Per quanto riguarda la didattica integrativa, l'obiettivo generale del corso di Lingua Spagnola I è quello di portare gli studenti a un livello di competenza linguistica A2+/B1 nelle abilità ricettive e a un livello A2/A2+ nelle abilità produttive, secondo il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER).
Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di:
- presentarsi, esprimere gusti, interessi e preferenze, dare e chiedere informazioni personali di base, parlare della famiglia, esprimere progetti, parlare di abilità e conoscenze, parlare di azioni abituali (in presente e in passato), orari e routine, parlare di esperienze, esprimere sentimenti ed emozioni, parlare di azioni future, parlare di viaggi, fare riferimento ad azioni ed eventi del passato, descrivere persone, luoghi e cose sin in presente che in passato, esprimere accordo, disaccordo e controargomentazione, raccontare eventi del passato, valutare, dare opinioni, consigliare, suggerire, dare ordini, esprimere desideri, bisogni, richieste, ecc.
-Comprendere ed estrarre informazioni da semplici testi scritti e orali su argomenti familiari o relativi agli interessi dei discenti.
-Comprendere i punti principali di un discorso chiaro su argomenti familiari in situazioni di lavoro, studio e tempo libero.
-Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di esperienza particolarmente rilevanti (informazioni di base su se stessi e sulla propria famiglia, acquisti, luoghi di interesse, professioni, ecc.)
-Produrre semplici testi scritti su argomenti quotidiani, familiari o di carattere personale.
-Produrre semplici testi orali descrittivi e narrativi riferiti a esperienze personali o a situazioni e storie familiari.
-Descrivere aspetti del passato, parlare dell'ambiente e descrivere esperienze, eventi, desideri e aspirazioni, nonché giustificare brevemente opinioni o spiegare progetti.
Por lo que concierne a Didáctica Integrativa, el curso de Lengua Española I tiene como objetivo general el de llevar a los estudiantes a un nivel de competencia lingüística A2+/B1, por lo que se refiere a las habilidades receptivas, y a un nivel A2/A2+ en las habilidades productivas, según el Marco Común Europeo de Referencia (MCER).
Al final del curso el alumno debe ser capaz de:
-Presentarse, expresar gustos, intereses y preferencias, dar y pedir información personal básica, hablar de la familia, expresar planes, hablar de habilidades y conocimientos, hablar de acciones habituales, horarios y rutinas, hablar de experiencias, expresar sentimientos y emociones, hablar de acciones futuras, hablar sobre viajes, referirse a acciones y acontecimientos en el pasado, describir lugares, describir cosas y personas en el pasado, hablar de hábitos y costumbres en el pasado, expresar acuerdo, desacuerdo y contraargumentar, relatar hechos en el pasado, valorar, opinar, aconsejar, sugerir, dar órdenes, expresar deseos, necesidad, peticiones, etc.
-Comprender y extraer información de textos sencillos escritos y orales sobre temas conocidos o relacionados con sus ámbitos de interés.
-Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
-Comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que particularmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.)
-Producir textos escritos sencillos sobre temas corrientes, familiares o de utilidad personal.
-Producir textos orales descriptivos y narrativos sencillos referidos a experiencias personales o a situaciones e historias conocidas.
-Describir aspectos del pasado, hablar del entorno y describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente opiniones o explicar planes.
Contenidos gramaticales:
Letras del alfabeto – Fonemas consonánticos y vocálicos del español - Características articulatorias de los sonidos del español – Alófonos de los fonemas consonánticos- Pronunciación y ortografía. Diptongos, triptongos, hiatos – Reglas de la acentuación - El Artículo – El Sustantivo – El Adjetivo – Pronombres Personales Sujeto - Pronombres Personales Complemento – Demostrativos – Posesivos – Indefinidos – Usos de muy/mucho – Numerales – Relativos – Verbos auxiliares: Ser, Estar, Haber, Tener – Hay-está/n - Ser y Estar con adjetivos – Preposiciones y locuciones de lugar – Algunas perífrasis verbales - Comparativos y Superlativos - Presente de Indicativo – Verbos regulares e irregulares - Verbos diptongados - Verbos de alternancia vocálica - Verbos con cambios ortográficos Verbos con irregularidad especial - Verbos pronominales y reflexivos – Marcadores de frecuencia y de secuencia – También/Tampoco - Morfología de: Pretérito Perfecto – Pretérito Imperfecto – Pretérito Indefinido - Usos y valores de los tiempos pasados - Contrastes en el uso de los tiempos pasados - Marcadores temporales – Imperativo afirmativo y negativo - Futuro Simple de verbos regulares e irregulares - El condicional de verbos regulares e irregulares. Morfología y usos en oraciones condicionales con “si”en presente - El gerundio - Perífrasis verbales: ir a + infinitivo, acabar de + infinitivo, ponerse a + infinitivo, volver a +infinitivo, dejar de + infinitivo, estar a punto de + infinitivo, seguir + gerundio, soler + infinitivo - Las principales preposiciones: a, con, de, desde, en, hasta, para, por, para, sin, sobre - Muy / mucho - Ya/todavía no - Conectores del discurso: y, también, ni, tampoco, o, porque, pero, sino, además, por eso, sin embargo, aunque, en cambio, por último
With regard to integrative teaching, the general objective of the Spanish Language I course is to bring students to a level of A2+/B1 in receptive skills and A2/A2+ in productive skills, according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).
At the end of the course the student should be able to:
- introducing oneself, expressing likes, interests and preferences, giving and asking for basic personal information, talking about the family, expressing plans, talking about skills and knowledge, talking about habitual actions (present and past), schedules and routines, talking about experiences, expressing feelings and emotions, talking about future actions, talking about travel, referring to past actions and events, describing people, places and things both in the present and in the past, expressing agreement, disagreement and counter-argument, recounting past events, evaluating, giving opinions, advising, suggesting, giving orders, expressing wishes, needs, requests, etc.
-Understand and extract information from simple written and oral texts on topics that are familiar or related to learners' interests.
-Understand the main points of clear speech on familiar topics in work, study and leisure situations.
-Understand sentences and frequently used expressions related to particularly relevant areas of experience (basic information about oneself and one's family, shopping, places of interest, professions, etc.).
-Produce simple written texts on everyday, familiar or personal topics.
-Produce simple descriptive and narrative oral texts referring to personal experiences or familiar situations and stories.
-Describe aspects of the past, talk about the environment and describe experiences, events, desires and aspirations, as well as briefly justify opinions or explain plans.
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