Laurea Magistrale in Filologia Moderna, Classica E Comparata

Didattica erogata

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Insegnamento
FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE
Codice
L1004
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MANETTI Roberta
Docenti
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italiano
Contenuti
ORIGINI E SVILUPPI DELLA LIRICA ROMANZA.E XIII SECOLO
ORIGINI E SVILUPPI DELLA LIRICA ROMANZA.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza approfondita della storia della disciplina e delle tecniche di edizione critica; buona conoscenza della suddivisione dialettale dell’area gallo-romanza e italiana; nozioni lessicali, grammaticali, metriche; nozioni sulla tradizione manoscritta; capacità di comprendere e interpretare a più livelli i testi presentati a lezione. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di leggere, tradurre commentare a tutti i livelli i testi presentati a lezione; capacità di produrre l’edizione critica di un testo a partire dalle riproduzioni dei manoscritti, utilizzando le competenze acquisite durante il corso. • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di interpretare e valutare le edizioni critiche esistenti di testi romanzi. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper lavorare in piccoli gruppi; saper esprimere le proprie conoscenze e comunicare i problemi che si presentano e le loro soluzioni, con terminologia appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Saper compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.
obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza approfondita della storia della disciplina e delle tecniche di edizione critica; buona conoscenza della suddivisione dialettale dell’area gallo-romanza e italiana; nozioni lessicali, grammaticali, metriche; nozioni sulla tradizione manoscritta; capacità di comprendere e interpretare a più livelli i testi presentati a lezione. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di leggere, tradurre commentare a tutti i livelli i testi presentati a lezione; capacità di produrre l’edizione critica di un testo a partire dalle riproduzioni dei manoscritti, utilizzando le competenze acquisite durante il corso. • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di interpretare e valutare le edizioni critiche esistenti di testi romanzi. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper lavorare in piccoli gruppi; saper esprimere le proprie conoscenze e comunicare i problemi che si presentano e le loro soluzioni, con terminologia appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Saper compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.
Prerequisiti
Le competenze corrispondenti a quelle fornite nei moduli A e B di filologia romanza del triennio (contattare la docente all'indirizzo robmanetti@gmail.com per l'indicazione di eventuali letture propedeutiche, se non si fossero seguiti i moduli).
basics. Contact the teacher (robmanetti@gmail.com)
Metodi didattici
Lezioni frontali, studio individuale ed attività di gruppo
lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame Orale
Oral Examination
Programma esteso
Il modulo si incentra sulle origini della lirica romanza in area d’oc e sulle sue irradiazioni nelle altre zone di lingua romanza. Sono previste esercitazioni scritte (ricostruzione del testo critico e commento a tutti i livelli di una lirica assegnata dalla docente). Ampio spazio sarà dedicato all’illustrazione della tradizione manoscritta e dei metodi editoriali, ma anche delle interpretazioni correnti e di quelle meno vulgate dei testi
Origins and development of Romance lyric
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Insegnamento
STORIA ROMANA MAGISTRALE
Codice
L1079
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
GARBARINO Paolo Luciano
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ANT/03 - STORIA ROMANA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
L'ETÀ GIUSTINIANEA.
L'ETÀ GIUSTINIANEA.
Testi di riferimento
Per i frequentanti, oltre al materiale che verrà distribuito via via durante le lezioni: M. Maier, Giustiniano, Il Mulino, Bologna, 2007; R. Bonini, Introduzione all'età giustinianea, Pàtron, Bologna. Per i non frequentanti, oltre ai due volumi indicati per i frequentanti: A. Cameron, Il tardo impero romano, Il Mulino, Bologna 1995.
Regular attenders: M. Maier, Giustiniano, Il Mulino, Bologna, 2007; R. Bonini, Introduzione all'età giustinianea, Pàtron, Bologna . Non attenders: M. Maier, Giustiniano, Il Mulino, Bologna, 2007; R. Bonini, Introduzione all'età giustinianea, Pàtron, Bologna; A. Cameron, Il tardo impero romano, Il Mulino, Bologna 1995.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Il modulo intende analizzare le dinamiche sociali, politiche, militari e giuridiche del regno di Giustiniano (527-565 d.C.), per l'importanza cruciale che esso ebbe quale cerniera tra il mondo antico e quello medioevale, sia in Oriente, sia in Occidente. L’approfondimento delle tematiche verrà condotto attraverso l’esame diretto delle fonti documentarie antiche, così da contribuire a un più maturo approccio alle questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici e saperli analizzare all’interno di un contesto cronologico, politico e sociale preciso, con riferimento costante alle principali tematiche storiografiche di lungo periodo relative al passaggio tra mondo antico e mondo medioevale e basandosi sull'apparato delle fonti documentarie. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici dell'età presa in considerazione, alla luce di un approccio pluridisciplinare e con riferimento alla storia di lungo periodo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro i principali snodi problematici del periodo in considerazione, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, militari e giuridiche utilizzando un linguaggio appropriato, saperne fornire valutazioni motivate e approfondite. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche oggetto del corso attraverso lo studio di monografie specifiche e l'analisi anche esegetica delle fonti di riferimento, acquisendo capacità di critiche utili per affrontare studi successivi in funzione anche professionale.
Know the historical facts and analyzing them in a chronological context, political and social, with constant reference to major historiographical issues related to long-term transition between antiquity and medieval world and based on the documentary sources.
Prerequisiti
Non sono richiesti particolari prerequisiti.
No specific prerequisites required.
Metodi didattici
Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e lezioni di tipo seminariale con analisi di fonti; è richiesto inoltre lo studio individuale dei libri indicati e di altro materiale segnalato dal docente, nonché la frequenza di alcune lezioni tenute da docenti ospiti. Sarà attivato un tutoriato on line.
Lectures, seminars, online tutorials.
Altre informazioni
E' consigliata la frequenza delle lezioni.
E' consigliata la frequenza delle lezioni.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
Durante il corso saranno esaminate, attraverso l'analisi delle fonti sia storiche, sia letterarie, sia giuridiche, le vicende del regno di Giustiniano, con particolare attenzione ai profili di storia politica e di storia delle idee, anche con l'obiettivo di cogliere i profili di continuità con l'esperienza tardoantica precedente e i collegamenti con le esperienze storiche successive, sia in Occidente, sia in Oriente.
During the course will be examined through the analysis of historical sources, both legal and literary, the events of the reign of Justinian, with particular attention to profiles of political history and the history of ideas, with the goal to capture profiles of continuity with the late antique experience, and connections with the historical experiences, both in the West and in the East.
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Insegnamento
ETNOLOGIA MAGISTRALE
Codice
L1181
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
PORPORATO Davide
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
I PATRIMONI CULTURALI ETNOANTROPOLOGICI E LA RICERCA SUL CAMPO
I PATRIMONI CULTURALI ETNOANTROPOLOGICI E LA RICERCA SUL CAMPO
Testi di riferimento
1 - Dispensa composta da saggi disponibile sul DIR in formato PDF. 2 - Bravo G. L., Tucci R. (2006), I beni culturali demoetnoantropologici, Roma, Carocci. 2 - Porporato D. (a cura di) (2010), Nuove pratiche di comunità. I patrimoni culturali etnoantropologici fra tradizione e complessità, Torino, Omega Edizioni. (esclusi i saggi di: Antonio Ariño Villarroya, Rinaldo Comba, Maurizio Lana e Maria Teresa Mara Francese)
1 - Reader available on DIR. 2 - Bravo G. L., Tucci R. (2006), I beni culturali demoetnoantropologici, Roma, Carocci. 2 - Porporato D. (a cura di) (2010), Nuove pratiche di comunità. I patrimoni culturali etnoantropologici fra tradizione e complessità, Torino, Omega Edizioni. (esclusi i saggi di: Antonio Ariño Villarroya, Rinaldo Comba, Maurizio Lana e Maria Teresa Mara Francese)
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Introduzione allo studio delle pratiche scientifiche volte alla patrimonializzazione dei dati di cultura etnoantropologica. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Essere in grado di riconoscre, archiviare e comunicare un dato di cultura etnoantropologica. Saper definire e illustrare tramite esemplificazione le nozioni discusse durante il corso. • obiettivi - espressione di giudizi: Riconoscere e valutare un dato di cultura demoetnoantropologica a partire dal quadro teorico, metodologico e tecnico appreso nel corso. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper comunicare le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire gli argomenti trattati nel corso; compiere ricerche bibliografiche e di terreno.
objectives: The module aims at introducing the students to the anthropological methodologies and theories concerning cultural heritage. Particular focus will be on the techniques of archiving cultural heritage. At the end of the module the students should be able of discussing the topics of the module in technical terms and conducting bibliographic and field research
Prerequisiti
Nessuno
None
Metodi didattici
Lezioni frontali, viaggio di studio
Lectures, study trip
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame Orale
Oral Examination
Programma esteso
Il corso affronterà i problemi relativi ai principali patrimoni culturali etnoantropologici materiali e immateriali con particolare riferimento al riconoscimento, al recupero, alla catalogazione e alla comunicazione dei beni della tradizione. Alcuni patrimoni culturali verranno approfonditi anche conducendo un’indagine sul campo con il ricorso a tecniche di rilevazione audiovisive
The module presents the main issues concerning cultural tangible and intangible heritages and their research, recovery and archiving
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Insegnamento
LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE
Codice
L1085
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FERRARI Giacomo
Docenti
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA COGNITIVA
INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA COGNITIVA
Testi di riferimento
Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci - Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. - Hopper P. e Traugott E. (1993), Grammaticalization,Cambridge, CUP. Solo alcuni cap.: I, II, III, parte del cap.V - Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. - Un breve articolo da concordare in base agli interessi personali dello studente.
Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci - Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. - Hopper P. e Traugott E. (1993), Grammaticalization,Cambridge, CUP. Solo alcuni cap.: I, II, III, parte del cap.V - Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. - Un breve articolo da concordare in base agli interessi personali dello studente.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Fondamenti della semantica cognitiva, aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati • obiettivi - espressione di giudizi: riconoscimento delle strutture analizzate e implicazioni • obiettivi - abilità nella comunicazione: Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connesioni logiche • obiettivi - capacità di studio: Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese)
objectives: Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They sill recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical conections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English).
Prerequisiti
Basi della linguistica. Non è richiesta la conoscenza delle lingue classiche ma la capacità di discriminare tra varie strutture linguistiche
Foundations of linguistics. No knowledge of classical language is required, but the ability to discriminate the variety of linguistic forms is necessary
Metodi didattici
Lezioni frontali, seminario
Lectures and Workshop
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
Il corso tratterà alcuni processi di mutamento semantico sia sul piano sincronico (confronto tra diverse lingue moderne) che diacronico (dall’Indoeuropeo alle lingue romanze) con particolare attenzione alla perdita di significato di una voce lessicale (desemantizzazione) e al processo per cui le voci lessicali si trasformano in elementi grammaticali per assolvere nuove funzioni linguistiche (grammaticalizzazione). Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. Il quadro teorico di riferimento su cui saranno condotte le analisi è quello della linguistica cognitiva - di cui si affronteranno le basi teoriche - che privilegia il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica, vale a dire che gli aspetti della forma linguistica conseguono da aspetti del significato
content: The course will present some processes of semantic change both from a synchronic (comparison between modern languages) and a diachronic (from Indo-European to Romance languages) point of view with particular attention to the loss of meaning of a lexical unit (desemantisation) and the process by which lexical units change into grammatical elements to play new linguistic functional roles (grammaticalisation). The formation of motion verbs and their constructions will be dealt with in details. The theoretical framework in which the analyses will be carried is Cognitive Linguistics – of which some foundations will be given – which gives priority to conceptualisation as origin of linguistic expressions, i.e. the aspects of linguistic form follow from the aspects of meaning.
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Insegnamento
LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE
Codice
L1176
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
CASTAGNETO Marina
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
NEUROLINGUISTICA. FISIOLOGIA E PATOLOGIA DEL LINGUAGGIO.
NEUROLINGUISTICA. FISIOLOGIA E PATOLOGIA DEL LINGUAGGIO.
Testi di riferimento
- MARINI, A. Manuale di neurolinguistica. Fondamenti teorici, tecniche di indagine, applicazioni. Roma, Carocci, 2008 (capp.1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 13, 14, 15). - DE VINCENZI, M.; DI MATTEO, R. Come il cervello comprende il linguaggio. Bari, Laterza, 2004, capp. 1, 2, 3, 5 (par.1, pp.118-131; par.2, pp.131-146; par.4, pp.158-167). - FABBRO, F. Il cervello bilingue. Neurolinguistica e poliglossia. Roma, Astrolabio, 1996 (capp. 3, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15); - AGLIOTI, S.; FABBRO, F. Neuropsicologia del linguaggio. Bologna, il Mulino, 2006, cap. 3 (par. 2, 3, 4) e capp. 5, 6. - BRANDI, L.; SALVADORI, B. Dal suono alle parole: percezione e produzione del linguaggio tra neurolinguistica e psicolinguistica. Firenze, Firenze University Press, 2004, capp. 9 e 11 (par. 11.6; 11.7; 11.8) - NICOLAI, F. Argomenti di neurolinguistica: normalità e patologia del linguaggio. Tirrenia, Del Cerro, 2003, cap. 5.
- MARINI, A. Manuale di neurolinguistica. Fondamenti teorici, tecniche di indagine, applicazioni. Roma, Carocci, 2008 (capp.1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 13, 14, 15). - DE VINCENZI, M.; DI MATTEO, R. Come il cervello comprende il linguaggio. Bari, Laterza, 2004, capp. 1, 2, 3, 5 (par.1, pp.118-131; par.2, pp.131-146; par.4, pp.158-167). - FABBRO, F. Il cervello bilingue. Neurolinguistica e poliglossia. Roma, Astrolabio, 1996 (capp. 3, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15); - AGLIOTI, S.; FABBRO, F. Neuropsicologia del linguaggio. Bologna, il Mulino, 2006, cap. 3 (par. 2, 3, 4) e capp. 5, 6. - BRANDI, L.; SALVADORI, B. Dal suono alle parole: percezione e produzione del linguaggio tra neurolinguistica e psicolinguistica. Firenze, Firenze University Press, 2004, capp. 9 e 11 (par. 11.6; 11.7; 11.8) - NICOLAI, F. Argomenti di neurolinguistica: normalità e patologia del linguaggio. Tirrenia, Del Cerro, 2003, cap. 5.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: sapere illustrare le basi teoriche di psicolinguistica e neurolinguistica presentate nel corso • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sapere riconoscere i diversi tipi di afasia dai fenomeni e dalle caratteristiche linguistiche che li caratterizzano. • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere riconoscere quali fenomeni linguistici operano negli esempi proposti. Sapere affrontare un'analisi linguistica della produzione di un soggetto afasico in modo autonomo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando la terminologia tecnica appropriata • obiettivi - capacità di studio: sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici e della loro applicazione
objectives: The students will become confident with the theoretical basis of neurolinguistics and psycholinguistics. They will be asked to recognize the different kind of aphasia and to analyze the peculiar linguistic production of an aphasic person.
Prerequisiti
Avere già sostenuto "Linguistica Generale A" o "Fondamenti di Linguistica"
he students should have passed an introductory exam in General Linguistics
Metodi didattici
Lezioni frontali
Lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame Orale
Oral examination
Programma esteso
Il modulo indagherà le basi biologiche del linguaggio, sia nel suo funzionamento fisiologico che nelle disfunzioni patologiche. Vedremo come opera il cervello umano nella produzione linguistica e nella ricezione, ovvero nella selezione e nel riconoscimento delle parole (ascoltate, cioè presentate uditivamente, e lette, cioè presentate visivamente) e nella segmentazione ed analisi del parlato. Ci accosteremo alla metodologia dei potenziali evento-correlati, che misura la variazione di attività elettrica registrata attraverso elettrodi collocati sullo scalpo in concomitanza della ricezione di specifici eventi linguistici. Questa metodologia rende possibile misurare la reazione cerebrale alle violazioni sintattiche ed alle violazioni semantiche, offrendo nuove possibilità di indagine per gli studi sul bilinguismo e sull’apprendimento di una seconda lingua. Parleremo inoltre delle patologie del linguaggio, mostrando i diversi tipi di afasia e di possibilità di recupero in individui monolingui, poliglotti o bilingui. Nei casi di afasia, infatti, non sempre gli afasici recuperano prima o più velocemente la propria lingua madre, perché la lingua madre è memorizzata nei sistemi della memoria implicita, più facilmente colpiti da afasia. Per cui vedremo, attraverso storie cliniche, come possa capitare di perdere l’uso della propria lingua madre e di cominciare ad esprimersi in lingue morte, ad esempio in greco classico, studiato a scuola e ovviamente mai usato, o come possa capitare che un dialettofono perda la capacità di esprimersi in dialetto, e con essa i suoi amici, e recuperi invece la lingua standard.
content: This course will explore the biological basis of language, both in its physiology and in its pathological disorders. It will be shown how the brain works while producing and understanding language, and in the selection and recognition of words (while listenig or reading words), as well as in the segmentation and in the analysis of language. We will approach the event-related potential methodology, set up to measure the variation of the electric activity recorded by electrodes put on the scalp during the listening of specific linguistic events. This methodology allows the measuring of the cerebral reaction to the syntactic and semantic violations, so opening new possibilities of further investigations for the studies on bilingualism and on learning a second language. Moreover, the course will deal with language disorders, showing the different kind of aphasias and the respective recuperative powers in monolingual, bilingual or multilingual people. When struck by aphasia, as a matter of fact, not in every case aphasics recover at first their mother tongue, because the L1 is memorized in the implicit memory system, more frequently struck by aphasia. Some clinical cases show that it is possible to loose the own mother tongue, starting to speak dead languages as Classic Greek, studied at school, and never used. It can happen that a dialect speaker loose the use of his own dialect (and, together with the dialect, his friends), stariting to speak exclusively the standard language.
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Insegnamento
LINGUISTICA APPLICATA B MAGISTRALE
Codice
L1177
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
CASTAGNETO Marina
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
NEUROLINGUISTICA. FISIOLOGIA E PATOLOGIA DEL LINGUAGGIO.
NEUROLINGUISTICA. FISIOLOGIA E PATOLOGIA DEL LINGUAGGIO.
Testi di riferimento
- MARINI, A. Manuale di neurolinguistica. Fondamenti teorici, tecniche di indagine, applicazioni. Roma, Carocci, 2008 (capp.1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 13, 14, 15). - DE VINCENZI, M.; DI MATTEO, R. Come il cervello comprende il linguaggio. Bari, Laterza, 2004, capp. 1, 2, 3, 5 (par.1, pp.118-131; par.2, pp.131-146; par.4, pp.158-167). - FABBRO, F. Il cervello bilingue. Neurolinguistica e poliglossia. Roma, Astrolabio, 1996 (capp. 3, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15); - AGLIOTI, S.; FABBRO, F. Neuropsicologia del linguaggio. Bologna, il Mulino, 2006, cap. 3 (par. 2, 3, 4) e capp. 5, 6. - BRANDI, L.; SALVADORI, B. Dal suono alle parole: percezione e produzione del linguaggio tra neurolinguistica e psicolinguistica. Firenze, Firenze University Press, 2004, capp. 9 e 11 (par. 11.6; 11.7; 11.8) - NICOLAI, F. Argomenti di neurolinguistica: normalità e patologia del linguaggio. Tirrenia, Del Cerro, 2003, cap. 5.
- MARINI, A. Manuale di neurolinguistica. Fondamenti teorici, tecniche di indagine, applicazioni. Roma, Carocci, 2008 (capp.1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 13, 14, 15). - DE VINCENZI, M.; DI MATTEO, R. Come il cervello comprende il linguaggio. Bari, Laterza, 2004, capp. 1, 2, 3, 5 (par.1, pp.118-131; par.2, pp.131-146; par.4, pp.158-167). - FABBRO, F. Il cervello bilingue. Neurolinguistica e poliglossia. Roma, Astrolabio, 1996 (capp. 3, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15); - AGLIOTI, S.; FABBRO, F. Neuropsicologia del linguaggio. Bologna, il Mulino, 2006, cap. 3 (par. 2, 3, 4) e capp. 5, 6. - BRANDI, L.; SALVADORI, B. Dal suono alle parole: percezione e produzione del linguaggio tra neurolinguistica e psicolinguistica. Firenze, Firenze University Press, 2004, capp. 9 e 11 (par. 11.6; 11.7; 11.8) - NICOLAI, F. Argomenti di neurolinguistica: normalità e patologia del linguaggio. Tirrenia, Del Cerro, 2003, cap. 5.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: sapere illustrare le basi teoriche di psicolinguistica e neurolinguistica presentate nel corso • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sapere riconoscere i diversi tipi di afasia dai fenomeni e dalle caratteristiche linguistiche che li caratterizzano. • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere riconoscere quali fenomeni linguistici operano negli esempi proposti. Sapere affrontare un'analisi linguistica della produzione di un soggetto afasico in modo autonomo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando la terminologia tecnica appropriata • obiettivi - capacità di studio: sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici e della loro applicazione
objectives: The students will become confident with the theoretical basis of neurolinguistics and psycholinguistics. They will be asked to recognize the different kind of aphasia and to analyze the peculiar linguistic production of an aphasic person.
Prerequisiti
Avere già sostenuto "Linguistica Generale A" o "Fondamenti di Linguistica"
he students should have passed an introductory exam in General Linguistics
Metodi didattici
Lezioni frontali
Lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame Orale
Oral examination
Programma esteso
Il modulo indagherà le basi biologiche del linguaggio, sia nel suo funzionamento fisiologico che nelle disfunzioni patologiche. Vedremo come opera il cervello umano nella produzione linguistica e nella ricezione, ovvero nella selezione e nel riconoscimento delle parole (ascoltate, cioè presentate uditivamente, e lette, cioè presentate visivamente) e nella segmentazione ed analisi del parlato. Ci accosteremo alla metodologia dei potenziali evento-correlati, che misura la variazione di attività elettrica registrata attraverso elettrodi collocati sullo scalpo in concomitanza della ricezione di specifici eventi linguistici. Questa metodologia rende possibile misurare la reazione cerebrale alle violazioni sintattiche ed alle violazioni semantiche, offrendo nuove possibilità di indagine per gli studi sul bilinguismo e sull’apprendimento di una seconda lingua. Parleremo inoltre delle patologie del linguaggio, mostrando i diversi tipi di afasia e di possibilità di recupero in individui monolingui, poliglotti o bilingui. Nei casi di afasia, infatti, non sempre gli afasici recuperano prima o più velocemente la propria lingua madre, perché la lingua madre è memorizzata nei sistemi della memoria implicita, più facilmente colpiti da afasia. Per cui vedremo, attraverso storie cliniche, come possa capitare di perdere l’uso della propria lingua madre e di cominciare ad esprimersi in lingue morte, ad esempio in greco classico, studiato a scuola e ovviamente mai usato, o come possa capitare che un dialettofono perda la capacità di esprimersi in dialetto, e con essa i suoi amici, e recuperi invece la lingua standard.
content: This course will explore the biological basis of language, both in its physiology and in its pathological disorders. It will be shown how the brain works while producing and understanding language, and in the selection and recognition of words (while listenig or reading words), as well as in the segmentation and in the analysis of language. We will approach the event-related potential methodology, set up to measure the variation of the electric activity recorded by electrodes put on the scalp during the listening of specific linguistic events. This methodology allows the measuring of the cerebral reaction to the syntactic and semantic violations, so opening new possibilities of further investigations for the studies on bilingualism and on learning a second language. Moreover, the course will deal with language disorders, showing the different kind of aphasias and the respective recuperative powers in monolingual, bilingual or multilingual people. When struck by aphasia, as a matter of fact, not in every case aphasics recover at first their mother tongue, because the L1 is memorized in the implicit memory system, more frequently struck by aphasia. Some clinical cases show that it is possible to loose the own mother tongue, starting to speak dead languages as Classic Greek, studied at school, and never used. It can happen that a dialect speaker loose the use of his own dialect (and, together with the dialect, his friends), stariting to speak exclusively the standard language.
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Insegnamento
PALEOGRAFIA
Codice
L0155
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BOLENGO GRAZIANA
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/09 - PALEOGRAFIA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Insegnamento mutuato da
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Insegnamento
STORIA GRECA MAGISTRALE
Codice
L1169
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
VANOTTI Gabriella
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ANT/02 - STORIA GRECA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
STORIA EVENEMENZIALE E STORIA COSTITUZIONALE ATENIESE (600-400 A.C.) NELLA RIFLESSIONE DI ARISTOTELE, COSTITUZIONE DEGLI ATENIESI
STORIA EVENEMENZIALE E STORIA COSTITUZIONALE ATENIESE (600-400 A.C.) NELLA RIFLESSIONE DI ARISTOTELE, COSTITUZIONE DEGLI ATENIESI
Testi di riferimento
Aristotele, Costituzione degli ateniesi / Alle radici della democrazia occidentale (a cura di A. Santoni) Cappelli editore, Bologna 1999 In alternativa Aristotele, La costituzione degli Ateniesi (a cura di G. Lozza) Mondadori , Milano 2003
Aristotele, Costituzione degli ateniesi / Alle radici della democrazia occidentale (a cura di A. Santoni) Cappelli editore, Bologna 1999 Otherwise Aristotele, La costituzione degli Ateniesi (a cura di G. Lozza) Mondadori , Milano 2003
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Il modulo intende fornire una conoscenza approfondita delle numerose riforme costituzionali e degli eventi politici e sociali succedutesi ad Atene negli anni compresi fra 600 e 400 a.C., facendo riferimento, in modo critico, alle fonti documentarie antiche, in particolare alla "Costituzione di Atene", attribuita ad Aristotele • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Arrivare ad elaborare sui temi proposti idee originali, adatte a un contesto di ricerca • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare fatti storici complessi,inquadrandoli criticamente all'interno del contesto ideologico, politico, sociale, economico di riferimento; saper individuare e giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper ricostruire ed esporre fatti storici a specialisti e non specialisti,utilizzando un linguaggio tecnico • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire in modo totalmente autonomo le tematiche relative ai fatti storici, attraverso l'analisi di testi specialistici e la lettura delle fonti antiche
To know and understand in depth the events of ancient Greece (600-400 b.C.) through a thorough study of ancient sources (Aristotle's "Athenian Constitution"); to be able to understand and to explain them in an autonomous way, to be able to identify the ideological messagge lying underneath the telling of the events in the ancient historical sources
Prerequisiti
Aver sostenuto il corso di Storia greca triennale e possibilmente di Storia romana triennale
The attendance to the primary Greek (and Roman) history course
Metodi didattici
Le strategie didattiche adottate includono lezioni frontali e studio individuale di bibliografia specialistica segnalata dalla docente. Saranno avviati lavori seminariali. Inoltre sono previste lezioni tenute da docenti specialisti esterni al dipartimento
Lectures, individual studies on specific books suggested and attendance to the lessons of external guest professors; possible seminars and workshops
Altre informazioni
La partecipazione ai seminari e alle lezioni è fortemente consigliata
La partecipazione ai seminari e alle lezioni è fortemente consigliata
Modalità di verifica dell'apprendimento
Scritto_e_orale_separati
Oral and written examination
Programma esteso
Fatti e istituzioni ateniesi al vaglio di Aristotele "Cosò6tituzione degli Ateniesi" (per conoscere le riforme costituzionali susseguitesi ad Atene dall'età di Solone alla fine del V secolo a.C. e per ricostruire di conseguenza la storia politica e sociale della città e dei suoi leaders)
The Aristotles' "Athenian Constitution" examines the reforms applied to the Athenian Constitution from the Solonian Arconship till the end of the Vth Century. In the meanwhile it also gives a description of the political and social history of Athens and its leaders
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Insegnamento
ARCHEOLOGIA MEDIEVALE I M
Codice
L1063
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
DESTEFANIS ELEONORA
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA MEDIEVALE
FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA MEDIEVALE
Testi di riferimento
G.P. Brogiolo, "Le origini della città medievale", Mantova 2011; - G.P. Brogiolo, A. Chavarria Arnau, "Aristocrazie e campagne nell'Occidente da Costantino a Carlo Magno", Firenze 2005; - The Archaeology of Medieval Europe. vol. I, The Eighth to Twelfth Centuries AD, ed. by James Graham-Campbell, Magdalena Valor, Aarhus: Aarhus University Press, 2008; vol. II, ed. by Martin O. H. Carver and Jan Klápštĕ, Aarhus: Aarhus University Press 2011. - "Hortus Artium Medievalium" 16, 2010 Altra bibliografia ed ulteriori precisazioni saranno forniti all'inizio del corso.
G.P. Brogiolo, "Le origini della città medievale", Mantova 2011; - G.P. Brogiolo, A. Chavarria Arnau, "Aristocrazie e campagne nell'Occidente da Costantino a Carlo Magno", Firenze 2005; - The Archaeology of Medieval Europe. vol. I, The Eighth to Twelfth Centuries AD, ed. by James Graham-Campbell, Magdalena Valor, Aarhus: Aarhus University Press, 2008; vol. II, ed. by Martin O. H. Carver and Jan Klápštĕ, Aarhus: Aarhus University Press 2011. - "Hortus Artium Medievalium" 16, 2010 Other reference books will be indicate at the beginning of the course.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza di base della storia della disciplina e dei suoi principali filoni tematici (sviluppo e trasformazioni in ambito urbano e rurale, evoluzione e dinamiche nell’organizzazione insediativa, riti e pratiche funerarie, produzioni e commerci); comprensione e valutazione delle metodologie di indagine adottate in ambito medievistico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di inquadramento dei principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale. • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di esprimere giudizi critici a seguito di un’acquisizione ragionata di elementi di inquadramento generale; capacità di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica • obiettivi - capacità di studio: Capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di scegliere gli strumenti di studio più adeguati per affrontare un tema dato, individuando le carenze pregresse o altre criticità e le soluzioni più opportune per affrontarle.
objectives: The course aims to produce students with a full set of skills in analyzing and interpreting medieval archaeological contexts, using different types of information critically, making presentations using a correct specific terminology, developing ability to learn/research independently.
Prerequisiti
Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia medievale, tale da consentire un inquadramento ed una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso
Basic knowledge of Medieval History
Metodi didattici
Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale
Lectures with in-class discussion; visiting museums and archaeological sites; personal researches.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral Examination
Programma esteso
Archeologia Medievale. Corso finalizzato all'apprendimento dei principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, processi insediativi, produzioni e commerci), dalla formazione dei regni romano-germanici ai secoli centrali del medioevo
content: Medieval Archaeology. The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, productions and trade), particularly in the Early Middle Ages
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Insegnamento
STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE I M
Codice
L1051
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LOMARTIRE Saverio
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
ARCHITETTURA DELL'ALTOMEDIOEVO IN ITALIA E IN EUROPA
ARCHITETTURA DELL'ALTOMEDIOEVO IN ITALIA E IN EUROPA
Testi di riferimento
Piotr Skubiszewski, L'arte europea dal VI al IX secolo, Torino, UTET, 1995; Saggi tratti dai seguenti volumi: Architettura Medievale, la pietra e la figura, a cura di Paolo Piva, Milano, Jaca Book, 2008; Storia dell'architettura italiana. Da Costantino a Carlo Magno, a cura di Sible de Blaauw, Milano, Electa, 2010. C. Heitz, L’architecture religieuse carolingienne, Paris 1980 J.-P. Caillet, L’art carolingien, Paris 2005 G. Ciotta, La cultura architettonica carolingia. Da Pipino III a Carlo il Grosso (751-888), Milano 2010 C. McClendon, The origins of medieval architecture. Building in Europe, A.D. 600-900, New Haven 2005 Altra bibliografia sarà indicata nel corso delle lezioni.
Piotr Skubiszewski, L'arte europea dal VI al IX secolo, Torino, UTET, 1995; Saggi tratti dai seguenti volumi: Architettura Medievale, la pietra e la figura, a cura di Paolo Piva, Milano, Jaca Book, 2008; Storia dell'architettura italiana. Da Costantino a Carlo Magno, a cura di Sible de Blaauw, Milano, Electa, 2010. C. Heitz, L’architecture religieuse carolingienne, Paris 1980 J.-P. Caillet, L’art carolingien, Paris 2005 G. Ciotta, La cultura architettonica carolingia. Da Pipino III a Carlo il Grosso (751-888), Milano 2010 C. McClendon, The origins of medieval architecture. Building in Europe, A.D. 600-900, New Haven 2005 Altra bibliografia sarà indicata nel corso delle lezioni.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione delle forme strutturali, delle funzioni e dei complementi decorativi dell'architettura dalla tarda antichità all'altomedioevo alla luce di alcuni casi-studio. Comprendere, a partire dalle fonti e dal loro confronto con li monumenti, gli elementi fondamentali dell'evoluzione dell'architettura nel periodo indicato. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere, sulla base delle nozioni acquisite, i principali caratteri di un edificio altomedievale nelle sue derivazioni da schemi planimetrici e di alzato ben definiti. Saper individuare, anche qualora non più presenti, i principali elementi del corredo funzionale e della decorazione anche con riferimento alla loro collocazione. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare gli elementi tipologici, funzionali, strutturali, costruttivi, decorativi e di arredo funzionale in relazione alle diverse fasi edilizie e/o alle sequenze cronologiche di cui sono segnale i caratteri tecnico/formali, anche con riferimento a ipotesi di definizione cronologica del monumento. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare gli elementi caratteristici di un edificio altomedievale con riferimento agli aspetti intrinseci dell'architettura e saperli collocare in una rete di riferimenti e confronti su scala europea. • obiettivi - capacità di studio: Saper intraprendere nella corretta sequenza l'analisi di un'architettura altomedievale a partire dalla lettura della planimetria, delle murature e dei dati strutturali in relazione al contesto proposto dagli esempi esaminati a lezione e approfonditi in bibliografia.
objectives: This course has as its objective the acquisition of knowledges about the characteristic elements of an architecture of the early middle ages in Europe. The student will be conducted in the basic knowledge necessary to deal with the reading of the monument and its specific characteristics, in particular with regard to the aspects of structure, of masonry techniques and the decorative and functional complement, on the basis of the monuments examined during the lectures and cited by the reading.
Prerequisiti
E' necessario aver sostenuto almeno un esame di Storia dell'Arte medievale nel corso di studi triennale.
Students must have taken at least an examination of medieval art history studies in three years.
Metodi didattici
Lezioni frontali
Lectures
Altre informazioni
Vista la specificità del tema e il grado di approfondimento soprattutto dell'analisi dei singoli contesti, è vivamente consigliata la frequenza alle lezioni.
Vista la specificità del tema e il grado di approfondimento soprattutto dell'analisi dei singoli contesti, è vivamente consigliata la frequenza alle lezioni.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
Il corso intende fornire un panorama dell'architettura altomedievale europea a partire da alcuni casi-studio ben noti e meglio indagati nella bibliografia recente. Si cercherà di definire, laddove possibile, una serie di elementi caratteristici di queste architetture che siano tra loro correlabili, anche con riferimento sia alle strutture murarie sia agli apparati decorativi complementari all'architettura. Attenzione sarà rivolta anche agli aspetti funzionali e liturgici.
content: The course intends to provide a panorama of the architecture of the early middle ages in Europe, starting from some well-known monuments investigated in recent bibliography. We shall seek to establish, where possible, a series of characteristic elements of these architectures that are mutually correlated, even with reference both to masonry structures both the decorative apparatus complementary to the architecture. Attention will be given also to the functional and liturgical aspects.
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Insegnamento
STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA SPECIALISTICA
Codice
L0515
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
ACCATTINO Paolo
Docenti
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-FIL/07 - STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
ARISTOTELE CRITICO DI PLATONE NEL TERZO LIBRO DELLA POLITICA.
ARISTOTELE CRITICO DI PLATONE NEL TERZO LIBRO DELLA POLITICA.
Testi di riferimento
1) Aristotele, La Politica, Libro III, a cura di P. Accattino e M. Curnis, L’Erma di Bretschneider, Roma 2013; 2) Platone, Politico, traduzione e introduzione di P. Accattino, Laterza, Roma-Bari, 1997; 3) Platone, La Repubblica, introduzione, traduzione e note di M. Vegetti, Rizzoli Bur, Milano 2007 (limitatamente al libro I); 4) Guida ad Aristotele, a cura di E. Berti, Laterza, Roma-Bari 1997 (l’introduzione e il cap. VII); 5) Un saggio a scelta, tra quelli che verranno indicati a lezione, tratto da una delle raccolte di saggi in lingua straniera (disponibili in Biblioteca).
1) Aristotele, La Politica, Libro III, a cura di P. Accattino e M. Curnis, L’Erma di Bretschneider, Roma 2013; 2) Platone, Politico, traduzione e introduzione di P. Accattino, Laterza, Roma-Bari, 1997; 3) Platone, La Repubblica, introduzione, traduzione e note di M. Vegetti, Rizzoli Bur, Milano 2007 (limitatamente al libro I); 4) Guida ad Aristotele, a cura di E. Berti, Laterza, Roma-Bari 1997 (l’introduzione e il cap. VII); 5) Un saggio a scelta, tra quelli che verranno indicati a lezione, tratto da una delle raccolte di saggi in lingua straniera (disponibili in Biblioteca).
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisire la capacità di analizzare un problema filosofico nel suo sviluppo storico, a partire dalla lettura delle fonti e della letteratura critica sull’argomento. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper applicare allo studio di altri testi filosofici antichi relativi alla ricostruzione di un problema la metodologia appresa con la frequenza del corso. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper raccogliere e interpretare i dati appresi ritenuti utili a formulare giudizi autonomi sul tema in questione. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in modo chiaro ed esauriente un tema del pensiero antico, ricostruendo le argomentazioni del testo e dimostrando una buona conoscenza della letteratura secondaria. • obiettivi - capacità di studio: Saper impostare uno studio autonomo con una buona padronanza della letteratura primaria e secondaria.
obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisire la capacità di analizzare un problema filosofico nel suo sviluppo storico, a partire dalla lettura delle fonti e della letteratura critica sull’argomento. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper applicare allo studio di altri testi filosofici antichi relativi alla ricostruzione di un problema la metodologia appresa con la frequenza del corso. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper raccogliere e interpretare i dati appresi ritenuti utili a formulare giudizi autonomi sul tema in questione. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in modo chiaro ed esauriente un tema del pensiero antico, ricostruendo le argomentazioni del testo e dimostrando una buona conoscenza della letteratura secondaria. • obiettivi - capacità di studio: Saper impostare uno studio autonomo con una buona padronanza della letteratura primaria e secondaria.
Prerequisiti
Conoscenze di base di storia della filosofia antica.
basic Knowledge of ancient philosophy
Metodi didattici
lezioni frontali con lettura guidata di testi
Lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
Partendo da una puntuale analisi del terzo libro della Politica, il corso mira a mettere in luce gli spunti polemici di Aristotele nei confronti della Repubblica e del Politico di Platone.
Partendo da una puntuale analisi del terzo libro della Politica, il corso mira a mettere in luce gli spunti polemici di Aristotele nei confronti della Repubblica e del Politico di Platone.
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Insegnamento
PROVA FINALE
Codice
L0346
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
CFU
24
Ore di lezione
240
Ore di studio individuale
360
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
PROFIN_S -
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
E
Anno
2
Periodo
Annuale
Tipo di valutazione
V
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Insegnamento
STORIA MEDIEVALE SPECIALISTICA
Codice
L0699
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BARBERO Alessandro
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Contenuti
RAGIONE E NATURA NEL MEDIOEVO
Obiettivi formativi
RAGIONE E NATURA NEL MEDIOEVO Students will learn how to analyze texts in several Medieval languages in order to realize how medieval writers and their public conceived Reason and Nature, and what place those concepts had in the medieval world view.
Prerequisiti
Aver sostenuto gli esami di Storia Medievale A e B RAGIONE E NATURA NEL MEDIOEVO Students will learn how to analyze texts in several Medieval languages in order to realize how medieval writers and their public conceived Reason and Nature, and what place those concepts had in the medieval world view.
Metodi didattici
lezioni_orali
Oral lessons and guided textual analysis
Altre informazioni
Il corso richiede la presenza obbligatoria e una partecipazione attiva.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame_orale
Oral exam
Programma esteso
Texts in several Medieval languages will be analyzed in order to realize how medieval writers and their public conceived Reason and Nature, and what place those concepts had in the medieval world view.
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Insegnamento
STORIA CONTEMPORANEA C MAGISTRALE
Codice
L1011
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
VAUDAGNA Maurizio
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
italiano
italian
Contenuti
STORIA DELLO STATO SOCIALE CONTEMPORANEO
Testi di riferimento
Gli studenti stabilmente frequentanti possono svolgere una relazione personale che, accanto alla conoscenza delle linee di fondo del tema,è completamente sostitutiva dell'esame tradizionale.La frequenza è vivamente consigliata. Gli studenti non frequentanti porteranno all'esame i seguenti due testi: Fulvio Conti,Gianni Silei,Breve storia dello stato sociale,Firenze,Carocci,2005 Gerhadt Ritter,Storia dello stato sociale,Bari,Laterza,2003.
Regularly attending students can do a personal research and report which, together with a familiarity with the main developments in the history of the welfare state, is fully substitutive of the traditional oral examination.Attendance is highly recommended. Students unable to attend class are required to be study the following texts: Fulvio Conti,Gianni Silei,Breve storia dello stato sociale,Firenze,Carocci,2005 Gerhadt Ritter,Storia dello stato sociale,Bari,Laterza,2003.
Obiettivi formativi
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Lo stato sociale è stato ed è una delle caratteristiche essenziali del 900, come "secolo dello stato".Il suo emergere nell'ultimo quarto dell'800 risponde alla elaborazione di concetti di dignità sociale e di un diritto socio-economico come categoria essenziale dei diritti della cittadinanza.Il dibattito sulla dignità sociale come diritto di cittadinanza o come rete di salvataggio dei deboli e dei marginali ha caratterizzato tutta la vita pubblica del 900.Lo stato sociale ha posto in essere interventi complessi, raggruppabili essenzialmente in due categorie: la sicurezza sociale, vale a dire una serie di misure volte ad affrontare i grandi rischi della vita moderna (malattia,invalidità,vecchiaia,disoccupazione) e a realizzare diritti fondamentali (alla casa, alla salute,all'istruzione, al posto di lavoro);d'altra parte lo stato socialòe ha messo in opera un tipo di politica economica che doveva rispondere a queste esigenze attraverso la crescita efconomica, il mercato regolato e il lavoro nell'impresa privata in una sintesi spesso choiamata "sistema misto".Con gli anni ottanta lo stato sociale e' stato messo in discussione e oggi si parla di crisi e ridefinizione dello "stato sociale"
objectives: The welfare state has been and is one of the main features of the twentieth century understood as the "century of the state" and has been at the center of the modern controversy on the socio-economic rights of citizenship in modern,industrialized societies.
Prerequisiti
Avere superato in passato un esame di storia contemporanea di base (storia contemporanea A o D) o in caso contrario essere disponibili a integrare il programma del modulo con un manuale di storia contemporanea.
To have already passed an examination in basic contemporary history (Storia Contemporanea A or D) or,if not, to be available to add a manual of contemporary history to the regular program of the module.
Metodi didattici
Lezioni cattedratiche, relazioni degli studenti,letture e discussioni in classe.Gli studenti stabilmente frequentanti possono svolgere una relazione personale che, accanto alla conoscenza delle linee di fondo del tema,è completamente sostitutiva dell'esame tradizionale
Lectures,student reports, readings and discussions in class.Regularly attending students can do a personal research and report which, together with a familiarity with the main developments in the history of the welfare state, is fully substitutive of the traditional oral examination.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame_orale
Oral exam
Programma esteso
Il programma tratterà delle principali varianti di stato sociale che sono emerse nei paesi industriali avanzati del novecento, la loro ampiezza e radicalità nel porre limiti al mercato, e analizzerà altresi la periodizzazione otto-novecentesca dello stato sociale, vedendone le principali tappe di espansione (e più recentemente di crisi e riformulazione).Sarà data poi particolare importanza ad alcuni paesi che nella storia contemporanea sono venuti a incarnare gli esempi più importanti di stato sociale (Germania,Gran Bretagna,Stati Uniti,oltrechè Italia) e tratterà egualmente del paragone tra lo stato sociale dei paesi democratici e quello dei paesi totalitari.
The module deals with the main variations of the "welfare state" which have emerged in the twentieth century, how deep have been the limits they have superimposed on the free market.It will also examine the main periodization of the late nineteenth- and twentieth century social state, its expansion and more recently its crisis and rethinking.Special attention will be given to national cases (like Germany,Britain,Sweden, in addition to Italy) which have come to epitomize the main "paths" of the contemporary welfare state and will also compare social security measures in democratic as well as authoritarian countries.
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Insegnamento
STORIA MODERNA MAGISTRALE
Codice
L1009
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
italiano
Contenuti
L'ETÀ DEL RINASCIMENTO IN EUROPA
Testi di riferimento
Lisa Jardine, Affari di genio. Una storia del Rinascimento europeo, Roma, Carocci 2011
Prerequisiti
aver sostenuto l'esame di storia moderna A (6CFU) o storia moderna triennale (12CFU)
Programma esteso
un quadro dei diversi aspetti dell'età del Rinascimento (1400-1550) da diversi punti di vista: culturale, politica, sociale, diplomatica, economica.
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Insegnamento
LETTERATURA FRANCESE SPECIALISTICA A
Codice
L0534
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MASTROIANNI Michele
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
italiano e francese
Italian and French
Contenuti
IL TEATRO TRAGICO FRANCESE FRA CINQUE E SEICENTO
IL TEATRO TRAGICO FRANCESE FRA CINQUE E SEICENTO
Testi di riferimento
STUDI CRITICI: M. MASTROIANNI, Lungo i sentieri del tragico. La Rielaborazione teatrale in Francia, dal Rinascimento al Barocco, Vercelli, Edizioni Mercurio, 2009. F. LESTRINGANT et Alii, La Littérature française du XVI siècle, Paris, PUF, 2000. D. CECCHETTI - M. MASTROIANNI, Il Seicento, in Storia europea della letteratura francese, a cura di L. Sozzi, Torino, Einaudi, 2013, pp. 237-498. AA.VV., Il Tragico e il sacro dal Cinquecento a Racine, "Atti del Convegno Internazionale (Torino-Vercelli, 14-16 ottobre 1999)", a cura di D. Cecchetti e D. Dalla Valle, Firenze, Olschki, 2001. OPERE: CALVY DE LA FONTAINE, L’Antigone de Sophoclés, edizione critica a cura di M. Mastroianni, Alessandria, Edizioni dell’Orso, 2000. R. GARNIER, Les Juifves. Tragedie, édition critique par S. Lardon, Paris, Champion, 1999 (oppure: R. GARNIER, Les Juives, édition de Michel Jeanneret, Paris, Gallimard ("Folio Théatre"), 2007). CORNEILLE, L'illusion comique, édition par J.-Y. Huet, Paris, Flammarion, 1997. RACINE, Bérénice, édition par R. Parish, Paris, Gallimard ("Folio Théatre"), 1994. RACINE, Phèdre, Paris, Gallimard ("Folioplus"), édition par E.-M. Rollinat-Levasseur, 1998.
M. MASTROIANNI, Lungo i sentieri del tragico. La Rielaborazione teatrale in Francia, dal Rinascimento al Barocco, Vercelli, Edizioni Mercurio, 2009. F. LESTRINGANT et Alii, La Littérature française du XVI siècle, Paris, PUF, 2000. D. CECCHETTI - M. MASTROIANNI, Il Seicento, in Storia europea della letteratura francese, a cura di L. Sozzi, Torino, Einaudi, 2013, pp. 237-498. AA.VV., Il Tragico e il sacro dal Cinquecento a Racine, "Atti del Convegno Internazionale (Torino-Vercelli, 14-16 ottobre 1999)", a cura di D. Cecchetti e D. Dalla Valle, Firenze, Olschki, 2001. CALVY DE LA FONTAINE, L’Antigone de Sophoclés, edizione critica a cura di M. Mastroianni, Alessandria, Edizioni dell’Orso, 2000. R. GARNIER, Les Juifves. Tragedie, édition critique par S. Lardon, Paris, Champion, 1999. CORNEILLE, L'illusion comique, édition par J.-Y. Huet, Paris, Flammarion, 1997. RACINE, Bérénice, édition par R. Parish, Paris, Gallimard ("Folio Théatre"), 1994. RACINE, Phèdre, Paris, Gallimard ("Folioplus"), édition par E.-M. Rollinat-Levasseur, 1998.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza e comprensione dei testi • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Individuazione delle problematiche e discussione critica • obiettivi - espressione di giudizi: Riflessioni storico-filologiche • obiettivi - abilità nella comunicazione: Interazione collettiva con il docente. Argomentazioni organiche e strutturate • obiettivi - capacità di studio: Approfondimenti e ricerche bibliografiche individuali e guidate.
objectives: Knowledge and understanding of the texts; ability to pinpoint the main issues and to develop a critical discussion supported by historical and philological reflections; ability to maintain consistent and structured arguments in group discussion with the professor; in-depth analysis and individual and guided bibliographical research.
Prerequisiti
Buona conoscenza della lingua francese
Good knowledge of French
Metodi didattici
Interazioni continue. Impostazioni seminariali.
Continuous interaction. Seminar-like class discussions.
Altre informazioni
Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso
Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral Examination
Programma esteso
Problematiche storiche e storiografiche fra Cinque e Seicento in Francia. Inquadramento letterario. Teoresi intorno alla nozione di Tragico: il Cinque e il Seicento francese. Contestualizzazioni delle pièces: analisi linguistiche, retoriche e tematiche.
Historical and historiographical issues during the 16th and the 17th century in France. Literary context. Theories and debates on the notion of the Tragic: the 16th and the 17th century in France. Contextualisation of the pièces: linguistical, rhetorical and thematical analysis.
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Insegnamento
LETTERATURA FRANCESE B SPECIALISTICA
Codice
L0698
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MASTROIANNI Michele
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
italiano-francese
Italian and French
Contenuti
HENRY BAUCHAU FRA AUTOBIOGRAFIA E RISCRITTURA DEL MITO CLASSICO
HENRY BAUCHAU FRA AUTOBIOGRAFIA E RISCRITTURA DEL MITO CLASSICO
Testi di riferimento
STUDI CRITICI: PH. LEJEUNE, Le pacte autobiographique (nouvelle édition), Paris, Edition du Seuil, 1996. M. WATTHEE-DELMOTTE, Henry Bauchau. Sous l'éclat de la Sibylle, Le Méjan, Actes Sud, 2013. M. MASTROIANNI, «La Déchirure» di Henry Bauchau. Una rappresentazione della madre: allegoria dell’incontro e spazio di elaborazione poetica, Alessandria, Edizioni dell’Orso, 2013. M. MASTROIANNI, D’une poétique paradoxale autour d’un insaisissable Protée? Henry Bauchau, écrivain dans le monde, in AA.VV., Henry Bauchau, écrire pour habiter le monde, «Colloque international de l’Université Cergy-Pontoise (8-10 mars 2007)», sous la direction de M. Watthee-Delmotte et C. Mayaux, Saint-Denis, Presses Universitaires de Vincennes, 2009, pp. 325-346. M. MASTROIANNI, Un écrit inédit d’Henry Bauchau: la ‘traduction’ d’une idée préliminaire pour Œdipe sur la route, «Revue Internationale Henry Bauchau. L’écriture à l’écoute», 4 (2011-2012), pp. 130-146 M. MASTROIANNI, Simmetrie e intertestualità teoretiche. Henry Bauchau fra dinamiche di elaborazione poetica e stilemi teologici, «Studi Francesi», 155 (2008), pp. 336-359. OPERE: H. BAUCHAU, Oedipe sur la route, Bruxelles, Labor ("Babel"), 1992. H. BAUCHAU, Jour après Jour. Journal d'Oedipe sur la route (1983-1989), Bruxelles, Labor ("Babel"), 2003. HENRY BAUCHAU, Antigone, Bruxelles, Labor ("Babel"), 1999. HENRY BAUCHAU, Journal d'Antigone (1989-1997), Le Méjan, Actes Sud, 1999. HENRY BAUCHAU, La Déchirure, Bruxelles, Luc Pire ("Espace Nord"), 2009. SOFOCLE: Gli studenti devono leggere le tragedie sofoclee "Edipo re" e "Antigone" in qualsiasi edizione economica.
STUDI CRITICI: PH. LEJEUNE, Le pacte autobiographique (nouvelle édition), Paris, Edition du Seuil, 1996. M. WATTHEE-DELMOTTE, Henry Bauchau. Sous l'éclat de la Sibylle, Le Méjan, Actes Sud, 2013. M. MASTROIANNI, «La Déchirure» di Henry Bauchau. Una rappresentazione della madre: allegoria dell’incontro e spazio di elaborazione poetica, Alessandria, Edizioni dell’Orso, 2013. M. MASTROIANNI, D’une poétique paradoxale autour d’un insaisissable Protée? Henry Bauchau, écrivain dans le monde, in AA.VV., Henry Bauchau, écrire pour habiter le monde, «Colloque international de l’Université Cergy-Pontoise (8-10 mars 2007)», sous la direction de M. Watthee-Delmotte et C. Mayaux, Saint-Denis, Presses Universitaires de Vincennes, 2009, pp. 325-346. M. MASTROIANNI, Un écrit inédit d’Henry Bauchau: la ‘traduction’ d’une idée préliminaire pour Œdipe sur la route, «Revue Internationale Henry Bauchau. L’écriture à l’écoute», 4 (2011-2012), pp. 130-146 M. MASTROIANNI, Simmetrie e intertestualità teoretiche. Henry Bauchau fra dinamiche di elaborazione poetica e stilemi teologici, «Studi Francesi», 155 (2008), pp. 336-359. OPERE: H. BAUCHAU, Oedipe sur la route, Bruxelles, Labor ("Babel"), 1992. H. BAUCHAU, Jour après Jour. Journal d'Oedipe sur la route (1983-1989), Bruxelles, Labor ("Babel"), 2003. HENRY BAUCHAU, Antigone, Bruxelles, Labor ("Babel"), 1999. HENRY BAUCHAU, Journal d'Antigone (1989-1997), Le Méjan, Actes Sud, 1999. HENRY BAUCHAU, La Déchirure, Bruxelles, Luc Pire ("Espace Nord"), 2009. SOFOCLE: Gli studenti devono leggere le tragedie sofoclee "Edipo re" e "Antigone" in qualsiasi edizione economica.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza e comprensione dei testi. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Individuazione delle problematiche storico-testuali e discussione critica • obiettivi - espressione di giudizi: Riflessioni storico-filologiche • obiettivi - abilità nella comunicazione: Interazione collettiva con il docente. Argomentazioni organiche e strutturate. • obiettivi - capacità di studio: Approfondimenti e ricerche bibliografiche individuali e guidate
objectives: Knowledge and understanding of the texts; ability to pinpoint the main issues and to develop a critical discussion supported by historical and philological reflections; ability to maintain consistent and structured arguments in group discussion with the professor; in-depth analysis and individual and guided bibliographical research.
Prerequisiti
Buona conoscenza della lingua francese
Good knowledge of French
Metodi didattici
Interazione continua. Impostazione seminariale
Continuous interaction. Seminar-like class discussions.
Altre informazioni
Ulteriori informazioni bibliografiche saranno date durante il corso
Ulteriori informazioni bibliografiche saranno date durante il corso
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame_orale
Oral Examination
Programma esteso
Il Novecento francese: il romanzo Henry Bauchau: engagement politico e formazione cattolica Problemi di estetica elaborativa nell'opera di Henry Bauchau Testi: problematiche e teorie intorno a una scrittura poetica
The French novel during the 20th century Henry Bauchau: political engagement and catholic education Elaborative aesthetic issues in Bauchau's works Texts: problems and theories about a poetical writing
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Insegnamento
LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA I A
Codice
L1098
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MARTIN MORAN Jose' Manuel
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/05 - LETTERATURA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
LA POESÍA DEL BARROCO. GÓNGORA Y QUEVEDO
LA POESÍA DEL BARROCO. GÓNGORA Y QUEVEDO
Testi di riferimento
Bibliografia consigliata Baena, Julio, Quehaceres con Góngora, Newark, Delaware, Juan de la Cuesta, 2011. Blanco, Mercedes, Góngora o La invención de una lengua, León, Universidad de León, 2012. Manguel, Alberto, Leer imágenes. Una historia privada del arte, Madrid, Alianza, 2007. Pérez-Castillejo, Susana, El Erotismo de la Naturaleza en “Las Soledades” de Góngora, University of North Carolina at Chapel Hill, 2004.
Bibliografia consigliata Baena, Julio, Quehaceres con Góngora, Newark, Delaware, Juan de la Cuesta, 2011. Blanco, Mercedes, Góngora o La invención de una lengua, León, Universidad de León, 2012. Manguel, Alberto, Leer imágenes. Una historia privada del arte, Madrid, Alianza, 2007. Pérez-Castillejo, Susana, El Erotismo de la Naturaleza en “Las Soledades” de Góngora, University of North Carolina at Chapel Hill, 2004.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Lettura analitica e inquadramento storico-letterario di alcuni testi della letteratura spagnola. Conoscenza della critica letteraria sulla poesia barocca. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione di un metodo di analisi di un testo poetico. Acquisizione della capacità critica per valutare l’aderenza di una data opera al codice del genere e del movimento letterario in cui si iscrive. • obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione del grado di adesione dell’opera trattata al canone letterario in prospettiva diacronica. Identificazione nel testo, a partire dall'analisi delle tecniche letterarie, delle caratteristiche strutturali che lo legano al canone precedente e quelle che annunciano quello successivo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper esporre e argomentare il proprio giudizio su basi teorico pratiche. Saper esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Saper riconoscere le caratteristiche di un movimento letterario in un testo a partire dell’analisi delle tecniche stilistiche. Saper articolare l’evoluzione di un genere letterario in rapporto alle spinte propulsive del canone e agli influssi esterni della letteratura.
obiettivi - conoscenze e comprensione: Lettura analitica e inquadramento storico-letterario di alcuni testi della letteratura spagnola. Conoscenza della critica letteraria sulla poesia barocca. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione di un metodo di analisi di un testo poetico. Acquisizione della capacità critica per valutare l’aderenza di una data opera al codice del genere e del movimento letterario in cui si iscrive. • obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione del grado di adesione dell’opera trattata al canone letterario in prospettiva diacronica. Identificazione nel testo, a partire dall'analisi delle tecniche letterarie, delle caratteristiche strutturali che lo legano al canone precedente e quelle che annunciano quello successivo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper esporre e argomentare il proprio giudizio su basi teorico pratiche. Saper esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Saper riconoscere le caratteristiche di un movimento letterario in un testo a partire dell’analisi delle tecniche stilistiche. Saper articolare l’evoluzione di un genere letterario in rapporto alle spinte propulsive del canone e agli influssi esterni della letteratura.
Prerequisiti
Studenti del I anno della Laurea Magistrale in Lingue e Letterature Moderne Europee e Americane. Studenti di altri Corsi di Laurea Magistrale.
Post graduate (foreign language) students
Metodi didattici
Lezioni frontali, esempi di analisi del testo. Proiezioni di diapositive con testi, diagrammi, schemi e immagini.
Lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame Orale
Oral examination
Programma esteso
Si cercherà di approfondire la polemica tra concettismo e culteranismo attraverso la lettura e l’analisi delle poesie di Góngora e di Quevedo. Il modulo si compone di 2 parti: A. CORSO MONOGRAFICO B. PARTE ISTITUZIONALE Lettura analitica del testo e inquadramento storico-letterario dell’autore delle seguenti opere: Gonzalo de Berceo, Milagros de Nuestra Señora, Madrid, Cátedra. Francisco Delicado, La lozana andaluza, Madrid, Cátedra. Luis de Góngora, Soledades, Madrid, Castalia. Francisco de Quevedo, Sueños, Madrid, Cátedra. Garcilaso de la Vega, Poesías castellanas completas, Madrid, Castalia.
Si cercherà di approfondire la polemica tra concettismo e culteranismo attraverso la lettura e l’analisi delle poesie di Góngora e di Quevedo. Il modulo si compone di 2 parti: A. CORSO MONOGRAFICO B. PARTE ISTITUZIONALE Lettura analitica del testo e inquadramento storico-letterario dell’autore delle seguenti opere: Gonzalo de Berceo, Milagros de Nuestra Señora, Madrid, Cátedra. Francisco Delicado, La lozana andaluza, Madrid, Cátedra. Luis de Góngora, Soledades, Madrid, Castalia. Francisco de Quevedo, Sueños, Madrid, Cátedra. Garcilaso de la Vega, Poesías castellanas completas, Madrid, Castalia.
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Insegnamento
LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA I B
Codice
L1099
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TRAMBAIOLI Marcella
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/05 - LETTERATURA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Spagnolo
Spanish
Contenuti
LA TRAGEDIA EN LOS SIGLOS DE ORO
LA TRAGEDIA EN LOS SIGLOS DE ORO
Testi di riferimento
Dispensa in pdf su DIR: Hermenegildo, Alfredo, «La presencia de la dinámica trágica en el teatro del siglo XVI», en Hacia la tragedia Áurea, Iberoamericana, Vervuert, 2008, pp. 13-34. Güntert, Georges, «La poética del primer Cervantes: desde La Numancia al Quijote», Cuadernos Hispanoamericanos, 430, 1986, pp. 85-96. Casalduero, Joaquín, «Numancia», en El teatro de Cervantes, pp. 259-283. Arellano, Ignacio, Historia del teatro español del siglo XVII, Madrid, Cátedra: «La propuesta de Cervantes» (pp. 45-53), «Dos tragedias excepcionales, Lope» (pp. 199-208). -Joaquín Casalduero, «Sentido y forma de El caballero de Olmedo», NRFH, XXIV, 1975, pp. 318-328. -Ignacio Arellano, «Estructura dramática y responsabilidad. De Nuevo sobre la interpretación de El caballero de Olmedo, de Lope de Vega. (Notas para una síntesis», in En torno al teatro del Siglo de Oro. XV Jornadas de teatro del Siglo de Oro, a cura di I. Pardo Molina e A. Serrano, Almería, Instituto de Estudios Almerienses, Diputación de Almería, 2001, pp. 95-113. Ruiz Ramón, Francisco, Calderón y la tragedia, selección, pp. 3-10, 107-164. Watson, A. Irvine, «El pintor de su deshonra and the Neoaristotelian Theory of Tragedy», BHS, XL, n. 1, 1963, pp. 17-34. Wilson, Edward M., «Hacia una interpretación de El pintor de su deshonra», en Ábaco. Estudios sobre Literatura Española, n. 3, 1970, pp. 49-85. Acutis, Cesare, «Luci e confusione notturna», en Calderón, ed. Il medico del proprio onore, Il pittore del proprio disonore, Torino, Einaudi, 1981, pp. V-XXIII. Fischer, Susan L., «Art-within-art: the Significance of the Hercules Paintings in El pintor de su deshonra», en Critical Perspectives on Calderón de la Barca, Society of Spanish and Spanish-American Studies, 1981, pp. 69-79. Johnston Robert M., «Reverse Perspective and the Spectator’s Experience in Calderón’s El pintor de su deshonra», Revista de Estudios Hispánicos, 27.3, 1993, pp. 385-403.
Course-Pack in pdf on DIR: Hermenegildo, Alfredo, «La presencia de la dinámica trágica en el teatro del siglo XVI», en Hacia la tragedia Áurea, Iberoamericana, Vervuert, 2008, pp. 13-34. Güntert, Georges, «La poética del primer Cervantes: desde La Numancia al Quijote», Cuadernos Hispanoamericanos, 430, 1986, pp. 85-96. Casalduero, Joaquín, «Numancia», en El teatro de Cervantes, pp. 259-283. Arellano, Ignacio, Historia del teatro español del siglo XVII, Madrid, Cátedra: «La propuesta de Cervantes» (pp. 45-53), «Dos tragedias excepcionales, Lope» (pp. 199-208). -Joaquín Casalduero, «Sentido y forma de El caballero de Olmedo», NRFH, XXIV, 1975, pp. 318-328. -Ignacio Arellano, «Estructura dramática y responsabilidad. De Nuevo sobre la interpretación de El caballero de Olmedo, de Lope de Vega. (Notas para una síntesis», in En torno al teatro del Siglo de Oro. XV Jornadas de teatro del Siglo de Oro, a cura di I. Pardo Molina e A. Serrano, Almería, Instituto de Estudios Almerienses, Diputación de Almería, 2001, pp. 95-113. Ruiz Ramón, Francisco, Calderón y la tragedia, selección, pp. 3-10, 107-164. Watson, A. Irvine, «El pintor de su deshonra and the Neoaristotelian Theory of Tragedy», BHS, XL, n. 1, 1963, pp. 17-34. Wilson, Edward M., «Hacia una interpretación de El pintor de su deshonra», en Ábaco. Estudios sobre Literatura Española, n. 3, 1970, pp. 49-85. Acutis, Cesare, «Luci e confusione notturna», en Calderón, ed. Il medico del proprio onore, Il pittore del proprio disonore, Torino, Einaudi, 1981, pp. V-XXIII. Fischer, Susan L., «Art-within-art: the Significance of the Hercules Paintings in El pintor de su deshonra», en Critical Perspectives on Calderón de la Barca, Society of Spanish and Spanish-American Studies, 1981, pp. 69-79. Johnston Robert M., «Reverse Perspective and the Spectator’s Experience in Calderón’s El pintor de su deshonra», Revista de Estudios Hispánicos, 27.3, 1993, pp. 385-403.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Lettura analitica e inquadramento storico-letterario di alcune tragedie del 500 e 600 e conoscenza di alcuni testi della critica letteraria corrispondente e della teoria del tragico • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione di un metodo di analisi di un testo teatrale. Acquisizione della capacità critica per valutare l'aderenza di una data opera al codice del genere e del movimento letterario in cui si iscrive. Acquisizione della capacità critica per valutare le specificità della tragedia classicheggiante e barocca • obiettivi - espressione di giudizi: valutazione del grado di adesione dell'opera trattata al canone letterario in prospettiva dracronica (rinascimento e barocco) identificazione nel testo, a partire dall'analisi delle tecniche letterarie, delle formule retoriche, ecc, delle caratteristiche specifiche della tragedia • obiettivi - abilità nella comunicazione: saper esporre e argomentare il proprio giudizio su basi teorico-pratiche saper esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata • obiettivi - capacità di studio: saper riconoscere le caratteristiche di un movimento letterario in un testo a partire dall'analisi delle tecniche stilistiche, saper articolare l'evoluzione di un genere letterario e nello specifico della scrittura teatrale tragica in rapporto al canone e agli influssi esterni alla letteratura
objectives: to be able to analyse a literary text taking into account the general features of the historical period and the characteristics of the specific gender; to identify the specific marks of the tragedy; to be able to formulate the results of literary analysis with an appropriate terminology
Prerequisiti
Conoscenza approfondita della letteratura spagnola (e del teatro in particolare) dal '500 al '900
knowledge of Spanish Literature (specifically drama) from XVI to XX century
Metodi didattici
lezioni frontali, esempi di analisi del testoProiezioni di diapositive con testi, diagrammi, schemi e immagini
lectures, sample of textual analysis
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
A. corso: Attraverso l’analisi di tre tragedie di Cervantes, Lope de Vega e Calderón si cercherà di ricostruire l’evoluzione del genere tragico nel teatro spagnolo dei Secoli d’Oro Testi (in pdf sul DIR) -Miguel de Cervantes, La Numancia, en Teatro completo, eds. F. Sevilla Arroyo y A. Rey Hazas, Barcelona, Planeta, pp. 918-991. -Lope de Vega, El caballero de Olmedo, ed. F. Rico, Madrid, Cátedra. -Calderón de la Barca, El pintor de su deshonra, ed. A. Valbuena-Briones, Madrid, Espasa-Calpe. B. istituzionale: B. PARTE ISTITUZIONALE Approfondimento della Storia della letteratura spagnola del Novecento Lettura analitica del testo e inquadramento storico-letterario delle seguenti opere: Antonio Machado, Campos de Castilla, Madrid, Cátedra. Miguel Mihura, Tres sombreros de copa, Madrid, Cátedra. Alejandro Casona, La dama del Alba, Madrid, Cátedra Luis Martín Santos, Tiempo de silencio, Barcelona, Seix Barral.
content: A. Course: Through the analysis of three tragedies by Cervantes, Lope e Vega and Calderon we'll try to study the evolution of the tragic gender in the Spanish theater of the Golden Age Texts (in pdf on DIR) -Miguel de Cervantes, La Numancia, en Teatro completo, eds. F. Sevilla Arroyo y A. Rey Hazas, Barcelona, Planeta, pp. 918-991. -Lope de Vega, El caballero de Olmedo, ed. F. Rico, Madrid, Cátedra. -Calderón de la Barca, El pintor de su deshonra, ed. A. Valbuena-Briones, Madrid, Espasa-Calpe. B. History of Literature: Reading and analysis of the following texts: Antonio Machado, Campos de Castilla, Madrid, Cátedra. Miguel Mihura, Tres sombreros de copa, Madrid, Cátedra. Alejandro Casona, La dama del Alba, Madrid, Cátedra Luis Martín Santos, Tiempo de silencio, Barcelona, Seix Barral.
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Insegnamento
LETTERATURA INGLESE A SPECIALISTICA
Codice
L0521
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
PUSTIANAZ Marco
Docenti
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Inglese
English
Contenuti
TEATRO E PERFORMANCE BRITANNICHE DAL DOPOGUERRA A OGGI.
TEATRO E PERFORMANCE BRITANNICHE DAL DOPOGUERRA A OGGI.
Testi di riferimento
Balme, Cambridge Introduction to Theatre Studies (Cambridge UP) Dorney-Gray, Played in Britain: Modern Theatre in 100 Plays (Methuen) S. Nicholson, Modern British Playwriting: The 1960s (Methuen) C. Megson, British Playwriting: The 1970s (Methuen)
Balme, Cambridge Introduction to Theatre Studies (Cambridge UP) Dorney-Gray, Played in Britain: Modern Theatre in 100 Plays (Methuen) S. Nicholson, Modern British Playwriting: The 1960s (Methuen) C. Megson, British Playwriting: The 1970s (Methuen)
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza dei principali elementi per "leggere" un testo performativo. Conoscere le principali aree di creazione artistica nell'ambito del teatro sperimentale britannico del dopoguerra, approfondendo esempi specifici di importanti compagnie e performers. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Apprendere a decodificare i linguaggi del teatro e della performance contemporanea, verbali e non verbali. Applicare tali strumenti alla descrizione di eventi performativi. • obiettivi - espressione di giudizi: Imparare a interpretare criticamente la visione di eventi performativi, anche attraverso la loro documentazione indiretta (registrazioni, immagini...). • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sperimentare forme di documentazione di spettacoli di teatro e performance contemporanei a partire dall'esperienza diretta di visione "dal vivo". Saper presentare "case studies" utilizzando vari tipi di documentazione di eventi performativi. • obiettivi - capacità di studio: Sviluppare una più attenta sensibilità allo studio del teatro e delle arti performative, basandosi su fonti eterogenee. Collegare lo studio della storia del teatro contemporaneo all'esperienza concreta e soggettiva dell' evento performativo, avvalendosi di materiale critico scelto.
objectives: To connect the different languages and codes of post-war performing arts in the UK. To learn to acquire an awareness of the specific characteristics of theatre and performance when investigated as "live art". To be able to apply a methodology of thick description to visual material presented in class. To learn to take part actively in group discussions and write testimonial and critical accounts of performances experienced live.
Prerequisiti
Buona conoscenza della lingua inglese (livello B2).
Good knowledge of English (B2 level).
Metodi didattici
Lezioni frontali; visione di materiali video con discussione in classe
Lectures; discussions of video material shown in class.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Scritto e orale separati
Oral and written examination
Programma esteso
Il modulo offre una metodologia di base per la "lettura" del testo performativo; presenta una panoramica dello sviluppo del teatro e della performance in Gran Bretagna, dal dopoguerra a oggi, concentrandosi poi sull'attività di compagnie e di performer contemporanei. Gli studenti avranno la possibilità di discutere materiale di documentazione visivo. Il modulo prevede obbligatoriamente la visione di due spettacoli consigliati dal docente.
The module will offer a basic methodology for the analysis of performative texts; it will focus on a survey of post-war live art and performance in the UK, especially dealing with artists and companies active since the 1980's. The student is required to take part in group discussions following the visual documentation of performances presented in class. The student is expected to go and see two plays or performances.
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Insegnamento
LETTERATURA INGLESE B SPECIALISTICA
Codice
L0528
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
POMARE' DETTO MONTIN Carla
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
inglese
eNGLISH
Contenuti
LA CULTURA ROMANTICA INGLESE
LA CULTURA ROMANTICA INGLESE
Testi di riferimento
Il modulo prenderà in esame alcune delle maggiori manifestazioni della cultura romantica in lingua inglese, proponendo percorsi di lettura nella produzione in poesia e in prosa del periodo, che privilegeranno le figure di William Blake, William Wordsworth, S. T. Duncan Wu (a c. di), Romanticism: An Anthology, Oxford, Blackwell, 2006 Duncan Wu (a c. di), A Companion to Romanticism, Oxford, Blackwell, 1998 Stuart Curran (a c. di), The Cambridge Companion to British Romanticism, Cambridge, C.U.P., 1993 Carla Pomarè, Il Romanticismo, in F. Marenco (a c. di), Guida allo studio della lingua e della letteratura inglese, Bologna, Il Mulino, 1994, pp. 267-284 Carla Pomarè, Byron and the Discourses of History, Ashgate 2013
Duncan Wu (a c. di), Romanticism: An Anthology, Oxford, Blackwell, 2006 Duncan Wu (a c. di), A Companion to Romanticism, Oxford, Blackwell, 1998 Stuart Curran (a c. di), The Cambridge Companion to British Romanticism, Cambridge, C.U.P., 1993 Carla Pomarè, Il Romanticismo, in F. Marenco (a c. di), Guida allo studio della lingua e della letteratura inglese, Bologna, Il Mulino, 1994, pp. 267-284 Carla Pomarè, Byron and the Discourses of History, Ashgate 2013
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza approfondita del quadro storico di riferimento, dell’articolazione del discorso letterario e del dibattito critico sviluppatosi attorno alla definizione del romanticismo; capacità di analisi dei testi proposti con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Abilità analitiche relative alle diverse tipologie testuali affrontate (lirica, romanzo, saggio): riconoscimento delle caratteristiche formali e del rapporto testo/contesto. • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di individuazione dei dati utili a formulare opinioni e valutazioni personali, motivate e oggettivamente fondate, sui fenomeni culturali affrontati. Consapevolezza della specificità del fenomeno romantico e capacità di valutarne criticamente il rapporto con la tradizione • obiettivi - abilità nella comunicazione: Comunicare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di analisi e sintesi critica dei testi proposti e loro utilizzo nell’approccio a nuovi testi. Capacità di autovalutazione delle competenze acquisite. Familiarità con i metodi della ricerca bibliografica. Saper redigere un breve saggio che approfondisca aspetti specifici degli argomenti trattati a lezione.
objectives: This course aims at developing in-depth knowledge of the various manifestations of English Romantic culture, with specific reference to the literary and historical contexts. It also aims at building up advanced skills in the analysis of poetical, narrative and argumentative texts.
Prerequisiti
nessuno
none
Metodi didattici
Lezioni frontali e attività seminariali di lettura di testi primari
Lectures and in-class readings of primary texts
Modalità di verifica dell'apprendimento
Scritto_e_orale_separati
Oral and Written examination
Programma esteso
Il modulo prenderà in esame alcune delle maggiori manifestazioni della cultura romantica in lingua inglese, proponendo percorsi di lettura nella produzione in poesia e in prosa del periodo, che privilegeranno le figure di William Blake, William Wordsworth, S. T. Coleridge, George Gordon Byron, Mary Shelley.
content: This course will provide a survey of the major manifestations of English Romantic culture, both in prose and in poetry, focusing on texts by William Blake, William Wordsworth, S. T. Coleridge, George Gordon Byron, Mary Shelley.
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Insegnamento
LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA A
Codice
L0511
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
SCHIAVONI Giulio Cesare
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
italiano e tedesco
Italian and German
Contenuti
WALTER BENJAMIN: “L'OPERA D'ARTE” E ALTRI SCRITTI SUI MEDIA
WALTER BENJAMIN: “L'OPERA D'ARTE” E ALTRI SCRITTI SUI MEDIA
Testi di riferimento
Letture previste: "Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit" - Zweite Fassung (ed. it. "L'opera d'arte nell'epoca della sua riproducibilità tecnica" (seconda versione, 1935-1936); "Kleine Geschichte der Photographie" (ed. it. "Piccola storia della fotografia"); "Kaiserpanorama" (ed. it. "Panorama imperiale"); "Daguerre oder die Panoramen" (ed. it. "Daguerre o i panorami"); "Pariser Brief (II). Malerrei und Photographie (ed. it. "Lettera da Parigi (II). Pittura e fotografia"; "Zur Lage der russischen Filmkunst" (ed. it. "Sulla situazione dell'arte cinematografica in Russia"); "Erwiderung an Oscar A.H. Schmitz" (ed. it. "Replica a Oscar A.H. Schmitz"; "Rueckblick auf Chaplin" (ed. it. "Chaplin: sguardo retrospettivo"); "Reflexionen zum Rundfunk" (ed. it. "Riflessioni sulla radio"); "Theater und Rundfunk" (ed. it. "Teatro e radio"); "Zweierlei Volkstuemlichkeit" (ed. it. "Due generi di popolarità"). Per una visione complessiva dei testi che verranno commentati e letti si rimanda in particolare al volume: W. BENJAMIN, L'opera d'arte nell'epoca della sua riproducibilità tecnica e altri scritti sui media, Rizzoli (BUR), Milano 2013. Altri testi utili ai fini delle letture effettuate nel corso possono essere: W. BENJAMIN, L'opera d'arte nell'epoca della sua riproducibilità tecnica. Tre versioni (1936-39), Donzelli editori, Roma 2012; W. BENJAMIN, Aura e choc. Saggi sulla teoria dei media, Einuadi PBE, Torino 2012. Altre letture consigliate: Rainer Rochlitz, Critique philosophique de l'art, Paris 2005; Aura, a cura di G. Di Giacomo e L. Marchetti, fascicolo monografico della "Rivista di estetica", n.s., numero 52, anno LIII, 2013; Rolf J. Goebel (a cura di),Benjamin in the Age of New Media, Rochester 2009; Detlef Schoettker (a cura di), Schrift Bilder Denken. Walter Benjamin und die Utopie der Massenkunst, Frankfurt a.M. 2004; Kathrin Yacavone, Benjamin, Barthes and the Singularity of Photography, London - New York 2012.
bibliography: Primary literature: "Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit" - Zweite Fassung (ed. it. "L'opera d'arte nell'epoca della sua riproducibilità tecnica" (seconda versione, 1935-1936); "Kleine Geschichte der Photographie" (ed. it. "Piccola storia della fotografia"); "Kaiserpanorama" (ed. it. "Panorama imperiale"); "Daguerre oder die Panoramen" (ed. it. "Daguerre o i panorami"); "Pariser Brief (II). Malerei und Photographie (ed. it. "Lettera da Parigi (II). Pittura e fotografia"; "Zur Lage der russischen Filmkunst" (ed. it. "Sulla situazione dell'arte cinematografica in Russia"); "Erwiderung an Oscar A.H. Schmitz" (ed. it. "Replica a Oscar A.H. Schmitz"; "Rueckblick auf Chaplin" (ed. it. "Chaplin: sguardo retrospettivo"); "Reflexionen zum Rundfunk" (ed. it. "Riflessioni sulla radio"); "Theater und Rundfunk" (ed. it. "Teatro e radio"); "Zweierlei Volkstuemlichkeit" (ed. it. "Due generi di popolarità"). See in particular the Anthology: W. BENJAMIN, L'opera d'arte nell'epoca della sua riproducibilità tecnica e altri scritti sui media, Rizzoli (BUR), Milano 2013. For the original German text of the commented writings of the author, see: W. BENJAMIN, Gesammelte Schriften, 7 voll., edited by R. Tiedemann and H. Schweppenhaeuser, Suhrkamp Verlag, Frankfurt a.M. 1974-1989. Other important Italian editions: W. BENJAMIN, L'opera d'arte nell'epoca della sua riproducibilità tecnica. Tre versioni (1936-39), Donzelli editori, Roma 2012; W. BENJAMIN, Aura e choc. Saggi sulla teoria dei media, Einuadi PBE, Torino 2012. Secondary literature for further analysis: Rainer Rochlitz, Critique philosophique de l'art, Paris 2005; Aura, a cura di G. Di Giacomo e L. Marchetti, fascicolo monografico della "Rivista di estetica", n.s., numero 52, anno LIII, 2013; Rolf J. Goebel (a cura di),Benjamin in the Age of New Media, Rochester 2009; Detlef Schoettker (a cura di), Schrift Bilder Denken. Walter Benjamin und die Utopie der Massenkunst, Frankfurt a.M. 2004; Kathrin Yacavone, Benjamin, Barthes and the Singularity of Photography, London - New York 2012.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Comprensione delle tematiche analizzate nel contesto storico e culturale dell'epoca di Walter Benjamin. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di analizzare le tematiche centrali dei testi benjaminiani riguardanti in particolare l'opera d'arte, il film, il teatro e la radio. • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di individuare le tematiche portanti nelle opere analizzate e di esprimere un giudizio personale su di esse. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Esporre con chiarezza e precisione il contenuto delle opere analizzate e i concetti di fondo trattati durante il corso. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di leggere con molta attenzione le opere, di stabilire correlazioni fra di esse, di recuperare, anche autonomamente, le informazioni storiche e culturali necessarie.
objectives: The course aims at conveying knowledge and critical instruments for a better understanding of the historic and cultural context of Benjamin's time. Particular attention will be given to his teoretical production about the art work, film, radio and theater. The students are expected to apply comprehension of cultural context and specific literary information to a methodical analysis of given texts, in order to verify their main themes. They are also asked to work on building a personal response an interpretation of texts and on its clear and argued verbal exposition. Students should learn to read carefully and will be stimulated to research for historical and cultural information on their own.
Prerequisiti
Conoscenze di tedesco che consentano una lettura dei testi in originale
Basic knowledge of German in order to read primary literature in the original language
Metodi didattici
Lezioni frontali e lettura in classe di testi primari
Lectures and in-class reading of primary texts
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral Examination
Programma esteso
Si offrirà una caratterizzazione del pensiero benjaminiano inquadrandone lo sfondo storico-culturale e si analizzeranno e approfondiranno in particolare i seguenti testi di Benjamin: "Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit" - Zweite Fassung (ed. it. "L'opera d'arte nell'epoca della sua riproducibilità tecnica" (seconda versione, 1935-1936); "Kleine Geschichte der Photographie" (ed. it. "Piccola storia della fotografia"); "Kaiserpanorama" (ed. it. "Panorama imperiale"); "Daguerre oder die Panoramen" (ed. it. "Daguerre o i panorami"); "Pariser Brief (II). Malerrei und Photographie (ed. it. "Lettera da Parigi (II). Pittura e fotografia"; "Zur Lage der russischen Filmkunst" (ed. it. "Sulla situazione dell'arte cinematografica in Russia"); "Erwiderung an Oscar A.H. Schmitz" (ed. it. "Replica a Oscar A.H. Schmitz"; "Rueckblick auf Chaplin" (ed. it. "Chaplin: sguardo retrospettivo"); "Reflexionen zum Rundfunk" (ed. it. "Riflessioni sulla radio"); "Theater und Rundfunk" (ed. it. "Teatro e radio"); "Zweierlei Volkstuemlichkeit" (ed. it. "Due generi di popolarità").
content: The course intends to analyze and discuss the theoretical researches of Walter Benjamin on art work, film, theater and radio. The recommended editions with Italian translation and German original texts are: "Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit" - Zweite Fassung (it. ed. "L'opera d'arte nell'epoca della sua riproducibilità tecnica" (seconda versione, 1935-1936); "Kleine Geschichte der Photographie" (it. ed. "Piccola storia della fotografia"); "Kaiserpanorama" (it. ed. "Panorama imperiale"); "Daguerre oder die Panoramen" (it. ed. "Daguerre o i panorami"); "Pariser Brief (II). Malerrei und Photographie (it. ed. "Lettera da Parigi (II). Pittura e fotografia"; "Zur Lage der russischen Filmkunst" (it. ed. "Sulla situazione dell'arte cinematografica in Russia"); "Erwiderung an Oscar A.H. Schmitz" (it. ed. "Replica a Oscar A.H. Schmitz"; "Rueckblick auf Chaplin" (it. ed. "Chaplin: sguardo retrospettivo"); "Reflexionen zum Rundfunk" (it. ed. "Riflessioni sulla radio"); "Theater und Rundfunk" (it. ed. "Teatro e radio"); "Zweierlei Volkstuemlichkeit" (it. ed. "Due generi di popolarità").
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Insegnamento
LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA B
Codice
L0512
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MASSINO Guido
Docenti
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
JOSEPH ROTH: IDENTITÀ, STORIA ED EBRAISMO
JOSEPH ROTH: IDENTITÀ, STORIA ED EBRAISMO
Testi di riferimento
Opere di Joseph Roth su cui verte l’esame: Hotel Savoy, a cura di Marco Rispoli, Marsilio (con testo a fronte) Fuga senza fine, Adelphi; ed. tedesca Die Flucht ohne Ende, Kiepenheuer & Witsch La cripta dei cappuccini, BUR o Adelphi; ed. tedesca Die Kapuzinergruft, Kiepenheuer & Witsch Ebrei erranti, Adelphi; ed. tedesca Juden auf Wanderschaft, Kiepenheuer & Witsch Letteratura critica, Claudio Magris, Lontano da dove, Einaudi Marino Freschi, Joseph Roth, Liguori David Bronsen, Joseph Roth. Eine Biographie, Kiepenheuer & Witsch
Opere di Joseph Roth su cui verte l’esame: Hotel Savoy, a cura di Marco Rispoli, Marsilio (con testo a fronte) Fuga senza fine, Adelphi; ed. tedesca Die Flucht ohne Ende, Kiepenheuer & Witsch La cripta dei cappuccini, BUR o Adelphi; ed. tedesca Die Kapuzinergruft, Kiepenheuer & Witsch Ebrei erranti, Adelphi; ed. tedesca Juden auf Wanderschaft, Kiepenheuer & Witsch Letteratura critica, Claudio Magris, Lontano da dove, Einaudi Marino Freschi, Joseph Roth, Liguori David Bronsen, Joseph Roth. Eine Biographie, Kiepenheuer & Witsch
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Capacità di delineare le linee di fondo della riflessione di Roth sul tema dell’identità e dell’incontro con la storia nelle opere analizzate. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Porre i temi trattati in relazione con il contesto storico e culturale dell'epoca • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di elaborare le informazioni ricevute durante il corso alle letture condotte autonomamente in un discorso critico, ma anche personale, sull'autore e sulla sua epoca. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere esporre con chiarezza, con riferimenti al contesto storico, letterario e biografico. • obiettivi - capacità di studio: Sviluppare la capacità di analisi di alcuni temi centrali per letteratura tedesca del Novecento. Per gli studenti del corso magistrale in Lingue dimostrare di comprendere e saper commentare i testi letti in tedesco
objectives: The course aims at conveying knowledge and critical instruments for a better understanding of the historic and cultural context of Joseph Roth’s narrative with particular reference to the main themes of identity, history and Jewish tradition. The students are expected to prove comprehension of cultural context and to work on building a personal response and interpretation of texts
Prerequisiti
Per gli studenti di Lingue una buona conoscenza del tedesco
Students of the advanced course in Languages (corso magistrale) are expected to give proof of their reading and speaking skills in German language.
Metodi didattici
Lezioni frontali e letture in classe di testi primari
Lectures and in-class readings of primary texts
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
Il modulo affronterà la tematica dell'identità, dell’incontro con la storia e del rapporto con la tradizione ebraica nelle opere Hotel Savoy, Fuga senza fine, La cripta dei cappuccini, Ebrei erranti
The course aims at the analysis of the themes of identity, history, Jewish Tradition in Joseph Roth’s Hotel Savoy, Flight without End (Die Flucht ohne Ende) The Emperor's Tomb (Die Kapuzinergruft, The Wandering Jews (Juden auf Wanderschaft)
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Insegnamento
LETTERATURA GRECA MAGISTRALE B
Codice
L1162
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BATTEZZATO LUIGI
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
L'AGAMENNONE DI ESCHILO
L'AGAMENNONE DI ESCHILO
Testi di riferimento
(1) Eschilo, Orestea, a cura di V. Di Benedetto, E. Medda, L. Battezzato, M. P. Pattoni, BUR (più volte ristampato) euro 12, ISBN 978-8817170253 (2) E. R. Dodds , I greci e l'irrazionale, Euro 12,00, BUR 2009 (per intero, eccetto l'ultimo capitolo) OPPURE Bruno Snell, La cultura greca e le origini del pensiero europeo, Torino, Einaudi, 2002, euro 24 (capitoli 1-7, 9, 14, 16) OPPURE B. Williams, Vergogna e necessità, Bologna, Il Mulino 2007, ISBN 978-88-15-12043-4, euro 25 (per intero, eccetto le appendici) OPPURE E. Medda, La saggezza dell'illusione Pisa, ETS 2013 (euro 35) (pagine 1-286) o altro saggio tra alcuni presentati in classe. (3) A. C. Cassio (a cura di), Storia delle lingue letterarie greche, pp. 400, euro 28, Le Monnier Università/Mondadori Education, Firenze-Milano 2008, ISBN 978-88-00-20461-3 (lingua della tragedia). (4) Antonietta Porro, Walter Lapini, Claudio Bevegni, Claudia Laffi, Francesca Razzetti, Letteratura greca, Storia, autori, testi, Da Platone all'età tardoantica, ISBN-13: 9788820132989 € 32,601 OPPURE: A. Lesky, Storia della letteratura greca. Vol. 3: L'ellenismo, Il saggiatore 1996 OPPURE altro manuale liceale da concordare con il docente (Volume sull'ellenismo). Chi ha già portato un volume sull'ellenismo, legga 5 capitoli a scelta da Marco Fantuzzi-Richard Hunter, Muse e modelli. La poesia ellenistica da Alessandro Magno ad Augusto. Roma-Bari: Editori Laterza, 2002. Pp. x, 600. ISBN 88-420-6537-4. EUR 48.00. Altri testi di riferimento: Eduard Fraenkel, Aeschylus: Agamemnon: Volume I: Prolegomena, Text, and Translation, Oxford University Press, (ristampa 2004), 978-0-19-927170-2, £112.00 Eduard Fraenkel, Aeschylus: Agamemnon: Volume II: Commentary 1-1055, Oxford University Press, (ristampa 2004) 978-0-19-927171-9, £112.00 Eduard Fraenkel, Aeschylus: Agamemnon: Volume III: Commentary 1056-1673, Oxford University Press, (ristampa 2004) 978-0-19-927172-6, £112.00
Eschilo, Orestea, a cura di V. Di Benedetto, E. Medda, L. Battezzato, M. P. Pattoni, BUR 1995, euro 12, ISBN 978-8817170253 (2) E. R. Dodds , I greci e l'irrazionale, Euro 12,00, BUR 2009 (in its entirety, except for the last chapter) OR Bruno Snell, La cultura greca e le origini del pensiero europeo, Torino, Einaudi, 2002, euro 24 (chapters 1-7, 9, 14, 16) OR B. Williams, Vergogna e necessità, Bologna, Il Mulino 2007, ISBN 978-88-15-12043-4, euro 25 (in its entirety, except for the appendixes) OR E. Medda, La saggezza dell'illusione Pisa, ETS 2013 (euro 35) (pagine 1-286) OR a selections of papers presented in class. (3) A. C. Cassio (a cura di), Storia delle lingue letterarie greche, pp. 400, euro 28, Le Monnier Università/Mondadori Education, Firenze-Milano 2008, ISBN 978-88-00-20461-3 (lingua della tragedia). (4) Antonietta Porro, Walter Lapini, Claudio Bevegni, Claudia Laffi, Francesca Razzetti, Letteratura greca, Storia, autori, testi, Da Platone all'età tardoantica, ISBN-13: 9788820132989 € 32,601 OPPURE: A. Lesky, Storia della letteratura greca. Vol. 3: L'ellenismo, Il saggiatore 1996 OR another high school handbook of Greek literature. In alternative: 5 chapters from Marco Fantuzzi-Richard Hunter, Muse e modelli. La poesia ellenistica da Alessandro Magno ad Augusto. Roma-Bari: Editori Laterza, 2002. Pp. x, 600. ISBN 88-420-6537-4. EUR 48.00. Other reference texts: Eduard Fraenkel, Aeschylus: Agamemnon: Volume I: Prolegomena, Text, and Translation, Oxford University Press, (ristampa 2004), 978-0-19-927170-2, £112.00 Eduard Fraenkel, Aeschylus: Agamemnon: Volume II: Commentary 1-1055, Oxford University Press, (ristampa 2004) 978-0-19-927171-9, £112.00 Eduard Fraenkel, Aeschylus: Agamemnon: Volume III: Commentary 1056-1673, Oxford University Press, (ristampa 2004) 978-0-19-927172-6, £112.00
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisizione di una buona conoscenza del genere tragico; approfondimento della conoscenza della lingua greca nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; acquisizione della capacità di analizzare un testo tragico lingua originale, con riferimento a problemi di critica testuale, e a stile, tecniche letterarie, allusioni mitologiche, riferimenti storici, rapporti intertestuali, poetica e genere letterario; acquisizione di una approfondita conoscenza della prosodia e della metrica greca classica. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di analizzare un testo della lirica greca classica in lingua originale e di porlo in relazione con le caratteristiche linguistiche e contenutistiche del genere letterario nel suo sviluppo storico; acquisizione della capacità di individuare le strutture metriche di un testo; capacità di interpretare un apparato critico e di discutere problemi filologici. • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di affrontare lo studio di testi letterari in lingua greca, utilizzando gli strumenti di base (grammatiche, dizionari, commenti) e avanzati (articoli specialistici, pubblicazioni in lingue straniere, edizioni critiche) per risolvere difficoltà morfologiche, sintattiche, storiche e di contenuto. Capacità, sulla base dell'analisi dei testi presi in esame durante il corso, di accostarsi autonomamente ad altri testi coevi appartenenti agli stessi generi letterari, testi sui quali non hanno ancora informazioni complete, e di formulare valutazioni circa i caratteri del loro inserimento nello sviluppo letterario e linguistico della letteratura greca. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati, in modo tale da essere compresi sia dai compagni sia da eventuali uditori non specialisti. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di appropriarsi dei concetti e delle idee trasmessi nel corso attraverso lo studio personale, e di approfondirli attraverso la ricerca di nuovo materiale bibliografico, in modo da essere in grado di tenersi aggiornati autonomamente nel tempo sulle tematiche affrontate.
objectives: The course aims to enable students to acquire a good knowledge of the genre of Greek tragedy. The course will strengthen their knowledge of Greek morphology and syntax in a historical perspective, and will enable students to understand and interpret problems in textual criticism, literary and mythical allusions, historical references, intertextual relationship, poetics and literary genre. They will also acquire a good knowledge of prosody and metre of Greek tragedy. The course aims to provide the students with the ability to analyse the linguistic and literary features of passages of ancient Greek tragedy in the original language, with attention to the literary, historical and ideological context. The students will also learn to discuss philological problems. The course will enable the students to interpret and analyse other ancient Greek texts belonging to the same literary genre, reading them in the original Greek. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who know ancient Greek. The students should acquire the ability of studying Greek literary texts in the original, with special reference to tragic texts, making good use of advanced reference tools (grammars, dictionaries, commentaries) to solve problems in morphology, syntax, content and interpretation, with reference also to philological questions. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding bibliography on related topics, and of pursuing further study autonomously.
Prerequisiti
Conoscenza universitaria della lingua greca antica. Aver acquisito almeno 6 cfu in esami del settore L-FIL-LET/02 con lettura di testi in lingua originale nel triennio.
Knowledge of ancient Greek (University level). The students are supposed to have passed University exams on Greek literature testing the knowledge of ancient Greek (at least 6 Credits in the field L-FIL-LET/02)
Metodi didattici
Lezione frontale; discussione in classe.
Classroom teaching; classroom discussion.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame Orale
Oral examination
Programma esteso
Letteratura greca: acquisizione di conoscenze avanzate di lingua, letteratura e filologia greca tramite lo studio dell'Agamennone di Eschilo
Greek literature: the students will acquire an advanced knowledge of Greek language, literature, and philology through the study of Aeschylus' Agamemnon.
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Insegnamento
LETTERATURA LATINA MAGISTRALE B
Codice
L1163
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TABACCO Raffaella
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
GENERI E PROBLEMI DI PROSA LATINA PROFANA TARDOANTICA
GENERI E PROBLEMI DI PROSA LATINA PROFANA TARDOANTICA
Testi di riferimento
Fabio Gasti, Profilo storico della letteratura tardolatina, Pavia University press 2013 - M. Simonetti, Romani e barbari : le lettere latine alle origini dell'Europa, secoli 5.-8., Roma, Carocci, 2006 - Averil Cameron, Il tardo impero romano, Bologna, Il Mulino, 1995.
Fabio Gasti, Profilo storico della letteratura tardolatina, Pavia University press 2013 - M. Simonetti, Romani e barbari : le lettere latine alle origini dell'Europa, secoli 5.-8., Roma, Carocci, 2006 - Averil Cameron, Il tardo impero romano, Bologna, Il Mulino, 1995.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di una buona conoscenza dei generi della prosa latina tardoantica e dei loro caratteri; approfondimento della conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; acquisizione della capacità di analizzare i tratti stilistici principali di un testo latino tardo in lingua originale. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di porre in relazione i tratti contenutistici e stilistici principali di un testo latino tardoantico in lingua originale con le caratteristiche linguistiche e contenutistiche del genere letterario nel suo sviluppo storico. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità, sulla base dell'analisi dei testi presi in esame durante il corso e delle riflessioni maturate su di essi, di accostarsi autonomamente ad altri testi coevi appartenenti agli stessi generi letterari, testi sui quali gli studenti non hanno ancora informazioni complete, e di formulare valutazioni circa i caratteri del loro inserimento nello sviluppo letterario e linguistico di Roma antica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, insieme alle proprie riflessioni, con linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati, in modo tale da essere compresi sia dai compagni sia da eventuali uditori non specialisti. • obiettivi - capacità di studio: Acquisizione della capacità di appropriarsi dei concetti e delle idee trasmessi nel corso attraverso lo studio personale e di approfondirli attraverso la ricerca di nuovo materiale bibliografico, in modo da essere in grado di tenersi aggiornati autonomamente nel tempo sulle tematiche affrontate.
objectives: Students are expected to learn the characteristics of late antique non christiano prose works, both from the point of view of the language and of the literary genre. They will be able to distinguish late latin from classical latin and to appreciate the changes the language has gone through during those centuries. They will eventually be able to face a late-antique text in latin they have no specific information upon and formulate their own judgement on it, both linguistic and historical-literary. They will develop the ability of exposing their knowledge clearly to both a specialized audience and to students.
Prerequisiti
Conoscenza della lingua e della letteratura latina a livello di laurea triennale.
Post graduate knowledge of Latin literature and of the Latin language.
Metodi didattici
Lezioni frontali; esercitazioni seminariali; didattica in rete.
Lectures, seminars, online tutorials
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
Le lezioni saranno destinate all'illustrazione delle principali linee di sviluppo della storia letteraria tardo antica (secoli III-V), con particolare attenzione ai generi della prosa non cristiana. Sarà analizzata una serie di testi significativi in lingua originale, che verranno via via indicati, allo scopo di illustrare sia la prosa letteraria (storiografia, biografia, oratoria, romanzo, epistolografia), sia la prosa tecnica (trattatistica grammaticale, medica, geografica). Dalla lettura e dall'analisi linguistica di tali passi si trarrà spunto per affrontare il tema dell’evoluzione storica della lingua latina dall’epoca classica all’epoca tardoantica.
content: Classes will deal with the main directions of development of literary genres in the late-antiquity (centuries III-V) with particular focus upon non-christian prose. Some particularily meaningful texs will be read in latin in order to show the characteristics of both literary prose (historiography, biography, eloquence, novel, correspondence) and technical prose (grammatical, medical, geographical treatizes); the teacher will focus upon the evolution of the latin language from the classic period to late antiquity.
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Insegnamento
BIBLIOTECONOMIA E ARCHIVISTICA
Codice
LE0029
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LANA Maurizio
Docenti
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/08 - ARCHIVISTICA, BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
BIBLIOTECHE DIGITALI
BIBLIOTECHE DIGITALI
Testi di riferimento
M. Lana, Biblioteche digitali. Un'introduzione, BUP, 2012 Aib. Gruppo di studio sulle biblioteche digitali. Manifesto per le biblioteche digitali, dicembre 2005, in Aib-Web, Biblioteconomia: principi e questioni, a cura di Giovanni Solimine e Paul Gabriele Weston, Roma, Carocci, 2007. Mazzitelli, Gabriele. Che cos'è una biblioteca, Roma, Carocci, 2005. Ridi, Riccardo. Il mondo dei documenti. Cosa sono, come valutarli e organizzarli, Roma-Bari, Laterza, 2010. A. Salarelli. A. M. Tammaro, La biblioteca digitale, Editrice Bibliografica, 2006
bibliography: I. Witten, D. Bainbridge, D. Nichols, How to build a digital library, Morgan Kaufmann, 2010 T.J. Reese, K. Banerjee, Building digital libraries: A How-to-Do_It Manual, Neal Shuman 2008
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: sapere che cos'è una biblioteca fisica e che cos'è una biblioteca digitale • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare in una biblioteca le pubblicazioni che servono al proprio scopo di studio • obiettivi - espressione di giudizi: saper valutare la qualità delle biblioteche digitali che si possono incontrare nelweb • obiettivi - abilità nella comunicazione: esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite • obiettivi - capacità di studio: acquisire una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio
objectives: knowing what area physical and a digital library; finding in a library the publication(s) which suit(s) own study needs; evaluating the quality of digital libraries on the web; expressing clearly the acquired knowledge; acquiring an autonomous and personally reworked knowledge of study contents
Prerequisiti
Nessuno
No one
Metodi didattici
Lezioni Frontali
Frontal Lessons
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame_scritto_e_prova_pratica
Tests
Programma esteso
dalla biblioteca fisica alla biblioteca digitale. il corso fornisce conoscenze di base sulle biblioteche (che cos'è una biblioteca, la catalogazione, i servizi) per poi mostrare come le biblioteche digitali ne costituiscono un'evoluzione a tutti gli effetti con caratteristiche che perdurano (la catalogazione per esempio)e caratteristiche che si presentano nuove (linke data)
content: from the physical library to the digital library. this course offers basic knowledge about the libraries (what's a library; the catalogue; the services to the public) and also about digital libraries which constitute an evolution of physical libraries, which shows the permanence of traditional characteristics (the catalogue, for example) together with others completely new (linked data, for example).
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Insegnamento
GEOGRAFIA UMANA SPECIALISTICA
Codice
L0695
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BRUSA Carlo Angelo
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-GGR/01 - GEOGRAFIA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OBB
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
MOBILITÀ GEOGRAFICA E PROCESSI DI INTERAZIONE ECONOMICA, SOCIALE E CULTURALE
MOBILITÀ GEOGRAFICA E PROCESSI DI INTERAZIONE ECONOMICA, SOCIALE E CULTURALE
Testi di riferimento
AIME M., PAPOTTI D., L’altro e l’altrove. Antropologia, geografia e turismo, Torino, Einaudi, 2012. SAMERS M., Migrazioni, Roma, Carocci, 2012, trad. ital a cura di L. Stanganini.
bibliography: AIME M., PAPOTTI D., L’altro e l’altrove. Antropologia, geografia e turismo, Torino, Einaudi, 2012. SAMERS M., Migrazioni, Roma, Carocci, 2012, trad. ital a cura di L. Stanganini
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Partendo da due macrofenomeni come le migrazioni internazionali e il turismo di massa, lo studente deve imparare a conoscere, comprendere (e in futuro essere anche in grado di insegnare) le attuali tendenze globali e le conseguenze geo-antropiche della mobilità geografica e dei processi di sviluppo. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Lo studente deve saper applicare le metodologie di studio della mobilità geografica per comprenderne i caratteri e i problemi nella realtà in cui vive ed in altre, soprattutto urbane, dove la presenza degli stranieri e/o dei turisti è particolarmente numerosa. • obiettivi - espressione di giudizi: Lo studente deve essere in grado di esprimere giudizi sulle relazioni, materiali e immateriali, tra i sistemi territoriali locali di partenza e quelli di arrivo di migranti e turisti. Lo studente deve altresì saper esprimere correttamente giudizi sui processi integrazione economica, sociale, culturale e di genere degli immigrati. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Lo studente deve essere in grado di analizzare criticamente e di decodificare le immagini stereotipate dell'altro e dell'altrove. • obiettivi - capacità di studio: Facendo ricorso alle metodologie “quantitative” e a quelle “qualitative”, lo studente deve saper analizzare sia le migrazioni come “fatti sociali totali”, sia i fenomeni turistici del mondo d'oggi.
objectives: The students will learn to recognize and interpret the relations, both material and immaterial, between the different local territorial systems in both the area of departure and in the destination area of migrants and tourists. They will also learn to analyze the problems related to processes of economic, social, cultural and gender integration of the immigrants.
Prerequisiti
Conoscenza delle basi della geografia umana ed economica.
Basic knowledge of human and economic geography
Metodi didattici
Lezioni frontali e lezioni itineranti; lettura di carte geografiche
Lectures and field trips; map analysis and interpretation
Altre informazioni
L’esame consiste in una prova scritta con domande aperte, di durata variabile (orientativamente di un’ora), eventualmente integrata da un colloquio orale
L’esame consiste in una prova scritta con domande aperte, di durata variabile (orientativamente di un’ora), eventualmente integrata da un colloquio orale
Modalità di verifica dell'apprendimento
Scritto_e_orale_congiunti
Oral and written examination
Programma esteso
Tendenze globali e modelli migratori mondiali (6 ore). Le geografie della migrazione e del lavoro (6 ore). Economia e geopolitica per il controllo delle migrazioni (6 ore). Processi migratori nell'Italia di oggi (6 ore). Problemi centrali nella ricerca e nella didattica della geografia I: migrazioni, turismo e crisi economica (6 ore). Problemi centrali nella ricerca e nella didattica della geografia II: l'altro e l'altrove(6 ore)
Global tendencies and world migratory models (6 hours of class); geographies of migration and work (6 hours of class); economy and geopolitics for the control of immigration (6 hours of class); migratory processes in contemporary Italy (6 hours of class); central issues in geographical research and teaching I: migrations, tourism and the economic crisis (6 hours of class); central issues in geographical research and teaching II: the “other” and the “elsewhere” (6 hours of class)
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Insegnamento
LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE
Codice
L1012
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
ZACCARIA Giuseppe
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
SCAPIGLIATI VERCELLESI: FALDELLA E CAGNA
SCAPIGLIATI VERCELLESI: FALDELLA E CAGNA
Testi di riferimento
Capitoli tratti da G. Zaccaria, "Tra storia e ironia. Regione e nazione nella narrativa piemontese postunitaria", Istituto della Enciclopedia Italiana, e Id., Per una letteratura di confine. Autori, opere e riviste del Piemonte Orientale, Interlinea, Novara.
Capitoli tratti da G. Zaccaria, "Tra storia e ironia. Regione e nazione nella narrativa piemontese postunitaria", Istituto della Enciclopedia Italiana, e Id., Per una letteratura di confine. Autori, opere e riviste del Piemonte Orientale, Interlinea, Novara.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Cmpresione approfondita di testi del periodo considerato • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper impostare un problema critico tenendo presente movimenti e correnti letterarie • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare testi letterari in base a diversi livelli della costituzione dell'opera • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper esprimere e comunicare il problemi metodologici collegati al testo letterario • obiettivi - capacità di studio: Sapersi confrontare in un gruppo di lavoro partendo da un testo letterario
obiettivi - conoscenze e comprensione: Cmpresione approfondita di testi del periodo considerato • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper impostare un problema critico tenendo presente movimenti e correnti letterarie • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare testi letterari in base a diversi livelli della costituzione dell'opera • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper esprimere e comunicare il problemi metodologici collegati al testo letterario • obiettivi - capacità di studio: Sapersi confrontare in un gruppo di lavoro partendo da un testo letterario
Prerequisiti
Conoscenza della letteratura italiana fornita dai corsi di laurea triennali.
Knowledge of Italian Literature from the previous courses
Metodi didattici
Lezioni orali
Lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame Orale
Oral examination
Programma esteso
Analisi della narrativa di Faldella e Cagna
Analisi della narrativa di Faldella e Cagna
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Insegnamento
LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE
Codice
L1005
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MARAZZINI Claudio
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
LINGUISTICA ITALIANA AVANZATA; CORSO MONOGRAFICO
LINGUISTICA ITALIANA AVANZATA; CORSO MONOGRAFICO
Testi di riferimento
Pietro Trifone, Storia linguistica di Roma, Edizione Carocci 2008, Ristampa 2013, Collana: Bussole ISBN: 9788843044597. Lorenzo Tomasin, Storia linguistica di Venezia, Edizione Carocci 2010, Ristampa 2011, Collana: Quality paperbacks, ISBN: 9788843055128 Silvia Morgana, Storia linguistica di Milano, Edizione Carocci 2012, Ristampa 2013, Collana: Quality paperbacks, ISBN: 9788843063635. Claudio Marazzini, Storia linguistica di Torino, Edizione Carocci 2012, Collana Quality paperbacks, ISBN: 9788843063628 Nicola De Blasi, Storia linguistica di Napoli, Edizione Carocci 2012, Ristampa 2012, Collana Quality paperbacks, ISBN: 9788843062515
Pietro Trifone, Storia linguistica di Roma, Edizione Carocci 2008, Ristampa 2013, Collana: Bussole ISBN: 9788843044597. Lorenzo Tomasin, Storia linguistica di Venezia, Edizione Carocci 2010, Ristampa 2011, Collana: Quality paperbacks, ISBN: 9788843055128 Silvia Morgana, Storia linguistica di Milano, Edizione Carocci 2012, Ristampa 2013, Collana: Quality paperbacks, ISBN: 9788843063635. Claudio Marazzini, Storia linguistica di Torino, Edizione Carocci 2012, Collana Quality paperbacks, ISBN: 9788843063628 Nicola De Blasi, Storia linguistica di Napoli, Edizione Carocci 2012, Ristampa 2012, Collana Quality paperbacks, ISBN: 9788843062515
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Avvicinare lo studnete alla stori alinguistica al di fuori di una propsettiva manualistica, per fargli conoscee la complessità della realtà comunicativa. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: L'avvicinamento avverrà accostando la realtà linguistica delle città italiane, che sono state sempre laborarori di confronto tra tradizioni locali e tensioni esterne. Si incontreranno dunque vicende di popoli, di intelettuali, di borghesi, di ceti bassi, nella dialettica vitale dei cenrtri urbani. La pluralità dei documenti e delle testimonianze incontrare avrà un alto valore formativo. • obiettivi - espressione di giudizi: Lo studente imparerà a cogliere il senso più profondo della vitalità e della diversità linguistica intesa come segno della varietà e della diversità sociale. Questa osservazioni si trasformerà in un giudizio autonomo elibero applicabile anche alla realtà contemporanea, benché maturato osservando la storia remota. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Lo studente imparerà a comunicare queste nozioni in forma organizzata e razionale, con possesso di linguaggio tecnico della disciplina, e senza mai lasciare che la facilità espositiva soverchi lo scripolo della documentazione sorvegliata. • obiettivi - capacità di studio: Lo studente dovrà maturare una capacità autonoma di studio nell'accostarsi a documenti diversi. Lo studente dovrà scegliere tre città italiane sulle cinque illustrate a lezione, con le rispettive tradizioni e caratteristiche, con la loro specifica individualità. Il numero delle città presentate a lezione sarà maggiore, in quanto toccherà tutte le cinque uscite nella collana dell'editore Carocci. Lo studente imparerà dunque a esercitare la capacità di scelta nel selezione il materiale su cui concentrare la propria attenzione.
obiettivi - conoscenze e comprensione: Avvicinare lo studnete alla stori alinguistica al di fuori di una propsettiva manualistica, per fargli conoscee la complessità della realtà comunicativa. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: L'avvicinamento avverrà accostando la realtà linguistica delle città italiane, che sono state sempre laborarori di confronto tra tradizioni locali e tensioni esterne. Si incontreranno dunque vicende di popoli, di intelettuali, di borghesi, di ceti bassi, nella dialettica vitale dei cenrtri urbani. La pluralità dei documenti e delle testimonianze incontrare avrà un alto valore formativo. • obiettivi - espressione di giudizi: Lo studente imparerà a cogliere il senso più profondo della vitalità e della diversità linguistica intesa come segno della varietà e della diversità sociale. Questa osservazioni si trasformerà in un giudizio autonomo elibero applicabile anche alla realtà contemporanea, benché maturato osservando la storia remota. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Lo studente imparerà a comunicare queste nozioni in forma organizzata e razionale, con possesso di linguaggio tecnico della disciplina, e senza mai lasciare che la facilità espositiva soverchi lo scripolo della documentazione sorvegliata. • obiettivi - capacità di studio: Lo studente dovrà maturare una capacità autonoma di studio nell'accostarsi a documenti diversi. Lo studente dovrà scegliere tre città italiane sulle cinque illustrate a lezione, con le rispettive tradizioni e caratteristiche, con la loro specifica individualità. Il numero delle città presentate a lezione sarà maggiore, in quanto toccherà tutte le cinque uscite nella collana dell'editore Carocci. Lo studente imparerà dunque a esercitare la capacità di scelta nel selezione il materiale su cui concentrare la propria attenzione.
Prerequisiti
Aver sostenuto positivamente un esame di Storia della lingua italiana A nella triennale; in caso contrario occorre seguire e sostenere il corso di Storia della lingua italiana C.
Metodi didattici
Lezione frontale e analisi di documenti di tipo seminariale.
Lectures and workshop
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
Storia linguistica delle città italiane: tradizioni locali e intrecci nazionali. saranno presentate le storia delle città italiane disponibili in una collana di Carocci editore pubblicata sotto la direzione del linguista romano Pietro Trifone. La collezione pubblicata compreende per ora le seguenti città: Roma, Venezia, Napoli, Milano, Torino.
Storia linguistica delle città italiane: tradizioni locali e intrecci nazionali. saranno presentate le storia delle città italiane disponibili in una collana di Carocci editore pubblicata sotto la direzione del linguista romano Pietro Trifone. La collezione pubblicata compreende per ora le seguenti città: Roma, Venezia, Napoli, Milano, Torino.
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Insegnamento
GLOTTOLOGIA AVANZATA
Codice
L1015
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FERRARI Giacomo
Docenti
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
IL PANORAMA LINGUISTICO DELL'ITALIA ANTICA
IL PANORAMA LINGUISTICO DELL'ITALIA ANTICA
Testi di riferimento
La bibliografia verrà fornita di volta in volta durante il corso. Il testo delle lezioni è presente sul DIR
References will be given during the lectures. The content of the lectures is on DIR
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Gli studenti acquisiranno un panorama delle realtà linguistiche dell'Italia antica in epoca pre-romana o proto-romana, dal punto di vista sia storico-culturale che più propriamente linguistico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Le conoscenze acquisite permetteranno di meglio comprendere le fasi più antiche della storia dei popoli italici e di entrare in contatto, sia pure in maniera non specialistica, con la variegata realtà linguistica. • obiettivi - espressione di giudizi: Le conoscenze fornite durante il corso permettono di orientarsi nel susseguirsi delle fasi principali della storia e della cultura dell'Italia antica, esprimendo anche giudizi di comparazione storica meno centrati sulla storia di Roma. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Il corso mira a fornire gli elementi necessari all'esposizione ordinata della storia e delle relazioni culturali, istituzionali e religiose dell'Italia antica. • obiettivi - capacità di studio: A partire dalle conoscenze impartite sarà possibile compiere studi più approfonditi su singole realtà linguistiche, come pure sulle origini e la posizione del latino nell'Italia antica.
objectives: The course will offer a survey of the mosaic of population of ancient Italy, from a point of view both cultural and linguistic, together with the reading of some of the inscriptions and documents. This will provide the ability of understanding the first steps of the history of ancient Italy, expressing critical and comparative judgments, as well as carrying further more in-depth studies on the cultures of ancient Italy, also in view of a clearer view of the origin and formation of Latin
Prerequisiti
Conoscenze basilari di linguistica e della terminologia di base. Conoscenze dei fondamenti della ricostruzione linguistica
Basic knowledge of linguistics and the related terminology. Knowlede of the foundations of linguistic reconstruction
Metodi didattici
Lezioni frontali, elaborazioni individuali da parte degli studenti
Lectures, personal contributions of the students
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame Orale
Oral examination
Programma esteso
Il modulo si articolerà lungo tre linee principali: la descrizione del panorama culturale, istituzionale e religioso dell'Italia antica, la caratterizzazione delle principali lingue, sia italiche (Osco-Umbro, Peligno, Latino-Falisco ecc.), che celtiche (gallico, ligure) che "esotiche" (etrusco) e la lettura di alcuni documenti nelle lingue originali
content: The course will follow three main lines: the description of the cultural, institutional, and religious landscape of ancient Italy, the description and characterization of the main languages, italic (Osk-umbrian, Peligne, Latin-Faliscus etc.), celtic (gallic, ligure) and "exotic" (etruscan), and the reading of some documents in the originl languages
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Insegnamento
STORIA DELL'ARTE MODERNA II
Codice
LE0032
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
ZAMBRANO Patrizia
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
DALLA A ALLA Z. LESSICO RAGIONATO PER LA STORIA DELL'ARTE MODERNA.
DALLA A ALLA Z. LESSICO RAGIONATO PER LA STORIA DELL'ARTE MODERNA.
Testi di riferimento
Attenzione, bibliografia in aggiornamento. L'Arte (critica e conservazione), dizionario a cura di Roberto Cassanelli, Alessandro Conti, Michael Ann Holly, Adalgisa Lugli, Jaka Book, Milano 1993; Luigi Grassi - Mario Pepe, Dizionario di Arte. Termini, movimenti e stili dall'antichità a oggi, UTET Libreria, Torino 1995 ed edizioni successive. Lo Studente sceglierà cinque biografie di artista tratte da: Giorgio Vasari, Le Vite, consultabile in una edizione a scelta dello studente (almeno l’edizione Giuntina del 1568). L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e archiettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. Un’ottima edizione della edizione del 1550 della Vite del Vasari è quella a cura di Aldo Galli e Luciano Bellosi, 2 volumi, Einaudi Tascabili (entrambe Biblioteca DSU). Per le singole voci alfabetiche affrontate a lezione, la specifica bibliografia verrà fornita volta per volta. Per chi non avesse una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura del seguente manuale: P.L. De Vecchi − E. Cerchiari (a cura di), I tempi dell’Arte, Bompiani, Milano 1999 ed edizioni successive, volume 2, tomo I.
Pay attention, bibliography in progress. L'Arte (critica e conservazione), dizionario a cura di Roberto Cassanelli, Alessandro Conti, Michael Ann Holly, Adalgisa Lugli, Jaka Book, Milano 1993; Luigi Grassi - Mario Pepe, Dizionario di Arte. Termini, movimenti e stili dall'antichità a oggi, UTET Libreria, Torino 1995 ed edizioni successive. Students will choose file lives from: Giorgio Vasari, Le Vite. The best edition is: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e archiettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. A very god edition (only for the 1550 version) is: the one edited by Aldo Galli e Luciano Bellosi, 2 vols., Einaudi Tascabili (in DSU Library). For every single lemma of the lexicon, specific bibliography will be provided time by time during the course. Textbook suggested: P.L. De Vecchi − E. Cerchiari (a cura di), I tempi dell’Arte, Bompiani, Milano 1999 ed edizioni successive, volume 2, tomo I.
Obiettivi formativi
biettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione tematica della Storia dell'Arte Moderna dal XV al XVIII secolo dimostrando di comprendendone i codici rappresentativi e iconografici ed individuandone i principali protagonisti secondo le linee di sviluppo di alcuni temi e concetti portanti e ricorrenti. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper inquadrare e leggere un'opera d'arte non solo secondo categorie quali la biografia dell'artista, la cronologia, ma anche in un contesto tematico complesso ed articolato, individuandone significati, funzione e rilievo storico e sociale. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano ed europeo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare ad un gruppo di studiosi, di studenti, di visitatori, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte e del contesto culturale che lo ha generato, recepito, tramandato. • obiettivi - capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la lettura e la decodifica di una rappresentazione figurativa o di un contesto storico artistico di età moderna.
objectives: Students should demonstrate a knowledge of the major facts and problems of modern Art History (XV-XVII Centuries), along with the relevant sources; be able to read, study and discuss work of art and essays relative to the period, grasping the differences in approach and conclusions. They should be able to identify, date and discuss clearly what they read and understand the meaning of diverging interpretations.
Prerequisiti
Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza almeno manualistica di Storia Moderna e di Letteratura. E' preferibile che lo Studente abbia già seguito il corso di Storia dell'Arte Moderna.
prerequisites: Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Literature.The course is recommended to Student that already attended a Modern Artn History course.
Metodi didattici
Lezioni frontali
Lectures
Altre informazioni
L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@unipmn.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di studi Umanistici, Via Alessandro Manzoni 8, Vercelli, piano II. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum. Il corso è a frequenza obbligatoria.
L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@unipmn.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di studi Umanistici, Via Alessandro Manzoni 8, Vercelli, piano II. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum. Il corso è a frequenza obbligatoria.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame Orale
Oral examination
Programma esteso
Il corso è di tipo avanzato e ha come prerequisito una buona conoscenza manualistica della Storia dell'Arte Moderna. Prevede che lo Studente affronti la disciplina secondo lemmi tematici tra cui, ad esempio: A=Antico, B=Bottega, C=Copia, D=Disegno. Si tratta dei concetti e dei temi fondamentali della Storia dell'Arte Moderna. La trattazione ha perciò un andamento di tipo saggistico e si articolerà attraverso una serie di esempi e casi di studio che avranno sempre come oggetto l'artista, la produzione artistica e la ricezione dell'opera d'arte nella interazione con fonti, documenti, bibliografia.
content: The course is an advanced one and needs a good knowledge of Modern Art History as a prerequisite (level = Moder Art History University textbook). Students will study some lemma according to a thematic approach, e.g.: A= Antique B=Workshop, C= Copy, D= Drawing. These are fundamental concepts and themes for the understandig of Modern Art History. Lessons will propose a series of examples and case studies that will always have as its object the artist, artistic production, reception of the work of art in the interaction with sources, documents, bibliography.
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Insegnamento
STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Codice
L0359
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2012/2013
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
DANTINI Michele
Docenti
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
ARTE CONTEMPORANEA ITALIANA. PROBLEMI, TEMI, PROSPETTIVE
ARTE CONTEMPORANEA ITALIANA. PROBLEMI, TEMI, PROSPETTIVE
Testi di riferimento
Michele Dantini, Geopolitiche dell'arte, Christian Marinotti Editore, Milano 2012 Michele Dantini, Ytalya subjecta, in: AA.VV., Il confine evanescente, Electa, Milano 2010
Michele Dantini, Geopolitiche dell'arte, Christian Marinotti Editore, Milano 2012 Michele Dantini, Ytalya subjecta, in: AA.VV., Il confine evanescente, Electa, Milano 2010
Obiettivi formativi
Conoscenza delle preminenti correnti e movimenti artistici
Knowledge at large of main movements, artists, critics and curators involved in recent decades
Prerequisiti
Nessuno
None
Metodi didattici
Lezioni frontali
Lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento
Eame orale
Oral examination
Programma esteso
Nel corso di oltre cinque decenni la riflessione sulle trasformazioni storiche e sociali del paese ha orientato il discorso sull’arte e i dibattiti attorno a opere e movimenti. Il corso propone un quadro d’assieme della riflessione storico-critica, introduce gli artisti e i movimenti più significativi (arte povera, concettuale, transavanguardia, postconcettuale) e interpreta le opere come momenti di costruzione di un’identità culturale nel contesto, competitivo e mobile, della scena artistica internazionale.
content: Italy social history is the main focus: works reflect often political points of view about italian transition between 50s and 70s. Critics and curators take part to the conversation and strongly debate both civil and institutional issues
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Insegnamento
LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE A
Codice
L0990
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MARAZZINI Claudio
CFU
12
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OBB
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
ITALIANO
ITALIANO
Contenuti
LINGUISTICA ITALIANA AVANZATA; CORSO MONOGRAFICO. GRAMMATICA, RETORICA E STILISTICA: LE FIGURE GRAMMATICALI E SINTATTICHE DEL DISCORSO
LINGUISTICA ITALIANA AVANZATA; CORSO MONOGRAFICO. GRAMMATICA, RETORICA E STILISTICA: LE FIGURE GRAMMATICALI E SINTATTICHE DEL DISCORSO
Testi di riferimento
PER LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE: Pietro Trifone, Storia linguistica di Roma, Edizione Carocci 2008, Ristampa 2013, Collana: Bussole ISBN: 9788843044597. Lorenzo Tomasin, Storia linguistica di Venezia, Edizione Carocci 2010, Ristampa 2011, Collana: Quality paperbacks, ISBN: 9788843055128 Silvia Morgana, Storia linguistica di Milano, Edizione Carocci 2012, Ristampa 2013, Collana: Quality paperbacks, ISBN: 9788843063635. Claudio Marazzini, Storia linguistica di Torino, Edizione Carocci 2012, Collana Quality paperbacks, ISBN: 9788843063628 Nicola De Blasi, Storia linguistica di Napoli, Edizione Carocci 2012, Ristampa 2012, Collana Quality paperbacks, ISBN: 9788843062515 PER GRAMMATICA ITALIANA MAGISTRALE: Bice Mortara Garavelli, Manuale di retorica, Milano, Bompiani, 2007 H. Lausberg, Handbook of Literary Rhetoric, Leiden-Boston-Koln, Brill 1998 [testo solo in consultazione]
FOR LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE: FOR GRAMMATICA ITALIANA MAGISTRALE: Bice Mortara Garavelli, Manuale di retorica, Milano, Bompiani, 2007 H. Lausberg, Handbook of Literary Rhetoric, Leiden-Boston-Koln, Brill 1998
Obiettivi formativi
PER LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE: • obiettivi - conoscenze e comprensione: Avvicinare lo studnete alla stori alinguistica al di fuori di una propsettiva manualistica, per fargli conoscee la complessità della realtà comunicativa. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: L'avvicinamento avverrà accostando la realtà linguistica delle città italiane, che sono state sempre laborarori di confronto tra tradizioni locali e tensioni esterne. Si incontreranno dunque vicende di popoli, di intelettuali, di borghesi, di ceti bassi, nella dialettica vitale dei cenrtri urbani. La pluralità dei documenti e delle testimonianze incontrare avrà un alto valore formativo. • obiettivi - espressione di giudizi: Lo studente imparerà a cogliere il senso più profondo della vitalità e della diversità linguistica intesa come segno della varietà e della diversità sociale. Questa osservazioni si trasformerà in un giudizio autonomo elibero applicabile anche alla realtà contemporanea, benché maturato osservando la storia remota. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Lo studente imparerà a comunicare queste nozioni in forma organizzata e razionale, con possesso di linguaggio tecnico della disciplina, e senza mai lasciare che la facilità espositiva soverchi lo scripolo della documentazione sorvegliata. • obiettivi - capacità di studio: Lo studente dovrà maturare una capacità autonoma di studio nell'accostarsi a documenti diversi. Lo studente dovrà scegliere tre città italiane sulle cinque illustrate a lezione, con le rispettive tradizioni e caratteristiche, con la loro specifica individualità. Il numero delle città presentate a lezione sarà maggiore, in quanto toccherà tutte le cinque uscite nella collana dell'editore Carocci. Lo studente imparerà dunque a esercitare la capacità di scelta nel selezione il materiale su cui concentrare la propria attenzione. PER GRAMMATICA ITALIANA MAGISTRALE: • obiettivi - conoscenze e comprensione: dimostrare conoscenze specifiche nell’ambito della grammatica e della retorica classica e moderna per utilizzarne gli strumenti analitici nella lettura consapevole dei testi letterari colti nella loro storicità linguistica e nella formazione del “senso” • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper analizzare segmenti testuali riuscendo a categorizzarli opportunamente utilizzando il linguaggio tecnico specifico di analisi grammaticale, retorica e stilistica • obiettivi - espressione di giudizi: saper raccogliere e analizzare dati che verificano le nozioni acquisite; saper valutare l’incidenza delle tecniche compositive nella formazione dello stile complessivo di un testo colto anche nei suoi collegamenti intertestuali • obiettivi - abilità nella comunicazione: sapersi esprimere in un contesto dinamico di co-costruzione delle conoscenze individuando i fenomeni critici e necessari di quella applicazione "metariflessiva" che richiede una terminologia scientifica specifica e adeguata al contesto; saper comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni a interlocutori specialisti e non specialisti • obiettivi - capacità di studio: dimostrare autonomia nella valutazione e nell'apprendimento dei materiali forniti a supporto delle conoscenze (libri di testo) e saper applicare le conoscenze così formate a contesti più ampi, ad esempio all'analisi testuale e linguistica di opere letterarie e di altra tipologia.
FOR LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE: FOR GRAMMATICA ITALIANA MAGISTRALE: The students have to demonstrate a good knowledge of grammar and rhetorical theory in analysis of Italian sentences and texts. They must use the technical terminology in analysis of language and have to accurately communicate, showing the ability of judging their linguistic competence, in some cases extended to literary texts.
Prerequisiti
PER LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE: Aver sostenuto positivamente un esame di Storia della lingua italiana A nella triennale; in caso contrario occorre seguire e sostenere il corso di Storia della lingua italiana C. PER GRAMMATICA ITALIANA MAGISTRALE: buona conoscenza della grammatica della lingua italiana
FOR LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE: FOR GRAMMATICA ITALIANA MAGISTRALE: good knowledge of italian grammar
Metodi didattici
PER LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE: Lezione frontale e analisi di documenti di tipo seminariale. PER GRAMMATICA ITALIANA MAGISTRALE: Lezioni ed esercitazioni frontali. Elaborazione co-costruttiva delle conoscenze
FOR LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE: FOR GRAMMATICA ITALIANA MAGISTRALE: Interactive oral lectures and co-constructive knowledge elaboration.
Modalità di verifica dell'apprendimento
PER LINGUISTICA ITALIANA: esame orale. PER GRAMMATICA ITALIANA MAGISTRALE: esame scritto e orale congiunti
PER LINGUISTICA ITALIANA: Oral Exam PER GRAMMATICA ITALIANA MAGISTRALE: Written and oral joint
Programma esteso
PER LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE: Storia linguistica delle città italiane: tradizioni locali e intrecci nazionali. saranno presentate le storia delle città italiane disponibili in una collana di Carocci editore pubblicata sotto la direzione del linguista romano Pietro Trifone. La collezione pubblicata compreende per ora le seguenti città: Roma, Venezia, Napoli, Milano, Torino. PER GRAMMATICA ITALIANA MAGISTRALE: Scopo del corso è formare una buona conoscenza e una salda comprensione della variante retorica e stilistica della descrizione grammaticale. In questo senso, esso si prefigge di analizzare – attraverso applicazione diretta di lettura linguistica e verbale di testi letterari poetici – l’arsenale delle figure più attinenti sia i “tropi”, sia la struttura compositiva grammaticale (figurae verborum: dall’epanalessi all’isocolo). Queste figure sono indagate una ad una e dimostrate nella pratica concreta di lettura di testi.
FOR LINGUITICA ITALIANA MAGISTRALE: FOR GRAMMATICA ITALIANA MAGISTRALE: The main goal of the Course is to achieve a good knowledge of rhetoric in its analytical structure. To do so, the rhetoric and its structure are studied also in reference to analysis of literary texts. In particular the technical part of rhetorical theory is examined.
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LP029LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA Marazzini Claudio
LP030GRAMMATICA ITALIANA MAGISTRALE L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA Corno Dario
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Insegnamento
LINGUAGGI E CULTURE
Codice
L1286
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FERRARI Giacomo
Docenti
CFU
12
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA COGNITIVA IL PANORAMA LINGUISTICO DELL'ITALIA ANTICA
INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA COGNITIVA IL PANORAMA LINGUISTICO DELL'ITALIA ANTICA
Testi di riferimento
PER LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE: Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci - Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. - Hopper P. e Traugott E. (1993), Grammaticalization,Cambridge, CUP. Solo alcuni cap.: I, II, III, parte del cap.V - Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. - Un breve articolo da concordare in base agli interessi personali dello studente. PER GLOTTOLOGIA AVANZATA: La bibliografia verrà fornita di volta in volta durante il corso. Il testo delle lezioni è presente sul DIR.
FOR LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE: Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci - Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. - Hopper P. e Traugott E. (1993), Grammaticalization,Cambridge, CUP. Solo alcuni cap.: I, II, III, parte del cap.V - Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. - Un breve articolo da concordare in base agli interessi personali dello studente. FOR GLOTTOLOGIA AVANZATA: References will be given during the lectures. The content of the lectures is on DIR.
Obiettivi formativi
PER LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE: • obiettivi - conoscenze e comprensione: Fondamenti della semantica cognitiva, aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati • obiettivi - espressione di giudizi: riconoscimento delle strutture analizzate e implicazioni • obiettivi - abilità nella comunicazione: Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connesioni logiche • obiettivi - capacità di studio: Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese) PER GLOTTOLOGIA AVANZATA: • obiettivi - conoscenze e comprensione: Gli studenti acquisiranno un panorama delle realtà linguistiche dell'Italia antica in epoca pre-romana o proto-romana, dal punto di vista sia storico-culturale che più propriamente linguistico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Le conoscenze acquisite permetteranno di meglio comprendere le fasi più antiche della storia dei popoli italici e di entrare in contatto, sia pure in maniera non specialistica, con la variegata realtà linguistica. • obiettivi - espressione di giudizi: Le conoscenze fornite durante il corso permettono di orientarsi nel susseguirsi delle fasi principali della storia e della cultura dell'Italia antica, esprimendo anche giudizi di comparazione storica meno centrati sulla storia di Roma. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Il corso mira a fornire gli elementi necessari all'esposizione ordinata della storia e delle relazioni culturali, istituzionali e religiose dell'Italia antica. • obiettivi - capacità di studio: A partire dalle conoscenze impartite sarà possibile compiere studi più approfonditi su singole realtà linguistiche, come pure sulle origini e la posizione del latino nell'Italia antica.
FOR LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE: Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They sill recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical conections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English). FOR GLOTTOLOGIA AVANZATA: The course will offer a survey of the mosaic of population of ancient Italy, from a point of view both cultural and linguistic, together with the reading of some of the inscriptions and documents. This will provide the ability of understanding the first steps of the history of ancient Italy, expressing critical and comparative judgments, as well as carrying further more in-depth studies on the cultures of ancient Italy, also in view of a clearer view of the origin and formation of Latin.
Prerequisiti
PER LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE: Basi della linguistica. Non è richiesta la conoscenza delle lingue classiche ma la capacità di discriminare tra varie strutture linguistiche PER GLOTTOLOGIA AVANZATA: Conoscenze basilari di linguistica e della terminologia di base. Conoscenze dei fondamenti della ricostruzione linguistica.
FOR LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE: Foundations of linguistics. No knowledge of classical language is required, but the ability to discriminate the variety of linguistic forms is necessary FOR GLOTTOLOGIA AVANZATA: Basic knowledge of linguistics and the related terminology. Knowlede of the foundations of linguistic reconstruction.
Metodi didattici
PER LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE: Lezioni frontali, seminario PER GLOTTOLOGIA AVANZATA: Lezioni frontali, elaborazioni individuali da parte degli studenti
FOR LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE: Lectures, workshop FOR GLOTTOLOGIA AVANZATA: Lectures, personal contributions of the students
Modalità di verifica dell'apprendimento
esame orale
oral exam
Programma esteso
PER LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE: Il corso tratterà alcuni processi di mutamento semantico sia sul piano sincronico (confronto tra diverse lingue moderne) che diacronico (dall’Indoeuropeo alle lingue romanze) con particolare attenzione alla perdita di significato di una voce lessicale (desemantizzazione) e al processo per cui le voci lessicali si trasformano in elementi grammaticali per assolvere nuove funzioni linguistiche (grammaticalizzazione). Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. Il quadro teorico di riferimento su cui saranno condotte le analisi è quello della linguistica cognitiva - di cui si affronteranno le basi teoriche - che privilegia il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica, vale a dire che gli aspetti della forma linguistica conseguono da aspetti del significato. PER GLOTTOLOGIA AVANZATA: Il modulo si articolerà lungo tre linee principali: la descrizione del panorama culturale, istituzionale e religioso dell'Italia antica, la caratterizzazione delle principali lingue, sia italiche (Osco-Umbro, Peligno, Latino-Falisco ecc.), che celtiche (gallico, ligure) che "esotiche" (etrusco) e la lettura di alcuni documenti nelle lingue originali.
FOR LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE: The course will present some processes of semantic change both from a synchronic (comparison between modern languages) and a diachronic (from Indo-European to Romance languages) point of view with particular attention to the loss of meaning of a lexical unit (desemantisation) and the process by which lexical units change into grammatical elements to play new linguistic functional roles (grammaticalisation). The formation of motion verbs and their constructions will be dealt with in details. The theoretical framework in which the analyses will be carried is Cognitive Linguistics – of which some foundations will be given – which gives priority to conceptualisation as origin of linguistic expressions, i.e. the aspects of linguistic form follow from the aspects of meaning. FOR GLOTTOLOGIA AVANZATA: The course will follow three main lines: the description of the cultural, institutional, and religious landscape of ancient Italy, the description and characterization of the main languages, italic (Osk-umbrian, Peligne, Latin-Faliscus etc.), celtic (gallic, ligure) and "exotic" (etruscan), and the reading of some documents in the originl languages.
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0018LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Ferrari Giacomo
LP021GLOTTOLOGIA AVANZATA L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Ferrari Giacomo
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Insegnamento
STORIA MEDIEVALE SPECIALISTICA
Codice
L0699
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BARBERO Alessandro
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
MEDIOEVO INVENTATO
MEDIOEVO INVENTATO
Testi di riferimento
J.B. Russell, Inventing the Flat Earth. Columbus and Modern Historians, New York 1991 G. Duby, L'Anno Mille. Storia religiosa e psicologia collettiva, Torino 1976 A. Boureau, Le droit de cuissage. La fabrication d'un mythe, XIII-XX siècle, Paris 1995
J.B. Russell, Inventing the Flat Earth. Columbus and Modern Historians, New York 1991 G. Duby, L'Anno Mille. Storia religiosa e psicologia collettiva, Torino 1976 A. Boureau, Le droit de cuissage. La fabrication d'un mythe, XIII-XX siècle, Paris 1995
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Le conoscenze trasmesse agli studenti hanno come obiettivo lo sviluppo della capacità di comprendere uno specifico fenomeno letterario, storico e culturale - l'elaborazione in età moderna e fino all'Ottocento di un'immagine falsificata e mitica del Medioevo - a partire da una prospettiva di analisi testuale. Complementare a questo obiettivo è quello di saper collocare i relativi testi, opere letterarie e comunicative nel giusto contesto storico e culturale, fornendone un'interpretazione contestualizzata. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: La comprensione delle ragioni storiche e delle motivazioni linguistiche e socio-culturali per cui fra Cinque e Ottocento è stato inventato un Medioevo immaginario metterà il laureato nella condizione di adottare decisioni motivate e radicate culturalmente nei settori dell'interculturalità, della progettazione di eventi, e della pianificazione di interventi culturali, e di tutte le forme di trasmissione della cultura anche a fini educativi e divulgativi. Tali capacità si esplicano nelle professioni dell'insegnamento in ogni ordine di scuola medio-superiore, della facilitazione culturale, della comunicazione pubblica e dell'editoria qualificata, delle diverse elaborazioni nel settore delle TIC. Per acquisire tali capacità sarà utile in particolare il carattere seminariale del corso. • obiettivi - espressione di giudizi: Il saldo possesso di un quadro di riferimento culturale generale fornirà agli studenti gli strumenti necessari ad esprimere giudizi autonomi, originali e ben fondati nei settori più delicati della cultura comunicata e nella valutazione del fenomeno socio-culturale contemporaneo. Inoltre li metterà in grado di compiere scelte autonome e motivate tra diverse interpretazioni di testi e di fenomeni linguistici e storici. Le esercitazioni e le discussioni in piccoli gruppi favoriranno la consapevolezza dei propri giudizi. • obiettivi - abilità nella comunicazione: La piena padronanza dello strumento linguistico nei suoi aspetti più profondi conferirà agli studenti la capacità di regolare la propria produzione di testi per la comunicazione in base all'interlocutore, mantenendo sempre chiarezza senza discapito della profondità. Sono fondamentali a tal fine l'elaborazione di relazioni e tesine nel corso del seminario, e la loro esposizione chiara e completa di fronte al gruppo di lavoro e al docente. • obiettivi - capacità di studio: Gli strumenti culturali a disposizione degli studenti permettono loro di proseguire ed approfondire in via autonoma ed individuale le proprie conoscenze a fronte del cambiamento della cultura, partecipando in forma seminariale alla produzione di conoscenze, e dimostrando di essere in grado di sfruttare e valutare criticamente le possibilità di approfondimento messe a disposizione dalla rete.
Students are expected to obtain a sound knowledge as well as to reach a critical understanding of the mythization of the medieval period during the centuries between the Renaissance and the Nineteenth century. They are expected to be able to apply such knowledge and understanding in any occasion in which life should call them to be equal to such a challenge. They are expected to be able to formulate and express their own informed judgment thereupon. They are expected to be able to communicate the aforesaid knowledge and understanding in their own mother tongue. They are expected to be able to take part in the activities of the seminary, to write their own papers and to present them to the audience.
Prerequisiti
Aver sostenuto gli esami di Storia Medievale A e B (o esami equivalenti presso altri Atenei)
Students are supposed to have passed the basic exams, Storia Medievale A-B (or similar exams in other Universities)
Metodi didattici
Seminario a frequenza obbligatoria con presentazione di relazioni da parte degli studenti
Seminar, compulsory attendance, discussion of papers by the students
Altre informazioni
Il seminario è riservato agli studenti iscritti alla laurea magistrale (senza escludere la partecipazione di uditori liberi). La frequenza è obbligatoria. Ogni studente dovrà partecipare all'attività seminariale e presentare relazioni.
Il seminario è riservato agli studenti iscritti alla laurea magistrale (senza escludere la partecipazione di uditori liberi). La frequenza è obbligatoria. Ogni studente dovrà partecipare all'attività seminariale e presentare relazioni.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame_orale
Oral exam
Programma esteso
Il seminario analizza tre miti sul Medioevo, creati fra il Rinascimento e il XIX secolo, e oggi largamente creduti veri: le paure dell'anno Mille, la credenza nella terra piatta, lo ius primae noctis.
The seminary will analyze the formation of three mythical topics about the Middle Ages, invented between the Renaissance and the Nineteenth century: the fears of the year 1000, the belief in a flat earth, and the ius primae noctis.
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Insegnamento
LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE
Codice
L0993
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
ZACCARIA Giuseppe
CFU
12
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OBB
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti
SCAPIGLIATI VERCELLESI: FALDELLA E CAGNA ALFIERI, ALFIERISMO, ALFIERISMI DAL SETTE AL NOVECENTO
SCAPIGLIATI VERCELLESI: FALDELLA E CAGNA ALFIERI, ALFIERISMO, ALFIERISMI DAL SETTE AL NOVECENTO
Testi di riferimento
PER LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE: Capitoli tratti da G. Zaccaria, "Tra storia e ironia. Regione e nazione nella narrativa piemontese postunitaria", Istituto della Enciclopedia Italiana, e Id., Per una letteratura di confine. Autori, opere e riviste del Piemonte Orientale, Interlinea, Novara. PER LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II: Una qualunque storia-antologia letteraria in uso nella scuola superiore -Giacomo Debenedetti, "Vocazione di Vittorio Alfieri", Milano, Garzanti, 1995 -Singoli saggi saranno via via indicati in itinere
FOR LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE: FOR LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II:
Obiettivi formativi
PER LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE: • obiettivi - conoscenze e comprensione: Cmpresione approfondita di testi del periodo considerato • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper impostare un problema critico tenendo presente movimenti e correnti letterarie • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare testi letterari in base a diversi livelli della costituzione dell'opera • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper esprimere e comunicare il problemi metodologici collegati al testo letterario • obiettivi - capacità di studio: Sapersi confrontare in un gruppo di lavoro partendo da un testo letterario PER LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II: • obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere l'opera di uno dei maggiori scrittori del nostro Settecento e l'influenza esercitata nel corso dei due secoli successivi • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di individuare i passaggi nodali dell'opera, l'importanza di individuarne la vocazione tragica e lirica, la vitalità con cui è passata nel tempo a caratterizzare alcuni momenti della storia e della letteratura italiane • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di formulare giudizi articolati e complessi nell'ambito di un discorso critico mirato a definire la complessità di una voce collocabile nel suo tempo ma anche capace di uscirne per diventare un vero e proprio "classico" della nostra Letteratura • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di orientarsi nella complessità dell'opera e di comunicare con proprietà espressiva i motivi salienti che ne siano stati individuati e illustrati • obiettivi - capacità di studio: Capacità di cogliere l'essenziale, di ridurre a sintesi efficace lo sviluppo della materia trattata
FOR LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE: FOR LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II:
Prerequisiti
PER LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE: Conoscenza della letteratura italiana fornita dai corsi di laurea triennali. PER LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II: Conoscenze oggettive e critiche acquisite nel corso della Triennale
FOR LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE: FOR LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II:
Metodi didattici
PER LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE: lezioni_orali PER LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II: Il corso sarà articolato in due momenti: una prima parte di lezioni frontali e una seconda parte di tipo più seminariale, che si sosterrà su relazioni che gli studenti saranno chiamati a svolgere su temi specifici individuati e assegnati dal docente
FOR LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE: FOR LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II:
Modalità di verifica dell'apprendimento
PER LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE: ESAME ORALE PER LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II: Scritto e orale congiunti
FOR LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE: ORAL EXAM FOR LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II: Written and oral combined
Programma esteso
PER LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE: Analisi della narrativa di Faldella e Cagna PER LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II: Il modulo ha l'obiettivo di illustrare criticamente l'opera di Vittorio Alfieri nella sua varietà e complessità di esiti e di forme, indagandone la vitalità "classica" attraverso alcuni sviluppi a cui è stata chiamata soprattutto nell'Ottocento risorgimentale ma anche nel primo Novecento e nel Novecento più avanzato
PER LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE: PER LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II:
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LP031LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA Zaccaria Giuseppe
LE0116LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA Tesio Giovanni
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Insegnamento
METODOLOGIE LINGUISTICHE
Codice
L1090
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
CASTAGNETO Marina
CFU
12
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA, L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
ITALAIANO
ITALIAN
Contenuti
NEUROLINGUISTICA. FISIOLOGIA E PATOLOGIA DEL LINGUAGGIO ORIGINI E SVILUPPI DELLA LIRICA ROMANZA.
NEUROLINGUISTICA. FISIOLOGIA E PATOLOGIA DEL LINGUAGGIO ORIGINI E SVILUPPI DELLA LIRICA ROMANZA.
Testi di riferimento
PER LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE: MARINI, A. Manuale di neurolinguistica. Fondamenti teorici, tecniche di indagine, applicazioni. Roma, Carocci, 2008 (cap.1, 2, 5, 7, 8, 13, 14, 15). DE VINCENZI, M.; DI MATTEO, R. Come il cervello comprende il linguaggio. Bari, Laterza, 2004, cap. 1, 2, 3, 5 (par.1, pp.118-131; par.2, pp.131-146; par.4, pp.158-167). FABBRO, F. Il cervello bilingue. Neurolinguistica e poliglossia. Roma, Astrolabio, 1996 (cap.8, 9, 10); AGLIOTI, S.; FABBRO, F. Neuropsicologia del linguaggio. Bologna, il Mulino, 2006 (cap.5, 6, 8) BRANDI, L.; SALVADORI, B. Dal suono alle parole: percezione e produzione del linguaggio tra neurolinguistica e psicolinguistica. Firenze, Firenze University Press, 2004 (alcuni cap.); NICOLAI, F. Argomenti di neurolinguistica: normalità e patologia del linguaggio. Tirrenia, Del Cerro, 2003 (alcuni cap.). FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE: wait
FOR LINGUISTICA APPLICATA MAGISTRALE A: MARINI, A. Manuale di neurolinguistica. Fondamenti teorici, tecniche di indagine, applicazioni. Roma, Carocci, 2008 (cap.1, 2, 5, 7, 8, 13, 14, 15). DE VINCENZI, M.; DI MATTEO, R. Come il cervello comprende il linguaggio. Bari, Laterza, 2004, cap. 1, 2, 3, 5 (par.1, pp.118-131; par.2, pp.131-146; par.4, pp.158-167). FABBRO, F. Il cervello bilingue. Neurolinguistica e poliglossia. Roma, Astrolabio, 1996 (cap.8, 9, 10); AGLIOTI, S.; FABBRO, F. Neuropsicologia del linguaggio. Bologna, il Mulino, 2006 (cap.5, 6, 8) BRANDI, L.; SALVADORI, B. Dal suono alle parole: percezione e produzione del linguaggio tra neurolinguistica e psicolinguistica. Firenze, Firenze University Press, 2004 (alcuni cap.); NICOLAI, F. Argomenti di neurolinguistica: normalità e patologia del linguaggio. Tirrenia, Del Cerro, 2003 (alcuni cap.). FOR FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE: wait
Obiettivi formativi
PER LINGUISTICA APPLICATA A AMAGISTRALE: • obiettivi - conoscenze e comprensione: sapere illustrare le basi teoriche di psicolinguistica e neurolinguistica presentate nel corso. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sapere riconoscere i diversi tipi di afasia dai fenomeni e dalle caratteristiche linguistiche che li caratterizzano. • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere riconoscere quali fenomeni linguistici operano negli esempi proposti. Sapere affrontare un'analisi linguistica della produzione di un soggetto afasico in modo autonomo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando la terminologia tecnica appropriata • obiettivi - capacità di studio: sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici e della loro applicazione PER FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE: • obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza approfondita della storia della disciplina e delle tecniche di edizione critica; buona conoscenza della suddivisione dialettale dell’area gallo-romanza e italiana; nozioni lessicali, grammaticali, metriche; nozioni sulla tradizione manoscritta; capacità di comprendere e interpretare a più livelli i testi presentati a lezione. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di leggere, tradurre commentare a tutti i livelli i testi presentati a lezione; capacità di produrre l’edizione critica di un testo a partire dalle riproduzioni dei manoscritti, utilizzando le competenze acquisite durante il corso. • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di interpretare e valutare le edizioni critiche esistenti di testi romanzi. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper lavorare in piccoli gruppi; saper esprimere le proprie conoscenze e comunicare i problemi che si presentano e le loro soluzioni, con terminologia appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Saper compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.
FOR LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE: The students will become confident with the theoretical basis of neurolinguistics and psycholinguistics. They will be asked to recognize the different kind of aphasia and to analyze the peculiar linguistic production of an aphasic person. FOR FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE: Ability to read, translate and comment at all levels the texts presented in class; ability to produce a critical edition of a short lyrical text
Prerequisiti
PER LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE: Avere già sostenuto "Linguistica Generale A" o "Fondamenti di Linguistica" PER FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE: Le competenze corrispondenti a quelle fornite nei moduli A e B di filologia romanza del triennio
FOR LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE: the students should have passed an introductory exam in General Linguistics. FOR FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE: basics. Contact the teacher (robmanetti@gmail.com)
Metodi didattici
PER LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE: Lezioni orali PER FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE: Lezioni frontali, studio individuale ed attività di gruppo.
FOR LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE: Lessons in class FOR FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE: Lectures.
Modalità di verifica dell'apprendimento
esame orale
Oral Exam
Programma esteso
PER LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE: Il modulo indagherà le basi biologiche del linguaggio, sia nel suo funzionamento fisiologico che nelle disfunzioni patologiche. Vedremo come opera il cervello umano nella produzione linguistica e nella ricezione, ovvero nella selezione e nel riconoscimento delle parole (ascoltate, cioè presentate uditivamente, e lette, cioè presentate visivamente) e nella segmentazione ed analisi del parlato. Ci accosteremo alla metodologia dei potenziali evento-correlati, che misura la variazione di attività elettrica registrata attraverso elettrodi collocati sullo scalpo in concomitanza con la ricezione di specifici eventi linguistici. Questa metodologia rende possibile misurare la reazione cerebrale alle violazioni sintattiche ed alle violazioni semantiche, offrendo nuove possibilità di indagine per gli studi sul bilinguismo e sull’apprendimento di una seconda lingua. Parleremo inoltre delle patologie del linguaggio, mostrando i diversi tipi di afasia e di possibilità di recupero in individui monolingui, poliglotti o bilingui. Nei casi di afasia, infatti, non sempre gli afasici recuperano prima o più velocemente la propria lingua madre, perché la lingua madre è memorizzata nei sistemi della memoria implicita, più facilmente colpiti da afasia. Per cui vedremo, attraverso storie cliniche, come possa capitare di perdere l’uso della propria lingua madre e di cominciare ad esprimersi in lingue morte, ad esempio in latino o in greco classico, lingue studiate a scuola e ovviamente mai usate, o come possa capitare che un dialettofono perda la capacità di esprimersi in dialetto, e con essa i suoi amici, e recuperi invece la lingua standard. PER FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE: Il modulo si incentra sulle origini della lirica romanza in area d’oc e sulle sue irradiazioni nelle altre zone di lingua romanza. Sono previste esercitazioni scritte (ricostruzione del testo critico e commento a tutti i livelli di una lirica assegnata dalla docente). Ampio spazio sarà dedicato all’illustrazione della tradizione manoscritta e dei metodi editoriali, ma anche delle interpretazioni correnti e di quelle meno vulgate dei testi
FOR LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE: This course will explore the biological basis of language, both in its physiology and in its pathological disorders. It will be shown how the brain works while producing and understanding language, and in the selection and recognition of words (while listenig or reading words), as well as in the segmentation and in the analysis of language. We will approach the event-related potential methodology, set up to measure the variation of the electric activity recorded by electrodes put on the scalp during the listening of specific linguistic events. This methodology allows the measuring of the cerebral reaction to the syntactic and semantic violations, so opening new possibilities of further investigations for the studies on bilingualism and on learning a second language. Moreover, the course will deal with language disorders, showing the different kind of aphasias and the respective recuperative powers in monolingual, bilingual or multilingual people. When struck by aphasia, as a matter of fact, not in every case aphasics recover at first their mother tongue, because the L1 is memorized in the implicit memory system, more frequently struck by aphasia. Some clinical cases show that it is possible to loose the own mother tongue, starting to speak dead languages as Classic Greek, studied at school, and never used. It can happen that a dialect speaker loose the use of his own dialect (and, together with the dialect, his friends), stariting to speak exclusively the standard language. FOR FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE: Origins and development of Romance lyric
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LP033LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Castagneto Marina
LP034FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA Manetti Roberta
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Insegnamento
APPRENDIMENTO LINGUISTICO
Codice
L1084
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FERRARI Giacomo
CFU
12
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA COGNITIVA NEUROLINGUISTICA. FISIOLOGIA E PATOLOGIA DEL LINGUAGGIO
Testi di riferimento
Per Linguistica cognitiva: Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci - Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. - Hopper P. e Traugott E. (1993), Grammaticalization,Cambridge, CUP. Solo alcuni cap.: I, II, III, parte del cap.V - Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. - Un breve articolo da concordare in base agli interessi personali dello studente. Per Linguistica Applicata: MARINI, A. Manuale di neurolinguistica. Fondamenti teorici, tecniche di indagine, applicazioni. Roma, Carocci, 2008 (cap.1, 2, 5, 7, 8, 13, 14, 15). DE VINCENZI, M.; DI MATTEO, R. Come il cervello comprende il linguaggio. Bari, Laterza, 2004, cap. 1, 2, 3, 5 (par.1, pp.118-131; par.2, pp.131-146; par.4, pp.158-167). FABBRO, F. Il cervello bilingue. Neurolinguistica e poliglossia. Roma, Astrolabio, 1996 (cap.8, 9, 10); AGLIOTI, S.; FABBRO, F. Neuropsicologia del linguaggio. Bologna, il Mulino, 2006 (cap.5, 6, 8) BRANDI, L.; SALVADORI, B. Dal suono alle parole: percezione e produzione del linguaggio tra neurolinguistica e psicolinguistica. Firenze, Firenze University Press, 2004 (alcuni cap.); NICOLAI, F. Argomenti di neurolinguistica: normalità e patologia del linguaggio. Tirrenia, Del Cerro, 2003 (alcuni cap.).
For Linguistica Cognitiva:Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci - Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. - Hopper P. e Traugott E. (1993), Grammaticalization,Cambridge, CUP. Solo alcuni cap.: I, II, III, parte del cap.V - Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. - Un breve articolo da concordare in base agli interessi personali dello studente. For Linguistica applicata: MARINI, A. Manuale di neurolinguistica. Fondamenti teorici, tecniche di indagine, applicazioni. Roma, Carocci, 2008 (cap.1, 2, 5, 7, 8, 13, 14, 15). DE VINCENZI, M.; DI MATTEO, R. Come il cervello comprende il linguaggio. Bari, Laterza, 2004, cap. 1, 2, 3, 5 (par.1, pp.118-131; par.2, pp.131-146; par.4, pp.158-167). FABBRO, F. Il cervello bilingue. Neurolinguistica e poliglossia. Roma, Astrolabio, 1996 (cap.8, 9, 10); AGLIOTI, S.; FABBRO, F. Neuropsicologia del linguaggio. Bologna, il Mulino, 2006 (cap.5, 6, 8) BRANDI, L.; SALVADORI, B. Dal suono alle parole: percezione e produzione del linguaggio tra neurolinguistica e psicolinguistica. Firenze, Firenze University Press, 2004 (alcuni cap.); NICOLAI, F. Argomenti di neurolinguistica: normalità e patologia del linguaggio. Tirrenia, Del Cerro, 2003 (alcuni cap.).
Obiettivi formativi
Per Linguistica cognitiva: • obiettivi - conoscenze e comprensione: Fondamenti della semantica cognitiva, aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati • obiettivi - espressione di giudizi: riconoscimento delle strutture analizzate e implicazioni • obiettivi - abilità nella comunicazione: Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connesioni logiche • obiettivi - capacità di studio: Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese) Per Linguistica Applicata: • obiettivi - conoscenze e comprensione: sapere illustrare le basi teoriche di psicolinguistica e neurolinguistica presentate nel corso. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sapere riconoscere i diversi tipi di afasia dai fenomeni e dalle caratteristiche linguistiche che li caratterizzano. • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere riconoscere quali fenomeni linguistici operano negli esempi proposti. Sapere affrontare un'analisi linguistica della produzione di un soggetto afasico in modo autonomo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando la terminologia tecnica appropriata • obiettivi - capacità di studio: sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici e della loro applicazione
For Linguistica Cognitiva: objectives: Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They sill recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical conections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English). For Linguistica Applicata: objectives: The students will become confident with the theoretical basis of neurolinguistics and psycholinguistics. They will be asked to recognize the different kind of aphasia and to analyze the peculiar linguistic production of an aphasic person.
Prerequisiti
Per Linguistica cognitiva: Basi della linguistica. Non è richiesta la conoscenza delle lingue classiche ma la capacità di discriminare tra varie strutture linguistiche; Per Linguistica Applicata: Avere già sostenuto "Linguistica Generale A" o "Fondamenti di Linguistica"
For Linguistica Cognitiva: prerequisites: Foundations of linguistics. No knowledge of classical language is required, but the ability to discriminate the variety of linguistic forms is necessary; For Linguistica Applicata: the students should have passed an introductory exam in General Linguistics.
Metodi didattici
Per Linguistica cognitiva: Lezioni frontali, seminario; Per Linguistica Applicata: Lezioni orali
For linguistica Cognitiva: Lectures, workshop; For linguistica Applicata: Lessons in class
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame_orale
oral exam
Programma esteso
Per Linguistica cognitiva: Il corso tratterà alcuni processi di mutamento semantico sia sul piano sincronico (confronto tra diverse lingue moderne) che diacronico (dall’Indoeuropeo alle lingue romanze) con particolare attenzione alla perdita di significato di una voce lessicale (desemantizzazione) e al processo per cui le voci lessicali si trasformano in elementi grammaticali per assolvere nuove funzioni linguistiche (grammaticalizzazione). Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. Il quadro teorico di riferimento su cui saranno condotte le analisi è quello della linguistica cognitiva - di cui si affronteranno le basi teoriche - che privilegia il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica, vale a dire che gli aspetti della forma linguistica conseguono da aspetti del significato. Per Linguistica Applicata: Il modulo indagherà le basi biologiche del linguaggio, sia nel suo funzionamento fisiologico che nelle disfunzioni patologiche. Vedremo come opera il cervello umano nella produzione linguistica e nella ricezione, ovvero nella selezione e nel riconoscimento delle parole (ascoltate, cioè presentate uditivamente, e lette, cioè presentate visivamente) e nella segmentazione ed analisi del parlato. Ci accosteremo alla metodologia dei potenziali evento-correlati, che misura la variazione di attività elettrica registrata attraverso elettrodi collocati sullo scalpo in concomitanza con la ricezione di specifici eventi linguistici. Questa metodologia rende possibile misurare la reazione cerebrale alle violazioni sintattiche ed alle violazioni semantiche, offrendo nuove possibilità di indagine per gli studi sul bilinguismo e sull’apprendimento di una seconda lingua. Parleremo inoltre delle patologie del linguaggio, mostrando i diversi tipi di afasia e di possibilità di recupero in individui monolingui, poliglotti o bilingui. Nei casi di afasia, infatti, non sempre gli afasici recuperano prima o più velocemente la propria lingua madre, perché la lingua madre è memorizzata nei sistemi della memoria implicita, più facilmente colpiti da afasia. Per cui vedremo, attraverso storie cliniche, come possa capitare di perdere l’uso della propria lingua madre e di cominciare ad esprimersi in lingue morte, ad esempio in latino o in greco classico, lingue studiate a scuola e ovviamente mai usate, o come possa capitare che un dialettofono perda la capacità di esprimersi in dialetto, e con essa i suoi amici, e recuperi invece la lingua standard.
For Linguistica Cognitiva: The course will present some processes of semantic change both from a synchronic (comparison between modern languages) and a diachronic (from Indo-European to Romance languages) point of view with particular attention to the loss of meaning of a lexical unit (desemantisation) and the process by which lexical units change into grammatical elements to play new linguistic functional roles (grammaticalisation). The formation of motion verbs and their constructions will be dealt with in details. The theoretical framework in which the analyses will be carried is Cognitive Linguistics – of which some foundations will be given – which gives priority to conceptualisation as origin of linguistic expressions, i.e. the aspects of linguistic form follow from the aspects of meaning. For Linguistica Applicata: This course will explore the biological basis of language, both in its physiology and in its pathological disorders. It will be shown how the brain works while producing and understanding language, and in the selection and recognition of words (while listenig or reading words), as well as in the segmentation and in the analysis of language. We will approach the event-related potential methodology, set up to measure the variation of the electric activity recorded by electrodes put on the scalp during the listening of specific linguistic events. This methodology allows the measuring of the cerebral reaction to the syntactic and semantic violations, so opening new possibilities of further investigations for the studies on bilingualism and on learning a second language. Moreover, the course will deal with language disorders, showing the different kind of aphasias and the respective recuperative powers in monolingual, bilingual or multilingual people. When struck by aphasia, as a matter of fact, not in every case aphasics recover at first their mother tongue, because the L1 is memorized in the implicit memory system, more frequently struck by aphasia. Some clinical cases show that it is possible to loose the own mother tongue, starting to speak dead languages as Classic Greek, studied at school, and never used. It can happen that a dialect speaker loose the use of his own dialect (and, together with the dialect, his friends), stariting to speak exclusively the standard language.
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0019LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Ferrari Giacomo
LP035LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Castagneto Marina
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Insegnamento
STORIA MODERNA MAGISTRALE
Codice
L1009
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
italiano
Italian
Contenuti
ILLUMINISMO 2.0
ILLUMINISMO 2.0
Testi di riferimento
Encyclopedia of the Enlightenment, A. Kors editor in chief, Oxford University Press 2003 Ferrone, V., Lezioni illuministiche, Laterza,2010 Himmelfarb, G., The roads to modernity : the British, French and American Enlightenments, Knopf,2004 Il coraggio della ragione: Franco Venturi intellettuale e storico cosmopolita : atti del Convegno internazionale di studi promosso da Fondazione Luigi Einaudi, Università degli studi di Torino (Rettorato, Facoltà di lettere e filosofia, Dipartimento di storia), Accademia delle scienze, Deputazione subalpina di storia patria con la collaborazione di Giulio Einaudi editore e Società italiana di studi sul 18. secolo : Torino, 12-13-14 dicembre 1996 / a cura di L. Guerci e G. Ricuperati, Fondazione Luigi Einaudi 1998 Israel, J., Radical Enlightenment: Philosophy and the Making of Modernity, 1650–1750, Oxford University Press, 2001 Postmodernism and the enlightenment : new perspectives in eighteenth-century French intellectual history. Ed. D. Gordon, Routledge 2001 Qu'est ce que les lumières "radicales"? : libertinage, athéisme et spinozisme dans le tournant philosophique de l'âge classique, sous la direction de C. Secretan, T. Dagron et L. Bove, Éditions Amsterdam 2007 Ricuperati, G., Frontiere e limiti della ragione : dalla crisi della coscienza europea all'illuminismo, a cura di D. Canestri, UTET libreria 2006 Robertson, J., The Case for Enlightenment: Scotland and Naples, 1680–1760, Cambridge University Press, 2007. Rothschild, E., Sentimenti economici : Adam Smith, Condorcet e l'illuminismo, Il Mulino 2003 Sorkin, D. J., Moses Mendelssohn : il maestro dell'illuminismo ebraico. Edizione italiana a cura di P. Bernardini, ECIG 2000 Todorov, T., Lo spirito dell'Illuminismo, Garzanti 2007 Tortarolo, E., L' illuminismo : ragioni e dubbi della modernità, Carocci 2011
Encyclopedia of the Enlightenment, A. Kors editor in chief, Oxford University Press 2003 Ferrone, V., Lezioni illuministiche, Laterza,2010 Himmelfarb, G., The roads to modernity : the British, French and American Enlightenments, Knopf,2004 Il coraggio della ragione: Franco Venturi intellettuale e storico cosmopolita : atti del Convegno internazionale di studi promosso da Fondazione Luigi Einaudi, Università degli studi di Torino (Rettorato, Facoltà di lettere e filosofia, Dipartimento di storia), Accademia delle scienze, Deputazione subalpina di storia patria con la collaborazione di Giulio Einaudi editore e Società italiana di studi sul 18. secolo : Torino, 12-13-14 dicembre 1996 / a cura di L. Guerci e G. Ricuperati, Fondazione Luigi Einaudi 1998 Israel, J., Radical Enlightenment: Philosophy and the Making of Modernity, 1650–1750, Oxford University Press, 2001 Postmodernism and the enlightenment : new perspectives in eighteenth-century French intellectual history. Ed. D. Gordon, Routledge 2001 Qu'est ce que les lumières "radicales"? : libertinage, athéisme et spinozisme dans le tournant philosophique de l'âge classique, sous la direction de C. Secretan, T. Dagron et L. Bove, Éditions Amsterdam 2007 Ricuperati, G., Frontiere e limiti della ragione : dalla crisi della coscienza europea all'illuminismo, a cura di D. Canestri, UTET libreria 2006 Robertson, J., The Case for Enlightenment: Scotland and Naples, 1680–1760, Cambridge University Press, 2007. Rothschild, E., Sentimenti economici : Adam Smith, Condorcet e l'illuminismo, Il Mulino 2003 Sorkin, D. J., Moses Mendelssohn : il maestro dell'illuminismo ebraico. Edizione italiana a cura di P. Bernardini, ECIG 2000 Todorov, T., Lo spirito dell'Illuminismo, Garzanti 2007 Tortarolo, E., L' illuminismo : ragioni e dubbi della modernità, Carocci 2011
Prerequisiti
Prerequisito - senza eccezioni - è avere sostenuto l'esame di storia moderna A o storia moderna triennio o storia d'Europa.
Only students who have attended an undergraduate course in early modern history or European history may register for this course. No exception.
Metodi didattici
Lezioni frontali
Lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame_orale_e_prova_pratica
Oral examination and test
Programma esteso
Il corso tratterà della discussione storiografica sull'Illuminismo negli ultimi 30 anni a livello internazionale. Il corso avrà carattere seminariale e presuppone l'impegno alla frequenza e alla lettura dei testi indicati via via.
content: This course will focus on the international debate on the Enlightenment in the last 30 years. It will be organised as a reading seminar and will be discussion-based.
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Insegnamento
STORIA ROMANA MAGISTRALE
Codice
L1079
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
GARBARINO Paolo Luciano
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ANT/03 - STORIA ROMANA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
L'ETÀ GIUSTINIANEA.
L'ETÀ GIUSTINIANEA.
Testi di riferimento
Per i frequentanti, oltre al materiale che verrà distribuito via via durante le lezioni: M. Maier, Giustiniano, Il Mulino, Bologna, 2007; R. Bonini, Introduzione all'età giustinianea, Pàtron, Bologna. Per i non frequentanti, oltre ai due volumi indicati per i frequentanti: A. Cameron, Il tardo impero romano, Il Mulino, Bologna 1995.
Regular attenders: M. Maier, Giustiniano, Il Mulino, Bologna, 2007; R. Bonini, Introduzione all'età giustinianea, Pàtron, Bologna . Non attenders: M. Maier, Giustiniano, Il Mulino, Bologna, 2007; R. Bonini, Introduzione all'età giustinianea, Pàtron, Bologna; A. Cameron, Il tardo impero romano, Il Mulino, Bologna 1995.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Il modulo intende analizzare le dinamiche sociali, politiche, militari e giuridiche del regno di Giustiniano (527-565 d.C.), per l'importanza cruciale che esso ebbe quale cerniera tra il mondo antico e quello medioevale, sia in Oriente, sia in Occidente. L’approfondimento delle tematiche verrà condotto attraverso l’esame diretto delle fonti documentarie antiche, così da contribuire a un più maturo approccio alle questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici e saperli analizzare all’interno di un contesto cronologico, politico e sociale preciso, con riferimento costante alle principali tematiche storiografiche di lungo periodo relative al passaggio tra mondo antico e mondo medioevale e basandosi sull'apparato delle fonti documentarie. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici dell'età presa in considerazione, alla luce di un approccio pluridisciplinare e con riferimento alla storia di lungo periodo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro i principali snodi problematici del periodo in considerazione, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, militari e giuridiche utilizzando un linguaggio appropriato, saperne fornire valutazioni motivate e approfondite. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche oggetto del corso attraverso lo studio di monografie specifiche e l'analisi anche esegetica delle fonti di riferimento, acquisendo capacità di critiche utili per affrontare studi successivi in funzione anche professionale.
Know the historical facts and analyzing them in a chronological context, political and social, with constant reference to major historiographical issues related to long-term transition between antiquity and medieval world and based on the documentary sources.
Prerequisiti
Non sono richiesti particolari prerequisiti.
No specific prerequisites required.
Metodi didattici
Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e lezioni di tipo seminariale con analisi di fonti; è richiesto inoltre lo studio individuale dei libri indicati e di altro materiale segnalato dal docente, nonché la frequenza di alcune lezioni tenute da docenti ospiti. Sarà attivato un tutoriato on line.
Lectures, seminars, online tutorials.
Altre informazioni
E' consigliata la frequenza delle lezioni.
E' consigliata la frequenza delle lezioni.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
Durante il corso saranno esaminate, attraverso l'analisi delle fonti sia storiche, sia letterarie, sia giuridiche, le vicende del regno di Giustiniano, con particolare attenzione ai profili di storia politica e di storia delle idee, anche con l'obiettivo di cogliere i profili di continuità con l'esperienza tardoantica precedente e i collegamenti con le esperienze storiche successive, sia in Occidente, sia in Oriente.
During the course will be examined through the analysis of historical sources, both legal and literary, the events of the reign of Justinian, with particular attention to profiles of political history and the history of ideas, with the goal to capture profiles of continuity with the late antique experience, and connections with the historical experiences, both in the West and in the East.
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Insegnamento
LETTERATURA GRECA MAGISTRALE B
Codice
L1162
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BATTEZZATO LUIGI
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
L'AGAMENNONE DI ESCHILO
L'AGAMENNONE DI ESCHILO
Testi di riferimento
(1) Eschilo, Orestea, a cura di V. Di Benedetto, E. Medda, L. Battezzato, M. P. Pattoni, BUR (più volte ristampato) euro 12, ISBN 978-8817170253 (2) E. R. Dodds , I greci e l'irrazionale, Euro 12,00, BUR 2009 (per intero, eccetto l'ultimo capitolo) OPPURE Bruno Snell, La cultura greca e le origini del pensiero europeo, Torino, Einaudi, 2002, euro 24 (capitoli 1-7, 9, 14, 16) OPPURE B. Williams, Vergogna e necessità, Bologna, Il Mulino 2007, ISBN 978-88-15-12043-4, euro 25 (per intero, eccetto le appendici) OPPURE E. Medda, La saggezza dell'illusione Pisa, ETS 2013 (euro 35) (pagine 1-286) o altro saggio tra alcuni presentati in classe. (3) A. C. Cassio (a cura di), Storia delle lingue letterarie greche, pp. 400, euro 28, Le Monnier Università/Mondadori Education, Firenze-Milano 2008, ISBN 978-88-00-20461-3 (lingua della tragedia). (4) Antonietta Porro, Walter Lapini, Claudio Bevegni, Claudia Laffi, Francesca Razzetti, Letteratura greca, Storia, autori, testi, Da Platone all'età tardoantica, ISBN-13: 9788820132989 € 32,601 OPPURE: A. Lesky, Storia della letteratura greca. Vol. 3: L'ellenismo, Il saggiatore 1996 OPPURE altro manuale liceale da concordare con il docente (Volume sull'ellenismo). Chi ha già portato un volume sull'ellenismo, legga 5 capitoli a scelta da Marco Fantuzzi-Richard Hunter, Muse e modelli. La poesia ellenistica da Alessandro Magno ad Augusto. Roma-Bari: Editori Laterza, 2002. Pp. x, 600. ISBN 88-420-6537-4. EUR 48.00. Altri testi di riferimento: Eduard Fraenkel, Aeschylus: Agamemnon: Volume I: Prolegomena, Text, and Translation, Oxford University Press, (ristampa 2004), 978-0-19-927170-2, £112.00 Eduard Fraenkel, Aeschylus: Agamemnon: Volume II: Commentary 1-1055, Oxford University Press, (ristampa 2004) 978-0-19-927171-9, £112.00 Eduard Fraenkel, Aeschylus: Agamemnon: Volume III: Commentary 1056-1673, Oxford University Press, (ristampa 2004) 978-0-19-927172-6, £112.00
Eschilo, Orestea, a cura di V. Di Benedetto, E. Medda, L. Battezzato, M. P. Pattoni, BUR 1995, euro 12, ISBN 978-8817170253 (2) E. R. Dodds , I greci e l'irrazionale, Euro 12,00, BUR 2009 (in its entirety, except for the last chapter) OR Bruno Snell, La cultura greca e le origini del pensiero europeo, Torino, Einaudi, 2002, euro 24 (chapters 1-7, 9, 14, 16) OR B. Williams, Vergogna e necessità, Bologna, Il Mulino 2007, ISBN 978-88-15-12043-4, euro 25 (in its entirety, except for the appendixes) OR E. Medda, La saggezza dell'illusione Pisa, ETS 2013 (euro 35) (pagine 1-286) OR a selections of papers presented in class. (3) A. C. Cassio (a cura di), Storia delle lingue letterarie greche, pp. 400, euro 28, Le Monnier Università/Mondadori Education, Firenze-Milano 2008, ISBN 978-88-00-20461-3 (lingua della tragedia). (4) Antonietta Porro, Walter Lapini, Claudio Bevegni, Claudia Laffi, Francesca Razzetti, Letteratura greca, Storia, autori, testi, Da Platone all'età tardoantica, ISBN-13: 9788820132989 € 32,601 OPPURE: A. Lesky, Storia della letteratura greca. Vol. 3: L'ellenismo, Il saggiatore 1996 OR another high school handbook of Greek literature. In alternative: 5 chapters from Marco Fantuzzi-Richard Hunter, Muse e modelli. La poesia ellenistica da Alessandro Magno ad Augusto. Roma-Bari: Editori Laterza, 2002. Pp. x, 600. ISBN 88-420-6537-4. EUR 48.00. Other reference texts: Eduard Fraenkel, Aeschylus: Agamemnon: Volume I: Prolegomena, Text, and Translation, Oxford University Press, (ristampa 2004), 978-0-19-927170-2, £112.00 Eduard Fraenkel, Aeschylus: Agamemnon: Volume II: Commentary 1-1055, Oxford University Press, (ristampa 2004) 978-0-19-927171-9, £112.00 Eduard Fraenkel, Aeschylus: Agamemnon: Volume III: Commentary 1056-1673, Oxford University Press, (ristampa 2004) 978-0-19-927172-6, £112.00
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisizione di una buona conoscenza del genere tragico; approfondimento della conoscenza della lingua greca nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; acquisizione della capacità di analizzare un testo tragico lingua originale, con riferimento a problemi di critica testuale, e a stile, tecniche letterarie, allusioni mitologiche, riferimenti storici, rapporti intertestuali, poetica e genere letterario; acquisizione di una approfondita conoscenza della prosodia e della metrica greca classica. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di analizzare un testo della lirica greca classica in lingua originale e di porlo in relazione con le caratteristiche linguistiche e contenutistiche del genere letterario nel suo sviluppo storico; acquisizione della capacità di individuare le strutture metriche di un testo; capacità di interpretare un apparato critico e di discutere problemi filologici. • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di affrontare lo studio di testi letterari in lingua greca, utilizzando gli strumenti di base (grammatiche, dizionari, commenti) e avanzati (articoli specialistici, pubblicazioni in lingue straniere, edizioni critiche) per risolvere difficoltà morfologiche, sintattiche, storiche e di contenuto. Capacità, sulla base dell'analisi dei testi presi in esame durante il corso, di accostarsi autonomamente ad altri testi coevi appartenenti agli stessi generi letterari, testi sui quali non hanno ancora informazioni complete, e di formulare valutazioni circa i caratteri del loro inserimento nello sviluppo letterario e linguistico della letteratura greca. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati, in modo tale da essere compresi sia dai compagni sia da eventuali uditori non specialisti. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di appropriarsi dei concetti e delle idee trasmessi nel corso attraverso lo studio personale, e di approfondirli attraverso la ricerca di nuovo materiale bibliografico, in modo da essere in grado di tenersi aggiornati autonomamente nel tempo sulle tematiche affrontate.
objectives: The course aims to enable students to acquire a good knowledge of the genre of Greek tragedy. The course will strengthen their knowledge of Greek morphology and syntax in a historical perspective, and will enable students to understand and interpret problems in textual criticism, literary and mythical allusions, historical references, intertextual relationship, poetics and literary genre. They will also acquire a good knowledge of prosody and metre of Greek tragedy. The course aims to provide the students with the ability to analyse the linguistic and literary features of passages of ancient Greek tragedy in the original language, with attention to the literary, historical and ideological context. The students will also learn to discuss philological problems. The course will enable the students to interpret and analyse other ancient Greek texts belonging to the same literary genre, reading them in the original Greek. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who know ancient Greek. The students should acquire the ability of studying Greek literary texts in the original, with special reference to tragic texts, making good use of advanced reference tools (grammars, dictionaries, commentaries) to solve problems in morphology, syntax, content and interpretation, with reference also to philological questions. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding bibliography on related topics, and of pursuing further study autonomously.
Prerequisiti
Conoscenza universitaria della lingua greca antica. Aver acquisito almeno 6 cfu in esami del settore L-FIL-LET/02 con lettura di testi in lingua originale nel triennio.
Knowledge of ancient Greek (University level). The students are supposed to have passed University exams on Greek literature testing the knowledge of ancient Greek (at least 6 Credits in the field L-FIL-LET/02)
Metodi didattici
Lezione frontale; discussione in classe.
Classroom teaching; classroom discussion.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame Orale
Oral examination
Programma esteso
Letteratura greca: acquisizione di conoscenze avanzate di lingua, letteratura e filologia greca tramite lo studio dell'Agamennone di Eschilo
Greek literature: the students will acquire an advanced knowledge of Greek language, literature, and philology through the study of Aeschylus' Agamemnon.
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Insegnamento
LETTERATURA LATINA MAGISTRALE B
Codice
L1163
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TABACCO Raffaella
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
GENERI E PROBLEMI DI PROSA LATINA PROFANA TARDOANTICA
GENERI E PROBLEMI DI PROSA LATINA PROFANA TARDOANTICA
Testi di riferimento
Fabio Gasti, Profilo storico della letteratura tardolatina, Pavia University press 2013 - M. Simonetti, Romani e barbari : le lettere latine alle origini dell'Europa, secoli 5.-8., Roma, Carocci, 2006 - Averil Cameron, Il tardo impero romano, Bologna, Il Mulino, 1995.
Fabio Gasti, Profilo storico della letteratura tardolatina, Pavia University press 2013 - M. Simonetti, Romani e barbari : le lettere latine alle origini dell'Europa, secoli 5.-8., Roma, Carocci, 2006 - Averil Cameron, Il tardo impero romano, Bologna, Il Mulino, 1995.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di una buona conoscenza dei generi della prosa latina tardoantica e dei loro caratteri; approfondimento della conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; acquisizione della capacità di analizzare i tratti stilistici principali di un testo latino tardo in lingua originale. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di porre in relazione i tratti contenutistici e stilistici principali di un testo latino tardoantico in lingua originale con le caratteristiche linguistiche e contenutistiche del genere letterario nel suo sviluppo storico. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità, sulla base dell'analisi dei testi presi in esame durante il corso e delle riflessioni maturate su di essi, di accostarsi autonomamente ad altri testi coevi appartenenti agli stessi generi letterari, testi sui quali gli studenti non hanno ancora informazioni complete, e di formulare valutazioni circa i caratteri del loro inserimento nello sviluppo letterario e linguistico di Roma antica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, insieme alle proprie riflessioni, con linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati, in modo tale da essere compresi sia dai compagni sia da eventuali uditori non specialisti. • obiettivi - capacità di studio: Acquisizione della capacità di appropriarsi dei concetti e delle idee trasmessi nel corso attraverso lo studio personale e di approfondirli attraverso la ricerca di nuovo materiale bibliografico, in modo da essere in grado di tenersi aggiornati autonomamente nel tempo sulle tematiche affrontate.
objectives: Students are expected to learn the characteristics of late antique non christiano prose works, both from the point of view of the language and of the literary genre. They will be able to distinguish late latin from classical latin and to appreciate the changes the language has gone through during those centuries. They will eventually be able to face a late-antique text in latin they have no specific information upon and formulate their own judgement on it, both linguistic and historical-literary. They will develop the ability of exposing their knowledge clearly to both a specialized audience and to students.
Prerequisiti
Conoscenza della lingua e della letteratura latina a livello di laurea triennale.
Post graduate knowledge of Latin literature and of the Latin language.
Metodi didattici
Lezioni frontali; esercitazioni seminariali; didattica in rete.
Lectures, seminars, online tutorials
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
Le lezioni saranno destinate all'illustrazione delle principali linee di sviluppo della storia letteraria tardo antica (secoli III-V), con particolare attenzione ai generi della prosa non cristiana. Sarà analizzata una serie di testi significativi in lingua originale, che verranno via via indicati, allo scopo di illustrare sia la prosa letteraria (storiografia, biografia, oratoria, romanzo, epistolografia), sia la prosa tecnica (trattatistica grammaticale, medica, geografica). Dalla lettura e dall'analisi linguistica di tali passi si trarrà spunto per affrontare il tema dell’evoluzione storica della lingua latina dall’epoca classica all’epoca tardoantica.
content: Classes will deal with the main directions of development of literary genres in the late-antiquity (centuries III-V) with particular focus upon non-christian prose. Some particularily meaningful texs will be read in latin in order to show the characteristics of both literary prose (historiography, biography, eloquence, novel, correspondence) and technical prose (grammatical, medical, geographical treatizes); the teacher will focus upon the evolution of the latin language from the classic period to late antiquity.
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Insegnamento
STORIA CONTEMPORANEA C MAGISTRALE
Codice
L1011
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
VAUDAGNA Maurizio
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
italiano
italian
Contenuti
STORIA DELLO STATO SOCIALE CONTEMPORANEO
Testi di riferimento
Gli studenti stabilmente frequentanti possono svolgere una relazione personale che, accanto alla conoscenza delle linee di fondo del tema,è completamente sostitutiva dell'esame tradizionale.La frequenza è vivamente consigliata. Gli studenti non frequentanti porteranno all'esame i seguenti due testi: Fulvio Conti,Gianni Silei,Breve storia dello stato sociale,Firenze,Carocci,2005 Gerhadt Ritter,Storia dello stato sociale,Bari,Laterza,2003.
Regularly attending students can do a personal research and report which, together with a familiarity with the main developments in the history of the welfare state, is fully substitutive of the traditional oral examination.Attendance is highly recommended. Students unable to attend class are required to be study the following texts: Fulvio Conti,Gianni Silei,Breve storia dello stato sociale,Firenze,Carocci,2005 Gerhadt Ritter,Storia dello stato sociale,Bari,Laterza,2003.
Obiettivi formativi
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Lo stato sociale è stato ed è una delle caratteristiche essenziali del 900, come "secolo dello stato".Il suo emergere nell'ultimo quarto dell'800 risponde alla elaborazione di concetti di dignità sociale e di un diritto socio-economico come categoria essenziale dei diritti della cittadinanza.Il dibattito sulla dignità sociale come diritto di cittadinanza o come rete di salvataggio dei deboli e dei marginali ha caratterizzato tutta la vita pubblica del 900.Lo stato sociale ha posto in essere interventi complessi, raggruppabili essenzialmente in due categorie: la sicurezza sociale, vale a dire una serie di misure volte ad affrontare i grandi rischi della vita moderna (malattia,invalidità,vecchiaia,disoccupazione) e a realizzare diritti fondamentali (alla casa, alla salute,all'istruzione, al posto di lavoro);d'altra parte lo stato socialòe ha messo in opera un tipo di politica economica che doveva rispondere a queste esigenze attraverso la crescita efconomica, il mercato regolato e il lavoro nell'impresa privata in una sintesi spesso choiamata "sistema misto".Con gli anni ottanta lo stato sociale e' stato messo in discussione e oggi si parla di crisi e ridefinizione dello "stato sociale"
objectives: The welfare state has been and is one of the main features of the twentieth century understood as the "century of the state" and has been at the center of the modern controversy on the socio-economic rights of citizenship in modern,industrialized societies.
Prerequisiti
Avere superato in passato un esame di storia contemporanea di base (storia contemporanea A o D) o in caso contrario essere disponibili a integrare il programma del modulo con un manuale di storia contemporanea.
To have already passed an examination in basic contemporary history (Storia Contemporanea A or D) or,if not, to be available to add a manual of contemporary history to the regular program of the module.
Metodi didattici
Lezioni cattedratiche, relazioni degli studenti,letture e discussioni in classe.Gli studenti stabilmente frequentanti possono svolgere una relazione personale che, accanto alla conoscenza delle linee di fondo del tema,è completamente sostitutiva dell'esame tradizionale
Lectures,student reports, readings and discussions in class.Regularly attending students can do a personal research and report which, together with a familiarity with the main developments in the history of the welfare state, is fully substitutive of the traditional oral examination.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame_orale
Oral exam
Programma esteso
Il programma tratterà delle principali varianti di stato sociale che sono emerse nei paesi industriali avanzati del novecento, la loro ampiezza e radicalità nel porre limiti al mercato, e analizzerà altresi la periodizzazione otto-novecentesca dello stato sociale, vedendone le principali tappe di espansione (e più recentemente di crisi e riformulazione).Sarà data poi particolare importanza ad alcuni paesi che nella storia contemporanea sono venuti a incarnare gli esempi più importanti di stato sociale (Germania,Gran Bretagna,Stati Uniti,oltrechè Italia) e tratterà egualmente del paragone tra lo stato sociale dei paesi democratici e quello dei paesi totalitari.
The module deals with the main variations of the "welfare state" which have emerged in the twentieth century, how deep have been the limits they have superimposed on the free market.It will also examine the main periodization of the late nineteenth- and twentieth century social state, its expansion and more recently its crisis and rethinking.Special attention will be given to national cases (like Germany,Britain,Sweden, in addition to Italy) which have come to epitomize the main "paths" of the contemporary welfare state and will also compare social security measures in democratic as well as authoritarian countries.
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Insegnamento
Italiano per studenti stranieri - Livello I
Codice
LE0087
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FERRARI Giacomo
CFU
3
Ore di studio individuale
45
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI,ALESSANDRIA
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
ALESSANDRIA
VERCELLI
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Insegnamento
Italiano per studenti stranieri - Livello I
Codice
LE0087
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BENATTI RUBEN
Docenti
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Sede
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
ALESSANDRIA
Tipo di valutazione
V
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Insegnamento
Italiano per studenti stranieri - Livello I
Codice
LE0087
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MOSCA MONICA
Docenti
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Sede
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
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Insegnamento
Italiano per studenti stranieri - Livello II
Codice
LE0088
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FERRARI Giacomo
CFU
3
Ore di studio individuale
45
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
ALESSANDRIA,VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI
ALESSANDRIA
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Insegnamento
Italiano per studenti stranieri - Livello II
Codice
LE0088
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MOSCA MONICA
Docenti
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Sede
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
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Insegnamento
Italiano per studenti stranieri - Livello II
Codice
LE0088
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BENATTI RUBEN
Docenti
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Sede
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
ALESSANDRIA
Tipo di valutazione
V
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Insegnamento
Italiano per studenti stranieri - Livello III
Codice
LE0089
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FERRARI Giacomo
CFU
3
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
45
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
ALESSANDRIA,VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI
ALESSANDRIA
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Insegnamento
Italiano per studenti stranieri - Livello III
Codice
LE0089
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MOSCA MONICA
Docenti
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Sede
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Mostra scheda insegnamento padre
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Insegnamento
Italiano per studenti stranieri - Livello III
Codice
LE0089
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BENATTI RUBEN
Docenti
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Sede
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
ALESSANDRIA
Tipo di valutazione
V
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Insegnamento
Italiano per studenti stranieri - Livello IV
Codice
LE0090
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FERRARI Giacomo
CFU
3
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
45
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
ALESSANDRIA,VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI
ALESSANDRIA
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Insegnamento
Italiano per studenti stranieri - Livello IV
Codice
LE0090
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MOSCA MONICA
Docenti
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Sede
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Mostra scheda insegnamento padre
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Insegnamento
Italiano per studenti stranieri - Livello IV
Codice
LE0090
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BENATTI RUBEN
Docenti
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Sede
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
ALESSANDRIA
Tipo di valutazione
V
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Insegnamento
COMPLEMENTI DI LINGUISTICA FRANCESE A
Codice
L1267
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
CFU
2
Ore di lezione
12
Ore di studio individuale
38
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
D
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Francese
French
Contenuti
AUTOUR DU FRANÇAIS NON CONVENTIONNEL
AUTOUR DU FRANÇAIS NON CONVENTIONNEL
Testi di riferimento
H. Walter, Le français dans tous les sens, Paris, Laffont, 1988. H. Walter, Honni soit qui mal y pense, Paris, Laffont, 2001.
H. Walter, Le français dans tous les sens, Paris, Laffont, 1988. H. Walter, Honni soit qui mal y pense, Paris, Laffont, 2001.
Prerequisiti
Superamento dell'esame di Lingua francese esercitazioni I anno. Livello di competenza linguistica B1 del Cadre Européen de référence.
Successful passing of the exam “Lingua francese esercitazioni I”. B1 level from the Cadre Européen de référence
Metodi didattici
Lezioni frontali
Lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
Cfr. Linguistica francese B
Cfr. Linguistica francese B
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Insegnamento
COMPLEMENTI DI LINGUISTICA GENERALE
Codice
L1263
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
CASTAGNETO Marina
CFU
2
Ore di lezione
12
Ore di studio individuale
38
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
D
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Contenuti
INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA GENERALE
Testi di riferimento
- Berruto, Gaetano/ Cerruti, M., La Linguistica. Un corso introduttivo, Torino, UTET, 2011, (capp.1-6). - Luraghi, Silvia/ Thornton, Anna M., Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Roma, Carocci.
bibliography: (For foreigner students only, instead of the previous bibliography in Italian): -Yule, G. The study of language, Cambridge, Cambridge University Press.
Obiettivi formativi
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Comprendere le basi teoriche della disciplina, articolata nei suoi diversi livelli (fonetica, fonologia, morfologia, sintassi, semantica, tipologia), acquisendo familiarità con la terminologia linguistica. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapere riconoscere negli enunciati linguistici (proposti in diverse lingue del mondo) i fenomeni e le caratteristiche linguistiche presentate teoricamente. Sapere trascrivere parole, sintagmi ed enunciati in IPA (alfabeto fonetico internazionale), sapere segmentare un enunciato in morfemi, riconoscendone il tipo, sapere affrontare l'analisi sintattica di semplici enunciati in italiano secondo le regole della grammatica generativo-trasformazionale, sapere riconoscere la tipologia morfologica e sintattica di una lingua, anche sconosciuta. • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere riconoscere quali fenomeni linguistici operano negli esempi proposti. Sapere affrontare un'analisi linguistica in modo autonomo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere esprimere la propria conoscenza della disciplina, e dimostrare la capacità di adoperare la terminologia tecnica in modo appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Sapere approfondire lo studio della linguistica generale, affrotando la lettura della manualistica tecnica.
The students should be acquainted with the basic notions of the main linguistic fields. phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, typology. They should recognize the main features of the language as a sign system, they should be able to transcribe words and sentences in IPA alphabet, to segment a sentence in morphemes, to build up a syntactic tree, to distinguish the kind of morphologic an syntactic typology of different languages
Prerequisiti
Nessuno
None
Metodi didattici
lezioni orali e pratiche
Theorical and practical lessons
Altre informazioni
supporti alla didattica: area DIR dedicata strumenti e materiali: impianto di amplificazione audio, lavagna
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame scritto
Programma esteso
Il modulo prevede un’introduzione alle discipline linguistiche e alle nozioni di lingua e segno linguistico. Saranno approfonditi i livelli d’analisi di fonetica e fonologia, morfologia, sintassi, tipologia morfologica e sintattica.Si faranno esempi da diverse lingue europee e non, ma in particolare dall’italiano.
This course aims to present what a language is. After having showed how human language works as a sign system, we will deal with the main fields of linguistics: phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, llinguistic typology
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Insegnamento
COMPLEMENTI DI STORIA CONTEMPORANEA
Codice
L1261
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
VAUDAGNA Maurizio
CFU
2
Ore di lezione
12
Ore di studio individuale
38
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
D
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
LE PAROLE CHIAVE DELLA STORIA CONTEMPORANEA
LE PAROLE CHIAVE DELLA STORIA CONTEMPORANEA
Testi di riferimento
Paolo Viola, Storia moderna e contemporanea. Il novecento, Torino, Eiunaudi, 2000 (o altre edizioni) Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, Storia Contemporanea. Il 900 Milano, Bruno Mondadori, 2010 (o altre edizioni)
Paolo Viola, Storia moderna e contemporanea. Il novecento, Torino, Eiunaudi, 2000 (o altre edizioni) Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, Storia Contemporanea. Il 900 Milano, Bruno Mondadori, 2010 (o altre edizioni)
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Il corso si propone sia di fornire conoscenze di base riguardanti la storia italiana e europea del Novecento, sia di offrire strumenti analitici di tipo teorico applicabili anche ad altri periodi storici e ad altre discipline
The objective of this course is to offer basic notions concerning Italian and European history in the 20th century as well as to provide theoretical tools which can be applied to other historical periods and other discplines
Prerequisiti
conoscenze di base dei maggiori eventi e processi della storia del novecento
working knowledge of major facts and trends in 20th-century history
Metodi didattici
Il modulo è basato su lezioni frontali, con ampio uso di strumenti audio-visivi e discussione di documenti originali e fonti primarie.
The course is based on lectures, with a strong emphasis on audio-visual materials and disucssion of orginal documents and primary sources.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Scritto_e_orale_separati
Oral and written examination
Programma esteso
Il modulo ha per oggetto la storia dell'Italia e dell'Europa contemporanea a partire dalla fine dell'ottocento, con particolare riferimento alla storia politica e istituzionale e alle relazioni internazionali e transanazionali nell'economia e nella cultura. E' strutturato tematicamente in base a "parole-chiave" (stato nazione e impero, totalitarismi, guerra totale, società di massa) che durante il modulo vengono discusse sia nella loro accezione teorica, sia nella loro applicazione empirica.
content: The course discusses the history of Italy and Europe since the late 19th century, with a strong focus on political and institutional history and on international and transnational relations at the economic and cultural level. It is structured on kewwords (nation state and empire, totalitarianism, total war, mass society) which are both defined at the theoretical level and applied at the empirical level during the course.
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Insegnamento
COMPLEMENTI DI STORIA MEDIEVALE
Codice
L1259
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BARBERO Alessandro
CFU
2
Ore di lezione
12
Ore di studio individuale
38
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
D
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
PROBLEMI DELLA CIVILTÀ EUROPEA FRA TARDA ANTICHITÀ E MEDIOEVO
PROBLEMI DELLA CIVILTÀ EUROPEA FRA TARDA ANTICHITÀ E MEDIOEVO
Testi di riferimento
Storia Medievale A Programma d’esame TESTO 1 (in rete): A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526. TESTO 2: S. Gasparri, Tardoantico e alto Medioevo: metodologie di ricerca e modelli interpretativi, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 27-56. TESTI 3 e 4 (dispense in rete): A. Barbero, La cristianizzazione; Id., Vescovi e monaci. TESTO 5 (in rete): A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212. TESTO 6: G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87. TESTO 7: C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27. TESTO 8: D. Vera, Le forme del lavoro rurale: aspetti della trasformazione dell’Europa romana fra Tarda Antichità e Alto Medioevo, in Morfologie sociali e culturali in Europa fra Tarda Antichità e Alto Medioevo, Spoleto 1998 (Settimane, XLV), pp. 293-338. TESTO 9 (dispensa in rete): A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense TESTO 10 (dispensa in rete): A. Barbero, L'impero bizantino TESTO 11 (dispensa in rete): A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe TESTO 12 (in rete): A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112. TESTO 13 (dispensa in rete): A. Barbero, Vassallaggio e beneficio.
Students are expected to work on several texts, both didactic and scientific in character. The complete list is available here: TEXT 1 (online): A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526. TEXT 2: S. Gasparri, Tardoantico e alto Medioevo: metodologie di ricerca e modelli interpretativi, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 27-56. TEXTS 3 - 4 (online): A. Barbero, La cristianizzazione; Id., Vescovi e monaci. TEXT 5 (online): A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212. TEXT 6: G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87. TEXT 7: C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27. TEXT 8: D. Vera, Le forme del lavoro rurale: aspetti della trasformazione dell’Europa romana fra Tarda Antichità e Alto Medioevo, in Morfologie sociali e culturali in Europa fra Tarda Antichità e Alto Medioevo, Spoleto 1998 (Settimane, XLV), pp. 293-338. TEXT 9 (online): A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense TEXT 10 (online): A. Barbero, L'impero bizantino. TEXT 11 (online): A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe TEXT 12 (online): A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112. TEXT 13 (online): A. Barbero, Vassallaggio e beneficio.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Condurre lo studente alla conoscenza essenziale dell'età altomedievale, con diretto esame, per quanto selettivo, (trattandosi di laurea di primo livello)di testi e documenti originali collocati nel giusto contesto storico, culturale e sociale, in modo da essere compresi nel loro reale significato. Lo studente dovrà raggiungere una solida formazione di base, metodologica e storica, soprattutto in riferimento all'area italiana, ma con approfondimenti europei, secondo una visione aggiornata, non isolata e non provinciale della nostra storia. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: La comprensione della collocazione storica dovrà diventare per il laureato un habitus, favorendo una prassi di interpretazione dei dati largamente applicabile, efficace, utile per il rigore e per l'intrinseca pregnanza metodologica. • obiettivi - espressione di giudizi: Fornire, attraverso il saldo possesso di un quadro di riferimento culturale disciplinare, gli strumenti necessari per esprimere giudizi autonomi e fondati nel campo della storia medievale, così da compiere scelte autonome tra diverse interpretazioni dei testi, dei fenomeni linguistici e storici, seppure a un livello iniziale, in vista di un successivo affinamento metodologico. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Assicurare la padronanza dello strumento primario di comunicazione linguistica nel linguaggio specifico della disicplina. Raggiungimento di un buon livello nella comunicazione orale, curando il possesso del lessico tecnico proprio del settore disciplinare. • obiettivi - capacità di studio: Lo studio di base nel settore della storia medievale ha anche lo scopo di "insegnare ad imparare", accostandosi anche autonomamente ai metodi scientifici intesi come palestra intellettuale e civile, come scuola di ragionamento, razionalità e metodo critico.Questo obiettivo è integrato nella didattica del corso.
Students are expected to obtain a sound knowledge as well as to reach a critical understanding of the main problems in the development of European civilization through the crucial transition from Late Antiquity to the Middle Ages, as well of some notions of the pertinent scientific discussion. They are expected to be able to apply such knowledge and understanding in any occasion in which life should call them to be equal to such a challenge. They are expected to be able to formulate and express their own informed judgment thereupon. They are expected to be able to communicate the aforesaid knowledge and understanding in their own mother tongue. It goes without saying that they are expected to be able to understand and learn the lessons that will be taught and the texts they will be instructed to study.
Prerequisiti
Nessuno
None
Metodi didattici
Nelle scienze umane l'insegnamento è sempre consistito e consisterà per sempre di un semplice, ma articolato flusso di parole rivolto dall'insegnante all'uditorio, mirato a fornire agli studenti le informazioni essenziali e a stimolare una risposta critica. Questo metodo è chiamato quello della "lezione". L'insegnamento in questo corso si conformerà al suddetto venerabile modello.
In the humanities teaching has always consisted and will forever consist of a simple, yet articulated flow of words from the teacher, intended to offer to the audience essential informations as well as to stimulate a critical response. That is called a "lesson". Teaching activities in this course will conform to the aforesaid venerable pattern.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
Il corso analizzerà le maggiori trasformazioni che investono l’Occidente nel passaggio dal tardoantico all’Alto Medioevo: la diffusione del Cristianesimo e la nascita della Chiesa, le invasioni barbariche, la formazione dei regni romano-barbarici, la crisi del latifondo e dell’economia schiavistica, la diffusione dei vincoli clientelari.
The course will focus on the main transformations affecting the West through the crucial transition from Late Antiquity to the Early Middle Ages: the birth of Christianity and the organization of the Church, barbarian invasions, the formation of the post-Roman barbarian kingdoms, the crisis of latifundium and the slave economy, the diffusion of personal bonds.
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Insegnamento
COMPLEMENTI DI STORIA MODERNA
Codice
L1260
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
ROSSO Claudio
Docenti
CFU
2
Ore di lezione
12
Ore di studio individuale
38
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
D
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
STORIA, METODI E OBIETTIVI DELLA RICERCA STORICA
STORIA, METODI E OBIETTIVI DELLA RICERCA STORICA
Testi di riferimento
I frequentanti si prepareranno sugli appunti delle lezioni e su due a scelta dei seguenti testi: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969 o edizioni successive; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia, Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. ll significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, Il senso della storia, Il Mulino, Bologna 2012; Sergio Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013. I non frequentanti prepareranno tre dei testi in elenco, uno dei quali sarà obbligatoriamente Marc Bloch, Apologia della storia
Regular attenders will be examined on lesson notes and on two of the following books: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia, Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. ll significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, Il senso della storia, Il Mulino, Bologna 2012; Sergio Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013. Non attenders will study Marc Bloch's Apologia della storia and two other books among those listed above
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Comprendere la dimensione storica nelle discipline umanistiche • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapere identificare nei testi storici le tracce del lavoro storiografico • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere valutare il rigore e la scientificità dei testi storici • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere comunicare anche ai non specialisti i requisiti minimi di un approccio corretto e rigoroso alla conoscenza del passato • obiettivi - capacità di studio: Sapere ricercare correttamente informazioni storiche; saper leggere adeguatamente un testo storico
objectives: Students are expected to become aware of the historical dimension of knowledge and to get acquainted with the methods, practices and rules of historical research and of historical communication
Prerequisiti
Nessuno
None
Metodi didattici
Lezioni frontali
Lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
I grandi momenti della storia della storiografia. Ricerca e interpretazione. Le periodizzazioni. La storia fra scienza e narrazione. I rapporti causa-effetto. Le fonti della storia. I luoghi della ricerca: archivi, biblioteche, Internet.
content: The main lines of history of historiography. Historical research and historical interpretation. Historical periodization. History between science and narrative. Causality in history. Historical sources. Where to research: archives, libraries, the Internet
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Insegnamento
DIDATTICA DEL LATINO
Codice
L1258
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
NAPOLI Maria
Docenti
CFU
2
Ore di lezione
12
Ore di studio individuale
38
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
D
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA LINGUA LATINA
MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA LINGUA LATINA
Testi di riferimento
Un manuale di lingua latina a scelta dello studente (si consiglia il seguente: Gian Biagio Conte, Latino a colori, Le Monnier Scuola); Alfonso Traina, Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Pàtron editore (Capitoli I-VI); A. Barchiesi, A. La Penna, G. Mazzoli e E. Narducci, La Prosa Latina. Forme, autori, problemi. A cura di F. Montanari. Carocci (limitatamente ai seguenti capitoli: Capitolo 1, La storiografia; Capitolo 2, Oratoria e retorica).
bibliography: A Latin Language Handbook (We suggest: Gian Biagio Conte, Latino a colori, Le Monnier Scuola); Alfonso Traina, Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Pàtron editore (Chapters I-VI); A. Barchiesi, A. La Penna, G. Mazzoli e E. Narducci, La Prosa Latina. Forme, autori, problemi, F. Montanari (ed.), Carocci (Chapters 1 and 2).
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Potenziamento delle conoscenze di morfologia e sintassi della lingua latina acquisite nella scuola secondaria superiore. Potenziamento delle nozioni di base relative a prosodia e fonetica. Acquisizione di una buona conoscenza delle peculiarità della lingua latina, nonché del suo sviluppo storico e letterario. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di analizzare i testi latini in termini di aspetti morfologici e strutture sintattiche. Capacità di tradurre testi in lingua latina con accuratezza e autonomia, apprezzandone la complessità stilistica e retorica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione di un approccio critico e scientifico nell’esaminare i tratti morfologici e le costruzioni sintattiche della lingua latina. Capacità di riconoscere ed apprezzare le finalità espressive legate alle scelte linguistiche dell’autore nei testi di prosa esaminati a lezione. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper discutere dei principali aspetti e problemi connessi alla lingua latina in modo chiaro, consapevole e attraverso una adeguata terminologia scientifica. Saper tradurre con disinvoltura i testi esaminati, dimostrando competenza nell’analisi delle forme linguistiche e delle loro funzioni. • obiettivi - capacità di studio: Agli studenti viene richiesto di integrare gli aspetti trattati a lezione attraverso un ripasso e un approfondimento individuale delle nozioni di morfologia e sintassi latina già acquisite nella scuola secondaria. Tutto questo allo scopo di consolidare la propria conoscenza della lingua latina e acquisire una certa autonomia nell’accostarsi alla lettura, analisi e traduzione di testi in lingua originale.
objectives: The goal of this course is to develop students’ interest in the study of Latin language and literature, by consolidating any existing knowledge of the morphological features and syntactic structures of the language, as well as of its historical development. The course further aims to enable students to read selected classical authors in the original with fluency, by helping them to maximize and improve their existing language-based skills.
Prerequisiti
Conoscenza della lingua latina a livello di scuola secondaria superiore.
Students should have studied Latin in their undergraduate careers (high school level).
Metodi didattici
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR)
Lectures and “Web didactic” (DIR)
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame Orale
Oral examination
Programma esteso
Nel corso delle lezioni saranno oggetto di esame e approfondimento i tratti caratterizzanti della lingua latina, principalmente sul piano morfologico e sintattico, ma con cenni anche alla fonetica. Lo studio della grammatica latina avverrà anche attraverso l’analisi di testi in lingua originale, tratti da alcuni dei principali prosatori latini (in particolare, Cesare, Cicerone, Sallustio, Seneca), e forniti di volta in volta a lezione.
content: Classes will be devoted to an examination of some of the major characteristics of the Latin Language, from both a morphological and a syntactic perspective. This language course in Latin will be based on extensive reading of classical texts in the original language (in particular, from Caesar, Cicero, Sallust, Seneca).
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Insegnamento
DIDATTICA DELLA GEOGRAFIA
Codice
L0678
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BRUSA Carlo Angelo
CFU
2
Ore di lezione
12
Ore di studio individuale
38
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-GGR/01 - GEOGRAFIA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
D
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Insegnamento mutuato da
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Insegnamento
DIDATTICA DELLA GEOGRAFIA ECONOMICA E POLITICA
Codice
L1265
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AFFERNI Raffaella
CFU
2
Ore di lezione
12
Ore di studio individuale
38
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
D
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
LE COMPONENTI ECONOMICHE, SOCIALI, POLITICHE DELL’ORGANIZZAZIONE TERRITORIALE
LE COMPONENTI ECONOMICHE, SOCIALI, POLITICHE DELL’ORGANIZZAZIONE TERRITORIALE
Testi di riferimento
Sergio CONTI, I territori dell’economia. Fondamenti di geografia economica, UTET, Novara, 2012. Gli studenti che seguono il corso da 5 crediti sono esentati dal preparare il capitolo 10.
Sergio CONTI, I territori dell’economia. Fondamenti di geografia economica, UTET, Novara, 2012. Students following 5 cfu course are dispensed with chapter 10.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: capacità di interpretare i caratteri e i segni della globalizzazione alle diverse scale • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di cogliere le caratteristiche delle relazioni economiche, sociali e politiche presenti sul territorio • obiettivi - espressione di giudizi: saper esprimere giudizi circa le dinamiche economiche, sociali e politiche che condizionano l’organizzazione del territorio • obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di analizzare il linguaggio della comunicazione geo-cartografica • obiettivi - capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografico-economica e geopolitica
knowledge and understanding: ability to interpret the characters and the signs of globalization at different scales - applying knowledge and understanding: to engender an understanding of economic, social and political networks in a territory - making judgements: ability to evaluate economic, social and political dynamics that influence territorial organization - communication skills: ability to analyze the language of geo-cartographic communication - learning skills: to develop an appreciation and understanding of geo-economic and geo-political literature
Prerequisiti
Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore.
Geographical knowledge base provided by high school.
Metodi didattici
Lezioni frontali in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese; lettura delle carte geografiche; lezioni on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete
You are expected to be present and participate both in class lessons and itinerant lessons in Vercelli region, to examine geographical maps, to download online resources from DIR service on Department webpage
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale e scritto
Oral and Written Examination
Programma esteso
Il corso è finalizzato a fornire una introduzione alla geografia economica con riferimento a prospettive e approcci della ricerca contemporanea. Il corso utilizzerà il linguaggio e gli strumenti di un sapere che, di fronte alle nuove sfide conoscitive, si caratterizza per apertura concettuale e pluralismo teorico
The course aims to provide an introduction to contemporary research perspectives and approaches in economic geography
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Insegnamento
DIDATTICA DELLA LETTERATURA GRECA A
Codice
L1266
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BATTEZZATO LUIGI
CFU
2
Ore di lezione
12
Ore di studio individuale
38
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
D
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
L'ECUBA DI EURIPIDE
L'ECUBA DI EURIPIDE
Testi di riferimento
(1) Senofonte, Costituzione degli Spartani-Agesilao. Testo greco a fronte, a cura di G. D'Alessandro, Mondadori 2009, € 9,00 (2) Moses I. Finley, La democrazia degli antichi e dei moderni, Brossura: 164 pagine, Laterza, ISBN-13: 978-8842053682, euro 8.50 (3) A. C. Cassio (a cura di), Storia delle lingue letterarie greche, pp. 400, euro 28, Le Monnier Università/Mondadori Education, Firenze-Milano 2008, ISBN 978-88-00-20461-3 (sezioni indicate a lezione: introduzione e prosa attica) (4) Antonietta Porro, Walter Lapini, Claudio Bevegni, Claudia Laffi, Francesca Razzetti, Letteratura greca, 2 L'età classica, 2012 pp. 704, ISBN-13: 9788820132972, € 36,30 (sezioni sulla prosa) OPPURE A. Lesky, Storia della letteratura greca. Vol. 2: Dai sofisti all'Età di Alessandro, Il saggiatore 1996, euro 10,30 (sezione relativa alla prosa); in alternativa, un manuale liceale di letteratura greca da concordare con il docente. Libri e saggi consigliati, a cui si farà riferimento durante il corso: G. W. Bowersock, Pseudo-Xenophon, Harvard Studies in Classical Philology, Vol. 71, (1967), pp. 33-55, (accessibile dai PFC dell'università all'indirizzo: http://www.jstor.org/stable/310754); Xenophontis Respublica Lacedaemoniorum, ed. G. Pierleoni, Leipzig 1905 (accessibile liberamente al sito http://archive.org/details/xenophontisresp00xenogoog); The old oligarch : the Constitution of the Athenians attributed to Xenophon / edited with an introduction, translation and commentary by J.L. Marr and P.J. Rhodes, Paperback, Aris & Phillips Ltd; New edition edition (26 July 2008) ISBN-10: 0856687812 / ISBN-13: 978-0856687815. 18 sterline Lapini, Walter, Commento all'Athenaion politeia dello Pseudo-Senofonte, Firenze: Universita degli studi, Dipartimento di scienze dell'antichita "Giorgio Pasquali", collana Studi e testi, 1997. Euro 36,15 Xenophon on Government (Cambridge Greek and Latin Classics), by Xenophon (Author), Vivienne J. Gray (Editor), Cambridge University Press (17 May 2007) ISBN-13: 978-0521588591. 21 sterline bibliography: (1) Senofonte, Costituzione degli Spartani-Agesilao. Testo greco a fronte, a cura di G. D'Alessandro, Mondadori 2009, € 9,00 (2) Moses I. Finley, La democrazia degli antichi e dei moderni, Brossura: 164 pagine, Laterza, ISBN-13: 978-8842053682, euro 8.50 (3) A. C. Cassio (a cura di), Storia delle lingue letterarie greche, pp. 400, euro 28, Le Monnier Università/Mondadori Education, Firenze-Milano 2008, ISBN 978-88-00-20461-3 (introduction: section on Attic prose) (4) Antonietta Porro, Walter Lapini, Claudio Bevegni, Claudia Laffi, Francesca Razzetti, Letteratura greca, 2 L'età classica, 2012 pp. 704, ISBN-13: 9788820132972, € 36,30 (sections on prose) A. Lesky, Storia della letteratura greca. Vol. 2: Dai sofisti all'Età di Alessandro, Il saggiatore 1996, euro 10,30 (sections on prose); in alternative, another handook of Greek literature, to be chosen in accordance with the teacher. List of reference books and articles which will be discussed in class: G. W. Bowersock, Pseudo-Xenophon, Harvard Studies in Classical Philology, Vol. 71, (1967), pp. 33-55, (available from computers in the Department at the website: http://www.jstor.org/stable/310754); Xenophontis Respublica Lacedaemoniorum, ed. G. Pierleoni, Leipzig 1905 (freely available at the website http://archive.org/details/xenophontisresp00xenogoog); The old oligarch : the Constitution of the Athenians attributed to Xenophon / edited with an introduction, translation and commentary by J.L. Marr and P.J. Rhodes, Paperback, Aris & Phillips Ltd; New edition edition (26 July 2008) ISBN-10: 0856687812 / ISBN-13: 978-0856687815. 18 sterline Lapini, Walter, Commento all'Athenaion politeia dello Pseudo-Senofonte, Firenze: Universita degli studi, Dipartimento di scienze dell'antichita "Giorgio Pasquali", collana Studi e testi, 1997. Euro 36,15 Xenophon on Government (Cambridge Greek and Latin Classics), by Xenophon (Author), Vivienne J. Gray (Editor), Cambridge University Press (17 May
(1) Senofonte, Costituzione degli Spartani-Agesilao. Testo greco a fronte, a cura di G. D'Alessandro, Mondadori 2009, € 9,00 (2) Moses I. Finley, La democrazia degli antichi e dei moderni, Brossura: 164 pagine, Laterza, ISBN-13: 978-8842053682, euro 8.50 (3) A. C. Cassio (a cura di), Storia delle lingue letterarie greche, pp. 400, euro 28, Le Monnier Università/Mondadori Education, Firenze-Milano 2008, ISBN 978-88-00-20461-3 (sezioni indicate a lezione: introduzione e prosa attica) (4) Antonietta Porro, Walter Lapini, Claudio Bevegni, Claudia Laffi, Francesca Razzetti, Letteratura greca, 2 L'età classica, 2012 pp. 704, ISBN-13: 9788820132972, € 36,30 (sezioni sulla prosa) OPPURE A. Lesky, Storia della letteratura greca. Vol. 2: Dai sofisti all'Età di Alessandro, Il saggiatore 1996, euro 10,30 (sezione relativa alla prosa); in alternativa, un manuale liceale di letteratura greca da concordare con il docente. Libri e saggi consigliati, a cui si farà riferimento durante il corso: G. W. Bowersock, Pseudo-Xenophon, Harvard Studies in Classical Philology, Vol. 71, (1967), pp. 33-55, (accessibile dai PFC dell'università all'indirizzo: http://www.jstor.org/stable/310754); Xenophontis Respublica Lacedaemoniorum, ed. G. Pierleoni, Leipzig 1905 (accessibile liberamente al sito http://archive.org/details/xenophontisresp00xenogoog); The old oligarch : the Constitution of the Athenians attributed to Xenophon / edited with an introduction, translation and commentary by J.L. Marr and P.J. Rhodes, Paperback, Aris & Phillips Ltd; New edition edition (26 July 2008) ISBN-10: 0856687812 / ISBN-13: 978-0856687815. 18 sterline Lapini, Walter, Commento all'Athenaion politeia dello Pseudo-Senofonte, Firenze: Universita degli studi, Dipartimento di scienze dell'antichita "Giorgio Pasquali", collana Studi e testi, 1997. Euro 36,15 Xenophon on Government (Cambridge Greek and Latin Classics), by Xenophon (Author), Vivienne J. Gray (Editor), Cambridge University Press (17 May 2007) ISBN-13: 978-0521588591. 21 sterline bibliography: (1) Senofonte, Costituzione degli Spartani-Agesilao. Testo greco a fronte, a cura di G. D'Alessandro, Mondadori 2009, € 9,00 (2) Moses I. Finley, La democrazia degli antichi e dei moderni, Brossura: 164 pagine, Laterza, ISBN-13: 978-8842053682, euro 8.50 (3) A. C. Cassio (a cura di), Storia delle lingue letterarie greche, pp. 400, euro 28, Le Monnier Università/Mondadori Education, Firenze-Milano 2008, ISBN 978-88-00-20461-3 (introduction: section on Attic prose) (4) Antonietta Porro, Walter Lapini, Claudio Bevegni, Claudia Laffi, Francesca Razzetti, Letteratura greca, 2 L'età classica, 2012 pp. 704, ISBN-13: 9788820132972, € 36,30 (sections on prose) A. Lesky, Storia della letteratura greca. Vol. 2: Dai sofisti all'Età di Alessandro, Il saggiatore 1996, euro 10,30 (sections on prose); in alternative, another handook of Greek literature, to be chosen in accordance with the teacher. List of reference books and articles which will be discussed in class: G. W. Bowersock, Pseudo-Xenophon, Harvard Studies in Classical Philology, Vol. 71, (1967), pp. 33-55, (available from computers in the Department at the website: http://www.jstor.org/stable/310754); Xenophontis Respublica Lacedaemoniorum, ed. G. Pierleoni, Leipzig 1905 (freely available at the website http://archive.org/details/xenophontisresp00xenogoog); The old oligarch : the Constitution of the Athenians attributed to Xenophon / edited with an introduction, translation and commentary by J.L. Marr and P.J. Rhodes, Paperback, Aris & Phillips Ltd; New edition edition (26 July 2008) ISBN-10: 0856687812 / ISBN-13: 978-0856687815. 18 sterline Lapini, Walter, Commento all'Athenaion politeia dello Pseudo-Senofonte, Firenze: Universita degli studi, Dipartimento di scienze dell'antichita "Giorgio Pasquali", collana Studi e testi, 1997. Euro 36,15 Xenophon on Government (Cambridge Greek and Latin Classics), by Xenophon (Author), Vivienne J. Gray (Editor), Cambridge University Press (17 May
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di una buona conoscenza dei generi della letteratura greca classica (prosa); conoscenza di ampie sezioni di Senofonte in lingua originale; approfondimento della conoscenza della lingua greca nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; conoscenza dei problemi fondamentali dello sviluppo della trattatistica e del dialogo in età classica; conoscenza delle tematiche principali dell'opera di Senofonte. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di analizzare le caratteristiche linguistiche e letterarie di un testo greco antico in prosa; capacità di porle in relazione con le caratteristiche linguistiche e letterarie del genere letterario nel suo sviluppo storico. Capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di testi greci in prosa dell'età classica. • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità, sulla base dell'analisi dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari, leggendoli in originale; capacità di formulare valutazioni circa i loro caratteri nello sviluppo letterario e linguistico della letteratura greca. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati, in modo tale da essere compresi sia dai compagni sia da eventuali uditori non specialisti. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di affrontare lo studio di testi letterari in lingua greca, utilizzando gli strumenti di base (grammatiche, dizionari, commenti) per risolvere difficoltà morfologiche, sintattiche, storiche e di contenuto. Capacità di appropriarsi dei concetti e delle idee trasmessi nel corso attraverso lo studio personale, e di approfondirli attraverso la ricerca di nuovo materiale bibliografico, in modo da essere in grado di intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia.
objectives: The course aims to enable students to acquire a good general knowledge of the genres of classical Greek prose; they will read large sections of Xenophon in the original Greek, and will learn the basics of Greek historical linguistics. The course will strengthen their knowledge of Greek morphology and syntax. They will also be introduced to the main themes of the works of Xenophon. The course aims to provide the students with the ability to analyse the linguistic and literary features of passages of ancient Greek prose in the original language, with attention to the literary, historical and ideological context. The course will enable the students to interpret and analyse other ancient Greek texts belonging to the same literary genre, reading them in the original Greek. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who know ancient Greek. The students should acquire the ability of studying Greek literary texts in the original, with special reference to epic texts, making good use of basic reference tools (grammars, dictionaries, commentaries) to solve problems in morphology, syntax, content and interpretation. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding bibliography on related topics, and of pursuing further study autonomously.
Prerequisiti
Conoscenza liceale della lingua greca antica. Sono richieste conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore
Knowledge of ancient Greek (Italian A level, or "Maturità"). The students taking the course must have a basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. They are also supposed to have basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area: these subjects are normally taught in Italian schools.
Metodi didattici
Lezione frontale; discussione in classe
Classroom teaching; classrom discussion.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral Examination
Programma esteso
Letteratura greca: consolidamento delle conoscenze di lingua, letteratura e filologia greca tramite lo studio della Costituzione degli Spartani e della Costituzione degli Ateniesi attribuite a Senofonte
Greek literature: the course aims at strengthening the students' knowledge of Greek language, literature, and philology through the study of Xenophon's Constitution of the Spartans and of the Constitution of the Athenians attributed to Xenophon
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Insegnamento
DIDATTICA DELLA LETTERATURA ITALIANA
Codice
L1264
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
ZACCARIA Giuseppe
CFU
2
Ore di lezione
12
Ore di studio individuale
38
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
D
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
TRA OTTO E NOVECENTO: I ROMANZI DI SVEVO E PIRANDELLO
TRA OTTO E NOVECENTO: I ROMANZI DI SVEVO E PIRANDELLO
Testi di riferimento
M- Guglielminetti, Struttura e sintassi del romanzo italiano del primo Novecento, Edizioni Mercurio, Vercelli; G. Zaccaria, Le maschere e i volti. Il 'carnevale' nella narrativa italiana dall'Otto al Novecento, Bompiani, Milano.
M- Guglielminetti, Struttura e sintassi del romanzo italiano del primo Novecento, Edizioni Mercurio, Vercelli; G. Zaccaria, Le maschere e i volti. Il 'carnevale' nella narrativa italiana dall'Otto al Novecento, Bompiani, Milano.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza e comprensione di testi in prosa del periodo considerato • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper impostare un problema critico tenendo presente movimenti e correnti letterarie • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare testi letterari in base a diversi livelli della costituzione del testo • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper esprimere e comunicare i problemi metodologici collegati al testo letterario • obiettivi - capacità di studio: Sapersi confrontare in un gruppo di lavoro partendo da un testo letterario
obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza e comprensione di testi in prosa del periodo considerato • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper impostare un problema critico tenendo presente movimenti e correnti letterarie • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare testi letterari in base a diversi livelli della costituzione del testo • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper esprimere e comunicare i problemi metodologici collegati al testo letterario • obiettivi - capacità di studio: Sapersi confrontare in un gruppo di lavoro partendo da un testo letterario
Prerequisiti
Conoscenza della storia letteraria fornita nelle scuole superiori
Knowledge of Italian Literature from Hig School
Metodi didattici
lezioni frontali
Lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame Orale
Oral examination
Programma esteso
Il contenuto è quello a cui fa riferimento il titolo del modulo
Contents are related to the title of the course
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Insegnamento
DIDATTICA STORIA GRECA
Codice
L0757
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
VANOTTI Gabriella
CFU
2
Ore di lezione
12
Ore di studio individuale
38
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ANT/02 - STORIA GRECA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
D
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
STORIA DEI GRECI
STORIA DEI GRECI
Testi di riferimento
E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: - Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma - C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna - L. Gallo M. Corsaro, Storia greca, Le Monnier, Firenze - D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma Per i non frequentanti è obbligatoria anche la prepararazione del testo di G. Poma, le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna
It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma - L. Gallo M. Corsaro, Storia greca, Le Monnier, Firenze - D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Il modulo intende condurre gli studenti alla conoscenza dei fatti storici, fornendo loro la capacità di saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Il modulo intende rendere gli studenti capaci di valutare in modo autonomo i fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Il modulo intende fornire le capacità di raccontare un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Nell'uso del manuale lo studente deve mostrare di saper comprendere un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato.
objectives: The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.
Prerequisiti
Non è richiesto nessun prerequisito specifico.
No specific prerequisites are required
Metodi didattici
Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale di manuali e altro materiale segnalato dalla docente, nonché la frequenza di eventuali lezioni pertinenti al modulo, tenute da docenti esterni, ospiti del dipartimento
Teaching activities consist of lessons, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors
Altre informazioni
La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata
La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno)
The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C
Insegnamento mutuato da
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Insegnamento
DIDATTICA DELLA STORIA ROMANA
Codice
L0756
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
GARBARINO Paolo Luciano
CFU
2
Ore di lezione
12
Ore di studio individuale
38
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ANT/03 - STORIA ROMANA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
D
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
STORIA E ISTITUZIONI DI ROMA ANTICA
STORIA E ISTITUZIONI DI ROMA ANTICA
Testi di riferimento
E' necessario lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, Torino 2011. G. Clemente, Guida alla storia romana, Mondadori Milano 2008. G. Geraci A. Marcone, Storia romana, Le Monnier Firenze 2007. E. Gabba D. Foraboschi D. Mantovani E. Lo Cascio L. Troiani, Introduzione alla storia di Roma, LED Milano 1999. Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame saranno forniti durante le lezioni.
It is essential the study of an handbook selected among the following: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, Torino 2011. G. Geraci A. Marcone, Storia romana, Le Monnier Firenze 2007. G. Clemente, Guida alla storia romana, Mondadori Milano 2008E. Gabba D. Foraboschi D. Mantovani E. Lo Cascio L. Troiani, Introduzione alla storia di Roma, LED Milano 1999. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013.
Obiettivi formativi
obiettivi - conoscenze e comprensione: Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.
Ojectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.
Prerequisiti
Non sono richiesti particolari prerequisiti
No specific prerequisites required.
Metodi didattici
Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale di manuali e altro materiale segnalato dal docente; è prevista attività seminariale, nonché la frequenza di alcune lezioni tenute da docenti ospiti. Sarà attivato un tutoriato on line
Lectures, seminars, online tutorials.
Altre informazioni
E' consigliata la frequenza alle lezioni.
E' consigliata la frequenza alle lezioni.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.
content: The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.
Insegnamento mutuato da
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Insegnamento
NOZIONI COMPLEMENTARI DI LINGUISTICA ITALIANA
Codice
L1262
Anno Accademico
2013/2014
Anno regolamento
2013/2014
Corso di studio
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MARAZZINI Claudio
CFU
2
Ore di lezione
12
Ore di studio individuale
38
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
D
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento
Italiano
Italian
Contenuti
INTRODUZIONE ALLA STORIA DELLA LINGUA ITALIANA. CORSO DI BASE. PARTE I.
INTRODUZIONE ALLA STORIA DELLA LINGUA ITALIANA. CORSO DI BASE. PARTE I.
Testi di riferimento
Per le parti storiche relative a questa parte del corso, si utilizza il seguente manuale : - C.Marazzini,in collaborazione con Ludovica Maconi, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, Il Mulino, 2010. http://www.mulino.it/edizioni/volumi/scheda_volume.php?vista=scheda&ISBNART=13829 Unitamente a: - A. Stussi, Breve avviamento alla filologia italiana, Bologna, Il Mulino, 2002. http://www.mulino.it/edizioni/volumi/scheda_volume.php?vista=scheda&ISBNART=13789 - Un'edizione a scelta del "De Vulgari eloquentia" di Dante. Gli studenti che perdono il corso porteranno, in sostituzione delle ore di lezione frontale, i seguenti 2 volumi: - Marazzini-Fornara-Daino-Leonardi-Maconi-Naso, Dove il sì suona. Mappe, storia e testi della letteratura italiana, Dalle Origini ai Siculo-Toscani, Firenze, D'Anna, 2010. http://danna.hoplo.com/catalogo/public/catalog/works/575 -Marazzini-Fornara-Daino-Leonardi-Maconi-Naso, Dove il sì suona, vol. I, Dallo Stilnovo a Tasso, Firenze, D'Anna, 2010.
Per le parti storiche relative a questa parte del corso, si utilizza il seguente manuale : - C.Marazzini,in collaborazione con Ludovica Maconi, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, Il Mulino, 2010. http://www.mulino.it/edizioni/volumi/scheda_volume.php?vista=scheda&ISBNART=13829 Unitamente a: - A. Stussi, Breve avviamento alla filologia italiana, Bologna, Il Mulino, 2002. http://www.mulino.it/edizioni/volumi/scheda_volume.php?vista=scheda&ISBNART=13789 - Un'edizione a scelta del "De Vulgari eloquentia" di Dante. Gli studenti che perdono il corso porteranno, in sostituzione delle ore di lezione frontale, i seguenti 2 volumi: - Marazzini-Fornara-Daino-Leonardi-Maconi-Naso, Dove il sì suona. Mappe, storia e testi della letteratura italiana, Dalle Origini ai Siculo-Toscani, Firenze, D'Anna, 2010. http://danna.hoplo.com/catalogo/public/catalog/works/575 -Marazzini-Fornara-Daino-Leonardi-Maconi-Naso, Dove il sì suona, vol. I, Dallo Stilnovo a Tasso, Firenze, D'Anna, 2010.
Obiettivi formativi
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Lo scopo del corso è far conoscere agli studenti in che modo la lingua italiana si è formata dal latino, e poi come ha prodotto la prima letteratura, e quindi in che modo ha raggiunto salda stabilità attraverso l'opera di teorici e di grammatici. Infine in che modo la storia della lingua si è collegata alla storia politica nazionale e alle vicende delle classi popolari italiane. Anche il tema dei dialetti e delle parlate italiane regionali rientra in questo quadro. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Lo studente sarà in grado di cogliere la storicità della lingua nella sua evoluzione, e sarà messo in grado di riconoscere il valore documentario di un testo antico inteso come prova e testimonianza sull'asse della diacronia. • obiettivi - espressione di giudizi: Lo studente sarà in grado, attraverso le cognizioni di grammatica storica, pur elementari, e attraverso la conoscenza degli strumenti della disciplina, di procedere autonomamente nel giudizio di una documento della lingua italiana, collocandolo nel contesto storico in cui è stato prodotto. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Lo studente sarà in grado di esporre e comuinicare con chiarezza i concetti e le nozioni acquisite relativamente alla storia della lingua italiana. • obiettivi - capacità di studio: Lo studente dovrà imparare a lavorare sui manuali e sui saggi della disciplina acquisendone il linguaggio tecnico e traedone le nozioni importanti, rilevandone cioè la gerarchia dell'informazione.
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Lo scopo del corso è far conoscere agli studenti in che modo la lingua italiana si è formata dal latino, e poi come ha prodotto la prima letteratura, e quindi in che modo ha raggiunto salda stabilità attraverso l'opera di teorici e di grammatici. Infine in che modo la storia della lingua si è collegata alla storia politica nazionale e alle vicende delle classi popolari italiane. Anche il tema dei dialetti e delle parlate italiane regionali rientra in questo quadro. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Lo studente sarà in grado di cogliere la storicità della lingua nella sua evoluzione, e sarà messo in grado di riconoscere il valore documentario di un testo antico inteso come prova e testimonianza sull'asse della diacronia. • obiettivi - espressione di giudizi: Lo studente sarà in grado, attraverso le cognizioni di grammatica storica, pur elementari, e attraverso la conoscenza degli strumenti della disciplina, di procedere autonomamente nel giudizio di una documento della lingua italiana, collocandolo nel contesto storico in cui è stato prodotto. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Lo studente sarà in grado di esporre e comuinicare con chiarezza i concetti e le nozioni acquisite relativamente alla storia della lingua italiana. • obiettivi - capacità di studio: Lo studente dovrà imparare a lavorare sui manuali e sui saggi della disciplina acquisendone il linguaggio tecnico e traedone le nozioni importanti, rilevandone cioè la gerarchia dell'informazione.
Prerequisiti
Cultura di base della scuola superiore. Utile la conoscenza elementare del latino.
Basic knowledge of Latin
Metodi didattici
Lezioni generali, lezioni su strumenti e metodi, analisi concreta di documenti linguistici storicamente interpretati.
Lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esame orale
Oral examination
Programma esteso
Fondamenti di storia della lingua italiana e strumenti della disciplina, con analisi di testi specifici. Parte I, dalle Origini al Settecento. Le prime 5 lezioni saranno dedicate agli strumenti e metodi della disciplina. Poi si passerà alla formazione della lingua italiana, con nozioni elementari di grammatica storica. Quindi si tratteranno i primi documenti e i primi testi letterari. Saranno impartite nozioni semplici di filologia italiana. Il seguito del corso procederà alla descrizione degli sviluppi della lingua italiana nel Trecento, nel Quattrocento, nel Cinquecento, nel Seicento e nel Stettecento
Fondamenti di storia della lingua italiana e strumenti della disciplina, con analisi di testi specifici. Parte I, dalle Origini al Settecento. Le prime 5 lezioni saranno dedicate agli strumenti e metodi della disciplina. Poi si passerà alla formazione della lingua italiana, con nozioni elementari di grammatica storica. Quindi si tratteranno i primi documenti e i primi testi letterari. Saranno impartite nozioni semplici di filologia italiana. Il seguito del corso procederà alla descrizione degli sviluppi della lingua italiana nel Trecento, nel Quattrocento, nel Cinquecento, nel Seicento e nel Stettecento
Stampa guida
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Anno Codice Insegnamento Docenti Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Curriculum Sede CFU
1 L1084 APPRENDIMENTO LINGUISTICO Ferrari Giacomo, Castagneto Marina L-LIN/01 Tutti 12
1 L1267 COMPLEMENTI DI LINGUISTICA FRANCESE A Audeoud Laurence L-LIN/04 Tutti VERCELLI 2
1 L1263 COMPLEMENTI DI LINGUISTICA GENERALE Castagneto Marina L-LIN/01 Tutti VERCELLI 2
1 L1261 COMPLEMENTI DI STORIA CONTEMPORANEA Vaudagna Maurizio M-STO/04 Tutti VERCELLI 2
1 L1259 COMPLEMENTI DI STORIA MEDIEVALE Barbero Alessandro M-STO/01 Tutti VERCELLI 2
1 L1260 COMPLEMENTI DI STORIA MODERNA Rosso Claudio M-STO/02 Tutti VERCELLI 2
1 L1258 DIDATTICA DEL LATINO Napoli Maria L-FIL-LET/04 Tutti VERCELLI 2
1 L0678 DIDATTICA DELLA GEOGRAFIA Brusa Carlo Angelo M-GGR/01 Tutti VERCELLI 2
1 L1265 DIDATTICA DELLA GEOGRAFIA ECONOMICA E POLITICA Afferni Raffaella M-GGR/02 Tutti VERCELLI 2
1 L1266 DIDATTICA DELLA LETTERATURA GRECA A Battezzato Luigi L-FIL-LET/02 Tutti VERCELLI 2
1 L1264 DIDATTICA DELLA LETTERATURA ITALIANA Zaccaria Giuseppe L-FIL-LET/10 Tutti VERCELLI 2
1 L0756 DIDATTICA DELLA STORIA ROMANA Garbarino Paolo Luciano L-ANT/03 Tutti VERCELLI 2
1 L0757 DIDATTICA STORIA GRECA Vanotti Gabriella L-ANT/02 Tutti VERCELLI 2
1 LE0087 Italiano per studenti stranieri - Livello I Benatti Ruben, Mosca Monica, Ferrari Giacomo L-LIN/01 Tutti VERCELLI, ALESSANDRIA 3
1 LE0088 Italiano per studenti stranieri - Livello II Mosca Monica, Benatti Ruben, Ferrari Giacomo L-LIN/01 Tutti ALESSANDRIA, VERCELLI 3
1 LE0089 Italiano per studenti stranieri - Livello III Mosca Monica, Benatti Ruben, Ferrari Giacomo L-LIN/01 Tutti ALESSANDRIA, VERCELLI 3
1 LE0090 Italiano per studenti stranieri - Livello IV Mosca Monica, Benatti Ruben, Ferrari Giacomo L-LIN/01 Tutti ALESSANDRIA, VERCELLI 3
1 L1162 LETTERATURA GRECA MAGISTRALE B Battezzato Luigi L-FIL-LET/02 Tutti 6
1 L0993 LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE Zaccaria Giuseppe, Tesio Giovanni L-FIL-LET/10 Tutti 12
1 L1163 LETTERATURA LATINA MAGISTRALE B Tabacco Raffaella L-FIL-LET/04 Tutti 6
1 L1286 LINGUAGGI E CULTURE Ferrari Giacomo L-LIN/01 Tutti VERCELLI 12
1 L0990 LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE A Marazzini Claudio, Corno Dario L-FIL-LET/12 Tutti 12
1 L1090 METODOLOGIE LINGUISTICHE Castagneto Marina, Manetti Roberta L-LIN/01, L-FIL-LET/09 Tutti 12
1 L1262 NOZIONI COMPLEMENTARI DI LINGUISTICA ITALIANA Marazzini Claudio L-FIL-LET/12 Tutti VERCELLI 2
1 L1011 STORIA CONTEMPORANEA C MAGISTRALE Vaudagna Maurizio M-STO/04 Tutti 6
1 L0699 STORIA MEDIEVALE SPECIALISTICA Barbero Alessandro M-STO/01 Tutti VERCELLI 6
1 L1009 STORIA MODERNA MAGISTRALE Tortarolo Edoardo Elio Flaminio M-STO/02 Tutti 6
1 L1079 STORIA ROMANA MAGISTRALE Garbarino Paolo Luciano L-ANT/03 Tutti 6
2 L1063 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE I M Destefanis Eleonora L-ANT/08 Tutti 6
2 LE0029 BIBLIOTECONOMIA E ARCHIVISTICA Lana Maurizio M-STO/08 Tutti VERCELLI 6
2 L1181 ETNOLOGIA MAGISTRALE Porporato Davide M-DEA/01 Tutti VERCELLI 6
2 L1004 FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE Manetti Roberta L-FIL-LET/09 Tutti VERCELLI 6
2 L0695 GEOGRAFIA UMANA SPECIALISTICA Brusa Carlo Angelo M-GGR/01 Tutti 6
2 L1015 GLOTTOLOGIA AVANZATA Ferrari Giacomo L-LIN/01 Tutti VERCELLI 6
2 L0698 LETTERATURA FRANCESE B SPECIALISTICA Mastroianni Michele L-LIN/03 Tutti 6
2 L0534 LETTERATURA FRANCESE SPECIALISTICA A Mastroianni Michele L-LIN/03 Tutti 6
2 L1162 LETTERATURA GRECA MAGISTRALE B Battezzato Luigi L-FIL-LET/02 Tutti 6
2 L0521 LETTERATURA INGLESE A SPECIALISTICA Pustianaz Marco L-LIN/10 Tutti 6
2 L0528 LETTERATURA INGLESE B SPECIALISTICA Pomare' Detto Montin Carla L-LIN/10 Tutti 6
2 L1012 LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE Zaccaria Giuseppe L-FIL-LET/10 Tutti 6
2 L1163 LETTERATURA LATINA MAGISTRALE B Tabacco Raffaella L-FIL-LET/04 Tutti VERCELLI 6
2 L1098 LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA I A Martin Moran Jose' Manuel L-LIN/05 Tutti 6
2 L1099 LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA I B Trambaioli Marcella L-LIN/05 Tutti 6
2 L0511 LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA A Schiavoni Giulio Cesare L-LIN/13 Tutti VERCELLI 6
2 L0512 LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA B Massino Guido L-LIN/13 Tutti 6
2 L1176 LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE Castagneto Marina L-LIN/01 Tutti 6
2 L1177 LINGUISTICA APPLICATA B MAGISTRALE Castagneto Marina L-LIN/01 Tutti 6
2 L1085 LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE Ferrari Giacomo L-LIN/01 Tutti 6
2 L1005 LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE Marazzini Claudio L-FIL-LET/12 Tutti 6
2 L0155 PALEOGRAFIA Bolengo Graziana M-STO/09 Tutti 6
2 L0346 PROVA FINALE PROFIN_S Tutti 24
2 L1011 STORIA CONTEMPORANEA C MAGISTRALE Vaudagna Maurizio M-STO/04 Tutti 6
2 L0359 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA Dantini Michele L-ART/03 Tutti VERCELLI 6
2 L1051 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE I M Lomartire Saverio L-ART/01 Tutti 6
2 LE0032 STORIA DELL'ARTE MODERNA II Zambrano Patrizia L-ART/02 Tutti VERCELLI 6
2 L0515 STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA SPECIALISTICA Accattino Paolo M-FIL/07 Tutti 6
2 L1169 STORIA GRECA MAGISTRALE Vanotti Gabriella L-ANT/02 Tutti 6
2 L0699 STORIA MEDIEVALE SPECIALISTICA Barbero Alessandro M-STO/01 Tutti 6
2 L1009 STORIA MODERNA MAGISTRALE Tortarolo Edoardo Elio Flaminio M-STO/02 Tutti 6
2 L1079 STORIA ROMANA MAGISTRALE Garbarino Paolo Luciano L-ANT/03 Tutti VERCELLI 6
Dati aggiornati al: 09/07/2019, 13:48