concetto di Patrimonio culturale. • Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico. • La storia del patrimonio e della tutela: I. Dalla dimensione del sacro ai primi interventi di tutela nella civiltà romana. • La storia del patrimonio e della tutela: II. Dal Medioevo alla Rivoluzione francese. • La storia del patrimonio e della tutela: III. L'Ottocento. • La storia del patrimonio e della tutela: IV. Il Novecento: dal concetto di monumento a quello di patrimonio culturale. • La tutela e i suoi strumenti: casi internazionali e peculiarità italiane. • Il dibattito sul concetto di valorizzazione. • I conflitti sul patrimonio culturale ed il dibattito contemporaneo su oggetti del patrimonio e memoria. Integrazione della dimensione di genere: nella parte monografica verranno discussi esempi che riguardano il rapporto tra le questioni di genere e i conflitti intorno al patrimonio.
The course will provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline. The course will focus on the definition of the term "cultural heritage", and on its variations in different periods and contexts (one part will be devoted to a discussion of the Italian case-study). The link that collections of objects have with the history of cultural heritage, and with many disciplines (history, art history, natural sciences, anthropology) will be analyzed. A part of the course will focus upon contested cultural heritage. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Outline of the lectures. • The concept of cultural heritage. • The concept of collection and that of heritage: a historical approach. • The history of heritage and protection: I. From the dimension of the sacred to the first interventions of protection in Roman period. • The history of heritage and protection: II. From the Middle Ages to the French Revolution. • The history of heritage and protection: III. The nineteenth century. • The history of heritage and protection: IV. The twentieth century: from the concept of monument to that of cultural heritage. • Protection and its tools: international cases and Italian peculiarities. • The debate on the concept of enhancement. • Contested cultural heritage and the debate on heritage and memory. Gender issues: in the second part of the course, examples concerning gender and the contested cultural heritage will be discussed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia del patrimonio culturale in età moderna e contemporanea, e le sue implicazioni interdisciplinari; -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulla nozione di patrimonio culturale, e le dinamiche della tutela e della valorizzazione; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sulla storia dei conflitti intorno al patrimonio culturale, e sul rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Competenze: -saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia del patrimonio culturale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi del patrimonio in particolare.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of the history of cultural heritage in modern and contemporary period, and its interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning the discussion about cultural heritage, and the dynamics of protection and enhancement. -to know the general features of the historiographical discussions on the topic upon contested cultural, and the relationship between "culture" and heritagization. Competence: -ability to analyze issues of the history of cultural heritage in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -an organic vision of the topics; -capacity for personal and critical processing of the topics; -ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning heritage studies.
Course borrowed from
LETTERE (A160) - LE0640 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'AMBIENTE E DEL PATRIMONIO CULTURALE: STORIA AMBIENTALE
Course ID
LE0582
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia ambientale nell’età moderna
Environmental history (early modern and modern history)
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno il volume e i saggi e i capitoli di volume indicati di seguito: -Matteo Di Tullio, Martino Lorenzo Fagnani, “Una storia ambientale dell’età moderna. Società, saperi, economie”, Roma, Carocci, 2024. -S. Mosley, “Ambiente e storia. Un’introduzione”, in “Storia globale dell'ambiente”, Il Mulino, Bologna, 2013, capitolo 1, pp. 7-22 (su DIR). -G. Bonan, "Storia e ambiente: scambio ineguale e mercato storiografico", in «Annali dell’Istituto storico italo-germanico in Trento», Fascicolo 2, Luglio-Dicembre 2020, pp. 15-31 (su DIR). -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, solo il capitolo 4 (Risorse), pp. 127-165 (su DIR). -V. Tigrino, “La storia dell'ambiente come storia applicata: dinamiche dell'abbandono e della patrimonializzazione”, in «Quaderno di storia contemporanea», 73 (2023), pp. 165-201 (su DIR). Studentesse e studenti non frequentanti, oltre al volume e a tutti gli articoli e capitoli sopra indicati, prepareranno inoltre: -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, anche il capitolo 1 (Storia), pp. 19-56 (su DIR).
All students will prepare the volume and the articles and chapters indicated below: -Matteo Di Tullio, Martino Lorenzo Fagnani, “Una storia ambientale dell’età moderna. Società, saperi, economie”, Roma, Carocci, 2024. -S. Mosley, “Ambiente e storia. Un’introduzione”, in “Storia globale dell'ambiente”, Il Mulino, Bologna, 2013, capitolo 1, pp. 7-22 (DIR). -G. Bonan, "Storia e ambiente: scambio ineguale e mercato storiografico", in «Annali dell’Istituto storico italo-germanico in Trento», Fascicolo 2, Luglio-Dicembre 2020, pp. 15-31 (DIR). -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, only chap. 4 (Risorse), pp. 127-165 (DIR). -V. Tigrino, “La storia dell'ambiente come storia applicata: dinamiche dell'abbandono e della patrimonializzazione”, in «Quaderno di storia contemporanea», 73 (2023), pp. 165-201 (DIR). Not attending students, in addition to the book and to all the articles and chapters mentioned above, will prepare also: -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, chap. 1 (Storia), pp. 19-56 (su DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: acquisire le conoscenze di base dei temi e delle cronologie principali della storia dell’ambiente in età moderna; -Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi almeno generali sui temi e i problemi relativi alla storia dell’ambiente; -Abilità nella comunicazione: comprensione del linguaggio della storiografia, e di quella sull’ambiente in particolare; -Capacità di studio: capacità di comprendere la letteratura storiografica sull’ambiente e di applicarla eventualmente anche in riferimento all'insegnamento della disciplina. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: acquisire le conoscenze evolute per interpretare in maniera critica temi e cronologie principali della storia dell’ambiente in età moderna e contemporanea; - Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi analitici sui temi e i problemi relativi alla storia dell’ambiente; -Abilità nella comunicazione: comprensione piena del linguaggio della storiografia, e di quella sull’ambiente in particolare; -Capacità di studio: capacità di comprendere pienamente la letteratura storiografica sull’ambiente e di applicarla efficacemente anche in riferimento all'insegnamento della disciplina.
The course has the following objectives at a basic level: -Knowledge and understanding: to acquire basic knowledge that allows to know the main themes and chronologies in the environmental history in the early modern and modern periods; -Expression of judgments: knowing how to express at least general judgments on themes and problems related to environmental history; - Communication skills: understanding the language of historiography, and that of the environmental history in particular; -Study skills: ability to approach the texts and the teaching tools of environmental history. The course has the following objectives at an advanced level: -Knowledge and understanding: to acquire advanced knowledge that allows to critically know the main themes and chronologies in the environmental history in the modern and contemporary periods; -Expression of judgments: knowing how to express analytical judgments on themes and problems related to environmental history; -Communication skills: complete understanding of the language of historiography, and of the environmental history in particular; -Study skills: ability to fully understand the texts and the teaching tools of the discipline.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic historical knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Su richiesta dei/lle partecipanti al corso, sarà possibile prevedere esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. At the request of attending students, during the lessons it will be possible to entertain individual presentation of part of the textbooks.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia ambientale” o “Storia ambientale triennale” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia ambientale” or “Storia ambientale triennale” [Environmental history] in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento autonomo all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia ambientale dell’età moderna (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e comunicazione in maniera critica, e utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of a complete control of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics, with an autonomous approach to methodology. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of environmental history in early modern and modern period (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso fornirà le competenze intorno ai principali temi e metodi della disciplina. Schema orientativo dei contenuti delle lezioni. • I temi e le cronologie della storia ambientale. • La definizione della disciplina. • La storia ambientale e il dibattito sulle dinamiche dell’ambiente nel passato e nel presente. • Temi ed oggetti della storiografia sull’ambiente e sulle risorse ambientali. • Storia ambientale e politica in età moderna. • La storia del paesaggio tra politica, economia, cultura e società. • Il rapporto città e campagna nella storia. • L’industrializzazione e l’ambiente. • La conoscenza e il controllo delle risorse ambientali (acque, foreste, animali,.). • Proprietà, pratiche e risorse ambientali. • La storia del clima. • La globalizzazione e l’ambiente. • L’Antropocene. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Integrazione della dimensione di genere: nell'ambito delle unità didattiche introduttive si discuteranno le implicazioni della discussione sul genere nel campo dell’environmental history.
The course will provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline. Outline of the lectures. • Themes and chronologies in the environmental history. • The definition of the discipline. • The environmental history and the debate on the dynamics of environmental resources in the past and today. • Topics and objects of environmental history. • Political debate and environment in early modern and modern history. • The history of the landscape (politics, economics, culture and society). • The relationship between city and country in history. • The industrialisation and the environment. • Knowledge and control of the environmental resources (waters, woodlands, animals,.). • Property, practices and environmentale resources. • Climate history. • Globalization and environment. • The concept of Anthropocene. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Gender issues: during the first lessons, the implications of the discussion on gender in the field of environmental history will be discussed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici per comprendere i principali temi e cronologie principali della storia ambientale, anche con alcuni riferimenti al dibattito storiografico, in un’ottica anche interdisciplinare. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -Conoscere i principali temi e problemi della storia ambientale; - Conoscere i principali aspetti del dibattito storiografico e interdisciplinare relativo alla storia ambientale. Competenze: -Saper analizzare le tematiche proposte in modo autonomo. Abilità trasversali: -Saper comunicare in maniera efficace i temi della storia ambientale, anche per possibili applicazioni didattiche. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve inoltre dimostrare di possedere: -Una visione organica di temi e cronologie della storia ambientale, con capacità di sintesi e di analisi; -Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con buona padronanza espressiva e con capacità di comunicazione autonoma; -Capacità di approfondire particolari argomenti e di saperne derivare efficaci applicazioni alla didattica.
The course aims to provide analytical tools to understand the main topics and chronologies of environmental history, also with some references to the historiographic debate, in an interdisciplinary perspective. To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know main topics and chronologies of environmental history; - to know main historiographical and interdisciplinary topics of the debate about environmental history. Competence: -ability to analyze issues in an autonomous way. Transversal skills: -ability to communicate environmental history issues, and to decline them in historical teaching issues. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -An organic vision of the topics and chronologies of environmental history, with synthetic and analytical skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics, with good use of scientific language and with autonomous communication skills; -Ability to deepen different topics, also to to use them in teaching applications.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0574 STORIA AMBIENTALE TRIENNALE - VERCELLI
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Course
METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA MAGISTRALE
Course ID
L1006
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia della società moderna: genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
Social history: gender, sexuality, violence and social control.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno i 6 saggi (disponibili su DIR) + 1 volume della parte generale + i 6 saggi (disponibili su DIR) oppure 1 volume a scelta della parte casi-studio, come indicato di seguito. Parte generale (6 saggi e 1 volume di Schettini, per tutti): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Casi studio (i 6 saggi oppure 1 volume a scelta tra i 3 indicati alla fine): Saggi: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. 3 Libri in alternativa ai 6 saggi dei casi studio (bisogna sceglierne 1): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, Venezia, 2021. Oltre a quanto indicato sopra, i non frequentanti prepareranno anche: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (19 pp., su DIR).
All students will prepare the 6 essays (available on DIR) and 1 volume in the general section + the 6 essays (available on DIR) or 1 volume of their choice in the case-studies section, as indicated below. General section (6 essays and the volume by Schettini, for everyone): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Case studies (6 essays or 1 volume): 6 essays: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. Books alternative to 6 essays (you have to choose 1 of these 3): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, 2021. Not attending students, in addition to all those mentioned above, will prepare also: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (on DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire i temi della storia sociale dell’età moderna, anche in chiave interdisciplinare, ed in particolare si concentra sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi storica della società moderna. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica della società moderna.
The course aims to discuss the main themes of social history of the modern period, also from an interdisciplinary perspective, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control. The course has the following purpose at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of social and cultural history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the historical analysis of modern society. The course has the following purpose at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of social and cultural history, including in a popular manner and with appropriate scientific terminology. -Study skills: toi be able to critically evaluate and use texts and sources suitable for the historical analysis of modern society.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna).
Basic historical knowledge (early modern and modern history).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente sui temi storiografici e sulle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Importante: è fortemente incentivata la partecipazione di studentesse e studenti alle lezioni in forma seminariale; la presentazione dei testi del programma nel corso delle lezioni permetterà di ridurre proporzionalmente il materiale da preparare per l’esame.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. Important: Student participation during lectures is strongly encouraged; the presentation of the texts during lectures will allow for a proportional reduction in the material to be prepared for the exam.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia della società moderna” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia della società moderna [Social history]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come oggetto i contenuti dei testi di riferimento indicati e in particolare il dibattito storiografico e i casi studio sul tema genere, sessualità, violenza e controllo sociale (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and specifically the historiographical debate and the case studies focused upon gender, sexuality violence and social control (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso è specificamente dedicato alla storia della società moderna, ed in particolare si concentrerà sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna, anche con riferimenti interdisciplinari. Il corso prenderà in esame le principali tematiche discusse dalla storia sociale e culturale, e i contenuti verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Contenuto delle lezioni: • La storia sociale e la storia della società moderna. • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: la discussione storiografica. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: analisi di casi studio. Integrazione della dimensione di genere: il corso è specificamente dedicato al tema del genere nella storia.
The course specifically pertains the social history, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period, also with interdisciplinary comparison. The course will analyze the main issues of cultural and social history, and the topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology. Outline of the lectures: • Social history and the history of modern society. • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: historiographical debate. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: case-studies. Gender issues: the course is specifically dedicated to the theme of gender in history.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche della società moderna; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia sociale e culturale, e in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia sociale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia sociale e culturale con particolare attenzione al focus su genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know the main problems concerning the history of modern society. -to know the general features of the historiographical discussions on social and cultural history, and in particular those concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period. Competence: - ability to analyze issues of social history in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0201 STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA - VERCELLI
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Course
ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA I M
Course ID
L1064
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZOPPI Carlo
Teachers
Zoppi Carlo
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/07 - ARCHEOLOGIA CLASSICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
CITTA' E SANTUARI DELLA SICILIA E DELLA MAGNA GRECIA Il corso mutua: Archeologia e Storia dell'Arte greca e romana A; Archeologia e Storia dell'Arte greca e romana IM; Archeologia e Storia dell'Arte greca e romana 1 (Alessandria).
CITIES AND SANCTUARIES IN SICILY AND MAGNA GRAECIA
Testi di riferimento/Textbooks
F.G. La Torre, Sicilia e Magna Grecia. Archeologia della colonizzazione greca d'Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011. Le studentesse e gli studenti non frequentanti dovranno integrare il programma di esame con uno dei seguenti volumi: - M. Torelli, dei e artigiani. Archeologia delle colonie greche di Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011; - M. Osanna, Mondo nuovo. Viaggio alle origini della Magna Grecia, Milano, Rizzoli, 2024; - V. Cammineci, M. D’Acunto, C. Lambrugo, M.C. Parello (a cura di), Ktiseis. Fondazioni d’Occidente, Sesto Fiorentino, All’Insegna del Giglio, 2024.
F.G. La Torre, Sicilia e Magna Grecia. Archeologia della colonizzazione greca d'Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011. Non-attending students should supplement the examination program with one of the following volumes: - M. Torelli, dei e artigiani. Archeologia delle colonie greche di Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011; - M. Osanna, Mondo nuovo. Viaggio alle origini della Magna Grecia, Milano, Rizzoli, 2024; - V. Cammineci, M. D’Acunto, C. Lambrugo, M.C. Parello (a cura di), Ktiseis. Fondazioni d’Occidente, Sesto Fiorentino, All’Insegna del Giglio, 2024.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento intende, a un primo livello, fornire le conoscenze di base relative alla storia dell’architettura e dell’arte greca di Occidente nonché, a un livello più avanzato, permettere l’acquisizione delle capacità di comprensione e contestualizzazione dei documenti archeologici.
The aim of the course is to provide, at a first level, the basic knowledge related to Western Greek architecture and art history and to allow, at a more advanced level, the acquisition of competence and contextualization of archaeological data.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza di base della storia greca.
Basic knowledge of the outlines of Greek history.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Stimolando domande e dialogando su temi controversi della disciplina, si prevede di suscitare la partecipazione attiva delle studentesse e degli studenti nel processo di apprendimento attraverso lo stimolo allo sviluppo di uno spirito critico e autonomo.
Frontal lessons. By stimulating questions and dialogues on controversial topics in the discipline, it is expected to elicit the active participation of students in the learning process by stimulating the development of a critical and autonomous spirit.
Altre informazioni/Further information
E' consigliata la frequenza. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Attendance to the course is recommended. Students with Physical D isabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. Riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. Capacità descrittiva delle stesse; 3. Capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali, artistici e architettonici del periodo di riferimento; 4. Conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. Possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.
At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral exam, with a minimum duration of twenty minutes, tending to verify the achievement of the training objectives by: 1. Recognizing the images of the selected manual; 2. Descriptive capacity of the same; 3. Ability to relate the works with the cultural, artistic, and architectural contexts of the reference period; 4. Knowledge of the figurative and representative codes; 5. Possession of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the training objectives: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.
Programma esteso/Content
Fondamenti di architettura e arte della Magna Grecia e della Sicilia. Città, templi e santuari.
Outlines of Western Greek architecture and figurative art. Cities, temples and sanctuaries.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello di base: 1. Conoscenza e comprensione: conoscere le nozioni fondamentali affrontate nel corso; comprendere la terminologia propria della storia dell’arte greca. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: saper individuare i diversi stili propri dell’arte della Grecia di Occidente; saper valutare il perché dell’impiego di un particolare stile, immagine e planimetria nei diversi periodi e nelle diverse aree geografiche in cui si articola l’arte greca. Livello avanzato: 3. Autonomia di giudizio: saper approfondire tematiche di storia dell’arte greca in Occidente partendo dalle basi teoriche acquisite durante le lezioni. 4. Abilità comunicative: saper esprimere le proprie conoscenze utilizzando una terminologia appropriata. 5. Capacità di apprendimento: capacità di comprendere e valutare testi riguardanti la cultura architettonica e figurativa del mondo magnogreco e siceliota.
Basic learning: 1-2. Knowledge and understanding - Applying knowledge and understanding: Knowledge of essential outlines and key themes of Western Greek architecture and art history. Advanced learning: 3. Making judgements: Analytical and critical skills on ancient architectural and artistic forms. 4. Communication skills: Knowledge of appropriate language for the subject. 5. Learning skills: Comprehension and evaluation of specialized texts.
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Course
LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE
Course ID
L1085
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
DE FELICE IRENE
Teachers
De Felice Irene
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
I principi fondamentali della Linguistica Cognitiva e la loro applicazione all’analisi linguistica in prospettiva sincronica e diacronica.
The fundamental principles of Cognitive Linguistics and their application to linguistic analysis from both synchronic and diachronic perspectives.
Testi di riferimento/Textbooks
1) Croft, W. e D. A. Cruse (2010). Linguistica cognitiva (ed. it. a cura di S. Luraghi). Roma: Carocci (esclusi i capitoli 6 e 7). 2) Luraghi, S. e L. Gaeta (2003, a cura di). Introduzione alla linguistica cognitiva. Roma: Carocci (solo i capitoli 7 e 8). 3) Materiale che verrà caricato sulla piattaforma DIR durante lo svolgimento del corso.
1) Croft, W. and D. A. Cruse (2010). Linguistica cognitiva (edited by S. Luraghi). Roma: Carocci (chapters 6 and 7 excluded). 2) Luraghi, S. and L. Gaeta (2003, eds.). Introduzione alla linguistica cognitiva. Roma: Carocci (only chapters 7 and 8). 3) Any other content that will be uploaded on the platform DIR.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivo dell’insegnamento a un livello base è di far acquisire a studentesse e studenti le seguenti conoscenze, competenze e abilità: - Conoscenza di base dei principi e delle nozioni fondamentali della Linguistica Cognitiva; - Conoscenza di base dei meccanismi cognitivi principali che influenzano il linguaggio, specialmente ai livelli semantico e lessicale, con particolare riferimento alla metafora concettuale e alle teorie dell’embodied cognition (o ‘cognizione incarnata’); - Capacità di applicare l’approccio cognitivo all’analisi di alcuni fenomeni o dati linguistici concreti, sia in prospettiva sincronica che diacronica; - Capacità di spiegare gli argomenti studiati in modo sufficientemente chiaro e con una buona terminologia specialistica. Obiettivo dell’insegnamento a un livello avanzato è di far acquisire a studentesse e studenti le seguenti conoscenze, competenze e abilità: - Conoscenza approfondita dei principi e delle nozioni della Linguistica Cognitiva; - Conoscenza approfondita dei meccanismi cognitivi principali che influenzano il linguaggio, specialmente ai livelli semantico e lessicale, con particolare riferimento alla metafora concettuale e alle teorie dell’embodied cognition (o ‘cognizione incarnata’); - Capacità di applicare l’approccio cognitivo all’analisi di alcuni fenomeni o dati linguistici concreti, sia in prospettiva sincronica che diacronica, con autonomia e inquadrando limiti e punti di forza di questo approccio; - Capacità di comunicare concetti anche complessi della disciplina in modo articolato e con piena padronanza della terminologia specialistica.
The aim of the course at a basic level is to enable students to acquire the following knowledge, skills, and abilities: - Basic knowledge of the fundamental principles and notions of Cognitive Linguistics. - Basic knowledge of the main cognitive mechanisms influencing language, especially at the semantic and lexical levels, with particular reference to conceptual metaphor and theories of embodied cognition. - Ability to apply the cognitive approach to the analysis of some linguistic phenomena, in both synchronic and diachronic perspectives. - Ability to explain the topics studied with sufficient clarity and using appropriate specialized terminology. The aim of the course at an advanced level is to enable students to acquire the following knowledge, skills, and abilities: - In-depth knowledge of the principles and notions of Cognitive Linguistics. - In-depth knowledge of the main cognitive mechanisms influencing language, especially at the semantic and lexical levels, with particular reference to conceptual metaphor and theories of embodied cognition. - Ability to apply the cognitive approach to the analysis of some linguistic phenomena, in both synchronic and diachronic perspectives, with autonomy and by framing the strengths and limitations of this approach. - Ability to communicate even complex concepts of the discipline in an articulate manner and with full mastery of specialized terminology.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza almeno di base della Linguistica generale.
At least a basic knowledge of General linguistics.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; attività pratiche basate su utilizzo di risorse in rete per esplorare la dimensione semantica e concettuale del linguaggio.
Lectures; practical activities based on online resources to explore the semantic and conceptual dimensions of language.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell’insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in una prova orale della durata approssimativa di circa 30 minuti. Durante l’esame verranno posti alle studentesse e agli studenti dei quesiti sui temi trattati a lezione e nella bibliografia di riferimento volti a verificare il livello di conoscenza raggiunto relativamente agli obiettivi del corso e ai risultati di apprendimento attesi. Almeno una domanda sarà dedicata alla descrizione di un caso specifico in cui l’approccio cognitivo viene applicato allo studio di situazioni linguistiche del passato o all’analisi di fenomeni di mutamento linguistico. Alla formulazione del voto finale concorrono: la padronanza dei concetti fondamentali della materia (50%), la capacità di applicare le conoscenze acquisite alla descrizione o analisi di fenomeni linguistici concreti (35%), l’uso della terminologia scientifica nell’esporre gli argomenti (15%). La studentessa/lo studente avrà superato l’esame se avrà conseguito almeno 18/30. La lode verrà assegnata a fronte di una conoscenza molto approfondita dimostrata in relazione a tutti gli argomenti toccati durante il colloquio e accompagnata da una piena padronanza del lessico della disciplina.
The final exam is an oral assessment lasting approximately 30 minutes. Students will be asked questions covering topics from lectures and the core bibliography. This aims to check their understanding of the course objectives and expected learning outcomes. At least one question will focus on describing a specific case where the cognitive approach is applied to study past linguistic situations or analyze linguistic changes. The final grade will be based on: mastery of fundamental concepts (50%); ability to apply acquired knowledge to describe or analyze concrete linguistic phenomena (35%); use of scientific terminology when presenting arguments (15%). The exam will be passed with a minimum score of 18/30. A cum laude distinction will be awarded for demonstrating a very in-depth understanding of all topics discussed during the exam, along with full mastery of the discipline’s terminology.
Programma esteso/Content
Dopo una breve storia della disciplina, il corso si concentrerà sui principi fondamentali della Linguistica Cognitiva. Si introdurranno alcune nozioni fondamentali, quali quelle di frame e di prototipo, e gli elementi essenziali che sottostanno ai processi di categorizzazione e concettualizzazione dell’esperienza. Verranno illustrati e discussi l’apporto e i limiti dell’approccio cognitivo (con particolare attenzione agli approcci embodied, o ‘incarnati’) all’analisi della semantica lessicale. In questo ambito, ampio spazio verrà dedicato soprattutto alla metafora quale meccanismo fondamentale per la concettualizzazione della realtà e al suo ruolo nella lingua. Attraverso l’analisi di alcuni casi di studio specifici, si mostrerà inoltre come alcuni assunti fondamentali della Linguistica Cognitiva possano essere proficuamente applicati anche all’indagine di situazioni linguistiche del passato e all’analisi di fenomeni di mutamento linguistico. Alcune risorse utili per esplorare la dimensione semantica e cognitiva del linguaggio (FrameNet, MetaNet, corpora linguistici) verranno presentate e utilizzate durante le lezioni.
This course will explore the foundational principles of Cognitive Linguistics. After a brief historical overview, the curriculum will delve into key concepts, including frames and prototypes, and examine the essential elements that underpin the processes of categorization and conceptualization of experience. The cognitive approach’s contribution (and limits) to lexical semantics will be illustrated and discussed, with particular attention to embodied cognition. A significant portion of the course will focus on metaphor as a fundamental mechanism for conceptualizing reality and its role in language. Through specific case studies, the course will further demonstrate how core assumptions of Cognitive Linguistics can be effectively applied to investigating past linguistic situations and analyzing linguistic change. Additionally, valuable resources for exploring the semantic and cognitive dimension of language, such as FrameNet, MetaNet, and linguistic corpora, will be presented and utilized during lectures.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti a un livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare quanto segue: - Conoscenze e comprensione: aver acquisito una conoscenza di base degli argomenti trattati nel corso e nella bibliografia d’esame; - Capacità di applicare conoscenza e comprensione: aver acquisito la capacità di applicare le nozioni fondamentali della Linguistica Cognitiva all’analisi di fenomeni linguistici concreti (almeno quelli presentati a lezione o nella bibliografia di riferimento), sia in prospettiva sincronica che diacronica; - Abilità comunicative: saper esporre gli argomenti adottando la terminologia specialistica con un buon livello di padronanza linguistica. Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti a un livello avanzato, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare quanto segue: - Conoscenze e comprensione: aver acquisito una conoscenza approfondita degli argomenti trattati nel corso e nella bibliografia d’esame; - Capacità di applicare conoscenza e comprensione: aver sviluppato la capacità di applicare autonomamente le nozioni fondamentali della Linguistica Cognitiva all’analisi di fenomeni linguistici concreti, sia in prospettiva sincronica che diacronica; - Abilità comunicative: saper esporre gli argomenti con piena padronanza della terminologia specialistica.
To achieve the knowledge, skills, and abilities corresponding to a basic level, students are asked to demonstrate the following: - Knowledge and understanding: Acquired a basic understanding of the topics covered in the course and the exam bibliography. - Applying knowledge and understanding: Developed the ability to apply the fundamental notions of Cognitive Linguistics to the analysis of linguistic phenomena (at least those presented in lectures or the reference bibliography), from both a synchronic and diachronic perspective. - Communication skills: Able to present arguments using specialized terminology with a good level of linguistic proficiency. To achieve the knowledge, skills, and abilities corresponding to an advanced level, students are asked to demonstrate the following: - Knowledge and understanding: Acquired an in-depth understanding of the topics covered in the course and the exam bibliography. - Applying knowledge and understanding: Developed the ability to autonomously apply the fundamental notions of Cognitive Linguistics to the analysis of linguistic phenomena, from both a synchronic and diachronic perspective. - Communication skills: Able to present arguments with full mastery of specialized terminology.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0018 LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
GEOGRAFIA UMANA SPECIALISTICA
Course ID
L0695
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
AFFERNI Raffaella
Teachers
Afferni Raffaella
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-GGR/01 - GEOGRAFIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il processo di patrimonializzazione, la valorizzazione del patrimonio culturale e la sostenibilità
The process of heritage-making, the valorisation of cultural heritage and the sustainability.
Testi di riferimento/Textbooks
Le studentesse/Gli studenti possono sostenere l’esame come frequentanti o non frequentanti. STUDENTESSE E STUDENTI FREQUENTANTI: - lezioni del docente e documenti in Open Access resi disponibili dal docente sulla piattaforma didattica 'Ateneo DIR - Didattica In Rete. STUDENTESSE E STUDENTI NON FREQUENTANTI ISCRITTI AL CORSO DI STUDIO IN FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE – GEOGRAFIA MAGISTRALE 1) Stefania Mangano, I territori culturali in Italia. Geografia e valorizzazione turistica, Carocci, 2018 2) Morazzoni M., Zavettieri G.G. (2023), Geografia, nuove tecnologie e turismo, Carocci, Roma. 3) Isabelle Dumont, TATUARE LA CITTÀ. Per un’analisi geografica dell’arte urbana nello spazio pubblico, Roma, Società Geografica Italiana, 2024. Il volume contenente gli articoli è disponibile in formato OpenAccess, scaricabile previa registrazione, al seguente link: https://societageografica.net/wp/2024/07/26/vol-8-tatuare-la-citta-per-unanalisi-geografica-dellarte-urbana-nello-spazio-pubblico/. STUDENTESSE E STUDENTI NON FREQUENTANTI ISCRITTI AL CORSO DI STUDIO IN FILOSOFIA E STUDI CULTURALI – POPOLAZIONI E TERRITORI 1) Cristaldi F., Migrazione e territorio. Lo spazio con/diviso, Pàtron, Bologna, 2020 (terza edizione). 2) Bergaglio, M., La popolazione. Metodi, strumenti e fonti per gli Studi Umanistici, Milano, Guerini Scientifica, 2018.
ATTENDING STUDENTS: - E-learning lessons and documents uploaded on DIR; digital teaching platform. NON-ATTENDING STUDENTS - 2ND LEVEL MASTER'S DEGREE IN PHILOLOGY AND CULTURAL HERITAGE - GEOGRAPHY - ADVANCED LEVEL 1) Stefania Mangano, I territori culturali in Italia. Geografia e valorizzazione turistica, Carocci, 2018 2) Morazzoni M., Zavettieri G.G. (2023), Geografia, nuove tecnologie e turismo, Carocci, Roma. 3) Isabelle Dumont, TATUARE LA CITTÀ. Per un’analisi geografica dell’arte urbana nello spazio pubblico, Roma, Società Geografica Italiana, 2024. The volume containing the articles is available in OpenAccess format and can be downloaded after registration at the following link: https://societageografica.net/wp/2024/07/26/vol-8-tatuare-la-citta-per-unanalisi-geografica-dellarte-urbana-nello-spazio-pubblico/. NON-ATTENDING STUDENTS –- 2ND LEVEL MASTER'S DEGREE IN PHILOSOPHY, POLITICS AND CULTURAL STUDIES - POPULATION AND TERRITORIES 1) Cristaldi F., Migrazione e territorio. Lo spazio con/diviso, Pàtron, Bologna, 2020 (terza edizione). 2) Bergaglio, M., La popolazione. Metodi, strumenti e fonti per gli Studi Umanistici, Milano, Guerini Scientifica, 2018.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire alla studentessa/allo studente: Conoscenze e comprensione: acquisire mappe cognitive che consentano di riconoscere, comprendere e interpretare i problemi del mondo di oggi e conoscere le principali metodologie per l'identificazione delle risorse e dei valori territoriali. Capacità di sapersi orientare a diverse scale geografiche: globale, sovranazionale, nazionale, regionale e locale. Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi critici sulle principali dinamiche di valorizzazione del patrimonio culturale, anche in relazione agli obiettivi di sostenibilità dell’Agenda 2030. Abilità nella comunicazione: approfondimenti del linguaggio della geograficità; e applicazione nell’insegnamento della disciplina, anche attraverso l’uso di carte geografiche e tematiche e delle tecnologie digitali. Capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografica con particolare riferimento ai principali nodi concettuali e all’uso delle tecnologie sui temi analizzati. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - (conoscenze e comprensione): di conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici della geografia. L’insegnamento si propone di mettere in condizione lo studente di riconoscere, comprendere e interpretare i fenomeni geografici, di utilizzare in modo appropriato le conoscenze teoriche acquisite (capacità di applicare conoscenze e comprensione) e di applicarle all’insegnamento disciplinare, oltre a esprimere giudizi critici sui temi discussi, anche in base a una rielaborazione personale dello studente (abilità trasversali). La misurazione dei sopracitati obiettivi sarà possibile in sede di verifica dell’apprendimento.
At a basic level, the student will be able to identify, learn and evaluate the main problems of contemporary world; to know the main methodologies for identifying resources and territorial values; to understand different geographical scales (global, supranational, national, regional and local). He/she will be able to understand the role of humanity in shaping the organization of the territory and to analyse the relations between the different global and local territorial systems. Critical understanding of the texts studied, the basic skills of bibliographical research and the main topics related to valorisation of cultural heritage, also in connection to 2030 Agenda Goals for Sustainable Development. At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth and full knowledge of the most relevant topics of Geography. The course aims to enable the student to analyse the geographical phenomena, to use the theoretical knowledge acquired appropriately and to apply to disciplinary teaching methodologies. The aim of the course is also to acquire the ability to express critical judgements on the topics discussed, also as the result of a personal re-elaboration of students. The measurement of the mentioned objectives will be possible during the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Padronanza delle basi della geografia antropica ed economica
Basic knowledge of human and economic geography
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese completate da immagini e audio (PowerPoint), link a documenti su casi di studio; discussioni in aula e nella piattaforma didattica d'Ateneo DIR - Didattica In Rete.
Lectures (in class lessons and itinerant in Vercelli region), slides, PowerPoint presentations, materials and link on case studies and discussions in class and in the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse / Gli studenti acquisiscono 6 crediti nel settore M-GGR/01 indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 Discipline letterarie nell'istruzione secondaria di I e II grado (accorpa ex A-12 e ex A-22). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
This course gives 6 credits in the M - GGR / 01 sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school. The objectives and contents of the course take into account the provisions of laws about educational methodologies and technologies. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma scritta della durata di un’ora. Per i frequentanti la prova riguarderà gli argomenti proposti durante il corso. Per i non frequentanti la prova consiste in 6 domande e nella richiesta di risposta a 5 di queste sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite sulla bibliografia proposta, in relazione alle principali metodologie per l'identificazione delle risorse e dei valori territoriali; 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, con riferimento alle adeguate categorie geografiche; 3) verifica della capacità di esprimere giudizi critici, anche attraverso un’analisi della bibliografia prevista nel programma; 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi. Le risposte, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di accostarsi alla letteratura geografica, ai principali nodi concettuali e all’uso delle tecnologie: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.
The exam is written and will last one hour. For those attending the test will cover the topics proposed during the course. For non-attending students, the test consists of six questions and the requirement to answer five of them on the following points: 1) checking the acquired knowledge on topics treated in bibliography proposed on Methodologies for identifying resources and territorial values; 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena in an appropriate geographical framework; 3) check of the ability in expressing critical opinions on tools and teaching methodologies, also through an analysis of the bibliography proposed; 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems. The grade is expressed in thirtieths and the evaluation is carried out according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) ability to frame the geographical literature, the main conceptual nodes and the use of technology: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.
Programma esteso/Content
La metodologia per l'identificazione delle risorse e dei valori territoriali. Il processo di patrimonializzazione: valorizzazione delle risorse territoriali e dinamiche attoriali. Geografia e comunicazione del territorio. La rappresentazione del territorio ieri e oggi: le carte geografiche La valorizzazione del patrimonio culturale nel contesto internazionale (UNESCO, azioni e politiche europee) e nazionale. Il concetto di bene culturale: evoluzione e legislazione. Turismo e beni culturali: strategie di valorizzazione del territorio. I beni culturali e gli obiettivi dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile.
The methodology for identifying resources and territorial values. The process of heritage-making: valorisation of territorial resources and actor dynamics. Geography and communication of the territory. The representation of the territory yesterday and today: geographical maps. The valorisation of cultural heritage in the international (UNESCO, European actions and policies) and national context. The concept of cultural heritage: evolution and legislation. Tourism and cultural heritage: valorisation strategies of territory. Cultural heritage and the 2030 Agenda Goals for Sustainable Development.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici avanzati per comprendere la geografia delle risorse e dei valori territoriali. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere i principali beni culturali e processi di valorizzazione alle diverse scale geografiche e in connessione con gli obiettivi di sostenibilità. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico;- Saper tradurre in modo operativo le conoscenze acquisite sugli specifici temi. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione/nei testi, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente gli argomenti trattati a lezione o presenti nei testi di riferimento,. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio Magistrale quadro A4.b.2, particolarmente per l’area storica, geografica e del patrimonio culturale.
This course aims to provide advanced tools to understand the geography of the resources and territorial values. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING Knowledge of current issues in cultural heritage and the processes of heritage-making from local to international scale and in relation to sustainability goals. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0729 GEOGRAFIA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
CULTURA LATINA
Course ID
LE0196
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Rosso Nadia, Borgna Alice
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
20.0
Individual study time
80.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso di Cultura Latina comprende due parti INSCINDIBILI - una parte di LINGUA, corso tenuto dalla dottoressa Nadia Rosso - una parte di LETTERATURA, corso tenuto dalla prof. Alice Borgna PARTE DI LINGUA: capacità di comprendere, tradurre e interpretare semplici testi latini in prosa. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la capacità di comprensione e giudizio degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana. PARTE DI LETTERATURA. Capacità di orientarsi nello sviluppo storico della letteratura latina di età imperiale e di cogliere gli aspetti salienti degli autori illustrati, inserendola opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico.
The course includes two INSEPARABLE parts, 1) language (dott. Nadia Rosso), 2) literature (prof. Borgna).
Testi di riferimento/Textbooks
1. Parte di letteratura: a. [obbligatorio per tutti] P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023 b. [obbligatorio per i non frequentanti, facoltativo per gli altri] Maurizio Bettini, Roma, città della parola. Einaudi c. [obbligatorio per i non frequentanti, facoltativo per gli altri] F. Gasti, La letteratura tardolatina. Un profilo storico (secoli III-VII d.C), Carrocci 2020. --- 2. parte di lingua: - M. P. Ciuffarella - A. Diotti, InGenio. Lezioni di latino 1-2, Edizioni scolastiche Mondadori, Milano [si invitano le studentesse e gli studenti a procurarsi il manuale di lingua in tempo per la prima lezione]
P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023 --- - C. Savigliano, Nove Discere. Teoria ed esercizi 1-2, Hoepli Editore, Milano 2022. - M. P. Ciuffarella - A. Diotti, InGenio. Lezioni di latino 1-2, Edizioni scolastiche Mondadori, Milano 202
Obiettivi formativi/Mission
Nell'arco delle 70 ore di cui si compone il corso, unite allo studio individuale, ad un primo livello si dovranno raggiungere i seguenti obiettivi formativi: 1. CONOSCENZE E COMPRENSIONE: Conoscenza degli elementi fondamentali della morfologia della lingua latina con qualche elemento di sintassi e di filologia classica. Conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età di Augusto. 2. APPLICAZIONE DI CONOSCENZE E COMPRENSIONE: capacità di traduzione di un brano d'autore latino con l'ausilio del dizionario. 3. ESPRESSIONE DI GIUDIZI: acquisizione della capacità di riconoscere le radici latine della lingua italiana e delle letterature europee. 4. ABILITÀ NELLA COMUNICAZIONE: acquisizione della capacità di dare una sintesi puntuale ed efficace delle conoscenze su un argomento dato; consolidamento della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base. 5. CAPACITÀ DI STUDIO: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto sia tra lezioni e lavoro personale sia tra parte di lingua e parte di letteratura. Ad un livello avanzato il corso si propone: 1. CONOSCENZE E COMPRENSIONE: piena conoscenza della morfologia della lingua latina con padronanza della sintassi e buona competenza di filologia classica. Conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età di Augusto. 2. APPLICAZIONE DI CONOSCENZE E COMPRENSIONE: buona capacità di traduzione di un brano d'autore latino con l'ausilio del dizionario. 3. ESPRESSIONE DI GIUDIZI: facilità nel riconoscere le radici latine della lingua italiana e delle letterature europee. 4. ABILITÀ NELLA COMUNICAZIONE: acquisizione della capacità di dare una sintesi puntuale ed efficace delle conoscenze su un argomento dato; consolidamento della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base. 5. CAPACITÀ DI STUDIO: acquisizione della capacità avanzata di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto sia tra lezioni e lavoro personale sia tra parte di lingua e parte di letteratura.
Over the 70 hours that make up the course, combined with individual study, the student will have to achieve, at a first level, the following educational objectives: 1. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Knowledge of the fundamental elements of the morphology of the Latin language with some elements of syntax and classical philology. Essential knowledge of genres and problems of Latin literature and its authors up to the age of Augustus. 2. APPLICATION OF KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: the ability to translate a Latin author's passage with the help of the dictionary. 3. EXPRESSION OF JUDGMENTS: acquisition of the ability to recognize the Latin roots of the Italian language and European literature. 4. COMMUNICATION SKILLS: acquisition of the ability to give a timely and effective synthesis of knowledge on a given topic; consolidation of the ability to organize coherent reasoning and to express it through a clear and reasoned presentation, with logical consequentiality and use of specific basic terminology. 5. STUDY SKILLS: acquisition of the ability to organize study coherently, particularly in the relationship between lessons and personal work and between language and literature. At an advanced level, the course aims to: 1. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: full knowledge of the morphology of the Latin language with mastery of the syntax and good competence in classical philology. Essential knowledge of genres and problems of Latin literature and its authors up to the age of Augustus. 2. APPLICATION OF KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: good ability to translate a Latin author's passage with the help of a dictionary. 3. EXPRESSION OF JUDGMENTS: ease in recognizing the Latin roots of the Italian language and European literature. 4. COMMUNICATION SKILLS: acquisition of the ability to give a timely and effective synthesis of knowledge on a given topic; consolidation of the ability to organize coherent reasoning and to express it through a clear and reasoned presentation, with logical consequentiality and use of specific basic terminology. 5. STUDY SKILLS: acquiring the advanced ability to organize study coherently, particularly in the relationship between lessons and personal work and between language and literature.
Prerequisiti/Required background knowledge
Questo esame si configura come una ideale continuazione, a livello di laurea magistrale, del modulo di “Introduzione alla Civiltà letteraria latina” sostenuto al triennio. Di conseguenza, questo esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano DIMOSTRARE di essere in possesso del diploma di una scuola superiore in cui NON si studia il latino o dove sia tra materie curricolari solamente al BIENNIO, indipendentemente dalla distinzione tra lingua e letteratura, oppure di essere diplomati da più di 15 anni al momento dell'immatricolazione (ritardi "tattici" nel sostenere l'esame NON sono ammessi). Verrà chiesta copia del diploma. Nel caso di CORSI SINGOLI, gli anni trascorsi dal conseguimento del diploma devono essere venti. In aggiunta, questo esame NON può essere inserito da chi - indipendentemente dalla scuola superiore frequentata, dall'anno del diploma e dallo status di studente regolare o di corso singolo - durante la laurea triennale o altro percorso abbia già conseguito almeno 7 cfu nel settore L-FIL-LET/04. Chi non si trova in queste condizioni, deve TASSATIVAMENTE inserire il modulo di Letteratura Latina Magistrale. ---------- Si ricorda che l’eventuale acquisto di questo modulo come corso singolo dovrà avvenire entro e non oltre il 15 ottobre 2025. L’accesso come corsista singolo è riservato esclusivamente a studentesse e studenti che frequenteranno regolarmente il corso. Non è in alcun modo consentito l’acquisto da parte di chi non intenda frequentare. Parimenti, non sono ammessi corsisti singoli contemporaneamente iscritti ad altri Atenei. Per ulteriori informazioni sulle politiche adottate da questa cattedra in merito ai corsi singoli, è obbligatorio leggere con attenzione le indicazioni pubblicate al seguente link: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna -------- Si invitano Le studentesse e gli studenti che avessero ulteriori dubbi e questioni a consultare la pagina UpoBook della docente, in modo particolare la sezione "Dubbi e questioni": https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
This exam is configured as an ideal continuation, at master's degree level, of the Introduction to Latin Literary Civilization module. Consequently, this exam can ONLY be taken by those who can PROVE that they have a diploma from a high school where Latin is NOT studied or where it is only a TWO-YEAR curriculum subject, or that they have graduated for more than 15 years at the time of enrollment ("tactical" delays in taking the exam are NOT allowed). A copy of the diploma will be requested. In addition, this exam CANNOT be entered by those who - regardless of the high school attended and the year of the diploma - have already achieved 12 credits in the L-FIL-LET/04 ssd during their three-year degree. Those who do not find themselves in these conditions MUST insert the "Letteratura latina magistrale" module. ---------- The same barriers also apply to those who enter the module as a single course in order to acquire credits in the scientific disciplinary sector L-FIL-LET/04 (Latin Language and Literature). No exceptions. -------- Students who have further doubts and questions are invited to consult the teacher's UpoBook page, in particular the "DUBBI E QUESTIONI" section: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; esercitazioni; didattica In Rete; tutorati.
Frontal lessons; exercises; Online teaching; mentoring.
Altre informazioni/Further information
Si invitano Le studentesse e gli studenti a 1) consultare la pagina UpoBook della docente, in modo particolare la sezione "dubbi e questioni" (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna) 2) consultare la pagina del corso sulla piattaforma DIR --------- Preparazione al concorso (ex corso pre-FIT) Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A13, A74, A75, A81, A82.Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche). Maggiori informazioni sono disponibili al link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso. DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima!), possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. CORSI SINGOLI. Si ricorda che l’eventuale acquisto di questo modulo come corso singolo dovrà avvenire entro e non oltre il 15 ottobre 2025. L’accesso come corsista singolo è riservato esclusivamente a studentesse e studenti che, oltre naturalmente a rispettare i requisiti previsti per l’accesso al corso, lo frequenteranno regolarmente. Non è in alcun modo consentito l’acquisto da parte di chi non intenda frequentare. Parimenti, non sono ammessi corsisti singoli contemporaneamente iscritti ad altri Atenei. Per ulteriori informazioni sulle politiche adottate da questa cattedra in merito ai corsi singoli, è obbligatorio leggere con attenzione le indicazioni pubblicate al seguente link: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
Students are invited to 1) consult the teacher's UpoBook page, in particular the "doubts and questions" section (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna) 2) consult the course page on the DIR platform Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame è composto da una prova scritta di lingua latina (60% del voto finale) e da un orale di letteratura (40% del voto finale). La prova scritta è volta a verificare la conoscenza della morfologia latina con elementi di sintassi (60% del peso della prova scritta) e la capacità di tradurre un testo latino in prosa (40% del peso della prova scritta). La prova scritta, della durata complessiva di 3h, si compone di: - un test di grammatica (senza dizionario), della durata di 2h - una versione dal latino all'italiano (con dizionario), della durata di 1h. Per superare la prova è necessario aver ottenuto la sufficienza (18/30) in entrambe le parti. Tale prova scritta complessiva, tuttavia, può essere sostituita dalle TRE prove in itinere che si terranno durante le ore di lezione. Gli studenti che le avranno sostenute tutte e tre, riportando una media uguale o superiore a 18/30 saranno direttamente ammessi all’orale. Anche chi avesse sostenuto le due prove riportando una media compresa tra il 16 e i 18/30 non dovrà ripetere lo scritto, ma ma porterà un supplemento di grammatica (concordato con la docente) direttamente all’orale. Solo gli studenti FREQUENTANTI* potranno sostenere l'orale di letteratura anche PRIMA di aver superato lo scritto. I non frequentanti dovranno sostenere prima la prova scritta e poi l'orale di letteratura. NON è possibile sostenere scritto e orale nella stessa data d'appello. Si invitano gli studenti a consultare la pagina del corso sulla piattaforma DIR, dove si trovano esempi di prove scritte.
The exam consists of a written test in Latin (60% of the final grade) and an oral exam in literature (40% of the final grade). The written test is designed to assess knowledge of Latin morphology with elements of syntax (60% of the weight of the written test) and the ability to translate a Latin prose text (40% of the weight of the written test). The written test lasts a total of 3 hours and includes: A grammar test (without a dictionary), lasting 2 hours. A translation from Latin to Italian (with a dictionary), lasting 1 hour. To pass the test, students must obtain a passing grade (18/30) in both parts. However, this comprehensive written test can be replaced by THREE in-progress assessments held during class hours. Students who take all three assessments and achieve an average score equal to or higher than 18/30 will be directly admitted to the oral exam. Those who take two assessments and achieve an average between 16 and 18/30 will not have to retake the written test but will be required to complete a grammar supplement (agreed upon with the professor) directly during the oral exam. Only ATTENDING* students may take the oral literature exam even BEFORE passing the written test. Non-attending students must first take the written test and then the oral literature exam. It is NOT possible to take both the written and oral exams on the same exam date. Students are encouraged to consult the course page on the DIR platform, where examples of written tests can be found.
Programma esteso/Content
I. Parte di LINGUA: congiuntivo Imperativo Infinito Participio Gerundio, Gerundivo e Supino Possum, prosum e gli altri composti di sum Deponenti e semideponenti Fio, facio Il doppio dativo Comparativi e superlativi dell’aggettivo e dell’avverbio Pronomi e aggettivi dimostrativi, interrogativi, indefiniti e relativi indefiniti La proposizione finale La proposizione completiva volitiva La proposizione infinitiva La proposizione consecutiva La proposizione completiva circostanziale La proposizione concessiva La coniugazione perifrastica attiva Cum narrativo L’ablativo assoluto Il periodo ipotetico indipendente Perifrastica passiva Costruzione di videor Verbi assolutamente impersonali Congiuntivi indipendenti II. Parte di LETTERATURA A) studenti FREQUENTANTI: 1. appunti del corso 2. i seguenti autori (che verranno trattati durante il corso): Lucano, Seneca, Stazio, Quintiliano, Plinio il Vecchio, Plinio il Giovane, Marziale, Giovenale, Petronio, Apuleio, Tacito, Svetonio, Ammiano Marcellino, Rutilio Namaziano, Simmaco, Ausonio. Sulla DIR verranno caricate le pagine del manuale da studiare. B) studenti NON FREQUENTANTI: 1. Lucano, Seneca, Stazio, Quintiliano, Plinio il Vecchio, Plinio il Giovane, Marziale, Giovenale, Petronio, Apuleio, Tacito, Svetonio, Ammiano Marcellino, Rutilio Namaziano, Simmaco, Ausonio. Sulla DIR verranno caricate le pagine del manuale da studiare. 2. Maurizio Bettini, Roma: città della parola, Einaudi 2022, ISBN 9788806248871 3. F. Gasti, La letteratura tardolatina. Un profilo storico (secoli III-VII d.C), Carrocci 2020. -------- Si invitano Le studentesse e gli studenti ad accedere al corso sulla piattaforma DIR per ulteriori chiarimenti, materiale e delucidazioni.
I. LANGUAGE part: subjunctive Imperative Infinite Participle Gerund, Gerundive and Supine Possum, prosum and other compounds of sum Deponents and semi-deponents Fio, facio The double dative Comparatives and superlatives of the adjective and adverb Demonstrative, interrogative, indefinite and relative indefinite pronouns and adjectives Subordinate conjunctions Active and Passive Periphrastics narrative cum clause absolute ablative hypothetical period Video impersonal verbs Independent subjunctives II. Part of LITERATURE A) ATTENDING students: 1. course notes 2. the following authors (who will be treated during the course): Lucan, Seneca, Statius, Quintilian, Pliny the Elder, Pliny the Younger, Martial, Juvenal, Petronius, Apuleius, Tacitus, Suetonius, Ammianus Marcellinus, Rutilius Namatianus, Symmachus, Ausonius. The pages of the manual to be studied will be signaled on the DIR. B) NON-ATTENDING students: 1. Lucan, Seneca, Statius, Quintilian, Pliny the Elder, Pliny the Younger, Martial, Juvenal, Petronius, Apuleius, Tacitus, Suetonius, Ammianus Marcellinus, Rutilius Namatianus, Symmachus, Ausonius. The pages of the manual to be studied will be signaled on the DIR. 2. Maurizio Bettini, Roma: città della parola, Einaudi 2022, ISBN 9788806248871 3. F. Gasti, La letteratura tardolatina. Un profilo storico (secoli III-VII d.C), Carrocci 2020. -------- Students are invited to access the course on the DIR platform for further clarifications, material and explanations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Ad un primo livello: i) conoscenza dei dati essenziali della letteratura latina di età imperiale appartenenti a diversi generi letterari; ii) conoscenza delle strutture morfologiche e sintattiche del latino, soprattutto come base dell'italiano; iii) capacità di esprimere giudizi sulle opere, sulla base di teorie letterarie antiche e moderne discusse in classe; iv) capacità di analizzare alcuni testi letterari in lingua originale. Ad un livello più avanzato: i) ottima conoscenza dei dati della letteratura latina di età imperiale appartenenti a diversi generi letterari; ii) ottima conoscenza delle strutture morfologiche e sintattiche del latino, soprattutto come base dell'italiano; iii) capacità di esprimere articolati giudizi sulle opere, sulla base di teorie letterarie antiche e moderne discusse in classe; iv) approfondita capacità di analizzare alcuni testi letterari in lingua originale
Knowledge of the essential data of the Latin literature of the imperial age belonging to different literary genres; knowledge of the morphological and syntactic structures of Latin, especially as a basis for Italian. Ability to express judgments on works based on ancient and modern literary theories discussed in class; ability to analyze some texts in the original language
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0196 CULTURA LATINA - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA TEDESCA A
Course ID
L1205
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
RAVETTO Miriam
Teachers
Ravetto Miriam
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco
German
Contenuti/Content Summary
INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA DEL TEDESCO TRA DIACRONIA E SINCRONIA
INTRODUCTION TO GERMAN LINGUISTICS: DIACHRONIC AND SYNCHRONIC PERSPECTIVES
Testi di riferimento/Textbooks
Kotin, Michail (2005), Die Sprache in statu movendi: Sprachentwicklung zwischen Kontinuität und Wandel, Heidelberg: Winter Verlag. Berg, Kristian (2023), Wort - Satz - Sprache: eine Hinführung zur Sprachwissenschaft, Tübingen: Narr. Pittner, Karin (2025), Einführung in die germanistische Linguistik, Bielefeld: UTB. McColl Millar, Rbert (2025), Linguistic contact and language change: an introduction, New York et al.: Cambridge University Press.
Kotin, Michail (2005), Die Sprache in statu movendi: Sprachentwicklung zwischen Kontinuität und Wandel, Heidelberg: Winter Verlag. Berg, Kristian (2023), Wort - Satz - Sprache: eine Hinführung zur Sprachwissenschaft, Tübingen: Narr. Pittner, Karin (2025), Einführung in die germanistische Linguistik, Bielefeld: UTB. McColl Millar, Rbert (2025), Linguistic contact and language change: an introduction, New York et al.: Cambridge University Press.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si pone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi specifici: (1) conoscenze e comprensione: il corso fornisce solide conoscenze di base per l'analisi linguistica del tedesco dal punto di vista sia sincronico che diacronico. (2) capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: il corso fornisce le competenze utili a identificare ed esaminare le principali caratteristiche fonetiche, morfo-lessicali, sintattiche della lingua tedesca. (3) espressione di giudizi: il corso permette di acquisire le capacità di esaminare e valutare i tratti caratteristici della lingua tedesca in prospettiva sincronica, con uno sguardo alle manifestazioni linguistiche del tedesco contemporaneo, e in prospettiva diacronica, in modo da identificare i mutamenti della lingua attraverso il tempo che hanno condotto agli usi linguistici odierni. (4) abilità nella comunicazione: attraverso l'analisi delle strutture morfo-sintattiche, lessicali e per mezzo di un approccio pragmatico, il corso mira a rafforzare le capacità comunicative degli studenti nell'ambito della produzione sia orale che scritta. Il corso fornisce anche la terminologia specifica per poter descrivere in modo adeguato i diversi fenomeni linguistici. (5) capacità di approfondimento: il corso mira a potenziare le capacità di studio e riflessione autonoma degli studenti riguardo a temi di linguistica tedesca. Gli obiettivi formativi si potranno misurare, valutando la capacità dello/a studente/essa nel muoversi in modo autonomo, con consapevolezza critica e usando una terminologia adeguata, nei diversi ambiti della linguistica tedesca.
The course aims to reinforce and develop students' knowledge about the phonetic, morphs-lexical and syntactic characteristics of German language from a synchronic point of view (linguistic manifestations of contemporary German) as well as from a diachronic perspective (language changes during the centuries). Students should acquire the proper terminology in order to describe the different linguistic phenomena in oral and written texts.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base di lingua tedesca (livello B1)
Base knowledge of German language (B1 level)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti, a seguire applicazione attraverso esercizi.
Frontal lessons. Explanation of different topics and concrete application through exercises.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto. La prova scritta è costituita da due parti. La prima parte consta di una serie di domande (6-8 quesiti) a risposta aperta sugli argomenti proposti durante il corso e da approfondire attraverso la bibliografia segnalata. La seconda parte è costituita da uno o due esercizi pratici, che verificano l’applicazione delle nozioni teoriche. La durata dell’esame è di 2 ore. L’esame ha esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30, ottenuta sommando il punteggio previsto per ciascun quesito. La lode viene assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Le capacità di identificare e descrivere le principali caratteristiche fonetiche, morfo-lessicali e sintattiche della lingua tedesca (obiettivi 1/2) vengono verificate attraverso le domande aperte, nelle quali allo/a studente/essa viene chiesto di descrivere e trattare fenomeni e tratti linguistici del tedesco e anche attraverso gli esercizi pratici, attraverso i quali lo/a studente/essa deve saper identificare specifici fenomeni. La capacità di espressione di giudizi e di comunicazione (obiettivi 3/4) viene verificata per mezzo delle domande a risposta aperta, in cui allo/a studente/essa verrà chiesto di esprimersi attraverso la terminologia appropriata, descrivendo, comparando e commentando fenomeni del tedesco in prospettiva sia sincronica che diacronica. La capacità di approfondimento (obiettivo 5) viene verificata in modo particolare con le domande a risposta aperta, con le quali si può valutare se e come lo/la studente/essa è capace a creare collegamenti tra gli argomenti trattati e il grado di approfondimento nello studio individuale. I livelli di valutazione della prova sono così definiti: Eccellente (voto 30 lode – 28): ottima conoscenza degli argomenti oggetto del corso, uso della terminologia linguistica appropriata, ottima capacità di sfruttare le conoscenze teoriche per lo svolgimento degli esercizi. Buono/discreto (voto 27 – 22): buona conoscenza degli argomenti oggetto del corso, uso della terminologia linguistica appropriata, capacità di sfruttare le conoscenze teoriche per lo svolgimento degli esercizi. Sufficiente (voto 21 – 18): limitata conoscenza degli argomenti oggetto del corso, uso circoscritto della terminologia linguistica appropriata, limitata capacità di sfruttare le conoscenze teoriche per lo svolgimento degli esercizi. Insufficiente (voto inferiore a 18): evidenti lacune formative sia a livello teorico che pratico, uso di terminologia specifica inadeguata. Agli/alle studenti/esse con disabilità, DSA, BES verrà consentito l'uso di strumenti di supporto durante lo svolgimento dell'esame.
Written test consisting of two main parts: open questions (6-8 questions) and 1/2 exercises. The skills in identifying and describing the main phonetic, morpho-lexical and syntactic traits of German language are tested through the open questions as well as the exercises, in which students have to identify and describe the given structures and different phenomena from a synchronic and diachronic perspective. The skills in expressing judges and comments are tested through the answers to the open questions. Students are requested to comment and compare different phenomena in written and oral productions. The skills in studying in a proper way are tested through the answers to the given questions. Students should show their competence in linking different issues together and demonstrate that they have read and studied the suggested bibliography.
Programma esteso/Content
La prima parte del corso offre un'introduzione alla linguistica sincronica della lingua tedesca, concentrandosi in modo particolare sulla fonetica e fonologia, morfologia e sintassi del tedesco contemporaneo. La seconda parte propone una descrizione diacronica del tedesco, con particolare attenzione ai momenti storico-linguistici più significativi.
The first part of the course offers an introduction to the phonetic, phonological, morphological, syntactic uses of the today's German language. The second part proposes a diachronic description of German with particular attention to the main historical-linguistic phases.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: 1) Conoscenza di base dei tratti linguistici del tedesco contemporaneo 2) Conoscenza approfondita delle principali teorie linguistiche per la descrizione dei fenomeni 3) Conoscenza approfondita dei momenti storico-linguistici del tedesco. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: 1) Capacità di identificare e descrivere diversi fenomeni e strutture del tedesco Autonomia di giudizi: 1) Formulazione di giudizi di valutazione sull’uso e la frequenza dei fenomeni caratteristici della lingua tedesca Abilità comunicative: 1) Spiccata abilità di usare in modo coerente la terminologia scientifica in modo da descrivere accuratamente e adeguatamente la lingua tedesca da diverse prospettive di analisi Capacità di apprendimento: 1) Capacità di coniugare l’apprendimento delle teorie con l’applicazione concreta nella descrizione di manifestazioni autentiche (in diversi esempi testuali) 2) Elevata capacità di apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo
Knowledge and understanding: 1) Knowledge of the main traits of German language 2) Knowledge of the main linguistic theories 3) Knowledge of the main historical periods of German language Applying knowledge and understanding: 1) Identifying and describing phenomena and structures of German Making judgements: 1) Making judgements about the frequency and the use of phenomena in German Communication: 1) Using the proper scientific terminology to describe German language and its characteristics Learning skills: 1) Joining abstract theories with their concrete application in description of authentic uses in different texts 2) Learning and deepening different topics on his own
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0046 LINGUISTICA TEDESCA A - VERCELLI
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Course
LINGUA TEDESCA A ESERCITAZIONE II ANNO
Course ID
L0566
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
RAVETTO Miriam
Teachers
Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
0.0
Individual study time
54.0
SSD
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco e Italiano
German and Italian
Contenuti/Content Summary
CORSO DI TEDESCO GENERALE, LIVELLO B2
GERMAN LANGUAGE, B2
Testi di riferimento/Textbooks
Dreyer-Schmitt, Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik,Hueber-Verlag - testi forniti dall’insegnanteAnne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. Anne, Buscha. B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau B1/B2
Dreyer-Schmitt, Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik,Hueber-Verlag - texts given by the teachersAnne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. Anne, Buscha. B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau B1/B2
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si pone i seguenti obiettivi:conoscenze e comprensione: ll corso si propone di fornire agli/alle studenti/esse le conoscenze della grammatica (livello B1.2/B2), della cultura e della civiltà tedesca.capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Il corso si propone di fornire gli strumenti conoscitivi e pratici in modo da poter comprendere e produrre testi scritti e orali abbastanza ampi e articolati e utilizzare correttamente ed adeguatamente le regole grammaticali trattate, così come le conoscenze relative a cultura e civiltà.espressione di giudizi: Il corso fornisce le competenze necessarie per valutare gli aspetti della cultura e della civiltà tedesca, confrontandoli con quelli della propria.abilità nella comunicazione: Il corso si propone di fornire le competenze necessarie per comunicare e scrivere in lingua tedesca testi abbastanza complessi relativi a svariati argomenti.capacità di apprendimento: Il corso propone modalità di studio specifiche fornendo esempi testuali di diversa natura e contenuto. Stimola, inoltre, lo studente/la studentessa all’autonoma osservazione e all’identificazione, all’interno di testi autentici, delle regole grammaticali apprese.
At the end of the course students are able to read, understand and produce texts about different topics. They are able to speak and write with grammatical property and correct terminology. With regard to authentic texts of different typologies and content, students are able to observe and identify different grammatical rules and then to use them in their oral and written production. They get relevant notions about German culture and traditions too, in order to compare them with their own culture.
Prerequisiti/Required background knowledge
Il prerequisito fondamentale per poter accedere al corso e prendere parte all’esame è il superamento dell’esame di Lingua tedesca esercitazioni I anno.
In order to attend the course students must have passed the exam Lingua tedesca esercitazioni I anno.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti, a seguire applicazione degli argomenti grammaticali attraverso esercizi. Lezioni di lettura e discussione di testi.
Frontal lessons. Explanation of different topics and concrete application through exercises. Reading and comprehension of authentic texts.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto e orale separati. Prova scritta che consta di due parti: grammatica e comprensione del testo. La parte di grammatica è costituita da 10-15 esercizi distinti che mirano a verificare la corretta comprensione e capacità di applicazione degli argomenti grammaticali affrontati durante il corso. La parte di comprensione del testo prevede la lettura di un testo di diversa tipologia (saggio, articolo di giornale ecc.) su diversi temi e una serie di domande finalizzate a verificare la comprensione del testo. A seguire, lo studente/la studentessa deve produrre uno scritto (freier Ausdruck), nel quale viene richiesto di esprimere il proprio parere personale o di descrivere la propria esperienza riguardo agli argomenti trattati nel testo di lettura. La prova scritta ha una durata complessiva di 4 ore. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30 in ciascuna delle parti di esame. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Prova orale con lettura e commento orale di un testo; a seguire domande orali di carattere generale (hobby, interessi, programmi future, esperienze passate). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La capacità di usare ed applicare le regole grammaticali acquisite durante il corso (cfr. obiettivi 1/2) viene verificata, in modo particolare, attraverso la prova scritta di grammatica, nella quale lo studente/la studentessa deve svolgere gli esercizi, applicando diverse regole grammaticali apprese. La capacità di usare ed applicare le regole grammaticali acquisite durante il corso (cfr. obiettivi 1/2) viene verificata, in modo particolare, attraverso la prova scritta di grammatica, nella quale lo studente/la studentessa deve svolgere gli esercizi, applicando diverse regole grammaticali apprese. La capacità di comprensione e produzione di testi scritti e orali (obiettivi 1/2/4) viene verificata attraverso la prova scritta di lettura e comprensione del testo e la prova orale. La capacità di espressione di giudizi personali (obiettivo 3) viene valutata sulla base dei risultati ottenuti dallo studente/dalla studentessa nella prova di analisi e comprensione del testo, in modo particolare nella produzione del testo libero (freier Ausdruck), in cui viene richiesto di esprimersi in modo sufficientemente articolato e approfondito su aspetti della cultura tedesca, confrontandoli con la propria. La capacità di studio (obiettivo 5) viene verificata sia nella prova di grammatica, dal quale emerge il grado di approfondimento dei temi grammaticali affrontati durante il corso. I livelli di valutazione delle prove sono così definiti: Eccellente (voto 30 lode - 29/30): ottima conoscenza dei temi grammaticali, ottima capacità di comprensione del testo e di produzione, uso appropriato del lessico. Buon/discreto (voto 28/30 - 21/30): buona conoscenza dei temi grammaticali; buona competenza di comprensione e produzione testuale, attraverso l’uso di un linguaggio appropriato. Sufficiente (voto 20/30 - 18/30): conoscenza basica dei concetti grammaticali, uso basico e corretto della terminologia nella produzione testuale, basica comprensione del testo. Insufficiente (voto inferiore a 18/30): evidenti lacune formative, inadeguata conoscenza dei temi grammaticali, lacune nella comprensione e produzione di testi. Nell’orale si valuterà come adeguata una prova in cui lo studente/la studentessa sappia comunicare informazioni personali, e sappia riportare correttamente il contenuto del testo scritto fornito. Agli/alle studenti/esse con disabilità, DSA, BES verrà consentito l'uso di strumenti di supporto durante lo svolgimento dell'esame.
Written and oral exams separated. Written test consisting of two main parts: grammar and text comprehension. Oral exam includes text reading and speaking, with some oral questions about student’s personal experience (hobbies, interests, future plans, past experiences). The skills in understanding text is tested through the written and the oral test. Students should read, comment and summarize texts of different typologies and should answer to questions about the text and about their personal experience. The skills in using the grammar are tested through the written test and the oral one. In the given grammar exercises students should show to know the grammar rules and in the text productions they should demonstrate to be able to use them. The skills in expressing judges is tested through the oral test. Students should express opinions about different issues and should compare their culture with the German one. The skill to study independently is verified in both through the oral and written test.
Programma esteso/Content
Il corso mira all’approfondimento degli argomenti grammaticali, la cui conoscenza è necessaria per il raggiungimento del livello di competenza linguistica B1.2/B2. La trattazione di temi grammaticali è seguita da una serie di esercizi che gli studenti/le studentesse sono tenuti a svolgere, in modo da verificare già durante le lezioni il grado di conoscenza della grammatica. Accanto a lezioni destinate all’approfondimento grammaticale sono offerte anche lezioni frontali di lettura e comprensione del testo scritto e parlato, nelle quali viene richiesta l’applicazione delle nozioni grammaticali acquisite e l’uso di una terminologia ampia e di strutture sintattiche complesse.
The course aims to the acquisition of the grammatical notions according to the B1.2/B2 level. The grammar explanation is followed by exercises, in which students should apply the grammatical rules. A part of the lessons is dedicated to the comprehension of written and oral texts: students should express their thoughts using the correct terminologies and the suitable syntactic structures.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione:conoscere gli argomenti grammaticali (livello B1.2/B2) conoscere strutture sintattiche complesse (livello B1.2/B2)conoscere e comprendere una terminologia ampia comprendere un testo scritto e messaggi orali articolati Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:saper produrre testi scritti e orali saper usare correttamente le regole grammaticali e la terminologia adeguata Autonomia di giudizi: formulare giudizi di valutazione in tedesco su svariati argomentiformulare giudizi sulla civiltà e cultura tedesca, operando un confronto con la propria Abilità comunicative:sapersi servire in modo coerente della terminologia e delle regole grammaticali in modo da comunicare appropriatamente in lingua tedesca Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di regole grammaticali astratte con l’uso concreto in produzioni scritte e orali apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo
Knowledge and understanding: Knowledge of the grammar (B1.2/B2 level)Knowledge of syntactic structures (B1.2/B2 level)Knowledge of the proper terminology Understanding written and oral textsApplying knowledge and understanding: Producing written and oral textsUsing properly grammar rules Making judgements: Making judgements in German about different topics Making judgments about German culture and comparing it with the own cultureCommunication: Using the proper terminology and grammar in written and oral communication Lifelong learning skills: Joining abstract grammatical rules with their concrete use in written and oral productions Learning and improving the terminology and the different grammatical issues on his own
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0566 LINGUA TEDESCA A ESERCITAZIONE II ANNO - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA FRANCESE A
Course ID
L1199
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
AUDEOUD Laurence
Teachers
Audeoud Laurence
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
LE LEXIQUE FRANÇAIS: UNE APPROCHE MORPHOLOGIQUE ET SEMANTIQUE
THE FRENCH LEXICON: A MORPHOLOGICAL AND SEMANTIC APPROACH
Testi di riferimento/Textbooks
Per gli studenti iscritti al Corso di studio in Lingue Straniere Moderne: Christel Le Bellec, LE GREVISSE VOCABULAIRE - LES MOTS DU FRANÇAIS DE LEUR ORIGINE à LEUR UTILISATION EN CONTEXTE, De Boeck supérieur, 2020, ISBN 978-2-8073-2357-5 Per gli studenti iscritti al Corso di Studio magistrale in Lingue Culture Turismo (LM49, frequentanti e non frequentanti): - Domitille Hatuel, "Tourisme en action", ELI- La Spiga, 2015 (da procurarsi prima dell'inizio del corso). Bibliografia complementare: Henriette Walter, "Les Petits plats dans les grands", Paris, Laffont, 2020, ISBN-10 ‏ : ‎ 2221221419
For students registered for the Bachelor in Modern and Foreign Languages: - Christel Le Bellec, LE GREVISSE VOCABULAIRE - LES MOTS DU FRANÇAIS DE LEUR ORIGINE à LEUR UTILISATION EN CONTEXTE, De Boeck supérieur, 2020, ISBN 978-2-8073-2357-5 For students registered in the Master's Degree in Languages Cultures and Tourism (LM49, attending and non-attending): - Domitille Hatuel, "Tourisme en action," ELI- La Spiga, 2015 (to be obtained before the course begins). Supplementary bibliography: - Henriette Walter, "Les Petits plats dans les grands", Paris, Laffont, 2020, ISBN-10 ‏ : ‎ 2221221419
Obiettivi formativi/Mission
• conoscenza e comprensione: 1. Conoscere e capire la formazione del lessico francese. 2. Essere in grado di riflettere su vari fenomeni morfologici e semantici presentati durante il corso. 3. Distinguere i vari meccanismi morfologici in atto nella costruzione del lessico francese. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: 1. Individuare e collocare nella giusta tipologia descrittiva, in un corpus orale o scritto, i fenomeni linguistici analizzati durante il corso. 2. Dare la definizione dei fenomeni linguistici analizzati durante il corso e proporne esempi pertinenti. 3. Task: elaborare, sulla base del testo di una canzone tratta dal musical "Les Misérables", lo spoglio dettagliato del corpus (progettare sia le domande sia le risposte). • espressione di giudizi: Essere capace di formulare conclusioni personali riguardo alla creazione del lessico francese, anche in una prospettiva comparatista rispetto alla lingua italiana. Essere in grado di spiegare battute di spirito / slogan pubblicitari legati a diversi fenomeni fonologici e alla polisemia. • capacità di studio: 1.Leggere con senso critico i testi forniti durante il corso. 2. Usare DIR in modo autonomo e costante. 3. Svolgere i vari esercizi di applicazione assegnati durante il corso. 4. Svolgere il compito obbligatorio assegnato in vista della prova d'esame (task).
• Knowledge and understanding: 1. Know and understand the formation of French vocabulary. 2. Be able to reflect on various morphological and semantic phenomena presented during the course. 3. Distinguish the various morphological mechanisms at work in the construction of French vocabulary. • Ability to apply knowledge and understanding: 1. Identify and classify the linguistic phenomena analysed during the course in an oral or written corpus. 2. Define the linguistic phenomena analysed during the course and provide relevant examples. 3. Task: based on the lyrics of a song from the musical “Les Misérables”, produce a detailed analysis of the corpus (designing both the questions and the answers). • Expression of judgements: Be able to formulate personal conclusions about the creation of French vocabulary, including from a comparative perspective with respect to the Italian language. Be able to explain jokes/advertising slogans related to various phonological phenomena and polysemy. • Study skills: 1. Read the texts provided during the course critically. 2. Use DIR independently and consistently. 3. Complete the various application exercises assigned during the course. 4. Complete the compulsory task assigned in preparation for the exam (task).
Prerequisiti/Required background knowledge
Superamento dell'esame di Lingua francese esercitazioni I anno per gli studenti iscritti nella Laurea triennale in Lingue Moderne Straniere oppure livello di competenza linguistica B1 del Cadre Européen de Référence per gli studenti iscritti nella Laurea magistrale 49 (Lingue Culture Turismo).
Successful passing of the exam “Lingua francese esercitazioni I” (Lingue straniere moderne) or language proficiency level B1 of the Cadre Européen de Référence for students enrolled in Master's Degree 49 (Languages, Culture and Tourism).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con supporto di documenti audiovisivi. Ricerche monitorate dal docente, correzione di esercizi applicativi.
Lectures, supported by audio-visual documents. Teacher-monitored research, correction of application exercises.
Altre informazioni/Further information
Il servizio DIR fornirà programma dettagliato, istruzioni per la ricerca obbligatoria, esempi di prove d'esame, schede di esercizi, correzioni, materiale didattico di varia natura, registro settimanale delle lezioni. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The DIR service will provide detailed programs, instructions for the obligatory work, examples of written tests, and exercise sheets. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, they can contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame è costituito da una prova scritta (durata 3 ore) che consiste in un test costituito da 1200 punti, il quale verte su questioni di morfologia/fonologia/polisemia, mediante domande a risposta chiusa e aperta (3/4 del test). Comprende inoltre l'analisi (3/4 del test) di un corpus tratto dal musical "Les Misérables" e / o da un altro corpus analizzato durante il corso. Ogni domanda corrisponde ad un quarto di punto. La prova scritta permette di verificare la conoscenza e la comprensione (1, 2,3); il conteggio per la votazione è matematico (120 punti divisi per 4). Il voto minimo per superare la prova scritta e accedere alla prova orale è 18/30. la votazione di 30 e Lode premia l'eccellente competenza in tutti gli ambiti identificati. Un compito individuale monitorato dalla docente verrà assegnato durante il corso (v. capacità di studio:1, 3, 4), il cui svolgimento è obbligatorio per presentarsi alla prova scritta. Saranno reperibili su DIR informazioni dettagliate riguardanti la modalità delle prove d'esame, materiale attinente alle varie attività svolte nel corso, esercizi, esempi e correzioni di prove scritte, nonché registro settimanale delle lezioni. Comunicazione delle valutazioni: il voto della prova scritta sarà comunicato tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Il voto di Linguistica francese A, per gli studenti iscritti in LSM e in LCT, costituisce la metà dell'esame integrato di Lingua francese II.
The exam consists of a written test (lasting 3 hours) consisting of 1200 points, which focuses on issues of morphology/phonology/polysemy, using closed and open-ended questions (3/4 of the test). It also includes the analysis (3/4 of the test) of a corpus taken from the musical “Les Misérables” and/or another corpus analysed during the course. Each question is worth a quarter of a point. The written test assesses knowledge and understanding (1, 2, 3); the marking is mathematical (120 points divided by 4). The minimum grade to pass the written test and proceed to the oral test is 18/30. A grade of 30 with honours rewards excellent competence in all identified areas. An individual assignment monitored by the teacher will be assigned during the course (see study skills: 1, 3, 4), which must be completed in order to take the written test. Detailed information regarding the exam procedures, material related to the various activities carried out during the course, exercises, examples and corrections of written tests, as well as a weekly lesson register will be available on DIR. Communication of assessments: the written exam grade will be communicated via the “Esse3 - Servizi informatici” IT platform. The French Linguistics A grade, for students enrolled in LSM and LCT, constitutes half of the integrated French Language II exam.
Programma esteso/Content
Il corso si focalizzerà, in una prima sequenza didattica, sui meccanismi morfologici in atto nella creazione del lessico francese. In quell'ottica, verranno presi in esame i fenomeni morfologici seguenti: i “doublets”, che dimostrano la coesistenza di un processo di formazione popolare e dotto; l’antonomasia; la costruzione della parola composta, sia di natura popolare, sia di origine greco-latina, ivi comprese le forme ibride, le parole provenienti dal subtrat gaulois e dal superstrat francique, la derivazione (préfixation, suffixation, dérivés parasynthétiques, nominalisation à suffixe zéro, verbes factitifs et fréquentatifs), le tournures idiomatiche. Una seconda sequenza sarà dedicata alla presentazione di vari fenomeni sia fonologici sia semantici: verranno analizzati ed illustrati argomenti mirati (omografia, omofonia, omonimia e paronomasia) prima di affrontare questioni legate alla semantica, con un'attenzione particolare alla polisemia. Questi fenomeni troveranno un'applicazione nel campo dei "jeux de mots", degli slogan pubblicitario e dell'umorismo (vignette e battute di spirito). Verranno infine presi in esami i "faux-amis" (francese - italiano) nonché gli stereotipi culturali e linguistici. Il corpus illustrativo, che affiancherà ogni sequenza didattica, è costituito da varie fonti e supporti (fumetti, brani letterari, poesie, reportages) ed in particolare dalle canzoni del musical "Les Misérables" tratto dal romanzo omonimo di Victor Hugo, nonché sequenze di vari adattamenti musicali e cinematografici. Sono previsti, in itinere, esercizi di varia natura (traduzioni, ricerche etimologiche sul dizionario Le Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF), redazione di articoli lessicografici, esercizi di scrittura creativa). Verranno inoltre spiegate in modo dettagliato le modalità del lavoro obbligatorio in vista della prova scritta.
The course will focus, in its first teaching sequence, on the morphological mechanisms involved in the creation of French vocabulary. With this in mind, the following morphological phenomena will be examined: “doublets”, which demonstrate the coexistence of a popular and learned formation process; antonomasia; the construction of compound words, both popular and of Greek-Latin origin, including hybrid forms, words from the Gaulish substratum and the Frankish superstrate, derivation (prefixation, suffixation, parasyntactic derivatives, nominalisation with zero suffix, factitive and frequentative verbs), and idiomatic expressions. A second sequence will be devoted to the presentation of various phonological and semantic phenomena: specific topics (homography, homophony, homonymy and paronomasia) will be analysed and illustrated before addressing issues related to semantics, with particular attention to polysemy. These phenomena will be applied in the field of wordplay, advertising slogans and humour (cartoons and jokes). Finally, false friends (French-Italian) and cultural and linguistic stereotypes will be examined. The illustrative corpus, which will accompany each teaching sequence, consists of various sources and media (comics, literary passages, poems, reports) and, in particular, songs from the musical ‘Les Misérables’ based on the novel of the same name by Victor Hugo, as well as sequences from various musical and film adaptations. Various types of exercises are planned (translations, etymological research using the Le Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF) dictionary, writing lexicographical articles, creative writing exercises). The requirements for the compulsory written exam will also be explained in detail.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- Conoscere, capire e riconoscere i fenomeni fonologici in atto nella lingua francese. - Essere consapevole dei meccanismi morfologici nella creazione del lessico francese, sia in una prospettiva diacronica, sia in una prospettiva sincronica. Riconoscere ed essere in grado di spiegare la derivazione e la composizione lessicale. - Applicare le conoscenze acquisite sia nella produzione scritta (padronanza dell'ortografia) sia nella produzione orale (corretta pronuncia), nonché nell'analisi individuale di corpora di varia natura, scritti e orali. - Arricchire il proprio bagaglio lessicale. - Scrivere brevi testi creativi. - Leggere in modo proficuo i testi critici presenti sulla DIR. - Usare DIR in modo costante ed autonomo. - Imparare a svolgere una ricerca lessicologica sul dizionario Le Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF).
- Be aware of the morphological mechanisms at work in the creation of the French lexicon, both in a diachronic and synchronic approach. Recognize and be able to explain lexical derivation and composition. - Apply acquired knowledge in both written production (mastery of spelling) and oral production (correct pronunciation), as well as in the individual analysis of corpora of various kinds, written and oral. - Enrich vocabulary. - Writing short creative texts. - Read productively the indicated essay. - Use DIR consistently and independently. - Learn to carry out lexicological research on the Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF).
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0043 LINGUISTICA FRANCESE A - VERCELLI
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Course
CULTURA SPAGNOLA
Course ID
LE0154
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MARTIN MORAN Jose' Manuel
Teachers
Martin Moran Jose' Manuel
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/05 - LETTERATURA SPAGNOLA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
SPAGNOLO
Spanish
Contenuti/Content Summary
Federico García Lorca: poeta y dramaturgo
Federico García Lorca: poet and dramaturgist
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia consigliata: • Manuel Zafra Jiménez (coord.), José María Ruiz Rodríguez (coord.), Lorca, un poeta para un tiempo convulso: Marco vital y legado, Granada, Diputación Provincial, 2020. • García Lorca, Federico, Obras completas, ed. de Andrés Soria Olmedo, Madrid, Fundación José Antonio de Castro, 2019. • Susana Ferrada, Federico García Lorca: Una obra teatral satírica, Granada, Editorial Universidad de Granada, 2019. • Federico García Lorca, Poesía completa, Buenos Aires : Losada, 2017.
Suggested Bibliography: • Manuel Zafra Jiménez (coord.), José María Ruiz Rodríguez (coord.), Lorca, un poeta para un tiempo convulso: Marco vital y legado, Granada, Diputación Provincial, 2020. • García Lorca, Federico, Obras completas, ed. de Andrés Soria Olmedo, Madrid, Fundación José Antonio de Castro, 2019. • Susana Ferrada, Federico García Lorca: Una obra teatral satírica, Granada, Editorial Universidad de Granada, 2019. • Federico García Lorca, Poesía completa, Buenos Aires : Losada, 2017.
Obiettivi formativi/Mission
OBIETTIVI FORMATIVI DI BASE: 1. CONOSCENZE • Conoscenza della storia della letteratura spagnola del 900, con particolare riguardo all’evoluzione della poesia e del teatro. • Conoscenza della critica letteraria sull’opera poetica e sull’opera teatrale di García Lorca. • Conoscenza dell’evoluzione della produzione poetica e drammatica di García Lorca, e, in special modo, i testi proposti, in relazione alle principali tendenze letterarie del periodo. 2. COMPETENZE • Capacità di mettere in relazione le tecniche e le tematiche letterarie con l’evoluzione del genere e con il contesto storico-sociale della Spagna. • Acquisizione dei principali strumenti di analisi poetica e teatrale. 3. ABILITÀ TRASVERSALI • Capacità di esposizione chiara e sintetica, con una visione organica dei concetti del corso. OBIETTIVI FORMATIVI DI GRADO SUPERIORE: 1. COMPETENZE • Saper analizzare un testo narrativo mettendo in risalto la sua diversità rispetto al canone generico, in una cornice evolutiva del fenomeno letterario. 2. ABILITÀ TRASVERSALI • Capacità di esprimere la propria visione del testo, con autonomia di giudizio, in modo argomentato e analitico.
BASIC EDUCATIONAL OBJECTIVES: 1. KNOWLEDGE • Knowledge of the history of Spanish literature of the 20th century, with particular regard to the evolution of poetry and theater. • Knowledge of literary criticism on the poetic and theatrical works of García Lorca. • Knowledge the poetic’s and dramatic’s evolution of García Lorca, and, in particular, the proposed texts, in relation to the main literary trends of the period. Expression of judgments: • Ability to relate literary techniques and themes with the evolution of the genre and with the socio-historical context of Spain. • Acquisition of the main tools of poetic and theatrical analysis. 3. TRANSVERSAL SKILLS • Ability of clear and concise presentation, with an organic vision of the concepts of the course. HIGHER LEVEL EDUCATIONAL OBJECTIVES: 1. SKILLS • Being able to analyze a narrative text highlighting its diversity with respect to the generic canon, in an evolutionary framework of the literary phenomenon. 2. TRANSVERSAL SKILLS • Ability to express one's own vision of the text, with autonomy of judgment, in a reasoned and analytical way.
Prerequisiti/Required background knowledge
Discreta conoscenza della letteratura spagnola. Conoscenza dello spagnolo a livello B2 avanzato
Good knowledge of Spanish literature. Knowledge of Spanish at B2 advanced level
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, attività seminariale di analisi del testo. Proiezioni di diapositive con testi, diagrammi, schemi e immagini.
Lectures, seminar on text analysis. Projection of slides with texts, diagrams, graphs and images.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale della durata di una ventina di minuti, in spagnolo. Alla valutazione finale concorrerà in modo paritario la preparazione dello studente sui seguenti argomenti: • Lettura analitica e inquadramento storico-letterario dei testi proposti. • Conoscenza della critica letteraria sulle opere analizzate. • Valutazione del rapporto tra i testi proposti e l’evoluzione del codice letterario, anche in relazione al contesto storico-sociale. • Acquisizione di un metodo di analisi di un testo. Per raggiungere l’eccellenza, lo studente dovrà dimostrare ottima conoscenza dei temi trattati nel corso, grande padronanza espressiva, dominio della terminologia di analisi testuale, capacità di elaborazione personale dei contenuti. Un esame sarà valutato come sufficiente se lo studente paleserà qualche vuoto di preparazione nei temi trattati, difficoltà espressive, non completo dominio del linguaggio tecnico letterario e poca autonomia di giudizio. Sarà, invece, considerata insufficiente la prova dello studente che evidenzi grandi vuoti di preparazione, scarsa capacità espressiva, minima conoscenza delle tecniche di analisi e nessuna indipendenza di criterio.
Oral examination of about twenty minutes in spanish. At final evaluation will contribute equally to the student training on the following topics: • Analytical reading and historical-literary framing of the proposed texts. • Knowledge of literary criticism of the analyzed texts. • Evaluation of the relationship between the proposed texts and the evolution of the literary’s code, also in relation to the historical-social context. • Acquisition of a method of analyzing a text. To achieve top marks, the student has to demonstrate excellent knowledge of the topics covered in the course, great expressive mastery, mastery of textual analysis terminology, personal content processing skills. An exam will be evaluated as sufficient if the student reveals some lack of preparation in the topics covered, expressive difficulties, not complete mastery of literary technical language and little autonomy of judgment. Finally, the student's exam showing large gaps in preparation, poor expressive ability, minimal knowledge of analysis techniques and no independence of criteria will be considered insufficient.
Programma esteso/Content
Il corso offrirà un ampio panorama della produzione poetica e teatrale di Federico García Lorca, nel suo contesto storico-letterario, per valutarne l’evoluzione interna e la portata innovativa. Il modulo si compone di 2 parti: A. CORSO MONOGRAFICO B. PARTE ISTITUZIONALE Lettura dei seguenti testi: • F. García Lorca, Romancero gitano, a cura di E. Ortega, Madrid, Espasa-Calpe, 1999; • F. García Lorca, Poeta en Nueva York, a cura di P. Menarini, Madrid, Espasa-Calpe, 1993; • F. García Lorca, Bodas de sangre, a cura di A. Josephs y J. Caballero, Madrid, Cátedra, 2005; • F. García Lorca, Yerma, a cura di I. María Gil, Madrid, Cátedra, 2006; • F. García Lorca, Doña Rosita la soltera o El lenguaje de las flores, a cura di L. Martínez Cuitiño, Madrid, Espasa Calpe, 2007; • F. García Lorca, La casa de Bernarda Alba, a cura di M. F. Vilches de Frutos, Madrid, Cátedra, 2005. (Tutti i testi si trovano anche online qui: http://www.cervantesvirtual.com/portales/federico_garcia_lorca/).
The course will offer a broad overview of Federico García Lorca's poetic and theatrical production, in its historical-literary context, to evaluate its internal evolution and innovative scope. The module consists of 2 parts: A. COURSE MONOGRAPHIC B. THE INSTITUTIONAL PART. Analytical reading of the following works: • F. García Lorca, Romancero gitano, a cura di E. Ortega, Madrid, Espasa-Calpe, 1999; • F. García Lorca, Poeta en Nueva York, a cura di P. Menarini, Madrid, Espasa-Calpe, 1993; • F. García Lorca, Bodas de sangre, a cura di A. Josephs y J. Caballero, Madrid, Cátedra, 2005; • F. García Lorca, Yerma, a cura di I. María Gil, Madrid, Cátedra, 2006; • F. García Lorca, Doña Rosita la soltera o El lenguaje de las flores, a cura di L. Martínez Cuitiño, Madrid, Espasa Calpe, 2007; • F. García Lorca, La casa de Bernarda Alba, a cura di M. F. Vilches de Frutos, Madrid, Cátedra, 2005. (All texts can also be found online here: http://www.cervantesvirtual.com/portales/federico_garcia_lorca/).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
RISULTATI ATTESI PER UNA PREPARAZIONE DI BASE: 1. CONOSCENZE • Conoscenza dell’evoluzione della poesia e del teatro spagnoli, e della relativa critica letteraria, nella prima metà del 900. • Conoscenza della concezione e dello sviluppo della poesia e il teatro lorchiani, e il loro rapporto con le principali tendenze letterarie del periodo. 2. COMPETENZE • Acquisizione di un metodo di analisi poetica e teatrale. • Saper valutare il grado di adesione di una data opera al codice del genere e al movimento letterario in cui si iscrive. 3. ABILITÀ TRASVERSALI • Capacità di esporre con chiarezza le tematiche del corso, con una buona visione dell’insieme. RISULTATI ATTESI PER UNA PREPARAZIONE DI GRADO SUPERIORE: 1. COMPETENZE • Distinzione tra le diverse tendenze poetiche a partire dall'analisi delle tecniche letterarie. 2. ABILITÀ TRASVERSALI • Saper esporre e difendere il proprio giudizio su basi teorico pratiche. • Saper esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata e con spunti di elaborazione personale e indipendenza di giudizio.
EXPECTED RESULTS FOR BASIC PREPARATION: 1. KNOWLEDGE • Knowledge of the evolution of Spanish poetry and theater, and of the related literary criticism, in the first half of the 20th century. • Knowledge of the conception and development of Lorchian poetry and theater, and their relationship with the main literary trends of the period. 2. SKILLS • Acquisition of a poetic and theatrical analysis method. • Being able to evaluate the degree of adhesion of a given work to the code of the genre and to the literary movement in which it belongs. 3. TRANSVERSAL SKILLS • Ability to clearly explain the topics of the course, with a good overview. EXPECTED RESULTS FOR HIGHER PREPARATION: 1. SKILLS • Distinction between the different poetic tendencies starting from the analysis of literary techniques. 2. TRANSVERSAL SKILLS • Being able to present and defend one's judgment on a theoretical and practical basis. • Being able to express the results of literary analysis with the appropriate terminology and with ideas for personal elaboration and independence of judgment.
Course borrowed from
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - L0508 LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA B - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA SPAGNOLA A
Course ID
L1203
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MANCINELLI Matteo
Teachers
Mancinelli Matteo
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo.
Spanish Castilian.
Contenuti/Content Summary
Il corso si divide in due moduli tematici: il primo è volto ad approfondire aspetti della fonologia e della morfologia della lingua spagnola, anche in ottica contrastiva rispetto all’italiano; il secondo verte su contenuti di morfologia flessiva e derivativa dello spagnolo.
The course is divided into two thematic modules: the first focuses on Spanish phonology and morphology, also from a contrastive point of view [in comparison with Italian]; the second focuses on contents of Spanish inflectional and derivational morphology.
Testi di riferimento/Textbooks
1) Manuel Carrera Díaz [2013], “Grammatica spagnola”, Bari, Laterza, capp. 4, 6, 7, 12, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 25, 26, 27; 2) Javier Muñoz-Basols et al. [2017], “Introducción a la lingüística hispánica actual: teoría y práctica”, London-NewYork, Routledge, pp. 109-144, 149-164; 3) Materiale didattico caricato sulla piattaforma DIR.
1) Manuel Carrera Díaz [2013], “Grammatica spagnola”, Bari, Laterza, capp. 4, 6, 7, 12, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 25, 26, 27; 2) Javier Muñoz-Basols et al. [2017], “Introducción a la lingüística hispánica actual: teoría y práctica”, London-NewYork, Routledge, pp. 109-144, 149-164; 3) Didactic material uploaded on DIR.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di fornire: 1) una coscienza teorica [sincronica, diacronica e diatopica] in fonologia, morfologia e morfosintassi dello spagnolo, anche in ottica contrastiva rispetto alla lingua italiana; 2) una conoscenza certa della morfologia flessiva e derivativa [e dei principali processi di formazione delle parole] dello spagnolo; 3) strumenti utili al riconoscimento e alla definizione e comprensione degli stessi fenomeni [cogliendone aspetti linguistici ed extralinguistici, così come relazioni con altri fenomeni, analogie e anomalie].
The course aims at providing students with: 1) theoretical awareness [synchronic, diachronic and diatopic] in Spanish phonology, morphology and morphosyntax, also from a contrastive point of view [in comparison with Italian]; 2) a solid knowledge of inflectional and derivational morphology of Spanish language [and its main processes of word formation]; 3) useful means to recognise, define and comprehend said phenomena [understanding linguistic and extralinguistic related issues and aspects].
Prerequisiti/Required background knowledge
Per potersi presentare alla prova, si deve aver superato l’esame di LINGUA SPAGNOLA del I anno. È preferibile aver già sostenuto anche il modulo di LINGUISTICA GENERALE del I anno. È necessario, inoltre, possedere una buona conoscenza dell’analisi linguistica e grammaticale dell’italiano.
Students must have passed the exam of SPANISH LANGUAGE of the 1st year. It is also recommended that they have passed the exam of GENERAL LINGUISTICS [1st year]. A solid knowledge of linguistic and grammatical analysis of Italian is also required.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali a carattere seminariale con partecipazione attiva degli studenti. Utilizzo della piattaforma DIR e di strumenti informatici.
Lectures, listening and projection of linguistic documents; case studies analyses with students participation.
Altre informazioni/Further information
Materiale integrativo sarà distribuito in aula e/o caricato sulla piattaforma DIR. *** All’inizio dell’anno accademico, è pubblicato su tutte le pagine DIR di Lingua e Linguistica Spagnola un Vademécum che informa nei dettagli su esami, appelli, DSA e misure compensative, Erasmus, ecc. È un documento di lettura obbligatoria per tutti gli studenti. *** Gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, devono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Further material will be provided in class and/or uploaded on DIR. *** At the beginning of the academic year, a Vademécum ー including detailed information about exams, exam calls, SEN, Erasmus, etc. ー is published on each DIR page of the courses of Spanish Language and Linguistics. The reading of such document is mandatory for all students. *** Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’acquisizione delle conoscenze e delle competenze sarà verificata attraverso una prova scritta [2 ore] così articolata: 3 quesiti a risposta aperta; 2 domande chiuse di carattere pratico. *** CRITERI DI VALUTAZIONE: Nei quesiti aperti, lo studente dovrà dimostrare di saper esporre, in forma sintetica, con congruità e consapevolezza i contenuti richiesti, adducendo esempi coerenti volti a illustrare i fenomeni, esprimendosi con precisione terminologica. Nelle risposte chiuse, dovrà essere in grado di analizzare e definire correttamente i dati proposti o saper indicare ed esemplificare la norma standard e/o le varianti. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una visione organica e approfondita dei temi di linguistica affrontati nel corso; sviluppate capacità di analisi e di sintesi; ottima padronanza del lessico specifico e dei concetti linguistici; capacità di elaborazione teorica [anche contrastiva] attraverso l’uso ricco di esempi pertinenti. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza solo a volte meccanica della materia; un linguaggio appropriato e corretto; la capacità di analisi e sintesi; un buon uso dell’esemplificazione in relazione a un’esposizione teorica, che consideri i diversi aspetti della visione contrastiva. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenza basica del programma [nozioni e metodo], esposta spesso in forma mnemonica, ma con una coscienza della metodologia linguistica e contrastiva; uso basico e corretto della terminologia linguistica; presentazione di esempi adeguati nell’ambito della trattazione. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri almeno uno di questi tratti: importanti lacune formative; erroneo apprendimento di nozioni/concetti o della metodologia; linguaggio inappropriato; la pura riproduzione/elencazione di nozioni o definizioni, priva dei collegamenti concettuali richiesti; la mancanza di orientamento all’interno del tema esaminato e del metodo contrastivo; scarsità, assenza o scorretto uso degli esempi.
The acquisition of the course’s theoretical contents and competences will be assessed through a written exam [2 hours], which consists of 3 theoretical questions and 2 practical exercises. *** EVALUATION CRITERIA: In theoretical questions, students must prove that they are able to explain, in a concise form [but with congruity and awareness] the required content, citing consistent examples aimed at illustrating the phenomena, and expressing with precise terminology and property of language.
Programma esteso/Content
Approfondimenti di fonologia e morfo-sintassi contrastiva (spagnolo-italiano): principali fenomeni fonetico-fonologici dello spagnolo, i pronomi personali tonici e atoni, funzioni e usi dell’articolo e del dimostrativo, possessivi, quantificatori, la preposizione a e l’accusativo di persona, usi predicativi e attributivi di ser ed estar, l’indicativo e il condizionale. *** Morfologia flessiva e derivativa della lingua spagnola: nozioni di base della morfologia (morfemi, allomorfi, affissi, ecc.); flessione nominale e verbale; derivazione (prefissazione, suffissazione nominale, suffissazione aggettivale, suffissazione verbale) e analisi dei suffissi spagnoli di maggiore produttività; composizione e altri processi di formazione di parole. *** Fanno parte del programma anche i contenuti del seminario didattico [2 h] sulle forme e le implicazioni sintattiche del linguaggio inclusivo, tenuto dal docente in orario di lezione.
Contrastive phonology and morphosyntax (spanish-italian): main phonetic-phonological phenomena of Spanish language, tonic and atonic personal pronouns, functions and uses of articles and demonstrative pronouns, possessives, quantifiers, the preposition a and the accusative, uses of ser and estar, indicative and conditional tenses. *** Inflectional and derivational morphology of Spanish language: fundamentals of morphology (morphemes, allomorphs, affixes, etc.); verbal and nominal inflections; derivation (prefixation and nominal, adjectival and verbal suffixation) and analysis of most productive suffixes of Spanish language; composition and other processes of word formation. *** The didactic seminar [2 hours] on the forms and syntactic implications of inclusive language, held by the Professor, is included in the course contents.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine del corso, lo studente raggiunge i seguenti risultati di apprendimento: A) CONOSCENZE: 1) conosce da un punto di vista teorico la fonologia, morfologia e morfosintassi spagnole; 2) conosce i processi di formazione delle parole dello spagnolo e aspetti fondamentali della sua morfologia flessiva e derivativa; 3) è in possesso dei fondamenti della linguistica contrastiva spagnolo-italiano. B) ABILITÀ/COMPETENZE: 1) coglie la norma e la varietà linguistica in ambito spagnolo, anche in ottica contrastiva rispetto alla lingua italiana; 2) riconosce, anche a partire da esempi concreti, i principali fenomeni fonologici e morfosintattici dello spagnolo; 3) esprime giudizi motivati sulle caratteristiche grammaticali della lingua spagnola standard [e principali varianti standard] rispetto alle forme non standard e all’italiano; 4) esprime in maniera precisa i principali concetti linguistici relativi all’analisi contrastiva spagnolo-italiano, e descrivere con lessico appropriato i fenomeni studiati; 5) usa con profitto i manuali e i materiali didattici, offerti sulla piattaforma DIR ed esaminati in aula.
By the end of the course, students will know: 1) Spanish phonology, morphology and morphosyntax; 2) word formation in Spanish and the fundamentals of Spanish inflectional and derivational morphology; 3) the fundamentals of contrastive linguistics (Spanish-Italian). Moreover, they will be able to: 1) recognise standard and diatopic variations in Spanish, also from a contrastive perspective [with Italian]; 2) recognise, also starting from concrete examples, the main Spanish phonological and morphological phenomena; 3) make judgements on grammatical aspects of standard and non-standard Spanish also in comparison with standard and non-standard Italian; 4) precisely convey the main linguistic concepts related to Spanish-Italian contrastive analysis; 5) use profitably textbooks and further material provided in class or uploaded on DIR.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0044 LINGUISTICA SPAGNOLA A - VERCELLI
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Course
CULTURA ANGLOAMERICANA
Course ID
LE0158
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
IULI Maria Cristina
Teachers
Iuli Maria Cristina
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/11 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Questo è un corso di American Cultural Studies. Esamina alcuni concetti chiave nella cultura degli Stati Uniti osservandone la circolazione nella musica popolare. Assume la centralità della musica popolare nera nella storia culturale americana, concentrandosi in particolare sull'eredità delle interpreti e autrici femministe nere e sulla funzione della musica popolare nel contesto delle turbolenze sociali e storiche degli anni del dopoguerra.
This is a course on American Cultural Studies. It examines some key concepts in the culture of the United States by looking at how those concepts have circulated in in popular music. It assumes the centrality of black popular music in American cultural history, focusing in particular on the legacy of black feminist performers and on the function of popular music in the context of the social and historical turbulences of the postwar years.
Testi di riferimento/Textbooks
Textbooks: Da acquistare: 1) Angela Davis, "Blues Legacies and Black Feminism", New York: Random House 1998 (o Vintage 1999) 2) Leroy Jones, Blues People: Negro Music in White America, Harper, 1999 (qualsiasi edizione) Saranno utilizzate selezioni dai seguenti testi consultabili in biblioteca (non da acquistare): Southern, Eileen, The Music of Black Americans: a History, 1987 ed. New York: Norton. Burnim, Mellonee V. and Portia K. Maultsby. African American Music: An Introduction. 2nd ed. New York: Routledge Press Benjaminson, Peter, The Story of Motown, Rare Bird Books, A Barnacle Book; New - Revised - Illustrated edition, 2018. Smith Suzanne, Dancing in the Street. Motown and the Cultural Politics of Detroit, Cambridge, Harvard UP, 1999. G. P. Ramsey, Race Music: Black Cultures from Bebop to Hip-Hop, University of California Press, 2004. Tyina L. Steptoe, ed. Jim Crow: Voices from a Century of Struggle 1876-1976 (boxed set) The Library of America Michael Borshuk, Jazz and American Culture, Texas Tech University Press, 2023 From Bruce Burgett, Glenn Hendler, eds. "Keywords for American Cultural Studies" New York University Press, 2007. Craig Werner," A Change is Gonna Come: Music, Race and the Soul of America" University of Michigan Press; Revised edition, 2006
Textbooks. Required: 1) Angela Davis, "Blues Legacies and Black Feminism", New York: Random House 1998 (o Vintage 1999) 2) Leroy Jones, Blues People: Negro Music in White America, Harper, 1999 (qualsiasi edizione) Selections from the following texts that can be consulted in the library will be used. Students are not required to buy the following texts. Southern, Eileen, The Music of Black Americans: a History, 1987 ed. New York: Norton. Burnim, Mellonee V. and Portia K. Maultsby. African American Music: An Introduction. 2nd ed. New York: Routledge Press Benjaminson, Peter, The Story of Motown, Rare Bird Books, A Barnacle Book; New - Revised - Illustrated edition, 2018. Smith Suzanne, Dancing in the Street. Motown and the Cultural Politics of Detroit, Cambridge, Harvard UP, 1999. G. P. Ramsey, Race Music: Black Cultures from Bebop to Hip-Hop, University of California Press, 2004. Tyina L. Steptoe, ed. Jim Crow: Voices from a Century of Struggle 1876-1976 (boxed set) The Library of America Michael Borshuk, Jazz and American Culture, Texas Tech University Press, 2023 From Bruce Burgett, Glenn Hendler, eds. "Keywords for American Cultural Studies" New York University Press, 2007. Craig Werner," A Change is Gonna Come: Music, Race and the Soul of America" University of Michigan Press; Revised edition, 2006 Selections from the following texts will be discussed. Texts will be available for consultation at the library: Southern, Eileen, The Music of Black Americans: a History, 1987 ed. New York: Norton. Burnim, Mellonee V. and Portia K. Maultsby. African American Music: An Introduction. 2nd ed. New York: Routledge Press Benjaminson, Peter, The Story of Motown, Rare Bird Books, A Barnacle Book; New - Revised - Illustrated edition, 2018. Smith Suzanne, Dancing in the Street. Motown and the Cultural Politics of Detroit, Cambridge, Harvard UP, 1999.
Obiettivi formativi/Mission
A) Livello Base: Il corso si propone di fornire agli studenti e alle studentesse gli strumenti fondamentali per: • Familiarizzare con alcuni concetti chiave della cultura statunitense e della storia delle relazioni razziali nel contesto postbellico. • Comprendere il ruolo della musica afroamericana nella costruzione delle relazioni sociali e culturali negli Stati Uniti. • Riconoscere l'importanza della musica popolare nera come veicolo di contenuti politici e sociali. • Iniziare a riflettere in modo critico sul concetto di libertà come elemento fondante dell’autorappresentazione americana. • Acquisire una conoscenza introduttiva dei materiali storici, delle pratiche culturali e dei contesti interculturali presentati nel corso. • Sviluppare abilità comunicative di base attraverso la partecipazione attiva, la discussione guidata e la realizzazione di compiti assegnati, inclusi esercizi di scrittura e ascolto. B) Livello Avanzato Al livello avanzato, il corso mira a sviluppare competenze complesse e trasversali. Gli studenti e le studentesse saranno in grado di: • Analizzare in profondità i concetti di libertà, razza, genere e cultura, nel contesto della musica afroamericana e delle dinamiche sociali statunitensi. • Applicare approcci critici e metodologici avanzati allo studio della cultura e della storia afroamericana. • Condurre ricerche autonome e originali su temi specifici affrontati nel corso. • Comunicare in modo chiaro, strutturato e articolato, sia oralmente che per iscritto, mostrando padronanza lessicale e capacità argomentativa. • Elaborare e presentare contenuti complessi, valorizzando l’interdisciplinarità tra musica, storia, studi culturali, studi di genere e studi afroamericani. • Realizzare elaborati originali, come un podcast, che dimostrino l'integrazione tra riflessione teorica e competenza pratica.
Basic Level (18–21/30) By attending classes and completing assigned readings and activities, students will: Gain familiarity with key concepts in U.S. culture and the history of racial relations in the postwar period. Understand the role of African American popular music in shaping social and cultural relationships in the United States. Reflect on the meaning of the concept of freedom as a key term in American self-representation and how music has functioned as a political and social vehicle. Acquire basic skills in critical thinking and analysis of the relationship between music, race, gender, and culture. Begin to develop intercultural and historical competencies through class discussions, readings, and listening exercises. Improve basic communication skills through oral participation and short writing tasks. Advanced Level (27–30 cum laude/30) At an advanced level, students will be able to: Critically analyze the concepts of freedom, race, gender, and culture as represented through African American music and social change. Apply advanced theoretical and methodological tools in the study of African American cultural history and U.S. popular culture. Carry out original, independent research on course topics. Communicate complex ideas clearly and effectively in both written and oral formats. Integrate interdisciplinary knowledge into presentations and research, linking music, cultural studies, history, and gender studies. Produce original work (e.g., a podcast) demonstrating the ability to combine theoretical reflection and practical competence.
Prerequisiti/Required background knowledge
Interesse per gli argomenti oggetto del corso, motivazione alla collaborazione; Inglese a livello B2.
No specific pre-requisite. Interest for the subject of this class and for collaborative projects; English B2 level.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in presenza. Presentazioni degli studenti. Visione e ascolto di materiali multimediali e audiovisivi. Guest lectures
Face-to-face, in class teaching; Students' presentations; Screening and playing of multimedia materials; Guest lectures.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti e le studentesse non frequentanti devono concordare un programma con la docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Non-attending students must contact the Professor for a specific reading list and assessment activities. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Partecipazione (40%) e podcast finale (60%). La partecipazione verrà calcolata sullo svolgimento di: 1) letture e esercizi settimanali (20%); 2) presentazioni in classe (20%); 3) ricerca autonoma e redazione di breve testo scritto finale (circa 2000 parole) per la creazione di un episodio podcast (60%). Gli studenti non frequentanti dovranno svolgere una prova scritta a domande aperte sui testi di riferimento e sull'elenco di tracce fornite a inizo corso (60%) e un colloquio orale (40%).
Class Participation (40%) and final podcast (60%). Final grade will be assigned on completion of: 1) Weekly readings and exercises (20%); 2) In-class presentations (20%); 3) Independent research and writing of a short final text (about 2000 words) for the creation of a podcast episode (60%). Exam for non attending students will be a written test on open questions on the reading bibliography and on the list of tracks published at the beginning of class (60%) and an oral exam (40%).
Programma esteso/Content
Il programma esteso e dettagliato, con il calendario didattico e il syllabus sarà pubblicato a settembre su DIR. Questo corso e le relative modalità di verifica dell'apprendimento sono concepite come didattica innovativa, incentrata sulla partecipazione attiva degli studenti e secondo la metodologia hands-on. Questo implica la frequenza e un'organizzazione di contenuti/esercizi che deve tener conto del numero di studenti iscritti al corso. Gli studenti non frequentanti devono concordare un programma alternativo con la docente.
Detailed program and syllabus will be available in September on DIR. This class is conceived as an innovative, student-centered, hands-on educational project, and requires attendance. This also means that the organization of content/exercises changes on the basis of the number of students enrolled in this class. Non-attending students should contact the Professor for an alternative, ad-hoc program.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello Base (18–21/30) Al termine del corso, lo studente o la studentessa sarà in grado di: Descrivere concetti chiave della cultura americana legati alla musica popolare. Riconoscere l'importanza storica e sociale della musica afroamericana nel dopoguerra. Scrivere brevi testi argomentativi e partecipare attivamente alle discussioni in classe. Realizzare uno script di base per un podcast, seguendo le linee guida fornite. Livello Intermedio (22–26/30) Applicare strumenti di analisi teorica in modo autonomo ma ancora parzialmente guidato. Argomentare in maniera più articolata e coerente sulle connessioni tra musica, cultura e storia. Dimostrare una buona padronanza comunicativa e una crescente autonomia nella gestione delle fonti. Produrre un elaborato multimediale coerente, efficace, ben strutturato. Livello Avanzato (27–30 e Lode/30) Sviluppare una riflessione critica e autonoma sui temi trattati, con approccio interdisciplinare. Produrre testi e presentazioni caratterizzati da chiarezza, struttura, originalità e rigore metodologico. Gestire efficacemente fonti complesse, integrando prospettive teoriche e storiche. Elaborare un podcast che coniughi contenuti teorici, competenze linguistiche, storytelling e padronanza tecnica.
Basic Level (18–21/30) By the end of the course, students will be able to: Identify and describe key concepts related to U.S. culture and African American music. Explain the historical and social role of Black popular music in postwar American society. Write brief, structured texts and participate in classroom discussions. Create a basic podcast script following provided guidelines. Intermediate Level (22–26/30) Apply theoretical tools with some autonomy in analyzing cultural materials. Develop more nuanced arguments on the connections between music, history, and race. Demonstrate improved communication skills and greater autonomy in the use of academic resources. Produce a coherent and well-structured multimedia project. Advanced Level (27–30 cum laude/30) Critically and autonomously interpret key course concepts using interdisciplinary perspectives. Produce written and oral work that is clear, structured, original, and methodologically sound. Effectively manage complex sources and integrate historical and theoretical frameworks. Develop a podcast that blends theoretical insight, storytelling strategies, and technical competence.
Course borrowed from
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - LE0158 CULTURA ANGLOAMERICANA - VERCELLI
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Course
SOCIAL AND ECONOMIC HISTORY OF EUROPE
Course ID
LE0246
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Trionfo e crisi del modello europeo: un’introduzione alla storia dell’Europa dal 1945 al 2025. Il corso consisterà in una disamina della storia europea dalla fine della Seconda guerra mondiale fino ai giorni nostri. Al centro dell’attenzione vi sarà l’analisi della nascita e del successo di un modello europeo di sviluppo economico, sociale e culturale che ha costruito una parentesi di pace e prosperità senza eguali nella storia dell’umanità. Il corso esaminerà anche le ragioni della crisi di questo modello a partire dalla svolta del 1973-75 fino ad arrivare all’attuale situazione di incertezza e al ritorno della guerra.
Triumph and Crisis of the European Model: an introduction to European history from 1945 to 2025. This course is meant to be a survey of European history from the end of WWII to the present time. The main focus will be on the reasons for the birth and success of a European model of economic, social and cultural development that has produced a period of peace and prosperity without equal in the history of humanity. The course will then examine the reasons for the crisis of this model, which started from the turning point of 1973-75 and led up to the current situation of uncertainty and to the return of war.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutti si prepareranno all’esame con la lettura di : 1. Tony Judt, Postwar. A History of Europe Since 1945, London, Penguin, 2005 (va bene anche una traduzione italiana). 2. Un volume a scelta fra: - Philipp Ther, Europe Since 1989. A History, Princeton, Princeton UP, 2016. - Kiran Klaus Patel, Project Europe. A History, Cambridge, Cambridge UP, 2020.
All students will prepare for the exam by reading: 1. Tony Judt, Postwar. A History of Europe Since 1945, London, Penguin, 2005. 2. One monograph of your choice from the two following titles: - Philipp Ther, Europe Since 1989. A History, Princeton, Princeton UP, 2016. - Kiran Klaus Patel, Project Europe. A History, Cambridge, Cambridge UP, 2020.
Obiettivi formativi/Mission
A livello base, l’obiettivo del corso è quello di fornire agli studenti una panoramica dell’evoluzione storica dell’Europa fra la fine della Seconda guerra mondiale e oggi e di illustrare quali sono le categorie storiografiche con le quali questo periodo è stato letto. Il secondo fine è quello di fornire, attraverso la parte seminariale, una occasione per esercitare la propria capacità di ricerca e di utilizzare le nozioni imparate nella prima parte del corso in maniera concreta analizzando un caso nazionale. A livello avanzato l’obiettivo del corso è di fornire una conoscenza approfondita del dibattito storiografico sulla storia europea e sul concetto di storia applicata. L’obiettivo della seconda parte del corso è di fornire gli strumenti attraverso i quali gli studenti possano analizzare e comprendere la storia contemporanea più recente, anche al di fuori del contesto europeo.
At a basic level, the aim of the course is to provide students with an overview of the historical evolution of Europe between the end of the Second World War and today and to illustrate the historiographical categories with which this period has been read. The second aim is to provide, through the seminar part, an opportunity to exercise one's research skills and to use the notions learned in the first part of the course in a concrete way by analyzing a national case. At an advanced level, the aim of the course is to provide an in-depth knowledge of the historiographical debate on European history and on the concept of applied history. The aim of the second part of the course is to provide the tools through which students can analyze and understand the most recent contemporary history, even outside the European context.
Prerequisiti/Required background knowledge
È necessaria la conoscenza dei lineamenti principali della storia contemporanea. Per chi non abbia frequentato un corso di Storia contemporanea di base si suggerisce la lettura di Lucio Caracciolo e Adriano Roccucci, Storia contemporanea. Dal mondo europeo al mondo senza centro, Le Monnier-Mondadori, Milano 2017.
Knowledge of the main features of modern history is required. For those who have not attended a basic contemporary history course, we suggest reading Lucio Caracciolo and Adriano Roccucci, Contemporary history. From the European world to the world without a centre, Le Monnier-Mondadori, Milan 2017.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso si comporrà principalmente di lezioni frontali: il docente illustrerà i temi e le questioni della storia europea a partire dal secondo dopoguerra, delineando il processo di espansione e crisi del modello europeo. Il corso verrà tenuto interamente in lingua inglese.
The course will consist of frontal lectures: the instructor will illustrate the main topics of European history starting from the post-war period, outlining the process of expansion and later crisis of the European model. The course will be carried out entirely in English.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. La sola presentazione del proprio caso di studio senza interazione nella parte seminariale verrà considerata appena sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. L’interazione nella parte seminariale con i casi presentati dagli altri partecipanti, facendo raffronti e rimandi con il proprio caso di studio, verrà considerata discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo/la studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. L’interazione durante la parte seminariale che dimostri la volontà di elaborare una interpretazione generale del fenomeno comprendente tutti i casi di studio verrà considerata eccellente. di Votazione corrispondente: 27-30 e lode.
The evaluation will be determined by the following elements: - a general knowledge of concepts and events as a set of notions without a conceptual link between them, with the use of inappropriate language in oral discussion, will be considered sufficient. The only presentation of one's case study without interaction in the seminar part will be considered just enough. Corresponding vote: 18-22 - A more in-depth but not detailed knowledge of concepts and events, with the use of a language generally appropriate to the topic being discussed, will be considered discreet. The interaction in the seminar part with the cases presented by the other participants, making comparisons and references with one's own case study, will be considered discreet. Corresponding vote: 22-26. - An in-depth knowledge, showing a good understanding of the relationships between different phenomena and the ability to use the notions learned autonomously, applying them to different events, will be judged as satisfactory. It will be judged fully satisfactory if the student shows an ability to speak of the texts he has read with independent judgement, enucleating the author's point of view and dialoguing with it in a critical way. The interaction during the seminar part that demonstrates the will to elaborate a general interpretation of the phenomenon including all the case studies will be considered excellent. Corresponding grade: 27-30 cum laude. The seminar and the final exam will be held in English.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso e informazioni pratiche. L’Europa alla fine della Seconda guerra mondiale. - Lezione 2: L’inizio della guerra fredda 1947-1953. - Lezione 3: Il boom economico degli anni ‘50. - Lezione 4: Il progetto europeo da Jean Monnet alla fine dell’era gaullista. - Lezione 5: Breve storia globale dello stato sociale. - Lezione 6: Gli anni Sessanta e la rivoluzione culturale. - Lezione 7: Le crisi degli anni Settanta. - Lezione 8: La CEE dalla Conferenza dell’Aia alla Commissione Delors. - Lezione 9: Verso le Rivoluzioni di velluto. - Lezione 10: Nuove e vecchie rivalità. - Lezione 11: L’Unione Europea da Maastricht al Covid. - Lezione 12: La transizione neoliberale. - Lezione 13: Le due ondate di neoliberismo. - Lezione 14: La crisi del 2008. - Lezione 15: L’impero russo contro la nazione ucraina.
The lessons will take place according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course and practical information. Europe at the end of the Second World War. - Lesson 2: The emergence of the Cold War 1947-1953. - Lesson 3: The European Project from Jean Monnet to De Gaulle. - Lesson 4: The economic boom of the 1950s-1960s. - Lesson 5: A Brief global history of the welfare state. - Lesson 6: The Revolutionary 1960s. - Lesson 7: A Turning Point: The Crises of the 1970s. - Lesson 8: The EEC from The Hague Conference to the Delors Commission. - Lesson 9: Towards the Velvet Revolutions. - Lesson 10: Old and New Rivalries. - Lesson 11: The European Union from Maastricht to Covid. - Lesson 12: The Neoliberalist Transition. - Lesson 13: The Two Waves of Neoliberalism. - Lesson 14: The 2008 Crisis. - Lesson 15: The Russian Empire versus the Ukrainian Nation.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere e saper comprendere le problematiche relative alla storia politica, sociale e culturale europea del secondo dopoguerra. Dimostrare di conoscere le tappe fondamentali dello sviluppo della storia europea con particolare riferimento ai temi dello sviluppo economico e politico europeo e alle relazioni internazionali sia fra stati europei sia con le realtà extraeuropee. Conoscere le tappe fondamentali della storia politica europea sia nel contesto della Guerra fredda, sia in quello della seconda età cerniera. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la storia europea del secondo dopoguerra con riferimento alle diverse interpretazioni storiografiche e ai loro autori principali. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere approfonditamente lo sviluppo storico di un paese a scelta e di confrontarlo con il paradigma interpretativo generale europeo. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di saper utilizzare gli strumenti utilizzati nella parte seminariale per analizzare lo sviluppo storico di un paese a scelta e di discuterlo confrontandolo con gli altri casi studiati dagli altri gruppi seminariali. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Storica).
At the basic level: Knowledge and understanding: demonstrate knowledge and understanding of the issues related to the political, social and cultural history of Europe in the second post-war period. Demonstrate knowledge of the fundamental stages of the development of European history with particular reference to European economic and political development and international relations both among European states and with non-European countries. Know the fundamental stages of European political history both in the context of the Cold War and in that of the second hinge age. Applied knowledge and understanding: Demonstrate the ability to understand and discuss issues concerning the European history of the second post-war period with reference to the various historiographical interpretations and their main authors. At the advanced level: Knowledge and understanding: demonstrate in-depth knowledge of the historical development of a country of choice and compare it with the general European interpretative paradigm. Applied knowledge and understanding: demonstrate the ability to use the tools used in the seminar part to analyze the historical development of a country of choice and discuss it by comparing it with other cases studied by the other seminar groups. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 (particularly for the Historical Area).
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0690 CONTEMPORARY HISTORY - VERCELLI
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Course
STORIA GRECA MAGISTRALE
Course ID
L1169
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VALENTE MARCELLO
Teachers
Valente Marcello
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/02 - STORIA GRECA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Gli schiavi nel mondo greco antico
Slaves in the ancient Greek world
Testi di riferimento/Textbooks
Studenti e studentesse frequentanti devono prepararsi sul seguente manuale: J. Andreau-R. Descat, Gli schiavi nel mondo greco e romano, Il Mulino 2009, ad eccezione dei capitoli II 5-6; III 7-8 e VII 1-5. Le slide presentate a lezione saranno caricate sulla piattaforma DIR. Gli studenti e le studentesse non frequentanti devono preparsi anche sul seguente volume: A. Angius, Le rivolte degli schiavi in Sicilia, Castelvecchi 2020.
Attending students must prepare themselves using the following textbook: J. Andreau-R. Descat, Gli schiavi nel mondo greco e romano, Il Mulino 2009, with the exception of chapters II 5-6; III 7-8 and VII 1-5. The slides presented during the lesson will be uploaded to the DIR platform. Non-attending students must also prepare themselves using the following volume: A. Angius, Le rivolta degli schiavi in Sicilia, Castelvecchi 2020.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, a un livello di base, di trasferire a studentesse e studenti: 1) conoscenze e competenze: si intende fornire una conoscenza di base dei principali aspetti della schiavitù nel mondo greco, in particolare la loro condizione giuridica, la loro posizione sociale, le loro mansioni lavorative e il loro rapporto con la comunità dei liberi. 2) capacità di applicare conoscenze e competenze: sapere analizzare le fonti documentarie antiche e la loro interpretazione nella bibliografia contemporanea; 3) espressione di giudizi: sapere valutare le testimonianze storiche, inquadrandole criticamente all'interno del contesto ideologico, politico, sociale, economico di riferimento; saper individuare e giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche proposte; 4) abilità della comunicazione: sapere discutere sui fatti storici e sulle testimonianze storiografiche utilizzando un linguaggio tecnico idoneo; 5) capacità di studio: sapere approfondire in modo autonomo le tematiche relative ai fatti storici, attraverso l'analisi di testi specialistici e la lettura delle fonti antiche. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: 1) conoscenze e comprensione: conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici degli argomenti trattati a lezione; 2) capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di inserire gli eventi trattati in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; 3) abilità trasversali: esprimere giudizi critici sui temi discussi, anche in base a una rielaborazione personale della studentessa o dello studente; di illustrare gli argomenti trattati attraverso una presentazione fluente, precisa e con uso della terminologia specifica; nei casi più avanzati, sapere proporre soluzioni nuove. La misurazione di questi obiettivi avverrà in sede di verifica dell'apprendimento.
The course aims, at a basic level, to provide students with: 1) knowledge and skills: the aim is to provide a basic understanding of the main aspects of slavery in the Greek world, particularly their legal status, social position, occupational duties, and their relationship with the free community. 2) ability to apply knowledge and skills: the ability to analyze ancient documentary sources and their interpretation in contemporary literature; 3) judgment: the ability to evaluate historical evidence, critically contextualizing it within its ideological, political, social, and economic context; the ability to identify and evaluate the ideological bias underlying the narrative of events in the proposed historiographical sources; 4) communication skills: the ability to discuss historical facts and historiographical evidence using appropriate technical language; 5) study skills: the ability to independently explore issues related to historical events through the analysis of specialized texts and the reading of ancient sources. At a more advanced level, the course aims to develop: 1) knowledge and understanding: in-depth and comprehensive knowledge of the key thematic areas of the topics covered in class; 2) the ability to apply knowledge and understanding: the ability to place the events discussed within a broader historical, religious, and cultural context; 3) transversal skills: the ability to express critical judgments on the topics discussed, including through the student's own interpretation; the ability to illustrate the topics covered through a fluent, precise presentation using specific terminology; and, in more advanced cases, the ability to propose new solutions. These objectives will be assessed during the learning assessment.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze e competenze in campo storico acquisite nella scuola secondaria di II grado. Non è richiesta la conoscenza della lingua greca. Il superamento dell’esame di Storia greca triennale, sebbene raccomandato, non è indispensabile.
Historical knowledge and skills acquired in secondary school. Knowledge of the Greek language is not required. Passing the exam of Greek history, although not essential, is recommended.
Metodi didattici/Teaching methods
Le strategie didattiche adottate includono lezioni frontali, ma si valuterà la possibilità di avviare incontri seminariali. Inoltre sono previste, ove possibile, lezioni tenute da docenti specialisti esterni al Dipartimento.
The teaching strategies adopted include frontal lessons, but the possibility of starting seminar meetings will be evaluated. In addition, where possible, lessons are held by specialist lecturers from outside the Department.
Altre informazioni/Further information
La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata. Studentesse e studenti sono invitati a iscriversi alla pagina DIR del modulo in modo da potere accedere ai materiali didattici caricati e ricevere eventuali comunicazioni del docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche) per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Class attendance is strongly recommended. Students are invited to register on the module's DIR page in order to access the uploaded teaching materials and receive any communications from the teacher. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (SLD) or Special Educational Needs (SEN) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination and Student Services Staff and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Students with disabilities, SLD, SSEN, once they have contacted the University Staff, can contact the professor in charge of the course in relation to the declination of the exam methods, regarding the didactic aspects. The objectives and contents of the course take into account the provisions of Ministerial Decree 616/2017 and its annexes in order to recognize the 24 credits Pre-competition for area D (Methods and teaching technologies) for the competition classes: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si svolge solitamente in forma orale e consiste di norma in tre domande; a studenti e studentesse frequentanti saranno rivolti quesiti che accerteranno la conoscenza degli argomenti approfonditi a lezione. A studenti e studentesse non frequentanti sarà riservata anche una domanda sul testo di A. Angius, Le rivolte degli schiavi in Sicilia, Castelvecchi 2020. A richiesta di frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descrivere in forma accurata i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. La richiesta di sostenere l’esame in forma scritta deve essere formulata al momento dell’iscrizione all’esame. L’esame accerterà la conoscenza degli argomenti in programma (obiettivi 1-2); la capacità di giudizio (obiettivo 3), l'utilizzo di una terminologia appropriata (obiettivo 4); infine l'acquisizione di un metodo di studio appropriato (obiettivo 5). L'esito sarà positivo, se si raggiungerà la votazione di 18/30, per raggiungere la quale la studentessa o lo studente dovrà dimostrare di avere compreso gli aspettiessenziali degli argomenti trattati. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, studenti e studentesse dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità di collocarli nel giusto contesto e la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.
The exam is usually held in oral form and consists of three questions; attending students will be asked questions that will verify the knowledge of the topics addressed during the lessons. Non-attending students will also have a question on the text by A. Angius, Le rivolte degli schiavi in Sicilia, Castelvecchi 2020. At the request of attending and non-attending students, the exam can also be held in written form, through the administration of three open-ended questions, which will ascertain complete knowledge of the discipline and the student's ability to accurately describe the historical facts, using appropriate language, which is also suitable in a school lesson. The request to take the exam in written form must be submitted at the time of registration for the exam. The exam will verify knowledge of the topics in the program (objectives 1-2); the ability to judge (objective 3), the use of appropriate terminology (objective 4); finally, the acquisition of an appropriate study method (objective 5). The outcome will be positive, if the vote of 18/30 is reached, to achieve which the student will have to demonstrate that they have understood the essential aspects of the topics covered. To arrive at a full grade, equal to 30/30, students will have to reach. Full knowledge and understanding of historical facts and related sources, the ability to place them in the right context and the ability to present their knowledge in appropriate language. In the final evaluation the first skill will weigh for 80%, the second and third for 10% each.
Programma esteso/Content
Il corso esaminerà la schiavitù nella Grecia antica, tra l'età micenea e l'età ellenstica, nella sua estrema varietà, sia geografica che temporale, di condizioni giuridiche, economiche e sociali, mostrando che lo schiavo greco non era una figura monolitica, come spesso viene immaginata sulla base di istituzioni servili a noi più vicine nel tempo, bensì una figura estremamente varia spesso chiamata a svolgere compiti, anche direttivi e di responsabilità, che non si è abituati ad associare a uno schiavo. Un certo spazio sarà dedicato alle rivolte servili, le quali, pur non avendo mai avuto come obiettivo l'abolizione della schiavitù in quanto istituzione, rivelano tuttavia la costante aspirazione degli schiavi alla libertà.
The course will examine slavery in ancient Greece, between the Mycenaean and Hellenistic ages, in its extreme variety, both geographical and chronological, of legal, economic and social conditions, showing that the Greek slave was not a monolithic figure, as often imagined based on servile institutions closer to our own time, but rather an extremely manifold figure, often called upon to perform tasks, including managerial and responsible ones, that are not usually associated with a slave. A certain amount of space will be devoted to slave revolts, which, while never aimed at the abolition of slavery as an institution, nevertheless reveal the slaves' constant aspiration for freedom.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Si attende che studenti e studentesse siano in grado di: 1) conoscenze: conoscere i fatti storici trattati, 2) competenze: saper analizzare criticamente gli eventi; 3) abilità trasversali: sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato. Per il conseguimento di un livello avanzato lo studente o la studentesse dovrà dimostrare di possedere: - una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; - capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con piena padronanza del linguaggio; - capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio triennale quadro A4.b.2.
Students are expected to be able to: 1) knowledge: know the historical events; 2) skills: critically analyze the events; 3) transversal skills: explain the events, using a proper terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate that he/she possesses: - an organic vision of the topics addressed, with the ability to analyze and synthesize; - ability to critically elaborate the topics dealt with, with full command of the language; - ability to autonomously investigate particular topics. These results are consistent with the provisions of the SUA of the three-year framework study course A4.b.2.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1169 STORIA GRECA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
LINGUA SPAGNOLA A ESERCITAZIONE II ANNO
Course ID
L0561
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MANCINELLI Matteo
Teachers
Lauroba Serra Yolanda, Mancinelli Matteo, Campos Cabrero Sonia
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
0.0
Individual study time
54.0
SSD
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
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Course
LINGUA INGLESE
Course ID
L0176
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TOMMASO LAURA
Teachers
Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
0.0
Individual study time
54.0
SSD
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Sites and/or partitions Agenda web
Gruppo ANot available
Gruppo BNot available
Show parent course details
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Course
LINGUA INGLESE
Course ID
L0176
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TOMMASO LAURA
Teachers
Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
0.0
Individual study time
0.0
SSD
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Course type
Gruppi
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Annuale
Partition
Gruppo A
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
‘Lingua inglese’ comprende (1) un ciclo di Esercitazioni linguistiche, svolte per l’intero anno accademico da collaboratori/trici ed esperti/e linguistici/che (CEL) e, nel primo semestre, (2) una parte teorica di Linguistica inglese base, tenuta dalla docente titolare del corso. 1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Le esercitazioni mirano al potenziamento delle competenze linguistiche orali e scritte di livello B2. Il programma copre grammatica (condizionali, tempi verbali, passivi, modali, discorso indiretto, frasi relative ecc.), lessico (salute, viaggi, moda, scienza, media, città, emozioni ecc.), e collocazioni frequenti legate a contesti reali (lavoro, studio, relazioni, tecnologia, attualità). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Le parole: forma e funzione; significati e lessico; l’articolazione dei suoni dell’inglese; consonanti e vocali inglesi nelle parole; i soprasegmentali; l’accento in inglese; il ritmo; l’intonazione; le coppie minime; le caratteristiche fonologiche dei suoni dell’inglese.
Testi di riferimento/Textbooks
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Testi obbligatori (tutti gli studenti) Latham-Koenig, Christina, Oxenden, Clive, and Jerry Lambert, English file. Digital Gold. B2 Student's book, workbook with key & e-book (4th Edition). Oxford: Oxford University Press; Vince, Michael, Language Practice for First. English Grammar and Vocabulary, Student’s Book Pack with Practice Online and Keys (5th Edition). London: Macmillan. Testi di consulatazione / supporto per il recupero delle competenze lessico-grammaticali Aa. Vv. Oxford Grammar 360°. Student book with keys and e-book, Oxford: Oxford University Press; Biber, Douglas. et al., Longman Student Grammar of Spoken and Written English, London: Longman (con Workbook), 2002. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Testi obbligatori (tutti gli studenti): Crystal, David, 2019 [2018], Sounds Appealing. The Passionate Story of English Pronunciation, Profile Books; Kuiper, Koenraad, & Allan, W. Scott, An Introduction to English Language: Word, Sound and Sentence, Bloomsbury Publishing, 2024. Testi di consultazione Collins, Beverley, Inger M. Mees, and Paul Carley. 2025; Practical English Phonetics and Phonology: A Resource Book for Students (Fifth Edition). London: Routledge; Lindsey, Geoff. 2019. English after RP: Standard British Pronunciation Today. Springer; Roach, Peter. 2009 (4th ed.). English Phonetics and Phonology. Cambridge: Cambridge University Press; Wells, J. C. 2006. English Intonation. Cambridge: Cambridge University Press. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (i testi di riferimento sono gli stessi indicati precedentemente per ‘tutti gli studenti’) Ciascun modulo dispone di una pagina dedicata sulla piattaforma online DIR, alla quale si rimanda per consultare i materiali forniti durante le esercitazioni e le lezioni di Linguistica inglese base.
Obiettivi formativi/Mission
(1) Le Esercitazioni hanno lo scopo di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive dell’inglese contemporaneo, con riferimento a tematiche di ordine comune, legate per esempio a eventi di attualità. (2) Linguistica inglese base si propone di introdurre i fondamenti della linguistica inglese, con particolare attenzione agli aspetti fonologici e morfologici della lingua.
Prerequisiti/Required background knowledge
Competenza iniziale di livello B1.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso adotta i seguenti metodi didattici: attività pratiche focalizzate sullo sviluppo delle abilità linguistico-comunicative e compiti individuali e di gruppo (Esercitazioni linguistiche); lezioni frontali di tipo interattivo (Linguistica inglese base).
Altre informazioni/Further information
Alle studentesse e agli studenti sarà offerta la possibilità di partecipare a gruppi di esercitazione organizzati in base al livello linguistico di partenza: gruppo A per il livello B2 o superiore; gruppo B per il livello B1 e gruppo C per il livello A2. Per ulteriori informazioni si rimanda alla pagina DIR delle Esercitazioni. Gli studenti non specialisti di Filologia LM o di Filosofia LM in possesso di una certificazione linguistica di livello C1 valida potranno essere esonerati dalla sola parte di Esercitazioni (ma non da quella di Linguistica inglese Base), con una valutazione in trentesimi in base al punteggio ottenuto. Il voto ottenuto in Linguistica inglese base farà media con quello del punteggio della Certificazione precedentemente presentata, e verrà reso in trentesimi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica delle conoscenze e delle abilità avviene tramite due prove scritte e una prova orale, valutate in trentesimi. Il voto dell’esame di ‘Lingua Inglese’ sarà unico e terrà conto dell’esito delle tre prove. Le prova scritte sono propedeutiche a quella orale. La prova orale può essere sostenuta in appelli differenti. PROVA SCRITTA 1 (Esercitazioni) La prova scritta 1 ha lo scopo di valutare le abilità di lettura, scrittura e le conoscenze grammaticali e lessicali della lingua inglese. Ha una durata di 90 minuti. La prova scritta è suddivisa nelle seguenti parti: Part 1 – Reading: lettura di un testo di circa 700 parole seguito da 5 domande a scelta multipla sul contenuto e sul lessico; Part 2 – Reading multiple choice cloze- un brano di circa 200 parole da cui sono stati omessi 15 elementi; per ogni elemento mancante è necessario scegliere la risposta corretta fra quattro proposte; Part 3 – Find the mistakes and choose the correct sentence comprende 5 quesiti in cui è richiesto individuare la frase grammaticalmente corretta fra quattro opzioni simili; Part 4 – Multiple choice cloze 10 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la forma o il tempo verbale corretti tra le opzioni fornite; Part 5 - Multiple choice cloze 15 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la parola o collocazione corretta tra le opzioni fornite; Part 6 – Writing: produzione di un testo argomentativo (180-200 parole) a partire da un tema di attualità proposto. PROVA SCRITTA 2 (Linguistica inglese base) La prova scritta 2 (Linguistica inglese base) ha una durata di 45 muniti e comprende domande a scelta multipla. Ha lo scopo di verificare la capacità di: riconoscere i suoni dell’inglese usando l’alfabeto fonetico internazionale (IPA); descrivere i tratti articolatori dei fonemi; analizzare processi fonologici di base; applicare correttamente le regole di accento tonico e intonazione su parole e frasi; distinguere coppie minime e identificare i contrasti fonemici. PROVA ORALE (accertamento linguistico e Linguistica inglese base): La prova orale in lingua inglese comprenderà almeno tre domande concernenti il programma di Linguistica inglese base, al fine di verificare l’acquisizione da parte degli studenti dei contenuti impartiti nell’ambito del corso. Oltre alle conoscenze disciplinari, la valutazione terrà conto delle capacità espressive, della correttezza lessicale, morfosintattica, pragmatica e fonologica. Il voto finale dell’esame è espresso in trentesimi e verrà calcolato come segue: 50% è costituito dai voti conseguiti nelle prove dell’accertamento linguistico (Esercitazioni); 50% costituito dai voti ottenuti nelle prove relative alla parte di Linguistica inglese base; Il superamento dell’esame di ‘Lingua inglese’ richiede una votazione minima di 18/30 in tutte le prove. In particolare, le valutazioni si articoleranno in 5 fasce: A: Eccellente (30 e lode): conoscenza eccellente di tutti i contenuti del corso. Precisione, correttezza ed efficacia dell’esposizione. B: Molto buono (30-27): conoscenza molto buona di tutti i contenuti del corso. Esposizione senza errori. C: Buono (26-24): Buona conoscenza dei contenuti del corso. Il linguaggio è quasi sempre corretto. D: Sufficiente (23-18): la conoscenza dei contenuti del corso è accettabile. Sono presenti alcuni errori nella presentazione. E: insufficiente (meno di 18): la conoscenza dei contenuti del corso è parziale e superficiale; l’esposizione è poco comprensibile a causa dei numerosi errori.
Programma esteso/Content
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI question formation, auxiliary verbs, comparatives, present perfect forms, adjectives as nouns, adjective order, narrative tenses, past perfect forms, adverbs and adverbial phrases, passives (all forms), future perfect and future continuous, conditionals and future time clauses, likely and probably, unreal conditionals, past modals, would rather, had better, verbs of the senses, gerunds and infinitives, used to, be used to, get used to, reporting verbs, as, articles, uncountable and plural nouns, have something done, qualifiers, all/every etc, structures after wish, clauses of contrast and purpose, whatever, whenever etc, relative clauses. Topics covered will include; Personality, illness and treatment, clothes and fashion, air travel, crime and punishment, weather, feelings, the body, music, sleep, media, towns and cities, science, business and advertising, Collocation Agreeing, disagreeing, change, frequency, numbers, crime, war and peace, global problems, distance, size, colour, light, eating, drinking, film, books, weather, travel, metaphors, movement, speed, news, time, sound, people, families, relationships, health, feelings, sport, computers, study, learning, synonyms, texture, taste, smell, town, country, walking, speaking, work, money, business WRITING Paragraph construction (short argumentative texts, summaries). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Leggi ‘Contenuti’
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Al termine delle esercitazioni, le studentesse e gli studenti avranno sviluppato competenze linguistiche corrispondenti al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER). In particolare, saranno in grado di: Leggere e comprendere testi in inglese di media complessità, sia di carattere generale che legati ad argomenti di attualità, cogliendone il senso globale e i dettagli principali; Produrre brevi testi scritti, come paragrafi o descrizioni, utilizzando correttamente le principali strutture morfosintattiche dell’inglese e un lessico adeguato a contesti quotidiani e semi-formali; Interagire oralmente in conversazioni su temi familiari o di attualità, esprimendo opinioni, raccontando esperienze e partecipando attivamente a scambi comunicativi; Comprendere messaggi orali in lingua inglese, anche se pronunciati da parlanti con diversi accenti, a condizione che siano espressi in modo chiaro e relativamente lento; Applicare strategie comunicative di base per gestire situazioni di comunicazione quotidiana e accademica in lingua straniera. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Al termine del corso di Linguistica inglese base, le studentesse e gli studenti saranno in grado di: Descrivere e riconoscere i principali meccanismi di formazione delle parole nella lingua inglese contemporanea, con particolare riferimento a processi quali derivazione, composizione e flessione; Identificare i tratti distintivi dei suoni dell’inglese (fonemi vocalici e consonantici), comprendendone le caratteristiche articolatorie e le principali variazioni fonetiche; Comprendere il funzionamento del sistema fonologico dell’inglese, incluse le regole di combinazione dei suoni (fonotassi) e gli aspetti prosodici di base (accento, intonazione, ritmo); Stabilire relazioni tra suono e forma scritta, acquisendo consapevolezza delle principali corrispondenze e discrepanze tra pronuncia e ortografia in inglese; Applicare le conoscenze fonologiche e morfologiche alla decodifica e codifica di messaggi orali e scritti, sviluppando maggiore consapevolezza linguistica e precisione nell’uso della lingua; Utilizzare una terminologia linguistica di base per analizzare strutture morfologiche e fonologiche, sia in contesto teorico sia con applicazioni pratiche su esempi di lingua reale.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0176 LINGUA INGLESE - VERCELLI
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Course
LINGUA INGLESE
Course ID
L0176
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TOMMASO LAURA
Teachers
Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
0.0
Individual study time
0.0
SSD
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Course type
Gruppi
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Annuale
Partition
Gruppo B
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
‘Lingua inglese’ comprende (1) un ciclo di Esercitazioni linguistiche, svolte per l’intero anno accademico da collaboratori/trici ed esperti/e linguistici/che (CEL) e, nel primo semestre, (2) una parte teorica di Linguistica inglese base, tenuta dalla docente titolare del corso. 1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Le esercitazioni mirano al potenziamento delle competenze linguistiche orali e scritte di livello B2. Il programma copre grammatica (condizionali, tempi verbali, passivi, modali, discorso indiretto, frasi relative ecc.), lessico (salute, viaggi, moda, scienza, media, città, emozioni ecc.), e collocazioni frequenti legate a contesti reali (lavoro, studio, relazioni, tecnologia, attualità). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Le parole: forma e funzione; significati e lessico; l’articolazione dei suoni dell’inglese; consonanti e vocali inglesi nelle parole; i soprasegmentali; l’accento in inglese; il ritmo; l’intonazione; le coppie minime; le caratteristiche fonologiche dei suoni dell’inglese.
Testi di riferimento/Textbooks
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Testi obbligatori (tutti gli studenti) Latham-Koenig, Christina, Oxenden, Clive, and Jerry Lambert, English file. Digital Gold. B2 Student's book, workbook with key & e-book (4th Edition). Oxford: Oxford University Press; Vince, Michael, Language Practice for First. English Grammar and Vocabulary, Student’s Book Pack with Practice Online and Keys (5th Edition). London: Macmillan. Testi di consulatazione / supporto per il recupero delle competenze lessico-grammaticali Aa. Vv. Oxford Grammar 360°. Student book with keys and e-book, Oxford: Oxford University Press; Biber, Douglas. et al., Longman Student Grammar of Spoken and Written English, London: Longman (con Workbook), 2002. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Testi obbligatori (tutti gli studenti): Crystal, David, 2019 [2018], Sounds Appealing. The Passionate Story of English Pronunciation, Profile Books; Kuiper, Koenraad, & Allan, W. Scott, An Introduction to English Language: Word, Sound and Sentence, Bloomsbury Publishing, 2024. Testi di consultazione Collins, Beverley, Inger M. Mees, and Paul Carley. 2025; Practical English Phonetics and Phonology: A Resource Book for Students (Fifth Edition). London: Routledge; Lindsey, Geoff. 2019. English after RP: Standard British Pronunciation Today. Springer; Roach, Peter. 2009 (4th ed.). English Phonetics and Phonology. Cambridge: Cambridge University Press; Wells, J. C. 2006. English Intonation. Cambridge: Cambridge University Press. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (i testi di riferimento sono gli stessi indicati precedentemente per ‘tutti gli studenti’) Ciascun modulo dispone di una pagina dedicata sulla piattaforma online DIR, alla quale si rimanda per consultare i materiali forniti durante le esercitazioni e le lezioni di Linguistica inglese base.
Obiettivi formativi/Mission
(1) Le Esercitazioni hanno lo scopo di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive dell’inglese contemporaneo, con riferimento a tematiche di ordine comune, legate per esempio a eventi di attualità. (2) Linguistica inglese base si propone di introdurre i fondamenti della linguistica inglese, con particolare attenzione agli aspetti fonologici e morfologici della lingua.
Prerequisiti/Required background knowledge
Competenza iniziale di livello B1.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso adotta i seguenti metodi didattici: attività pratiche focalizzate sullo sviluppo delle abilità linguistico-comunicative e compiti individuali e di gruppo (Esercitazioni linguistiche); lezioni frontali di tipo interattivo (Linguistica inglese base).
Altre informazioni/Further information
Alle studentesse e agli studenti sarà offerta la possibilità di partecipare a gruppi di esercitazione organizzati in base al livello linguistico di partenza: gruppo A per il livello B2 o superiore; gruppo B per il livello B1 e gruppo C per il livello A2. Per ulteriori informazioni si rimanda alla pagina DIR delle Esercitazioni. Gli studenti non specialisti di Filologia LM o di Filosofia LM in possesso di una certificazione linguistica di livello C1 valida potranno essere esonerati dalla sola parte di Esercitazioni (ma non da quella di Linguistica inglese Base), con una valutazione in trentesimi in base al punteggio ottenuto. Il voto ottenuto in Linguistica inglese base farà media con quello del punteggio della Certificazione precedentemente presentata, e verrà reso in trentesimi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica delle conoscenze e delle abilità avviene tramite due prove scritte e una prova orale, valutate in trentesimi. Il voto dell’esame di ‘Lingua Inglese’ sarà unico e terrà conto dell’esito delle tre prove. Le prova scritte sono propedeutiche a quella orale. La prova orale può essere sostenuta in appelli differenti. PROVA SCRITTA 1 (Esercitazioni) La prova scritta 1 ha lo scopo di valutare le abilità di lettura, scrittura e le conoscenze grammaticali e lessicali della lingua inglese. Ha una durata di 90 minuti. La prova scritta è suddivisa nelle seguenti parti: Part 1 – Reading: lettura di un testo di circa 700 parole seguito da 5 domande a scelta multipla sul contenuto e sul lessico; Part 2 – Reading multiple choice cloze- un brano di circa 200 parole da cui sono stati omessi 15 elementi; per ogni elemento mancante è necessario scegliere la risposta corretta fra quattro proposte; Part 3 – Find the mistakes and choose the correct sentence comprende 5 quesiti in cui è richiesto individuare la frase grammaticalmente corretta fra quattro opzioni simili; Part 4 – Multiple choice cloze 10 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la forma o il tempo verbale corretti tra le opzioni fornite; Part 5 - Multiple choice cloze 15 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la parola o collocazione corretta tra le opzioni fornite; Part 6 – Writing: produzione di un testo argomentativo (180-200 parole) a partire da un tema di attualità proposto. PROVA SCRITTA 2 (Linguistica inglese base) La prova scritta 2 (Linguistica inglese base) ha una durata di 45 muniti e comprende domande a scelta multipla. Ha lo scopo di verificare la capacità di: riconoscere i suoni dell’inglese usando l’alfabeto fonetico internazionale (IPA); descrivere i tratti articolatori dei fonemi; analizzare processi fonologici di base; applicare correttamente le regole di accento tonico e intonazione su parole e frasi; distinguere coppie minime e identificare i contrasti fonemici. PROVA ORALE (accertamento linguistico e Linguistica inglese base): La prova orale in lingua inglese comprenderà almeno tre domande concernenti il programma di Linguistica inglese base, al fine di verificare l’acquisizione da parte degli studenti dei contenuti impartiti nell’ambito del corso. Oltre alle conoscenze disciplinari, la valutazione terrà conto delle capacità espressive, della correttezza lessicale, morfosintattica, pragmatica e fonologica. Il voto finale dell’esame è espresso in trentesimi e verrà calcolato come segue: 50% è costituito dai voti conseguiti nelle prove dell’accertamento linguistico (Esercitazioni); 50% costituito dai voti ottenuti nelle prove relative alla parte di Linguistica inglese base; Il superamento dell’esame di ‘Lingua inglese’ richiede una votazione minima di 18/30 in tutte le prove. In particolare, le valutazioni si articoleranno in 5 fasce: A: Eccellente (30 e lode): conoscenza eccellente di tutti i contenuti del corso. Precisione, correttezza ed efficacia dell’esposizione. B: Molto buono (30-27): conoscenza molto buona di tutti i contenuti del corso. Esposizione senza errori. C: Buono (26-24): Buona conoscenza dei contenuti del corso. Il linguaggio è quasi sempre corretto. D: Sufficiente (23-18): la conoscenza dei contenuti del corso è accettabile. Sono presenti alcuni errori nella presentazione. E: insufficiente (meno di 18): la conoscenza dei contenuti del corso è parziale e superficiale; l’esposizione è poco comprensibile a causa dei numerosi errori.
Programma esteso/Content
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI question formation, auxiliary verbs, comparatives, present perfect forms, adjectives as nouns, adjective order, narrative tenses, past perfect forms, adverbs and adverbial phrases, passives (all forms), future perfect and future continuous, conditionals and future time clauses, likely and probably, unreal conditionals, past modals, would rather, had better, verbs of the senses, gerunds and infinitives, used to, be used to, get used to, reporting verbs, as, articles, uncountable and plural nouns, have something done, qualifiers, all/every etc, structures after wish, clauses of contrast and purpose, whatever, whenever etc, relative clauses. Topics covered will include; Personality, illness and treatment, clothes and fashion, air travel, crime and punishment, weather, feelings, the body, music, sleep, media, towns and cities, science, business and advertising, Collocation Agreeing, disagreeing, change, frequency, numbers, crime, war and peace, global problems, distance, size, colour, light, eating, drinking, film, books, weather, travel, metaphors, movement, speed, news, time, sound, people, families, relationships, health, feelings, sport, computers, study, learning, synonyms, texture, taste, smell, town, country, walking, speaking, work, money, business WRITING Paragraph construction (short argumentative texts, summaries). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Leggi ‘Contenuti’
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Al termine delle esercitazioni, le studentesse e gli studenti avranno sviluppato competenze linguistiche corrispondenti al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER). In particolare, saranno in grado di: Leggere e comprendere testi in inglese di media complessità, sia di carattere generale che legati ad argomenti di attualità, cogliendone il senso globale e i dettagli principali; Produrre brevi testi scritti, come paragrafi o descrizioni, utilizzando correttamente le principali strutture morfosintattiche dell’inglese e un lessico adeguato a contesti quotidiani e semi-formali; Interagire oralmente in conversazioni su temi familiari o di attualità, esprimendo opinioni, raccontando esperienze e partecipando attivamente a scambi comunicativi; Comprendere messaggi orali in lingua inglese, anche se pronunciati da parlanti con diversi accenti, a condizione che siano espressi in modo chiaro e relativamente lento; Applicare strategie comunicative di base per gestire situazioni di comunicazione quotidiana e accademica in lingua straniera. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Al termine del corso di Linguistica inglese base, le studentesse e gli studenti saranno in grado di: Descrivere e riconoscere i principali meccanismi di formazione delle parole nella lingua inglese contemporanea, con particolare riferimento a processi quali derivazione, composizione e flessione; Identificare i tratti distintivi dei suoni dell’inglese (fonemi vocalici e consonantici), comprendendone le caratteristiche articolatorie e le principali variazioni fonetiche; Comprendere il funzionamento del sistema fonologico dell’inglese, incluse le regole di combinazione dei suoni (fonotassi) e gli aspetti prosodici di base (accento, intonazione, ritmo); Stabilire relazioni tra suono e forma scritta, acquisendo consapevolezza delle principali corrispondenze e discrepanze tra pronuncia e ortografia in inglese; Applicare le conoscenze fonologiche e morfologiche alla decodifica e codifica di messaggi orali e scritti, sviluppando maggiore consapevolezza linguistica e precisione nell’uso della lingua; Utilizzare una terminologia linguistica di base per analizzare strutture morfologiche e fonologiche, sia in contesto teorico sia con applicazioni pratiche su esempi di lingua reale.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0176 LINGUA INGLESE - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA INGLESE A
Course ID
L1201
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TOMMASO LAURA
Teachers
Tommaso Laura
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Argomenti principali: significato, costruzione del significato (forma, funzione, e lessico), relazioni di significato tra le ‘parole’; morfo-sintassi (phrases, clauses, sentences). Studio di carattere e approccio essenzialmente lessicologico e testuale. Coesione e coerenza testuali: analisi testuale di materiali autentici (scritti di divulgazione, testi specialistici, etc.) al fine di mettere in evidenza l’elaborazione di significati complessi, dal testo al discorso.
Main topics: Meaning and meaning relations; phrases, clauses, sentences. Mainly lexicological and textual approach. Text cohesion and coherence: text analysis from a variety of sources (popularizing texts and strategies, scientific writing, lexis in context, etc.), with the aim to highlight the construction of complex meaning/s in context, from text to discourse.
Testi di riferimento/Textbooks
Testi obbligatori (tutti gli studenti): -Cornelia Paraskevas, 2020. Exploring Grammar Through Texts: Reading and Writing the Structure of English. London: Routledge. -Jackson, Howard and Etienne Zé Amvela, 2007 (2nd), Words, Meaning, and Vocabulary, London: Bloomsbury. Reading list (obbligatoria), un testo a scelta tra i seguenti: - Clark, Roy Peter Clark, 2011, The Glamour of Grammar: A Guide to the Magic and Mystery of Practical English. Little, Brown Spark. - Crystal, David, 2011 [2010], A Little Book of Language, Yale. - Crystal, David, 2017, Making Sense. The Glamorous Story of English Grammar, Profile Books. - Okrent, Arika, 2021, Highly Irregular. Why Tough, Through, and Dough don't rhyme, and other oddities of the English Language, OUP. Per approfondimento (facoltativo per studio autonomo): - Culpeper, J. et al., 2009, English Language: Description, Variation and Context,.New York, Palgrave MacMillan. - Berry, Roger, 2018 (2nd), English Grammar. A Resource Book for Students, Routledge. - Jonz, Jon, 2014, An Introduction to English Sentence Structure. Clauses, Markers, Missing Elements, Equinox. - Kreidler, Charles W., 2014 (2nd), Introducing English Semantics, Routledge. - Plag, Ingo, Maria Braun, Sabine Lappe, Mareile Schramm, 2009 (2nd), Introduction to English Linguistics. Second revised edition, Mouton de Gruyter. - Tallerman, Maggie, 2015 (4th), Understanding Syntax, Routledge. Ulteriori materiali di approfondimento verranno distribuiti nel corso delle lezioni e costituiranno parte integrante della bibliografia per l’esame.
Compulsory texts (all the students): Cornelia Paraskevas, 2020. Exploring Grammar Through Texts: Reading and Writing the Structure of English. London: Routledge. -Jackson, Howard and Etienne Zé Amvela, 2007 (2nd), Words, Meaning, and Vocabulary, London: Bloomsbury. Reading list (compulsory), un testo a scelta tra i seguenti: - Clark, Roy Peter Clark, 2011, The Glamour of Grammar: A Guide to the Magic and Mystery of Practical English. Little, Brown Spark. - Crystal, David, 2011 [2010], A Little Book of Language, Yale. - Crystal, David, 2017, Making Sense. The Glamorous Story of English Grammar, Profile Books. - Okrent, Arika, 2021, Highly Irregular. Why Tough, Through, and Dough don't rhyme, and other oddities of the English Language, OUP. Further readings (optional): - Culpeper, J. et al., 2009, English Language: Description, Variation and Context,.New York, Palgrave MacMillan. - Berry, Roger, 2018 (2nd), English Grammar. A Resource Book for Students, Routledge. - Jonz, Jon, 2014, An Introduction to English Sentence Structure. Clauses, Markers, Missing Elements, Equinox. - Kreidler, Charles W., 2014 (2nd), Introducing English Semantics, Routledge. - Plag, Ingo, Maria Braun, Sabine Lappe, Mareile Schramm, 2009 (2nd), Introduction to English Linguistics. Second revised edition, Mouton de Gruyter. - Tallerman, Maggie, 2015 (4th), Understanding Syntax, Routledge.
Obiettivi formativi/Mission
Il percorso formativo del secondo anno si propone di esaminare e consolidare le principali strutture e funzioni morfo-sintattiche, e di approfondire la loro rilevanza semantico-pragmatica, sia sul piano teorico (concetti portanti), sia sul piano della codifica e decodifica. Si lavorerà sulla costruzione della consapevolezza linguistica: comprensione del fenomeno linguistico nella sua complessità per poterlo utilizzare in contesto/in contesti diversi. Si darà ampio spazio al lessico, e alle relazioni semantiche (iponimia, sinonimia, meronimia, etc.), alle realizzazioni pragmatiche, alla testualità. Il lessico nei contesti d’uso e nell’analisi del testo. La funzione delle unità lessicali nella costruzione del discorso. La prospettiva è metalinguistica. Per complessità e articolazione, il programma del corso, i contenuti e le attività svolte, la prova richiesta al termine del corso, nonché le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza B2-B2+ del CEFR (Common European Framework of Reference)
The second year English Linguistics A aims at examining and consolidating the main morpho-syntactic structures and their semantic/pragmatic functions, both at a theoretical level (main principles), and at a practical level (encoding/decoding). The aim is the acquisition of 'linguistic awareness': that is, the conceptualisation of language as a complex and dynamic system which provides many possibilities of use, in relation to different needs and contexts. Lexis (building blocks of language), its sense relations (hyponymy, synonymy, meronimy, etc.), pragmatic issues, and textuality are at the core of English Linguistics A. Lexis in context and text analysis. The function of lexical units in the construction of discourse. The approach is metalinguistic. The course general contents and specific topics, language skills and activities, the end-of-course examination, as well as the assessment criteria applied, refer to B2-B2+ level of the CEFR (Common European Framework of Reference).
Prerequisiti/Required background knowledge
Lingua Inglese I (esercitazioni)
English Language I (practical classes)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali
Lectures
Altre informazioni/Further information
Nel corso delle lezioni, oltre alla bibliografia di riferimento, verranno utilizzati materiali autentici per l'analisi dei fenomeni linguistici oggetto di studio. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The use of handbooks for the theoretical approach will be supported by authentic materials for the analysis. Authentic materials will be drawn from magazines, newspapers, websites, etc. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
ESAME ORALE: discussione sui contenuti del corso Contestualmente all’esame orale di Linguistica Inglese A, verranno verificate e valutate dalla docente titolare del corso (Laura Tommaso), anche le competenze linguistiche di interazione orale (struttura del discorso, appropriatezza espressiva relativa a pronuncia, lessico, morfosintassi, scioltezza). In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze: 18-22/30-base, 23-25/30-discreto, 26-28/30 buono, 29-30 lode-ottimo.
ORAL EXAM: oral interaction and discussion on the course contents, concepts, notions, texts. On the occasion of the English Linguistics A exam (Laura Tommaso) will also assess oral interaction skills, language competence, and fluency (discourse structure, pronunciation, lexis, morphosyntax, and linguistic appropriateness). With reference to the 'Intended learning objectives' (see below), the following grades correspond to different skills: 18-22/30-sufficient, 23-25/30-satisfying, 26-28/30 good, 29-30 lode-very good.
Programma esteso/Content
Il lavoro sulle espressioni complesse, sia a livello lessicale, sia a livello morfo-sintattico, faranno acquisire un buon grado di consapevolezza dei meccanismi che regolano sia il processo di decodifica, sia il processo di codifica di un messaggio (orale e/o scritto). Le prospettive semantico-pragmatica e testuale-discorsiva avvieranno lo studente all’analisi e alla gestione di strategie comunicative articolate. I livelli linguistici, per quanto vengano affrontati singolarmente, non sono disgiunti l'uno dall'altro, e co-occorrono nella 'gestione' del complesso sistema lingua.
The discussion on the complex sequences/expressions, both at the lexical and morpho-syntactic level, will foster linguistic awareness, and refine decoding/encoding strategies. Semantic and pragmatic approaches, as well as textuality will help students to deal with complex communicative strategies. Clear-cut boundaries cannot be established between different linguistic levels, though we usually analyse and discuss them as such, one at a time. They co-occur in encoding and decoding spoken/written communication.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE. Al termine del corso di Linguistica Inglese A, gli studenti avranno acquisito la conoscenza delle funzioni e dei principi morfo-sintattici e semantico-pragmatici che regolano la formazione e la decodifica del significato, secondo le esigenze del parlante/scrivente. Avranno compreso il passaggio dalla combinazione di 'parole' per la formazione delle strutture sintattiche dell'inglese contemporaneo alla costruzione del discorso. CAPACITÀ' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE. Al termine del corso di Linguistica Inglese A, gli studenti saranno in grado di analizzare e formare unità sintattiche semplici e complesse. Saranno quindi in grado di gestire autonomamente i principali aspetti morfo-sintattici e semantico-pragmatici della lingua oggetto di studio. Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING. Students will be able to recognise, understand, and discuss the main functions of the linguistic levels analysed, as well as their interaction in the construction of meaning, meaning relations, and pragmatic issues. They will also recognise the methods used in structuring text and discourse, as well as their respective encoding/decoding strategies. APPLIED KNOWLEDGE/SKILLS. Students will be able to analyse and encode simple and complex morpho-syntactic units. They will also be able to select and apply the most relevant communicative strategies to text/discourse, and identify their semantic/pragmatic relevance. Linguistic knowledge and language understanding will be used at a practical level, and applied to the many disciplinary research and professional contexts.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0045 LINGUISTICA INGLESE A - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE I M
Course ID
L1051
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CALDANO SIMONE
Teachers
Caldano Simone
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Course borrowed from
LETTERE (A160) - LE0175 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE B - VERCELLI
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Course
GLOTTOLOGIA AVANZATA
Course ID
L1015
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano.
Italian.
Contenuti/Content Summary
La pragmatica storica: la costruzione dell’interazione dialogica in prospettiva diacronica.
Historical pragmatics: construction of dialogic interaction from a diachronic perspective.
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Le slides delle lezioni e tutto il materiale analizzato durante il corso, e che verrà caricato sul DIR. (2) Fedriani Chiara e Maria Napoli, Pragmatica storica dell’italiano: ieri, oggi, domani. In Studi e Saggi Linguistici LXIII, 2, 2025 [caricato su DIR] (3) Sansò Andrea, I segnali discorsivi, Carocci, Roma, 2020: solo il capitolo 2 (Come nascono e si sviluppano i segnali discorsivi). (4) Per le/i frequentanti: 2 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR. Per le/i non-frequentanti: 3 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR. (5) Fedriani Chiara e Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf). (6) Come manuale introduttivo di riferimento: Domaneschi Filippo, Introduzione alla Pragmatica, Carocci, Roma, 2014.
(1) Slides and all the other material uploaded on DIR. (2) Fedriani Chiara e Maria Napoli, Pragmatica storica dell’italiano: ieri, oggi, domani. In Studi e Saggi Linguistici LXIII, 2, 2025 [available on DIR] (3) Sansò Andrea, I segnali discorsivi, Carocci, Roma, 2020: only chapter 2 (Come nascono e si sviluppano i segnali discorsivi). (4) For students who do attend the course: 2 papers to be chosen among those that will be made available on DIR. For students who do not attend the course: 3 papers to be chosen among those that will be made available on DIR. (5) Fedriani Chiara and Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (ed.), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf). (6) Domaneschi Filippo, Introduzione alla Pragmatica, Carocci, Roma, 2014 [as an introductory reference manual].
Obiettivi formativi/Mission
Questo insegnamento si propone come obiettivo di base quello di portare le studentesse e gli studenti a confrontarsi con i principali interrogativi, problemi e sfide posti dalla pragmatica storica, affinché possano approfondire: (i) la conoscenza degli strumenti teorici e metodologici per analizzare l'uso della lingua in diverse fasi della sua storia da una prospettiva interazionale; (ii) la comprensione del modo in cui il mutamento linguistico è condizionato pragmaticamente. Un secondo obiettivo, più avanzato, è mettere le studentesse e gli studenti in condizione di applicare quanto appreso sul piano teorico e metodologico all’analisi di dati tratti da diverse lingue e all’indagine di specifici studi di caso, con particolare attenzione alla storia dell’italiano. Infine, il terzo obiettivo è permettere alle studentesse e agli studenti di confrontarsi con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia a partire dai temi oggetto del corso.
The basic aim of this course is to bring students to tackle the main questions, problems and challenges posed by historical pragmatics, so that they can deepen: (i) their knowledge of the theoretical and methodological tools to analyze language use in different historical stages from an interactional perspective; (ii) their understanding of the way in which languages change is pragmatically influenced. A further, more advanced, aim is to develop students’ ability of applying theoretical and methodological principles to the survey of empirical data from various languages and to the examination of specific case studies, with a special focus on the Italian language. Finally, didactic methods for teaching Historical and General Linguistics will be dealt with, taking the topics examined during the course as a starting point.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base della linguistica generale e soprattutto della glottologia (linguistica storica). Chi non avesse mai sostenuto un esame di glottologia/linguistica storica è tenuta/o a contattare la docente per un'integrazione del programma, consistente in un manuale introduttivo (o parti di esso, per chi avesse già delle basi di linguistica generale). Il possesso di questi requisiti sarà valutato preliminarmente durante l’esame.
Students should have basic knowledge of general linguistics and mainly historical linguistics. Those who have never taken an examination in historical linguistics must contact the teacher in advance for a syllabus supplement, consisting of an introductory textbook (or parts of it, for those who already have basic knowledge of general linguistics). Fulfilment of these requirements will be preliminarily assessed during the examination.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso la presentazione, l’esame e la discussione di dati linguistici e studi di caso tratti principalmente dal Corpus DIADIta, al fine di sviluppare la capacità di analisi linguistica, l’assimilazione di metodologie didattiche e le abilità comunicative.
Lectures and “Web didactic” (DIR). In the course of the lectures, the active involvement of students through the examination, discussion and presentation of linguistic data and case studies (mainly taken from the DIADIta corpus) is also envisaged, in order to develop the ability to analyze language, the assimilation of didactic methodologies and communicative skills.
Altre informazioni/Further information
Data la natura seminariale del corso, la frequenza è fortemente consigliata. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Since the course is conceived of as a seminar, attendance is strongly recommended. Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti, volto a verificare l’acquisizione delle conoscenze inserite tra gli obiettivi formativi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione in 3 sezioni: Sez. 1 = domande su aspetti fondamentali relativi alla pragmatica storica, con particolare attenzione ai vari fenomeni pragmatici analizzati; Sez. 2 = discussione di dati linguistici su cui testare sia le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite sia le capacità di analisi empirica (soprattutto sulla base del materiale esaminato durante il corso e caricato sul DIR); Sez. 3 = metodi didattici per l’insegnamento della glottologia. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 10% della valutazione. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza, sarà necessario conoscere i principali aspetti relativi all’indagine delle lingue dalla prospettiva della pragmatica storica e riuscire ad analizzare dati linguistici pertinenti almeno ad un livello di base. Per ottenere una valutazione più alta la studentessa/lo studente dovrà dimostrare autonomia di giudizio, coerenza argomentativa e profondità di analisi. La lode verrà assegnata nel caso di una elevata accuratezza a tutte le risposte.
The final exam consists of an oral examination lasting approximately 30 minutes, aimed at verifying the acquisition of knowledge and understanding of the relevant topics (those included in the objectives and the expected learning outcomes) and the use of appropriate scientific terminology through a 3-section structure: Sect. 1 = questions on fundamental issues concerning historical pragmatics, with a focus on the different pragmatic phenomena analyzed; Sect. 2 = discussion of data on which to test both the theoretical and methodological knowledge acquired and the ability of applying it empirically (mainly on the basis of the material examined during the course and put on DIR); Sect. 3 = didactic methodologies for teaching linguistics. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1 = 40%; answers to questions from Section 2 = 40%; answers to questions from Section 3 = 10%. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. To achieve 18/30, students must be familiar with the main issues relating to the investigation of languages from a historical-pragmatic perspective and be able to analyze relevant linguistic data at least at a basic level. To obtain a higher mark, students must demonstrate autonomy of judgment, consistent argumentation and depth of analysis. The exam may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” in the case of high accuracy in all answers.
Programma esteso/Content
Si esaminerà come le intenzioni del parlante, le relazioni (inter)soggettive con l’ascoltatore, il contesto, e le norme sociali abbiano influenzato l'uso della lingua in diverse epoche, tenendo conto dei fattori strutturali interni e del loro influsso sul mutamento pragmatico. Parte I, Introduzione alla pragmatica e alla pragmatica storica: Unità 1. Nozioni pragmatiche di base: contesto, atti linguistici, principio di cooperazione e massime conversazionali. Unità 2. Dalla pragmatica alla pragmatica storica: oggetti, metodi e sfide. Parte II, Analisi di dati Unità 3. Analisi di studi di caso relativi a fenomeni pragmatici in prospettiva storica, quali atti linguistici e (s)cortesia, deissi, segnali discorsivi, e relativi mutamenti. Unità 4. Analisi pragmatica di testi letterari attraverso il Corpus DIADIta. Unità 5: Integrazione della dimensione di genere: atti linguistici al femminile? Unità didattica 6. Metodi di insegnamento della glottologia.
We will examine how speaker intentions, (inter)subjective relation with the hearer, context and social norms have influenced language use across different eras, taking into account internal structural factors and their influence on language change. Part I, Introduction to pragmatics and historical pragmatics Unit 1. Basic pragmatic notions: context, speech acts, the cooperative principle and conversational maxims. Unit 2. From pragmatics to historical pragmatics: objects, methods, and challenges. Part II, Data analysis Unit 3. Analysis of case studies related to pragmatic phenomena from a historical perspective, such as speech acts and (im)politeness, deixis, discourse markers, and changes that may have affected them. Unit 4. Pragmatic analysis of literary texts through the DIADIta corpus. Unit 5. Gender mainstreaming: ‘feminine’ speech acts? Unit 6. Didactic methods for teaching historical linguistics.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i presupposti teorico-metodologici e gli aspetti fondamentali correlati all’analisi pragmatica delle lingue da una prospettiva storica; - acquisire familiarità con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper analizzare testi identificando fenomeni pragmatici e interpretandoli in relazione al contesto socio-culturale; - saper applicare quanto appreso al commento di specifici studi di caso relativi a fenomeni pragmatici in lingue (o fasi linguistiche) del passato e/o al loro mutamento; - saper progettare attività didattiche finalizzate all’insegnamento della glottologia. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione relativamente ai dati esaminati almeno ad un livello di base. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, in modo da impostare una discussione chiara e articolata sui vari argomenti di studio e sui dati linguistici esaminati. Capacità di apprendimento: - approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito della glottologia, potenziando al tempo stesso le proprie capacità di analisi empirica di dati linguistici (in particolare, dall’italiano), almeno rispetto ad alcuni studi di caso esemplificativi riguardanti fenomeni pragmatici in prospettiva storica e diacronica. Per il conseguimento di un livello più avanzato, si deve inoltrare dimostrare di: - saper applicare le conoscenze e la comprensione fino a cogliere e interpretare la complessa correlazione tra diversi fenomeni di natura pragmatica, elementi linguistici strutturali, condizionamenti contestuali; - dimostrare solida autonomia di giudizio nel valutare in modo articolato specifici mutamenti pragmatici; - sviluppare abilità comunicative tali da trattare degli argomenti di studio e dei dati linguistici esaminati unicamente attraverso specifica terminologia scientifica, così da impostare una discussione chiara, articolata e coerente.
To achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to know and understand the theoretical-methodological issues and main aspects related to the pragmatic analysis of languages from a historical perspective; - to be acquainted with didactic methods for teaching Historical and General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to analyze texts identifying pragmatic phenomena and interpreting them in relation to the specific socio-cultural context; - to be able to apply the learned notions to the analysis of different case studies on pragmatic phenomena in languages (or language stages) of the past and/or their development; - to be able to plan teaching activities concerning Historical and General Linguistics. Autonomy of judgment: - making evaluative judgments regarding the data examined at least at a basic level. Communicative skills: - to know how to use specific scientific terminology in a coherent and appropriate manner, in order to set up a clear and insightful account of the relevant topics and the linguistic data examined. Learning ability: - to widen knowledge of theoretical and methodological notions in the field of Historical Linguistics, while enhancing their skills in the empirical analysis of data (in particular, from the Italian language), at least with regard to some significant case studies concerning pragmatic phenomena from historical and diachronic approaches. In order to achieve a more advanced level, students are required to show what follows: - to be able to apply knowledge and understanding by grasping the complex relationship between different pragmatic phenomena, structural linguistic elements, contextual effects; - to show sound judgment in the insightful evaluation of specific pragmatic changes; - - to develop communicative skills at a high level, in order to use exclusively specific scientific terminology and to provide a clear, well structured and consistent account of relevant topics.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1015 GLOTTOLOGIA AVANZATA - VERCELLI
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Course
PALEOGRAFIA
Course ID
L0155
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FASOLIO MARCO
Teachers
Fasolio Marco
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/09 - PALEOGRAFIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia della scrittura latina dall'evo antico all'età della stampa ed esercizi di trascrizione da fac-simili di manoscritti.
History of the Latin handwriting from antiquity to the printing press and transcription exercises from facsimiles of manuscripts.
Testi di riferimento/Textbooks
I frequentanti riferiranno sugli appunti, sui testi trascritti durante le lezioni e poi caricati sul DIR e su B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. I non frequentanti, oltre al volume indicato per i frequentanti e ai testi caricati sul DIR, affronteranno lo studio di ulteriori letture da concordare con il docente. I repertori di fac-simili per le eventuali esercitazioni personali e i sussidi paleografici saranno indicati e descritti durante le lezioni e segnalati personalmente dal docente ai non frequentanti interessati ad approfondire le loro competenze. Coloro i quali intendono iterare il corso concorderanno un programma alternativo con il docente.
Regular attenders will be examined on their notes, on the texts examined during the lessons and uploaded online (DIR) and on B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. Non-attending students will be examined on the same texts and book of the regular attenders and on a few other essays that they will agree with the teacher. Fac-similes repertoires and other palaeographic tools will be described during the lessons and personally specified to non-attending students, in case they would be interested in improving their abilities. Those students who would like to iterate the course will agree an alternative programme with the teacher.
Obiettivi formativi/Mission
Generale: acquisire un'adeguata conoscenza della storia della scrittura latina dall'antichità all'età della stampa tale da poter riconoscere, descrivere esteticamente e collocare sul piano cronologico e geografico almeno le principali grafie medievali attraverso il lessico specialistico della disciplina; imparare a leggere, analizzare e trascrivere i codici e i documenti manoscritti in base alle norme paleografiche, applicando le nozioni generali di storia della scrittura. Livello base: acquisizione delle principali nozioni di storia della scrittura latina e della terminologia specialistica paleografica, trascrizione e lettura di semplici manoscritti, collocazione grafica, geografica e cronologica di questi ultimi. Livello avanzato: conoscenza del profilo evolutivo sia della scrittura latina sia del dibattito storico-scientifico che la riguarda, applicazione della terminologia specialistica e delle nozioni di storia della scrittura nella descrizione e trascrizione dei manoscritti con l'osservanza delle regole riguardanti la punteggiatura e la grammatica stabilite in dottrina, lettura e analisi paleografica dei manoscritti con riferimento alle differenze grafiche, geografiche e cronologiche sia generali sia riguardanti le singole lettere e l'uso del sistema abbreviativo.
Acquiring an adequate knowledge of the history of Latin handwriting; learning to read and analyse the manuscripts, either books or documents.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza almeno scolastica della lingua latina, senza la quale è di fatto impossibile affrontare il corso e sostenere l'esame, dato che oltre il 90% del materiale esaminato sarà in latino.
At least a school knowledge of the Latin language, otherwise it will be almost impossible to follow the lessons and to succeed with the final exam, given that more than 90% of the texts that will be analysed will be in Latin.
Metodi didattici/Teaching methods
A eccezione di quelle introduttive, tutte le lezioni saranno suddivise in due parti, con la prima metà dedicata alla storia della scrittura e la seconda alle esercitazioni sui fac-simili dei manoscritti medievali pertinenti agli argomenti affrontati.
Except for the introductory ones, all lectures will be split in two sections. The first part will be dedicated to the history of handwriting and the second one to the exercises with the fac-similes of the relevant medieval manuscripts.
Altre informazioni/Further information
È prevista almeno una visita presso un archivio o una biblioteca del territorio piemontese al fine di osservare in prima persona manoscritti e/o documenti medievali. Qualora il tempo a disposizione lo consentisse una lezione monografica sarà tenuta da uno studioso esterno. Materiali didattici relativi al corso saranno accessibili su DIR. I discenti con disabilità, disturbi specifici dell’apprendimento e bisogni educativi speciali certificati che ne faranno esplicita richiesta potranno concordare con il docente eventuali agevolazioni e strumenti compensativi sulla base della normativa vigente e dei regolamenti di Ateneo in merito.
At least a tour to a Piedmontese Library or Archive will be made in order to examine medieval manuscripts and/or documents. In case there will be enough time a monographic lesson will be held by an outside scholar. Didactic materials related to the course can be accessed on DIR.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Scritto e orale. L'esame si svolgerà in una singola giornata: i candidati affronteranno dapprima la parte scritta, poi, una volta conclusa la correzione degli elaborati, quella orale. Avranno a disposizione due ore per completare la prova scritta, nella quale dovranno trascrivere il fac-simile di un semplice manoscritto non incluso tra quelli affrontati durante le esercitazioni in classe, indicare a quale tipo di scrittura appartiene e collocarlo cronologicamente con un'accettabile approssimazione. Sarà consentito loro l'uso di un vocabolario latino-italiano. La valutazione della prova si baserà sul numero e la gravità degli errori di trascrizione compiuti dall'esaminando: errore grave=-1 punto, errore semplice=-1/2 punto, errata individuazione della scrittura e del periodo storico=-2/3 punti . Per superare la prova sarà necessario che l'esaminando commetta 12 errori o meno, es.: 4 errori=26, 9 errori=21, 15 errori=prova non sufficiente. L'orale verterà sulla verifica delle nozioni generali apprese a lezione e tramite lo studio del saggio indicato sul sillabo, nonché sulla lettura dei testi esaminati durante le esercitazioni in classe. Per una valutazione sufficiente della prova orale (da 18 a 21) sarà necessario conoscere le nozioni di base per inquadrare esteticamente e storicamente le scritture medievali utilizzando il lessico specialistico, oltre a leggere senza commettere troppi errori i testi proposti dal docente. Il massimo dei voti sarà assegnato a coloro che, oltre a descrivere efficacemente l'estetica delle scritture e a tracciarne un profilo storico-evolutivo, sapranno altresì esporre le principali ipotesi della dottrina in merito, oltre a leggere con padronanza i fac-simili proposti, segnalandone le peculiarità paleografiche. Una valutazione almeno sufficiente della prova scritta (18/30 o più) sarà un prerequisito necessario per poter sostenere la prova orale. La prova scritta conterà per circa il 40% della valutazione finale, mentre al restante 60%, equamente suddiviso tra la verifica delle nozioni generali e della capacità di lettura dei manoscritti studiati a lezione, concorrerà la prova orale.
Written and oral. The exam will take place in a single day: the candidates will first deal with the written part and then, once the correction of their papers will be completed, the oral one. The students will have two hours of time to conclude the written test, during which they will transcribe the fac-simile of a simple manuscript which they did not read during the lessons, specify its handwriting type and place it chronologically with an acceptable degree of approximation. The students will be allowed to use a Latin-Italian dictionary. During the oral test, candidates will be asked about the general notions they learned in class and by studying th essays indicated in the syllabus and to read the texts they addressed in class exercises. The written test will contribute approximately to the 40% of the final evaluation, while the remaining 60% will be equally divided between the oral checking of the student's general knowledges and his ability to read the manuscripts examined during the lessons.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di fornire una conoscenza adeguata degli sviluppi storici dei sistemi di scrittura, di far conoscere protagonisti e ambienti della produzione scrittoria e di consentire agli studenti di affrontare direttamente la lettura di semplici manoscritti ed epigrafi di età romana e medievale. Lezioni 1-3: introduzione alla disciplina, lessico specialistico e storia della paleografia dal rinascimento alla metà del XX sec. Lezioni 4-5: scritture epigrafiche, librarie e documentarie di età romana. Lezione 6: l'onciale e la semionciale, ovvero le scritture librarie della tarda antichità. Lezioni 7-9: il particolarismo grafico altomedievale in Europa occidentale. Lezioni 10-11: la scrittura carolina e le sue evoluzioni. Lezioni 12-13: la scrittura gotica e le coeve scritture documentarie nel basso medioevo. Lezione 14: il panorama scrittorio del tardo medioevo e della prima età moderna. Lezione 15: visita a un archivio o a una biblioteca del territorio piemontese.
The course aims to provide an adequate knowledge of the historical developments of writing systems, to provide information about major figures and contexts of the history of handwriting and to enable the students to directly approach simple roman and medieval manuscripts and epigraphs.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenze e comprensione: conoscere gli sviluppi storici ed estetici delle scritture medievali, apprendere il lessico specialistico, imparare le principali forme abbreviative, conoscere le norme paleografiche per la trascrizione. Capacità di applicazione delle conoscenza: descrivere e contestualizzare le scritture medievali con una terminologia adeguata, leggere e trascrivere in autonomia i manoscritti medievali, riconoscendone la provenienza e il milieu storico, al fine di poter compiere ricerche su fonti archivistiche e codicologiche. Livello base: competenze necessarie alla lettura, descrizione e trascrizione dei manoscritti medievali, incluse le nozioni riguardanti la storia della scrittura e il lessico specialistico. Livello avanzato: capacità di applicazione delle conoscenze teoriche e pratiche acquisite allo studio delle fonti inedite medievali e moderne con finalità di ricerca storica e filologica.
Adequate knowledge of the history of writing; basic informations about the writing of the ancient and medieval sources; read and analyse simple texts.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0155 PALEOGRAFIA - VERCELLI
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Course
ARCHEOLOGIA MEDIEVALE I M
Course ID
L1063
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
DESTEFANIS ELEONORA
Teachers
Destefanis Eleonora
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA MEDIEVALE
Fundamentals of Medieval Archaeology
Testi di riferimento/Textbooks
Programma per frequentanti: 1. "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 Per non frequentanti, in aggiunta ai testi sopracitati: 1. "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 5. S. CAROCCI, I tanti incastellamenti italiani, in L’incastellamento: storia e archeologia. A 40 anni da “Les structures” di Pierre Toubert, a cura di A. Augenti e P. Galetti, pp. 513-538. Pagine da studiare per l’esame: 513-528. https://www.academia.edu/39246558/Conclusioni._I_tanti_incastellamenti_italiani_in_L_incastellamento_storia_e_archeologia._A_40_anni_da_Les_structures_di_Pierre_Toubert_a_cura_di_Andrea_Augenti_e_Paola_Galetti_Spoleto_CISAM_2018_pp._513-538 ------------------------------------------------------------------------------- Per gli STUDENTI DEL CORSO MAGISTRALE in Filologia moderna classica e comparata/Filologia e Patrimonio Culturale il programma prevede, IN AGGIUNTA ai testi sopraindicati: 6. L. Sabbionesi, "Pro maiore sanitate hominum civitatis ... et borgorum". Lo smaltimento dei rifiuti nelle città medievali dell'Emilia Romagna, Sesto Fiorentino, 2019, pp. 7-37; 123-152, 205-236; 243-248. ---------------------------------------------------- Le studentesse e gli studenti di Filologia moderna classica e comparata/Filologia e Patrimonio Culturale che avessero GIA' SOSTENUTO L'ESAME di Archeologia Medievale A durante il percorso triennale porteranno il seguente programma: 1. Paesaggi, comunità, villaggi medievali, a cura di P. Galetti, Spoleto 2012 (contributi dal vol. I: P. Galetti, Paesaggi. comunità, villaggi nell'Europa medievale, pp. 1-22; A.A. Settia, "Una preda in fuga": morfologia del villaggio nelle fonti scritte, pp. 283-292; E. Micheletto, Villaggi nel Piemonte altomedievale: un aggiornamento archeologico, pp. 293-308). 2. Edilizia residenziale tra IX-X secolo. Storia e archeologia, a cura di P. Galetti, Firenze 2010 (contributi di S. Gelichi, M. Librenti, Edilizia abitativa tra IX e X secolo nell'Italia settentrionale: stato della questione, pp. 15-30; A. Cagnana, Materiali da costruzione e cicli produttivi fra IX e X secolo, pp. 171-197). 3. L. Sabbionesi, "Pro maiore sanitate hominum civitatis ... et borgorum". Lo smaltimento dei rifiuti nelle città medievali dell'Emilia Romagna, Sesto Fiorentino, 2019, pp. 7-37; 123-152, 205-236; 243-248. ---------------------------- Letture di approfondimento (non obbligatorie): "Writing Names in Medieval Sacred Spaces. Inscriptions in the West, from Late Antiquity to the Early Middle Ages", Estelle Ingrand-Varenne, Elisa Pallotini, Janneke Raaijmakers † (eds), Brepols, Turnhout 2023; “Archeologia dell’Architettura”, XXVI, 2021 – Il paesaggio pietrificato. La storia sociale dell’Europa tra X e XII secolo attraverso l’archeologia del costruito "Archeologia dell’Architettura", XXVII.2, 2022 – La città e le case. Normative, funzioni e spazi (XII-XIV secolo) Atti del convegno internazionale di studi (Soriano nel Cimino, 7-10 aprile 2021) Roberta Gilchrist, "Medieval Life: Archaeology and the Life Course", Woodbridge 2012 "L’archeologia della produzione a Roma (secoli V-XV)", a cura di Alessandra Molinari, Riccardo Santangeli Valenzani e Lucrezia Spera, Bari 2016
Attending students: 1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 Non-attending students: all texts listed above and: 1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 5. S. CAROCCI, I tanti incastellamenti italiani, in L’incastellamento: storia e archeologia. A 40 anni da “Les structures” di Pierre Toubert, a cura di A. Augenti e P. Galetti, pp. 513-538. Pagine da studiare per l’esame: 513-528. https://www.academia.edu/39246558/Conclusioni._I_tanti_incastellamenti_italiani_in_L_incastellamento_storia_e_archeologia._A_40_anni_da_Les_structures_di_Pierre_Toubert_a_cura_di_Andrea_Augenti_e_Paola_Galetti_Spoleto_CISAM_2018_pp._513-538 ------------------------------------------------------------------------------- Students ATTENDING THE MASTER PROGRAMME Filologia moderna classica e comparata/Filologia e Patrimonio Culturale will prepare, in addition to the above-mentioned references, the following text: 6. L. Sabbionesi, "Pro maiore sanitate hominum civitatis ... et borgorum". Lo smaltimento dei rifiuti nelle città medievali dell'Emilia Romagna, Sesto Fiorentino, 2019, pp. 7-37; 123-152, 205-236; 243-248. ---------------------------------------------------- Students attending the master programme Filologia moderna classica e comparata/Filologia e Patrimonio Culturale who had ALREADY TAKEN THE Medieval Archaeology A EXAM during their bachelor's programme will prepare the following texts: 1. Paesaggi, comunità, villaggi medievali, a cura di P. Galetti, Spoleto 2012 (contributi dal vol. I: P. Galetti, Paesaggi. comunità, villaggi nell'Europa medievale, pp. 1-22; A.A. Settia, "Una preda in fuga": morfologia del villaggio nelle fonti scritte, pp. 283-292; E. Micheletto, Villaggi nel Piemonte altomedievale: un aggiornamento archeologico, pp. 293-308). 2. Edilizia residenziale tra IX-X secolo. Storia e archeologia, a cura di P. Galetti, Firenze 2010 (contributi di S. Gelichi, M. Librenti, Edilizia abitativa tra IX e X secolo nell'Italia settentrionale: stato della questione, pp. 15-30; A. Cagnana, Materiali da costruzione e cicli produttivi fra IX e X secolo, pp. 171-197). 3. L. Sabbionesi, "Pro maiore sanitate hominum civitatis ... et borgorum". Lo smaltimento dei rifiuti nelle città medievali dell'Emilia Romagna, Sesto Fiorentino, 2019, pp. 7-37; 123-152, 205-236; 243-248. ---------------------------------- Further (non mandatory) texts, to deepen topics dealt with during the lessons: Letture di approfondimento (non obbligatorie): "Writing Names in Medieval Sacred Spaces. Inscriptions in the West, from Late Antiquity to the Early Middle Ages", Estelle Ingrand-Varenne, Elisa Pallotini, Janneke Raaijmakers † (eds), Brepols, Turnhout 2023; “Archeologia dell’Architettura”, XXVI, 2021 – Il paesaggio pietrificato. La storia sociale dell’Europa tra X e XII secolo attraverso l’archeologia del costruito "Archeologia dell’Architettura", XXVII.2, 2022 – La città e le case. Normative, funzioni e spazi (XII-XIV secolo) Atti del convegno internazionale di studi (Soriano nel Cimino, 7-10 aprile 2021) Roberta Gilchrist, "Medieval Life: Archaeology and the Life Course", Woodbridge 2012 "L’archeologia della produzione a Roma (secoli V-XV)", a cura di Alessandra Molinari, Riccardo Santangeli Valenzani e Lucrezia Spera, Bari 2016
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire allo studente: - le conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina e ai suoi principali contenuti (trasformazioni in ambito urbano e rurale, dinamiche insediative, riti e pratiche funerarie, produzioni e i commerci in età medievale); - la capacità di inquadrare i principali fenomeni trattati durante il corso, in termini spaziali e cronologici, nonché di identificare correttamente siti e manufatti; -la capacità di analizzare le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame, e di sintetizzare, con chiarezza espositiva, lo stato delle conoscenze su un argomento dato. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - di conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici dell’archeologia medievale; - della capacità di inserire i manufatti e le strutture materiali trattati in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; - di esprimere giudizi critici sui temi discussi, organizzando un ragionamento coerente, esito anche di una rielaborazione personale; di illustrare le caratteristiche del mondo medievale sulla base dell'evidenza materiale attraverso una presentazione fluente e precisa, con uso della terminologia specifica appresa.
The course aims, at a basic level, to transfer to students: - the basic knowledge related to the history, methodologies and the main topics of the discipline(transformation in urban and rural areas, the dynamics in the settlement organisation, rites and funerary practices, productions and trade in the medieval age); - the ability to frame the main phenomena dealt with during the course, in spatial and chronological terms, as well as to correctly identify sites and artefacts; - the ability to analyse the various historiographical positions presented in class and illustrated in the handouts/essays included in the examination programme, to summarise, with clarity of exposition, the state of knowledge on a given topic; At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth and full knowledge of the most relevant topics of Medieval archaeology; - the ability to place the artefacts and material structures dealt with in a wider historical, religious and cultural context; - the ability to express critical judgements on the topics discussed, also as the result of a personal re-elaboration; to illustrate the characteristics of the medieval world on the basis of the material evidence through a fluent and precise presentation, using the specific terminology learnt.
Prerequisiti/Required background knowledge
Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.
In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to frame the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. I testi comprendono materiali differenziati: le dispense e le relative immagini costituiscono un puntuale supporto al corso, riprendendo in forma scritta quanto illustrato a lezione; i testi indicati in bibliografia sono materiali ad uso della comunità scientifica, che servono allo studente per approfondire tematiche specifiche, ma anche per confrontarsi con la letteratura specialistica, analizzare e riconoscerne il procedimento argomentativo, individuare contesti applicativi della terminologia disciplinare, al fine di raggiungere anche gli obiettivi del corso di livello più avanzato. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto delle studentesse e degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive. Durante le lezioni, inoltre, la docente si soffermerà sulla terminologia specifica utilizzata per le singole tematiche affrontate, in modo da favorirne la corretta comprensione e assimilazione.
Lectures, study visits to museums and sites, individual study. The study visits are functional to the application of the acquired knowledge, through direct contact with sites and artefacts. Supporting materials prepared by the teacher (handouts) and all images of sites and artefacts on which the course focuses are available on the DIR platform. Non-attending students must also refer to these materials. The texts include differentiated materials: the handouts and the related images are an accurate support to the course, resuming in written form what has been illustrated in the lessons; the texts indicated in the bibliography are materials for the scientific community, which are useful to the student to deepen specific issues, but also to compare with the specialised literature, analyse and recognise the argumentative process, identify contexts of application of disciplinary terminology, in order to achieve the objectives of the course at a more advanced level. During the lessons there will be moments of collective discussion on the topics dealt with, in order to facilitate, through the direct involvement of the students, the recognition of the main themes, the critical reflection and the acquisition of adequate presentation methods. During the lessons, the teacher will also focus on the specific terminology used for the individual topics dealt with, in order to facilitate correct understanding and assimilation.
Altre informazioni/Further information
Il corso mutua "Archeologia medievale IM". Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The course substitutes "Medieval Archaeology IM". Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la cultura materiale in età medievale (domanda tipo: "quali sono le principali produzioni di età altomedievale?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in cosa consiste il fenomeno delle sepolture urbane, in quale arco cronologico si colloca e perché appare fortemente innovativo rispetto all'età classica?" oppure: "quando si colloca l'incastellamento e qual è l'apporto fornito dall'archeologia medievale alla conoscenza delle cause che conducono allo sviluppo dei castelli?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema del cambiamento dei rituali funerari sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della trasformazione urbana nel passaggio all'età medievale?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.
The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture in the Middle Ages (example of question: “which are the main productions in the Middle Ages?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the widespread of the urban graves, in what period do you frame this phenomenon and why it appears very innovative with respect to the classical antiquity?” or “when arose the “incastellamento” and what is the contribution of Medieval Archaeology to understanding the factual reasons leading to fortifications development?”); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the funerary rituals is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main issues about the towns’ transformation in the Early Middle Ages?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.
Programma esteso/Content
Il corso tratterà principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, produzioni e commerci, ritualità funeraria e storia della mentalità attraverso la cultura materiale), dalla formazione dei regni romano-germanici ai secoli centrali del medioevo. • unità didattica 1: Introduzione all'archeologia medievale • unità didattica 2: Le città e le loro trasformazioni fino all'età carolingia • unità didattica 3: Le campagne fino all'età carolingia • unità didattica 4: Le città dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo • unità didattica 5: Le campagne dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo; l'incastellamento • unità didattica 6: Produzioni e commerci • unità didattica 7: Ritualità funeraria “Integrazione della dimensione di genere”: nel corso della lezione sui monasteri (UD2) si tratteranno tematiche di genere, legate al caso dei monasteri femminili altomedievali; nella lezione sui villaggi (UD5) si affronterà il tema di attività tipicamente femminili (tessitura)
The course will provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, production and trade, funerary rituals and cultural studies throughout the evidence of material culture), particularly in the Early Middle Ages. Learning unit 1: Introduction to Medieval Archaeology Learning unit 2: Towns and their transformations until the Carolingian Age Learning unit 3: Countries until the Carolingian Age Learning unit 4: Towns from Carolingian Age up to the High Middle Ages Learning unit 5: Countries from Carolingian Age up to the High Middle Ages; the “incastellamento” Learning unit 6: Production and trade Learning unit 7: Funerary rituals “Integration of gender dimension”: during the lesson on monasteries (UD2), gender issues will be discussed in relation to female monasteries in the early Middle Ages. In the lesson on villages (UD5), we will address the topic of typically female activities (weaving).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze degli aspetti fondamentali relative alla storia e alla metodologia della disciplina, e ai suoi principali temi; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e fornirne un commento che metta in evidenza le caratteristiche e specificità, con una corretta cronologia; - (autonomia di giudizio): saper discutere le principali posizioni storiografiche presentate (ad esempio il concetto di incastellamento e dei suoi presupposti sulla base degli apporti dell'archeologia medievale all'interpretazione del fenomeno), segnalandone i limiti; - (abilità comunicative): saper presentare, con formulazione chiara, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia medievale; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere in profondità tutti gli argomenti trattati a lezione, nonché l’interpretazione di siti e classi di manufatti; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto topografico/produttivo, storico e culturale i siti o i manufatti trattati durante il corso, riconoscendo affinità e specificità ed istituendo collegamenti con quanto appreso durante le lezioni e dalla lettura della bibliografia; - (autonomia di giudizio): saper discutere tutte le posizioni storiografiche presentate, dimostrando di averne pienamente compreso la portata per la ricostruzione storica; - (abilità comunicative): organizzare con coerenza e organicità la presentazione dell’argomento richiesto, con sequenza logica e argomentativa, dimostrando capacità di sintesi e di individuazione dei tratti più salienti su un tema generale/sito/classe di materiali; esporre i contenuti con la terminologia appropriata, anche specialistica; - (capacità di apprendimento): saper istituire autonomamente collegamenti, ad esempio tra soluzioni architettoniche oppure in riferimento a tecniche edilizie, nonché svolgere approfondimenti individuali Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Beni Culturali/Patrimonio culturale).
In order to attain the knowledge and skills corresponding to the basic level, the student is asked to demonstrate to: - (knowledge and understanding): to have acquired the knowledge of the fundamental aspects related to the history and methodology of the discipline, as well as its key themes ; - (applying knowledge and understanding): to be able to recognise, through the images shown in the exam, the site/ artefact and to provide a commentary that highlights its characteristics and specificity, with a correct chronology; - (making judgements): to be able to discuss the main historiographic positions presented (for example the idea of ‘incastellamento’ and its assumptions on the basis of the contributions of medieval archaeology to the interpretation of the phenomenon), pointing out their limits; - (communication skills): to be able to present, with clear formulation, relevant considerations on artefacts, sites and problems related to the main themes of Medieval archaeology; - (learning skills): to be able to use the methodological tools provided in the lessons (for those attending) and making use of the handouts available on DIR and the essays included in the bibliography of the exam (for all), in order to identify the fundamental key topics. In order to achieve an advanced level, students are requested to show: - (knowledge and understanding): an in-depth knowledge of all the topics covered in class, as well as the interpretations of sites and classes of artefacts; - (ability to apply knowledge and understanding): to be able to place the sites or artefacts dealt with during the course in a broad topographical/production, historical and cultural context, recognising affinities and specificities and establishing connections with what has been learnt during the lessons and from the reading of the bibliography; - (making judgements): to be able to discuss all the historiographic positions presented and demonstrating that one has fully understood their importance for the historical reconstruction; - (communication skills): to organise the presentation of the required topic in a coherent and organic way, demonstrating the ability to synthesise using the appropriate terminology, including the specialistic one; - (learning skills): to be able to making connections autonomously, for example between architectural solutions or with reference to building techniques, as well as to develop personal deepening.
Course borrowed from
LETTERE (A160) - LE0011 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A - VERCELLI
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Course
STORIA ROMANA MAGISTRALE
Course ID
L1079
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PELLIZZARI ANDREA
Teachers
Pellizzari Andrea
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/03 - STORIA ROMANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il contrastato rapporto sulla frontiera orientale tra Romani, Parti e Persiani sulla frontiera mesopotamica tra il I e il VI secolo d.C. Anche attraverso la lettura di fonti documentarie, soprattutto storiografiche ed epigrafiche, saranno presentati i profondi cambiamenti istituzionali, le oscillazioni dei confini, le trasformazioni culturali e religiose del Vicino Oriente imperiale e tardoantico e i loro riflessi nella memoria storica delle popolazioni.
The conflicted relationship between the Romans, Parthians and Persians on the eastern border of Mesopotamia between the 1st and 6th centuries AD. Through the reading of documentary sources, especially historiographical and epigraphic, the profound institutional changes, border fluctuations, cultural and religious transformations of the imperial and late antique Near East and their reflections in the historical memory of the populations will be presented.
Testi di riferimento/Textbooks
Beate Dignas, Engelbert Winter, Rome and Persia in Late Antiquity. Neighbours and Rivals, Cambridge University Press 2007. ISBN 9780521614078 Il volume è reperibile anche sul link: https://archive.org/details/RomeAndPersiaInLateAntiquityVahidddd/page/n7/mode/2up Altro materiale bibliografico verrà fornito dal docente durante il corso.
Beate Dignas, Engelbert Winter, Rome and Persia in Late Antiquity. Neighbours and Rivals, Cambridge University Press 2007. ISBN 9780521614078 The volume is also available at the following link: https://archive.org/details/RomeAndPersiaInLateAntiquityVahidddd/page/n7/mode/2up Additional bibliographic material will be provided by the instructor during the course.
Obiettivi formativi/Mission
L'insegnamento concorre, parallelamente alle altre discipline antichistiche curricolari, alla realizzazione degli obiettivi formativi del Corso di Studi fornendo in particolare gli strumenti di metodo specifici per la comprensione dell'età romana imperiale e tardoantica (collocazione spazio-temporale degli eventi; linguaggio tecnico; utilizzo delle fonti), in vista di un'attività di ricerca, di insegnamento e di comunicazione storica, di divulgazione didattica e culturale.
In parallel with other curricular disciplines of antiquities, the teaching contributes to the achievement of the educational objectives of the course of studies by providing students with specific methodological tools for understanding the Imperial and Late Antique Roman History (space-time collocation of events, technical language; use of sources), in view of historical research, teaching and historical communication, educational and cultural dissemination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Aver sostenuto in triennale un esame di Storia Romana (istituzionale). Chi non avesse sostenuto in triennale un esame di Storia Romana leggerà un manuale concordato con il docente.
Aver sostenuto in triennale un esame di Storia Romana (istituzionale). Chi non avesse sostenuto in triennale un esame di Storia Romana leggerà un manuale concordato con il docente.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni della durata di 30 ore complessive (6 CFU), che si svolgeranno in aula anche con il supporto di materiale multimediale. Tutte le lezioni si svolgeranno in presenza. Gli studenti non frequentanti, oltre alla lettura sopra indicata, leggeranno A. Pellizzari (a cura di), Last(ing) Frontier. Power Display and Cultural Interference on the Limes between the 2nd and the 4th centuries CE, Roma 2025.
Lessons lasting a total of 30 hours (6 CFU), which will take place in the classroom with the support of multimedia material. All lessons will be held in person. Non-attending students, in addition to the above reading, will read A. Pellizzari (ed.), Last(ing) Frontier. Power Display and Cultural Interference on the Limes between the 2nd and the 4th centuries CE, Rome 2025.
Altre informazioni/Further information
Studenti e studentesse con DSA sono pregati/e di informare il docente all'inizio del corso per concordare eventualmente un percorso di apprendimento personale adatto alle loro esigenze, anche al di là delle misure compensative e dispensative previste per l'esame.
Students with DSA are asked to inform the lecturer at the beginning of the course in order to agree on a personal learning path tailored to their needs, even beyond the compensatory and dispensatory measures provided for the examination.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Gli argomenti del corso e la lettura della bibliografia indicata saranno verificati attraverso un colloquio orale per la cui valutazione in trentesimi saranno considerati i seguenti parametri: conoscenza e comprensione degli argomenti richiesti; pertinenza delle risposte; organizzazione, autonomia, chiarezza ed efficacia dell'esposizione; capacità di operare collegamenti, approfondimenti e sintesi; capacità di far riferimento alle fonti letterarie.
The course topics and the reading of the indicated bibliography will be verified through an oral examination for the evaluation of which (in thirtieths) the following parameters will be considered: knowledge and understanding of the required topics; relevance of the answers; organization, autonomy, clarity and effectiveness of the exhibition; ability to operate links, insights and synthesis; ability to refer to the historical sources.
Programma esteso/Content
Le relazioni tra Roma e il mondo iranico si estendono per un arco di tempo di oltre sette secoli, dal I secolo a.C. al VII d.C. Attraverso la lettura di significative fonti antiche (in traduzione) il corso tratterà i rapporti complessi, diplomatici e conflittuali, che caratterizzarono le relazioni tra Roma e le potenze orientali al di là del confine mesopotamico. Il territorio vicino-orientale fu infatti caratterizzato in quei secoli da profondi cambiamenti istituzionali e notevoli oscillazioni di confini a seguito di campagne militari condotte e subìte dai diversi attori operanti in esso (Romani, Parti, Sassanidi), che provocarono profondi rivolgimenti nelle società, negli insediamenti, nei costumi, nella cultura, nella religione e nella tecnologia, gettando le basi di fenomeni di lunga durata in tutto il Vicino Oriente nel corso dei secoli successivi e incidendo profondamente nella memoria storica delle popolazioni.
Relations between Rome and the Iranian world span a period of over seven centuries, from the 1st century BC to the 7th century AD. Through the reading of significant ancient sources (in translation), the course will examine the complex, diplomatic and conflictual relations that characterised the relationship between Rome and the Eastern powers beyond the Mesopotamian border. The Near East was in fact characterised in those centuries by profound institutional changes and significant border fluctuations as a result of military campaigns conducted and suffered by the various actors operating in it (Romans, Parthians, Sassanids), which caused profound upheavals in societies, settlements, customs, culture, religion and technology, laying the foundations for long-lasting phenomena throughout the Near East in the following centuries and deeply affecting the historical memory of the populations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE conoscere le coordinate spazio-temporali del periodo considerato, i problemi proposti e un congruo patrimonio di termini specifici per la disciplina. APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE utilizzare i dati acquisiti al fine di contestualizzare nello spazio e nel tempo temi, eventi e personaggi; essere in grado di leggere, comprendere e tematizzare le fonti. AUTONOMIA DI GIUDIZIO rispondere oralmente a domande che mettano in movimento processi cognitivi induttivi o deduttivi; leggere, comprendere e interpretare una fonte non nota a partire dalle conoscenze e competenze acquisite. ABILITA' COMUNICATIVE utilizzare un linguaggio e una terminologia scientifica; organizzare gli argomenti con efficacia e chiarezza espositiva; operare collegamenti, approfondimenti e sintesi. CAPACITA' DI APPRENDIMENTO aver acquisito una capacità di apprendimento continuo tramite la consultazione di una bibliografia e di una sitografia aggiornate.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING knowing the spatio-temporal coordinates of the considered period, the proposed problems and a suitable patrimony of specific terms of the discipline. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING using the acquired data in order to contextualize topics, events and historical figures in space and time; being able to read, understand and contextualize an historical source. JUDGMENT AUTONOMY answering orally to questions that trigger inductive or deductive cognitive processes; reading, understanding and interpreting an unknown historical source from the acquired knowledge and skills. COMMUNICATIVE SKILLS using a language and a scientific terminology; organizing the topics effectively and clearly; making connections, details and synthesis. LEARNING SKILLS continuous learning ability by consulting an updated bibliography and sitography.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1079 STORIA ROMANA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA I A
Course ID
L1098
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MARTIN MORAN Jose' Manuel
Teachers
Martin Moran Jose' Manuel
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/05 - LETTERATURA SPAGNOLA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
SPAGNOLO
Spanish
Contenuti/Content Summary
Yo soy otro: la autoficción en la ficción sentimental y La lozana andaluza
I am another: autofiction in sentimental fiction and La lozana andaluza
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia consigliata: -Cortijo Ocaña, Antonio, La evolución genérica de la ficción sentimental de los siglos XV y XVI: género literario y contexto social, London : Tamesis, 2001. -Paolini, Devid, La génesis de La Celestina, Madrid : Iberoamericana ; Frakfurt am Main : Vervuert, 2023. -Navarro Durán, Rosa, La lozana andaluza, un retrato en clave : pasquines históricos en la Roma Babilonia, Valencina de la Concepción (Sevilla) : Renacimiento, 2018. -Gargano, Antonio, La ley universal de la vida : desorden y modernidad en "La Celestina" de Fernando de Rojas, Madrid : Iberoamericana ; Frankfurt am Main : Vervuert, 2020.
Suggested Bibliography: -Cortijo Ocaña, Antonio, La evolución genérica de la ficción sentimental de los siglos XV y XVI: género literario y contexto social, London : Tamesis, 2001. -Paolini, Devid, La génesis de La Celestina, Madrid : Iberoamericana ; Frakfurt am Main : Vervuert, 2023. -Navarro Durán, Rosa, La lozana andaluza, un retrato en clave : pasquines históricos en la Roma Babilonia, Valencina de la Concepción (Sevilla) : Renacimiento, 2018. -Gargano, Antonio, La ley universal de la vida : desorden y modernidad en "La Celestina" de Fernando de Rojas, Madrid : Iberoamericana ; Frankfurt am Main : Vervuert, 2020.
Obiettivi formativi/Mission
OBIETTIVI FORMATIVI DI BASE: 1. CONOSCENZE • Lettura analitica e inquadramento storico-letterario di alcuni testi della letteratura spagnola. • Conoscenza della storia della letteratura rinascimentale spagnola. • Conoscenza delle principali teorie letterarie riguardanti il concetto di metafinzione. 2. COMPETENZE Capacità di mettere in relazione le tecniche e le tematiche letterarie con l’evoluzione del genere e con il contesto storico-sociale della Spagna. Acquisizione dei principali strumenti di analisi narratologica. 3. ABILITÀ TRASVERSALI Capacità di esposizione chiara e sintetica, con una visione organica dei concetti del corso. OBIETTIVI FORMATIVI DI GRADO SUPERIORE: 1. COMPETENZE Saper analizzare un testo narrativo mettendo in risalto la sua diversità rispetto al canone generico, in una cornice evolutiva del fenomeno letterario. 2. ABILITÀ TRASVERSALI Capacità di esprimere la propria visione del testo, con autonomia di giudizio, in modo argomentato e analitico.
BASIC EDUCATIONAL OBJECTIVES: 1. KNOWLEDGE • Analytical reading and historical-literary framing of some texts in Spanish literature. • Knowledge of the history of renaissance Spanish literature. • Knowledge of the main literary theories concerning the concept of metafiction. 2. SKILLS Ability to relate literary techniques and themes with the evolution of the genre and with the socio-historical context of Spain. Acquisition of the main narratological analysis tools. 3. TRANSVERSAL SKILLS Ability of clear and concise presentation, with an organic vision of the concepts of the course. HIGHER LEVEL EDUCATIONAL OBJECTIVES: 1. SKILLS Being able to analyze a narrative text highlighting its diversity with respect to the generic canon, in an evolutionary framework of the literary phenomenon. 2. TRANSVERSAL SKILLS Ability to express one's own vision of the text, with autonomy of judgment, in a reasoned and analytical way.
Prerequisiti/Required background knowledge
Discreta conoscenza della letteratura spagnola. Conoscenza dello spagnolo a livello B2 avanzato
Good knowledge of Spanish literature. Knowledge of Spanish at B2 advanced level
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, attività seminariale di analisi del testo. Proiezioni di diapositive con testi, diagrammi, schemi e immagini.
Lectures, seminar on text analysis. Projection of slides with texts, diagrams, graphs and images.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale della durata di una ventina di minuti, in spagnolo. Alla valutazione finale concorrerà in modo paritario la preparazione dello studente sui seguenti argomenti: • Lettura analitica e inquadramento storico-letterario dei testi proposti. • Conoscenza della critica letteraria sulle opere analizzate. • Valutazione del rapporto tra i testi proposti e l’evoluzione del codice letterario, anche in relazione al contesto storico-sociale. • Acquisizione di un metodo di analisi di un testo. Per raggiungere l’eccellenza, lo studente dovrà dimostrare ottima conoscenza dei temi trattati nel corso, grande padronanza espressiva, dominio della terminologia di analisi testuale, capacità di elaborazione personale dei contenuti. Un esame sarà valutato come sufficiente se lo studente paleserà qualche vuoto di preparazione nei temi trattati, difficoltà espressive, non completo dominio del linguaggio tecnico letterario e poca autonomia di giudizio. Sarà, invece, considerata insufficiente la prova dello studente che evidenzi grandi vuoti di preparazione, scarsa capacità espressiva, minima conoscenza delle tecniche di analisi e nessuna indipendenza di criterio.
Oral examination of about twenty minutes in spanish. At final evaluation will contribute equally to the student training on the following topics: • Analytical reading and historical-literary framing of the proposed texts. • Knowledge of literary criticism of the analyzed texts. • Evaluation of the relationship between the proposed texts and the evolution of the literary’s code, also in relation to the historical-social context. • Acquisition of a method of analyzing a text. To achieve top marks, the student has to demonstrate excellent knowledge of the topics covered in the course, great expressive mastery, mastery of textual analysis terminology, personal content processing skills. An exam will be evaluated as sufficient if the student reveals some lack of preparation in the topics covered, expressive difficulties, not complete mastery of literary technical language and little autonomy of judgment. Finally, the student's exam showing large gaps in preparation, poor expressive ability, minimal knowledge of analysis techniques and no independence of criteria will be considered insufficient.
Programma esteso/Content
Un autore che inserisce se stesso come personaggio all’interno del proprio testo è fenomeno relativamente frequente nella letteratura spagnola tardo medioevale e rinascimentale. Il corso studierà le forme della autofinzione in due testi del periodo indicato, alla ricerca delle cause storico-letterarie che possono aver determinato tale fenomeno. Si studierà anche con particolare riguardo le implicazioni dell’autofinzione nella costituzione della figura dell’autore come effetto e funzione della dinamica identità – alterità – identificazione. Il modulo si compone di 2 parti: A. CORSO MONOGRAFICO B. PARTE ISTITUZIONALE Lettura analitica del testo e inquadramento storico-letterario dell’autore delle seguenti opere: • Francisco Delicado, La lozana andaluza, ed. Folke Gernert y Jacques Joset, Barcelona, Círculo de Lectores / Galaxia Gutenberg, 2013. • Fernando de Rojas, La Celestina, edición y estudio de Francisco J. Lobera y Guillermo Serés, Paloma Díaz-Mas, Carlos Mota e Íñigo Ruiz Arzálluz, y Francisco Rico. Madrid: Real Academia Española – Barcelona: Galaxia Gutenberg-Círculo de Lectores, 2011. • Diego de San Pedro, Cárcel de amor, Madrid, Castalia.
An author who inserts himself as a character in his text is relatively frequent phenomenon in the late medieval and Renaissance Spanish literature. The course will study the forms of the autofiction in two texts of the indicated period, in search of the literary causes that may have led to this phenomenon. The course will also study, with particular regard, the implications of the autofiction in the constitution of the figure of the author as a function of the dynamic and as a effect of the identity - otherness - identification. The module consists of 2 parts: A. MONOGRAPHIC COURSE B. INSTITUTIONAL PART Analytical reading and study of the literary and historical context of author of the following works: • Francisco Delicado, La lozana andaluza, ed. Folke Gernert y Jacques Joset, Barcelona, Círculo de Lectores / Galaxia Gutenberg, 2013. • Fernando de Rojas, La Celestina, edición y estudio de Francisco J. Lobera y Guillermo Serés, Paloma Díaz-Mas, Carlos Mota e Íñigo Ruiz Arzálluz, y Francisco Rico. Madrid: Real Academia Española – Barcelona: Galaxia Gutenberg-Círculo de Lectores, 2011. • Diego de San Pedro, Cárcel de amor, Madrid, Castalia.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
RISULTATI ATTESI PER UNA PREPARAZIONE DI BASE: 1. CONOSCENZE Conoscenza dell’evoluzione della narrativa spagnola del rinascimento, e della relativa critica letteraria. Conoscenza delle principali teorie letterarie riguardanti il concetto di metafinzione. 2. COMPETENZE Acquisizione dei principali strumenti di analisi narratologica. Saper valutare il grado di adesione di una data opera al codice del genere e al movimento letterario in cui si iscrive. 3. ABILITÀ TRASVERSALI Capacità di esporre con chiarezza le tematiche del corso, con una buona visione dell’insieme. RISULTATI ATTESI PER UNA PREPARAZIONE DI GRADO SUPERIORE: 1. COMPETENZE Distinzione tra le diverse tendenze del romanzo a partire dall'analisi delle tecniche narrative. 2. ABILITÀ TRASVERSALI Saper esporre e difendere il proprio giudizio su basi teorico pratiche. Saper esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata e con spunti di elaborazione personale e indipendenza di giudizio.
EXPECTED RESULTS FOR BASIC PREPARATION: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the evolution of the Spanish Renaissance narrative, and of the related literary criticism. Knowledge of the main literary theories concerning the concept of metafiction. 2. SKILLS Acquisition of the main narratological analysis tools. Being able to evaluate the degree of adhesion of a given work to the code of the genre and to the literary movement in which it belongs. 3. TRANSVERSAL SKILLS Ability to clearly explain the topics of the course, with a good overview. EXPECTED RESULTS FOR HIGHER PREPARATION: 1. SKILLS Distinction between the different trends of the novel starting from the analysis of narrative techniques. 2. TRANSVERSAL SKILLS Being able to present and defend one's judgment on a theoretical and practical basis. Being able to express the results of literary analysis with the appropriate terminology and with ideas for personal elaboration and independence of judgment.
Course borrowed from
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - L1098 LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA I A - VERCELLI
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Course
LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA A
Course ID
L0511
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GIOVANNINI ELENA
Teachers
Giovannini Elena
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano e Tedesco. Le studentesse e gli studenti provenienti da altri Corsi di Studio che non includono lo studio del tedesco o del Corso Magistrale di lingue che non studiano tedesco, portano il programma solo in italiano. Durante le lezioni verranno tradotti in italiano tutti i testi letti in tedesco. Le studentesse e gli studenti che non devono portare la parte in lingua saranno quindi messi nelle condizioni di non perdere nulla di quanto spiegato.
Italian and German. Students from other Study Courses that do not include the study of German or from the Master Foreign Language course but do not study German, will be examined only in Italian. During the lessons all texts read in German will be translated into Italian. Students who do not have to be examined in German will therefore be able not to miss anything.
Contenuti/Content Summary
THOMAS MANN FRA NIETZSCHE E WAGNER
THOMAS MANN BETWEEN NIETZSCHE AND WAGNER
Testi di riferimento/Textbooks
Informazioni più specifiche saranno caricate in gennaio su DIR nel programma dettagliato del corso, nel quale si segnalerà anche la critica da studiare. • Thomas Mann, Doctor Faustus. La vita del compositore tedesco Adrian Leverkühn narrata da un amico, trad. it. di L. Crescenzi, Milano, Mondadori, 2017. Conoscere le linee generali della trama e leggere i seguenti capitoli: 1, 2, 5, 10, 12, 13, 16, 17, 19, 25, 30, 36, 44 - 47, epilogo. Presente in biblioteca. • J. Spies, Storia del dottor Faust, ben noto mago e negromante. Conoscere le linee generali della trama che si evincono dall’indice (pp. 187-191) e leggere: il frontespizio, pp. 15-31, 72-75, 152-156, 164, 171, 180-186. Sarà a disposizione su DIR. • T. Mann, Morte a Venezia. In biblioteca (chi ha frequentato il mio corso di Letteratura tedesca 1B lo ripassi, chi non ha frequentato 1B, lo legga). • Th. Mann, Tonio Kroeger. Presente in biblioteca. • T. Mann, Tristan. Presente in biblioteca. • Saranno via via caricati su DIR estratti di altre opere di Mann.
More specific information will be uploaded in January on DIR in the detailed course programme, in which the criticism to be studied will also be indicated. • Thomas Mann, Doctor Faustus. La vita del compositore tedesco Adrian Leverkühn narrata da un amico, trad. it. di L. Crescenzi, Milano, Mondadori, 2017. Students have to know the general lines of the plot and to read the following chapters: 1, 2, 5, 10, 12, 13, 16, 17, 19, 25, 30, 36, 44 - 47, epilogue. In the library. • J. Spies, Storia del dottor Faust, ben noto mago e negromante. Know the general lines of the plot that are derived from the index (pp. 187-191) and read: the title-page, pp. 15-31, 72-75, 152-156, 164, 171, 180-186. It will be available on DIR. • T. Mann, Morte a Venezia. In the library (students who took my German Literature 1B course should review it, those who did not take 1B should read it). • T. Mann, Tonio Kroeger. In the library. • T. Mann, Tristan. In the library. • Excerpts from works by T. Mann.
Obiettivi formativi/Mission
Attraverso la didattica erogata in presenza e l’attività di autoapprendimento, l’insegnamento si propone di mettere in condizione le studentesse e gli studenti di sviluppare la capacità di delineare le linee di fondo della produzione letteraria di Thomas Mann mettendola in relazione con il contesto storico e culturale dell'epoca ed evidenziando lo stretto rapporto con la filosofia di Nietzsche e la musica di Wagner. Obiettivi più avanzati sono fornire alle studentesse e agli studenti le necessarie competenze per elaborare le informazioni ricevute durante il corso in un discorso critico sulla letteratura e la storia tedesca così come dotare loro degli strumenti linguistici e critici per fare considerazioni critiche, anche personali, e per sviluppare la capacità di analisi dei temi centrali del corso.
Through face-to-face teaching and self-study activities, the course aims to enable students to develop the ability to outline the basic outlines of Thomas Mann's literary production, relating it to the historical and cultural context of the time and highlighting the close relationship with Nietzsche's philosophy and Wagner's music. More advanced objectives are to provide students with the necessary skills to process the information received during the course into a critical discourse on German literature and history as well as to equip them with the linguistic and critical tools to make critical considerations, including personal ones, and to develop the ability to analyse the central themes of the course.
Prerequisiti/Required background knowledge
Buona conoscenza della lingua tedesca per le studentesse e gli studenti magistrali che studiano tedesco. Nessun prerequisito per gli altri.
Good knowledge of German for master students studying German. No prerequisites for others.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lettura, traduzione e commento dei testi, utilizzo di materiali multimediali.
Lectures, critical reading, translation and commentary on texts, use of multimedia materials.
Altre informazioni/Further information
Il programma dettagliato con la letteratura critica e ulteriori informazioni saranno pubblicati su DIR all’inizio del corso. E’ necessario, pertanto, che tutti si iscrivano al corso su DIR. Controllare regolarmente anche la pagina della docente su Upobook. Eventuali studentesse e studenti non frequentanti (ovvero che non frequentano più della metà delle lezioni) sono pregati di prendere contatto con la docente all’inizio del corso per ricevere via mail il loro programma dettagliato. La preparazione del programma da non frequentati è necessaria per poter ottenere i 6CFU previsti dal modulo, che includono anche o le 30 ore di lezione frontale o la lettura di materiali sostitutivi da svolgersi in un uguale numero di ore. Si prega di leggere i testi di riferimento prima della lezione in cui saranno affrontati, in modo da essere facilitati nella comprensione delle spiegazioni e di potere partecipare attivamente ai momenti di discussione e di confronto in aula. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Critical literature and further information will be provided at the beginning of the course. The registration on DIR is required. Please check the teacher's page on Upobook regularly. Non-attending students (i.e. not attending more than the half of the lessons) are requested to contact the teacher in order to get their detailed program by mail. The preparation of the non-attendance program is necessary in order to obtain the 6CFU foreseen for the module, which also includes either the 30 hours of lectures or the reading of substitute materials to be carried out in an equal number of hours. Please read the texts before we will analyze them in the lessons, so you will be able to better understand the explanations and to participate in the discussion. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova consiste in un esame orale in italiano e tedesco con domande sui seguenti punti: - verifica del contesto storico e culturale dell’opera di Mann nelle sue diverse fasi, dell’influenza della filosofia di Friedrich Nietzsche e della musica di Richard Wagner. Le parti trattate in tedesco a lezione verranno chieste in tedesco – 40% del peso del voto d’esame, di cui il 10% relativo alla parte in lingua. - verifica della capacità di analizzare e interpretare i testi, di esprimere giudizi critici anche originali, di analizzare i testi in programma e di sviluppare un discorso critico specifico sui singoli argomenti o testi che si ricolleghi alle tematiche centrali del corso. – 50% del peso del voto d’esame. - Verifica della capacità di traduzione in italiano di uno dei testi in lingua letti e tradotti a lezione – restante 10% del peso del voto inerente alla parte di esame in tedesco. La valutazione generale si basa sulla capacità di mettere a fuoco i tratti principali del corso e sul grado di conoscenze e di comprensione dei testi in programma, di applicare le conoscenze teoriche ai testi o ai problemi interpretativi proposti, anche attraverso il riferimento alla bibliografia critica indicata dalla docente, sulla padronanza linguistica nel comunicare i contenuti del corso in italiano e sulle competenze linguistiche nella produzione orale in tedesco e nella traduzione dalla lingua straniera all’italiano. Il livello base dei risultati per l’apprendimento attesi necessari per superare l’esame è il 60%, il livello avanzato è il 90% e quello per ottenere la valutazione massima è il 100%.
The test consists of an oral examination in Italian and German with questions on the following points - verification of the historical and cultural context of Mann's work in its various phases, the influence of Friedrich Nietzsche's philosophy and the music of Richard Wagner - 40% of the evaluation and 10% of the German skills evaluation. - the skill of analyzing and interpreting texts, of processing in a critical way the information received during the course also about single writers or literary works in relation to the central topics of the course will be checked as well - 50% of the evaluation - the ability to translate into Italian some excerpts of texts of primary literature will be checked– further 10% of the German skills evaluation Evaluation is based on the ability to focus on the main features of the course and the artistic-literary production of National Socialism and exile, on the knowledge and comprehension of texts also referring to the critical bibliography, and on the skill to expose the topics clearly in Italian and German as well as to translate from German into Italian. The basic level of learning outcomes required to pass the exam is 60%, the advanced level is 90% and the level required to obtain the highest mark is 100%.
Programma esteso/Content
Prendendo le mosse dal pensiero di Nietzsche (in particolare da La nascita della tragedia) e dalla musica di Richard Wagner, si interpreterà l’opera letteraria di Thomas Mann concentrandosi sui suoi scritti di maggiore rilevanza. Verranno messe a fuoco possibilità interpretative che evidenziano il rapporto fra la dimensione artistico-estetica e la vita alla luce delle vicende storiche della prima metà del Novecento.
Taking Nietzsche's thought (in particular The Birth of Tragedy) and the music of Richard Wagner as a starting point, the literary work of Thomas Mann will be interpreted, focusing on his most important writings. Interpretative possibilities will be focused on that highlight the relationship between the artistic-aesthetic dimension and life in the light of the historical events of the first half of the 20th century.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, alle studentesse e agli studenti si richiede di dimostrare: Conoscenza e capacità di analisi dei temi trattati e dei testi analizzati Capacità di esporre gli argomenti centrali con chiarezza, con riferimenti al contesto storico, culturale e letterario delle opere e con un lessico critico appropriato sia in italiano, sia in tedesco. Capacità di tradurre in italiano i testi di letteratura primaria. Il livello base dei risultati per l’apprendimento attesi necessari per superare l’esame è il 60%, il livello avanzato è l’85% e quello per ottenere la valutazione massima è il 100%.
In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum sufficiency level, students are required to demonstrate: Knowledge and ability to analyze the topics dealt with and the texts analyzed Ability to expound the central topics with clarity, with references to the historical, cultural and literary context of the works and with an appropriate critical vocabulary in both Italian and German. Ability to translate primary literature texts into Italian. The basic level of learning outcomes required to pass the exam is 60%, the advanced level is 85% and the level required to obtain the highest mark is 100%.
Course borrowed from
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - L0511 LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA A - VERCELLI
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Course
LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA B
Course ID
L0512
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GIOVANNINI ELENA
Teachers
Giovannini Elena
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano e Tedesco. Le studentesse e gli studenti provenienti da altri Corsi di Studio che non includono lo studio del tedesco o del Corso Magistrale di lingue che non studiano tedesco, portano il programma solo in italiano. Durante le lezioni verranno tradotti in italiano tutti i testi letti in tedesco. Le studentesse e gli studenti che non devono portare la parte in lingua saranno quindi messi nelle condizioni di non perdere nulla di quanto spiegato.
Italian and German. Students from other Study Courses that do not include the study of German or from the Master Foreign Language course but do not study German, will be examined only in Italian. During the lessons all texts read in German will be translated into Italian. Students who do not have to be examined in German will therefore be able not to miss anything.
Contenuti/Content Summary
THOMAS MANN FRA NIETZSCHE E WAGNER
THOMAS MANN BETWEEN NIETZSCHE AND WAGNER
Testi di riferimento/Textbooks
Informazioni più specifiche saranno caricate in gennaio su DIR nel programma dettagliato del corso, nel quale si segnalerà anche la critica da studiare. • Thomas Mann, Doctor Faustus. La vita del compositore tedesco Adrian Leverkühn narrata da un amico, trad. it. di L. Crescenzi, Milano, Mondadori, 2017. Conoscere le linee generali della trama e leggere i seguenti capitoli: 1, 2, 5, 10, 12, 13, 16, 17, 19, 25, 30, 36, 44 - 47, epilogo. Presente in biblioteca. • J. Spies, Storia del dottor Faust, ben noto mago e negromante. Conoscere le linee generali della trama che si evincono dall’indice (pp. 187-191) e leggere: il frontespizio, pp. 15-31, 72-75, 152-156, 164, 171, 180-186. Sarà a disposizione su DIR. • T. Mann, Morte a Venezia. In biblioteca (chi ha frequentato il mio corso di Letteratura tedesca 1B lo ripassi, chi non ha frequentato 1B, lo legga). • Th. Mann, Tonio Kroeger. Presente in biblioteca. • T. Mann, Tristan. Presente in biblioteca. • Saranno via via caricati su DIR estratti di altre opere di Mann.
More specific information will be uploaded in January on DIR in the detailed course programme, in which the criticism to be studied will also be indicated. • Thomas Mann, Doctor Faustus. La vita del compositore tedesco Adrian Leverkühn narrata da un amico, trad. it. di L. Crescenzi, Milano, Mondadori, 2017. Students have to know the general lines of the plot and to read the following chapters: 1, 2, 5, 10, 12, 13, 16, 17, 19, 25, 30, 36, 44 - 47, epilogue. In the library. • J. Spies, Storia del dottor Faust, ben noto mago e negromante. Know the general lines of the plot that are derived from the index (pp. 187-191) and read: the title-page, pp. 15-31, 72-75, 152-156, 164, 171, 180-186. It will be available on DIR. • T. Mann, Morte a Venezia. In the library (students who took my German Literature 1B course should review it, those who did not take 1B should read it). • T. Mann, Tonio Kroeger. In the library. • T. Mann, Tristan. In the library. • Excerpts from works by T. Mann.
Obiettivi formativi/Mission
Attraverso la didattica erogata in presenza e l’attività di autoapprendimento, l’insegnamento si propone di mettere in condizione le studentesse e gli studenti di sviluppare la capacità di delineare le linee di fondo della produzione letteraria di Thomas Mann mettendola in relazione con il contesto storico e culturale dell'epoca ed evidenziando lo stretto rapporto con la filosofia di Nietzsche e la musica di Wagner. Obiettivi più avanzati sono fornire alle studentesse e agli studenti le necessarie competenze per elaborare le informazioni ricevute durante il corso in un discorso critico sulla letteratura e la storia tedesca così come dotare loro degli strumenti linguistici e critici per fare considerazioni critiche, anche personali, e per sviluppare la capacità di analisi dei temi centrali del corso.
Through face-to-face teaching and self-study activities, the course aims to enable students to develop the ability to outline the basic outlines of Thomas Mann's literary production, relating it to the historical and cultural context of the time and highlighting the close relationship with Nietzsche's philosophy and Wagner's music. More advanced objectives are to provide students with the necessary skills to process the information received during the course into a critical discourse on German literature and history as well as to equip them with the linguistic and critical tools to make critical considerations, including personal ones, and to develop the ability to analyse the central themes of the course.
Prerequisiti/Required background knowledge
Buona conoscenza della lingua tedesca per le studentesse e gli studenti magistrali che studiano tedesco. Nessun prerequisito per gli altri.
Good knowledge of German for master students studying German. No prerequisites for others.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lettura, traduzione e commento dei testi, utilizzo di materiali multimediali.
Lectures, critical reading, translation and commentary on texts, use of multimedia materials.
Altre informazioni/Further information
Il programma dettagliato con la letteratura critica e ulteriori informazioni saranno pubblicati su DIR all’inizio del corso. E’ necessario, pertanto, che tutti si iscrivano al corso su DIR. Controllare regolarmente anche la pagina della docente su Upobook. Eventuali studentesse e studenti non frequentanti (ovvero che non frequentano più della metà delle lezioni) sono pregati di prendere contatto con la docente all’inizio del corso per ricevere via mail il loro programma dettagliato. La preparazione del programma da non frequentati è necessaria per poter ottenere i 6CFU previsti dal modulo, che includono anche o le 30 ore di lezione frontale o la lettura di materiali sostitutivi da svolgersi in un uguale numero di ore. Si prega di leggere i testi di riferimento prima della lezione in cui saranno affrontati, in modo da essere facilitati nella comprensione delle spiegazioni e di potere partecipare attivamente ai momenti di discussione e di confronto in aula. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Critical literature and further information will be provided at the beginning of the course. The registration on DIR is required. Please check the teacher's page on Upobook regularly. Non-attending students (i.e. not attending more than the half of the lessons) are requested to contact the teacher in order to get their detailed program by mail. The preparation of the non-attendance program is necessary in order to obtain the 6CFU foreseen for the module, which also includes either the 30 hours of lectures or the reading of substitute materials to be carried out in an equal number of hours. Please read the texts before we will analyze them in the lessons, so you will be able to better understand the explanations and to participate in the discussion. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova consiste in un esame orale in italiano e tedesco con domande sui seguenti punti: - verifica del contesto storico e culturale dell’opera di Mann nelle sue diverse fasi, dell’influenza della filosofia di Friedrich Nietzsche e della musica di Richard Wagner. Le parti trattate in tedesco a lezione verranno chieste in tedesco – 40% del peso del voto d’esame, di cui il 10% relativo alla parte in lingua. - verifica della capacità di analizzare e interpretare i testi, di esprimere giudizi critici anche originali, di analizzare i testi in programma e di sviluppare un discorso critico specifico sui singoli argomenti o testi che si ricolleghi alle tematiche centrali del corso. – 50% del peso del voto d’esame. - Verifica della capacità di traduzione in italiano di uno dei testi in lingua letti e tradotti a lezione – restante 10% del peso del voto inerente alla parte di esame in tedesco. La valutazione generale si basa sulla capacità di mettere a fuoco i tratti principali del corso e sul grado di conoscenze e di comprensione dei testi in programma, di applicare le conoscenze teoriche ai testi o ai problemi interpretativi proposti, anche attraverso il riferimento alla bibliografia critica indicata dalla docente, sulla padronanza linguistica nel comunicare i contenuti del corso in italiano e sulle competenze linguistiche nella produzione orale in tedesco e nella traduzione dalla lingua straniera all’italiano. Il livello base dei risultati per l’apprendimento attesi necessari per superare l’esame è il 60%, il livello avanzato è il 90% e quello per ottenere la valutazione massima è il 100%.
The test consists of an oral examination in Italian and German with questions on the following points - verification of the historical and cultural context of Mann's work in its various phases, the influence of Friedrich Nietzsche's philosophy and the music of Richard Wagner - 40% of the evaluation and 10% of the German skills evaluation. - the skill of analyzing and interpreting texts, of processing in a critical way the information received during the course also about single writers or literary works in relation to the central topics of the course will be checked as well - 50% of the evaluation - the ability to translate into Italian some excerpts of texts of primary literature will be checked– further 10% of the German skills evaluation Evaluation is based on the ability to focus on the main features of the course and the artistic-literary production of National Socialism and exile, on the knowledge and comprehension of texts also referring to the critical bibliography, and on the skill to expose the topics clearly in Italian and German as well as to translate from German into Italian. The basic level of learning outcomes required to pass the exam is 60%, the advanced level is 90% and the level required to obtain the highest mark is 100%.
Programma esteso/Content
Prendendo le mosse dal pensiero di Nietzsche (in particolare da La nascita della tragedia) e dalla musica di Richard Wagner, si interpreterà l’opera letteraria di Thomas Mann concentrandosi sui suoi scritti di maggiore rilevanza. Verranno messe a fuoco possibilità interpretative che evidenziano il rapporto fra la dimensione artistico-estetica e la vita alla luce delle vicende storiche della prima metà del Novecento.
Taking Nietzsche's thought (in particular The Birth of Tragedy) and the music of Richard Wagner as a starting point, the literary work of Thomas Mann will be interpreted, focusing on his most important writings. Interpretative possibilities will be focused on that highlight the relationship between the artistic-aesthetic dimension and life in the light of the historical events of the first half of the 20th century.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, alle studentesse e agli studenti si richiede di dimostrare: Conoscenza e capacità di analisi dei temi trattati e dei testi analizzati Capacità di esporre gli argomenti centrali con chiarezza, con riferimenti al contesto storico, culturale e letterario delle opere e con un lessico critico appropriato sia in italiano, sia in tedesco. Capacità di tradurre in italiano i testi di letteratura primaria. Il livello base dei risultati per l’apprendimento attesi necessari per superare l’esame è il 60%, il livello avanzato è l’85% e quello per ottenere la valutazione massima è il 100%.
In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum sufficiency level, students are required to demonstrate: Knowledge and ability to analyze the topics dealt with and the texts analyzed Ability to expound the central topics with clarity, with references to the historical, cultural and literary context of the works and with an appropriate critical vocabulary in both Italian and German. Ability to translate primary literature texts into Italian. The basic level of learning outcomes required to pass the exam is 60%, the advanced level is 85% and the level required to obtain the highest mark is 100%.
Course borrowed from
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - L0511 LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA A - VERCELLI
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Course
STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA MAGISTRALE
Course ID
LE0243
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano, Bellezza Simone Attilio
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA, M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano e Inglese
Italian and English
Contenuti/Content Summary
Storia della società moderna e introduzione alla storia dell’Europa dal 1945 al 2025.
Social history, and introduction to European history from 1945 to 2025.
Testi di riferimento/Textbooks
Il corso è costituito da due moduli, A) “Storia moderna magistrale” (mutuato da “Storia della società moderna” del prof. Tigrino) e B) “Social and Economic History of Europe” (mutuato da “Contemporary history”, prof. Bellezza); ognuno prevede una bibliografia specifica, distinta nel programma d’esame, tra studenti frequentanti e non frequentanti.
The course consists of 2 modules: A) “Modern history 2° level” (=“Social history”, prof. Tigrino) and B) “Social and Economic History of Europe” (=”Contemporary history 2° level”, prof. Bellezza). Two programmes are foreseen for attending and non-attending students.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso è composto da due moduli. Il primo modulo si propone di approfondire i temi della storia sociale dell’età moderna, anche in chiave interdisciplinare, ed in particolare si concentra sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi storica della società moderna. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica della società moderna. Per quel che riguarda il secondo modulo, a livello base, l’obiettivo è quello di fornire agli studenti una panoramica dell’evoluzione storica dell’Europa fra la fine della Seconda guerra mondiale e oggi e di illustrare quali sono le categorie storiografiche con le quali questo periodo è stato letto. Il secondo fine è quello di fornire, attraverso la parte seminariale, una occasione per esercitare la propria capacità di ricerca e di utilizzare le nozioni imparate nella prima parte del corso in maniera concreta analizzando un caso nazionale. A livello avanzato l’obiettivo del modulo è di fornire una conoscenza approfondita del dibattito storiografico sulla storia europea e sul concetto di storia applicata. L’obiettivo della seconda parte del corso è di fornire gli strumenti attraverso i quali gli studenti possano analizzare e comprendere la storia contemporanea più recente, anche al di fuori del contesto europeo.
The course is divided into two complementary parts. The first part aims to discuss the main themes of social history of the modern period, also from an interdisciplinary perspective, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control. The module has the following purpose at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of social and cultural history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the historical analysis of modern society. The course has the following purpose at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of social and cultural history, including in a popular manner and with appropriate scientific terminology. -Study skills: toi be able to critically evaluate and use texts and sources suitable for the historical analysis of modern society. The second module, at a basic level, aims to provide students an overview of the historical evolution of Europe between the end of the Second World War and today and to illustrate the historiographical categories with which this period has been read. The second aim is to provide, through the seminar part, an opportunity to exercise one's research skills and to use the notions learned in the first part of the course in a concrete way by analyzing a national case. At an advanced level, the aim of the course is to provide an in-depth knowledge of the historiographical debate on European history and on the concept of applied history. The aim of the second part of the course is to provide the tools through which students can analyze and understand the most recent contemporary history, even outside the European context.
Prerequisiti/Required background knowledge
È necessaria la conoscenza dei lineamenti principali della storia moderna e contemporanea.
Knowledge of the main features of early modern, modern and contemporary history is required.
Metodi didattici/Teaching methods
Per entrambi i moduli sono previste lezioni frontali. Per il primo modulo sono previsti inoltre esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni. Il secondo modulo (prof. Bellezza) è tenuto in inglese.
Both modules include lectures. The first module also includes parts in form of a seminar with short oral reports on the methodology and topics of the course. Second module will be carried out entirely in English.
Altre informazioni/Further information
Si raccomanda agli studenti e studentesse di iscriversi al DIR dei 2 moduli. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il corso è costituito da due moduli, che prevedono due modalità di verifica specifiche. “Storia moderna magistrale”: Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come oggetto i contenuti dei testi di riferimento indicati e in particolare il dibattito storiografico e i casi studio sul tema genere, sessualità, violenza e controllo sociale (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. “Social and Economic History of Europe”: La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. La sola presentazione del proprio caso di studio senza interazione nella parte seminariale verrà considerata appena sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. L’interazione nella parte seminariale con i casi presentati dagli altri partecipanti, facendo raffronti e rimandi con il proprio caso di studio, verrà considerata discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo/la studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. L’interazione durante la parte seminariale che dimostri la volontà di elaborare una interpretazione generale del fenomeno comprendente tutti i casi di studio verrà considerata eccellente. di Votazione corrispondente: 27-30 e lode. La valutazione finale dei due moduli terrà conto delle votazioni riportate nelle due prove e del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze e di autonomia nella loro applicazione conseguiti dalla studentessa/dallo studente, e in vista della assegnazione del voto definitivo potrà tenere in considerazione anche la capacità dello studente di mostrare un miglioramento nella capacità di rispondere alle domande e nell’acquisizione delle tematiche studiate.
The course consists of 2 modules, and each module has its own specific assessment method. “Storia moderna magistrale”: Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and specifically the historiographical debate and the case studies focused upon gender, sexuality violence and social control (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. “Social and Economic History of Europe”: The evaluation will be determined by the following elements: - a general knowledge of concepts and events as a set of notions without a conceptual link between them, with the use of inappropriate language in oral discussion, will be considered sufficient. The only presentation of one's case study without interaction in the seminar part will be considered just enough. Corresponding vote: 18-22 - A more in-depth but not detailed knowledge of concepts and events, with the use of a language generally appropriate to the topic being discussed, will be considered discreet. The interaction in the seminar part with the cases presented by the other participants, making comparisons and references with one's own case study, will be considered discreet. Corresponding vote: 22-26. - An in-depth knowledge, showing a good understanding of the relationships between different phenomena and the ability to use the notions learned autonomously, applying them to different events, will be judged as satisfactory. It will be judged fully satisfactory if the student shows an ability to speak of the texts he has read with independent judgement, enucleating the author's point of view and dialoguing with it in a critical way. The interaction during the seminar part that demonstrates the will to elaborate a general interpretation of the phenomenon including all the case studies will be considered excellent. Corresponding grade: 27-30 cum laude. The seminar and the final exam will be held in English. There will be an overall evaluation which will take the respective final grades into account and will be based on the assessment of the whole degree of insightfulness of knowledge and of the degree of autonomy in applying it. The overall assessment could take into account the student's ability to improve their skills in answering questions and their general ability to organize their work.
Programma esteso/Content
Il corso è costituito da due moduli, A) “Storia moderna magistrale” (mutuato da “Storia della società moderna” del prof. Tigrino) e B) “Social and Economic History of Europe” (mutuato da “Contemporary history”, prof. Bellezza). Per il primo modulo il corso si concentrerà sulla storia della società moderna, ed in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna, anche con riferimenti interdisciplinari. Contenuto delle lezioni: • La storia sociale e la storia della società moderna. • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: la discussione storiografica. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: analisi di casi studio. Integrazione della dimensione di genere: parti del corso sono specificamente dedicate al tema del genere nella storia. Per il secondo modulo le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso e informazioni pratiche. L’Europa alla fine della Seconda guerra mondiale. -Lezione 2: L’inizio della guerra fredda 1947-1953. - Lezione 3: Il boom economico degli anni ‘50. - Lezione 4: Il progetto europeo da Jean Monnet alla fine dell’era gaullista. – Lezione 5: Breve storia globale dello stato sociale. - Lezione 6: Gli anni Sessanta e la rivoluzione culturale. - Lezione 7: Le crisi degli anni Settanta. - Lezione 8: La CEE dalla Conferenza dell’Aia alla Commissione Delors. - Lezione 9: Verso le Rivoluzioni di velluto. - Lezione 10: Nuove e vecchie rivalità. - Lezione 11: L’Unione Europea da Maastricht al Covid. - Lezione 12: La transizione neoliberale. - Lezione 13: Le due ondate di neoliberismo. - Lezione 14: La crisi del 2008. - Lezione 15: L’impero russo contro la nazione ucraina.
The course consists of 2 modules: A) “Modern history 2° level” (=“Social history”, prof. Tigrino) and B) “Social and Economic History of Europe” (=”Contemporary history 2° level”, prof. Bellezza). The first module will pertains the social history, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period, also with interdisciplinary comparison. Outline of the lectures: • Social history and the history of modern society. • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: historiographical debate. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: case-studies. Gender issues: the course is specifically dedicated to the theme of gender in history. For the second module The lessons will take place according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course and practical information. Europe at the end of the Second World War. - Lesson 2: The emergence of the Cold War 1947-1953. - Lesson 3: The European Project from Jean Monnet to De Gaulle. - Lesson 4: The economic boom of the 1950s-1960s. - Lesson 5: A Brief global history of the welfare state. - Lesson 6: The Revolutionary 1960s. - Lesson 7: A Turning Point: The Crises of the 1970s. - Lesson 8: The EEC from The Hague Conference to the Delors Commission. - Lesson 9: Towards the Velvet Revolutions. - Lesson 10: Old and New Rivalries. - Lesson 11: The European Union from Maastricht to Covid. - Lesson 12: The Neoliberalist Transition. - Lesson 13: The Two Waves of Neoliberalism. - Lesson 14: The 2008 Crisis. - Lesson 15: The Russian Empire versus the Ukrainian Nation.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per quanto riguarda il primo modulo, al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche della società moderna; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia sociale e culturale, e in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia sociale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia sociale e culturale con particolare attenzione al focus su genere, sessualità, violenza e controllo sociale. Per il secondo modulo. A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere e saper comprendere le problematiche relative alla storia politica, sociale e culturale europea del secondo dopoguerra. Dimostrare di conoscere le tappe fondamentali dello sviluppo della storia europea con particolare riferimento ai temi dello sviluppo economico e politico europeo e alle relazioni internazionali sia fra stati europei sia con le realtà extraeuropee. Conoscere le tappe fondamentali della storia politica europea sia nel contesto della Guerra fredda, sia in quello della seconda età cerniera. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la storia europea del secondo dopoguerra con riferimento alle diverse interpretazioni storiografiche e ai loro autori principali. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere approfonditamente lo sviluppo storico di un paese a scelta e di confrontarlo con il paradigma interpretativo generale europeo. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di saper utilizzare gli strumenti utilizzati nella parte seminariale per analizzare lo sviluppo storico di un paese a scelta e di discuterlo confrontandolo con gli altri casi studiati dagli altri gruppi seminariali.
First module. To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know the main problems concerning the history of modern society. -to know the general features of the historiographical discussions on social and cultural history, and in particular those concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period. Competence: - ability to analyze issues of social history in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period. Second module. At the basic level: Knowledge and understanding: demonstrate knowledge and understanding of the issues related to the political, social and cultural history of Europe in the second post-war period. Demonstrate knowledge of the fundamental stages of the development of European history with particular reference to European economic and political development and international relations both among European states and with non-European countries. Know the fundamental stages of European political history both in the context of the Cold War and in that of the second hinge age. Applied knowledge and understanding: Demonstrate the ability to understand and discuss issues concerning the European history of the second post-war period with reference to the various historiographical interpretations and their main authors. At the advanced level: Knowledge and understanding: demonstrate in-depth knowledge of the historical development of a country of choice and compare it with the general European interpretative paradigm. Applied knowledge and understanding: demonstrate the ability to use the tools used in the seminar part to analyze the historical development of a country of choice and discuss it by comparing it with other cases studied by the other seminar groups.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0244STORIA MODERNA MAGISTRALE M-STO/02 - STORIA MODERNA Tigrino Vittorio Stefano Not available
LE0245SOCIAL AND ECONOMIC HISTORY OF EUROPE M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA Bellezza Simone Attilio Not available
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Course
STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA MAGISTRALE: STORIA MODERNA MAGISTRALE
Course ID
LE0244
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia della società moderna: genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
Social history: gender, sexuality, violence and social control.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno i 6 saggi (disponibili su DIR) + 1 volume della parte generale + i 6 saggi (disponibili su DIR) oppure 1 volume a scelta della parte casi-studio, come indicato di seguito. Parte generale (6 saggi e 1 volume di Schettini, per tutti): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Casi studio (i 6 saggi oppure 1 volume a scelta tra i 3 indicati alla fine): Saggi: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. 3 Libri in alternativa ai 6 saggi dei casi studio (bisogna sceglierne 1): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, Venezia, 2021. Oltre a quanto indicato sopra, i non frequentanti prepareranno anche: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (19 pp., su DIR).
All students will prepare the 6 essays (available on DIR) and 1 volume in the general section + the 6 essays (available on DIR) or 1 volume of their choice in the case-studies section, as indicated below. General section (6 essays and the volume by Schettini, for everyone): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Case studies (6 essays or 1 volume): 6 essays: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. Books alternative to 6 essays (you have to choose 1 of these 3): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, 2021. Not attending students, in addition to all those mentioned above, will prepare also: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (on DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire i temi della storia sociale dell’età moderna, anche in chiave interdisciplinare, ed in particolare si concentra sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi storica della società moderna. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica della società moderna.
The course aims to discuss the main themes of social history of the modern period, also from an interdisciplinary perspective, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control. The course has the following purpose at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of social and cultural history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the historical analysis of modern society. The course has the following purpose at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of social and cultural history, including in a popular manner and with appropriate scientific terminology. -Study skills: toi be able to critically evaluate and use texts and sources suitable for the historical analysis of modern society.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna).
Basic historical knowledge (early modern and modern history).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente sui temi storiografici e sulle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Importante: è fortemente incentivata la partecipazione di studentesse e studenti alle lezioni in forma seminariale; la presentazione dei testi del programma nel corso delle lezioni permetterà di ridurre proporzionalmente il materiale da preparare per l’esame.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. Important: Student participation during lectures is strongly encouraged; the presentation of the texts during lectures will allow for a proportional reduction in the material to be prepared for the exam.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia della società moderna” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia della società moderna [Social history]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come oggetto i contenuti dei testi di riferimento indicati e in particolare il dibattito storiografico e i casi studio sul tema genere, sessualità, violenza e controllo sociale (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and specifically the historiographical debate and the case studies focused upon gender, sexuality violence and social control (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso è specificamente dedicato alla storia della società moderna, ed in particolare si concentrerà sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna, anche con riferimenti interdisciplinari. Il corso prenderà in esame le principali tematiche discusse dalla storia sociale e culturale, e i contenuti verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Contenuto delle lezioni: • La storia sociale e la storia della società moderna. • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: la discussione storiografica. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: analisi di casi studio. Integrazione della dimensione di genere: il corso è specificamente dedicato al tema del genere nella storia.
The course specifically pertains the social history, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period, also with interdisciplinary comparison. The course will analyze the main issues of cultural and social history, and the topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology. Outline of the lectures: • Social history and the history of modern society. • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: historiographical debate. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: case-studies. Gender issues: the course is specifically dedicated to the theme of gender in history.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche della società moderna; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia sociale e culturale, e in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia sociale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia sociale e culturale con particolare attenzione al focus su genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know the main problems concerning the history of modern society. -to know the general features of the historiographical discussions on social and cultural history, and in particular those concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period. Competence: - ability to analyze issues of social history in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0201 STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA - VERCELLI
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Course
STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA MAGISTRALE: SOCIAL AND ECONOMIC HISTORY OF EUROPE
Course ID
LE0245
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Trionfo e crisi del modello europeo: un’introduzione alla storia dell’Europa dal 1945 al 2025. Il corso consisterà in una disamina della storia europea dalla fine della Seconda guerra mondiale fino ai giorni nostri. Al centro dell’attenzione vi sarà l’analisi della nascita e del successo di un modello europeo di sviluppo economico, sociale e culturale che ha costruito una parentesi di pace e prosperità senza eguali nella storia dell’umanità. Il corso esaminerà anche le ragioni della crisi di questo modello a partire dalla svolta del 1973-75 fino ad arrivare all’attuale situazione di incertezza e al ritorno della guerra.
Triumph and Crisis of the European Model: an introduction to European history from 1945 to 2025. This course is meant to be a survey of European history from the end of WWII to the present time. The main focus will be on the reasons for the birth and success of a European model of economic, social and cultural development that has produced a period of peace and prosperity without equal in the history of humanity. The course will then examine the reasons for the crisis of this model, which started from the turning point of 1973-75 and led up to the current situation of uncertainty and to the return of war.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutti si prepareranno all’esame con la lettura di : 1. Tony Judt, Postwar. A History of Europe Since 1945, London, Penguin, 2005 (va bene anche una traduzione italiana). 2. Un volume a scelta fra: - Philipp Ther, Europe Since 1989. A History, Princeton, Princeton UP, 2016. - Kiran Klaus Patel, Project Europe. A History, Cambridge, Cambridge UP, 2020.
All students will prepare for the exam by reading: 1. Tony Judt, Postwar. A History of Europe Since 1945, London, Penguin, 2005. 2. One monograph of your choice from the two following titles: - Philipp Ther, Europe Since 1989. A History, Princeton, Princeton UP, 2016. - Kiran Klaus Patel, Project Europe. A History, Cambridge, Cambridge UP, 2020.
Obiettivi formativi/Mission
A livello base, l’obiettivo del corso è quello di fornire agli studenti una panoramica dell’evoluzione storica dell’Europa fra la fine della Seconda guerra mondiale e oggi e di illustrare quali sono le categorie storiografiche con le quali questo periodo è stato letto. Il secondo fine è quello di fornire, attraverso la parte seminariale, una occasione per esercitare la propria capacità di ricerca e di utilizzare le nozioni imparate nella prima parte del corso in maniera concreta analizzando un caso nazionale. A livello avanzato l’obiettivo del corso è di fornire una conoscenza approfondita del dibattito storiografico sulla storia europea e sul concetto di storia applicata. L’obiettivo della seconda parte del corso è di fornire gli strumenti attraverso i quali gli studenti possano analizzare e comprendere la storia contemporanea più recente, anche al di fuori del contesto europeo.
At a basic level, the aim of the course is to provide students with an overview of the historical evolution of Europe between the end of the Second World War and today and to illustrate the historiographical categories with which this period has been read. The second aim is to provide, through the seminar part, an opportunity to exercise one's research skills and to use the notions learned in the first part of the course in a concrete way by analyzing a national case. At an advanced level, the aim of the course is to provide an in-depth knowledge of the historiographical debate on European history and on the concept of applied history. The aim of the second part of the course is to provide the tools through which students can analyze and understand the most recent contemporary history, even outside the European context.
Prerequisiti/Required background knowledge
È necessaria la conoscenza dei lineamenti principali della storia contemporanea. Per chi non abbia frequentato un corso di Storia contemporanea di base si suggerisce la lettura di Lucio Caracciolo e Adriano Roccucci, Storia contemporanea. Dal mondo europeo al mondo senza centro, Le Monnier-Mondadori, Milano 2017.
Knowledge of the main features of modern history is required. For those who have not attended a basic contemporary history course, we suggest reading Lucio Caracciolo and Adriano Roccucci, Contemporary history. From the European world to the world without a centre, Le Monnier-Mondadori, Milan 2017.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso si comporrà principalmente di lezioni frontali: il docente illustrerà i temi e le questioni della storia europea a partire dal secondo dopoguerra, delineando il processo di espansione e crisi del modello europeo. Il corso verrà tenuto interamente in lingua inglese.
The course will consist of frontal lectures: the instructor will illustrate the main topics of European history starting from the post-war period, outlining the process of expansion and later crisis of the European model. The course will be carried out entirely in English.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. La sola presentazione del proprio caso di studio senza interazione nella parte seminariale verrà considerata appena sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. L’interazione nella parte seminariale con i casi presentati dagli altri partecipanti, facendo raffronti e rimandi con il proprio caso di studio, verrà considerata discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo/la studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. L’interazione durante la parte seminariale che dimostri la volontà di elaborare una interpretazione generale del fenomeno comprendente tutti i casi di studio verrà considerata eccellente. di Votazione corrispondente: 27-30 e lode.
The evaluation will be determined by the following elements: - a general knowledge of concepts and events as a set of notions without a conceptual link between them, with the use of inappropriate language in oral discussion, will be considered sufficient. The only presentation of one's case study without interaction in the seminar part will be considered just enough. Corresponding vote: 18-22 - A more in-depth but not detailed knowledge of concepts and events, with the use of a language generally appropriate to the topic being discussed, will be considered discreet. The interaction in the seminar part with the cases presented by the other participants, making comparisons and references with one's own case study, will be considered discreet. Corresponding vote: 22-26. - An in-depth knowledge, showing a good understanding of the relationships between different phenomena and the ability to use the notions learned autonomously, applying them to different events, will be judged as satisfactory. It will be judged fully satisfactory if the student shows an ability to speak of the texts he has read with independent judgement, enucleating the author's point of view and dialoguing with it in a critical way. The interaction during the seminar part that demonstrates the will to elaborate a general interpretation of the phenomenon including all the case studies will be considered excellent. Corresponding grade: 27-30 cum laude. The seminar and the final exam will be held in English.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso e informazioni pratiche. L’Europa alla fine della Seconda guerra mondiale. - Lezione 2: L’inizio della guerra fredda 1947-1953. - Lezione 3: Il boom economico degli anni ‘50. - Lezione 4: Il progetto europeo da Jean Monnet alla fine dell’era gaullista. - Lezione 5: Breve storia globale dello stato sociale. - Lezione 6: Gli anni Sessanta e la rivoluzione culturale. - Lezione 7: Le crisi degli anni Settanta. - Lezione 8: La CEE dalla Conferenza dell’Aia alla Commissione Delors. - Lezione 9: Verso le Rivoluzioni di velluto. - Lezione 10: Nuove e vecchie rivalità. - Lezione 11: L’Unione Europea da Maastricht al Covid. - Lezione 12: La transizione neoliberale. - Lezione 13: Le due ondate di neoliberismo. - Lezione 14: La crisi del 2008. - Lezione 15: L’impero russo contro la nazione ucraina.
The lessons will take place according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course and practical information. Europe at the end of the Second World War. - Lesson 2: The emergence of the Cold War 1947-1953. - Lesson 3: The European Project from Jean Monnet to De Gaulle. - Lesson 4: The economic boom of the 1950s-1960s. - Lesson 5: A Brief global history of the welfare state. - Lesson 6: The Revolutionary 1960s. - Lesson 7: A Turning Point: The Crises of the 1970s. - Lesson 8: The EEC from The Hague Conference to the Delors Commission. - Lesson 9: Towards the Velvet Revolutions. - Lesson 10: Old and New Rivalries. - Lesson 11: The European Union from Maastricht to Covid. - Lesson 12: The Neoliberalist Transition. - Lesson 13: The Two Waves of Neoliberalism. - Lesson 14: The 2008 Crisis. - Lesson 15: The Russian Empire versus the Ukrainian Nation.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere e saper comprendere le problematiche relative alla storia politica, sociale e culturale europea del secondo dopoguerra. Dimostrare di conoscere le tappe fondamentali dello sviluppo della storia europea con particolare riferimento ai temi dello sviluppo economico e politico europeo e alle relazioni internazionali sia fra stati europei sia con le realtà extraeuropee. Conoscere le tappe fondamentali della storia politica europea sia nel contesto della Guerra fredda, sia in quello della seconda età cerniera. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la storia europea del secondo dopoguerra con riferimento alle diverse interpretazioni storiografiche e ai loro autori principali. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere approfonditamente lo sviluppo storico di un paese a scelta e di confrontarlo con il paradigma interpretativo generale europeo. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di saper utilizzare gli strumenti utilizzati nella parte seminariale per analizzare lo sviluppo storico di un paese a scelta e di discuterlo confrontandolo con gli altri casi studiati dagli altri gruppi seminariali. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Storica).
At the basic level: Knowledge and understanding: demonstrate knowledge and understanding of the issues related to the political, social and cultural history of Europe in the second post-war period. Demonstrate knowledge of the fundamental stages of the development of European history with particular reference to European economic and political development and international relations both among European states and with non-European countries. Know the fundamental stages of European political history both in the context of the Cold War and in that of the second hinge age. Applied knowledge and understanding: Demonstrate the ability to understand and discuss issues concerning the European history of the second post-war period with reference to the various historiographical interpretations and their main authors. At the advanced level: Knowledge and understanding: demonstrate in-depth knowledge of the historical development of a country of choice and compare it with the general European interpretative paradigm. Applied knowledge and understanding: demonstrate the ability to use the tools used in the seminar part to analyze the historical development of a country of choice and discuss it by comparing it with other cases studied by the other seminar groups. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 (particularly for the Historical Area).
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0690 CONTEMPORARY HISTORY - VERCELLI
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Course
STORIA CONTEMPORANEA E METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA MAGISTRALE
Course ID
LE0370
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano, Bellezza Simone Attilio
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
66.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA, M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia della società moderna: genere, sessualità, violenza e controllo sociale. Introduzione alla storia culturale: dalla storia di genere a quella dell’alimentazione e della musica pop, dallo studio della memoria collettiva allo studio dell’idea di disabilità, alla cosidetta “animal history
Social history: gender, sexuality, violence and social control. Introduction to Cultural History: gender history, the history of food, the study of collective memory and of the mass cultural production, the idea of disability and handicap, the so-called “animal history".
Testi di riferimento/Textbooks
Il corso è costituito da due moduli, A) “Metodologia della ricerca storica magistrale” (mutuato da “Storia della società moderna” del prof. Tigrino) e B) “Storia contemporanea magistrale” (prof. Bellezza); ognuno prevede una bibliografia specifica, distinta nel programma d’esame, tra studenti frequentanti e non frequentanti.
The course consists of 2 modules: A) “Methodology of the historical research 2° level” (=“Social history”, prof. Tigrino) and B) “Contemporary history 2° level” (prof. Bellezza). Two programmes are foreseen for attending and non-attending students.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire i temi della storia sociale dell’età moderna e della storia culturale, anche in chiave interdisciplinare, ed in particolare si concentra sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale e su concetti come cultura, natura, memoria, appartenenza nazionale. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia della società e la storia culturale nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna e contemporanea; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi storica della società moderna. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna e di fornire una conoscenza approfondita del dibattito storiografico sulla svolta culturale, inclusi i contributi specifici di determinati autori e ricerche; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale, e di utilizzare gli strumenti attraverso i quali analizzare e comprendere la cultura di massa nel suo complesso, anche al di fuori del contesto europeo; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica della società moderna.
The course aims to discuss the main themes of social and cultural history of the modern and contemporay period, also from an interdisciplinary perspective, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control, and on concepts such as culture, nature, memory, national belonging. The course has the following purpose at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand social and cultural history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of social and cultural history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the historical analysis of modern society. The course has the following purpose at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand social history in its transformations through the time, and to provide in-depth knowledge of the historiographical debate on the cultural turn, including the specific contributions of specific authors and research; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to social and cultural history, and to use the tools through analyze and understand mass culture as a whole, even outside the European context; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of social and cultural history, including in a popular manner and with appropriate scientific terminology. -Study skills: toi be able to critically evaluate and use texts and sources suitable for the historical analysis of modern society.
Prerequisiti/Required background knowledge
È necessaria la conoscenza dei lineamenti principali della storia moderna e contemporanea.
Knowledge of the main features of early modern, modern and contemporary history is required.
Metodi didattici/Teaching methods
Per entrambi i moduli sono previste lezioni frontali. Sono previsti inoltri esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Both modules include lectures. They also includes parts in form of a seminar with short oral reports on the methodology and topics of the course.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il corso è costituito da due moduli, che prevedono modalità di verifica specifiche. “Metodologia della ricerca storica magistrale”: Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come oggetto i contenuti dei testi di riferimento indicati e in particolare il dibattito storiografico e i casi studio sul tema genere, sessualità, violenza e controllo sociale (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. “Storia contemporanea magistrale”: La valutazione avverrà sia durante la parte seminariale, sia durante l’esame orale finale. Per la parte seminariale verrà valutata non solo la presentazione fatta da ciascun studente ma anche il coinvolgimento durante le altre presentazioni e la partecipazione alla discussione per confrontare i diversi casi nazionali e trovare una lettura complessiva. Il voto finale verrà determinato come segue: 50% esame orale 25% presentazione 25% partecipazione durante il seminario. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. La sola presentazione del proprio caso di studio senza interazione nella parte seminariale verrà considerata appena sufficiente. Votazione: 18-22 - conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. L’interazione nella parte seminariale con i casi presentati dagli altri partecipanti, facendo raffronti e rimandi con il proprio caso di studio, verrà considerata discreta. Votazione: 22-26. - conoscenza approfondita, che mostri buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. L’interazione durante la parte seminariale che dimostri la volontà di elaborare una interpretazione generale del fenomeno comprendente tutti i casi di studio verrà considerata eccellente. Votazione: 27-30 e lode. La valutazione finale dei moduli terrà conto delle votazioni riportate nelle due prove e del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze e di autonomia nella loro applicazione conseguiti, e in vista della assegnazione del voto definitivo potrà tenere in considerazione anche la capacità dello studente di mostrare un miglioramento nella capacità di rispondere alle domande e nell’acquisizione delle tematiche studiate.
The course consists of 2 modules, and each module has its own specific assessment method. “Metodologia della ricerca storica magistrale”: Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and specifically the historiographical debate and the case studies focused upon gender, sexuality violence and social control (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. “Storia contemporanea magistrale”: The evaluation will take place both during the seminar part and during the final oral exam. As for the seminar part, not only the presentation made by each student will be evaluated but also the involvement during the other presentations and the participation in the discussion to compare the different national cases and find an overall reading. The final grade will be determined as follows: 50% oral exam 25% presentation 25% participation during the seminar. The evaluation will be determined by the following elements: - a general knowledge of concepts and events as a set of notions without a conceptual link between them, with the use of inappropriate language in oral discussion, will be considered sufficient. The only presentation of one's case study without interaction in the seminar part will be considered just enough. Corresponding vote: 18-22 - A more in-depth but not detailed knowledge of concepts and events, with the use of a language generally appropriate to the topic being discussed, will be considered discreet. The interaction in the seminar part with the cases presented by the other participants, making comparisons and references with one's own case study, will be considered discreet. Corresponding vote: 22-26. - An in-depth knowledge, showing a good understanding of the relationships between different phenomena and the ability to use the notions learned autonomously, applying them to different events, will be judged as satisfactory. It will be judged fully satisfactory if the student shows an ability to speak of the texts he has read with independent judgement, enucleating the author's point of view and dialoguing with it in a critical way. The interaction during the seminar part that demonstrates the will to elaborate a general interpretation of the phenomenon including all the case studies will be considered excellent. Corresponding grade: 27-30 cum laude. The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. There will be an overall evaluation which will take the respective final grades into account and will be based on the assessment of the whole degree of insightfulness of knowledge and of the degree of autonomy in applying it. The overall assessment could take into account the student's ability to improve their skills in answering questions and their general ability to organize their work.
Programma esteso/Content
Il corso è costituito da due moduli, A) “Metodologia della ricerca storica magistrale” (mutuato da “Storia della società moderna”) e B) “Storia contemporanea magistrale”. Per il primo modulo il corso si concentrerà sulla storia della società moderna, ed in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna, anche con riferimenti interdisciplinari. Contenuto delle lezioni: • La storia sociale e la storia della società moderna. • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: la discussione storiografica. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: analisi di casi studio. Integrazione della dimensione di genere: il corso è specificamente dedicato al tema del genere nella storia. Per il secondo modulo il corso si svolgerà secondo il seguente schema: - Lezione 1: Introduzione al corso e informazioni pratiche. Che cos’è la storia culturale?: introduzione metodologica. - Lezione 2: Il documento della storia culturale. - Lezione 3: Storia delle donne, di genere e della sessualità. - Lezione 4: Orientalismo e Subaltern Studies indiani; la storia orale. - Lezione 5: La cultura di massa: animali e cibo come temi della storia culturale. - Lezione 6: Storia culturale della disabilità. - Lezione 7: La cultura russa dall’impero zarista alla kulturnost’ staliniana. - Lezione 8: La cultura del disgelo: esempi di analisi di una fonte orale e di una fonte canora. - Lezione 9: L’uso pubblico della storia dall’Historikerstreit alla “guerra civile” italiana. - Lezione 10: I luoghi della memoria e l’esempio dei memoriali in Ucraina. - Lezione 11: Storia culturale della musica: l’esempio dello ESC. - Lezione 12: Un esempio pratico di storia culturale (lezione con un docente ospite). - Lezione 13: Relazioni seminariali. - Lezione 14: Relazioni seminariali. - Lezione 15: Relazioni seminariali. Integrazione della dimensione di genere: parti del corso sono specificamente dedicate al tema del genere nella storia.
The course consists of 2 modules: A) “Methodology of the historical research 2° level”; and B) “Contemporary history 2° level”. The first module will pertains the social history, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period, also with interdisciplinary comparison. Outline of the lectures: • Social history and the history of modern society. • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: historiographical debate. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: case-studies. Gender issues: the course is specifically dedicated to the theme of gender in history. The lessons of the second module will take place according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course and practical information. What is cultural history?: methodological introduction. - Lesson 2: The document of cultural history. - Lesson 3: History of women, gender history and history of sexuality. - Lesson 4: Orientalism and Indian Subaltern Studies. - Lesson 5: Mass culture: animals and food as themes of cultural history. - Lesson 6: A cultural history of disability. - Lesson 7: Russian culture from the tsarist empire to Stalinist kulturnost. - Lesson 8: The culture of the Thaw: how to analyze an oral source and a song. - Lesson 9: The public use of history from the Historikerstreit to the Italian “civil war”. - Lesson 10: Places of memory and the example of memorials in Ukraine. - Lesson 11: Cultural history of music: the case of ESC. - Lesson 12: An concrete example of cultural history (with the participation of a guest lecturer). - Lesson 13: Seminar presentations. - Lesson 14: Seminar presentations. - Lesson 15: Seminar presentations. Gender issues: parts of the course are specifically dedicated to the theme of gender in history.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche della società moderna e della storia culturale; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia sociale e culturale, e in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna, e conoscere gli autori e le opere che hanno contribuito alla svolta culturalista a partire dagli anni Sessanta del Novecento. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia sociale e di quella culturale, anche per analizzare un caso concreto in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dai moduli del corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dai moduli del corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia sociale e culturale con particolare attenzione al focus su genere, sessualità, violenza e controllo sociale, e allo sviluppo della storiografia della svolta culturale, delineando limiti e pregi di ciascuna corrente storiografica; deve inoltre saper utilizzare gli strumenti utilizzati nella parte seminariale per analizzare la produzione della cultura di massa in generale, anche al di fuori del contesto culturale europeo.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know the main problems concerning the history of modern society and the cultural history. -to know the general features of the historiographical discussions on social and cultural history, and in particular those concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period. -to know the authors and works that have contributed to the culturalist turning point since the 1960s. Competence: - ability to analyze issues of social and cultural history in a critical way (also with a concrete case). Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period, and the development of the historiography of the cultural turning point, outlining the limits and merits of each historiographical current. Student must also demonstrate the ability to use the tools used in the seminar to analyze the production of mass culture in general, even outside the European cultural context.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0371METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA MAGISTRALE M-STO/02 - STORIA MODERNA Tigrino Vittorio Stefano Not available
LE0372STORIA CONTEMPORANEA MAGISTRALE M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA Bellezza Simone Attilio Not available
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Course
STORIA CONTEMPORANEA E METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA MAGISTRALE: METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA MAGISTRALE
Course ID
LE0371
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia della società moderna: genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
Social history: gender, sexuality, violence and social control.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno i 6 saggi (disponibili su DIR) + 1 volume della parte generale + i 6 saggi (disponibili su DIR) oppure 1 volume a scelta della parte casi-studio, come indicato di seguito. Parte generale (6 saggi e 1 volume di Schettini, per tutti): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Casi studio (i 6 saggi oppure 1 volume a scelta tra i 3 indicati alla fine): Saggi: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. 3 Libri in alternativa ai 6 saggi dei casi studio (bisogna sceglierne 1): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, Venezia, 2021. Oltre a quanto indicato sopra, i non frequentanti prepareranno anche: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (19 pp., su DIR).
All students will prepare the 6 essays (available on DIR) and 1 volume in the general section + the 6 essays (available on DIR) or 1 volume of their choice in the case-studies section, as indicated below. General section (6 essays and the volume by Schettini, for everyone): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Case studies (6 essays or 1 volume): 6 essays: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. Books alternative to 6 essays (you have to choose 1 of these 3): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, 2021. Not attending students, in addition to all those mentioned above, will prepare also: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (on DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire i temi della storia sociale dell’età moderna, anche in chiave interdisciplinare, ed in particolare si concentra sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi storica della società moderna. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica della società moderna.
The course aims to discuss the main themes of social history of the modern period, also from an interdisciplinary perspective, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control. The course has the following purpose at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of social and cultural history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the historical analysis of modern society. The course has the following purpose at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of social and cultural history, including in a popular manner and with appropriate scientific terminology. -Study skills: toi be able to critically evaluate and use texts and sources suitable for the historical analysis of modern society.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna).
Basic historical knowledge (early modern and modern history).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente sui temi storiografici e sulle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Importante: è fortemente incentivata la partecipazione di studentesse e studenti alle lezioni in forma seminariale; la presentazione dei testi del programma nel corso delle lezioni permetterà di ridurre proporzionalmente il materiale da preparare per l’esame.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. Important: Student participation during lectures is strongly encouraged; the presentation of the texts during lectures will allow for a proportional reduction in the material to be prepared for the exam.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia della società moderna” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia della società moderna [Social history]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come oggetto i contenuti dei testi di riferimento indicati e in particolare il dibattito storiografico e i casi studio sul tema genere, sessualità, violenza e controllo sociale (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and specifically the historiographical debate and the case studies focused upon gender, sexuality violence and social control (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso è specificamente dedicato alla storia della società moderna, ed in particolare si concentrerà sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna, anche con riferimenti interdisciplinari. Il corso prenderà in esame le principali tematiche discusse dalla storia sociale e culturale, e i contenuti verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Contenuto delle lezioni: • La storia sociale e la storia della società moderna. • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: la discussione storiografica. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: analisi di casi studio. Integrazione della dimensione di genere: il corso è specificamente dedicato al tema del genere nella storia.
The course specifically pertains the social history, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period, also with interdisciplinary comparison. The course will analyze the main issues of cultural and social history, and the topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology. Outline of the lectures: • Social history and the history of modern society. • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: historiographical debate. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: case-studies. Gender issues: the course is specifically dedicated to the theme of gender in history.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche della società moderna; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia sociale e culturale, e in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia sociale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia sociale e culturale con particolare attenzione al focus su genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know the main problems concerning the history of modern society. -to know the general features of the historiographical discussions on social and cultural history, and in particular those concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period. Competence: - ability to analyze issues of social history in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0201 STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA - VERCELLI
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Course
STORIA CONTEMPORANEA E METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA MAGISTRALE: STORIA CONTEMPORANEA MAGISTRALE
Course ID
LE0372
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla storia culturale. Il corso offre una panoramica sui principali temi e sulle metodologie della storia culturale: dopo alcune lezioni teoriche si esamineranno i diversi ambiti di studio della storia culturale, dalla storia di genere a quella dell’alimentazione e del rapporto con gli animali, dallo studio della memoria collettiva alla produzione culturale di massa. Nella parte finale, il corso sarà dedicato alla analisi delle dinamiche in atto all’interno del concorso canoro Eurovision Song Contest al fine di mostrare come la cultura popolare di massa si intrecci strettamente con i processi di identificazione nazionale e di genere.
Introduction to Cultural History. The course provides an overview of the main themes and methodologies of cultural history: after a few theoretical lectures, the different fields of study of cultural history will be examined: gender history, the history of food and of the relationship with animals, the study of collective memory and of the mass cultural production. In the final part, the course will be devoted to analyzing the dynamics at work within the Eurovision Song Contest in order to show how mass popular culture is closely intertwined with the processes of national and gender identification.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno gli argomenti trattati nel corso attraverso la lettura completa di: • Carlotta Sorba e Federico Mazzini, La svolta culturale. Come è cambiata la pratica storiografica, Laterza, Roma-Bari 2021; • Simone A. Bellezza, Gli imperi del nazionalismo: politica e appartenenza nell’Europa centro-orientale, in L’età contemporanea. Prospettive di storia europea e globale, a cura di Marco Bresciani e Fulvio Conti, Carocci, Roma 2023, pp. 29-56; • Gennaro Ascione, "Indiani d'America": studi postcoloniali, in «Storica», XII, 34 (2006), pp. 1-30; • Dean Vuletic, Eurovision Song Contest. Una storia europea, Minimum Fax, 2022. Per la parte seminariale il docente concorderà con ciascun partecipante le letture per preparare l’esposizione orale. Chi non possa frequentare il corso e partecipare alle lezioni si preparerà invece all’esame anche con la lettura di: • Oksana Kis’, Sopravvivere nel Gulag. La resistenza quotidiana delle prigioniere ucraine, Roma, Viella, 2023.
All students will prepare the topics covered in the course through the complete reading of: • Carlotta Sorba e Federico Mazzini, La svolta culturale. Come è cambiata la pratica storiografica, Laterza, Roma-Bari 2021; • Simone A. Bellezza, Gli imperi del nazionalismo: politica e appartenenza nell’Europa centro-orientale, in L’età contemporanea. Prospettive di storia europea e globale, a cura di Marco Bresciani e Fulvio Conti, Carocci, Roma 2023, pp. 29-56; • Gennaro Ascione, "Indiani d'America": studi postcoloniali, in «Storica», XII, 34 (2006), pp. 1-30; • Dean Vuletic, Eurovision Song Contest. Una storia europea, Minimum Fax, 2022. For the seminar part, the lecturer will assign to each participant the specific readings to prepare the oral presentation. Those who are unable to attend classes and participate in the seminar will prepare for the exam reading also: • Oksana Kis’, Sopravvivere nel Gulag. La resistenza quotidiana delle prigioniere ucraine, Roma, Viella, 2023.
Obiettivi formativi/Mission
A livello base, l’obiettivo del corso è quello di fornire agli studenti una panoramica delle tematiche e delle metodologie della storia culturale, problematizzando concetti come cultura, natura, memoria, genere, sessualità, appartenenza nazionale. Il secondo fine è quello di fornire, attraverso la parte seminariale, una occasione per esercitare la propria capacità di ricerca e analisi dei documenti e delle interpretazioni della storia culturale, mostrando come questi possano avere una applicazione anche nel decifrare la realtà contemporanea. A livello avanzato l’obiettivo del corso è di fornire una conoscenza approfondita del dibattito storiografico sulla svolta culturale, inclusi i contributi specifici di determinati autori e ricerche. L’obiettivo della seconda parte del corso è di fornire gli strumenti attraverso i quali gli studenti possano analizzare e comprendere la cultura di massa nel suo complesso, anche al di fuori del contesto europeo.
At a basic level, the aim of the course is to provide students with an overview of the themes and methodologies of cultural history, problematizing concepts such as culture, nature, memory, gender, sexuality, national belonging. The second aim is to provide, through the seminar part, an opportunity to exercise one's ability to research and analyze documents and interpretations of cultural history, showing how these can also be applied in deciphering contemporary reality. At an advanced level, the aim of the course is to provide in-depth knowledge of the historiographical debate on the cultural turn, including the specific contributions of specific authors and research. The objective of the second part of the course is to provide the tools through which students can analyze and understand mass culture as a whole, even outside the European context.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso si comporrà di due parti: nella prima, consistente in lezioni frontali, il docente illustrerà i temi e le metodologie della storia culturale, talvolta facendosi affiancare da esperti in alcuni argomenti specifici. Dopo aver illustrato la parte relativa alla storia culturale della musica e, in particolare, dello Eurovision Song Contests, il corso prederà una forma seminariale: ai frequentanti verrà richiesto di preparare delle brevi relazioni orali sulla partecipazione allo ESC di una nazione a loro scelta. Il materiale per le relazioni orali verrà discusso dal docente con i singoli frequentanti a ricevimento e a lezione fin dalle prime lezioni del corso, in maniera tale da dare agli studenti il tempo necessario a prepararsi.
The course will consist of two parts: in the first, consisting of frontal lectures, the teacher will illustrate the themes and methodologies of cultural history, sometimes being supported by experts in some specific topics. After having illustrated the part relating to the cultural history of music and of the Eurovision Song Contests, the course will take the form of a seminar: those attending will be asked to prepare short oral reports on the participation in the ESC of a nation of their choice. The material for the oral reports will be discussed by the lecturer with each studentduring office hours and in class from the very first lessons of the course, in such a way as to give students the necessary time to prepare the presentation.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione avverrà sia durante la parte seminariale, sia durante l’esame orale finale. Per quanto riguarda la parte seminariale verrà valutata non solo la presentazione fatta da ciascun studente ma anche il coinvolgimento durante le altre presentazioni e la partecipazione alla discussione per confrontare i diversi casi nazionali e trovare una lettura complessiva. Il voto finale verrà determinato come segue: 50% esame orale 25% presentazione 25% partecipazione durante il seminario. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. La sola presentazione del proprio caso di studio senza interazione nella parte seminariale verrà considerata appena sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. L’interazione nella parte seminariale con i casi presentati dagli altri partecipanti, facendo raffronti e rimandi con il proprio caso di studio, verrà considerata discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. L’interazione durante la parte seminariale che dimostri la volontà di elaborare una interpretazione generale del fenomeno comprendente tutti i casi di studio verrà considerata eccellente. di Votazione corrispondente: 27-30 e lode.
The evaluation will take place both during the seminar part and during the final oral exam. As for the seminar part, not only the presentation made by each student will be evaluated but also the involvement during the other presentations and the participation in the discussion to compare the different national cases and find an overall reading. The final grade will be determined as follows: 50% oral exam 25% presentation 25% participation during the seminar. The evaluation will be determined by the following elements: - a general knowledge of concepts and events as a set of notions without a conceptual link between them, with the use of inappropriate language in oral discussion, will be considered sufficient. The only presentation of one's case study without interaction in the seminar part will be considered just enough. Corresponding vote: 18-22 - A more in-depth but not detailed knowledge of concepts and events, with the use of a language generally appropriate to the topic being discussed, will be considered discreet. The interaction in the seminar part with the cases presented by the other participants, making comparisons and references with one's own case study, will be considered discreet. Corresponding vote: 22-26. - An in-depth knowledge, showing a good understanding of the relationships between different phenomena and the ability to use the notions learned autonomously, applying them to different events, will be judged as satisfactory. It will be judged fully satisfactory if the student shows an ability to speak of the texts he has read with independent judgement, enucleating the author's point of view and dialoguing with it in a critical way. The interaction during the seminar part that demonstrates the will to elaborate a general interpretation of the phenomenon including all the case studies will be considered excellent. Corresponding grade: 27-30 cum laude.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso e informazioni pratiche. Che cos’è la storia culturale?: introduzione metodologica. - Lezione 2: Il documento della storia culturale. - Lezione 3: Storia delle donne, di genere e della sessualità. - Lezione 4: Orientalismo e Subaltern Studies indiani; la storia orale. - Lezione 5: La cultura di massa: animali e cibo come temi della storia culturale. - Lezione 6: Storia culturale della disabilità. - Lezione 7: La cultura russa dall’impero zarista alla kulturnost’ staliniana. - Lezione 8: La cultura del disgelo: esempi di analisi di una fonte orale e di una fonte canora. - Lezione 9: L’uso pubblico della storia dall’Historikerstreit alla “guerra civile” italiana. - Lezione 10: I luoghi della memoria e l’esempio dei memoriali in Ucraina. - Lezione 11: Storia culturale della musica; introduzione allo ESC. - Lezione 12: La partecipazione dell’Ucraina allo ESC. - Lezione 13: Relazioni seminariali. - Lezione 14: Relazioni seminariali. - Lezione 15: Relazioni seminariali.
The lessons will take place according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course and practical information. What is cultural history?: methodological introduction. - Lesson 2: The document of cultural history. - Lesson 3: History of women, gender history and history of sexuality. - Lesson 4: Orientalism and Indian Subaltern Studies. - Lesson 5: Mass culture: animals and food as themes of cultural history. - Lesson 6: A cultural history of disability. - Lesson 7: Russian culture from the tsarist empire to Stalinist kulturnost. - Lesson 8: The culture of the Thaw: how to analyze an oral source and a song. - Lesson 9: The public use of history from the Historikerstreit to the Italian “civil war”. - Lesson 10: Places of memory and the example of memorials in Ukraine. - Lesson 11: Cultural history of music; introduction to ESC. - Lesson 12: The participation of Ukraine in the ESC. - Lesson 13: Seminar presentations. - Lesson 14: Seminar presentations. - Lesson 15: Seminar presentations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere e saper comprendere le problematiche relative alla storia culturale. Dimostrare di conoscere le tappe fondamentali dello sviluppo della storia culturale, con particolare attenzione agli autori e alle opere che hanno contribuito alla svolta culturalista a partire dagli anni Sessanta del Novecento. Saper spiegare il significato e i limiti degli strumenti concettuali della storia culturale, quali cultura, memoria, nazione, genere e sessualità. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la storia culturale europea dell’età contemporanea e di saper utilizzare lo strumento della storia culturale per analizzare un caso concreto. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere approfonditamente lo sviluppo della storiografia della svolta culturale, delineando limiti e pregi di ciascuna corrente storiografica. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di saper utilizzare gli strumenti utilizzati nella parte seminariale per analizzare la produzione della cultura di massa in generale, anche al di fuori del contesto culturale europeo. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Storica).
At the basic level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate knowledge and ability to understand the issues related to cultural history. They must demonstrate knowledge of the fundamental stages in the development of cultural history, with particular attention to the authors and works that have contributed to the culturalist turning point since the 1960s. Students must be able to explain the meaning and limits of the conceptual tools of cultural history, such as culture, memory, nation, gender and sexuality. Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that they are able to understand and discuss problems concerning the European cultural history of the contemporary age and that they know how to use the instrument of cultural history to analyze a concrete case. At advanced level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate an in-depth knowledge of the development of the historiography of the cultural turning point, outlining the limits and merits of each historiographical current. Applied knowledge and understanding: Student must demonstrate the ability to use the tools used in the seminar to analyze the production of mass culture in general, even outside the European cultural context. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 (particularly for the Historical Area).
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0341 STORIA CONTEMPORANEA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE II
Course ID
LE0346
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MACONI Ludovica
Teachers
Maconi Ludovica
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Edmondo DE AMICIS, Alfredo PANZINI e la questione della lingua dopo l’Unità d’Italia. Lettura integrale del saggio “L’idioma gentile” e laboratorio di lessicografia digitale con prova di allestimento voci per l’edizione elettronica progressiva del “Dizionario moderno” di Panzini.
Edmondo DE AMICIS, Alfredo PANZINI and the “questione della lingua” after the political Unification of Italy. Reading of the essay “L’idioma gentile”. Lessons and digital philology exercises on the electronic edition of Panzini's DM.
Testi di riferimento/Textbooks
1. E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (o altra edizione). Gli studenti che per vari motivi non possono frequentare il corso si atterranno al seguente programma (e NON dovranno consegnare esercitazioni di filologia e lessicografia digitale: il loro esame sarà orale sui testi elencati qui sotto): 1. C. MARAZZINI, Da Dante alle lingue del Web. Otto secoli di dibattiti sull’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2013. 2. Lettura integrale di E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (o altra edizione).
1. E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (or any other edition). Students who cannot attend the course have to study the following program (they will NOT have to submit any exercises of digital philology and digital lexicography: their exam will be an oral exam on the texts listed below): 1. C. MARAZZINI, Da Dante alle lingue del Web. Otto secoli di dibattiti sull’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2013. 2. E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (or other edition).
Obiettivi formativi/Mission
1. Possedere buone conoscenze sulla questione della lingua in Italia dopo l’unificazione politica e nei primi decenni del Novecento. [livello base] 2. Conoscere in modo approfondito il saggio “L’idioma gentile” di De Amicis. [livello base] 3. Conoscere strumenti digitali utili per gli studi di Linguistica italiana, Lessicografia italiana, Storia della lingua italiana, Letteratura italiana. [livello avanzato] 4. Saper allestire voci per l’edizione elettronica progressiva del “Dizionario moderno” di Panzini, seguendo i criteri editoriali illustrati dalla docente. [livello avanzato] Risultati attesi per gli studenti NON frequentanti: 1. Possedere buone conoscenze generali sulla questione della lingua in Italia, da Dante ai giorni nostri. [livello base] 2. Conoscere in modo approfondito i dibattiti che hanno riguardato l’italiano e le sue relazioni con i dialetti e con altre lingue negli anni dell’unificazione politica del nostro Paese, nel Novecento e nel nuovo millennio. [livello avanzato] 3. Conoscere in modo approfondito il saggio “L’idioma gentile” di De Amicis. [livello base]
1. Good knowledge on “questione della lingua” in Italy after the political Unification and in the first decades of the XX century. [basic level] 2. Thorough knowledge of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis. [basic level] 3. Good knowledge of digital tools useful for studying Italian Linguistics, Italian Lexicography, History of the Italian language, Italian literature. [advanced level] 4. Being able to collaborate to the electronic critical edition of “Dizionario modern” by Panzini. [advanced level] Expected goals for NOT attending students: 1. Good knowledge on “questione della lingua” in Italy, from Dante to present days. [basic level] 2. Have an in-depth knowledge of the debates that concerned Italian and its relations with dialects and with other languages in the years of the political Unification of our Country, in the XX century and in the new Millennium. [advanced level] 3. Thorough knowledge of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis. [basic level]
Prerequisiti/Required background knowledge
Agli studenti che nella precedente carriera non hanno acquisito 12 cfu in Storia della lingua italiana (settore L-FIL-LET/12) si consiglia di studiare anche C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (capitoli 12-21).
Students who have not achieved 12 cfu in History of the Italian language (sector L-FIL-LET/12) in their previous career are advised to study as well C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (chapters 12-21).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni in classe e in aula informatica. Proiezioni di materiale didattico (PPT e filmati). Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la somministrazione di esercizi di filologia e lessicografia digitale.
In-class lectures and computer classroom lessons. PPT and video clips. During the lessons, students are actively involved through the submission of digital philology exercises.
Altre informazioni/Further information
SCUOLA. Saranno presentati e discussi strumenti e metodi didattici della scuola italiana del secondo Ottocento e del primo Novecento, avviando un utile confronto con la didattica di oggi, la quale può utilmente recuperare strategie del passato che appaiono perlopiù abbandonate, coniugandole con l’impiego della nuova strumentazione digitale. DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Educational strategies used by Italian teachers in the late XIX century and in the beginning of the XX century will be presented and discussed, starting a useful comparison with today’s teaching of the Italian language. This comparison can let usefully recover strategies of the past that nowadays appear mostly abandoned, combining them with the use of new digital instruments. DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
ESAME ORALE sul corso e sui materiali indicati in bibliografia. Per gli studenti frequentanti che consegneranno l’esercitazione di filologia digitale (allestimento voci per l'edizione elettronica progressiva del DM di Panzini), l’esame ha una durata media di 10 minuti. La verifica in sede di esame avverrà così: - Due domande sul saggio “L’idioma gentile” di De Amicis (si terrà conto anche dell’esposizione orale e della conversazione dialettica con il docente). Valore 50% (= livello base). - La docente commenterà l’esercitazione scritta consegnata entro la fine del corso (o entro metà giugno, prima dell'inizio della sessione d'esame): esercizio di filologia digitale. Valore 50% (= livello avanzato se l'esercitazione è corretta). Per gli studenti NON frequentanti l’esame ha una durata media di 20 minuti. La verifica in sede di esame avverrà così: - Due domande sul saggio “L’idioma gentile” di De Amicis (si terrà conto anche dell’esposizione orale e della conversazione dialettica con il docente). Valore 40% (= livello base). - Una domanda sulla questione della lingua prima dell’Unità d’Italia. Valore 20% (= livello avanzato). - Tre domande sulla questione della lingua tra secondo Ottocento e giorni nostri. Valore 40% (2 risposte corrette necessarie per raggiungere il livello base).
Oral exam on the lessons topics and on the materials indicated in the bibliography. For attending students who will deliver the written exercise in digital philology, the exam has an average duration of 10 minutes. The oral exam will take place as follows: - Two questions on the essay “L’idioma gentile” by De Amicis (the oral presentation and the dialectic conversation with the teacher will be assessed). Value 50% (= basic level). - The teacher will comment on the written exercise delivered by the student at the end of the lessons: exercises in digital philology. Value 50% (= advanced level). For students who CANNOT attend the course, the exam lasts an average of 20 minutes. The oral exam will take place as follows: - Two questions on the essay “L’idioma gentile” by De Amicis (the oral presentation and the dialectic conversation with the teacher will be assessed). Value 40% (= basic level). - One question concerning the “questione della lingua” before the political Unification of Italy. Value 20% (= advanced level). - Three questions concerning the “questione della lingua” after the political Unification of Italy, in the XX century and in the present days. Value 40% (two correct answers are required to achive a basic level).
Programma esteso/Content
1. La questione della lingua dopo l’Unità politica d’Italia: manzoniani e antimanzoniani. 2. Le idee di Manzoni per promuovere l’unificazione linguistica d’Italia. Maestri, grammatici e lessicografi manzoniani. 3. Lettura integrale e commento dell’“Idioma gentile” di De Amicis. 4. Alfredo Panzini. 5. Le otto edizioni del "Dizionario moderno" di Panzini. 6. Progetto di edizione elettronica progressiva del DM avviato in UPO. 7. Assegnazione ad ogni studente di una sezione del lemmario per l'esercitazione di filologia digitale. Per gli studenti NON frequentanti: attenersi alla bibliografia d’esame sopraindicata.
1. The “questione della lingua” after the political Unification of Italy: “manzoniani” and “antimanzoniani”. 2. Manzoni’s ideas to promote the linguistic unification of Italy. Teachers, grammarians and lexicographers who followed Manzoni’s ideas: dictionaries of use, dictionaries of synonyms, domestic dictionaries, grammars, reading books. 3. Full reading and commentary of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis. 4. Alfredo Panzini. 5. The eight editions of DM by Panzini. 6. The project for an electronic edition of the DM started in UPO. 7. Digital philology exercises on some words listed in the DM. Students who CANNOT attend the course will follow the exam bibliography over mentioned.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati corrispondenti a un livello base: 1. Possedere buone conoscenze sulla questione della lingua in Italia dopo l’unificazione politica. 2. Conoscere in modo approfondito il saggio “L’idioma gentile” di De Amicis. 3. Conoscere la storia del DM di Panzini. Risultati attesi per raggiungere un livello avanzato: 1-3 sopraelencati 4. Saper allestire voci per l'edizione elettronica progressiva del DM. Risultati attesi per gli studenti NON frequentanti: 1. Possedere buone conoscenze generali sulla questione della lingua in Italia, da Dante ai giorni nostri (se il quadro è saldo e completo = livello avanzato). 2. Conoscere in modo approfondito i dibattiti che hanno riguardato l’italiano e le sue relazioni con i dialetti e con altre lingue negli anni dell’unificazione politica del nostro Paese, nel Novecento e nel nuovo millennio (risultato necessario per raggiungere il livello base). 3. Conoscere in modo approfondito il saggio “L’idioma gentile” di De Amicis (risultato necessario per raggiungere il livello base).
In order to achieve a basic level, the student is asked to demonstrate: 1. Good knowledge on “questione della lingua” in Italy after the political Unification. 2. Thorough knowledge of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis. 3. Panzini and the DM. In order to achieve an advanced level, the student is also asked to demonstrate: 4. to be able to collaborate to the electronic critical edition of “Dizionario modern” by Panzini. Expected results for NOT attending students: 1. Good knowledge on “questione della lingua” in Italy, from Dante to present days (= advanced level). 2. Have an in-depth knowledge of the debates that concerned Italian and its relations with dialects and with other languages in the years of the political Unification of our Country, in the XX century and in the new Millennium (= basic level). 3. Thorough knowledge of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis (= basic level).
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1039 LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE II - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE I
Course ID
LE0345
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MACONI Ludovica
Teachers
Maconi Ludovica
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
STORIA DELLA LESSICOGRAFIA ITALIANA. Il corso è dedicato alla storia della lessicografia italiana e alla presentazione di progetti lessicografici in corso presso l’Accademia della Crusca. Saranno presentate risorse della Rete utili per gli studi di Linguistica italiana e saranno discussi possibili impieghi didattici per vari tipi di dizionari e per diversi ordini di scuola.
HISTORY OF THE ITALIAN LEXICOGRAPHY. The course is dedicated to the history of Italian lexicography and to the lexicographic projects that the Accademia della Crusca is carrying on. Web tools and electronic dictionaries useful for studying and teaching Italian language will be described, paying attention on some possible didactic strategies.
Testi di riferimento/Textbooks
1. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, nuova edizione, Roma, Carocci, 2024. 2. C. MARAZZINI, L’ordine delle parole. Storia di vocabolari italiani, Bologna, il Mulino, 2009 (capp. III-VIII). 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015 (capp. IV-VII e IX-XI). 4. Materiale depositato nella pagina DIR del corso (solo per studenti frequentanti). Gli studenti che per vari motivi non possono frequentare il corso devono aggiungere alla bibliografia sopraindicata anche: 5. R. MERIDA, Il salvagente dell’italiano. Dizionari, grammatiche, servizi di consulenza ecc., Firenze, Cesati, 2023. Inoltre dovranno studiare integralmente il manuale di APRILE (non limitandosi quindi ai capitoli indicati ai frequentanti).
1. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, Roma, Carocci, 2024. 2. C. MARAZZINI, L’ordine delle parole. Storia di vocabolari italiani, Bologna, il Mulino, 2009 (capp. III-VIII). 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015 (capp. IV-VII e IX-XI). 4. Ppt, texts, electronic dictionaries archived in DIR. Students who cannot attend the course for various reasons must also add to the above exam bibliography: 5. R. MERIDA, Il salvagente dell’italiano. Dizionari, grammatiche, servizi di consulenza ecc., Firenze, Cesati, 2023. They will also have to study the volume Dalle parole ai dizionari (by APRILE) listed above not limiting themselves to the chapters indicated to attending students.
Obiettivi formativi/Mission
1. Possedere buone conoscenze di storia della lessicografia italiana. [livello base] 2. Saper consultare i principali repertori lessicografici di riferimento (cartacei ed elettronici) per la lingua italiana. [livello base] 3. Conoscere e usare risorse della Rete per studi di linguistica e letteratura italiana. [livello avanzato] 4. Saper impiegare utilmente nella didattica scolastica i principali repertori lessicografici di riferimento per la lingua italiana. [livello avanzato]
1. Good knowledge on the history of the Italian Lexicography. [basic level] 2. Being able to use different types of dictionaries and lexicographic electronic tools. [basic level] 3. Being able to use Internet resources for Italian linguistics and literature. [advanced level] 4. Being able to teach the Italian language through the most important dictionaries. [advanced level]
Prerequisiti/Required background knowledge
Agli studenti che nella precedente carriera non hanno acquisito 12 cfu in Storia della lingua italiana (settore L-FIL-LET/12) si consiglia di studiare anche C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (capitoli 12-21).
Students who have not acquired 12 credits in History of the Italian language (L-FIL-LET/12) in their previous career are advised to study as well C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (chapters 12-21).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni in classe, in biblioteca e in aula informatica. Proiezioni di materiale didattico (PPT e filmati). Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la somministrazione di esercizi.
Lessons in the classroom, in the library, in the computer room. PPT and video clips will be used. Students will be invited to practice themselves in the use of electronic dictionaries and computer tools.
Altre informazioni/Further information
SCUOLA. Saranno presentati e discussi possibili impieghi didattici di dizionari e di risorse della Rete, per tutti gli ordini di scuola. DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The investigation of the possible didactic use of dictionaries and electronic tools will be part of the program of the lessons, obviously focused on the teaching of the Italian language and on its history. DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale sul corso e sui materiali indicati in bibliografia. L’esame ha una durata media di 20 minuti. La verifica in sede di esame avverrà così: - Tre o quattro domande sulla storia della lessicografia italiana e sugli strumenti lessicografici descritti e usati a lezione. Valore 60% (= livello base). - Una domanda sulle risorse lessicografiche disponibili in Rete, sui progetti lessicografici avviati dall’Accademia della Crusca, o sugli impieghi didattici dei dizionari. Valore 20% (= livello avanzato). - Saranno valutate l’esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente. Valore 20% (per raggiungere il livello base, anche questo parametro di valutazione deve essere almeno sufficiente).
Oral exam on the books listed in the bibliography. The exam lasts 20 minutes ca. Students will be asked to answer four or five questions structured as follows in order to value the achievement of the above objectives: - Three or four questions on the history of the Italian lexicography and on the dictionaries listed in the program of the exam. Value 60% (= basic level). - One question on electronic dictionaries, on Internet tools for lexicographers, on new lexicographic projects of the Accademia della Crusca, on didactic strategies for teaching ancient and modern Italian trough dictionaries. Value 20% (= advanced level). - The oral presentation and the dialectical conversation with the teacher will be assessed. Value 20%.
Programma esteso/Content
1. Che cos’è un vocabolario. Tipologie. 2. Struttura della voce nel vocabolario monolingue. 3. Dizionari elettronici e dizionari online. 4. Dizionari dell’uso grandi e piccoli nel Novecento: VOLIT, GRADIT, De Mauro di Paravia e DIB, Zingarelli, DISC, Devoto-Oli, Garzanti, Treccani. 5. La Crusca e la lessicografia nel sec. XVII. Continuità e innovazione nella lessicografia del Settecento: Alberti di Villanova. 6. L’Ottocento, secolo d’oro della lessicografia: il monopolio della Crusca e la quinta edizione del Vocabolario; la Crusca veronese del Cesari; la “Proposta” di Monti; il Tramater; il Tommaseo-Bellini; il Giorgini-Broglio; il Rigutini-Fanfani; il Petrocchi. 7. Dizionari dei sinonimi nell’Ottocento e dizionari dei sinonimi oggi: come cambia uno strumento. 8. Il Novecento: il “Dizionario moderno” di Alfredo Panzini e i dizionari di neologismi (dall’Ottocento ad oggi). 9. Vocabolari e progetti lessicografici dell’Accademia d’Italia. Il dizionario aereo di Marinetti. 10. Il DOP (dizionario di ortografia e pronuncia). 11. Dizionari storici: il GDLI e il TLIO. 12. Dizionari etimologici: DEI, DELI, LEI, Dizionario storico-etimologico Treccani. 13. Dizionari di famiglie di parole: DIR e RIF. 14. Risorse della Rete per studi di linguistica e letteratura italiana. 15. Nuovi progetti lessicografici in corso presso l’Accademia della Crusca. Metodi per la raccolta di retrodatazioni lessicali.
1. What is a dictionary? Which is the difference between the word “dictionary” and “vocabulary”? Different type of dictionaries for different aims. 2. Voice structure in monolingual vocabulary. 3. Electronic dictionaries, online dictionaries and paper dictionaries. 4. General dictionaries published in the XX century: VOLIT, GRADIT, De Mauro by Paravia editor and DIB, Zingarelli, DISC, Devoto-Oli, Garzanti, Treccani. 5. The Accademia della Crusca and the Italian lexicography in the XVII century. Continuity and innovation: Alberti di Villanova Illuminist lexicographer. 6. The XIX century. The Crusca’s model in the first half of the century and suggestions of correction to the Vocabolario. The “Crusca veronese” by Antioni Cesari. The “Proposta” by Vincenzo Monti. The Tramater. The fifth edition of the Vocabolario degli Accademici della Crusca. The Tommaseo-Bellini. The Giorgini-Broglio. The Rigutini-Fanfani. The Petrocchi. 7. Synonym dictionaries from the XIX century to the present days: how a dictionary can change its structure. 8. The XX century. The “Dizionario moderno” by Alfredo Panzini and other dictionaries of neologisms (from the XIX century to the present days). 9. Dictionaries by the Accademia d’Italia. The first Dizionario aereo italiano by F.T. Marinetti. 10. The DOP by Migliorini, Tagliavini e Fiorelli (pronunciation dictionary). 11. Historical dictionaries: GDLI and TLIO. 12. Etymological dictionaries: DEI, DELI, LEI, Dizionario storico-etimologico Treccani. 13. “Dizionari di famiglie di parole”: DIR and RIF. 14. Web resources for Italian Linguistics and Lexicographers. 15. Lexicographical projects carried on by the Accademia della Crusca. Methods for collecting backdated words.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere una preparazione di livello base, lo studente deve possedere buone conoscenze di storia della lessicografia italiana e buone capacità di argomentazione. Per raggiungere un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di: - Sapersi servire in modo coerente e appropriato della terminologia linguistica. - Saper usare in modo appropriato e a fini didattici gli strumenti presentati a lezione: dizionari elettronici, banche dati online.
In order to achieve a basic level, student is asked to demonstrate good knowledge on the history of the Italian Lexicography. In order to achieve an advanced level, student is also asked to use linguistic terminology in a coherent and appropriate way and to use appropriately tools for educational purposes: electronic dictionaries, online databases.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0344 LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE I - VERCELLI
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Course
STORIA CONTEMPORANEA MAGISTRALE
Course ID
LE0341
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla storia culturale. Il corso offre una panoramica sui principali temi e sulle metodologie della storia culturale: dopo alcune lezioni teoriche si esamineranno i diversi ambiti di studio della storia culturale, dalla storia di genere a quella dell’alimentazione e del rapporto con gli animali, dallo studio della memoria collettiva alla produzione culturale di massa. Nella parte finale, il corso sarà dedicato alla analisi delle dinamiche in atto all’interno del concorso canoro Eurovision Song Contest al fine di mostrare come la cultura popolare di massa si intrecci strettamente con i processi di identificazione nazionale e di genere.
Introduction to Cultural History. The course provides an overview of the main themes and methodologies of cultural history: after a few theoretical lectures, the different fields of study of cultural history will be examined: gender history, the history of food and of the relationship with animals, the study of collective memory and of the mass cultural production. In the final part, the course will be devoted to analyzing the dynamics at work within the Eurovision Song Contest in order to show how mass popular culture is closely intertwined with the processes of national and gender identification.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno gli argomenti trattati nel corso attraverso la lettura completa di: • Carlotta Sorba e Federico Mazzini, La svolta culturale. Come è cambiata la pratica storiografica, Laterza, Roma-Bari 2021; • Simone A. Bellezza, Gli imperi del nazionalismo: politica e appartenenza nell’Europa centro-orientale, in L’età contemporanea. Prospettive di storia europea e globale, a cura di Marco Bresciani e Fulvio Conti, Carocci, Roma 2023, pp. 29-56; • Gennaro Ascione, "Indiani d'America": studi postcoloniali, in «Storica», XII, 34 (2006), pp. 1-30; • Dean Vuletic, Eurovision Song Contest. Una storia europea, Minimum Fax, 2022. Per la parte seminariale il docente concorderà con ciascun partecipante le letture per preparare l’esposizione orale. Chi non possa frequentare il corso e partecipare alle lezioni si preparerà invece all’esame anche con la lettura di: • Oksana Kis’, Sopravvivere nel Gulag. La resistenza quotidiana delle prigioniere ucraine, Roma, Viella, 2023.
All students will prepare the topics covered in the course through the complete reading of: • Carlotta Sorba e Federico Mazzini, La svolta culturale. Come è cambiata la pratica storiografica, Laterza, Roma-Bari 2021; • Simone A. Bellezza, Gli imperi del nazionalismo: politica e appartenenza nell’Europa centro-orientale, in L’età contemporanea. Prospettive di storia europea e globale, a cura di Marco Bresciani e Fulvio Conti, Carocci, Roma 2023, pp. 29-56; • Gennaro Ascione, "Indiani d'America": studi postcoloniali, in «Storica», XII, 34 (2006), pp. 1-30; • Dean Vuletic, Eurovision Song Contest. Una storia europea, Minimum Fax, 2022. For the seminar part, the lecturer will assign to each participant the specific readings to prepare the oral presentation. Those who are unable to attend classes and participate in the seminar will prepare for the exam reading also: • Oksana Kis’, Sopravvivere nel Gulag. La resistenza quotidiana delle prigioniere ucraine, Roma, Viella, 2023.
Obiettivi formativi/Mission
A livello base, l’obiettivo del corso è quello di fornire agli studenti una panoramica delle tematiche e delle metodologie della storia culturale, problematizzando concetti come cultura, natura, memoria, genere, sessualità, appartenenza nazionale. Il secondo fine è quello di fornire, attraverso la parte seminariale, una occasione per esercitare la propria capacità di ricerca e analisi dei documenti e delle interpretazioni della storia culturale, mostrando come questi possano avere una applicazione anche nel decifrare la realtà contemporanea. A livello avanzato l’obiettivo del corso è di fornire una conoscenza approfondita del dibattito storiografico sulla svolta culturale, inclusi i contributi specifici di determinati autori e ricerche. L’obiettivo della seconda parte del corso è di fornire gli strumenti attraverso i quali gli studenti possano analizzare e comprendere la cultura di massa nel suo complesso, anche al di fuori del contesto europeo.
At a basic level, the aim of the course is to provide students with an overview of the themes and methodologies of cultural history, problematizing concepts such as culture, nature, memory, gender, sexuality, national belonging. The second aim is to provide, through the seminar part, an opportunity to exercise one's ability to research and analyze documents and interpretations of cultural history, showing how these can also be applied in deciphering contemporary reality. At an advanced level, the aim of the course is to provide in-depth knowledge of the historiographical debate on the cultural turn, including the specific contributions of specific authors and research. The objective of the second part of the course is to provide the tools through which students can analyze and understand mass culture as a whole, even outside the European context.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso si comporrà di due parti: nella prima, consistente in lezioni frontali, il docente illustrerà i temi e le metodologie della storia culturale, talvolta facendosi affiancare da esperti in alcuni argomenti specifici. Dopo aver illustrato la parte relativa alla storia culturale della musica e, in particolare, dello Eurovision Song Contests, il corso prederà una forma seminariale: ai frequentanti verrà richiesto di preparare delle brevi relazioni orali sulla partecipazione allo ESC di una nazione a loro scelta. Il materiale per le relazioni orali verrà discusso dal docente con i singoli frequentanti a ricevimento e a lezione fin dalle prime lezioni del corso, in maniera tale da dare agli studenti il tempo necessario a prepararsi.
The course will consist of two parts: in the first, consisting of frontal lectures, the teacher will illustrate the themes and methodologies of cultural history, sometimes being supported by experts in some specific topics. After having illustrated the part relating to the cultural history of music and of the Eurovision Song Contests, the course will take the form of a seminar: those attending will be asked to prepare short oral reports on the participation in the ESC of a nation of their choice. The material for the oral reports will be discussed by the lecturer with each studentduring office hours and in class from the very first lessons of the course, in such a way as to give students the necessary time to prepare the presentation.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione avverrà sia durante la parte seminariale, sia durante l’esame orale finale. Per quanto riguarda la parte seminariale verrà valutata non solo la presentazione fatta da ciascun studente ma anche il coinvolgimento durante le altre presentazioni e la partecipazione alla discussione per confrontare i diversi casi nazionali e trovare una lettura complessiva. Il voto finale verrà determinato come segue: 50% esame orale 25% presentazione 25% partecipazione durante il seminario. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. La sola presentazione del proprio caso di studio senza interazione nella parte seminariale verrà considerata appena sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. L’interazione nella parte seminariale con i casi presentati dagli altri partecipanti, facendo raffronti e rimandi con il proprio caso di studio, verrà considerata discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. L’interazione durante la parte seminariale che dimostri la volontà di elaborare una interpretazione generale del fenomeno comprendente tutti i casi di studio verrà considerata eccellente. di Votazione corrispondente: 27-30 e lode.
The evaluation will take place both during the seminar part and during the final oral exam. As for the seminar part, not only the presentation made by each student will be evaluated but also the involvement during the other presentations and the participation in the discussion to compare the different national cases and find an overall reading. The final grade will be determined as follows: 50% oral exam 25% presentation 25% participation during the seminar. The evaluation will be determined by the following elements: - a general knowledge of concepts and events as a set of notions without a conceptual link between them, with the use of inappropriate language in oral discussion, will be considered sufficient. The only presentation of one's case study without interaction in the seminar part will be considered just enough. Corresponding vote: 18-22 - A more in-depth but not detailed knowledge of concepts and events, with the use of a language generally appropriate to the topic being discussed, will be considered discreet. The interaction in the seminar part with the cases presented by the other participants, making comparisons and references with one's own case study, will be considered discreet. Corresponding vote: 22-26. - An in-depth knowledge, showing a good understanding of the relationships between different phenomena and the ability to use the notions learned autonomously, applying them to different events, will be judged as satisfactory. It will be judged fully satisfactory if the student shows an ability to speak of the texts he has read with independent judgement, enucleating the author's point of view and dialoguing with it in a critical way. The interaction during the seminar part that demonstrates the will to elaborate a general interpretation of the phenomenon including all the case studies will be considered excellent. Corresponding grade: 27-30 cum laude.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso e informazioni pratiche. Che cos’è la storia culturale?: introduzione metodologica. - Lezione 2: Il documento della storia culturale. - Lezione 3: Storia delle donne, di genere e della sessualità. - Lezione 4: Orientalismo e Subaltern Studies indiani; la storia orale. - Lezione 5: La cultura di massa: animali e cibo come temi della storia culturale. - Lezione 6: Storia culturale della disabilità. - Lezione 7: La cultura russa dall’impero zarista alla kulturnost’ staliniana. - Lezione 8: La cultura del disgelo: esempi di analisi di una fonte orale e di una fonte canora. - Lezione 9: L’uso pubblico della storia dall’Historikerstreit alla “guerra civile” italiana. - Lezione 10: I luoghi della memoria e l’esempio dei memoriali in Ucraina. - Lezione 11: Storia culturale della musica; introduzione allo ESC. - Lezione 12: La partecipazione dell’Ucraina allo ESC. - Lezione 13: Relazioni seminariali. - Lezione 14: Relazioni seminariali. - Lezione 15: Relazioni seminariali.
The lessons will take place according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course and practical information. What is cultural history?: methodological introduction. - Lesson 2: The document of cultural history. - Lesson 3: History of women, gender history and history of sexuality. - Lesson 4: Orientalism and Indian Subaltern Studies. - Lesson 5: Mass culture: animals and food as themes of cultural history. - Lesson 6: A cultural history of disability. - Lesson 7: Russian culture from the tsarist empire to Stalinist kulturnost. - Lesson 8: The culture of the Thaw: how to analyze an oral source and a song. - Lesson 9: The public use of history from the Historikerstreit to the Italian “civil war”. - Lesson 10: Places of memory and the example of memorials in Ukraine. - Lesson 11: Cultural history of music; introduction to ESC. - Lesson 12: The participation of Ukraine in the ESC. - Lesson 13: Seminar presentations. - Lesson 14: Seminar presentations. - Lesson 15: Seminar presentations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere e saper comprendere le problematiche relative alla storia culturale. Dimostrare di conoscere le tappe fondamentali dello sviluppo della storia culturale, con particolare attenzione agli autori e alle opere che hanno contribuito alla svolta culturalista a partire dagli anni Sessanta del Novecento. Saper spiegare il significato e i limiti degli strumenti concettuali della storia culturale, quali cultura, memoria, nazione, genere e sessualità. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la storia culturale europea dell’età contemporanea e di saper utilizzare lo strumento della storia culturale per analizzare un caso concreto. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere approfonditamente lo sviluppo della storiografia della svolta culturale, delineando limiti e pregi di ciascuna corrente storiografica. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di saper utilizzare gli strumenti utilizzati nella parte seminariale per analizzare la produzione della cultura di massa in generale, anche al di fuori del contesto culturale europeo. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Storica).
At the basic level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate knowledge and ability to understand the issues related to cultural history. They must demonstrate knowledge of the fundamental stages in the development of cultural history, with particular attention to the authors and works that have contributed to the culturalist turning point since the 1960s. Students must be able to explain the meaning and limits of the conceptual tools of cultural history, such as culture, memory, nation, gender and sexuality. Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that they are able to understand and discuss problems concerning the European cultural history of the contemporary age and that they know how to use the instrument of cultural history to analyze a concrete case. At advanced level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate an in-depth knowledge of the development of the historiography of the cultural turning point, outlining the limits and merits of each historiographical current. Applied knowledge and understanding: Student must demonstrate the ability to use the tools used in the seminar to analyze the production of mass culture in general, even outside the European cultural context. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 (particularly for the Historical Area).
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0341 STORIA CONTEMPORANEA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
METODI E RISORSE PER LA DIDATTICA DIGITALE NELLA SCUOLA
Course ID
LE0618
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
LANA Maurizio
Teachers
Lana Maurizio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
40.0
Individual study time
110.0
SSD
M-STO/08 - ARCHIVISTICA, BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
utilizzare in modo critico e didatticamente valido risorse digitali nell'insegnamento nella scuola secondaria di primo e/o di secondo grado. alcune tematiche sono traversali e identiche indipendentemente dall'ordine di scuola; altre si collocano in una gradazione crescente di complessità critica ma in una linea di continuità per quanto riguarda concetti e strumenti. la prima parte del corso riguarda questioni di principio (privacy, piattaforme, lavoro umano/lavoro delle macchine); la seconda parte del corso più centrata su specifici contenuti didattici si può intendere come un percorso di avvicinamento alle digital humanities
using digital resources critically and didactically in teaching in lower and/or upper secondary schools. some topics are cross-cutting and identical regardless of the school order; others are in an increasing gradation of critical complexity but in a line of continuity with regard to concepts and tools. the first part of the course deals with issues of principle (privacy, platforms, human work/machine work); the second part of the course, more centred on specific educational content, can be understood as a pathway towards the digital humanities
Testi di riferimento/Textbooks
alcuni capitoli di Ciotti, Fabio. Digital Humanities. Metodi, strumenti, saperi. Roma: Carocci, 2023.
some chapters of Ciotti, Fabio. Digital Humanities. Methods, tools, knowledge. Rome: Carocci, 2023.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - livello base; conoscenze e comprensione: conoscere strumenti e risorse esistenti • obiettivi - livello avanzato; capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper pianificare in modo efficace l'uso di strumenti e risorse • obiettivi - abilità nella comunicazione: esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite • obiettivi - capacità di studio: acquisire una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio
- objectives - basic level; knowledge and understanding: to know existing tools and resources - objectives - advanced level; ability to apply knowledge and understanding: to be able to plan the use of tools and resources effectively - objectives - communication skills: to present acquired knowledge clearly - objectives - study skills: to acquire autonomous and personally revised knowledge of study content
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno; utile aver esperienza non episodica di insegnamento in classe
none; useful to have non-episodic classroom teaching experience
Metodi didattici/Teaching methods
lezione frontale; analisi e rielaborazione di esperienze; lavoro preparatorio a casa; lavoro di gruppo;
frontal lesson; analysis and reworking of experiences; preparatory work at home; group work;
Altre informazioni/Further information
portare a lezione il proprio computer portatile; o anche tablet per aiutare gli studenti con disabilità, BES e DSA i materiali didattici di contorno sono firnito in PDF testuale, non PDF immagine; e l'esame può essere sostenuto nelle modalità specifiche previste dall'Ufficio disabilità per le varie situazioni riconosciute. inoltre le lezioni saranno disponibili in modalità sincrona (streaming) e asincrona (registrazione depositata nello spazio DIR del corso)
bring your own laptop computer to class; or even tablets lectures will be available in synchronous (streaming) and asynchronous mode (recording deposited in the course DIR space)
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
costruzione e presentazione di un progetto didattico di uso di risorse digitali
construction and presentation of a teaching project on the use of digital resources
Programma esteso/Content
privacy cellulare in classe piattaforme GAFAM e alternative digital humanities scrivere al computer - PC, online, tablet; Word, Openoffice, PDF (Acrobat e PDFGear), analizzare testi con il computer: un po' di statistica; programmi per l'analisi su computer e online risorse specifiche per l'Italiano risorse specifiche per le discipline classiche risorse digitali a supporto di studenti con disabilità uso di sistemi di IA: sostituire o integrare? preistoria passato e presente scrivere con l'IA usare l'IA per fare ricerche (i diversi sistemi ChatGPT, Gemini, Claude, ...) con tool specifici (Searchsmart Scispace Perplexity Semantic scholar, Connected paper) le cose da sperimentare (Huggingface) costruire materiali didattici (Studyfetch) convertire voce in testo - testo in voce usare strumenti digitali nell'assegnazione dei compiti e nella preparazione delle verifiche (= come dare compiti a casa e verifiche che non siano completamente aggirabili con l'AI e strumenti digitali, ma che li integrino)
privacy mobile phone in the classroom GAFAM platforms and alternatives digital humanities writing on the computer - PC, online, tablet; Word, Openoffice, PDF (Acrobat and PDFGear), analysing texts with the computer: some statistics; computer and online analysis programmes specific resources for Italian specific resources for Classics digital resources to support students with disabilities use of AI systems: replacing or supplementing? past and present prehistory writing with AI using AI to do research (the different ChatGPT systems, Gemini, Claude, ...) with specific tools (Searchsmart Scispace Perplexity Semantic scholar, Connected paper) things to experience (Huggingface) construct teaching materials (Studyfetch) convert voice to text - text to voice using digital tools in assigning homework and preparing tests (= how to give homework and tests that are not completely circumvented by AI and digital tools, but that complement them)
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
ci si attende che gli studenti a livello base: sappiano descrivere le risorse e i loro possibili impieghi; (cfr. SUA A4.b.2: "utilizzare in modo appropriato la lingua italiana e i linguaggi settoriali"); sappiano distinguere differenti livelli di difficoltà d'uso di differenti risorse; a livello avanzato: abbiano acquisito una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio e sappiano proporre in modo personale e metodologicamente valido l'adozione di metodi e l'uso di risorse digitali
students are expected at a basic level to know how to describe resources and their possible uses; (cf. SUA A4.b.2: "utilizzare in modo appropriato la lingua italiana e i linguaggi settoriali") know how to distinguish different levels of difficulty in the use of different resources; at an advanced level: to have acquired an autonomous and personally revised knowledge of the study content and are able to propose the adoption of methods and the use of digital resources in a personal and methodologically valid manner
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0618 METODI E RISORSE PER LA DIDATTICA DIGITALE NELLA SCUOLA - VERCELLI
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Course
LABORATORIO DI SCRITTURA CRITICA E ACCADEMICA
Course ID
LE0412
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SINI Stefania Irene
Teachers
Sini Stefania Irene
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il laboratorio riguarda l’ambito delle discipline di Letterature comparate e Letteratura italiana; esso prevede una serie di incontri per un totale di 30 ore di lezione, organizzate in due parti: 1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico accademico (tesi di laurea). 2) Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico: Ciascuna delle 2 parti del laboratorio consentirà, previa partecipazione adeguatamente documentata, il conseguimento di 6 cfu, per un totale di 75 ore di lavoro, comprensive delle lezioni e del lavoro individuale dello studente. Per il riconoscimento di soli 3 cfu sarà eventualmente possibile concordare con la Docente la partecipazione a metà di ciascuna delle parti del laboratorio.
The workshop concerns the field of Comparative literature and Italian literature; it is structured in 8 meetings for a total of 30 hours of lessons, organized in two parts: 1) Introduction to writing and editing an academic critical essay (dissertation). 2) Theories and analysis of genres/modes of comedy and humour: Each of the 2 parts of the workshop will allow, subject to adequately documented participation, the achievement of 6 credits, for a total of 75 hours of work, including lessons and individual student work. For the recognition of only 3 credits it will eventually be possible to agree with the professor the participation in half of each of the parts of the workshop.
Testi di riferimento/Textbooks
Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico. Un saggio a scelta fra i seguenti: Henri Bergson, Il riso. Saggio sul significato del comico, Milano, Rizzoli, 1991 (o altre edizioni); Sigmund Freud, Il motto di spirito e la sua relazione con l’inconscio, Milano, Rizzoli, 1983 (o altre edizioni). Luigi Pirandello, L’umorismo, a cura di Daniela Marcheschi, Milano, Mondadori, 2010. Michail Bachtin, L’opera di Rabelais e la cultura popolare, Torino, Einaudi, 1979; Vladimir Propp, Comicità e riso. Letteratura e vita quotidiana, Torino, Einaudi, 1988; Lucie Olbrechts-Tyteca, Il comico del discorso. Un contributo alla teoria generale del riso, Milano, Feltrinelli, 1977; Giulio Ferroni (a cura di), Ambiguità del comico, Palermo, Sellerio, 1983; Peter L. Berger, Homo ridens. La dimensione comica dell'esperienza umana, Bologna, Il Mulino, 1999; Massimo Bonafin, Contesti della parodia, Torino, Utet, 2001 Claire Colebrook, Irony, London-New York, Routledge, 2004; Felice Accame, L’anomalia del genio e le teorie del comico, Palermo, :due punti, 2008; Giancarlo Alfano, L’umorismo letterario. Una lunga storia europea (secoli XIV-XX), Roma, Carocci, 2016. Altri materiali (in particolare i racconti comici e umoristici da leggere) verranno indicati e resi disponibili durante il laboratorio.
Theories and analysis of genres/modes of comedy and humour: One essay chosen from the following: Henri Bergson, Laughter, an essay on the meaning of the comic (Le Rire. Essai sur la signification du comique, 1900); Sigmund Freud, The Joke and Its Relation to the Unconscious (Der Witz und seine Beziehung zum Unbewußten 1905); Luigi Pirandello, On Humor (L’umorismo, 1908); Mikhail Bakhtin, Rabelais and His World (Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса, 1965); Vladimir Propp, On the Comic and Laughter (Проблемы комизма и смеха, 1976); Lucie Olbrechts-Tyteca, Le Comique du Discours, Brussels Press, 1974; Giulio Ferroni (ed.), Ambiguità del comico, Palermo, Sellerio, 1983; Peter L. Berger, Redeeming Laughter: The Comic Dimension of Human Experience, 1997; Massimo Bonafin, Contesti della parodia, Torino, Utet, 2001; Claire Colebrook, Irony, London-New York, Routledge, 2004; Felice Accame, L’anomalia del genio e le teorie del comico, Palermo, :due punti, 2008; Giancarlo Alfano, L’umorismo letterario. Una lunga storia europea (secoli XIV-XX), Roma, Carocci, 2016. Other texts (comedy and humorous short stories to read) will be indicated and made available during the workshop.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi: 1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico accademico (tesi di laurea): (conoscenze) Conoscenza delle caratteristiche strutturali, compositive, stilistiche, editoriali di un testo saggistico accademico. (competenze) Saper scrivere un testo saggistico accademico. 2) Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico: (conoscenze) Conoscenza di alcuni saggi tradizionali e contemporanei della teoria del comico e dell’umorismo di alcuni racconti comici e umoristici (competenze) Saper confrontare le teorie del comico e dell’umorismo e i metodi e gli stili saggistici degli autori studiati e verificarne l’efficacia ermeneutica e euristica sui testi letterari analizzati. Abilità trasversali Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: una comprensione globale e unitaria del percorso svolto con la acquisita complementarietà tra competenze teorico-metodologiche e abilità interpretative. La capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti del corso e di applicazione di strumenti e conoscenze acquisite a testi e materiali anche diversi da quelli in programma. La competenza attiva e sicura della terminologia critica e teorica unita a un'ottima proprietà di espressione.
1) Introduction to writing and editing a critical academic essay (thesis): (knowledge) Knowledge of the structural, compositional, stylistic, and editorial characteristics of an academic essay. (skills) Ability to write an academic essay. 2) Theories and analysis of genres/modes of comedy and humour: (knowledge) knowledge of some traditional and contemporary theoretical proposals on comic and humorous genres/modes; knowledge of some examples of comic and humorous short stories; (skills) Ability to compare the theories of comedy and humor and the essayistic methods and styles of the authors studied, and assess their hermeneutic and heuristic effectiveness on the literary texts analyzed. (transversal skills) Being able to present with clarity and argumentative efficacy, using the appropriate terminology the results of the readings carried out. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: a global and unitary understanding of the path formed by the course, with the acquired complementarity between theoretical-methodological skills and interpretative skills. The ability to autonomously re-elaborate the contents of the course and to apply the tools and knowledge acquired to texts and materials other than those included in the program. The active and confident competence of critical and theoretical terminology combined with excellent communication skills.
Prerequisiti/Required background knowledge
Il laboratorio è aperto a tutti gli Studenti di tutti i Corsi di Laurea interessati alla letteratura, alla teoria e critica della letteratura e alla scrittura critica e saggistica. Trattandosi di un Laboratorio, la partecipazione in presenza è un requisito fondamentale. Si richiede la conoscenza della storia letteraria italiana; per gli studenti di Lingue Straniere Moderne la conoscenza della storia di almeno una letteratura straniera.
The workshop is open to all Students of all Courses interested in literature, theory of literature, critical and essay writing. As this is a Workshop, attendance is a prerequisite. Knowledge of Italian literary history is required; for students of Modern Foreign Languages knowledge of the history of at least one foreign literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Struttura seminariale 1. Spiegazioni delle tecniche di scrittura saggistica, dalla struttura argomentativa all’editing. Discussioni. Prove di scrittura, singole e di gruppo. 2. Relazioni orali degli Studenti, singoli o in gruppo, sui saggi in programma. 3) Letture e analisi di racconti
Seminar structure 1) Explanations of academic writing techniques, from argumentative structure to editing. Discussions. Individual and collective writing of an essay. 2. Oral reports by students, individually or in groups, on the essays in the program. 3) Reading and analysis of short stories
Altre informazioni/Further information
Si richiede Pc e videoproiettore Le Studentesse e gli Studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le Studentesse e gli Studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Pc and video projector are required. Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or with Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo. en/en/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, can contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Scrittura di un breve saggio critico su un racconto da consegnare prima dell’esame. All’esame discussione orale dell’elaborato. In caso non si sia presentata la relazione orale durante gli incontri del Laboratorio, una o due domande verteranno sul saggio teorico scelto tra quelli indicati in programma. Valutazione: 1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico: si valuterà la prova di scrittura in base ai seguenti criteri: - efficacia e chiarezza argomentativa (75%) - correttezza dell'editing. (25%) 2) Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico: si valuterà la relazione orale in base ai seguenti criteri: - conoscenza e comprensione dei testi teorici (75%) - efficacia e chiarezza argomentativa e accuratezza espressiva (25%) N.B. La valutazione terrà conto della costanza e dell’impegno dimostrati nel lavoro di gruppo
Writing a short critical essay on a short story to be delivered before the exam. At the exam oral discussion of the thesis. If the oral report was not presented during the Workshop meetings, one or two questions will focus on the theoretical essay chosen from those indicated in the program. Evaluation: 1) Introduction to the writing and editing of a critical essay: writing exercises will be evaluated on the basis of the following criteria: - argumentative efficacy and clarity (75%) - correctness of editing (25%). 2) Theories and analysis of genres/modes of comedy and humour: Oral relation will be evaluated on the basis of the following criteria: - knowledge and understanding of theoretical texts (75%) - argumentative efficacy, clarity and expressive accuracy (25%) Pease note: Assessment will take into account the perseverance and commitment shown in the group work
Programma esteso/Content
Programma esteso: 1. Presentazione del Laboratorio. Dimostrare e mostrare. Argomentare. Articolazione del lavoro. Le prime tre fasi del discorso retorico o parti della retorica: inventio, dispositio, elocutio. L’editing. La scaletta. La struttura del lavoro. Indice previsto e indice in corso d’opera. Come è fatto un saggio accademico: Divisione degli Studenti in gruppo e lavoro di lettura e analisi un racconto comico. Esposizione dei risultati dell’analisi. 2. Scelta della tesi, ipotesi di scaletta. I relazione. Discussione. Divisione in gruppi e lavoro di costruzione di un progetto di saggio. Presentazione e analisi dei progetti. 3. Il reperimento delle fonti. Sulla stesura della bibliografia. Indicazioni di editing. Relazione/i. Discussione. Lavoro di scrittura del saggio. 4. La schedatura. Scopi della schedatura, esempi di schede. Le citazioni: fonti primarie e fonti secondarie. “Le dieci regole per la citazione” (Eco). Editing delle citazioni. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto umoristico e di scrittura del saggio. 5. Osservazioni su diverse convenzioni di editing e loro confronto. Come redigere le note. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto umoristico e di scrittura del saggio. 6. “Le dieci regole per la citazione” (Eco). Editing delle citazioni. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto comico e di scrittura del saggio. 7. Introduzione e conclusione. L’articolazione dell’indice a lavoro ultimato. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto comico e di scrittura del saggio. 8. Titolo e titoli. Sottotitoli. Relazione/i. Discussione. Lavoro di scrittura del saggio. Conclusione del Laboratorio.
Extended program: 1. Presentation of the Workshop. Demonstrating and showing. Argumentating. Work articulation. The first three stages of rhetorical discourse or parts of rhetoric: inventio, dispositio, elocutio. Editing. The lineup. The structure of the work. Expected index and index in progress. How an academic essay is done: Division of students into groups and work of reading and analyzing a comedy short story. Presentation of the analysis results. 2. Choice of the thesis, hypothesis of lineup. I report. Discussion. Division into groups and construction work of an essay project. Presentation and analysis of projects. 3. The retrieval of sources. On the drafting of the bibliography. Editing indications. Report/s. Discussion. Work of essay writing. 4. The filing. Purposes of filing, examples of cards. Citations: primary sources and secondary sources. “The ten rules for citation” (Eco). Editing of citations. Report/s. Discussion. Work of reading and analyzing a humorous short story and writing an essay. 5. Observations on different editing conventions and their comparison. How to write notes. Report/s. Discussion. Work of reading and analyzing a humorous short story and writing an essay. 6. “The ten rules for citation” (Eco). Editing of citations. Report/s. Discussion. Work of reading and analyzing a comedy short story and writing an essay. 7. Introduction and conclusion. The articulation of the index at the end of the work. Report/s. Work of reading and analyzing a comedy short story and writing an essay. 8. Title and titles. Subtitles. Report/s. Discussion. Work of essay writing. Conclusion of the Workshop.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico: conoscenza e competenza attiva delle caratteristiche strutturali, compositive, stilistiche, editoriali di un testo saggistico. Saper scrivere un testo saggistico: reperimento delle fonti, struttura argomentativa, divisione in paragrafi e sottoparagrafi, introduzione, titoli, citazioni, note, bibliografia, editing. Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico: conoscenza di alcune proposte teoriche tradizionali e contemporanee sui generi/modi comico e umoristico; conoscenza di alcuni esempi di narrativa comico e umoristica. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di sapere scrivere un saggio originale, elaborando autonomamente e criticamente le informazioni delle fonti, con giudizi propri, sintesi efficaci e tesi solidamente e chiaramente argomentate. 2) Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico: conoscenza di alcune proposte teoriche tradizionali e contemporanee sui generi/modi comico e umoristico; conoscenza di alcuni esempi di narrativa comica e umoristica. Saper confrontare le teorie del comico e dell’umorismo e i metodi degli autori studiati e verificarne l’efficacia ermeneutica e euristica sui racconti analizzati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: una comprensione e rielaborazione personale delle metodologie e degli stili critici affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; un'ottima padronanza espressiva; la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite durante il laboratorio e nel programma d'esame.
Introduction to the writing and editing of a critical essay: knowledge and active competence of the structural, compositional, stylistic, and editorial features of an essay text. To be able to write an essay: retrieval of sources, argumentative structure, division into paragraphs and subparagraphs, introduction, titles, citations, notes, bibliography, and editing. Theories and analysis of genres/modesof comedy and humorous: knowledge of some traditional and contemporary theoretical proposals on genres/modesof comedy and humour; knowledge of some examples of comedy and humorous narrative. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate to know how to write an original essay, autonomously and critically elaborating the information from the sources, with his or her own judgments, effective summaries, and thesis solidly and clearly argued. 2) Theories and analysis of genres/modes of comedy and humour: knowledge of some traditional and contemporary theoretical proposals on comedy and humour genres/modes; knowledge of some examples of comedy and humour fiction. To be able to compare the theories of comedy and humour and the methods of the authors studied and verify their hermeneutic and heuristic effectiveness on the stories analysed For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: a personal understanding and reworking of the methodologies and critical styles addressed in class, combined with articulated skills of synthesis and analysis; excellent expressive ability; l the ability to autonomously investigate particular topics, even beyond the indications provided in the workshop and in the exam program.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0412 LABORATORIO DI SCRITTURA CRITICA E ACCADEMICA - VERCELLI
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Course
STORIA ANTICA E MEDIEVALE MAGISTRALE
Course ID
LE0347
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teachers
Zanetti Domingues Lidia Luisa, Pellizzari Andrea
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE, L-ANT/03 - STORIA ROMANA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0349STORIA MEDIEVALE SPECIALISTICA M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE Zanetti Domingues Lidia Luisa Not available
LE0348STORIA ROMANA MAGISTRALE L-ANT/03 - STORIA ROMANA Pellizzari Andrea Not available
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Course
STORIA ANTICA E MEDIEVALE MAGISTRALE: STORIA MEDIEVALE SPECIALISTICA
Course ID
LE0349
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZANETTI DOMINGUES LIDIA LUISA
Teachers
Zanetti Domingues Lidia Luisa
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
I Comuni italiani (secoli XII-XIV): fonti, temi e problemi
The Italian Communes (12th-14th centuries): sources, main research avenues and open debates
Testi di riferimento/Textbooks
Oltre che sugli argomenti affrontati nel corso delle lezioni, gli studenti frequentanti riferiranno su F. Menant, L’Italia dei comuni (1100-1350) [Viella] E su UN VOLUME a scelta tra: • Ch. Wickham, Sonnambuli verso un nuovo mondo. L’affermazione dei comuni italiani nel XII secolo [Viella] • P. Grillo, La falsa inimicizia. Guelfi e ghibellini nell’Italia del Duecento [Salerno] • Luongo, La Peste Nera. Contagio, crisi e nuovi equilibri nell'Italia del Trecento [Carocci] • G. Todeschini, Visibilmente crudeli. Malviventi, persone sospette e gente qualunque dal Medioevo all'età moderna [Il Mulino]. Gli studenti non frequentanti, invece, prepareranno F. Menant, L’Italia dei comuni (1100-1350) [Viella] E DUE VOLUMI a scelta tra: • Ch. Wickham, Sonnambuli verso un nuovo mondo. L’affermazione dei comuni italiani nel XII secolo [Viella] • P. Grillo, La falsa inimicizia. Guelfi e ghibellini nell’Italia del Duecento [Salerno] • Luongo, La Peste Nera. Contagio, crisi e nuovi equilibri nell'Italia del Trecento [Carocci] • G. Todeschini, Visibilmente crudeli. Malviventi, persone sospette e gente qualunque dal Medioevo all'età moderna [Il Mulino] .
In addition to the topics covered in class, attending students will be tested on F. Menant, L’Italia dei comuni (1100-1350) [Viella] and on ONE of the following volumes: • Ch. Wickham, Sonnambuli verso un nuovo mondo. L’affermazione dei comuni italiani nel XII secolo [Viella] • P. Grillo, La falsa inimicizia. Guelfi e ghibellini nell’Italia del Duecento [Salerno] • Luongo, La Peste Nera. Contagio, crisi e nuovi equilibri nell'Italia del Trecento [Carocci] • G. Todeschini, Visibilmente crudeli. Malviventi, persone sospette e gente qualunque dal Medioevo all'età moderna [Il Mulino] Non-attending students will also be tested on on F. Menant, L’Italia dei comuni (1100-1350) [Viella] and on TWO of the following volumes: • Ch. Wickham, Sonnambuli verso un nuovo mondo. L’affermazione dei comuni italiani nel XII secolo [Viella] • P. Grillo, La falsa inimicizia. Guelfi e ghibellini nell’Italia del Duecento [Salerno] • Luongo, La Peste Nera. Contagio, crisi e nuovi equilibri nell'Italia del Trecento [Carocci] • G. Todeschini, Visibilmente crudeli. Malviventi, persone sospette e gente qualunque dal Medioevo all'età moderna [Il Mulino]
Obiettivi formativi/Mission
Livello base: 1. conoscenze e comprensione: acquisizione e comprensione dei temi e dei problemi della storia del mondo comunale italiano. Livello avanzato: 1. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper interpretare criticamente le fonti e la letteratura sul tema; 2. espressione di giudizi: saper valutare e argomentare le problematiche relative alla storia comunale italiana; 3. abilità nella comunicazione: saper esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite; 4. capacità di studio: acquisire una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio.
Basic level: 1. knowledge and understanding: acquisition and understanding of the themes and problems of the history of the Italian communal world. Advanced level: 1. ability to apply knowledge and understanding: being able to critically interpret the sources and literature on the subject; 2. expression of judgements: being able to evaluate and argue the problems related to Italian municipal history; 3. communication skills: being able to clearly expound the acquired knowledge; 4. study skills: acquiring an autonomous and personally revised knowledge of the study contents.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze basilari di storia medievale (soprattutto relativamente ai secoli XI-XIV) acquisite in un corso universitario istituzionale.
Basic knowledge of medieval history (especially concerning the 11th-14th centuries) acquired in an undergraduate university course.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso avrà carattere seminariale; oltre alle lezioni frontali, quindi, agli studenti sarà chiesto di partecipare, individualmente o in gruppo, all’analisi di fonti edite e tradotte in italiano, o a dibattiti relativi ai principali problemi storiografici affrontati durante il corso. Occasionalmente la docente chiederà agli studenti di preparare brevi presentazioni su passi specifici di fonti o estratti di articoli tra una lezione e l’altra. Fonti e materiali utilizzati a lezione verranno resi disponibili sulla piattaforma DIR.
The course is a seminar; in addition to lectures, therefore, students will be asked to participate, individually or in groups, in the analysis of primary sources published and translated into Italian, or in debates related to the main historiographical problems addressed during the course. Occasionally the lecturer will ask students to prepare short presentations on specific passages from sources or extracts from articles between lectures. Sources and materials used in lectures will be made available on the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti con disabilità, con disturbi specifici dell’apprendimento o con bisogni educativi speciali possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo "staff sviluppo e coordinamento carriere e servizi agli studenti" previa consultazione della pagina dedicata sul sito di Ateneo. Una volta preso contatto con l'organo preposto, potranno rivolgersi al docente in relazione alla declinazione delle modalità di esame. Gli studenti Erasmus o coinvolti in periodi di visiting sono invitati a contattare la docente al più presto, nel caso in cui desiderino preparare una lista di letture concordate in inglese e/o in francese al posto dei titoli italiani sopra elencati.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Erasmus/exchange students are invited to contact the lecturer at their earliest convenience, in case they wish to prepare a list of agreed readings in English and/or in French instead of the Italian titles listed above.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 20/30 minuti; per i frequentanti, una delle domande verterà sull’analisi di un passo di una fonte tra quelle trattate a lezione durante il corso. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1) l'apprendimento delle nozioni di base; 2) l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi; 3) l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti; 4) l'uso della terminologia scientifica appropriata; 5) la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetto raggiungimento degli obiettivi formativi: 1) 45%; 2) 15%; 3) 15%; 4) 10%; 5) 20%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final examination will be an oral exam lasting approximately 20/30 minutes; for attending students, one of the questions will always focus on the analysis of a passage from one of the sources covered in class during the course. The aim is to test the knowledge included in the objectives and the expected learning outcomes by means of an examination that includes questions on the main debates dealt with in the course, in order to verify: 1) the learning of basic notions; 2) the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems; 3) the acquisition of a critical capacity in the use of sources; 4) the use of appropriate scientific terminology; 5) the ability to establish links between topics. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the educational objectives: 1) 45%; 2) 15%; 3) 15%; 4) 10%; 5) 20%. Honours (lode) will be awarded on the basis of an assessment of the accuracy, depth and elaboration capacity of the answer.
Programma esteso/Content
Durante lo svolgimento del corso saranno analizzati i principali dibattiti aperti nello studio dell’Italia comunale italiana, e saranno presentati i principali tipi di fonti disponibili per compiere ricerche a riguardo. Alcuni tra i principali temi analizzati saranno: • La nascita dei comuni • Il conflitto tra Impero e città italiane • Le istituzioni comunali italiane • La vita economica dei comuni • L’affermazione del Popolo • La religione civica nei comuni • La coscienza ambientale degli abitanti dei comuni • Fazioni e conflittualità nelle città comunali • Educazione primaria ed universitaria • La nascita della signoria • L’arte al servizio dell’ideologia politica comunale e signorile • La Peste e il suo impatto sui comuni • L’Umanesimo • Il sistema di giustizia criminale dei comuni italiani • L’etica economica nell’Italia comunale Integrazione della dimensione di genere: nel corso sarà prevista una lezione su genere e sessualità nei comuni italiani
Some of the main topics analysed will be: - The birth of the communes - The conflict between the Empire and Italian cities - Italian communal institutions - The economic life of the communes - The affirmation of the Popolo - Civic religion in the communes - The environmental awareness of the inhabitants of the communes - Factions and conflicts in communal towns - Primary and university education - The birth of the signoria - Art at the service of communal and seigniorial political ideology - The Plague and its impact on the communes - Humanism - The criminal justice system of the Italian communes - Economic ethics in communal Italy Integration of the gender dimension: in the course there will be a class on gender and sexuality in the Italian communes
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello base: ci si attende che gli studenti abbiano acquisito solide conoscenze di inquadramento storico (cfr. SUA A4.b.2) nell'ambito dei temi affrontati nel corso. Livello avanzato: ci si attende che gli studenti siano in grado di dimostrare un approccio professionale all'analisi di testi storiografici e delle fonti (cfr. SUA A4.b.2)
Basic level: students are expected to have acquired 'solid knowledge of historical background' (cf. SUA A4.b.2) in the field that the course concerns. Advanced level: students are expected to be able to 'demonstrate a professional approach to the analysis of historiographical texts and sources' (cf. SUA A4.b.2)
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0728 STORIA MEDIEVALE MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
STORIA ANTICA E MEDIEVALE MAGISTRALE: STORIA ROMANA MAGISTRALE
Course ID
LE0348
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PELLIZZARI ANDREA
Teachers
Pellizzari Andrea
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/03 - STORIA ROMANA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il contrastato rapporto sulla frontiera orientale tra Romani, Parti e Persiani sulla frontiera mesopotamica tra il I e il VI secolo d.C. Anche attraverso la lettura di fonti documentarie, soprattutto storiografiche ed epigrafiche, saranno presentati i profondi cambiamenti istituzionali, le oscillazioni dei confini, le trasformazioni culturali e religiose del Vicino Oriente imperiale e tardoantico e i loro riflessi nella memoria storica delle popolazioni.
The conflicted relationship between the Romans, Parthians and Persians on the eastern border of Mesopotamia between the 1st and 6th centuries AD. Through the reading of documentary sources, especially historiographical and epigraphic, the profound institutional changes, border fluctuations, cultural and religious transformations of the imperial and late antique Near East and their reflections in the historical memory of the populations will be presented.
Testi di riferimento/Textbooks
Beate Dignas, Engelbert Winter, Rome and Persia in Late Antiquity. Neighbours and Rivals, Cambridge University Press 2007. ISBN 9780521614078 Il volume è reperibile anche sul link: https://archive.org/details/RomeAndPersiaInLateAntiquityVahidddd/page/n7/mode/2up Altro materiale bibliografico verrà fornito dal docente durante il corso.
Beate Dignas, Engelbert Winter, Rome and Persia in Late Antiquity. Neighbours and Rivals, Cambridge University Press 2007. ISBN 9780521614078 The volume is also available at the following link: https://archive.org/details/RomeAndPersiaInLateAntiquityVahidddd/page/n7/mode/2up Additional bibliographic material will be provided by the instructor during the course.
Obiettivi formativi/Mission
L'insegnamento concorre, parallelamente alle altre discipline antichistiche curricolari, alla realizzazione degli obiettivi formativi del Corso di Studi fornendo in particolare gli strumenti di metodo specifici per la comprensione dell'età romana imperiale e tardoantica (collocazione spazio-temporale degli eventi; linguaggio tecnico; utilizzo delle fonti), in vista di un'attività di ricerca, di insegnamento e di comunicazione storica, di divulgazione didattica e culturale.
In parallel with other curricular disciplines of antiquities, the teaching contributes to the achievement of the educational objectives of the course of studies by providing students with specific methodological tools for understanding the Imperial and Late Antique Roman History (space-time collocation of events, technical language; use of sources), in view of historical research, teaching and historical communication, educational and cultural dissemination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Aver sostenuto in triennale un esame di Storia Romana (istituzionale). Chi non avesse sostenuto in triennale un esame di Storia Romana leggerà un manuale concordato con il docente.
Aver sostenuto in triennale un esame di Storia Romana (istituzionale). Chi non avesse sostenuto in triennale un esame di Storia Romana leggerà un manuale concordato con il docente.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni della durata di 30 ore complessive (6 CFU), che si svolgeranno in aula anche con il supporto di materiale multimediale. Tutte le lezioni si svolgeranno in presenza. Gli studenti non frequentanti, oltre alla lettura sopra indicata, leggeranno A. Pellizzari (a cura di), Last(ing) Frontier. Power Display and Cultural Interference on the Limes between the 2nd and the 4th centuries CE, Roma 2025.
Lessons lasting a total of 30 hours (6 CFU), which will take place in the classroom with the support of multimedia material. All lessons will be held in person. Non-attending students, in addition to the above reading, will read A. Pellizzari (ed.), Last(ing) Frontier. Power Display and Cultural Interference on the Limes between the 2nd and the 4th centuries CE, Rome 2025.
Altre informazioni/Further information
Studenti e studentesse con DSA sono pregati/e di informare il docente all'inizio del corso per concordare eventualmente un percorso di apprendimento personale adatto alle loro esigenze, anche al di là delle misure compensative e dispensative previste per l'esame.
Students with DSA are asked to inform the lecturer at the beginning of the course in order to agree on a personal learning path tailored to their needs, even beyond the compensatory and dispensatory measures provided for the examination.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Gli argomenti del corso e la lettura della bibliografia indicata saranno verificati attraverso un colloquio orale per la cui valutazione in trentesimi saranno considerati i seguenti parametri: conoscenza e comprensione degli argomenti richiesti; pertinenza delle risposte; organizzazione, autonomia, chiarezza ed efficacia dell'esposizione; capacità di operare collegamenti, approfondimenti e sintesi; capacità di far riferimento alle fonti letterarie.
The course topics and the reading of the indicated bibliography will be verified through an oral examination for the evaluation of which (in thirtieths) the following parameters will be considered: knowledge and understanding of the required topics; relevance of the answers; organization, autonomy, clarity and effectiveness of the exhibition; ability to operate links, insights and synthesis; ability to refer to the historical sources.
Programma esteso/Content
Le relazioni tra Roma e il mondo iranico si estendono per un arco di tempo di oltre sette secoli, dal I secolo a.C. al VII d.C. Attraverso la lettura di significative fonti antiche (in traduzione) il corso tratterà i rapporti complessi, diplomatici e conflittuali, che caratterizzarono le relazioni tra Roma e le potenze orientali al di là del confine mesopotamico. Il territorio vicino-orientale fu infatti caratterizzato in quei secoli da profondi cambiamenti istituzionali e notevoli oscillazioni di confini a seguito di campagne militari condotte e subìte dai diversi attori operanti in esso (Romani, Parti, Sassanidi), che provocarono profondi rivolgimenti nelle società, negli insediamenti, nei costumi, nella cultura, nella religione e nella tecnologia, gettando le basi di fenomeni di lunga durata in tutto il Vicino Oriente nel corso dei secoli successivi e incidendo profondamente nella memoria storica delle popolazioni.
Relations between Rome and the Iranian world span a period of over seven centuries, from the 1st century BC to the 7th century AD. Through the reading of significant ancient sources (in translation), the course will examine the complex, diplomatic and conflictual relations that characterised the relationship between Rome and the Eastern powers beyond the Mesopotamian border. The Near East was in fact characterised in those centuries by profound institutional changes and significant border fluctuations as a result of military campaigns conducted and suffered by the various actors operating in it (Romans, Parthians, Sassanids), which caused profound upheavals in societies, settlements, customs, culture, religion and technology, laying the foundations for long-lasting phenomena throughout the Near East in the following centuries and deeply affecting the historical memory of the populations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE conoscere le coordinate spazio-temporali del periodo considerato, i problemi proposti e un congruo patrimonio di termini specifici per la disciplina. APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE utilizzare i dati acquisiti al fine di contestualizzare nello spazio e nel tempo temi, eventi e personaggi; essere in grado di leggere, comprendere e tematizzare le fonti. AUTONOMIA DI GIUDIZIO rispondere oralmente a domande che mettano in movimento processi cognitivi induttivi o deduttivi; leggere, comprendere e interpretare una fonte non nota a partire dalle conoscenze e competenze acquisite. ABILITA' COMUNICATIVE utilizzare un linguaggio e una terminologia scientifica; organizzare gli argomenti con efficacia e chiarezza espositiva; operare collegamenti, approfondimenti e sintesi. CAPACITA' DI APPRENDIMENTO aver acquisito una capacità di apprendimento continuo tramite la consultazione di una bibliografia e di una sitografia aggiornate.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING knowing the spatio-temporal coordinates of the considered period, the proposed problems and a suitable patrimony of specific terms of the discipline. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING using the acquired data in order to contextualize topics, events and historical figures in space and time; being able to read, understand and contextualize an historical source. JUDGMENT AUTONOMY answering orally to questions that trigger inductive or deductive cognitive processes; reading, understanding and interpreting an unknown historical source from the acquired knowledge and skills. COMMUNICATIVE SKILLS using a language and a scientific terminology; organizing the topics effectively and clearly; making connections, details and synthesis. LEARNING SKILLS continuous learning ability by consulting an updated bibliography and sitography.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1079 STORIA ROMANA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
LETTERATURA E CRITICA ITALIANA CONTEMPORANEA
Course ID
LE0620
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CURRERI LUCIANO
Teachers
Curreri Luciano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso è dedicato sia alla letteratura che alla critica italiana contemporanea, in un arco di tempo che va, soprattutto, dagli anni Ottanta del Novecento agli anni Dieci del Duemila e riguarda tuttavia il ritorno (a) di autori dei secoli scorsi come personaggi, (b) di questioni cruciali del nostro più o meno recente passato e (c) di posture intellettuali: (a) Salgari, d'Annunzio, Pasolini, Bazlen, Debenedetti, Benjamin, Campanella, Bonhoeffer; (b) deportazione, campi di concentramento, colonialismo, città degli untori; (c) la sfida di 'non farsi leggere', la traduzione. Autori presi in considerazione: Bruno Arpaia, Eraldo Affinati, Alessandro Barbero, Daniele Del Giudice, Antonio Debenedetti, Alessandro Defilippi, Umberto Eco, Ernesto Ferrero, Dante Maffia, Claudio Magris, Corrado Stajano, Antonio Tabucchi, Emanuele Trevi e tanti altri.
The course is dedicated to both literature and contemporary Italian criticism, over a period of time that goes, above all, from the 1980s to the 2010s and yet concerns the return (a) of authors from past centuries as characters (b) crucial issues of our more or less recent past and (c) intellectual postures: (a) Salgari, d'Annunzio, Pasolini, Bazlen, Debenedetti, Benjamin, Campanella, Bonhoeffer; (b) deportation, concentration camps, colonialism, city of plague spreaders; (c) the challenge of “not being read”, the translation. Authors taken into consideration: Bruno Arpaia, Eraldo Affinati, Alessandro Barbero, Daniele Del Giudice, Antonio Debenedetti, Alessandro Defilippi, Umberto Eco, Ernesto Ferrero, Dante Maffia, Claudio Magris, Corrado Stajano, Antonio Tabucchi, Emanuele Trevi and many others.
Testi di riferimento/Textbooks
Luciano Curreri, Misure del ritorno. Scrittori, critici e altri revenants, Milano, Greco&Greco-«I quaderni di Nuova Prosa», 2014 e, ristampa riveduta e corretta, 2016, 200 pp. (pdf interno disponibile gratuitamente sul DIR a inizio corso).
Luciano Curreri, Misure del ritorno. Scrittori, critici e altri revenants, Milano, Greco&Greco-«I quaderni di Nuova Prosa», 2014 and, revised and corrected reprint, 2016, 200 pp. (Internal PDF available free of charge from the DIR at the beginning of the course).
Obiettivi formativi/Mission
A un livello base, il corso si propone di stimolare studentesse e studenti con (a) scelte di autori, testi e periodizzazioni meno consuete e più ravvicinate (b) e proposte di linee guida meno canoniche (c) in modo da suggerirgli l’idea che la storia letteraria non si dà una volta per tutte nei manuali e nelle sintesi più o meno estese che essi propongono. A un livello avanzato, si comprende che tali sintesi sono utili ma non impongono limiti prefissati e non escludono nuove interpretazioni.
A basic level, the course proposes to stimulate the students with (a) less usual and closer choices of authors, texts and periodisations (b) and less canon-oriented guidelines (c) in order to suggest to him the idea that literary history is not given once and for all in the manuals and the more or less extensive syntheses they offer. At an advanced level, At an advanced level, it is understood that such syntheses are useful but do not impose fixed limits and do not exclude new interpretations.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche e storico-letterarie relative al Novecento, e in particolare al secondo Novecento e ai primi due decenni del XXI secolo.
Historical and historical-literary knowledge relating to the 20th century, and in particular its second half, and the first two decades of the 21st century.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussioni e domande; didattica in rete qualora necessaria.
Lectures followed by discussions and questions; web-based teaching if necessary.
Altre informazioni/Further information
DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: 1. Verifica della conoscenza di alcuni testi della letteratura italiana dal 1980 al 2015, a partire dal saggio sopra indicato e corrispondenti al 50% del peso sul voto d'esame; 2. Verifica delle capacità di analisi e di interpretazione dei testi presi in esame (con particolare attenzione ai testi scelti e presentati dal docente in aula; cfr. programma esteso/content) e a un tempo delle abilità comunicative e delle potenzialità nell'esprimere già un’autonoma capacità critica, a partire da una domanda su un paio di saggi specifici, corrispondente al 50% del voto d'esame. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande.
The final exam consists of an oral examination, which will focus on the following points: 1. Verification of knowledge of certain texts of Italian literature from 1980 to 2015, starting with the essay listed above and corresponding to 50% of the exam grade; 2. Testing of skills in analysing and interpreting the texts examined (with particular attention to the texts chosen and presented by the teacher in the classroom; see complete programme/content) and at the same time of communicative skills and the potential to already express an autonomous critical ability, starting with a question on a couple of specific essays, corresponding to 50% of the exam grade. At least sufficient answers to each of the questions are required to pass the examination.
Programma esteso/Content
Per un ‘ritratto dello scrittore da vecchio’: ovvero per un ritorno di Emilio Salgari. D'Annunzio contro tutti (e «un incontro [quasi] impossibile» con Pasolini). Una certa idea della differenza: ritorni di Bazlen, Debenedetti, Benjamin. Due «uomini contro»: Campanella e Bonhoeffer. Suicidi e resistenze intellettuali. La sfida di ‘non farsi leggere’: Tabucchi e Magris. Best in translation: Steiner, Eco e altri revenants. Quel che resta della notte: ritorni coloniali e città degli untori.
For a 'portrait of the writer as an old man': for a return of Emilio Salgari. D'Annunzio against all (and “an [almost] impossible encounter” with Pasolini. A certain idea of difference: returns of Bazlen, Debenedetti, Benjamin. Two “men against”: Campanella and Bonhoeffer. Suicides and intellectual resistance. The challenge of “not being read”: Tabucchi and Magris. Best in translation: Steiner, Eco and other revenants. What's left of the night: colonial returns and the city of plague spreaders.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello di sufficienza, a studentesse e studenti si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE) conoscere le variegate tipologie narrative selezionate nella seconda metà del Novecento e nei due primi decenni del XXI secolo; (COMPETENZE) saper analizzare e interpretare i testi, collegando gli elementi storici-letterari e linguistici a quelli etici e politici; (ABILITÀ TRASVERSALI) saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello più avanzato, studentesse e studenti devono dimostrare: una visione autonoma dei temi affrontati a lezione, unita a una capacità critica di analisi e di sintesi.
In order to attain the knowledge and skills corresponding to the a passing level, students is asked to demonstrate: (KNOWLEDGE) to know the main typologies of the italian novel selected in the second half of the 20th century and the first two decades of the 21st century; (SKILLS) to be able to analyse and interpret texts, linking historical-literary elements to ethical and political ones; (TRANSVERSAL SKILLS) to be able to present in a clear and effective manner knowledge, information and opinions related to the texts and problems dealt with, using appropriate language and terminology. For the attainment of a more advanced level, the students must demonstrate: a personal vision of the themes addressed in the lessons, combined with a critical ability for analysis and synthesis.
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Course
METODOLOGIE LINGUISTICHE: LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE
Course ID
LP033
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
COSTA Gabriele
Teachers
Costa Gabriele
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Lingua, oralità e scrittura: la voce come strumento di conoscenza e autocoscienza
Language, orality, and writing: the voice as a tool for knowledge and self-awareness
Testi di riferimento/Textbooks
1) F. Albano Leoni, Voce. Il corpo del linguaggio, Roma, Carocci, 2022 (TUTTO); 2) D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura, Roma, Carocci, 2020 (TUTTO); 3) A. De Dominicis (a cura di), La voce come fenomeno culturale, Roma, Carocci, 2002, rist. 2023 (capp. da 1 a 8, pp.7-157). 4) C. Severi, Il percorso e la voce. Un’antropologia della memoria, Torino, Einaudi, 2004 (in part.: cap. III, pp. 185-239). Chi non avesse sostenuto al triennio esami di linguistica DEVE aggiungere al programma: 5) R. SIMONE, Nuovi fondamenti di linguistica. Seconda edizione, Milano, McGraw-Hill, 2024 (TUTTO)
1) F. Albano Leoni, Voce. Il corpo del linguaggio, Roma, Carocci, 2022 (ALL); 2) D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura, Roma, Carocci, 2020 (ALL); 3) A. De Dominicis (a cura di), La voce come fenomeno culturale, Roma, Carocci, 2002, n. ed. 2023 (caps. 1 to 8, pp.7-157). 4) C. Severi, Il percorso e la voce. Un’antropologia della memoria, Torino, Einaudi, 2004 (part.: cap. III, pp. 185-239). Those who did not take any examination of Linguistics must add to the programme: 5) R. SIMONE,Nuovi fondamenti di linguistica. Seconda edizione, Milano, McGraw-Hill, 2024 (ALL).
Obiettivi formativi/Mission
Il primo obbiettivo del corso è quello di fornire allo studente le principali nozioni linguistiche, sociolinguistiche ed etnopragmatiche necessarie per analizzare correttamente il linguaggio in tutti i suoi aspetti diafasici e diamesici (oralità, auralità, literacy, etc.), sia in esempi forniti a lezione che durante la verifica finale. Un secondo obbiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente in grado di applicare il metalinguaggio e di sviluppare in autonomia le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento linguistico su dati teorici ed empirici connessi alla componente performativa delle lingue e agli aspetti mitico-rituali della voce. Un terzo obbiettivo è quello di preparare gli studenti alla didattica della linguistica applicata.
The course's primary objective is to provide students with the key linguistic, sociolinguistic, and ethnopragmatic notions necessary to correctly analyze language in all its diaphasic and diamesic aspects (orality, aurality, literacy, etc.), both through examples provided in class and during the final exam. A second, more advanced objective is to enable students to apply metalanguage and independently develop the concepts and methodologies learned to linguistic reasoning based on theoretical and empirical data related to the performative component of languages ​​and the mythical-ritual aspects of the voice. A third objective is to prepare students for the teaching of applied linguistics.
Prerequisiti/Required background knowledge
Stante il carattere monografico, seminariale e avanzato del corso, la frequenza è altamente e caldamente consigliata; i non frequentanti almeno 2/3 delell lezioni devono concordare un progamma ad hoc col docente almeno 3 mesi prima della sessione d'esame scelta. Chi non avesse sostenuto al triennio gli esami di Linguistica generale A e B o l'integrato di Elementi di linguistica è tenuto a concordare almeno tre mesi prima col docente il programma e le modalità d'esame, che in ogni caso conterà in aggiunta R. SIMONE, Nuovi fondamenti di linguistica. Seconda edizione, Milano, McGraw-Hill, 2024 (TUTTO); Il presente programma è valido fino alla sessione d’esame di febbraio 2027, dopo di che tutti sono tenuti a chiedere al docente un nuovo programma aggiornato.
Given the monographic, seminar-based, and advanced nature of the course, attendance is highly recommended. Students who do not attend at least two-thirds of the lectures must agree on a specific program with the instructor at least three months before the chosen exam session. Students who have not taken the General Linguistics A and B exams or the Integrated Elements of Linguistics exam during the three-year period are required to agree on the program and exam procedures with the instructor at least three months in advance. In any case, the exam will also include R. SIMONE, Nuovi fondamenti di linguistica. Seconda edizione, Milano, McGraw-Hill, 2024 (ALL); This program is valid until the February 2027 exam session, after which all students are required to request a new, updated program from the instructor.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR); il materiale presente in DIR costituisce tuttavia solo e soltanto un ausilio e NON sostituisce in alcun modo i testi indicati nella bibliografia del programma. Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso l'analisi e il commento di dati linguistici ed etnologici, anche con brevi tesine e relazioni scritte o orali che concorreranno a formare parte del giudizio fianle, al fine di sviluppare la capacità di analisi di materiale diacronico e sincronico, l’assimilazione di metodologie di insegnamento della linguistica applicata e le abilità comunicative e matalinguistiche specifiche e appropriate.
Lectures and online teaching (DIR); however, the material in the DIR is intended solely as an aid and does NOT replace the texts listed in the program's bibliography. During the lessons, students are expected to actively engage in the analysis and commentary on linguistic and ethnological data, including through short essays and written or oral reports that will contribute to the final assessment. This will develop the ability to analyze diachronic and synchronic material, the assimilation of applied linguistics teaching methodologies, and specific and appropriate communication and metalinguistic skills.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilie- dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta contattato lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento per concordare le modalità di esame almeno 20 giorni prima dell'esame stesso; alcune di queste modalità devono essere approvate dal docente preventivamente.
Students with disabilities, Specific Learning Disabilities (SLD), or Special Educational Needs (SEN) can request dedicated services and tools by contacting the Career Development and Coordination and Student Services Staff and by visiting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilied-dsa. Students with disabilities, SLD, or SEN, after contacting the University Staff, must contact the instructor in charge of the course to arrange the exam procedures at least 20 days before the exam; some of these procedures must be approved by the instructor in advance.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prova orale della durata di circa 30-40 minuti. L'esame si intende superato se il voto è pari o superiore a 18/30. Ai sensi dell'art. 35 del Regolamento Didattico di Ateneo, gli studenti possono sostenere lo stesso esame non più di tre volte nell'arco di un anno accademico. Gli studenti possono ritirarsi durante l'esame e rifiutare il voto al termine dell'esame in caso di superamento; un voto accettato immediatamente non può più essere modificato. Il voto complessivo si baserà sulla valutazione dell'uso appropriato del metalinguaggio specifico (33%), dell'accuratezza e appropriatezza delle risposte alle domande sui testi indicati nel programma (33%) e delle attività svolte (inclusi report orali e scritti e saggi) durante le lezioni (34%). Il voto complessivo si baserà sulla valutazione dell'uso appropriato del metalinguaggio specifico e dell'accuratezza e appropriatezza delle risposte alle domande sui testi indicati nel programma e in classe, nonché sull'elaborato presentato da ogni studente durante il corso. La lode sarà assegnata sulla base della valutazione dell'analisi approfondita e delle capacità di sviluppo indipendente sia nell'elaborato scritto che nella prova orale.
Oral exam lasting approximately 30-40 minutes. A pass is considered a pass if the grade is 18/30 or higher. Pursuant to Article 35 of the University Teaching Regulations, students may take the same exam no more than three times in an academic year. Students may withdraw during the exam and reject their grade at the end of the exam if they pass; a grade accepted immediately cannot be changed. The overall grade will be based on the assessment of the appropriate use of the specific metalanguage (33%), the accuracy and appropriateness of responses to questions on the texts indicated in the syllabus (33%), and the activities completed (including oral and written reports and essays) during class (34%). The overall grade will be based on the assessment of the appropriate use of the specific metalanguage and the accuracy and appropriateness of responses to questions on the texts indicated in the syllabus and in class, as well as on the paper presented by each student during the course. Honors will be awarded based on an evaluation of in-depth analysis and independent development skills in both the written paper and the oral exam.
Programma esteso/Content
Il corso verterà sull’analisi delle principali caratteristiche della voce come elemento intrinseco e indissolubile del linguaggio e della sua coevoluzione, sia da un punto di vista pragma-linguistico che socioculturale e storico-cognitivo. Dopo averne individuato le origini animali e umane e le funzionalità di base legate all’utilizzo dell’apparato fonicoacustico e alla sua coevoluzione biologica, della voce si affronteranno percezione e classificazione, l’utilizzo come strumento di lavoro e come bene culturale, e i rapporti tra voce e lingue storico-naturali, tra voce e scrittura, tra voce e neurolinguistica della lettura (grafematica delle lingue e storia degli alfabeti, lettura ad alta voce, dislessia etc.). Infine, l’esame delle caratteristiche etnolinguistiche ed etnopragmatiche della voce rituale porranno in evidenza alcune particolarità metalinguistiche e cognitive della voce che si incarna in un cantore tradizionale, legandole allo sviluppo della coscienza e dell’autocoscienza, alle voci di dentro.
The course will focus on analyzing the key characteristics of the voice as an intrinsic and inseparable element of language and its coevolution, from both a pragma-linguistic and sociocultural and historical-cognitive perspective. After identifying its animal and human origins and the basic functions related to the use of the phononic-acoustic apparatus and its biological coevolution, the course will address its perception and classification, its use as a working tool and as a cultural asset, and the relationships between the voice and historical-natural languages, between the voice and writing, between the voice and the neurolinguistics of reading (graphematics of languages ​​and the history of alphabets, reading aloud, dyslexia, etc.). Finally, an examination of the ethnolinguistic and ethnopragmatic characteristics of the ritual voice will highlight some metalinguistic and cognitive peculiarities of the voice embodied by a traditional singer, linking them to the development of consciousness and self-consciousness, to inner voices.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Obbiettivo prefissato è il raggiungimento di un livello di competenza tale da consentire con profitto la conclusione del corso di studi e le successive applicazioni lavorative ovunque siano richieste conoscenze approfondite e avanzate della linguistica generale e applicata. CONOSCENZA E COMPRENSIONE: sapere illustrare le basi teoriche di analisi linguistica ed etnopragmatica presentate nel corso con il metalinguaggio specifico appropriato; saper comprendere le differenze linguistiche tra i diversi tipi di agentività performativa e di testi prodotti nell’enunciazione. • CAPACITA' DI APPLICARE LE CONOSCENZE E LA COMPRENSIONE: Sapere impostare l’analisi linguistica di testi, anche mai analizzati precedentemente; identificare, esplicitare e valutare almeno tre delle loro principali caratteristiche pragmatiche, diamesiche e diafasiche (caratteristiche del contesto e loro ricaduta testuale, tipo di registro linguistico scelto, meccanismi di focalizzazione, segnali discorsivi, interruzioni, sovrapposizioni, ripetizioni dialogiche, valutare il grado di coinvolgimento, di simmetria o dissimmetria tra gli interlocutori, autoreferenzialità e identità di chi ha la presa di turno, etc.); fornire esempi di almeno due delle tipologie di testi scritti e orali affrontati durante il corso. • AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Sapere riconoscere quali siano i principali fenomeni linguistici che operano negli esempi proposti e proporne con appropriatezza e autonomia di propri. •ABILITA' COMUNICATIVE: sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando con consapevolezza e fluidità d'espressione la terminologia metalinguistica specifica. • CAPACITA' DI APPRENDIMENTO: sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici e pratici presentati durante il corso e della loro applicazione concreta in un proprio elaborato , redatto anche con l'ausilio di materiale audiovisivo e informatico.
The goal is to achieve a level of competence that will allow successful completion of the course and subsequent professional applications wherever in-depth and advanced knowledge of general and applied linguistics is required. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Ability to illustrate the theoretical foundations of linguistic and ethnopragmatic analysis presented in the course using the appropriate specific metalanguage; ability to understand the linguistic differences between the various types of performative agency and texts produced in utterance. • ABILITY TO APPLY KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Ability to conduct linguistic analysis of texts, even those never analyzed before; identify, explain, and evaluate at least three of their main pragmatic, diamesic, and diaphasic characteristics (contextual characteristics and their textual impact, type of linguistic register chosen, focalization mechanisms, discourse cues, interruptions, overlaps, dialogic repetitions, evaluate the degree of involvement, symmetry or dissymmetry between interlocutors, self-referentiality and turn-taking identity, etc.); provide examples of at least two of the types of written and oral texts covered during the course. • JUDGMENT ABILITY: Know how to recognize the main linguistic phenomena at work in the proposed examples and propose their own appropriately and independently. • COMMUNICATIVE SKILLS: know how to express one's knowledge using specific metalinguistic terminology with awareness and fluency of expression. • LEARNING SKILLS: knowing how to delve into the topics presented and developing a capacity for critical analysis with respect to the theoretical and practical references presented during the course and their concrete application in one's own paper, also written with the aid of audiovisual and IT material.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LP033 LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE - VERCELLI
Year Course ID Course Teachers SSD Curriculum Site CFU
1 L1015 ADVANCED HISTORICAL LINGUISTICS Napoli Maria L-LIN/01 All VERCELLI 6.0
1 LE0637 ADVANCED LEVEL Masiero Giovanna L-LIN/01 All VERCELLI 6.0
1 L1064 ARCHAEOLOGY AND HISTORY OF GREEK AND ROMAN ART I 2° LEVEL Zoppi Carlo L-ANT/07 All VERCELLI 6.0
1 L1052 ART AND TERRITORY 2° LEVEL Zambrano Patrizia L-ART/02 All VERCELLI 6.0
1 L1085 COGNITIVE LINGUISTICS 2° LEVEL Ferrari Giacomo L-LIN/01 All VERCELLI 6.0
1 LE0341 CONTEMPORARY HISTORY 2° LEVEL Bellezza Simone Attilio M-STO/04 All VERCELLI 6.0
1 LE0366 CULTURAL ECONOMICS Zanola Roberto SECS-P/01 All VERCELLI 6.0
1 LE0320 ENVIRONMENTAL HISTORY Tigrino Vittorio Stefano M-STO/02 All VERCELLI 6.0
1 L1181 ETHNOLOGY 2° LEVEL Porporato Davide M-DEA/01 All VERCELLI 6.0
1 L0046 ETHNOLOGY B Porporato Davide M-DEA/01 All VERCELLI 6.0
1 L0677 GEOGRAPHY 2° LEVEL Afferni Raffaella M-GGR/01 All VERCELLI 6.0
1 L1169 GREEK HISTORY 2° LEVEL Valente Marcello L-ANT/02 All VERCELLI 6.0
1 L0999 GREEK LITERATURE A 2° LEVEL Favi Federico L-FIL-LET/02 All VERCELLI 6.0
1 L1048 HISTORY OF CONTEMPORARY ART SECOND LEVEL Vannugli Antonio L-ART/03 All VERCELLI 6.0
1 LE0115 HISTORY OF CULTURAL HERITAGE Tigrino Vittorio Stefano M-STO/02 All VERCELLI 6.0
1 LE0342 ICONOGRAPHY AND ICONOLOGY Vannugli Antonio L-ART/02 All VERCELLI 6.0
1 LE0476 ITALIAN LANGUAGE FOR FOREIGN STUDENTS Ranza Alice NN All VERCELLI 0.0
1 LE0636 ITALIAN LANGUAGE FOR FOREIGN STUDENTS - INTERMEDIATE LEVEL Masiero Giovanna NN All VERCELLI 0.0
1 LE0343 ITALIAN LINGUISTICS 2° LEVEL Maconi Ludovica L-FIL-LET/12 All VERCELLI 12.0
1 L0993 ITALIAN LITERATURE 2° LEVEL Curreri Luciano, Gibellini Cecilia L-FIL-LET/10 All VERCELLI 12.0
1 L1286 LANGUAGES AND CULTURES Ferrari Giacomo, Napoli Maria L-LIN/01 All VERCELLI 12.0
1 LE0196 LATIN CULTURE Rosso Nadia, Borgna Alice L-FIL-LET/04 All VERCELLI 6.0
1 L1007 LATIN LITERATURE A 2° LEVEL Borgna Alice L-FIL-LET/04 All VERCELLI 6.0
1 LE0276 LIBRARY AND INFORMATION SCIENCE 1° LEVEL Lana Maurizio M-STO/08 All VERCELLI 6.0
1 LE0275 LIBRARY AND INFORMATION SCIENCE 2° LEVEL Lana Maurizio M-STO/08 All VERCELLI 6.0
1 L1084 LINGUISTIC LEARNING Ferrari Giacomo, Costa Gabriele L-LIN/01 All VERCELLI 12.0
1 L1090 LINGUISTIC METHODOLOGIES Costa Gabriele, Martina Piero Andrea L-LIN/01, L-FIL-LET/09 All VERCELLI 12.0
1 L1108 LINGUISTIC RECONSTRUCTION Napoli Maria, Martina Piero Andrea L-LIN/01, L-FIL-LET/09 All VERCELLI 12.0
1 L1063 MEDIEVAL ARCHAEOLOGY I 2° LEVEL Destefanis Eleonora L-ANT/08 All VERCELLI 6.0
1 L0699 MEDIEVAL HISTORY 2° LEVEL Fasolio Marco M-STO/01 All VERCELLI 6.0
1 L1051 MEDIEVAL HISTORY OF ART I 2° LEVEL Caldano Simone L-ART/01 All VERCELLI 6.0
1 L1006 METHODS OF HISTORICAL RESEARCH 2° LEVEL Rosso Claudio M-STO/02 All VERCELLI 6.0
1 L0625 MODERN ART HISTORY Zambrano Patrizia L-ART/02 All VERCELLI 6.0
1 LE0032 MODERN ART HISTORY II Zambrano Patrizia L-ART/02 All VERCELLI 6.0
1 L0155 PALEOGRAPHY Fasolio Marco M-STO/09 All VERCELLI 6.0
1 L1079 ROMAN HISTORY 2° LEVEL Pellizzari Andrea L-ANT/03 All VERCELLI 6.0
1 L1004 ROMANCE PHILOLOGY 2° LEVEL Martina Piero Andrea L-FIL-LET/09 All VERCELLI 6.0
1 LE0246 SOCIAL AND ECONOMIC HISTORY OF EUROPE Bellezza Simone Attilio M-STO/04 All VERCELLI 6.0
1 LE0122 SOCIOLINGUISTICS Napoli Maria L-LIN/01 All VERCELLI 6.0
1 L1089 SYNCHRONIC AND DIACHRONIC LINGUISTICS Napoli Maria L-LIN/01 All VERCELLI 12.0
2 L1015 ADVANCED HISTORICAL LINGUISTICS Napoli Maria L-LIN/01 All VERCELLI 6.0
2 LE0347 ANCIENT AND MEDIEVAL HISTORY 2° LEVEL Zanetti Domingues Lidia Luisa, Pellizzari Andrea M-STO/01, L-ANT/03 All VERCELLI 12.0
2 LE0158 ANGLO-AMERICAN CULTURE Iuli Maria Cristina L-LIN/11 All VERCELLI 6.0
2 L1064 ARCHAEOLOGY AND HISTORY OF GREEK AND ROMAN ART I 2° LEVEL Zoppi Carlo L-ANT/07 All VERCELLI 6.0
2 LE0118 ART AND CULTURAL POLITICS Vannugli Antonio L-ART/02 All VERCELLI 6.0
2 L1085 COGNITIVE LINGUISTICS 2° LEVEL De Felice Irene L-LIN/01 All VERCELLI 6.0
2 LE0341 CONTEMPORARY HISTORY 2° LEVEL Bellezza Simone Attilio M-STO/04 All VERCELLI 6.0
2 LE0370 CONTEMPORARY HISTORY AND HISTORICAL RESEARCH METHODS Tigrino Vittorio Stefano, Bellezza Simone Attilio M-STO/02, M-STO/04 All VERCELLI 12.0
2 LE0620 CONTEMPORARY ITALIAN LITERATURE AND CRITICISM Curreri Luciano L-FIL-LET/10 All VERCELLI 6.0
2 L0176 ENGLISH LANGUAGE Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura L-LIN/12 All VERCELLI 6.0
2 L1201 ENGLISH LINGUISTICS A Tommaso Laura L-LIN/12 All VERCELLI 6.0
2 LE0580 ENVIRONMENTAL HISTORY AND CULTURAL HERITAGE Tigrino Vittorio Stefano M-STO/02 All VERCELLI 12.0
2 L1199 FRENCH LINGUISTICS A Audeoud Laurence L-LIN/04 All VERCELLI 6.0
2 L0566 GERMAN LANGUAGE A TRAINING SECOND YEAR Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam L-LIN/14 All VERCELLI 6.0
2 L1205 GERMAN LINGUISTICS A Ravetto Miriam L-LIN/14 All VERCELLI 6.0
2 L0511 GERMAN LITERATURE A 2° LEVEL Giovannini Elena L-LIN/13 All VERCELLI 6.0
2 L0512 GERMAN LITERATURE B 2° LEVEL Giovannini Elena L-LIN/13 All VERCELLI 6.0
2 L1169 GREEK HISTORY 2° LEVEL Valente Marcello L-ANT/02 All VERCELLI 6.0
2 L0695 HUMAN GEOGRAPHY 2° LEVEL Afferni Raffaella M-GGR/01 All VERCELLI 6.0
2 LE0345 ITALIAN LINGUISTICS I 2° LEVEL Maconi Ludovica L-FIL-LET/12 All VERCELLI 6.0
2 LE0346 ITALIAN LINGUISTICS II 2° LEVEL Maconi Ludovica L-FIL-LET/12 All VERCELLI 6.0
2 LE0579 LABORATORY OF ARCHAEOLOGY Destefanis Eleonora L-ANT/08 All VERCELLI 3.0
2 LE0196 LATIN CULTURE Rosso Nadia, Borgna Alice L-FIL-LET/04 All VERCELLI 6.0
2 L1063 MEDIEVAL ARCHAEOLOGY I 2° LEVEL Destefanis Eleonora L-ANT/08 All VERCELLI 6.0
2 L1051 MEDIEVAL HISTORY OF ART I 2° LEVEL Caldano Simone L-ART/01 All VERCELLI 6.0
2 LE0570 METHODOLOGIES IN TEACHING LITERATURE Sini Stefania Irene L-FIL-LET/14 All VERCELLI 6.0
2 LE0618 METHODS AND RESOURCES FOR DIGITAL TEACHING IN THE SCHOOL Lana Maurizio M-STO/08 All VERCELLI 6.0
2 L1006 METHODS OF HISTORICAL RESEARCH 2° LEVEL Tigrino Vittorio Stefano M-STO/02 All VERCELLI 6.0
2 LE0243 MODERN AND CONTEMPORARY HISTORY 2° LEVEL Tigrino Vittorio Stefano, Bellezza Simone Attilio M-STO/02, M-STO/04 All VERCELLI 12.0
2 L0155 PALEOGRAPHY Fasolio Marco M-STO/09 All VERCELLI 6.0
2 L1079 ROMAN HISTORY 2° LEVEL Pellizzari Andrea L-ANT/03 All VERCELLI 6.0
2 LE0461 Reasoning and argumentation Meini Cristina M-FIL/05 All VERCELLI 6.0
2 LE0246 SOCIAL AND ECONOMIC HISTORY OF EUROPE Bellezza Simone Attilio M-STO/04 All VERCELLI 6.0
2 LE0154 SPANISH CULTURE Martin Moran Jose' Manuel L-LIN/05 All VERCELLI 6.0
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