Il corso, che assume la forma di Travaux Dirigés. si propone come un avviamento alla tecnica della traduzione poetica dal francese verso l’italiano. Dopo una breve introduzione sulla teoria della traduzione poetica in Francia, e prendendo spunto dalle riflessioni di Henri Meschonnic, verranno esaminati aspetti essenziali della versificazione nonché della retorica, con particolar attenzione al fenomeno dell’iterazione (allitérations, assonances, échos phoniques, reprises de mots, de vers, de strophes, parallélismes et structures concentriques bibliques). Si prenderanno in esame, in una prospettiva comparativa, traduzioni di singoli testi, per dedicarsi quindi all’esercizio pratico della traduzione su poesie versificate e non, scelte in una tranche diacronica che va dalla metà del diciannovesimo alla fine del ventesimo secolo, da Baudelaire a Andrée Chédid.

Il modulo vuole presentare agli studenti la politica linguistica della più importante istituzione rivolta alla preservazione dell'idioma spagnolo, la Real Acedemia Española, nel suo sviluppo storico e nelle prospettive attuali (in dizionari, grammatiche, ortografia eccetera).

Analisi della costruzione di effetti di realismo in alcuni grandi classici della letteratura nordamericana, dall'Ottocento alla contemporaneità. Il corso si prefigge di introdurre gli studenti alla riflessione sul romanzo come forma narrativa attraverso l'analisi di alcune dei grandi capolavori della letteratura americana

Il corso prenderà in esame alcuni aspetti linguistici legati alla grammatica della lingua parlata e della conversazione spontanea in particolare. I fenomeni linguistici identificati verranno poi analizzati all’interno del genere testuale del dialogo filmico, al fine di verificare come essi vengano rappresentati sullo schermo. Un’ultima parte del corso si concentrerà su alcune delle problematiche insite nella traduzione filmica (doppiaggio e sottotitolaggio) dall’inglese all’italiano.

Il modulo è articolato in due parti che prevedono un approccio sia teorico che pratico ai problemi e alle metodologie traduttive per la coppia di lingue tedesco-italiano. Durante il corso si prenderanno in considerazione testi autentici di diverse tipologie e ci si soffermerà su vari aspetti concernenti il lavoro traduttivo, come ad esempio casi di interferenza linguistica nella traduzione dal tedesco all'italiano o problematiche derivante dalla resa dei culturemi (ted. Kulturspezifika, v. ad esempio i molteplici termini coniati dalla ex DDR).

Presentazione del contesto culturale del XVI secolo. Sincretismi fra Umanesimo e Rinascimento. Codificazioni e virtuosismi linguistici. Intrecci fra discorso letterario, teorie linguistiche e sistema linguistico del Moyen Français.

Inquadramento storico-culturale. Problematiche critiche e testuali intorno al genere dell'autobiografia. Analisi puntuale dei testi. Problemi di stilistica e di estetica letteraria.

Nel Siglo de Oro la narrativa spagnola conobbe una straordinaria fioritura di generi; in tutti l’autore si deve misurare con la doppia esigenza di raccontare in modo succinto quanto accade ai personaggi e nel contempo presentare il più mimeticamente possibile il loro modo di parlare. L’equilibrio tra diegesis e mimesis viene diversamente proposto ed esperimentato dai vari autori e dai diversi generi narrativi. Il corso si propone di descrivere e analizzare i tre grandi modelli del Siglo de Oro per quanto riguarda l’uso del dialogo: La Celestina, El Lazarillo de Tormes e il Quijote. Il modulo si compone di 2 parti: A. CORSO MONOGRAFICO B. PARTE ISTITUZIONALE Lettura analitica del testo e inquadramento storico-letterario dell’autore delle seguenti opere: Gonzalo de Berceo, Milagros de Nuestra Señora, Madrid, Cátedra. Fernando de Rojas, La Celestina, Madrid, Cátedra, 1992. Miguel de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, Barcelona, Crítica; o Madrid, Cátedra; o Madrid, Castalia. Lazarillo de Tormes, Madrid, Castalia. Mateo Alemán, Guzmán de Alfarache, Madrid, Cátedra.

Il modulo presenterà una panoramica dello sviluppo del teatro e della performance in Gran Bretagna, in particolare dagli anni Ottanta a oggi, concentrandosi poi sull'attività di compagnie e di performer contemporanei. Gli studenti avranno la possibilità di discutere materiale di documentazione e di essere aggiornati su quanto viene creato attualmente in Gran Bretagna, in relazione ai temi culturali di maggiore attualità. Il modulo prevede obbligatoriamente la visione di due spettacoli consigliati dal docente. Gli studenti non frequentanti sono tenuti a prendere contatto con il docente all'inizio del trimestre, iscrivendosi all'area DIR

Il modulo si propone di analizzare i drammi storici di SHakespeare, che verranno inquadrati nel contesto politico e culturale dell’Inghilterra rinascimentale. La prima parte, di carattere generale, si soffermerà in particolare sulle modalità di rappresentazione, uso e trasmissione dei testi teatrali shakespeariani, e sarà seguita da un blocco di lezioni dedicate alla lettura di Richard III, le due parti di Henry IV e Henry V.

Si analizzeranno e approfondiranno in particolare le "Duineser Elegien" e i "Sonette an Orpheus" del poeta praghese Rainer Maria Rilke utilizzando quali edizioni base (fra le varie edizioni disponibili in italiano): "Elegie duinesi",

Il corso prenderà in esame attraverso la lettura idel Viaggio in Italia e del romanzo Wilhelm Meister il rapporto di Goethe con l'Italia

Il modulo, a carattere seminariale (distribuito su due trimestri, II e III; il calendario delle lezioni sarà comunicato all’inizio del modulo o anche prima, contattando la docente via mail), parte dall’analisi di un curioso e divertente romanzo del XIII secolo in lingua d’oïl, ma con numerosi occitanismi, il cui protagonista si ispira palesemente alla figura del primo trovatore noto, Guglielmo conte di Poitiers e duca d’Aquitania. L’intersecarsi di elementi meridionali e settentrionali offre lo spunto per una panoramica sulla narrativa in versi e sulla lirica dei secoli XII e XIII in area galloromanza, con uno sguardo alla ricezione in Italia, nell’intento di mettere a fuoco il significato di certe evidenti interferenze. Oltre alla lettura e al commento di brani scelti tratti da varie opere durante le lezioni, è prevista la lettura integrale di alcuni testi a casa. Ampio spazio sarà dedicato all’illustrazione della tradizione manoscritta e dei metodi editoriali, ma anche delle interpretazioni correnti e di quelle meno vulgate dei testi; sono previste esercitazioni degli studenti su temi assegnati all’inizio del corso.

Nel corso di oltre cinque decenni la riflessione sulle trasformazioni storiche e sociali del paese ha orientato il discorso sull’arte e i dibattiti attorno a opere e movimenti. Il corso propone un quadro d’assieme della riflessione storico-critica, introduce gli artisti e i movimenti più significativi (arte povera, concettuale, transavanguardia, postconcettuale) e interpreta le opere come momenti di costruzione di un’identità culturale nel contesto, competitivo e mobile, della scena artistica internazionale.

l modulo si articolerà lungo tre linee principali: la descrizione del panorama culturale, istituzionale e religioso dell'Italia antica, la caratterizzazione delle principali lingue, sia italiche (Osco-Umbro, Peligno, Latino-Falisco ecc.), che celtiche (gallico, ligure) che "esotiche" (etrusco) e la lettura di alcuni documenti nelle lingue originali.

Il corso verterà su un approfondimento della morfologia e della tipologia linguistica, discipline a cui gli studenti hanno avuto un primo approccio al corso di Linguistica Generale A. Sarà mostrata la problematicità della nozione di morfema, entità concepita diversamente da diversi modelli teorici: oltre alla nozione classica di "morfema" dello struturalismo, concepita per entità e disposizioni o entità e processi, sarà considerato un modello morfologico incentrato su parole e paradigmi, e verrà presentato il modello di morfologia proposto dalla "morfologia naturale". Dopo avere concentrato la attenzione del corso sulle regole di formazione parola attraverso la derivazione, la composizione e la flessione, ci si soffermerà sulla nozione stessa di parola e sulla sua struttura globale. Si approfondiranno inoltre temi e metodi della tipologia linguistica, in rapporto agli universali del linguaggio umano. Si esamineranno, dal punto di vista tipologico, la nozione di soggetto, i sistemi di casi, le frasi relative, le grammatiche con marcatura sulla testa o sul complemento, la gerarchia di animatezza, la accessibilità del sintagma nominale.

Il corso tratterà alcuni processi di mutamento semantico sia sul piano sincronico (confronto tra diverse lingue moderne) che diacronico (dall’Indoeuropeo alle lingue romanze) con particolare attenzione alla perdita di significato di una voce lessicale (desemantizzazione) e al processo per cui le voci lessicali si trasformano in elementi grammaticali per assolvere nuove funzioni linguistiche (grammaticalizzazione). Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. Il quadro teorico di riferimento su cui saranno condotte le analisi è quello della linguistica cognitiva - di cui si affronteranno le basi teoriche - che privilegia il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica, vale a dire che gli aspetti della forma linguistica conseguono da aspetti del significato.

Il corso verterà su un approfondimento della morfologia e della tipologia linguistica, discipline a cui gli studenti hanno avuto un primo approccio al corso di Linguistica Generale A. Sarà mostrata la problematicità della nozione di morfema, entità concepita diversamente da diversi modelli teorici: oltre alla nozione classica di "morfema" dello struturalismo, concepita per entità e disposizioni o entità e processi, sarà considerato un modello morfologico incentrato su parole e paradigmi, e verrà presentato il modello di morfologia proposto dalla "morfologia naturale". Dopo avere concentrato la attenzione del corso sulle regole di formazione parola attraverso la derivazione, la composizione e la flessione, ci si soffermerà sulla nozione stessa di parola e sulla sua struttura globale. Si approfondiranno inoltre temi e metodi della tipologia linguistica, in rapporto agli universali del linguaggio umano. Si esamineranno, dal punto di vista tipologico, la nozione di soggetto, i sistemi di casi, le frasi relative, le grammatiche con marcatura sulla testa o sul complemento, la gerarchia di animatezza, la accessibilità del sintagma nominale.

Introduzione alla paleografia: storia e terminologia essenziale. I supporti e gli strumenti per la scrittura. Il sistema abbreviativo. La carolina, scrittura universale Monaci, notai, mercanti: l'universalità spezzata Cenni di Diplomatica Sono previste lezioni nei luoghi di conservazione di Vercelli.

I. Introduzione alla biblioteconomia e all’archivistica: i concetti di biblioteconomia, bibliografia, archivistica; ruoli, funzioni e gestione delle biblioteche e degli archivi, con particolare riguardo alle istituzioni statali; nozioni di legislazione bibliotecaria e archivistica, competenze del Ministero per i Beni e le Attività Culturali e delle Regioni. II. Il libro antico in biblioteca: materiale, fabbricazione, trattamento, gestione e catalogazione. Sono previste visite alla Biblioteca Nazionale Braidense di Milano e alla Biblioteca Palatina e al Museo Bodoniano di Parma.

Il modulo intende presentare i principali filoni di ricerca inerenti i problemi dell’organizzazione dei cantieri medievali, delle maestranze che in essi operano e della produzione dei materiali da costruzione

Il corso intende affrontare il tema della memoria come patrimonio costitutivo della comunità d’impianto orale e analizzare i processi interpretativi della tradizione nella società post-moderna. In questo quadro lo studente apprende a riconoscere, archiviare e a interpretare i principali beni culturali materiali e immateriali della tradizione, con particolare riferimento ai patrimoni gastronomici. L’apprendimento prevede inoltre una ricerca sul campo volta ad acquisire le competenze teoriche, tecniche e metodologiche per la registrazione in video e l’archiviazione critica delle memorie dei saperi della tradizione

Il modulo mira a far conoscere l'opera di Primo Levi in tutta la sua complessità di temi, di problemi, di letterarietà. Non solo, quindi, il rapporto che può passare tra la testimonianza e la scrittura (Levi testimone della Shoah), ma il nesso strettissimo che fa di lui non solo il testimone di una tragedia organizzata, ma uno scrittore fondamentale del nostro Novecento

Lo scopo del modulo è mostrare dal vivo come l'analisi dei testi possa essere potenziata dall'uso di strumenti specifici come la marcatura del testo e la rappresentazione visiva per mezzo di mappe dei contenuti emersi dall'analisi. Una prima fase presenterà strumenti (MonoconcPro) e concetti di base per l'analisi del testo con strumenti informatici; una seconda fase presenterà strumenti (CATMA) e concetti per la marcatura dei testi; una terza fase mostrerà come utilizzare il testo marcato per estrarne informazione e rappresentarla visivamente per mezzo di mappe

Il corso intende fornire una visione d'insieme del problema della produzione artistica nel Medioevo, particolarmente orientata sul doppio concetto di autorialità, che vede come "primus auctor" il committente e l'artista come esecutore di qualità. Si prenderanno in esame innanzitutto le fonti e poi si ripercorreranno le tracce biografiche di alcuni artisti medievali nel contesto europeo.

Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti lstoriografiche e letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia della Grecia dalle origini al III secolo a.C. Particolare attenzione sarà riservata al problema della nascita della polis, al fenomeno delle tirannidi, alla introduzione del sistema democratico, alla storia politica e istituzionale di Atene e Sparta nel V e nel IV secolo, all'affermarsi del regno di Macedonia con Filippo II e dell'ellenismo con Alessandro Magno.

Nel corso del seminario saranno presi in esame i saggi che hanno innovato il tema della nascita della nobiltà e dei caratteri peculiari della cavalleria.

Lettura in lingua originale dell'Aiace di Sofocle: problemi di interpretazione letteraria, filologica, linguistica, storica e religiosa. Consolidamento delle conoscenze di lingua greca antica, e introduzione ai problemi della lingua della tragedia greca. Studio del trimetro giambico e di alcuni metri lirici (metrica e prosodia). Lettura dell'apparato critico di alcune edizioni critiche

Le lezioni saranno destinate all'illustrazione di alcune opere di poesia dell'età tardoantica, con particolare riferimento ad Ausonio, Claudiano, Rutilio Namaziano e Sidonio Apollinare. Sarà analizzata una serie di testi significativi, in lingua originale, che verranno via via indicati. Si affronterà il tema dell’evoluzione storica della lingua latina dall’epoca classica all’epoca tardoantica. Si rivolgerà attenzione alla metrica della poesia tarda e alla mutata sensibilità rispetto alla poesia classica.

Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al V secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano e di Costantino.

un quadro dei diversi aspetti dell'età del Rinascimento (1400-1550) da diversi punti di vista: culturale, politica, sociale, diplomatica, economica.

PER GRAMMATICA ITALIANA MAGISTRALE: Scopo del corso è formare una buona conoscenza e una salda comprensione della variante retorica e stilistica della descrizione grammaticale. In questo senso, esso si prefigge di analizzare – attraverso applicazione diretta di lettura linguistica e verbale di testi letterari poetici – l’arsenale delle figure più attinenti sia i “tropi”, sia la struttura compositiva grammaticale (figurae verborum: dall’epanalessi all’isocolo). Queste figure sono indagate una ad una e dimostrate nella pratica concreta di lettura di testi.

Scopo del corso è formare una buona conoscenza e una salda comprensione della variante retorica e stilistica della descrizione grammaticale. In questo senso, esso si prefigge di analizzare – attraverso applicazione diretta di lettura linguistica e verbale di testi letterari poetici – l’arsenale delle figure più attinenti: sia i “tropi”, sia la struttura compositiva grammaticale (figurae verborum: dall’epanalessi all’isocolo). Queste figure sono indagate una ad una e dimostrate nella pratica concreta di lettura di testi.

PER LETTERATURA ITALIANA MODERNA E CONTEMPORANEA MAGISTRALE: Il modulo mira a far conoscere l'opera di Primo Levi in tutta la sua complessità di temi, di problemi, di letterarietà. Non solo, quindi, il rapporto che può passare tra la testimonianza e la scrittura (Levi testimone della Shoah), ma il nesso strettissimo che fa di lui non solo il testimone di una tragedia organizzata, ma uno scrittore fondamentale del nostro Novecento.

La poetica di Leopardi. I generi serio-comici e le fonti delle operette morali. Opera aperta e opra chiusa: "Le operette morali"

Sebastiano Vassalli, narratore di un "nulla pieno di storie"

Per Linguistica cognitiva: Il corso tratterà alcuni processi di mutamento semantico sia sul piano sincronico (confronto tra diverse lingue moderne) che diacronico (dall’Indoeuropeo alle lingue romanze) con particolare attenzione alla perdita di significato di una voce lessicale (desemantizzazione) e al processo per cui le voci lessicali si trasformano in elementi grammaticali per assolvere nuove funzioni linguistiche (grammaticalizzazione). Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. Il quadro teorico di riferimento su cui saranno condotte le analisi è quello della linguistica cognitiva - di cui si affronteranno le basi teoriche - che privilegia il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica, vale a dire che gli aspetti della forma linguistica conseguono da aspetti del significato. Per Linguistica Applicata: Il corso verterà su un approfondimento della morfologia e della tipologia linguistica, discipline a cui gli studenti hanno avuto un primo approccio al corso di Linguistica Generale A. Sarà mostrata la problematicità della nozione di morfema, entità concepita diversamente da diversi modelli teorici: oltre alla nozione classica di "morfema" dello struturalismo, concepita per entità e disposizioni o entità e processi, sarà considerato un modello morfologico incentrato su parole e paradigmi, e verrà presentato il modello di morfologia proposto dalla "morfologia naturale". Dopo avere concentrato la attenzione del corso sulle regole di formazione parola attraverso la derivazione, la composizione e la flessione, ci si soffermerà sulla nozione stessa di parola e sulla sua struttura globale. Si approfondiranno inoltre temi e metodi della tipologia linguistica, in rapporto agli universali del linguaggio umano. Si esamineranno, dal punto di vista tipologico, la nozione di soggetto, i sistemi di casi, le frasi relative, le grammatiche con marcatura sulla testa o sul complemento, la gerarchia di animatezza, la accessibilità del sintagma nominale.

Il corso tratterà alcuni processi di mutamento semantico sia sul piano sincronico (confronto tra diverse lingue moderne) che diacronico (dall’Indoeuropeo alle lingue romanze) con particolare attenzione alla perdita di significato di una voce lessicale (desemantizzazione) e al processo per cui le voci lessicali si trasformano in elementi grammaticali per assolvere nuove funzioni linguistiche (grammaticalizzazione). Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. Il quadro teorico di riferimento su cui saranno condotte le analisi è quello della linguistica cognitiva - di cui si affronteranno le basi teoriche - che privilegia il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica, vale a dire che gli aspetti della forma linguistica conseguono da aspetti del significato.

Il corso presenterà le tematiche principali di una disciplina relativamente nuova, ma destinata ad un forte sviluppo: la pragmatica interculturale, ovvero lo studio di ciò che accade nella conversazione quando i parlanti coinvolti appartengono a culture diverse. Per potersi capire, e scambiare così informazioni, è ovviamente indispensabile usare lo stesso codice linguistico, cioè parlare nella stessa lingua. Purtoppo, però, essere in grado di parlare la stessa lingua non è sufficiente: oltre alla competenza linguistica entra in gioco la competenza comunicativa, unico strumento che impedisca di fare gaffes in continuazione. Quando usa la sua lingua madre ogni parlante sa, ad esempio, in quali situazioni essere diretto o indiretto, se e quando sia lecito fare un complimento, interrompere il proprio interlocutore, o quando sia necessario passare agli insulti, e, in questo caso, come insultare. Un parlante di una L2 in cui abbia una forte competenza linguistica, ma non competenza comunicativa, non riuscirà a gestire le routines conversazionali e non riuscirà a raggiungere gli scopi comunicativi che si era prefissato. Poichè la competenza comunicativa di ogni parlante è strettamente legata alla sua cultura di provenienza, la pragmatica interculturale chiama in gioco la vexata quaestio del rapporto tra lingua, cultura, identità, per cui durante il corso sarà mostrato in che modo il bilinguismo e il biculturalismo del parlante possano portare (fino ad un certo punto) ad una doppia identità. Il corso verterà inoltre su una lettura in chiave etnolinguistica dei principali temi della Linguistica Applicata (nozione di contesto, teoria degli atti linguistici, dinamiche di politeness, gestione dialogica, etc.).La teoria degli atti linguistici, ad esempio, vagliata dal di fuori della prospettiva anglo-centrica in cui è stata concepita, verrà necessariamente rivisitata, soprattutto per quanto concerne i problemi della sincerità e della intenzionalità (cfr. Rosaldo 1982). Particolare attenzione verrà attribuita alle dinamiche di politeness al di fuori del contesto del mondo industriale, e si cercherà di dimostrare come il modello di Brown & Levinson (1978) costituisca davvero un universale per quanto riguarda la nozione di faccia positiva, mentre la nozione di faccia negativa si può considerare legata al nostro modo di produzione e sia di fatto molto rara su scala mondiale. Ci si soffermerà inoltre sugli eventi e generi più rituali nella conversazione (saluti, ringraziamenti, proverbi) mostrando come il trasferimento di informazione sia solo una delle funzioni della conversazione, e non necessariamente la più importante.

PER LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE: Il corso tratterà alcuni processi di mutamento semantico sia sul piano sincronico (confronto tra diverse lingue moderne) che diacronico (dall’Indoeuropeo alle lingue romanze) con particolare attenzione alla perdita di significato di una voce lessicale (desemantizzazione) e al processo per cui le voci lessicali si trasformano in elementi grammaticali per assolvere nuove funzioni linguistiche (grammaticalizzazione). Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. Il quadro teorico di riferimento su cui saranno condotte le analisi è quello della linguistica cognitiva - di cui si affronteranno le basi teoriche - che privilegia il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica, vale a dire che gli aspetti della forma linguistica conseguono da aspetti del significato. PER GLOTTOLOGIA AVANZATA: Il modulo si articolerà lungo tre linee principali: la descrizione del panorama culturale, istituzionale e religioso dell'Italia antica, la caratterizzazione delle principali lingue, sia italiche (Osco-Umbro, Peligno, Latino-Falisco ecc.), che celtiche (gallico, ligure) che "esotiche" (etrusco) e la lettura di alcuni documenti nelle lingue originali.

Il corso tratterà alcuni processi di mutamento semantico sia sul piano sincronico (confronto tra diverse lingue moderne) che diacronico (dall’Indoeuropeo alle lingue romanze) con particolare attenzione alla perdita di significato di una voce lessicale (desemantizzazione) e al processo per cui le voci lessicali si trasformano in elementi grammaticali per assolvere nuove funzioni linguistiche (grammaticalizzazione). Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. Il quadro teorico di riferimento su cui saranno condotte le analisi è quello della linguistica cognitiva - di cui si affronteranno le basi teoriche - che privilegia il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica, vale a dire che gli aspetti della forma linguistica conseguono da aspetti del significato.

l modulo si articolerà lungo tre linee principali: la descrizione del panorama culturale, istituzionale e religioso dell'Italia antica, la caratterizzazione delle principali lingue, sia italiche (Osco-Umbro, Peligno, Latino-Falisco ecc.), che celtiche (gallico, ligure) che "esotiche" (etrusco) e la lettura di alcuni documenti nelle lingue originali.

PER GLOTTOLOGIA AVANZATA: Il modulo si articolerà lungo tre linee principali: la descrizione del panorama culturale, istituzionale e religioso dell'Italia antica, la caratterizzazione delle principali lingue, sia italiche (Osco-Umbro, Peligno, Latino-Falisco ecc.), che celtiche (gallico, ligure) che "esotiche" (etrusco) e la lettura di alcuni documenti nelle lingue originali. PER LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE: Il corso verterà su un approfondimento della morfologia e della tipologia linguistica, discipline a cui gli studenti hanno avuto un primo approccio al corso di Linguistica Generale A. Sarà mostrata la problematicità della nozione di morfema, entità concepita diversamente da diversi modelli teorici: oltre alla nozione classica di "morfema" dello struturalismo, concepita per entità e disposizioni o entità e processi, sarà considerato un modello morfologico incentrato su parole e paradigmi, e verrà presentato il modello di morfologia proposto dalla "morfologia naturale". Dopo avere concentrato la attenzione del corso sulle regole di formazione parola attraverso la derivazione, la composizione e la flessione, ci si soffermerà sulla nozione stessa di parola e sulla sua struttura globale. Si approfondiranno inoltre temi e metodi della tipologia linguistica, in rapporto agli universali del linguaggio umano. Si esamineranno, dal punto di vista tipologico, la nozione di soggetto, i sistemi di casi, le frasi relative, le grammatiche con marcatura sulla testa o sul complemento, la gerarchia di animatezza, la accessibilità del sintagma nominale.

l modulo si articolerà lungo tre linee principali: la descrizione del panorama culturale, istituzionale e religioso dell'Italia antica, la caratterizzazione delle principali lingue, sia italiche (Osco-Umbro, Peligno, Latino-Falisco ecc.), che celtiche (gallico, ligure) che "esotiche" (etrusco) e la lettura di alcuni documenti nelle lingue originali.

Il corso presenterà le tematiche principali di una disciplina relativamente nuova, ma destinata ad un forte sviluppo: la pragmatica interculturale, ovvero lo studio di ciò che accade nella conversazione quando i parlanti coinvolti appartengono a culture diverse. Per potersi capire, e scambiare così informazioni, è ovviamente indispensabile usare lo stesso codice linguistico, cioè parlare nella stessa lingua. Purtoppo, però, essere in grado di parlare la stessa lingua non è sufficiente: oltre alla competenza linguistica entra in gioco la competenza comunicativa, unico strumento che impedisca di fare gaffes in continuazione. Quando usa la sua lingua madre ogni parlante sa, ad esempio, in quali situazioni essere diretto o indiretto, se e quando sia lecito fare un complimento, interrompere il proprio interlocutore, o quando sia necessario passare agli insulti, e, in questo caso, come insultare. Un parlante di una L2 in cui abbia una forte competenza linguistica, ma non competenza comunicativa, non riuscirà a gestire le routines conversazionali e non riuscirà a raggiungere gli scopi comunicativi che si era prefissato. Poichè la competenza comunicativa di ogni parlante è strettamente legata alla sua cultura di provenienza, la pragmatica interculturale chiama in gioco la vexata quaestio del rapporto tra lingua, cultura, identità, per cui durante il corso sarà mostrato in che modo il bilinguismo e il biculturalismo del parlante possano portare (fino ad un certo punto) ad una doppia identità. Il corso verterà inoltre su una lettura in chiave etnolinguistica dei principali temi della Linguistica Applicata (nozione di contesto, teoria degli atti linguistici, dinamiche di politeness, gestione dialogica, etc.).La teoria degli atti linguistici, ad esempio, vagliata dal di fuori della prospettiva anglo-centrica in cui è stata concepita, verrà necessariamente rivisitata, soprattutto per quanto concerne i problemi della sincerità e della intenzionalità (cfr. Rosaldo 1982). Particolare attenzione verrà attribuita alle dinamiche di politeness al di fuori del contesto del mondo industriale, e si cercherà di dimostrare come il modello di Brown & Levinson (1978) costituisca davvero un universale per quanto riguarda la nozione di faccia positiva, mentre la nozione di faccia negativa si può considerare legata al nostro modo di produzione e sia di fatto molto rara su scala mondiale. Ci si soffermerà inoltre sugli eventi e generi più rituali nella conversazione (saluti, ringraziamenti, proverbi) mostrando come il trasferimento di informazione sia solo una delle funzioni della conversazione, e non necessariamente la più importante.

PER GLOTTOLOGIA AVANZATA: Il modulo si articolerà lungo tre linee principali: la descrizione del panorama culturale, istituzionale e religioso dell'Italia antica, la caratterizzazione delle principali lingue, sia italiche (Osco-Umbro, Peligno, Latino-Falisco ecc.), che celtiche (gallico, ligure) che "esotiche" (etrusco) e la lettura di alcuni documenti nelle lingue originali. PER FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE: Il modulo, a carattere seminariale (distribuito su due trimestri, II e III; il calendario delle lezioni sarà comunicato all’inizio del modulo o anche prima, contattando la docente via mail), si incentra sul romanziere Jean Renart, una delle figure più importanti e anche misteriose della letteratura francese medievale. Verranno analizzati in particolare il Roman de la Rose ou de Guillaume de Dole (sorta di “musical” ante litteram, punteggiato di inserti lirici anche meridionali) e il Lai de l’ombre, che darà materia di approfondimento delle nozioni di critica del testo acquisite al triennio. Oltre alla lettura e al commento di brani scelti tratti dalle due opere e da altre coeve durante le lezioni, è prevista la lettura integrale di questi e di altri testi a casa. Ampio spazio sarà dedicato all’illustrazione della tradizione manoscritta e dei metodi editoriali, ma anche delle interpretazioni correnti e di quelle meno vulgate dei testi; sono previste esercitazioni degli studenti su temi assegnati all’inizio del corso.

l modulo si articolerà lungo tre linee principali: la descrizione del panorama culturale, istituzionale e religioso dell'Italia antica, la caratterizzazione delle principali lingue, sia italiche (Osco-Umbro, Peligno, Latino-Falisco ecc.), che celtiche (gallico, ligure) che "esotiche" (etrusco) e la lettura di alcuni documenti nelle lingue originali.

Il modulo, a carattere seminariale (distribuito su due trimestri, II e III; il calendario delle lezioni sarà comunicato all’inizio del modulo o anche prima, contattando la docente via mail), parte dall’analisi di un curioso e divertente romanzo del XIII secolo in lingua d’oïl, ma con numerosi occitanismi, il cui protagonista si ispira palesemente alla figura del primo trovatore noto, Guglielmo conte di Poitiers e duca d’Aquitania. L’intersecarsi di elementi meridionali e settentrionali offre lo spunto per una panoramica sulla narrativa in versi e sulla lirica dei secoli XII e XIII in area galloromanza, con uno sguardo alla ricezione in Italia, nell’intento di mettere a fuoco il significato di certe evidenti interferenze. Oltre alla lettura e al commento di brani scelti tratti da varie opere durante le lezioni, è prevista la lettura integrale di alcuni testi a casa. Ampio spazio sarà dedicato all’illustrazione della tradizione manoscritta e dei metodi editoriali, ma anche delle interpretazioni correnti e di quelle meno vulgate dei testi; sono previste esercitazioni degli studenti su temi assegnati all’inizio del corso.

PER LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE: Il corso verterà su un approfondimento della morfologia e della tipologia linguistica, discipline a cui gli studenti hanno avuto un primo approccio al corso di Linguistica Generale A. Sarà mostrata la problematicità della nozione di morfema, entità concepita diversamente da diversi modelli teorici: oltre alla nozione classica di "morfema" dello struturalismo, concepita per entità e disposizioni o entità e processi, sarà considerato un modello morfologico incentrato su parole e paradigmi, e verrà presentato il modello di morfologia proposto dalla "morfologia naturale". Dopo avere concentrato la attenzione del corso sulle regole di formazione parola attraverso la derivazione, la composizione e la flessione, ci si soffermerà sulla nozione stessa di parola e sulla sua struttura globale. Si approfondiranno inoltre temi e metodi della tipologia linguistica, in rapporto agli universali del linguaggio umano. Si esamineranno, dal punto di vista tipologico, la nozione di soggetto, i sistemi di casi, le frasi relative, le grammatiche con marcatura sulla testa o sul complemento, la gerarchia di animatezza, la accessibilità del sintagma nominale. PER FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE: Il modulo, a carattere seminariale (distribuito su due trimestri, II e III; il calendario delle lezioni sarà comunicato all’inizio del modulo o anche prima, contattando la docente via mail), si incentra sul romanziere Jean Renart, una delle figure più importanti e anche misteriose della letteratura francese medievale. Verranno analizzati in particolare il Roman de la Rose ou de Guillaume de Dole (sorta di “musical” ante litteram, punteggiato di inserti lirici anche meridionali) e il Lai de l’ombre, che darà materia di approfondimento delle nozioni di critica del testo acquisite al triennio. Oltre alla lettura e al commento di brani scelti tratti dalle due opere e da altre coeve durante le lezioni, è prevista la lettura integrale di questi e di altri testi a casa. Ampio spazio sarà dedicato all’illustrazione della tradizione manoscritta e dei metodi editoriali, ma anche delle interpretazioni correnti e di quelle meno vulgate dei testi; sono previste esercitazioni degli studenti su temi assegnati all’inizio del corso.

corso presenterà le tematiche principali di una disciplina relativamente nuova, ma destinata ad un forte sviluppo: la pragmatica interculturale, ovvero lo studio di ciò che accade nella conversazione quando i parlanti coinvolti appartengono a culture diverse. Per potersi capire, e scambiare così informazioni, è ovviamente indispensabile usare lo stesso codice linguistico, cioè parlare nella stessa lingua. Purtoppo, però, essere in grado di parlare la stessa lingua non è sufficiente: oltre alla competenza linguistica entra in gioco la competenza comunicativa, unico strumento che impedisca di fare gaffes in continuazione. Quando usa la sua lingua madre ogni parlante sa, ad esempio, in quali situazioni essere diretto o indiretto, se e quando sia lecito fare un complimento, interrompere il proprio interlocutore, o quando sia necessario passare agli insulti, e, in questo caso, come insultare. Un parlante di una L2 in cui abbia una forte competenza linguistica, ma non competenza comunicativa, non riuscirà a gestire le routines conversazionali e non riuscirà a raggiungere gli scopi comunicativi che si era prefissato. Poichè la competenza comunicativa di ogni parlante è strettamente legata alla sua cultura di provenienza, la pragmatica interculturale chiama in gioco la vexata quaestio del rapporto tra lingua, cultura, identità, per cui durante il corso sarà mostrato in che modo il bilinguismo e il biculturalismo del parlante possano portare (fino ad un certo punto) ad una doppia identità. Il corso verterà inoltre su una lettura in chiave etnolinguistica dei principali temi della Linguistica Applicata (nozione di contesto, teoria degli atti linguistici, dinamiche di politeness, gestione dialogica, etc.).La teoria degli atti linguistici, ad esempio, vagliata dal di fuori della prospettiva anglo-centrica in cui è stata concepita, verrà necessariamente rivisitata, soprattutto per quanto concerne i problemi della sincerità e della intenzionalità (cfr. Rosaldo 1982). Particolare attenzione verrà attribuita alle dinamiche di politeness al di fuori del contesto del mondo industriale, e si cercherà di dimostrare come il modello di Brown & Levinson (1978) costituisca davvero un universale per quanto riguarda la nozione di faccia positiva, mentre la nozione di faccia negativa si può considerare legata al nostro modo di produzione e sia di fatto molto rara su scala mondiale. Ci si soffermerà inoltre sugli eventi e generi più rituali nella conversazione (saluti, ringraziamenti, proverbi) mostrando come il trasferimento di informazione sia solo una delle funzioni della conversazione, e non necessariamente la più importante.

Il modulo, a carattere seminariale (distribuito su due trimestri, II e III; il calendario delle lezioni sarà comunicato all’inizio del modulo o anche prima, contattando la docente via mail), parte dall’analisi di un curioso e divertente romanzo del XIII secolo in lingua d’oïl, ma con numerosi occitanismi, il cui protagonista si ispira palesemente alla figura del primo trovatore noto, Guglielmo conte di Poitiers e duca d’Aquitania. L’intersecarsi di elementi meridionali e settentrionali offre lo spunto per una panoramica sulla narrativa in versi e sulla lirica dei secoli XII e XIII in area galloromanza, con uno sguardo alla ricezione in Italia, nell’intento di mettere a fuoco il significato di certe evidenti interferenze. Oltre alla lettura e al commento di brani scelti tratti da varie opere durante le lezioni, è prevista la lettura integrale di alcuni testi a casa. Ampio spazio sarà dedicato all’illustrazione della tradizione manoscritta e dei metodi editoriali, ma anche delle interpretazioni correnti e di quelle meno vulgate dei testi; sono previste esercitazioni degli studenti su temi assegnati all’inizio del corso.

Lettura in lingua originale dell'Aiace di Sofocle: problemi di interpretazione letteraria, filologica, linguistica, storica e religiosa. Consolidamento delle conoscenze di lingua greca antica, e introduzione ai problemi della lingua della tragedia greca. Studio del trimetro giambico e di alcuni metri lirici (metrica e prosodia). Lettura dell'apparato critico di alcune edizioni critiche

Le lezioni saranno destinate all'illustrazione di alcune opere di poesia dell'età tardoantica, con particolare riferimento ad Ausonio, Claudiano, Rutilio Namaziano e Sidonio Apollinare. Sarà analizzata una serie di testi significativi, in lingua originale, che verranno via via indicati. Si affronterà il tema dell’evoluzione storica della lingua latina dall’epoca classica all’epoca tardoantica. Si rivolgerà attenzione alla metrica della poesia tarda e alla mutata sensibilità rispetto alla poesia classica.

L'arazzo di Bayeux venne ricamato alla fine dell'XI secolo. E' lungo 70 metri e rappresenta l'invasione normanna dell'Inghilterra culminata nella battaglia di Hastings del 1066. Si tratta di un manufatto senza precedenti e di una fonte storica di straordinaria importanza, oltre che di un antesignano del fumetto attuale. Il corso proporrà la presentazione, in slides successive, dell'intero arazzo e una riflessione sui suoi possibili utilizzi come fonte storica.

un quadro dei diversi aspetti dell'età del Rinascimento (1400-1550) da diversi punti di vista: culturale, politica, sociale, diplomatica, economica.

Il modulo si propone, in una prima sequenza didattica, di osservare e spiegare i meccanismi morfologici in atto nella creazione del lessico francese, in una seconda sequenza, di riflettere sul fenomeno della sinonimia e della polisemia. Oltre ad arricchire il bagaglio lessicale dello studente, il corso punta ad un utilizzo più duttile dell’espressione scritta in francese. Dopo una presentazione, in una prospettiva diacronica, dell’influenza del Gaulois e del Francique sul lessico francese, verranno trattati gli argomenti seguenti: - il fenomeno dei “doublets”, che testimoniano la coesistenza di un processo di formazione popolare e dotto. - l’antonomasia. - la formazione della parola composta, sia di natura popolare che di origine greco latina, ivi comprese le forme ibride. - la derivazione (préfixation, suffixation, dérivés parasynthétiques, nominalisation à suffixe zéro, verbes factitifs et fréquentatifs). A questa parte di lessicologia farà seguito, in una prospettiva semantica, una riflessione sui fenomeni dell’omografia, omofonia, omonimia e paronomasia. Il corpus illustrativo sarà costituito da testi di canzoni popolari francesi, brani tratti dal musical “Notre Dame de Paris”, tratto dal romanzo omonimo di Victor Hugo, sketch umoristici di Raymond Devos nonché testi di cantautori quali Edith Piaf, Barbara, Jean Ferrat.

Il modulo prevede un’introduzione alle discipline linguistiche e alle nozioni di lingua e segno linguistico. Saranno approfonditi i livelli d’analisi di fonetica e fonologia, morfologia, sintassi, tipologia morfologica e sintattica.Si faranno esempi da diverse lingue europee e non, ma in particolare dall’italiano.

Il modulo ha per oggetto la storia dell'Italia e dell'Europa contemporanea a partire dalla fine dell'ottocento, con particolare riferimento alla storia politica e istituzionale e alle relazioni internazionali e transanazionali nell'economia e nella cultura. E' strutturato tematicamente in base a "parole-chiave" (stato nazione e impero, totalitarismi, guerra totale, società di massa) che durante il modulo vengono discusse sia nella loro accezione teorica, sia nella loro applicazione empirica.

Il corso analizzerà le maggiori trasformazioni che investono l’Occidente nel passaggio dal tardoantico all’Alto Medioevo: la diffusione del Cristianesimo e la nascita della Chiesa, le invasioni barbariche, la formazione dei regni romano-barbarici, la crisi del latifondo e dell’economia schiavistica, la diffusione dei vincoli clientelari.

I principali avvenimenti e processi storici fra il 1450 e il 1815

Nel corso delle lezioni saranno oggetto di esame e approfondimento i tratti caratterizzanti della lingua latina, principalmente sul piano morfologico e sintattico, ma con cenni anche alla fonetica. Lo studio della grammatica latina avverrà anche attraverso l’analisi di testi in lingua originale, tratti da alcuni dei principali prosatori latini (in particolare, Cesare, Cicerone, Sallustio, Seneca, Tacito), e forniti di volta in volta a lezione