Ateneo - UPO

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Francese

French

Contenuti

LA POÉTIQUE DE LA RENAISSANCE ENTRE ART ET LITTÉRATURE

Testi di riferimento

STUDI CRITICI: - D. ARAS, Le détail. Pour une histoire rapprochée de la peinture, Paris, Flammarion, 1992. - F. LESTRINGANT-J. RIEU- A. TARRETE, Littérature française du XVIe siècle, Paris, PUF, 2000. - M. MASTROIANNI, Jean-Baptiste Chassignet fra Manierismo e Barocco. Un'introduzione alla lettura del "Mespris de la vie et consolation contre la mort", Paris, Champion, 1998. OPERE: - J.-B. CHASSIGNET, Le Mespris de la vie et consolation contre la mort, par H.-J. Lope, Genève, Droz, 1967 (edizione reperibile anche su Gallica). - Ronsard, Les Amours et Folastries, Paris, Le livre de Poche, 1993. - J. GREVIN, La Gélodacrye, par M. Clément, Saint-Étienne, Publications de l'Université de Saint-Étienne, 2001. - J. DU BELLAY, Œuvres poétiques, par D. Aris et F. Joukovsky, Paris, Classiques Garnier, 1993-1996, t. I-II.

- D. ARAS, Le détail. Pour une histoire rapprochée de la peinture, Paris, Flammarion, 1992. - F. LESTRINGANT-J. RIEU- A. TARRETE, Littérature française du XVIe siècle, Paris, PUF, 2000. - M. MASTROIANNI, Jean-Baptiste Chassignet fra Manierismo e Barocco. Un'introduzione alla lettura del "Mespris de la vie et consolation contre la mort", Paris, Champion, 1998. - J.-B. CHASSIGNET, Le Mespris de la vie et consolation contre la mort, par H.-J. Lope, Genève, Droz, 1967 (edizione reperibile anche su Gallica). - Ronsard, Les Amours et Folastries, Paris, Le livre de Poche, 1993. - J. GREVIN, La Gélodacrye, par M. Clément, Saint-Étienne, Publications de l'Université de Saint-Étienne, 2001. - J. DU BELLAY, Œuvres poétiques, par D. Aris et F. Joukovsky, Paris, Classiques Garnier, 1993-1996, t. I-II.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza e comprensione dei testi • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Individuazione delle problematiche e discussione critica • obiettivi - espressione di giudizi: Riflessioni storico-filologiche • obiettivi - abilità nella comunicazione: Interazione collettiva con il docente. Argomentazioni organiche e strutturate • obiettivi - capacità di studio: Approfondimenti e ricerche bibliografiche individuali e guidate

Knowledge and understanding of the texts; ability to pinpoint the main issues and to develop a critical discussion supported by historical and philological reflections; ability to maintain consistent and structured arguments in group discussion with the professor; in-depth analysis and individual and guided bibliographical research.

Prerequisiti

Buona conoscenza della lingua francese

Good knowledge of the french language

Metodi didattici

Inquadramento delle problematiche e analisi dei testi; discussioni critiche in prospettiva storico-filologica; analisi guidate; studio delle fonti e ricerca bibliografica individuale e guidata.

Enrolment of debated themes; discussions supported by historical and philological reflections; discussions of the arguments in groups with the professor.

Altre informazioni

Ulteriori indicazioni saranno fornite durante il corso.

Additional information will be provided during the course .

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si svolge in francese. Si tratta di una prova orale. Le domande verteranno su: 1) inquadramento storico del periodo. 2) problematiche estetiche fra discorso poetico e discorso iconografico del Rinascimento francese. 3) lettura e traduzione di almeno un testo. 4) analisi linguistica e commento, in prospettiva storico-critica.

The examination is held in French . It is an oral exam . The questions will focus on : 1 ) historical background of the period . 2 ) aesthetic problems of poetic discourse and iconographic discourse of the French Renaissance . 3 ) reading and translation of at least one text. 4 ) linguistic analysis and commentary , historical- critical perspective .

Programma esteso

Saranno oggetto di lavoro e di analisi testi del Rinascimento, secondo una prospettiva di analisi volta a definire gli influssi dell'iconografia del XVI secolo sulla poesia coeva e dell'iconografia sulla poesia. • unità didattica 1: Inquadramento storico • unità didattica 2: Definizioni e storiografia: l'estetica del Rinascimento • unità didattica 3: Rapporti arte e letteratura • unità didattica 4: Analisi dei testi parallelamente alle analisi di alcuni pittori del Rinascimento altamente rappresentativi

We propose to study and to analyse Renaissance texts and authors, with the intent to clarify the influences of XVIth century poetry on contemporary iconography and of iconography on poetry.

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Insegnamento

LETTERATURA FRANCESE B SPECIALISTICA

Codice

L0698

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MASTROIANNI Michele

Docenti

Martin Moran Jose' Manuel

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Francese

French

Contenuti

ÉCRITURES SUR LA MÈRE EN FRANCE AU XXE SIÈCLE. PROBLÉMATIQUES DE GENRE ET DE FICTION POÉTIQUE.

Testi di riferimento

TESTI CRITICI: - M. BORGOMANO-E. RAVOUX RALLO, La littérature française du XXe siècle, Paris, Colin, 1995, t. II. - PH. LEJEUNE, Le pacte autobiographique, Paris, Points, 1996 (nuova edizione rivista e aumentata). - La rappresentazione della madre nella letteratura francese del Novecento, a cura di D. Cecchetti e M. Mastroianni, "Studi francesi", 165 (settembre-dicembre 2011). OPERE: J. GUITTON, Portrait d’une mère, Paris, Aubier, 1941. G. BATAILLE, Ma mère, Paris, Pauvert Éditeur, 1966. S. de BEAUVOIR, Une mort très douce, Paris, Gallimard, 1964. E. ERNAUX, Une femme, Paris, Gallimard, 1987. H. BAUCHAU, La Déchirure, Bruxelles, Labor, 1998. N. CHÂTELET, La Dernière leçon, Paris, Seuil, 2004. R. BARTHES, Journal de deuil, Paris, Seuil/Imec, 2009. N. HUSTON, Bad Girl, Arles, Actes Sud, 2014. V. BÉROT, Des mots jamais dits, Paris, Buchet Chastel, 2015.

- M. BORGOMANO-E. RAVOUX RALLO, La littérature française du XXe siècle, Paris, Colin, 1995, t. II. - PH. LEJEUNE, Le pacte autobiographique, Paris, Points, 1996 (nuova edizione rivista e aumentata). - La rappresentazione della madre nella letteratura francese del Novecento, a cura di D. Cecchetti e M. Mastroianni, "Studi francesi", 165 (settembre-dicembre 2011).J. GUITTON, Portrait d’une mère, Paris, Aubier, 1941. G. BATAILLE, Ma mère, Paris, Pauvert Éditeur, 1966. S. de BEAUVOIR, Une mort très douce, Paris, Gallimard, 1964. E. ERNAUX, Une femme, Paris, Gallimard, 1987. H. BAUCHAU, La Déchirure, Bruxelles, Labor, 1998. N. CHÂTELET, La Dernière leçon, Paris, Seuil, 2004. R. BARTHES, Journal de deuil, Paris, Seuil/Imec, 2009. N. HUSTON, Bad Girl, Arles, Actes Sud, 2014. V. BÉROT, Des mots jamais dits, Paris, Buchet Chastel, 2015.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza e comprensione dei testi • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Individuazioni delle problematiche storico-testuali e discussione critica • obiettivi - espressione di giudizi: Riflessioni storiche Analisi storiografiche • obiettivi - abilità nella comunicazione: Interazioni con il docente. Argomentazioni organiche e strutturate • obiettivi - capacità di studio: Ricerche bibliografiche autonome

Knowledge and understanding of the texts; ability to pinpoint the main issues and to develop a critical discussion supported by historical and philological reflections; ability to maintain consistent and structured arguments in group discussion with the professor; in-depth analysis and individual and guided bibliographical research.

Prerequisiti

Buona conoscenza della lingua francese

Good knowledge of the french language

Metodi didattici

Inquadramento delle problematiche e analisi dei testi; discussioni critiche in prospettiva storico-filologica; analisi guidate; studio delle fonti e ricerca bibliografica individuale e guidata.

Enrolment of debated themes; discussions supported by historical and philological reflections; discussions of the arguments in groups with the professor.

Altre informazioni

Ulteriori indicazioni saranno date durante il corso

Additional information will be given during the course

Modalità di verifica dell'apprendimento

Le domande verteranno su: 1) inquadramento storico-letterario del periodo. 2) problematiche estetiche e di genere poetico. 3) lettura di almeno un testo. 4) analisi linguistica e commento, in prospettiva storico-critica.

The questions will focus on : 1 ) literary-historical framework of the period . 2 ) aesthetic problems and poetic genre . 3 ) reading at least one text . 4 ) linguistic analysis and commentary , historical- critical perspective .

Programma esteso

Saranno oggetto di lavoro e analisi testi e autori del Novecento e della contemporaneità, secondo una prospettiva critica volta a definire problematiche sul romanzo autobiografico e sulle sue relazioni con la nozione critica di finzione letteraria. • unità didattica 1: Inquadramento storico-letterario • unità didattica 2: Problemi di estetica letteraria • unità didattica 3: Autobiografia e narrazione • unità didattica 4: Autobiografia e finzione letteraria • unità didattica 5: Lettura e analisi dei testi

We propose to study and to analyse XXth and XXIth century texts and authors, with the intent to clarify the problems concerning autobiographical novel and its connections with critical concept of literary fiction.

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Insegnamento

LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA I A

Codice

L1098

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MARTIN MORAN Jose' Manuel

Docenti

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/05 - LETTERATURA SPAGNOLA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Spagnolo

Spanish

Contenuti

YO SOY OTRO: LA AUTOFICCIÓN EN LA FICCIÓN SENTIMENTAL Y LA LOZANA ANDALUZA

Testi di riferimento

Bibliografia consigliata: Cortijo Ocaña, Antonio, La evolución genérica de la ficción sentimental de los siglos XV y XVI: género literario y contexto social, London, Tamesis, 2001 Imperiale, Louis, La Roma clandestina de Francisco Delicado y Pietro Aretino, New York Peter Lang, 1997. Jiménez Ruiz, José, Fronteras del romance sentimental, Málaga, Universidad de Málaga, 2002. Villagrá Terán, María Montserrat, La lozana andaluza: un retrato que parodia otro retrato: la literatura celestinesca en el siglo de los humanistas, la polifónica configuración de un género literario, Messina, Armando Siciliano, cop. 2012.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Lettura analitica e inquadramento storico-letterario di alcuni testi della letteratura spagnola. Conoscenza della storia della letteratura spagnola medioevale e del Quattrocento. Conoscenza delle principali teorie letterarie riguardanti il concetto di metafinzione. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione di un metodo di analisi di un testo letterario. Acquisizione della capacità critica per valutare l’aderenza di una data opera al codice del genere e del movimento letterario in cui si iscrive. • obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione del grado di adesione dell’opera trattata al canone letterario in prospettiva diacronica. Identificazione nel testo, a partire dall'analisi delle tecniche narrative, delle caratteristiche strutturali che lo legano al canone precedente e quelle che annunciano quello successivo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper esporre e argomentare il proprio giudizio su basi teorico pratiche. Saper esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Saper riconoscere le caratteristiche di un movimento letterario in un testo a partire dell’analisi delle tecniche stilistiche Saper articolare l’evoluzione di un genere letterario in rapporto alle spinte propulsive del canone e agli influssi esterni della letteratura

Analytical reading and study of the literary and historical context of some texts of the Spanish literature. Knowledge of the history of medieval and renaissance Spanish literature. Knowledge of the main literary theories concerning the concept of metafiction

Prerequisiti

Discreta conoscenza della letteratura spagnola.

Good knowledge of Spanish literature.

Metodi didattici

Lezioni frontali, esempi di analisi del testo. Proiezioni di diapositive con testi, diagrammi, schemi e immagini

Lectures on texts and images Slide shows with text, graphs, diagrams and images

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale della durata di una ventina di minuti, in spagnolo. Lo studente dovrà dimostrare la conoscenza della storia della letteratura spagnola medioevale e del Quattrocento, così come della critica letteraria sulle opere analizzate.

oral examination lasting about twenty minutes , in Spanish. The student will demonstrate knowledge of the history of medieval Spanish literature and fifteenth centuries , as well as of literary criticism on the analyzed works .

Programma esteso

Un autore che inserisce se stesso come personaggio all’interno del proprio testo è fenomeno relativamente frequente nella letteratura spagnola tardo medioevale e rinascimentale. Il corso studierà le forme della autofinzione in tre testi del periodo indicato, alla ricerca delle cause storico-letterario che possono aver determinato tale fenomeno. Si studierà anche con particolare riguardo le implicazioni dell’autofinzione nella costituzione della figura dell’autore come effetto e funzione della dinamica identità – alterità – identificazione. Il modulo si compone di 2 parti: A. CORSO MONOGRAFICO B. PARTE ISTITUZIONALE Lettura analitica del testo e inquadramento storico-letterario dell’autore delle seguenti opere: Garcilaso de la Vega, Poesías castellanas completas, Madrid, Castalia. Francisco Delicado, La lozana andaluza, Madrid, Cátedra. Juan Rodríguez de la Cámara, Siervo libre de amor, Madrid, Castalia. Diego de San Pedro, Cárcel de amor, Madrid, Castalia.

An author who inserts himself as a character in his text is relatively frequent phenomenon in the late medieval and Renaissance Spanish literature. The course will study the forms of the autofiction in three texts of the indicated period, in search of the literary causes that may have led to this phenomenon. The course will also study, with particular regard, the implications of the autofiction in the constitution of the figure of the author as a function of the dynamic and as a effect of the identity - otherness - identification. The module consists of 2 parts: A. MONOGRAPHIC COURSE B. INSTITUTIONAL PART Analytical reading and study of the literary and historical context of author of the following works: Garcilaso de la Vega, Poesías castellanas completas, Madrid, Castalia. Francisco Delicado, La lozana andaluza, Madrid, Cátedra. Juan Rodríguez de la Cámara, Siervo libre de amor, Madrid, Castalia. Diego de San Pedro, Cárcel de amor, Madrid, Castalia.

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Insegnamento

LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA I B

Codice

L1099

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MARTIN MORAN Jose' Manuel

Docenti

Martin Moran Jose' Manuel

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/05 - LETTERATURA SPAGNOLA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Spagnolo

Spanish

Contenuti

YO SOY OTRO: LA AUTOFICCIÓN EN LA FICCIÓN SENTIMENTAL Y LA LOZANA ANDALUZA

Testi di riferimento

Bibliografia consigliata: Cortijo Ocaña, Antonio, La evolución genérica de la ficción sentimental de los siglos XV y XVI: género literario y contexto social, London, Tamesis, 2001 Imperiale, Louis, La Roma clandestina de Francisco Delicado y Pietro Aretino, New York Peter Lang, 1997. Jiménez Ruiz, José, Fronteras del romance sentimental, Málaga, Universidad de Málaga, 2002. Villagrá Terán, María Montserrat, La lozana andaluza: un retrato que parodia otro retrato: la literatura celestinesca en el siglo de los humanistas, la polifónica configuración de un género literario, Messina, Armando Siciliano, cop. 2012.

Suggested Bibliography: Cortijo Ocaña, Antonio, La evolución genérica de la ficción sentimental de los siglos XV y XVI: género literario y contexto social, London, Tamesis, 2001 Imperiale, Louis, La Roma clandestina de Francisco Delicado y Pietro Aretino, New York Peter Lang, 1997. Jiménez Ruiz, José, Fronteras del romance sentimental, Málaga, Universidad de Málaga, 2002. Villagrá Terán, María Montserrat, La lozana andaluza: un retrato que parodia otro retrato: la literatura celestinesca en el siglo de los humanistas, la polifónica configuración de un género literario, Messina, Armando Siciliano, cop. 2012.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Lettura analitica e inquadramento storico-letterario di alcuni testi della letteratura spagnola. Conoscenza della storia della letteratura spagnola medioevale e del Quattrocento. Conoscenza delle principali teorie letterarie riguardanti il concetto di metafinzione. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione di un metodo di analisi di un testo letterario. Acquisizione della capacità critica per valutare l’aderenza di una data opera al codice del genere e del movimento letterario in cui si iscrive. • obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione del grado di adesione dell’opera trattata al canone letterario in prospettiva diacronica. Identificazione nel testo, a partire dall'analisi delle tecniche narrative, delle caratteristiche strutturali che lo legano al canone precedente e quelle che annunciano quello successivo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper esporre e argomentare il proprio giudizio su basi teorico pratiche. Saper esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Saper riconoscere le caratteristiche di un movimento letterario in un testo a partire dell’analisi delle tecniche stilistiche Saper articolare l’evoluzione di un genere letterario in rapporto alle spinte propulsive del canone e agli influssi esterni della letteratura

Analytical reading and study of the literary and historical context of some texts of the Spanish literature. Knowledge of the history of medieval and renaissance Spanish literature. Knowledge of the main literary theories concerning the concept of metafiction.

Prerequisiti

Discreta conoscenza della letteratura spagnola.

Good knowledge of Spanish literature.

Metodi didattici

Lezioni frontali, esempi di analisi del testo. Proiezioni di diapositive con testi, diagrammi, schemi e immagini

Lectures on texts and images Slide shows with text, graphs, diagrams and images

Altre informazioni

Nessuna

None

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale della durata di una ventina di minuti, in spagnolo. Lo studente dovrà dimostrare la conoscenza della storia della letteratura spagnola medioevale e del Quattrocento, così come della critica letteraria sulle opere analizzate.

oral examination lasting about twenty minutes, in Spanish. The student will demonstrate knowledge of the history of medieval Spanish literature and fifteenth centuries, as well as of literary criticism on the analyzed works.

Programma esteso

Un autore che inserisce se stesso come personaggio all’interno del proprio testo è fenomeno relativamente frequente nella letteratura spagnola tardo medioevale e rinascimentale. Il corso studierà le forme della autofinzione in tre testi del periodo indicato, alla ricerca delle cause storico-letterario che possono aver determinato tale fenomeno. Si studierà anche con particolare riguardo le implicazioni dell’autofinzione nella costituzione della figura dell’autore come effetto e funzione della dinamica identità – alterità – identificazione. Il modulo si compone di 2 parti: A. CORSO MONOGRAFICO B. PARTE ISTITUZIONALE Lettura analitica del testo e inquadramento storico-letterario dell’autore delle seguenti opere: Garcilaso de la Vega, Poesías castellanas completas, Madrid, Castalia. Francisco Delicado, La lozana andaluza, Madrid, Cátedra. Juan Rodríguez de la Cámara, Siervo libre de amor, Madrid, Castalia. Diego de San Pedro, Cárcel de amor, Madrid, Castalia.

An author who inserts himself as a character in his text is relatively frequent phenomenon in the late medieval and Renaissance Spanish literature. The course will study the forms of the autofiction in three texts of the indicated period, in search of the literary causes that may have led to this phenomenon. The course will also study, with particular regard, the implications of the autofiction in the constitution of the figure of the author as a function of the dynamic and as a effect of the identity - otherness - identification. The module consists of 2 parts: A. MONOGRAPHIC COURSE B. INSTITUTIONAL PART Analytical reading and study of the literary and historical context of author of the following works: Garcilaso de la Vega, Poesías castellanas completas, Madrid, Castalia. Francisco Delicado, La lozana andaluza, Madrid, Cátedra. Juan Rodríguez de la Cámara, Siervo libre de amor, Madrid, Castalia. Diego de San Pedro, Cárcel de amor, Madrid, Castalia.

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Insegnamento

LETTERATURA INGLESE A SPECIALISTICA

Codice

L0521

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

POMARE' DETTO MONTIN Carla

Docenti

Pomare' Detto Montin Carla

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LA CULTURA ROMANTICA INGLESE

Testi di riferimento

The Broadview Anthology of British Literature, volume 4: The Age of Romanticism, Broadview Press, 2010, ISBN 9781551114040; Stuart Curran (a c. di), The Cambridge Companion to British Romanticism, Cambridge, C.U.P., 2010.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza approfondita del quadro storico di riferimento, dell’articolazione del discorso letterario e del dibattito critico sviluppatosi attorno alla definizione del romanticismo; capacità di analisi dei testi proposti con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Abilità analitiche relative alle diverse tipologie testuali affrontate (lirica, romanzo, saggio): riconoscimento delle caratteristiche formali e del rapporto testo/contesto. • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di individuazione dei dati utili a formulare opinioni e valutazioni personali, motivate e oggettivamente fondate, sui fenomeni culturali affrontati. Consapevolezza della specificità del fenomeno romantico e capacità di valutarne criticamente il rapporto con la tradizione • obiettivi - abilità nella comunicazione: Comunicare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di analisi e sintesi critica dei testi proposti e loro utilizzo nell’approccio a nuovi testi. Capacità di autovalutazione delle competenze acquisite. Familiarità con i metodi della ricerca bibliografica. Saper redigere un breve saggio che approfondisca aspetti specifici degli argomenti trattati a lezione.

This course aims at developing in-depth knowledge of the various manifestations of English Romantic culture, with specific reference to the literary and historical contexts. It also aims at building up advanced skills in the analysis of poetical, narrative and argumentative texts.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni frontali e attività seminariali di lettura di testi primari

Lectures and in-class readings of primary texts

Modalità di verifica dell'apprendimento

Per sostenere l'esame è richiesta la stesura di una relazione che approfondisca aspetti specifici degli argomenti trattati a lezione. La relazione dovrà essere concordata con la docente e dovrà essere consegnata almeno una settimana prima dell'appello. L'esame orale, della durata di circa 20 minuti, comprenderà la discussione della relazione e l'accertamento della conoscenza degli argomenti/testi/autori in programma.

To take the exam is required to write a report that examines in detail specific aspects of the topics covered in class . The report must be agreed with the teacher and must be delivered at least one week before the . The oral examination lasting about 20 minutes, will include discussion of the report and the assessment of knowledge of the topics / texts / authors in the program.

Programma esteso

Il modulo prenderà in esame alcune delle maggiori manifestazioni della cultura romantica in lingua inglese, proponendo percorsi di lettura nella produzione in poesia e in prosa del periodo, che privilegeranno le figure di William Blake, William Wordsworth, S. T. Coleridge, George Gordon Byron, Mary Shelley. • unità didattica 1: Romantic cultural geographies: chronological limits and historical contexts • unità didattica 2: Revolution, republicanism, liberalism • unità didattica 3: Romantic keywords: nature, childhood, imagination • unità didattica 4: The novel from Gothic to Jane Austen • unità didattica 5: Mary Shelley's Frankenstein • unità didattica 6: Celebrity culture: the case of Lord Byron

This course will provide a survey of the major manifestations of English Romantic culture, both in prose and in poetry, focusing on texts by William Blake, William Wordsworth, S. T. Coleridge, George Gordon Byron, Mary Shelley.

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Insegnamento

LETTERATURA INGLESE B SPECIALISTICA

Codice

L0528

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

PUSTIANAZ Marco

Docenti

Pustianaz Marco

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Inglese

English

Contenuti

INTRODUZIONE AI PERFORMANCE STUDIES ATTRAVERSO ESEMPI DI PERFORMANCE E LIVE ART BRITANNICI (1960-2015)

Testi di riferimento

* Alison Oddey - Christine A White, a cura di, Modes of Spectating, Intellect 2009 * Eirini Kartsaki, On Repetition. Writing, Performance and Art, Intellect 2016 * Patrick Duggan - Victor I. Ukaegbu, a cura di, Reverberations across Small-Scale British Theatre. Politics, Aesthetics and Forms, Intellect 2013 * Deirdre Heddon - Dominic Johnson, a cura di, It’s All Allowed, The Performances of Adrian Howells, Intellect 2016 Gli artisti, le performances e i video oggetto del modulo saranno indicati a inizio del corso e pubblicati sull'area DIR del modulo, a cui si fa riferimento per ogni indicazione più dettagliata.

* Alison Oddey - Christine A White, a cura di, Modes of Spectating, Intellect 2009 * Eirini Kartsaki, On Repetition. Writing, Performance and Art, Intellect 2016 * Patrick Duggan - Victor I. Ukaegbu, a cura di, Reverberations across Small-Scale British Theatre. Politics, Aesthetics and Forms, Intellect 2013 * Deirdre Heddon - Dominic Johnson, a cura di, It’s All Allowed, The Performances of Adrian Howells, Intellect 2016 The artists, performances and video materials examined in the module will be listed at the beginning of the module. For further details on the module please refer to the DIR online area of the module.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza dei principali elementi per "leggere" un testo performativo. Conoscere le principali aree di creazione artistica nell'ambito del teatro sperimentale britannico del dopoguerra, approfondendo esempi specifici di importanti compagnie e performers. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Apprendere a decodificare i linguaggi del teatro e della performance contemporanea, verbali e non verbali. Applicare tali strumenti alla descrizione di eventi performativi. • obiettivi - espressione di giudizi: Imparare a interpretare criticamente la visione di eventi performativi, anche attraverso la loro documentazione indiretta (registrazioni, immagini...). • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sperimentare forme di documentazione di spettacoli di teatro e performance contemporanei a partire dall'esperienza diretta di visione "dal vivo". Saper presentare "case studies" utilizzando vari tipi di documentazione di eventi performativi. • obiettivi - capacità di studio: Sviluppare una più attenta sensibilità allo studio del teatro e delle arti performative, basandosi su fonti eterogenee.

To connect the different languages and codes of post-war performing arts in the UK. To learn to acquire an awareness of the specific characteristics of theatre and performance when investigated as "live art". To be able to apply a methodology of thick description to visual material presented in class. To learn to take part actively in group discussions and write testimonial and critical accounts of performances experienced live.

Prerequisiti

Livello di inglese B2/C1

B2/C1 level of English

Metodi didattici

Lezioni frontali; visione di materiali video con discussione in classe.

Lectures; discussions of video materials shown in class.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Per i frequentanti (80% delle lezioni): un paper scritto (in inglese, 10 cartelle di 2000 battute) su un tema di approfondimento del modulo concordato con il docente. Un breve colloquio orale per discutere tutti gli elaborati scritti. Per tutti gli altri: oltre al paper scritto di cui sopra, un colloquio orale (30 minuti) sugli argomenti del modulo e i materiali caricati sul DIR. Per tutti: due memorie (min. 4 cartelle) su spettacoli indicati dal docente. Gli elaborati scritti dovranno essere caricati sul DIR almeno una settimana prima dell'esame.

For attending students ( 80 % of the classes ) : a written paper ( in English, 10 pages of 2000 characters) on a form agreed with the teacher issue in-depth . A brief interview to discuss all the written papers . For all others : in addition to the paper wrote above , an oral exam (30 minutes) on the module topics and the materials uploaded to the DIR . For all : two memories ( min . 4 folders ) on performances indicated by the teacher . The written papers will be uploaded to the DIR at least a week before the exam .

Programma esteso

Il modulo offre una metodologia di base per la "lettura" del testo performativo; presenta una panoramica dello sviluppo del teatro e della performance in Gran Bretagna, dal dopoguerra a oggi, concentrandosi poi sull'attività di compagnie e di performer contemporanei. Gli studenti avranno la possibilità di discutere materiale di documentazione visivo. Il modulo prevede obbligatoriamente la visione di due spettacoli consigliati dal docente.

The module will offer a basic methodology for the analysis of performative texts; it will focus on a survey of post-war live art and performance in the UK, especially dealing with artists and companies active since the 1980's. The student is required to take part in group discussions following the visual documentation of performances presented in class. The student is expected to go and see two plays or performances.

Insegnamento mutuato da

LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - L0528 LETTERATURA INGLESE B SPECIALISTICA - VERCELLI

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Insegnamento

LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA A

Codice

L0511

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MASSINO Guido

Docenti

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano e Tedesco

Italian and German

Contenuti

GOETHE IN ITALIA

Testi di riferimento

Goethe, Johann Wolfgang: Viaggio in Italia, Mondadori; ed. tedesca Goethe. Werke Bd11. I Autobiographische Schriften.Italienische Reise, Beck, 2002; Ifigenia in Tauride, testo tedesco a fronte, Marsilio; Torquato Tasso, testo tedesco a fronte, Marsilio. Indicazioni sulle letture critiche verranno date durante il cor6so.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Capacità di cogliere i temi centrali delle opere analizzate; saper leggere, comprendere e tradurre i testi in originale. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Porre i temi trattati in relazione con il contesto storico e culturale dell'epoca • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di elaborare le informazioni ricevute durante il corso; saper fare considerazioni critiche, anche personali, sull'autore e sulle opere prese in esame. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere esporre con chiarezza gli argomenti studiati, con riferimenti al contesto storico, letterario e biografico. • obiettivi - capacità di studio: Sviluppare la capacità di analisi dei temi centrali del corso. Per gli studenti del corso magistrale in Lingue dimostrare di saper tradurre e commentare i testi letti in tedesco.

The course aims at conveying knowledge and critical instruments for a better understanding of the historic and cultural context of the given works. The students are expected to prove comprehension of cultural context and to work on building a personal response and interpretation of the texts

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni orali, lettura critica, traduzione e commento dei testi.

Frontal lessons

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale

Oral examination

Programma esteso

Commento e lettura critica delle opere di Goethe Italienische Reise, Iphigenie auf Tauris e Torquato Tasso. • unità didattica 1: Introduzione • unità didattica 2: Italienische Reise • unità didattica 3: Italienische Reise • unità didattica 4: Italienische Reise • unità didattica 5: Italienische Reise • unità didattica 6: Italienische Reise • unità didattica 7: Italienische Reise • unità didattica 8: Iphigenie auf Tauris • unità didattica 9: Iphigenie auf Tauris • unità didattica 10: Iphigenie auf Tauris • unità didattica 11: Torquato Tasso • unità didattica 12: Torquato Tasso • unità didattica 13: Torquato Tasso • unità didattica 14: Torquato Tasso • unità didattica 15: Conclusioni

Analytical reading and translation of Goethe's Italian Journey, Iphigenia in Tauris and TorquatoTasso

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Insegnamento

LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA B

Codice

L0512

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MASSINO Guido

Docenti

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1004 FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE - VERCELLI

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano e Tedesco

Italian and German

Contenuti

GOETHE IN ITALIA

Testi di riferimento

Goethe, Johann Wolfgang: Viaggio in Italia, Mondadori; ed. tedesca Goethe. Werke Bd11. I Autobiographische Schriften.Italienische Reise, Beck, 2002; Ifigenia in Tauride, testo tedesco a fronte, Marsilio; Torquato Tasso, testo tedesco a fronte, Marsilio. Indicazioni sulle letture critiche verranno date durante il cor6so.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Capacità di cogliere i temi centrali delle opere analizzate; saper leggere, comprendere e tradurre i testi in originale. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Porre i temi trattati in relazione con il contesto storico e culturale dell'epoca • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di elaborare le informazioni ricevute durante il corso; saper fare considerazioni critiche, anche personali, sull'autore e sulle opere prese in esame. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere esporre con chiarezza gli argomenti studiati, con riferimenti al contesto storico, letterario e biografico. • obiettivi - capacità di studio: Sviluppare la capacità di analisi dei temi centrali del corso. Per gli studenti del corso magistrale in Lingue dimostrare di saper tradurre e commentare i testi letti in tedesco.

The course aims at conveying knowledge and critical instruments for a better understanding of the historic and cultural context of the given works. The students are expected to prove comprehension of cultural context and to work on building a personal response and interpretation of the texts

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni orali, lettura critica, traduzione e commento dei testi.

Frontal lessons

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale

Oral examination

Programma esteso

Commento e lettura critica delle opere di Goethe Italienische Reise, Iphigenie auf Tauris e Torquato Tasso. • unità didattica 1: Introduzione • unità didattica 2: Italienische Reise • unità didattica 3: Italienische Reise • unità didattica 4: Italienische Reise • unità didattica 5: Italienische Reise • unità didattica 6: Italienische Reise • unità didattica 7: Italienische Reise • unità didattica 8: Iphigenie auf Tauris • unità didattica 9: Iphigenie auf Tauris • unità didattica 10: Iphigenie auf Tauris • unità didattica 11: Torquato Tasso • unità didattica 12: Torquato Tasso • unità didattica 13: Torquato Tasso • unità didattica 14: Torquato Tasso • unità didattica 15: Conclusioni

Analytical reading and translation of Goethe's Italian Journey, Iphigenia in Tauris and TorquatoTasso

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Insegnamento

FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE

Codice

L1004

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Docenti

Morosini Roberta

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Origini e sviluppi della tradizione romanza di Alessandro.

Origins and development of Alexander -Books

Testi di riferimento

(si raccomanda di contattare la docente prima di effettuare qualsiasi acquisto, a parte quello del manuale di Charmaine Lee: per ulteriori informazioni scrivere a roberta.morosini@gmail.com) L. Lazzerini, Letteratura medievale in lingua d’oc, Modena, Mucchi, 2010 seconda edizione (solo le parti indicate dalla docente). Le Roman d’Alexandre di Alexandre de Bernay, (XII sec.), con testo francese a fronte, a cura di Marco Infurna e Mario Mancini, Milano, BUR Rizzoli, 2014. Il Libro del Cavaliere Errante (Testo italiano e francese) a cura di M. Piccat, Araba Fenice, 2008. R, Fajen, Malinconia di un lignaggio. Lo Chevalier Errant nel castello della Manta, «Romania», 118, 2000, pp. 105-137. Perché Alexandro cercò molti istrani paesi. I viaggi di Alessandro e la malattia di Aristotele. La crisi della conoscenza dall’Alexandreis di Quilichino di Spoleto (1236) al Triompho Magno di Domenico Falugio (1521), in Sindbad Mediterraneo. Per una topografia della memoria da Oriente e Occidente, a cura di R. Morosini e C. Lee, Lecce, Pensa Multimedia, 2013, pp. 157- 227. A companion to Alexander Literature in the Middle Ages, a cura di D. Zuwiyya, Leida, Brill, 2011 (capitoli riguardanti la tradizione romanza e orientale) Medioevo romanzo e orientale. Il viaggio dei testi, a cura di A. Pioletti e F. Rizzo Nervo, Rubbettino, Soveria Mannelli, 1999. Gosman Martin, La Légende d’Alexandre le Grand dans la littérature française du douzième siècle, Rodopi, 1997. Immagini e miti nello Chevalier Errant di Tommaso III di Salluzzo. Atti del convegno (Torino, 27 settembre 2008), R. Comba; M. Piccat. Ulteriore bibliografia sarà indicata durante le lezioni.

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione Conoscenza approfondita della storia della disciplina e delle tecniche di edizione critica; buona conoscenza della suddivisione dialettale dell’area gallo-romanza e italiana; nozioni lessicali, grammaticali, metriche; nozioni sulla tradizione manoscritta; capacità di comprendere e interpretare a più livelli i testi presentati a lezione. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione Capacità di leggere, tradurre commentare a tutti i livelli i testi presentati a lezione; capacità di produrre l’edizione critica di un testo a partire dalle riproduzioni dei manoscritti, utilizzando le competenze acquisite durante il corso Espressione giudizi Capacità di interpretare e valutare le edizioni critiche esistenti di testi romanzi. Abilità nella comunicazione Saper lavorare in piccoli gruppi; saper esprimere le proprie conoscenze e comunicare i problemi che si presentano e le loro soluzioni, con terminologia appropriata Capacità di studio Saper compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

Ability to read, translate and comment at all levels the texts presented in class; ability to produce a critical edition of a short lyrical text, using the skills acquired during the course

Prerequisiti

Le competenze corrispondenti a quelle fornite nei moduli A e B di filologia romanza del triennio (contattare la docente all'indirizzo roberta.morosini@gmail.com per l'indicazione di eventuali letture propedeutiche, se non si fossero seguiti i moduli).

The skills that correspond to those provided in the modules A and B of Romance Philology of the three years ( contact the teacher at roberta.morosini@gmail.com for an indication of any preparatory readings , if they had not followed the modules ) .

Metodi didattici

Lezioni frontali, studio individuale ed attività di gruppo.

lectures , individual study and group activities .

Altre informazioni

Modulo monografico destinato agli studenti del corso di laurea magistrale. Utile, per facilitare la preparazione dei materiali di esercitazione seminariale, comunicare in anticipo per e-mail alla docente l’intenzione di iscriversi al modulo. Raccomandato contattare per e-mail la docente prima di effettuare qualsiasi acquisto di materiale bibliografico (molti dei titoli indicati in bibliografia sono strumenti da consultare in biblioteca).

Modalità di verifica dell'apprendimento

Verifiche scritte e orali sui singoli argomenti durante le lezioni. Esercitazioni durante il corso; esposizione e discussione di relazioni orali; saggi di edizione a partire da riproduzioni di manoscritti. Esame orale finale. L’esame verterà su tutte le parti del programma; allo studente sarà richiesta proprietà di linguaggio e capacità logico-argomentativa; lo studente procurerà di colmare eventuali lacune concernenti le nozioni di base che si danno per acquisite al termine degli studi secondari.

In this course ; presentation and discussion of oral reports ; essays edition from reproductions of manuscripts . Final oral examination . The examination will focus on all parts of the program ; the student will be required of language and logical - argumentative skills ; it will procure student fill gaps relating to the basic notions that we take for acquired at the end of secondary school .

Programma esteso

Il modulo si incentra sulla diffusione, tra testo e immagine, in area romanza delle leggende di Alessandro Magno. Ampio spazio sarà dedicato all’illustrazione della tradizione manoscritta e dei metodi editoriali, e a quella iconografica, ma anche delle interpretazioni correnti e di quelle meno vulgate dei testi. Il viaggio dei testi, da Oriente a Occidente. Il Roman d’Alexandre nella tradizione mediolatina e romanza. Nuove prospettive di studi. Traveling literature and the journey of Texts, from East to West. The Medieval Alexander Romance: Studies and New Perspectives. Programma del corso Il modulo (il calendario delle lezioni sarà comunicato all’inizio del modulo), introduce al viaggio dei testi, e delle immagini, riguardanti le leggende di Alessandro Magno, da Oriente a Occidente. Il corso propone la lettura filologica, close reading, e il commento linguistico dei principali testi letterari in lingua romanza su Alessandro, dal XII - Roman d’Alexandre di Bernay- al XIV sec.; dal castigliano Libre de Alexandre, fino all’Istoria Alexandri di Domenico Scolari e all’Alexandreida in rima dello Pseudo-Jacopo (stampata a Vercelli nel 1500), avvalendosi anche di strumenti di critica e di teoria della letteratura. Verranno pertanto sviluppate, mediante esercitazioni in classe, scritte e orali, le abilità di close reading, filologico e linguistico, ma anche di critica del testo. A tal fine verranno assegnate letture e impartite lezioni di critica e teoria della letteratura, per discutere e sviluppare nuove prospettive di ricerca e di studio del repertorio letterario in lingua romanza. Il corso concepito per gli studenti della Magistrale, studierà i materiali alessandrini all’interno della tradizione del roman d’aventure con particolare attenzione a Le Chevalier Errant (fine XIV sec.) di Tommaso III marchese di Salluzzo che ha ispirato l’affresco dei Nove Prodi, tra cui Alessandro, sulle pareti della sala baronale del Castello della Manta.

The seminar (II half of II semester) introduces the student to the journey of texts and images concerning the legends and wonders of Alexander the Great in French, Spanish and Italian, traveling from East to West. The course is based on a close reading, that is a philological and linguistic approach to the main literary texts - from Bernay’s Roman d’Alexandre to XIV Century Italian Alexander-Books – and aims at the same time at developing skills in literary criticism among students of Romance Philology, in the light and hope of shaping a new generation of philologists and new perspectives in Romance Studies.

Insegnamento mutuato da

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Insegnamento

GLOTTOLOGIA AVANZATA

Codice

L1015

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Docenti

Napoli Maria

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

IL VERBO: CATEGORIE IN DIACRONIA

Testi di riferimento

(1) Mario Squartini, Il verbo, 2015, Roma, Carocci Editore; (2) Joan Bybee, Language change, 2015, Cambridge, Cambridge University Press (limitatamente a: pp. 117-138 (cap. 6), 139-160 (cap. 7), 178-187 (cap. 8)); (3) Giorgio Francesco Arcodia e Caterina Mauri, La diversità linguistica, 2016, Roma, Carocci (limitatamente ai capitoli 3 e 5, pp. 54-67, 81-96); (4) Joan Bybee, Revere Perkins e William Pagliuca, The Evolution of Grammar. Tense, aspect and modality in the languages of the world, 1994, Chicago, The University of Chicago Press (da usare come strumento di consultazione dei temi trattati a lezione: ulteriori informazioni su questo testo verranno fornite durante il corso). Altro materiale bibliografico di approfondimento verrà indicato a lezione. Fanno parte integrante del programma anche tutte le slides delle lezioni caricate sul DIR.

(1) Mario Squartini, Il verbo, 2015, Roma, Carocci Editore; (2) Joan Bybee, Language change, 2015, Cambridge, Cambridge University Press (only pages from 117 to 138 (chapter 6), from 139 to 160 (chapter 7), from 178 to 187 (chapter 8)); (3) Giorgio Francesco Arcodia e Caterina Mauri, La diversità linguistica, 2016, Roma, Carocci (only chapters 3 and 5, pages 54-67, 81-96); (4) Joan Bybee, Revere Perkins e William Pagliuca, The Evolution of Grammar. Tense, aspect and modality in the languages of the world, 1994, Chicago, The University of Chicago Press (for consultation). Other bibliographical material will be provided during the lectures and/or put on DIR.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Lo studente si confronterà con i meccanismi che regolano l’evoluzione di alcune categorie del verbo e con i relativi metodi di analisi, attraverso esempi tratti da varie lingue del mondo e in particolare dalle lingue della famiglia indoeuropea e romanza. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Lo studente dovrà essere in grado di applicare i metodi appresi, in particolare quello storico-comparativo, all’analisi di fenomeni diacronici specifici relativi al verbo. • obiettivi - espressione di giudizi: Lo studente dovrà riuscire ad elaborare un giudizio autonomo relativamente ai dati empirici esaminati, per ciò che riguarda sia il funzionamento delle categorie linguistiche in sincronia sia, principalmente, la loro evoluzione in diacronia. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito la terminologia scientifica appropriata per discutere dei fenomeni di mutamento linguistico analizzati durante il corso. Dovrà quindi saper impostare una discussione chiara, articolata e coerente sui vari argomenti di studio. • obiettivi - capacità di studio: Allo studente viene richiesto di approfondire le sue conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito della glottologia, potenziando al tempo stesso le sue capacità di analisi di dati tratti da lingue specifiche.

The purpose of this course is to widen students’ knowledge and understanding of the main mechanisms of language change through the analysis of both the synchronic function and the diachronic evolution of specific verbal categories. The course further aims to develop students’ ability of applying the methodologies of historical linguistics to the investigation of empirical data, and of assessing distinct hypotheses of reconstruction. Data are taken from different languages, with a special focus on the Indo-European family.

Prerequisiti

Conoscenze di base della linguistica generale e della glottologia.

Students should have basic knowledge of general linguistics and historical linguistics.

Metodi didattici

Lezioni frontali e didattica in rete (DIR)

Lectures and “Web didactic” (DIR)

Altre informazioni

Altre informazioni rilevanti verranno fornite a lezione e attraverso il DIR.

Other relevant information will be provided in class and through the DIR .

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in un esame orale, che prevede: 1) Domande sulle nozioni sia sincroniche sia diacroniche apprese dallo studente (con riferimento in particolare ai testi studiati); 2) Analisi e commento di dati empirici su cui testare le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite.

Programma esteso

Il corso analizza alcune categorie linguistiche tipicamente legate al verbo, quali tempo, aspetto, modo e voce, ma anche fenomeni correlati come struttura argomentale dei verbi, ruolo semantico degli argomenti, ordine sintattico della frase. L’analisi di tali categorie e fenomeni prenderà in considerazione anche aspetti sincronici, per concentrarsi in modo particolare sui meccanismi e cause che ne determinano l’evoluzione diacronica, con esempi e casi studio tratti da varie lingue (in particolare, quelle della famiglia indoeuropea e romanza). L’esame di dati empirici si svolgerà parallelamente ad una riflessione su aspetti teorici e metodologici relativi allo studio del mutamento nell’ambito della linguistica storica.

Classes will be devoted to the analysis of typical verbal categories such as tense, aspect, mood and voice, but also of related phenomena such as argument structure of verbs, semantic roles, syntactic word order. The analysis of these categories and phenomena will take into account also synchronic features, but it will focus especially on mechanisms and causes governing their diachronic development. Examples and case studies will be taken from various languages (in particular, from Indo-European and Romance languages). The analysis of specific data will be the starting point for considering theoretical and methodological aspects of studying language change within the field of historical linguistics.

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Insegnamento

LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE

Codice

L1176

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Docenti

LETTERE (1722) - L0155 PALEOGRAFIA - VERCELLI

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINGUA, VARIETÀ LINGUISTICHE E DIALETTI

Testi di riferimento

De Blasi, N. Geografia e storia dell'italiano regionale, Bologna, il Mulino (capp. 1, 3 e 4). Fanciullo, F. (2015) Prima lezione di dialettologia, Roma-Bari, Laterza (capp. 2,3) Grassi, C.; Sobrero, A.A.; Telmon, T. Fondamenti di dialettologia italiana, Roma-Bari, Laterza (capp. 1,4). Grassi, C.; Sobrero, A.A.; Telmon, T. Introduzione alla dialettologia italiana, Roma-Bari, Laterza: cap.1 (1.1, 1.2, 1.3, 1.4); cap.2 (2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.4.1, 2.4.2, 2.5, 2.6); cap. 3 (tutto), cap. 4 (tutto), cap.5 (5.4). Loporcaro, M. Profilo linguistico dei dialetti italiani, Bari, Laterza: cap.1 (tutto); cap.2 (2.1, 2.2, 2.4); cap.4 (4.1, 4.1.1, 4.1.2, 4.2. 4.2.2, 4.2.3, 4.2.5, 4.4, 4.5, 4.5.1, 4.5.2, 4.5.3, 4.6, 4.7). Sobrero, A; Miglietta, A. Introduzione alla linguistica italiana. Roma-Bari, Laterza, 2006 (II parte, cap. 3, par. 4.1, cap. 11). Hudson, R.A. Sociolinguistica. Bologna, il Mulino, 1998 (cap. 2) Sobrero, A. (a cura di) Introduzione all’italiano contemporaneo. Vol. II: la variazione e gli usi. Roma-Bari, Laterza, 2006 (capp. "La varietà del repertorio" di Gaetano Berruto; "Varietà diamesiche, diastratiche e diafasiche" di Gaetano Berruto; "Varietà regionali" di Tullio Telmon; “Italiano e dialetti” di Corrado Grassi; "Italiano fuori di Italia" di Camilla Bettoni).

Hudson, R. A.Sociolinguistics, Cambridge, Cambridge University Press Chambers, J. K.; Trudgill, P. Dialectology, Cambridge, Cambridge University Press,

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere le basi teoriche fondamentali di sociolinguistica e di dialettologia presentate nel corso • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapere riconoscere i fenomeni e le caratteristiche linguistiche che caratterizzano uno specifico dialetto, una specifica varietà (sul livello fonetico e fonologico, morfologico, lessicale, semantico, sintattico, ma anche pragmatico e testuale), valutando le stesse caratteristiche nel quadro di un continuum sociolinguistico • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere valutare le variabili linguistiche che presenta un testo, anche mai analizzato precedentemente, argomentando la sua posizione all’interno del continuum socio-pragmatico dell’italiano (o di uno specifico dialetto dell'italiano). • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando la terminologia tecnica appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici e della loro applicazione.

After having followed the course, the student will be able to recognize the linguistic features characterizing a language, its varieties and dialects, using the theoretical frames of the sociolinguistics and of the dialectology. The student will be asked to recognize and analyse (using a proper linguistic terminology) the sociolinguistic features of a specific text.

Prerequisiti

Avere già sostenuto un esame di "Linguistica generale A" o di "Fondamenti di Linguistica"

The student should have passed an exam in general linguistics

Metodi didattici

Lezioni orali

Theoretical and Practical lessons

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale

Oral examination

Programma esteso

Il programma del corso verterà sul continuum sociolinguistico di lingue, varietà linguistiche e dialetti. Una particolare attenzione verrà data alla situazione italiana, e ci si soffermerà sulle diverse caratteristiche delle varietà regionali, di varietà di italiano al confine fra lingua e dialetti (italiano colloquiale trascurato, italiano popolare, italiano degli emigranti) e dei dialetti italiani: la loro storia, diffusione, classificazione, il loro uso (attraverso una descrizione della sociolinguistica e della pragmatica del dialetto, sia rurale che urbano).

The course will deal with standard languages, language varieties, dialects. A particular attention will be paid to the italian sistuation, specifically to the italian regional varieties, to the italian linguistic varieties in-between Italian and Italian dialects (informal, colloquial language; the so-called "italiano popoloare") and to italian dialects: their history, their classification, their diffusion, their sociolinguistic and pragmatic use.

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Insegnamento

BIBLIOTECONOMIA E ARCHIVISTICA

Codice

LE0029

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

LANA Maurizio

Docenti

Lana Maurizio

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-STO/08 - ARCHIVISTICA, BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

BIBLIOTECHE DIGITALI - UN'INTRODUZIONE

Testi di riferimento

M. Lana, Biblioteche digitali. Un'introduzione, BUP, 2012 G. Roncaglia, La quarta rivoluzione. Sei lezioni sul futuro del libro, Laterza, 2010 J. C. Guédon, Open Access contro gli oligopoli del sapere, ETS, 2009

Ian H. Witten, David Bainbridge, David M. Nichols, How to Build a Digital Library, Morgan Kaufmann, 2009 T.J. Reese, K. Banerjee, Building digital libraries: A How-To-Do-It Manual, Neal Shuman, 2008

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: sapere come si costruisce una biblioteca digitale • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper distinguere differenti tipi di biblioteche digitali • obiettivi - espressione di giudizi: saper valutare la qualità di una biblioteca digitale • obiettivi - abilità nella comunicazione: esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite • obiettivi - capacità di studio: acquisire una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio

knowing how a digital library is built; distinguishing between different types of digital libraries; evaluating the quality of a digital library; expressing clearly the acquired knowledge; acquiring an autonomous and personally reworked knowledge of study contents

Prerequisiti

preferibilmente biblioteconomia triennale

preferably biblioteconomia triennale

Metodi didattici

lezione frontale con analisi collaborativa di siti web

frontal lesson with collective website analysis

Modalità di verifica dell'apprendimento

scritto, 10 domande a risposta aperta. ogni risposta riceve un punteggio da 0 a 3 punti

written , 10 open-ended questions . each answer receives a score from 0 to 3 points

Programma esteso

che cosa sono e come funzionano le biblioteche digitali; come si costruisce una biblioteca digitale: a seconda delle finalità, della tipologia di pubblicazioni raccolte, della strumentazione HW e SW disponibile. • unità didattica 1: le necessità da cui nasce la biblioteca • unità didattica 2: i mezzi tecnici: hardware • unità didattica 3: i mezzi tecnici: software • unità didattica 4: l'open source e il free software • unità didattica 5: la catalogazione • unità didattica 6: la codifica dei testi (1) • unità didattica 7: la codifica dei testi (2) • unità didattica 8: a legge sulla proprietà intellettuale e le specificità del digitale (Licenze CC) • unità didattica 9: i servizi agli utenti e i formati dei file • unità didattica 10: grandi biblioteche digitali: europeana • unità didattica 11: grandi biblioteche digitali: gallica • unità didattica 12: grandi biblioteche digitali: google books • unità didattica 13: i servizi connessi con le biblioteche: social networks • unità didattica 14: i limiti delle biblioteche digitali: la conservazione • unità didattica 15: conclusioni

what are and how work the digital libraries; how to build a digital library according to its scope, to the typology of collected publications, to the available HW ans SW tools.

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Insegnamento

PALEOGRAFIA

Codice

L0155

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

GANDINO Germana

Docenti

Gandino Germana

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

114

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-STO/09 - PALEOGRAFIA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Primo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA, FORME, USI DELLA SCRITTURA.

Testi di riferimento

per i frequentanti, gli appunti delle lezioni. I non frequentanti concorderanno con la docente un programma all'interno della seguente bibliografia: B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991; G. Cencetti, Paleografia latina, Roma 1978; G. Cencetti, Lineamenti di storia della scrittura latina, Bologna 1997; P. Cherubini – A. Pratesi, Paleografia latina. L’avventura grafica del mondo occidentale, Città del Vaticano 2010; A. Petrucci, Breve storia della scrittura latina, Roma 1992.

Regular attenders will be examined on lesson notes. Non-attenders will agree with the teacher a program in the following bibliography:B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991; G. Cencetti, Paleografia latina, Roma 1978; G. Cencetti, Lineamenti di storia della scrittura latina, Bologna 1997; P. Cherubini – A. Pratesi, Paleografia latina. L’avventura grafica del mondo occidentale, Città del Vaticano 2010; A. Petrucci, Breve storia della scrittura latina, Roma 1992.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere le diverse modalità di rappresentazione del linguaggio con mezzi grafici; accostarsi alla paleografia latina e in particolare alle scritture medievali; conoscere ambienti e protagonisti della storia della scrittura. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di ricostruire adeguatamente le fasi dei sistemi di rappresentazione del linguaggio; capacità di collocare nel contesto le diverse scritture; capacità di leggere e trascrivere semplici testi. • obiettivi - espressione di giudizi: saper valutare in modo appropriato il significato delle diverse scritture; saper valutare persistenze e innovazioni. • obiettivi - abilità nella comunicazione: partecipare attivamente, con osservazioni pertinenti, al modulo; saper esprimere in modo appropriato il percorso svolto. • obiettivi - capacità di studio: saper organizzare i materiali oggetto di studio in modo critico e consapevole; essere in grado di approfondire eventuali aspetti anche costruendo una bibliografia essenziale.

acquiring an adequate knowledge of the history of writing; gaining basic informations about the writing of the medieval sources; learning to read, transcribe and analyze simple texts.

Prerequisiti

conoscenza di base della lingua latina.

basic knowledge of the Latin language.

Metodi didattici

lezioni orali con esercizi.

lectures with exercises.

Altre informazioni

È prevista una visita guidata alla Biblioteca e Archivio Capitolare, per vedere alcuni manoscritti ivi conservati.

Modalità di verifica dell'apprendimento

l'esame è orale e verte sugli argomenti svolti. Nel corso dell'esame verranno mostrati esempi di grafie: si inviterà lo studente a leggere e a illustrarne il tipo.

the exam is oral and focuses on the arguments . In the examination of handwriting examples will be shown : it will invite students to read and to illustrate the type .

Programma esteso

il corso si propone di fornire una conoscenza adeguata degli sviluppi storici dei sistemi di scrittura e di far conoscere protagonisti e ambienti di produzione delle scritture. Il corso propone inoltre l'approccio a semplici testi di età medievale.

the course aims to provide an adequate knowledge of the historical developments of writing systems and to provide information about major figures and contexts of the history of writing. The course also aims to approach simple medieval texts.

Insegnamento mutuato da

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Insegnamento

ARCHEOLOGIA MEDIEVALE I M

Codice

L1063

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

DESTEFANIS ELEONORA

Docenti

Destefanis Eleonora

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

CANTIERI, MAESTRANZE, PRODUZIONI PER L’ARCHITETTURA IN ETÀ MEDIEVALE: LE FONTI ARCHEOLOGICHE.

Testi di riferimento

- G.P. BROGIOLO, Aspetti e prospettive di ricerca sulle architetture altomedievali tra VII e X secolo, in “Archeologia Medievale”, XXXV, 2008, pp. 9-22. - A. CAGNANA, Maestranze e opere murarie nell’alto medioevo: tradizioni locali, magistri itineranti, importazione di tecniche, in “Archeologia Medievale”, XXXV, 2008, pp. 39-53. - F.R. STASOLLA, L’organizzazione dei cantieri monastici, in Cantieri e maestranze nell’Italia medievale, Atti del Convegno di Studio (Chieti-San Salvo, 16-18 maggio 2008), Spoleto 2010, pp. 73-95. - G. BIANCHI, Cantieri monastici, cantieri curtensi e cantieri castrensi tra altomedioevo e secoli centrali nella Toscana meridionale, in Cantieri e maestranze nell’Italia medievale, Atti del Convegno di Studio (Chieti-San Salvo, 16-18 maggio 2008), Spoleto 2010, pp. 449-479. - C. TOSCO, I muri del Romanico: un esame delle fonti dell’XI secolo, in Tecniche murarie e cantieri del Romanico nell’Italia settentrionale, a cura di G.P. Brogiolo, G. Gentilini, supplemento a “Archeologia dell’Architettura”, XVII (2012), pp. 70-79 . - G.P. BROGIOLO, A. CAGNANA, Archeologia dell’architettura. Metodi e interpretazioni, Firenze 2012.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza dei principali aspetti relativi all’organizzazione dei cantieri e delle produzioni di materiali per l’architettura in età medievale, con particolare riguardo alle problematiche dell’archeologia dell’architettura. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di inquadrare i problemi legati ai cantieri di età medievale, alle tematiche e ai metodi dell’archeologia dell’architettura, agli approcci dell’archeologia delle produzioni di materiali legati all’architettura • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di sviluppare un’analisi argomentata delle evidenze materiali esaminate, di collocarle in un contesto più ampio (politico, culturale, artistico); capacità di vagliare criticamente contributi scientifici e dati documentari sul tema in oggetto • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di sintetizzare lo stato delle conoscenze su un argomento dato, di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo, in forma orale e scritta, attraverso una presentazione argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula, della bibliografia e dell’approccio diretto con i materiali

The course aims to produce students with a full set of skills in analyzing and interpreting medieval archaeological contexts, focusing on the medieval buildings and construction techniques, using different types of information critically, making presentations using a correct specific terminology, developing ability to learn/research independently.

Prerequisiti

Conoscenza delle tematiche di base dell'archeologia medievale

Basic knowledge of medieval archaeology

Metodi didattici

Lezioni frontali

Lectures

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale. Durante la prova d'esame sarà richiesto allo studente di dar prova di conoscere i quadri generali relativi ai diversi temi affrontati a lezione (contestualizzazione storica e storiografica dei diversi problemi) e il riconoscimento con commento di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso.

Oral examination. During the examination, the student will be required to demonstrate knowledge of the general frameworks for the different topics in class ( historical context and historiography of the different problems ) and recognition of images with comments related to sites / contexts / artifacts analyzed during the course.

Programma esteso

Il corso è finalizzato all'apprendimento dei temi legati ai cantieri medievali, alle tecniche costruttive, ai materiali impiegati e ai metodi di studio e di approccio alle costruzioni medievali, particolarmente l'archeologia dell'architettura.

The cours aims to outline the main aspects concerning building archaeology, focusing on the organisation of work and production of construction materials in medieval sites.

Insegnamento mutuato da

LETTERE (1722) - L0140 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A - VERCELLI

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Insegnamento

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE I M

Codice

L1051

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

LOMARTIRE Saverio

Docenti

Lomartire Saverio

CFU

6

Ore di lezione

36

Ore di studio individuale

114

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

ARCHITETTURA E ARTE DELL'ETÀ LONGOBARDA IN ITALIA (SECOLI VII-X).

Testi di riferimento

ATTENZIONE. Di seguito vengono indicati i volumi dai quali saranno tratti alcuni saggi (obbligatori e/o facoltativi) che costruiranno materia d'esame. Ulteriore bibliografia verrà comunicata nel corso delle lezioni. Il futuro dei Longobardi. L’Italia e la costruzione dell’Europa di Carlo Magno, Catalogo della mostra (Brescia, 18 giugno al 19 novembre 2000), a cura di Carlo Bertelli e Gian pietro Brogiolo, Milano, Skir, 2000. I Longobardi. Dalla caduta dell’Impero all’alba dell’Italia, Catalogo della Mostra, a cura di Gian Pietro Brogiolo, Alexandra Chavarría Arnau, (Torino settembre 2007 - gennaio 2008), Cinisello Balsamo, Silvana Editoriale, 2007. L’VIII Secolo: un secolo inquieto, Atti del Convegno internazionale di studi (Cividale del Friuli, Chiesa di Santa Maria dei Battuti, 4-7 dicembre 2008), a cura di Valentino Pace, Cividale, Comune di Cividale del Friuli, 2010. CAROLA JÄGGI, Il tempietto di Cividale nell’ambito dell’architettura altomedievale in Italia, in Paolo Diacono e il Friuli altomedievale (secc. VI-X), XIV Congresso Internazionale di Studi sull’Alto Medioevo (Cividale-Bottenicco di Moimacco, 24-29 settembre 1999), Spoleto, CISAM, 2001, pp. 407-428. SAVERIO LOMARTIRE, Riflessioni sulla diffusione del tipo Dreiapsiden-Saalkirche nell’architettura lombarda dell’altomedioevo, in Atti del Convegno internazionale L’édifice de culte entre les périodes paléochretienne et carolingienne (Poreč, 17-21 maggio 2002), “Hortus Artium Medieaevalium. Journal of the International Research Center for Late Antique and Middle Ages”, 9 (2003), pp. 417-432. I Magistri commacini. Mito e realtà del Medioevo lombardo, Atti del 19° Congresso internazionale di studi sull’alto medioevo (Como-Varese, 23-25 ottobre 2008), Spoleto CISAM 2009, pp. 151-209 (le parti da leggere saranno comunicate in un secondo tempo). MARIA LETIZIA CASATI, Scultura medievale per l’arredo liturgico a Como, con contributi di HANS RUDOLF SENNHAUSER e KATHRIN ROTH-RUBI, Como, Musei Civici, 2014. Lucca e l’Europa: un’idea di Medioevo: 5.-11. secolo, Catalogo della Mostra (Lucca, Fondazione Ragghianti, 25 settembre 2010-9 gennaio 2011), Lucca, Edizioni Fondazione Ragghianti studi sull'arte, 2010. Castelseprio e Torba: sintesi delle ricerche e aggiornamenti, a cura di Paola Marina De Marchi, Mantova, SAP, 2013. Dalla corte regia al monastero di San Salvatore – Santa Giulia di Brescia, a cura di Gian Pietro Brogiolo con Francesca Morandini, Mantova, SAP, 2014. Laura Chinellato, Arte longobarda in Friuli. L'ara di Ratchis a Cividale, Udine 2016.

NOTICE. The following are the volumes from which will be drawn several essays (mandatory and / or voluntary) will build an examination subject. Further references will be communicated during the lectures. Il futuro dei Longobardi. L’Italia e la costruzione dell’Europa di Carlo Magno, Catalogo della mostra (Brescia, 18 giugno al 19 novembre 2000), a cura di Carlo Bertelli e Gian pietro Brogiolo, Milano, Skir, 2000. I Longobardi. Dalla caduta dell’Impero all’alba dell’Italia, Catalogo della Mostra, a cura di Gian Pietro Brogiolo, Alexandra Chavarría Arnau, (Torino settembre 2007 - gennaio 2008), Cinisello Balsamo, Silvana Editoriale, 2007. L’VIII Secolo: un secolo inquieto, Atti del Convegno internazionale di studi (Cividale del Friuli, Chiesa di Santa Maria dei Battuti, 4-7 dicembre 2008), a cura di Valentino Pace, Cividale, Comune di Cividale del Friuli, 2010. CAROLA JÄGGI, Il tempietto di Cividale nell’ambito dell’architettura altomedievale in Italia, in Paolo Diacono e il Friuli altomedievale (secc. VI-X), XIV Congresso Internazionale di Studi sull’Alto Medioevo (Cividale-Bottenicco di Moimacco, 24-29 settembre 1999), Spoleto, CISAM, 2001, pp. 407-428. SAVERIO LOMARTIRE, Riflessioni sulla diffusione del tipo Dreiapsiden-Saalkirche nell’architettura lombarda dell’altomedioevo, in Atti del Convegno internazionale L’édifice de culte entre les périodes paléochretienne et carolingienne (Poreč, 17-21 maggio 2002), “Hortus Artium Medieaevalium. Journal of the International Research Center for Late Antique and Middle Ages”, 9 (2003), pp. 417-432. I Magistri commacini. Mito e realtà del Medioevo lombardo, Atti del 19° Congresso internazionale di studi sull’alto medioevo (Como-Varese, 23-25 ottobre 2008), Spoleto CISAM 2009, pp. 151-209 (le parti da leggere saranno comunicate in un secondo tempo). MARIA LETIZIA CASATI, Scultura medievale per l’arredo liturgico a Como, con contributi di HANS RUDOLF SENNHAUSER e KATHRIN ROTH-RUBI, Como, Musei Civici, 2014. Lucca e l’Europa: un’idea di Medioevo: 5.-11. secolo, Catalogo della Mostra (Lucca, Fondazione Ragghianti, 25 settembre 2010-9 gennaio 2011), Lucca, Edizioni Fondazione Ragghianti studi sull'arte, 2010. Castelseprio e Torba: sintesi delle ricerche e aggiornamenti, a cura di Paola Marina De Marchi, Mantova, SAP, 2013. Dalla corte regia al monastero di San Salvatore – Santa Giulia di Brescia, a cura di Gian Pietro Brogiolo con Francesca Morandini, Mantova, SAP, 2014. Laura Chinellato, Arte longobarda in Friuli. L'ara di Ratchis a Cividale, Udine 2016.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Avere una buona conoscenza dei principali complessi architettonici e artistici del periodo preso in considerazione e delle fonti ad essi relative. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper ricondurre le caratteristiche dei manufatti e dei monumenti esaminati all'evoluzione del linguaggio artistico e architettonico precedente e seguente. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper giudicare gli elementi formali caratterizzanti dei complessi edilizi e dei manufatti di pittura, scultura, miniatura e oreficeria. • obiettivi - abilità nella comunicazione: aper illustrare le principali caratteristiche della produzione architettonica e artistica del periodo longobardo. • obiettivi - capacità di studio: Saper mettere in relazione i dati forniti dalle fonti e quelli forniti dalla letteratura specialistica.

At end of the course students should be able to: Have a good understanding of the main architectural and artistic complex of the period considered and of the related sources. Knowing how to connect the characteristics of the artifacts examined to the evolution of architectonic and artistic languages. Knowing how to judge the formal elements of groups of buildings and artifacts of painting, sculpture, and miniature jewelery. Knowing how to explain the main characteristics of the art of the Lombard period. Relate the data provided by the sources and by the specific literature.

Prerequisiti

Aver seguito il corso di Storia dell'Arte Medievale A.

Students must have taken the lessons of History of Medieval Art A.

Metodi didattici

Lezioni, seminari ed esercitazioni, visite di studio a musei e a mostre.

Lectures, seminars and exercises, visits to museums and exhibitions.

Altre informazioni

Oltre alla visita di studio programmata potranno essere concordate visite ad altri contesti monumentali (Brescia, Castelseprio - Torba), sulla base del numero delle adesioni.

Besides the visit scheduled study visits may be agreed with other monumental contexts ( Brescia , Castelseprio - Torba ) , based on the number of acceptances .

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi didattici tramite riconoscimento delle immagini di un manuale e capacità descrittiva delle stesse, oltre a capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici de periodo di riferimento.

At the end of the course there will be a test of assessment in the form of oral examination , lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through image recognition of a manual and descriptive power of the same, as well as capacity to relationship works with cultural / artistic contexts / Architectural de reference period .

Programma esteso

L'età longobarda verrà esaminata sotto gli aspetti dell'architettura e dell'arte sulla base delle diverse fonti: storico-letterarie, documentarie, archeologiche, oltre che sullo studio dei manufatti ancor oggi esistenti. È prevista la visita ad uno o più siti e monumenti e ad una Mostra in programma nella primavera del 2017 a Pavia. • unità didattica 1: Premessa metodologica. 1. • unità didattica 2: La situazione dell'arte in Italia dopo la caduta dell'Impero Romano d'Occidente. Il regno ostrogoto e le manifestazioni artistiche a Ravenna, Milano, Roma. • unità didattica 3: I longobardi in Italia. Primi insediamenti. Cultura materiale, abitazioni. Il problema dell'edilizia religiosa. • unità didattica 4: Fonti per l'arte dell'età longobarda: Paolo Diacono e l'Historia Langobardorum. • unità didattica 5: Le prime sedi del potere e le fondazioni ecclesiastiche e monastiche sotto Teodolinda e Agilulfo. • unità didattica 6: Milano sotto Agilulfo. La reggia di Teodolinda a Monza. Il problema del primitivo • unità didattica 7: La pittura in Italia tra VI e X secolo: problemi di fondo. • unità didattica 8: Roma, Santa Maria Antiqua: le varie fasi pittoriche in rapporto alla situazione dell'Italia. • unità didattica 9: La miniatura tra VII e IX secolo. Bobbio e altri centri scrittorii. L'influenza irlandese. • unità didattica 10: La scultura dell'età longobarda. • unità didattica 11: L'oreficeria e le armi. • unità didattica 12: Casi studio: San Salvatore di Brescia e Tempietto Longobardo e altri contesti artistici di Cividale del Friuli. • unità didattica 13: La capitale Pavia: problemi di documentazione e di lettura dei manufatti testimoniati o conservati. • unità didattica 14: Il Sud. Spoleto - Benevento - Salerno. Gli inizi di San Vincenzo al Volturno. • unità didattica 15: Il problema di Castelseprio alla luce degli studi più recenti. • unità didattica 16: Visita di studio

The Lombard period will be examined in its architectural and artsistic aspects on the basis of different sources: historical-literary, documentary, archaeological, as well as on the study of the artifacts still existing today. È prevista la visita ad uno o più siti e monumenti e ad una Mostra in programma nella primavera del 2017 a Pavia.

Insegnamento mutuato da

LETTERE (1722) - L0050 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE B - VERCELLI

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Insegnamento

Filosofia della scienza

Codice

LE0058

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

BENZI MARGHERITA

Docenti

Benzi Margherita

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-FIL/02 - LOGICA E FILOSOFIA DELLA SCIENZA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Primo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

PLURALISMO E RELATIVISMO NELLA SCIENZA

Testi di riferimento

1. Samir Okasha, Il mio primo libro di filosofia della scienza, Einaudi, Torino 2006 o successive. 2. Buzzoni M., Filosofia della scienza, La Scuola, Brescia 2008, capitolo 6: La svolta relativistica e relative letture antologiche (= estratti di Kuhn e Feyerabend nel volume in questione), capitolo 11. 3. Una lettura a scelta tra -Buzzoni M., op.cit., capitolo 7 e relative letture antologiche (= estratto di Lakatos nel volume in questione) -Buzzoni M., op.cit., capitolo 8 e relative antologiche (= estratti di Bloor e Latour) - letture alternative possono essere concordate con la docente.

1. Samir Okasha, Philosophy of science, OUP, any edition. 2. Buzzoni M., Filosofia della scienza, La Scuola, Brescia 2008, capitolo 6: La svolta relativistica e relative letture antologiche (= estratti di Kuhn e Feyerabend nel volume in questione), capitolo 11. 3. One of the following: -Buzzoni M., op.cit., capitolo 7 e relative letture antologiche (= estratto di Lakatos nel volume in questione) -Buzzoni M., op.cit., capitolo 8 e relative antologiche (= estratti di Bloor e Latour) - alternative reading accepted by the teacher.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza generale dei temi, problemi e metodi di lavoro della filosofia della scienza contemporanea; analisi di alcuni aspetti del dibattito attuale su relativismo, pluralismo e realismo scientifico • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di estendere le riflessioni e le conoscenze acquisite ad altre tematiche (ad es. questioni sociali) o ad altri campi disciplinari. • obiettivi - espressione di giudizi: Sia il lavoro svolto in classe sia quello individuale mirano a rafforzare la capacità di ricostruire puntualmente le argomentazioni altrui, di vagliarle criticamente e di produrre valutazioni coerenti, suffragate da buone ragioni ed espresse chiaramente. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esprimere in maniera sintetica argomentazioni coerenti, pertinenti e persuasive. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di individuare la struttura argomentativa di un test, le tesi fondamentali che esso presenta e le ragioni adottate.

objectives: 1. Knowledge of old problems and new developments in contemporary philosophy of science. 2. Ability to identify philosophical problems and to build argumentative skills.

Prerequisiti

Nessuno

No one

Metodi didattici

Lezioni orali, discussioni seminariali

Lectures, in-class presentations by students

Altre informazioni

Eventuale materiale integrativo potrà essere inserito sul DIR durante il corso.

Any additional material can be inserted on the DIR during the course.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame, in forma orale, consiste nella discussione di almeno tre argomenti del corso. E' cura della docente pubblicare sul DIR una lista di possibili domande, in modo che gli studenti si possano fare un'idea su come si svolge l'esame. L'esame ha una durata minima di 20 minuti. Per quanto riguarda la parte seminariale del corso, lo studente può presentare un saggio scritto su argomento concordato con il docente. Gli studenti che hanno sostenuto in passato esami di filosofia della scienza devono concordare un programma avanzato con la docente.

the first session , participants can choose between written and oral exam ( open questions) . The following sessions will be oral .

Programma esteso

Il corso è suddiviso in due parti: la prima parte è un corso di base di filosofia della scienza e consiste in un’introduzione ai principali tipi di ragionamento scientifico, ai tratti fondamentali del metodo scientifico e alle tematiche classiche di teoria scientifica, confronto tra teorie, conferma e falsificazione. La seconda parte presenterà il dibattito sulla ‘svolta relativistica’ a partire dalle tesi sul “carico di teoria” dei dati sino al dibattito contemporaneo sulla disunità della scienza. Ci chiederemo in particolare se ed eventualmente come l’aspirazione della scienza all’oggettività possa convivere con una pluralità di valori e di prospettive, e se ammettere il pluralismo nella scienza equivalga necessariamente ad assumere una posizione di relativismo epistemico.

The first part of the course is an introduction to general philosophy of science: topics such as scientific reasoning, scientific method, the structure of scientific theories and their confirmation and/or falsification will be discussed. The second part focuses on the "relativistic turn", from the theory-ladness" of data to the end of the unified view of science. The crucial question will be if scientific necessarily implies relativism,

Insegnamento mutuato da

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0058 Filosofia della scienza - VERCELLI

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Insegnamento

ETNOLOGIA MAGISTRALE

Codice

L1181

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

PORPORATO Davide

Docenti

Porporato Davide

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Primo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

Testi di riferimento

1. Clemente P., Mugnaini F. (a cura di) (2001), Oltre il folklore. Tradizioni popolari e antropologia nella società contemporanea, Roma, Carocci. 2. Bravo G.L. (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (esclusi i capitoli 1 e 2).

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Il corso intende fornire le conoscenze di base inerenti la disciplina: le principali tematiche indagate, gli strumenti teorici e metodologici. In particolare sarà discusso il quadro etnologico italiano. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di approfondire gli argomenti trattati durante il corso. Capacità di svolgere ricerche bibliografiche e di terreno.

To master the topics of the module. To conduct field and bibliographic research.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni frontali.

Frontal lessons.

Altre informazioni

Gli studenti che hanno già sostenuto Etnologia A e inseriscono ETNOLOGIA MAGISTRALE nel piano di studi devono concordare con il docente il programma d'esame.

Students who have already taken Ethnology A and fit ETNOLOGIA MAGISTRALE in the curriculum must be agreed with the teacher the exam program .

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova d'esame si struttura nel seguente modo: - La conoscenza del volume "Italiani all’alba del nuovo millennio" sarà valutata mediante un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare il test è di trenta minuti. - La restante parte del programma sarà valutata con prova scritta o orale a scelta dello studente. Nella prova scritta il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su quattro argomenti definiti dal docente. Il tempo concesso per completare la prova è di 60 minuti.

The exam is structured as follows : - Knowledge of the book " Italian dawn of the new millennium " will be evaluated by a computerized test consists of thirty multiple-choice questions . The time allowed to complete the test is thirty minutes. - The remainder of the program will be assessed by written or oral test chosen by the student . In the written test , the candidate will have to show his knowledge on four topics defined by the teacher . The time allowed to complete the test is 60 minutes .

Programma esteso

Il modulo intende fornire un profilo di alcune categorie etnologiche con particolare riferimento ai tratti culturali e sociali della società italiana. Verranno inoltre analizzati i principali processi culturali di trasformazione e di contaminazione che hanno caratterizzato il passaggio dalla società tradizionale a quella contemporanea. • unità didattica 1: Folklore e cultura di massa. • unità didattica 2: Oralità e scrittura. • unità didattica 3: Processi identitari fra contemporaneità e tradizioni. • unità didattica 4: Chi sono gli italiani? Carattere nazionale e sistemi di valori. • unità didattica 5: Contadini, pastori, pescatori. • unità didattica 6: Artigiani e operai. Arte.

The module aims at introducing the students to the main ethnological categories and methods of the discipline. At the end of the module the students should be able to discuss the topics of the module in technical terms and conducting bibliographic and field research.

Insegnamento mutuato da

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

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Insegnamento

LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE

Codice

L1005

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MARAZZINI Claudio

Docenti

Marazzini Claudio

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

IL DIBATTITO LINGUISTICO NEL RINASCIMENTO DOPO BEMBO

Testi di riferimento

- Discussioni linguistiche del Cinquecento, a cura di Mario Pozzi, Torino, Utet, 1988. - C. Marazzini, Da Dante alle lingue del Web, Roma, Carocci, 2013, pp. 45-119.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere il dibattito del Rinascimento sulla lingua italiana e capirne i fondamenti. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Valutare il peso e il valore dei dibattiti sulla lingua italiana. • obiettivi - espressione di giudizi: Descrivere i dibattiti rinascimentali sulla lingua e cogliere la loro base storica e la loro logica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper esporre i problemi dei dibattiti linguistici. • obiettivi - capacità di studio: Saper utilizzare appieno il testo dei dibattiti rinascimentali e comprenderne il significato.

Knowing the debate on the Renaissance Italian language and understand the fundamentals. Assessing the value of the debates on Italian language. Describe the Renaissance debates about language and understand their historical basis and their internal logic.

Prerequisiti

Avere sostenuto l'esame di "Storia della lingua italiana" triennale (da 12 CFU).

The student must have passed the examination of "Italian language History" (12 CFU).

Metodi didattici

Lezione orale, utilizzazione dei manuali indicati, riferimenti a esempi di attualità tratti dalla Rete e dai giornali.

Oral lessons, manuals, references to examples of current drawn from the Web and from the newspapers.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia.

Oral examination on the course and to the manuals listed in the bibliography .

Programma esteso

Sarà descritto il quadro generale dei dibattiti cinquecenteschi, anche in riferimento alle tesi fondamentali delle "Prose della volgar lingua". Quindi si passerà alla lettura di alcuni testi integrali. E' prevista la lettura del "Dialogo delle lingue" di Sperone Speroni, e di passi dal "Dialogo della volgar lingua" di Pierio Valeriano. Saranno letti anche passi di Ludovico Castelvetro, Bendetto Varchi e Stefano Guazzo.

Panoramica dei dibattiti del secolo XVI, tra cui la tesi fondamentale del Bembo di "Prose della volga lingua." Poi si leggerà alcuni testi completi. Noi leggeremo il "Dialogo delle lingue" di Sperone Speroni, le parti del "Dialogo della lingua volgare" di Pierio Valeriano, e capitoli di Ludovico Castelvetro , Bendetto Varchi, Stefano Guazzo.

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Insegnamento

LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE

Codice

L1012

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

GIBELLINI CECILIA

Docenti

Gibellini Cecilia

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

DISCORSI PERSUASIVI NELLA LETTERATURA ITALIANA. DALLE ORIGINI AL RINASCIMENTO.

PERSUASIVE SPEECH IN ITALIAN LITERATURE. 13TH-15TH CENTURIES.

Testi di riferimento

Sarà allestita una dispensa articolata in due parti: la prima conterrà i testi che verranno commentati ed esaminati durante le lezioni, la seconda alcune pagine critiche funzionali all’approfondimento e allo studio per l’esame finale. La dispensa sarà disponibile alcuni giorni prima dell’inizio delle lezioni (fissato per giovedì 19 gennaio) presso la Copisteria Lisa (via Galileo Ferraris 76). Gli studenti sono invitati a procurarsi la propria copia della dispensa per tempo, in modo da esserne provvisti già per la prima lezione.

A bundle of photocopies will be available a few days before the first class (scheduled for Thursday, January 19) at the Copisteria “Lisa” (Via Galileo Ferraris 76). Students are invited to get their own copy in order to use it in the first lesson.

Obiettivi formativi

obiettivi - conoscenze e comprensione: conoscenza e approfondimento di alcuni testi di primaria importanza della Letteratura italiana dalle Origini al Rinascimento attraverso la prospettiva dell’uso della retorica e delle forme del discorso persuasivo. obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di esaminare i testi letterari secondo una prospettiva mirata, cogliendone gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. obiettivi - espressione di giudizi: capacità di cogliere gli elementi distintivi di testi diversi e di discuterne affinità e diversità in un ampio circuito di riferimenti comparativi. obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di esprimersi correttamente nel riferire forme e contenuti dei testi analizzati. obiettivi - capacità di studio: capacità di cogliere gli elementi essenziali della materia proposta con un congruo tempo di riflessione e con un’adeguata applicazione mentale.

Knowledge and comprehension of some important Italian literary texts from the 13th to the 15th Century, with particular regard to persuasive speech and to the use of Rhetoric; ability to examine literary texts, to capture their distinctive elements, to appropriately place them in the historical context and to frame them within the genres and poetics; ability to comprehend the distinctive features of different texts and to discuss similarities and differences in a critical and comparative perspective.

Prerequisiti

Conoscenze storico-letterarie e critiche di base fornite dalla scuola superiore frequentata e consolidate durante la Laurea triennale.

Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school and consolidated during the three-year degree.

Metodi didattici

Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).

Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).

Altre informazioni

Altre informazioni verranno fornite a lezione. Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative.

Further information will be provided in class. Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam and to agree some additional readings.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale, strutturato nel modo seguente: 1) Lettura e commento di un passo e sua contestualizzazione (con opportuni riferimenti all’autore e all’opera a cui appartiene: genere, struttura, aspetti contenutistici e formali); 2) Riferimenti ad altri testi letterari collegabili, per analogia o contrasto, al testo esaminato, in riferimento soprattutto al taglio del corso, ovvero ai modi e agli usi della retorica; 3) Riferimenti alle (eventuali) pagine critiche relative al testo stesso o ai problemi sollevati dalla sua analisi e commento.

Oral examination: reading and commentary of primary texts and questions and discussion on the critical texts.

Programma esteso

Il Corso prende in esame – all’interno di opere di primaria importanza della letteratura italiana – alcuni modelli di discorsi, argomentazioni e dialoghi che rivelano il potere e l’efficacia persuasoria della parola: lo scopo è di evidenziare le tecniche retoriche di cui si avvale l’arte della persuasione. I due moduli di Letteratura italiana magistrale I e II sono dedicati a due aree cronologiche e culturali distinte, ma con unità di argomento e di metodo. Unità didattica 1: Le origini della retorica. Caratteristiche del discorso persuasivo. Il paradigma antico: l’Encomio di Elena di Gorgia. Unità didattica 2: Forme e tòpoi della persuasione amorosa nel Medioevo: Andrea Cappellano, passi dal De amore; il genere del contrasto: Raimbaut de Vaqueiras, Domna, tant vos ai preiada; Cielo d’Alcamo, Rosa fresca aulentissima. Unità didattica 3: Discorsi persuasivi nella Commedia di Dante: Inferno II (Dante e Virgilio); Inferno V (Francesca); Inferno XXVI (Ulisse); Inferno XXVII (Guido da Montefeltro). Unità didattica 4: Dialogo interiore e autoanalisi nel Secretum di Petrarca: Secretum, Proemio; Libro II, 13-14; Libro III, 3-5 e 8-9. Unità didattica 5: Manovre e discorsi persuasivi nel Decameron: le novelle della beffa della gentildonna al frate (III 3); del Zima (III 5); di Ferondo e il Purgatorio (III 8); di Nastagio degli Onesti (V 8). Unità didattica 6: L’arte di sedurre una monaca: Masuccio Salernitano, Il Novellino, II.

The course examines – in some important Italian literary texts from the 13th to the 15th Century – some speeches, arguments and dialogues that reveal the persuasive power of the spoken word: the aim is to highlight the rhetorical techniques on which the art of persuasion relies. Didactic Unit n. 1: The origins of Rethoric. Persuasive speech. Gorgia, Encomio di Elena. Didactic Unit n. 2: Andrea Cappellano, De amore; Raimbaut de Vaqueiras, Domna, tant vos ai preiada; Cielo d’Alcamo, Rosa fresca aulentissima. Didactic Unit n. 3: Dante: Inferno II (Dante and Virgilio); Inferno V (Francesca); Inferno XXVI (Ulisse); Inferno XXVII (Guido da Montefeltro). Didactic Unit n. 4: Petrarca, Secretum: Proemio; Libro II, 13-14; Libro III, 3-5 e 8-9. Didactic Unit n. 5: Boccaccio, Decameron: le novelle della beffa della gentildonna al frate (III 3); del Zima (III 5); di Ferondo e il Purgatorio (III 8); di Nastagio degli Onesti (V 8). Didactic Unit n. 6: Masuccio Salernitano, Il Novellino, II.

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Insegnamento

STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA SPECIALISTICA

Codice

L0515

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

BONELLI MADDALENA

Docenti

Bonelli Maddalena

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-FIL/07 - STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LA METAFISICA ANTICA

Testi di riferimento

Platone, La Repubblica, a cura di M. Vegetti, BUR, Milano 2007, libro VII, pp. 154-191; 841-925 Aristotele: Metafisica, a cura di G. Reale, Milano 1994, M. Vegetti, "Dialettica", in Platone, La Repubblica, a cura di M. Vegetti, vol. V, Bibliopolis, Napoli 2003, pp. 405-433. P.-L. Donini, La metafisica di Aristotele. Introduzione alla lettura, La Nuova Italia Scientifica, Roma 1995.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisire conoscenza e comprensione di alcuni contenuti e metodi della filosofia antica, con particolare riferimento al tema della metafisica. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire il metodo argomentativo filosofico ed esercitarlo. • obiettivi - espressione di giudizi: Analizzare i concetti chiave connessi alla tematica della metafisica antica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Definire chiaramente concetti filosofici e usarli nelle argomentazioni con chiarezza e rigore. • obiettivi - capacità di studio: Leggere e interpretare i testi antichi, collocandoli in contesto storico-filosofico appropriato.

The course aims to provide an advanced grounding in the concepts and methods of Ancient Philosophy, with particular reference precisely to the fundamental issue of metaphysics. It will also introduce students to some of the key methods and styles of ancient and modern philosophy.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni frontali

Course

Modalità di verifica dell'apprendimento

esame orale

oral exam

Programma esteso

Il corso si propone di considerare quella parte della filosofia antica che tanta importanza ha avuto nello sviluppo della filosofia moderna e contemporanea: la metafisica. Seguendo il “programma metafisico” tracciato da Aristotele nella Metafisica, secondo cui esso si articolerebbe in 1) scienza delle cause, 2) scienza della sostanza, 3) ontologia, 4) teologia, ricercheremo le origini e gli sviluppi di ogni sezione, con particolare riferimento all’ontologia.

The course aims to analyze ancient metaphysics. I will follow Aristotle’s “metaphysical program”, structured in four sections: 1) knowledge of causes; 2) study of substances; 3) ontology; 4) theology. I will examine the background and developments of each section, and focus on the ontological one.

Insegnamento mutuato da

FILOSOFIA (1777) - L0515 STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA SPECIALISTICA - VERCELLI

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Insegnamento

LETTERATURA GRECA MAGISTRALE A

Codice

L0999

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Docenti

Battezzato Luigi

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

1

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

ILIADE: IL LIBRO 24

Testi di riferimento

(1) Omero, Iliade, a cura di G. Cerri, BUR (più volte ristampato), euro 20, ISBN 978-8817172738 (o, in alternativa, altre edizioni con testo a fronte, da concordare con il docente) (2) Piero Boitani, L'ombra di Ulisse. Bologna: Il Mulino, ISBN-13: 978-8815234995, euro 13 (per intero) o Bruno Snell, La cultura greca e le origini del pensiero europeo, Torino, Einaudi, 2002, euro 24 (capitoli 1-7, 9, 14, 16) o B. Williams, Vergogna e necessità, Bologna, Il Mulino 2007, ISBN 978-88-15-12043-4, euro 25 (per intero, tranne appendici) o saggi scelti da Douglas L. Cairns, Oxford Readings in Homer's Iliad, Oxford University Press 2002, ISBN 978-0-19-872182-6, £50.00 oppure saggi distibuiti a lezione dal docente. (3) A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, ed. Le Monnier Università, seconda edizione 2016, ISBN 9788800745796, euro 32 (sezioni indicate a lezione: introduzione; lingua dell'epica); (4) Antonietta Porro, Walter Lapini, Claudio Bevegni, Claudia Laffi, Francesca Razzetti, Letteratura greca, Storia, autori, testi, Da Platone all'età tardoantica, ISBN-13: 9788820132989 € 32,601 OPPURE: A. Lesky, Storia della letteratura greca. Vol. 3: L'ellenismo, Il saggiatore 1996 OPPURE altro manuale liceale da concordare con il docente (Volume sull'ellenismo). Chi ha già portato un volume sull'ellenismo, legga 5 capitoli a scelta da Marco Fantuzzi-Richard Hunter, Muse e modelli. La poesia ellenistica da Alessandro Magno ad Augusto. Roma-Bari: Editori Laterza, 2002. Pp. x, 600. ISBN 88-420-6537-4. EUR 48.00. Altri testi di riferimento: Homerus: Homers Ilias, Gesamtkommentar, Ed. by Latacz, Joachim / Bierl, Anton: Brügger, C. Band VIII: Vierundzwanzigster Gesang. Faszikel 1: Text und Übersetzung + Faszikel 2 Kommentar. Berlin, Boston: De Gruyter. Fasz. 1: ca. 48 S.; Fasz. 2: ca. 226 S. November 2009. ISBN: 978-3-11-020652-4; M. C. Martinelli, Gli strumenti del poeta. Elementi di metrica greca, Bologna, Cappelli 1997, euro 23, spec. pp. 15-67 (capitoli 1-3 e parte del 4 capitolo)

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di una buona conoscenza dell'epica arcaica, tramite lo studio di ampie sezioni di Omero in lingua originale; approfondimento della conoscenza della lingua, della metrica e dei problemi filologici dell'epica greca arcaica. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e organizzare argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione linguistica, letteraria, metrica e filologica di testi dell'epica greca arcaica. • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di accostarsi autonomamente ad altri testi coevi appartenenti agli stessi generi letterari, testi sui quali non hanno ancora informazioni complete, e di formulare valutazioni circa la loro interpretazione • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo efficace i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati, in modo tale da essere compresi anche da non specialisti. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di approfondire le conoscenze e le competenze apprese in modo da proseguire con alto grado di autonomia nello studio di altri testi analoghi.

The course aims to enable students to acquire a good knowledge of archaic Greek epic; they will read sections of Homer in the original Greek, and will deepen their knowledge of the language, metre and philological interpretation of archaic Greek epic. The course will enable the students to interpret and analyse other ancient Greek texts belonging to the same literary genre, reading them in the original Greek. The students should acquire the ability to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to organise their argument autonomously, and to present it to other students and to listeners who know ancient Greek. The students should acquire the ability of pursuing further study of Greek epic autonomously.

Prerequisiti

Conoscenza universitaria della lingua greca antica. Aver acquisito almeno 6 cfu in esami del settore L-FIL-LET/02 con lettura di testi in lingua originale nel triennio.

Knowledge of ancient Greek (University level). The students are supposed to have passed University exams on Greek literature testing the knowledge of ancient Greek (at least 6 Credits in the field L-FIL-LET/02).

Metodi didattici

Lezione frontale; discussione in classe.

Lectures; classroom discussion.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in una verifica orale del programma d'esame articolata in tre fasi: traduzione e commento linguistico, filologico e letterario di un testo greco, con lettura metrica ed elementi di discussione dell’evoluzione della lingua greca (60% del peso nella valutazione dell’esame); discussione di problemi di storia della letteratura greca (20% del peso nella valutazione dell’esame); discussione di interpretazioni moderne della letteratura greca, con particolare riferimento a uno o più saggi critici (20 % del peso nella valutazione dell’esame).

The final exam consists of an oral test of the exam program articulated in three stages: translation and linguistic commentary, philological and literary of a greek text, with metric reading and discussion of the evolution of the elements of the Greek language ( 60 % weight in exam evaluation); discussion of the history of Greek literature problems ( 20 % weight in the exam evaluation); discussion of modern interpretations of Greek literature , with particular reference to one or more critical essays ( 20 % weight in exam evaluation ) .

Programma esteso

Letteratura greca: approfondimento delle conoscenze di lingua, letteratura e filologia greca tramite lo studio del libro 24 dell'Iliade. • unità didattica 1: La lingua di Omero • unità didattica 2: La metrica di Omero • unità didattica 3: Manoscritti, edizioni e scoli all'Iliade di Omero • unità didattica 4: La struttura narrativa dell'Iliade e la libertà degli eroi • unità didattica 5: Iliade 24: lettura e analisi critica

Greek literature: the course aims at strengthening the students' knowledge of Greek language, literature, and philology through the study of Book 24 of the Iliad.

Insegnamento mutuato da

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0999 LETTERATURA GRECA MAGISTRALE A - VERCELLI

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Insegnamento

LETTERATURA LATINA MAGISTRALE A

Codice

L1007

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

TABACCO Raffaella

Docenti

Tabacco Raffaella

CFU

6

Ore di lezione

36

Ore di studio individuale

114

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

1

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

ALESSANDRO MAGNO FRA STORIA E ROMANZO NEL IV-V SECOLO D.C.

Testi di riferimento

Fabio Gasti, Profilo storico della letteratura tardolatina, Pavia University press 2013. Biblioteca digitale di testi latini tardoantichi (DigilibLT: http://digiliblt.lett.unipmn.it/) Averil Cameron, Il tardo impero romano, Il Mulino

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di una buona conoscenza del genere della prosa storica latina tardoantica e dei suoi caratteri con particolare riferimento alle storie romanzate di Alessandro Magno; approfondimento della conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; acquisizione della capacità di analizzare i tratti stilistici principali di un testo latino tardo in lingua originale. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di porre in relazione i tratti contenutistici e stilistici principali di un testo latino tardoantico in lingua originale con le caratteristiche linguistiche e contenutistiche del genere letterario nel suo sviluppo storico. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità, sulla base dell'analisi dei testi presi in esame durante il corso e delle riflessioni maturate su di essi, di accostarsi autonomamente ad altri testi coevi appartenenti agli stessi generi letterari, testi sui quali gli studenti non hanno ancora informazioni complete, e di formulare valutazioni circa i caratteri del loro inserimento nello sviluppo letterario e linguistico di Roma antica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, insieme alle proprie riflessioni, con linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati, in modo tale da essere compresi sia dai compagni sia da eventuali uditori non specialisti. • obiettivi - capacità di studio: Acquisizione della capacità di appropriarsi dei concetti e delle idee trasmessi nel corso attraverso lo studio personale e di approfondirli attraverso la ricerca di nuovo materiale bibliografico, in modo da essere in grado di tenersi aggiornati autonomamente nel tempo sulle tematiche affrontate.

Students are expected to learn the characteristics of late antique non christian prose works, both from the point of view of the language and of the literary genre. They will be able to distinguish late latin from classical latin and to appreciate the changes the language has gone through during those centuries. They will eventually be able to face a late-antique text in latin they have no specific information upon and formulate their own judgement on it, both linguistic and historical-literary. They will develop the ability of exposing their knowledge clearly to both a specialized audience and to students.

Prerequisiti

Conoscenza della lingua e della letteratura latina a livello di laurea triennale.

Post graduate knowledge of Latin literature and of the Latin language.

Metodi didattici

Lezioni frontali; esercitazioni seminariali; didattica in rete.

Lectures, seminars, online tutorials

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale. Saranno fatte tre domande: 1) lettura, traduzione e analisi grammaticale-sintattica di uno dei testi latini da portare all'esame 2) inquadramento del passo all'interno delle tematiche illustrate a lezione e approfondimento di qualche aspetto della tradizione storico-romanzesca su Alessandro Magno. 3) una domanda relativa alla parte istituzionale sulla prosa latina tardoantica di carattere profano. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande (compresa la lettura metrica).

Oral examination. three questions will be asked : 1 ) reading, translation and grammatical - syntactical analysis of one of Latin texts to bring into the examination 2 ) step within the framework of the issues discussed in class and study of some aspect of the historical- romantic tradition of Alessandro Great. 3 ) a question on the institutional part of the Latin prose of the late ancient profane . To pass the exam will need to respond at least enough to each of the questions ( including the metric reading) .

Programma esteso

Le lezioni saranno destinate all'illustrazione delle principali linee di sviluppo della storia letteraria tardo antica con particolare attenzione ai generi della prosa non cristiana. Parte delle lezioni sarà dedicata a fornire nozioni di filologia classica. Sarà poi analizzata una serie di testi significativi in lingua originale, che verranno via via indicati, allo scopo di illustrare le opere su Alessandro Magno del IV-V secolo. Dalla lettura e dall'analisi linguistica di tali passi si trarrà spunto per affrontare il tema dell’evoluzione storica della lingua latina dall’epoca classica all’epoca tardoantica.

Classes will deal with the main directions of development of literary genres in the late-antiquity with particular focus upon non-christian prose. A part of the lectures will be dedicated to providing notions of classical philology. Some particularily meaningful texs will then be read in latin in order to show the characteristics of texts devoted to Alexander the Great in IV-V cent.; the teacher will focus upon the evolution of the latin language from the classic period to late antiquity.

Insegnamento mutuato da

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1007 LETTERATURA LATINA MAGISTRALE A - VERCELLI

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Insegnamento

STORIA GRECA MAGISTRALE

Codice

L1169

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

VANOTTI Gabriella

Docenti

Vanotti Gabriella

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-ANT/02 - STORIA GRECA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Contenuti

LA SICILIA GRECA

Testi di riferimento

Bibliografia di riferimento: M. Dreher, La Sicilia antica, Il Mulino Bologna S. de Vido, Le guerre di Sicilia, Carocci Roma L. Braccesi G. Millino, La Sicilia greca, Carocci Roma

General Bibliography M. Dreher, La Sicilia antica, Il Mulino Bologna S. de Vido, Le guerre di Sicilia, Carocci Roma L. Braccesi G. Millino, La Sicilia greca, Carocci Roma

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Il modulo intende avviare a una conoscenza approfondita di alcuni significativi storici greci, facendo riferimento, in modo critico, ai loro testi, che saranno vagliati durante il corso. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Arrivare ad elaborare sui temi proposti idee originali, adatte a un contesto di ricerca • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare le testimonianze storiche, inquadrandole criticamente all'interno del contesto ideologico, politico, sociale, economico di riferimento; saper individuare e giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper vagliare e discutere le testimonianze storiografiche,utilizzando un linguaggio tecnico idoneo • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire in modo totalmente autonomo le tematiche relative ai fatti storici, attraverso l'analisi di testi specialistici e la lettura delle fonti antiche

To know and understand in depth the ancient historical sources; to be able to understand and to explain them in an autonomous way, to be able to identify the ideological messagge lying underneath the telling of the events in the ancient historical sources

Prerequisiti

Aver sostenuto il corso di Storia greca triennale e possibilmente di Storia romana triennale

The attendance to the primary Greek (and Roman) History course

Metodi didattici

metodi di insegnamento: lezioni_orali_e_laboratorio metodi didattici: Le strategie didattiche adottate includono lezioni frontali e studio individuale di bibliografia specialistica segnalata dalla docente. Saranno avviati lavori seminariali. Inoltre sono previste lezioni tenute da docenti specialisti esterni al dipartimento teaching activities: controllo dell'apprendimento (in itinere): i modalità d'esame (prova conclusiva): Esame_orale

Teaching methods : lezioni_orali_e_laboratorio teaching methods : Teaching strategies include lectures and self-study of specialized bibliography indicated by the teacher . Seminar works will be initiated . Also planned are lectures by outside specialists to teachers teaching activities department : learning control ( in progress ) : the examinations ( final round ) : Oral exam

Altre informazioni

La partecipazione alle lezioniai agli eventuali seminari è assai vivamente consigliata, risultando indispensabile per la preparazione dell'esame. E' in preparazione la creazione di un laboratorio di epigrafia (nozioni elementari)

Participation in lezioniai to any seminars is very highly recommended , making it essential for the exam . And ' in preparation for the creation of a laboratory of epigraphy ( elementary notions )

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame solitamente si svolge in forma orale; le domande vanno ad accertare la conoscenza completa della disciplina, le capacità dello studente di discuterne e di argomentare in forma critica su vari aspetti di essa. A richiesta dello studente, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i contenuti.

The exam is usually held in oral form ; applications should be to ensure the full knowledge of the discipline , the student's ability to discuss and argue in a critical way on various aspects of it . At the student's request , the examination will also be carried out in written form , through the administration of open-ended questions , that will go to ensure complete understanding of the discipline and the student's ability to describe, critically content .

Programma esteso

Il corso intende ripercorrere la storia della Sicilia greca dall'VIII secolo a.C. (epoca in cui furono fondate le prime colonie elleniche in Sicilia) fino alla caduta della tirannide dei due Dionisii, con l'arrivo nell'isola di Dione e di Timoleonte, nella seconda metà del IV secolo, attraverso l'analisi e la lettura delle fonti storiche antiche.

The course analyzes the history of Greeck Sicily in between the eighth century b.C and the second half of the fourth century b.C. .The purpose of the lessons is to examine the time frame starting when Greek colonies appeared in Sicily until the end of the two Dionysii's tiranny as a consequence of the Dion's advent in the island.

Insegnamento mutuato da

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1169 STORIA GRECA MAGISTRALE - VERCELLI

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Insegnamento

STORIA ROMANA MAGISTRALE

Codice

L1079

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

GARBARINO Paolo Luciano

Docenti

Garbarino Paolo Luciano

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

L'ETÀ GIUSTINIANEA

Testi di riferimento

Per i frequentanti, oltre al materiale che verrà distribuito via via durante le lezioni: M. Maier, Giustiniano, Il Mulino, Bologna, 2007; R. Bonini, Introduzione all'età giustinianea, Pàtron, Bologna. Per i non frequentanti, oltre ai due volumi indicati per i frequentanti: A. Cameron, Il tardo impero romano, Il Mulino, Bologna 1995.

Regular attenders: M. Maier, Giustiniano, Il Mulino, Bologna, 2007; R. Bonini, Introduzione all'età giustinianea, Pàtron, Bologna . Non attenders: M. Maier, Giustiniano, Il Mulino, Bologna, 2007; R. Bonini, Introduzione all'età giustinianea, Pàtron, Bologna; A. Cameron, Il tardo impero romano, Il Mulino, Bologna 1995.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Il modulo intende analizzare le dinamiche sociali, politiche, militari e giuridiche del regno di Giustiniano (527-565 d.C.), per l'importanza cruciale che esso ebbe quale cerniera tra il mondo antico e quello medioevale, sia in Oriente, sia in Occidente. L’approfondimento delle tematiche verrà condotto attraverso l’esame diretto delle fonti documentarie antiche, così da contribuire a un più maturo approccio alle questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici e saperli analizzare all’interno di un contesto cronologico, politico e sociale preciso, con riferimento costante alle principali tematiche storiografiche di lungo periodo relative al passaggio tra mondo antico e mondo medioevale e basandosi sull'apparato delle fonti documentarie. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici dell'età presa in considerazione, alla luce di un approccio pluridisciplinare e con riferimento alla storia di lungo periodo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro i principali snodi problematici del periodo in considerazione, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, militari e giuridiche utilizzando un linguaggio appropriato, saperne fornire valutazioni motivate e approfondite. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche oggetto del corso attraverso lo studio di monografie specifiche e l'analisi anche esegetica delle fonti di riferimento, acquisendo capacità di critiche utili per affrontare studi successivi in funzione anche professionale.

Know the historical facts and analyzing them in a chronological context, political and social, with constant reference to major historiographical issues related to long-term transition between antiquity and medieval world and based on the documentary sources.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e lezioni di tipo seminariale con analisi di fonti; è richiesto inoltre lo studio individuale dei libri indicati e di altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivato un tutoriato on line.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni

E' consigliata la frequenza delle lezioni.

It's recommended the frequency of lessons.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale. Studenti frequentanti: verranno proposte tre domande, la prima su un argomento trattato nel libro di Maier, la seconda su un argomento trattato nel libro di Bonini, la terza su una fonte illustrata e commentata a lezione (si ricorda che tutte le fonti affrontate a lezione saranno messe a disposizione degli studenti sul DIR). Studenti non frequentanti: tre domande: la prima su un argomento trattato nel libro di Cameron, la seconda su un argomento trattato nel libro di Maier, la terza su un argomento trattato nel libro di Bonini.

Oral examination. Attending students : will be proposed three questions , the first on a topic discussed in the book by Maier , the second on a topic covered in the book of Bonini , the third of an illustrated and commented in class source ( please note that all the sources discussed in class will be made available to students on the DIR ) . Non-attending students : three questions : the first on a topic discussed in the book by Cameron , the second on a topic discussed in the book by Maier , the third on a topic covered in the book of Bonini .

Programma esteso

Durante il corso saranno esaminate, attraverso l'analisi delle fonti sia storiche, sia letterarie, sia giuridiche, le vicende del regno di Giustiniano, con particolare attenzione ai profili di storia politica e di storia delle idee, anche con l'obiettivo di cogliere i profili di continuità con l'esperienza tardoantica precedente e i collegamenti con le esperienze storiche successive, sia in Occidente, sia in Oriente.

During the course will be examined through the analysis of historical sources, both legal and literary, the events of the reign of Justinian, with particular attention to profiles of political history and the history of ideas, with the goal to capture profiles of continuity with the late antique experience, and connections with the historical experiences, both in the West and in the East.

Insegnamento mutuato da

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1079 STORIA ROMANA MAGISTRALE - VERCELLI

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Insegnamento

STORIA MEDIEVALE SPECIALISTICA

Codice

L0699

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

BARBERO Alessandro

Docenti

Barbero Alessandro

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Primo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

La Cronaca di Salimbene da Parma

Salimbene da Parma's Chronicle

Testi di riferimento

Salimbene de Adam da Parma, Cronica, a cura di G. Scalia, Parma, MUP, 2007

Obiettivi formativi

Gli studenti impareranno a leggere e comprendere una cronaca latina del Medioevo e a ricavarne informazioni scientifiche. Ci si attende che siano in grado di applicare tali conoscenze in qualunque occasione in cui la vita possa porli davanti a una sfida di questo genere; di formulare ed esprimere un giudizio critico e consapevole in proposito; e di comunicare le loro conoscenze nella propria lingua materna.

Students are expected to learn how to read and understand a Latin chronicle from the Middle Ages and how to gather from it scientific knowledge. They are expected to be able to apply such knowledge and understanding in any occasion in which life should call them to be equal to such a challenge. They are expected to be able to formulate and express their own informed judgment thereupon. They are expected to be able to communicate the aforesaid knowledge and understanding in their own mother tongue.

Prerequisiti

Laurea triennale

Bachelor's degree.

Metodi didattici

Il corso avrà carattere seminariale, il che significa che ci si siederà tutti insieme attorno a un tavolo leggendo il testo e discutendolo.

This will be a seminar, which means sitting together around a table, reading the text and discussing it.

Altre informazioni

Il corso richiede la presenza obbligatoria e una partecipazione attiva.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame orale, è la sola prova conclusiva e consiste in un colloquio che verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata dal docente.

Programma esteso

Il corso sarà dedicato alla lettura della cronaca di Salimbene nel testo latino originale, e allo sforzo di ricavarne in modo critico informazioni sulla società urbana, la Chiesa e la cultura nell'Italia del XIII secolo.

The course will focus on reading Salimbene's chronicle in the original Latin text and gathering from it, in a critical way, information about urban society, the Church and culture in XIIIth century Italy.

Insegnamento mutuato da

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0699 STORIA MEDIEVALE SPECIALISTICA - VERCELLI

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Insegnamento

STORIA MODERNA MAGISTRALE

Codice

L1009

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Docenti

Tortarolo Edoardo Elio Flaminio

CFU

6

Ore di lezione

36

Ore di studio individuale

114

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Primo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

italiano

Italian

Contenuti

IL RINASCIMENTO ITALIANO E LA FIRENZE DI MACHIAVELLI

Testi di riferimento

Machiavelli, Il Principe, e brani tratti da I Discorsi sopra la prima Deca e La mandragola, qualunque edizione. Un testo a scelta tra: Connell, William J., Machiavelli nel Rinascimento italiano, Angeli, 2015 Corrado Vivanti, Machiavelli. I tempi della politica, Donzelli 2008 Lisa Jardine, Affari di genio. Una storia del Rinascimento europeo, Carocci 2011 John Najemi, Storia di Firenze 1200-1575, Einaudi 2014

Machiavelli, Il Principe, and chapters from I Discorsi sopra la prima Deca, La mandragola. Choose one from: Connell, William J., Machiavelli nel Rinascimento italiano, Angeli, 2015 Corrado Vivanti, Machiavelli. I tempi della politica, Donzelli 2008 Lisa Jardine, Affari di genio. Una storia del Rinascimento europeo, Carocci 2011 John Najemi, Storia di Firenze 1200-1575, Einaudi 2014

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: conoscenza critica del tema • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: analisi contestualizzata delle fonti • obiettivi - espressione di giudizi: scrittura di un paper originale da discutere in sede di esame • obiettivi - abilità nella comunicazione: presentazione efficace dei risultati della ricerca • obiettivi - capacità di studio: capacità di studio: essere in grado di analizzare il tema del corso criticamente e sulla base delle fonti messe a disposizione durante le lezioni

to analyze in a critical way the sources pertaining to the subject of the course.

Prerequisiti

Avere già superato un esame di Storia moderna A o di Storia d'Europa.

a course in early modern history or history of Europe

Metodi didattici

lezioni seminariali

Altre informazioni

Il corso è seminariale e presuppone avere superato un esame di storia moderna o storia d'Europa. E' riservato agli studenti iscritti a un corso di studio magistrale che si impegnano a frequentare con costanza le lezioni. Chi ha dubbi su come interpretare queste indicazioni è pregato di contattare il docente prima dell'inizio delle lezioni.

The course is a seminar and assumed to have passed an examination of modern history or the history of Europe . E ' reserved for students enrolled in a master's study who are committed to consistently attend the lessons . Those who have doubts about how to interpret these guidelines please contact the teacher before school starts .

Modalità di verifica dell'apprendimento

Gli studenti dovranno preparare una relazione scritta di circa 15.000 caraetteri su un argomento trattato a lezione. La relazione sarà discussa in sede di esame insieme ai testi di Machiavelli e un testo scelto dalla lista della bibliografia

Students must prepare a written report of about 15,000 caraetteri on a topic covered in class . The report will be discussed during consideration along with Machiavelli's texts and a text chosen from the bibliography list

Programma esteso

La storia del Rinascimento con particolare riferimento all'opera di Machiavelli e alla storia di Firenze nel periodo dal 400 alla fine del 500. • unità didattica 1: L'Italia nel 400. Economia, geografia, società, chiesa e religione popolare • unità didattica 2: L'Italia e la politica della penisola. Gli stati regionali. • unità didattica 3: Mutamenti politici e culturali nel 400 • unità didattica 4: Firenze e i Medici • unità didattica 5: Le donne e il Rinascimento • unità didattica 6: Machiavelli e il Principe • unità didattica 7: Machiavelli e la storia di Firenze • unità didattica 8: Machiavelli e la religione. Discorsi e Mandragola • unità didattica 9: Forme di umanesimo nell'età di Machiavelli. Guicciardini • unità didattica 10: L'Umanesimo europeo. Erasmo da Rotterdam • unità didattica 11: Le corti europee. Le arti e il patronage. Il cortegiano • unità didattica 12: La Controriforma e Machiavelli all'Indice • unità didattica 13: La fine del Rinascimento?

This course deals with various aspects of the age of the Renaissance in Europe from 1400 to 1600 with a particular emphasis on Machiavelli. This course closely examines the political, economic, and social situations in Italy during this period, emphasizing the special conditions that produced Renaissance political thought, art and literature. The stress is particularly on the relationship between culture, society, and politics is studied in the case of Florence, in which the hegemony of the Medici house and its patronage brought the city to a form cultural leadership in the Western world. An analysis of the major works by Machiavelli will be part of the course. The focus, though, is not exclusively on Florence, but rather on the interaction between the different centers of the Renaissance in Italy and in Europe.

Insegnamento mutuato da

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1009 STORIA MODERNA MAGISTRALE - VERCELLI

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Insegnamento

METODI PER L'ANALISI STORICA DEL PATRIMONIO CULTURALE

Codice

LE0135

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

TORRE Angelo

Docenti

Torre Angelo

CFU

6

Ore di lezione

36

Ore di studio individuale

114

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

PATRIMONI CULTURALI LAICI ED ECCLESIASTICI IN ETÀ MODERNA

Testi di riferimento

Richard Goldthwaite, Ricchezza e domanda nel mercato dell'arte in Italia dal Trecento al Seicento : la cultura materiale e le origini del consumismo, Unicopli, Milano 1995; Angelo Torre, Il consumo di devozioni. Religione e comunità nelle campagne di ancien régime, Marsilio, Venezia 1995; Norbert Elias, La società di corte, Il Mulino, Bologna 2006; James Ackerman, La villa : forma e ideologia, Comunità, 2000.

Richard Goldthwaite, Wealth and the demand for art in Italy : 1300-1600, 1993; Angelo Torre, Politics cloaked in worship: state, curch and local power in Piedmont 1570-1770, Past and Present, 1992; Id., Faith's boundaries: ritual and territory in rural Piedmont in the early modern period, 1998; Norbert Elias, The court society, 1986; James Ackerman,The villa : form and ideology of country houses, 1990.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere e applicare le categorie interpretative relative alla formazione dei patrimoni culturali alla storia della società moderna • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sapere interpretare criticamente la formazione delle categorie sopra delineate; • obiettivi - espressione di giudizi: saper valutare ed argomentare le problematiche connesse alla storia dei patrimoni culturali nella società moderna • obiettivi - abilità nella comunicazione: Comprendere e trasmettere anche in maniera divulgativa la complessità dei patrimoni culturali della storia società moderna • obiettivi - capacità di studio: Saper individuare testi e fonti idonee alla ricostruzione storica di tematiche relative alla storia dei patrimoni culturali di età moderna

To know and to understand the interpretative categories of the history of early modern heritage, and to interpret the formation of these categories. To communicate these contents even in divulgative form, and to be able to sort out texts and sources in order to reconstruct the history of early modern heritage.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni frontali

Frontal lessons

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale

Oral examination

Programma esteso

Il corso intende esplorare le condizioni sociali, politiche e culturali nelle quali si è formato, in Italia, il patrimonio culturale laico ed ecclesiastico tra Rinascimento ed età moderna. A questo fine prenderà in esame le dinamiche che hanno caratterizzato la formazione della parrocchia, rurale e urbana, nelle sue articolazioni interne ed esterne e nel suo funzionamento istituzionale. Inoltre si occuperà della formazione del patrimonio culturale di matrice laica, e lo esaminerà da una pluralità di punti di vista: il consumo e la domanda di arte, la socialità e la villa, la corte.

The course aims to explore the social, political and cultura conditions in which the cultural heritage of the Church and of the laity between the Renaissance and the early modern age was formed in Italy. To this end it will examine the dynamics that characterized the formation of the convents, parishes, brotherhood in the city and the countryside. It will also deal with the cultural heritage of secular matrix, and will examine it from a plurality of points of view: the consumption and demand for art, social relations and the villa, the court.

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Insegnamento

STORIA CONTEMPORANEA C MAGISTRALE

Codice

L1011

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2014/2015

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MARIANO Marco

Docenti

Mariano Marco

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

italiano

italian

Contenuti

LA GUERRA FREDDA: CONCETTUALIZZAZIONI, NARRAZIONI, INTERPRETAZIONI

Testi di riferimento

1) Anders Stephanson, Destino manifesto. L'espansionismo americano e l'impero del bene, Milano, Feltrinelli, 2004 2) saggi indicati dal docente durante il modulo

1) Anders Stephanson, Manifest Destiny. American expansionism and the empire of right, New York, Hill & Wang, 1995 2) essays provided during the course

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Il corso fornisce una conoscenza della guerra fredda come evento storico e come costruzione culturale, con particolare riferimento alla sua dimensione ideologica: identità/alterità, scontro di civiltà, the West v. "the rest" • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: lettura critica dei grandi nodi dell'attualità globale alla luce dell'evoluzione del sistema internazionale dal 1945 in poi • obiettivi - espressione di giudizi: formulazione di una interpretazione informata e approfondita del sistema internazionale dal 1945 in poi

The course provides insights on the cold war as a historical event as well as a meta-narrative of post-1945 international politics. It focuses on issues like identity/alterity, the so-called clash of civilzations, and relations between the West and "the rest"

Prerequisiti

buona conoscenza dei principali eventi e tendenze della storia contemporanea

solid knowlddge of the major events and trends in contemporary history

Metodi didattici

Il corso avrà carattere seminariale, sarà quindi basato sulla discussione in classe di materiale via via assegnato dal docente

Seminar-like course based on the discussion of materials assigned on a weekly basis

Modalità di verifica dell'apprendimento

stesura di un paper su argomento concordato con il docente

drafting a paper on a topic agreed with the teacher

Programma esteso

Attraverso l'analisi della maggiori interpretazioni storiografiche e narrazioni (teoriche, letterarie e cinematografiche) della guerra fredda, il corso offre uno sguardo innovativo alla contrappoizione bipolare dal 1945 al 1989, con particolare attenzione a temi come identità/alterità, lo "scontro di civiltà", le relazioni tra l'Occidente e il resto del mondo

Through the analysis of major historiographical intepretations and meta-historical narratives of the cold war, the course provides new insights on the cold war as a historical event as well as a meta-narrative of post-1945 international politics. It focuses on issues like identity/alterity, the so-called clash of civilzations, and relations between the West and "the rest".

Insegnamento mutuato da

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1011 STORIA CONTEMPORANEA C MAGISTRALE - VERCELLI

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Insegnamento

LETTERATURA GRECA MAGISTRALE A

Codice

L0999

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Docenti

Battezzato Luigi

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

ILIADE: IL LIBRO 24

Testi di riferimento

(1) Omero, Iliade, a cura di G. Cerri, BUR (più volte ristampato), euro 20, ISBN 978-8817172738 (o, in alternativa, altre edizioni con testo a fronte, da concordare con il docente) (2) Piero Boitani, L'ombra di Ulisse. Bologna: Il Mulino, ISBN-13: 978-8815234995, euro 13 (per intero) o Bruno Snell, La cultura greca e le origini del pensiero europeo, Torino, Einaudi, 2002, euro 24 (capitoli 1-7, 9, 14, 16) o B. Williams, Vergogna e necessità, Bologna, Il Mulino 2007, ISBN 978-88-15-12043-4, euro 25 (per intero, tranne appendici) o saggi scelti da Douglas L. Cairns, Oxford Readings in Homer's Iliad, Oxford University Press 2002, ISBN 978-0-19-872182-6, £50.00 oppure saggi distibuiti a lezione dal docente. (3) A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, ed. Le Monnier Università, seconda edizione 2016, ISBN 9788800745796, euro 32 (sezioni indicate a lezione: introduzione; lingua dell'epica); (4) Antonietta Porro, Walter Lapini, Claudio Bevegni, Claudia Laffi, Francesca Razzetti, Letteratura greca, Storia, autori, testi, Da Platone all'età tardoantica, ISBN-13: 9788820132989 € 32,601 OPPURE: A. Lesky, Storia della letteratura greca. Vol. 3: L'ellenismo, Il saggiatore 1996 OPPURE altro manuale liceale da concordare con il docente (Volume sull'ellenismo). Chi ha già portato un volume sull'ellenismo, legga 5 capitoli a scelta da Marco Fantuzzi-Richard Hunter, Muse e modelli. La poesia ellenistica da Alessandro Magno ad Augusto. Roma-Bari: Editori Laterza, 2002. Pp. x, 600. ISBN 88-420-6537-4. EUR 48.00. Altri testi di riferimento: Homerus: Homers Ilias, Gesamtkommentar, Ed. by Latacz, Joachim / Bierl, Anton: Brügger, C. Band VIII: Vierundzwanzigster Gesang. Faszikel 1: Text und Übersetzung + Faszikel 2 Kommentar. Berlin, Boston: De Gruyter. Fasz. 1: ca. 48 S.; Fasz. 2: ca. 226 S. November 2009. ISBN: 978-3-11-020652-4; M. C. Martinelli, Gli strumenti del poeta. Elementi di metrica greca, Bologna, Cappelli 1997, euro 23, spec. pp. 15-67 (capitoli 1-3 e parte del 4 capitolo)

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di una buona conoscenza dell'epica arcaica, tramite lo studio di ampie sezioni di Omero in lingua originale; approfondimento della conoscenza della lingua, della metrica e dei problemi filologici dell'epica greca arcaica. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e organizzare argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione linguistica, letteraria, metrica e filologica di testi dell'epica greca arcaica. • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di accostarsi autonomamente ad altri testi coevi appartenenti agli stessi generi letterari, testi sui quali non hanno ancora informazioni complete, e di formulare valutazioni circa la loro interpretazione • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo efficace i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati, in modo tale da essere compresi anche da non specialisti. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di approfondire le conoscenze e le competenze apprese in modo da proseguire con alto grado di autonomia nello studio di altri testi analoghi.

The course aims to enable students to acquire a good knowledge of archaic Greek epic; they will read sections of Homer in the original Greek, and will deepen their knowledge of the language, metre and philological interpretation of archaic Greek epic. The course will enable the students to interpret and analyse other ancient Greek texts belonging to the same literary genre, reading them in the original Greek. The students should acquire the ability to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to organise their argument autonomously, and to present it to other students and to listeners who know ancient Greek. The students should acquire the ability of pursuing further study of Greek epic autonomously.

Prerequisiti

Conoscenza universitaria della lingua greca antica. Aver acquisito almeno 6 cfu in esami del settore L-FIL-LET/02 con lettura di testi in lingua originale nel triennio.

Knowledge of ancient Greek (University level). The students are supposed to have passed University exams on Greek literature testing the knowledge of ancient Greek (at least 6 Credits in the field L-FIL-LET/02).

Metodi didattici

Lezione frontale; discussione in classe.

Lectures; classroom discussion.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in una verifica orale del programma d'esame articolata in tre fasi: traduzione e commento linguistico, filologico e letterario di un testo greco, con lettura metrica ed elementi di discussione dell’evoluzione della lingua greca (60% del peso nella valutazione dell’esame); discussione di problemi di storia della letteratura greca (20% del peso nella valutazione dell’esame); discussione di interpretazioni moderne della letteratura greca, con particolare riferimento a uno o più saggi critici (20 % del peso nella valutazione dell’esame).

The final exam consists of an oral test of the exam program articulated in three stages: translation and linguistic commentary, philological and literary of a greek text, with metric reading and discussion of the evolution of the elements of the Greek language ( 60 % weight in exam evaluation); discussion of the history of Greek literature problems ( 20 % weight in the exam evaluation); discussion of modern interpretations of Greek literature , with particular reference to one or more critical essays ( 20 % weight in exam evaluation ) .

Programma esteso

Letteratura greca: approfondimento delle conoscenze di lingua, letteratura e filologia greca tramite lo studio del libro 24 dell'Iliade. • unità didattica 1: La lingua di Omero • unità didattica 2: La metrica di Omero • unità didattica 3: Manoscritti, edizioni e scoli all'Iliade di Omero • unità didattica 4: La struttura narrativa dell'Iliade e la libertà degli eroi • unità didattica 5: Iliade 24: lettura e analisi critica

Greek literature: the course aims at strengthening the students' knowledge of Greek language, literature, and philology through the study of Book 24 of the Iliad.

Insegnamento mutuato da

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0999 LETTERATURA GRECA MAGISTRALE A - VERCELLI

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Insegnamento

LETTERATURA LATINA MAGISTRALE A

Codice

L1007

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

TABACCO Raffaella

Docenti

Tabacco Raffaella

CFU

6

Ore di lezione

36

Ore di studio individuale

114

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

ALESSANDRO MAGNO FRA STORIA E ROMANZO NEL IV-V SECOLO D.C.

Testi di riferimento

Fabio Gasti, Profilo storico della letteratura tardolatina, Pavia University press 2013. Biblioteca digitale di testi latini tardoantichi (DigilibLT: http://digiliblt.lett.unipmn.it/) Averil Cameron, Il tardo impero romano, Il Mulino

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di una buona conoscenza del genere della prosa storica latina tardoantica e dei suoi caratteri con particolare riferimento alle storie romanzate di Alessandro Magno; approfondimento della conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; acquisizione della capacità di analizzare i tratti stilistici principali di un testo latino tardo in lingua originale. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di porre in relazione i tratti contenutistici e stilistici principali di un testo latino tardoantico in lingua originale con le caratteristiche linguistiche e contenutistiche del genere letterario nel suo sviluppo storico. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità, sulla base dell'analisi dei testi presi in esame durante il corso e delle riflessioni maturate su di essi, di accostarsi autonomamente ad altri testi coevi appartenenti agli stessi generi letterari, testi sui quali gli studenti non hanno ancora informazioni complete, e di formulare valutazioni circa i caratteri del loro inserimento nello sviluppo letterario e linguistico di Roma antica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, insieme alle proprie riflessioni, con linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati, in modo tale da essere compresi sia dai compagni sia da eventuali uditori non specialisti. • obiettivi - capacità di studio: Acquisizione della capacità di appropriarsi dei concetti e delle idee trasmessi nel corso attraverso lo studio personale e di approfondirli attraverso la ricerca di nuovo materiale bibliografico, in modo da essere in grado di tenersi aggiornati autonomamente nel tempo sulle tematiche affrontate.

Students are expected to learn the characteristics of late antique non christian prose works, both from the point of view of the language and of the literary genre. They will be able to distinguish late latin from classical latin and to appreciate the changes the language has gone through during those centuries. They will eventually be able to face a late-antique text in latin they have no specific information upon and formulate their own judgement on it, both linguistic and historical-literary. They will develop the ability of exposing their knowledge clearly to both a specialized audience and to students.

Prerequisiti

Conoscenza della lingua e della letteratura latina a livello di laurea triennale.

Post graduate knowledge of Latin literature and of the Latin language.

Metodi didattici

Lezioni frontali; esercitazioni seminariali; didattica in rete.

Lectures, seminars, online tutorials

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale. Saranno fatte tre domande: 1) lettura, traduzione e analisi grammaticale-sintattica di uno dei testi latini da portare all'esame 2) inquadramento del passo all'interno delle tematiche illustrate a lezione e approfondimento di qualche aspetto della tradizione storico-romanzesca su Alessandro Magno. 3) una domanda relativa alla parte istituzionale sulla prosa latina tardoantica di carattere profano. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande (compresa la lettura metrica).

Oral examination. three questions will be asked : 1 ) reading, translation and grammatical - syntactical analysis of one of Latin texts to bring into the examination 2 ) step within the framework of the issues discussed in class and study of some aspect of the historical- romantic tradition of Alessandro Great. 3 ) a question on the institutional part of the Latin prose of the late ancient profane . To pass the exam will need to respond at least enough to each of the questions ( including the metric reading) .

Programma esteso

Le lezioni saranno destinate all'illustrazione delle principali linee di sviluppo della storia letteraria tardo antica con particolare attenzione ai generi della prosa non cristiana. Parte delle lezioni sarà dedicata a fornire nozioni di filologia classica. Sarà poi analizzata una serie di testi significativi in lingua originale, che verranno via via indicati, allo scopo di illustrare le opere su Alessandro Magno del IV-V secolo. Dalla lettura e dall'analisi linguistica di tali passi si trarrà spunto per affrontare il tema dell’evoluzione storica della lingua latina dall’epoca classica all’epoca tardoantica.

Classes will deal with the main directions of development of literary genres in the late-antiquity with particular focus upon non-christian prose. A part of the lectures will be dedicated to providing notions of classical philology. Some particularily meaningful texs will then be read in latin in order to show the characteristics of texts devoted to Alexander the Great in IV-V cent.; the teacher will focus upon the evolution of the latin language from the classic period to late antiquity.

Insegnamento mutuato da

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1007 LETTERATURA LATINA MAGISTRALE A - VERCELLI

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Insegnamento

FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE

Codice

L1004

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Docenti

Morosini Roberta

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Origini e sviluppi della tradizione romanza di Alessandro.

Origins and development of Alexander -Books

Testi di riferimento

(si raccomanda di contattare la docente prima di effettuare qualsiasi acquisto, a parte quello del manuale di Charmaine Lee: per ulteriori informazioni scrivere a roberta.morosini@gmail.com) L. Lazzerini, Letteratura medievale in lingua d’oc, Modena, Mucchi, 2010 seconda edizione (solo le parti indicate dalla docente). Le Roman d’Alexandre di Alexandre de Bernay, (XII sec.), con testo francese a fronte, a cura di Marco Infurna e Mario Mancini, Milano, BUR Rizzoli, 2014. Il Libro del Cavaliere Errante (Testo italiano e francese) a cura di M. Piccat, Araba Fenice, 2008. R, Fajen, Malinconia di un lignaggio. Lo Chevalier Errant nel castello della Manta, «Romania», 118, 2000, pp. 105-137. Perché Alexandro cercò molti istrani paesi. I viaggi di Alessandro e la malattia di Aristotele. La crisi della conoscenza dall’Alexandreis di Quilichino di Spoleto (1236) al Triompho Magno di Domenico Falugio (1521), in Sindbad Mediterraneo. Per una topografia della memoria da Oriente e Occidente, a cura di R. Morosini e C. Lee, Lecce, Pensa Multimedia, 2013, pp. 157- 227. A companion to Alexander Literature in the Middle Ages, a cura di D. Zuwiyya, Leida, Brill, 2011 (capitoli riguardanti la tradizione romanza e orientale) Medioevo romanzo e orientale. Il viaggio dei testi, a cura di A. Pioletti e F. Rizzo Nervo, Rubbettino, Soveria Mannelli, 1999. Gosman Martin, La Légende d’Alexandre le Grand dans la littérature française du douzième siècle, Rodopi, 1997. Immagini e miti nello Chevalier Errant di Tommaso III di Salluzzo. Atti del convegno (Torino, 27 settembre 2008), R. Comba; M. Piccat. Ulteriore bibliografia sarà indicata durante le lezioni.

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione Conoscenza approfondita della storia della disciplina e delle tecniche di edizione critica; buona conoscenza della suddivisione dialettale dell’area gallo-romanza e italiana; nozioni lessicali, grammaticali, metriche; nozioni sulla tradizione manoscritta; capacità di comprendere e interpretare a più livelli i testi presentati a lezione. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione Capacità di leggere, tradurre commentare a tutti i livelli i testi presentati a lezione; capacità di produrre l’edizione critica di un testo a partire dalle riproduzioni dei manoscritti, utilizzando le competenze acquisite durante il corso Espressione giudizi Capacità di interpretare e valutare le edizioni critiche esistenti di testi romanzi. Abilità nella comunicazione Saper lavorare in piccoli gruppi; saper esprimere le proprie conoscenze e comunicare i problemi che si presentano e le loro soluzioni, con terminologia appropriata Capacità di studio Saper compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

Ability to read, translate and comment at all levels the texts presented in class; ability to produce a critical edition of a short lyrical text, using the skills acquired during the course

Prerequisiti

Le competenze corrispondenti a quelle fornite nei moduli A e B di filologia romanza del triennio (contattare la docente all'indirizzo roberta.morosini@gmail.com per l'indicazione di eventuali letture propedeutiche, se non si fossero seguiti i moduli).

The skills that correspond to those provided in the modules A and B of Romance Philology of the three years ( contact the teacher at roberta.morosini@gmail.com for an indication of any preparatory readings , if they had not followed the modules ) .

Metodi didattici

Lezioni frontali, studio individuale ed attività di gruppo.

lectures , individual study and group activities .

Altre informazioni

Modulo monografico destinato agli studenti del corso di laurea magistrale. Utile, per facilitare la preparazione dei materiali di esercitazione seminariale, comunicare in anticipo per e-mail alla docente l’intenzione di iscriversi al modulo. Raccomandato contattare per e-mail la docente prima di effettuare qualsiasi acquisto di materiale bibliografico (molti dei titoli indicati in bibliografia sono strumenti da consultare in biblioteca).

Modalità di verifica dell'apprendimento

Verifiche scritte e orali sui singoli argomenti durante le lezioni. Esercitazioni durante il corso; esposizione e discussione di relazioni orali; saggi di edizione a partire da riproduzioni di manoscritti. Esame orale finale. L’esame verterà su tutte le parti del programma; allo studente sarà richiesta proprietà di linguaggio e capacità logico-argomentativa; lo studente procurerà di colmare eventuali lacune concernenti le nozioni di base che si danno per acquisite al termine degli studi secondari.

In this course ; presentation and discussion of oral reports ; essays edition from reproductions of manuscripts . Final oral examination . The examination will focus on all parts of the program ; the student will be required of language and logical - argumentative skills ; it will procure student fill gaps relating to the basic notions that we take for acquired at the end of secondary school .

Programma esteso

Il modulo si incentra sulla diffusione, tra testo e immagine, in area romanza delle leggende di Alessandro Magno. Ampio spazio sarà dedicato all’illustrazione della tradizione manoscritta e dei metodi editoriali, e a quella iconografica, ma anche delle interpretazioni correnti e di quelle meno vulgate dei testi. Il viaggio dei testi, da Oriente a Occidente. Il Roman d’Alexandre nella tradizione mediolatina e romanza. Nuove prospettive di studi. Traveling literature and the journey of Texts, from East to West. The Medieval Alexander Romance: Studies and New Perspectives. Programma del corso Il modulo (il calendario delle lezioni sarà comunicato all’inizio del modulo), introduce al viaggio dei testi, e delle immagini, riguardanti le leggende di Alessandro Magno, da Oriente a Occidente. Il corso propone la lettura filologica, close reading, e il commento linguistico dei principali testi letterari in lingua romanza su Alessandro, dal XII - Roman d’Alexandre di Bernay- al XIV sec.; dal castigliano Libre de Alexandre, fino all’Istoria Alexandri di Domenico Scolari e all’Alexandreida in rima dello Pseudo-Jacopo (stampata a Vercelli nel 1500), avvalendosi anche di strumenti di critica e di teoria della letteratura. Verranno pertanto sviluppate, mediante esercitazioni in classe, scritte e orali, le abilità di close reading, filologico e linguistico, ma anche di critica del testo. A tal fine verranno assegnate letture e impartite lezioni di critica e teoria della letteratura, per discutere e sviluppare nuove prospettive di ricerca e di studio del repertorio letterario in lingua romanza. Il corso concepito per gli studenti della Magistrale, studierà i materiali alessandrini all’interno della tradizione del roman d’aventure con particolare attenzione a Le Chevalier Errant (fine XIV sec.) di Tommaso III marchese di Salluzzo che ha ispirato l’affresco dei Nove Prodi, tra cui Alessandro, sulle pareti della sala baronale del Castello della Manta.

The seminar (II half of II semester) introduces the student to the journey of texts and images concerning the legends and wonders of Alexander the Great in French, Spanish and Italian, traveling from East to West. The course is based on a close reading, that is a philological and linguistic approach to the main literary texts - from Bernay’s Roman d’Alexandre to XIV Century Italian Alexander-Books – and aims at the same time at developing skills in literary criticism among students of Romance Philology, in the light and hope of shaping a new generation of philologists and new perspectives in Romance Studies.

Insegnamento mutuante in

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1004 FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE - VERCELLI

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Insegnamento

ARTE E POLITICHE CULTURALI

Codice

LE0118

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

VANNUGLI Antonio

Docenti

Vannugli Antonio

CFU

6

Ore di lezione

36

Ore di studio individuale

114

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

CONTENUTO GENERALE DEL MODULO: Cosa cercavano in Italia i visitatori stranieri, fossero essi artisti, scrittori, filosofi o aristocratici? Quali erano le loro aspettative, e in quale misura la realtà vi corrispondeva, al di là dell’eredità classica e moderna, del paesaggio e dei luoghi comuni del quotidiano?

CONTENTS: What were foreign visitors looking for in Italy, were they artists, writers, philosophers or aristocrats? What were their expectations and how reality met with them, beyond classical and modern heritage, landscape and everyday commonplace?

Testi di riferimento

BIBLIOGRAFIA E TESTI DI RIFERIMENTO: F. Zeri, La percezione visiva dell’Italia e degli Italiani, Einaudi, Torino 1976 e 1989; A. Brilli, Il viaggio in Italia. Storia di una grande tradizione culturale, Pizzi, Cinisello Balsamo 1987, Silvana, Cinisello Balsamo 1989, e Il Mulino, Bologna 2006; A. Brilli, Quando viaggiare era un’arte. Il romanzo del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 1995; A. Brilli, Un paese di romantici briganti. Gli Italiani nell’immaginario del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 2003; A. Brilli, Il grande racconto del viaggio in Italia. Itinerari di ieri per viaggiatori di oggi, Il Mulino, Bologna 2014; J. Black, Italy and the Grand Tour, Yale U.P., New Haven 2003; C. De Seta, L’Italia del Grand Tour. Da Montaigne a Goethe, Electa, Napoli 1992; C. De Seta, L’Italia nello specchio del Grand Tour, Rizzoli, Milano 2014; Grand Tour. Il fascino dell’Italia nel XVIII secolo, catalogo della mostra di Roma a cura di A. Wilton e I. Bergamini, Skira, Milano 1997; Grand Tour. Viaggi narrati e dipinti, a cura di C. De Seta, Electa, Napoli 2001; Viaggio in Italia. Un corteo magico dal Cinquecento al Novecento, catalogo della mostra di Genova a cura di G. Marcenaro e P. Boragina, Electa, Milano 2001. Inoltre, un’antologia di brani dai diari di viaggio di Montaigne, Symonds, Brosses, Lalande, Sade, Cochin, Montesquieu, Goethe, Chateaubriand, Stendhal e altri.

REFERENCES: F. Zeri, La percezione visiva dell’Italia e degli Italiani, Einaudi, Turin 1976 and 1989; A. Brilli, Il viaggio in Italia. Storia di una grande tradizione culturale, Pizzi, Cinisello Balsamo 1987, Silvana, Cinisello Balsamo 1989, and Il Mulino, Bologna 2006; A. Brilli, Quando viaggiare era un’arte. Il romanzo del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 1995; A. Brilli, Un paese di romantici briganti. Gli Italiani nell’immaginario del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 2003; A. Brilli, Il grande racconto del viaggio in Italia. Itinerari di ieri per viaggiatori di oggi, Il Mulino, Bologna 2014; J. Black, Italy and the Grand Tour, Yale U.P., New Haven 2003; C. De Seta, L’Italia del Grand Tour. Da Montaigne a Goethe, Electa, Naples 1992; C. De Seta, L’Italia nello specchio del Grand Tour, Rizzoli, Milan 2014; A. Wilton and I. Bergamini, eds., Grand Tour. Il fascino dell’Italia nel XVIII secolo, exhibition catalogue (Rome), Skira, Milan 1997; C. De Seta, ed., Grand Tour. Viaggi narrati e dipinti, exhibition catalogue, Electa, Naples 2001; G. Marcenaro and P. Boragina, eds., Viaggio in Italia. Un corteo magico dal Cinquecento al Novecento, exhibition catalogue, Electa, Milan 2001. Besides, an anthology of extracts from the travel diaries of Montaigne, Symonds, Brosses, Lalande, Sade, Cochin, Montesquieu, Goethe, Chateaubriand, Stendhal and others.

Obiettivi formativi

OBIETTIVI: TITOLO DEL MODULO: L’IMMAGINE DELL’ITALIA NELL’EUROPA DI ANTICO REGIME E L’ESPERIENZA DEL GRAND TOUR OBIETTIVI: CONOSCENZE E COMPRENSIONE: Conoscere quale fu immagine dell’Italia e degli Italiani nella cultura delle altre nazioni europee, nonché i luoghi prediletti e le aspettative dei viaggiatori stranieri in Italia. Comprenderne quindi l’evoluzione nel tempo, il grado di obiettività dei giudizi e l’instaurarsi di distorsioni e luoghi comuni. OBIETTIVI: CAPACITÀ DI APPLICARE LE CONOSCENZE E LA COMPRENSIONE: Saper leggere e interpretare criticamente diari e resoconti di viaggio in Italia, così come immagini delle realtà urbane e del paesaggio italiano realizzate da artisti stranieri o destinate a un pubblico straniero. OBIETTIVI: ESPRESSIONE DI GIUDIZI: Dopo averne definito i caratteri costitutivi fondamentali, saper valutare le trasformazioni dell’immagine dell’Italia agli occhi dei viaggiatori stranieri tra il tardo Rinascimento e l’Ottocento, nonché la distanza tra la realtà e le loro aspettative e i loro pregiudizi. OBIETTIVI: ABILITÀ NELLA COMUNICAZIONE: Apprendere a parafrasare, riassumere e commentare con proprietà ed efficacia i contenuti e i punti di vista della letteratura di viaggio europea dedicata all’Italia, così come a descrivere le caratteristiche costitutive della veduta e del paesaggio italiano nell’immaginazione degli artisti d’oltralpe attraverso le loro opere. OBIETTIVI: CAPACITÀ DI STUDIO: L’obiettivo è di imparare da un lato a leggere e interpretare una fonte periegetica o un memoriale di viaggio, dall’altro a misurare, nel patrimonio di immagini dell’Italia e degli Italiani realizzate tra la fine del XVI e il XIX secolo, i mutevoli gradi di equilibrio tra riproduzione della realtà e rappresentazioni dell’immaginazione.

OBJECTIVES: The course will examine the origins of the myth of Italy after the Renaissance, the image of Italy and of Italians in its many aspects and its evolution from the sixteeenth to the nineteenth century, with a particular attention to the experience of the Grand Tour.

Prerequisiti

Buona conoscenza della storia política e culturale europea tra il Cinquecento e l’età napoleonica (1527-1815)

A good knowledge of European political and cultural history between the sixteeenth century and the Napoleonic Age (1527-1815)

Metodi didattici

Insegnamento orale, sopralluoghi a musei ed eventualmente mostre. Lezioni frontali orali, con osservazione e commento di immagini digitali e lettura di testi critici.

Oral lessons and one or more visits to museums of art and, possibly, temporary exhibitions.

Altre informazioni

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento

MODALITÀ DI ESAME - PROVA FINALE: Orale, costituito da tre o quattro domande, almeno due delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno una riguardante l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Saranno oggetto di valutazione la buona conoscenza delle costanti e degli slittamenti della visione dell’Italia e dei suoi abitanti agli occhi del mondo occidentale tra i secoli XVI e XIX; la capacità di analizzare dal punto di vista geo-topografico ed emotivo alcuni paesaggi, vedute o scene di figura di artisti non italiani dei secoli presi in considerazione, mostrate attraverso fotografie, nonché di commentare brevi brani di letteratura periegetica parimenti di autori stranieri; di scindere nel giudizio le sincere aspirazioni a una visione obbiettiva da pregiudizi e luoghi comuni, nella loro evoluzione attraverso il tempo e nella diversità dei Paesi di provenienza degli osservatori; di saper raccontare con empatia intellettuale ed umana aspettative, entusiasmi, illusioni e delusioni di almeno un viaggiatore in Italia durante l’età moderna; di affrontare con sufficienti coordinate, grazie alle conoscenze e agli strumenti acquisiti attraverso lo studio, la visione di ulteriori immmagini e la lettura critica di ulteriori testi della letteratura di viaggio. SUPPORTI ALLA DIDATTICA: Impianto di amplificazione audio e proiettore video digitale. STRUMENTI E MATERIALI DI CONSUMO: Uso del PC e di una penna di memoria.

Oral, consisting of three or four questions , at least two of which will be of general nature on the course and at least one related to the analysis and commentary of works of art through observation of digital images on your computer.

Programma esteso

UNITÀ DIDATTICHE: UD 1: L’immagine dell’Italia e degli Italiani durante l’Età Moderna ORE 6 UD 2: La preistoria del Grand Tour: viaggi di artisti stranieri in Italia tra Cinque e Seicento ORE 6 UD 3: Il Viaggio in Italia di Michel de Montaigne ORE 6 UD 4: Tra libertini, monsù e milordi: l’Italia e il Grand Tour tra Sei e Settecento ORE 6 UD 5: Vedutismo e paesaggio italiano nella pittura europea tra Sei e Settecento ORE 6 UD 6: L’influsso del Romanticismo nel Grand Tour ORE 6

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Insegnamento

GLOTTOLOGIA AVANZATA

Codice

L1015

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Docenti

Napoli Maria

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

IL VERBO: CATEGORIE IN DIACRONIA

Testi di riferimento

(1) Mario Squartini, Il verbo, 2015, Roma, Carocci Editore; (2) Joan Bybee, Language change, 2015, Cambridge, Cambridge University Press (limitatamente a: pp. 117-138 (cap. 6), 139-160 (cap. 7), 178-187 (cap. 8)); (3) Giorgio Francesco Arcodia e Caterina Mauri, La diversità linguistica, 2016, Roma, Carocci (limitatamente ai capitoli 3 e 5, pp. 54-67, 81-96); (4) Joan Bybee, Revere Perkins e William Pagliuca, The Evolution of Grammar. Tense, aspect and modality in the languages of the world, 1994, Chicago, The University of Chicago Press (da usare come strumento di consultazione dei temi trattati a lezione: ulteriori informazioni su questo testo verranno fornite durante il corso). Altro materiale bibliografico di approfondimento verrà indicato a lezione. Fanno parte integrante del programma anche tutte le slides delle lezioni caricate sul DIR.

(1) Mario Squartini, Il verbo, 2015, Roma, Carocci Editore; (2) Joan Bybee, Language change, 2015, Cambridge, Cambridge University Press (only pages from 117 to 138 (chapter 6), from 139 to 160 (chapter 7), from 178 to 187 (chapter 8)); (3) Giorgio Francesco Arcodia e Caterina Mauri, La diversità linguistica, 2016, Roma, Carocci (only chapters 3 and 5, pages 54-67, 81-96); (4) Joan Bybee, Revere Perkins e William Pagliuca, The Evolution of Grammar. Tense, aspect and modality in the languages of the world, 1994, Chicago, The University of Chicago Press (for consultation). Other bibliographical material will be provided during the lectures and/or put on DIR.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Lo studente si confronterà con i meccanismi che regolano l’evoluzione di alcune categorie del verbo e con i relativi metodi di analisi, attraverso esempi tratti da varie lingue del mondo e in particolare dalle lingue della famiglia indoeuropea e romanza. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Lo studente dovrà essere in grado di applicare i metodi appresi, in particolare quello storico-comparativo, all’analisi di fenomeni diacronici specifici relativi al verbo. • obiettivi - espressione di giudizi: Lo studente dovrà riuscire ad elaborare un giudizio autonomo relativamente ai dati empirici esaminati, per ciò che riguarda sia il funzionamento delle categorie linguistiche in sincronia sia, principalmente, la loro evoluzione in diacronia. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito la terminologia scientifica appropriata per discutere dei fenomeni di mutamento linguistico analizzati durante il corso. Dovrà quindi saper impostare una discussione chiara, articolata e coerente sui vari argomenti di studio. • obiettivi - capacità di studio: Allo studente viene richiesto di approfondire le sue conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito della glottologia, potenziando al tempo stesso le sue capacità di analisi di dati tratti da lingue specifiche.

The purpose of this course is to widen students’ knowledge and understanding of the main mechanisms of language change through the analysis of both the synchronic function and the diachronic evolution of specific verbal categories. The course further aims to develop students’ ability of applying the methodologies of historical linguistics to the investigation of empirical data, and of assessing distinct hypotheses of reconstruction. Data are taken from different languages, with a special focus on the Indo-European family.

Prerequisiti

Conoscenze di base della linguistica generale e della glottologia.

Students should have basic knowledge of general linguistics and historical linguistics.

Metodi didattici

Lezioni frontali e didattica in rete (DIR)

Lectures and “Web didactic” (DIR)

Altre informazioni

Altre informazioni rilevanti verranno fornite a lezione e attraverso il DIR.

Other relevant information will be provided in class and through the DIR .

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in un esame orale, che prevede: 1) Domande sulle nozioni sia sincroniche sia diacroniche apprese dallo studente (con riferimento in particolare ai testi studiati); 2) Analisi e commento di dati empirici su cui testare le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite.

Programma esteso

Il corso analizza alcune categorie linguistiche tipicamente legate al verbo, quali tempo, aspetto, modo e voce, ma anche fenomeni correlati come struttura argomentale dei verbi, ruolo semantico degli argomenti, ordine sintattico della frase. L’analisi di tali categorie e fenomeni prenderà in considerazione anche aspetti sincronici, per concentrarsi in modo particolare sui meccanismi e cause che ne determinano l’evoluzione diacronica, con esempi e casi studio tratti da varie lingue (in particolare, quelle della famiglia indoeuropea e romanza). L’esame di dati empirici si svolgerà parallelamente ad una riflessione su aspetti teorici e metodologici relativi allo studio del mutamento nell’ambito della linguistica storica.

Classes will be devoted to the analysis of typical verbal categories such as tense, aspect, mood and voice, but also of related phenomena such as argument structure of verbs, semantic roles, syntactic word order. The analysis of these categories and phenomena will take into account also synchronic features, but it will focus especially on mechanisms and causes governing their diachronic development. Examples and case studies will be taken from various languages (in particular, from Indo-European and Romance languages). The analysis of specific data will be the starting point for considering theoretical and methodological aspects of studying language change within the field of historical linguistics.

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Insegnamento

LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE

Codice

L1176

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Docenti

LETTERE (1722) - L0155 PALEOGRAFIA - VERCELLI

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINGUA, VARIETÀ LINGUISTICHE E DIALETTI

Testi di riferimento

De Blasi, N. Geografia e storia dell'italiano regionale, Bologna, il Mulino (capp. 1, 3 e 4). Fanciullo, F. (2015) Prima lezione di dialettologia, Roma-Bari, Laterza (capp. 2,3) Grassi, C.; Sobrero, A.A.; Telmon, T. Fondamenti di dialettologia italiana, Roma-Bari, Laterza (capp. 1,4). Grassi, C.; Sobrero, A.A.; Telmon, T. Introduzione alla dialettologia italiana, Roma-Bari, Laterza: cap.1 (1.1, 1.2, 1.3, 1.4); cap.2 (2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.4.1, 2.4.2, 2.5, 2.6); cap. 3 (tutto), cap. 4 (tutto), cap.5 (5.4). Loporcaro, M. Profilo linguistico dei dialetti italiani, Bari, Laterza: cap.1 (tutto); cap.2 (2.1, 2.2, 2.4); cap.4 (4.1, 4.1.1, 4.1.2, 4.2. 4.2.2, 4.2.3, 4.2.5, 4.4, 4.5, 4.5.1, 4.5.2, 4.5.3, 4.6, 4.7). Sobrero, A; Miglietta, A. Introduzione alla linguistica italiana. Roma-Bari, Laterza, 2006 (II parte, cap. 3, par. 4.1, cap. 11). Hudson, R.A. Sociolinguistica. Bologna, il Mulino, 1998 (cap. 2) Sobrero, A. (a cura di) Introduzione all’italiano contemporaneo. Vol. II: la variazione e gli usi. Roma-Bari, Laterza, 2006 (capp. "La varietà del repertorio" di Gaetano Berruto; "Varietà diamesiche, diastratiche e diafasiche" di Gaetano Berruto; "Varietà regionali" di Tullio Telmon; “Italiano e dialetti” di Corrado Grassi; "Italiano fuori di Italia" di Camilla Bettoni).

Hudson, R. A.Sociolinguistics, Cambridge, Cambridge University Press Chambers, J. K.; Trudgill, P. Dialectology, Cambridge, Cambridge University Press,

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere le basi teoriche fondamentali di sociolinguistica e di dialettologia presentate nel corso • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapere riconoscere i fenomeni e le caratteristiche linguistiche che caratterizzano uno specifico dialetto, una specifica varietà (sul livello fonetico e fonologico, morfologico, lessicale, semantico, sintattico, ma anche pragmatico e testuale), valutando le stesse caratteristiche nel quadro di un continuum sociolinguistico • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere valutare le variabili linguistiche che presenta un testo, anche mai analizzato precedentemente, argomentando la sua posizione all’interno del continuum socio-pragmatico dell’italiano (o di uno specifico dialetto dell'italiano). • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando la terminologia tecnica appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici e della loro applicazione.

After having followed the course, the student will be able to recognize the linguistic features characterizing a language, its varieties and dialects, using the theoretical frames of the sociolinguistics and of the dialectology. The student will be asked to recognize and analyse (using a proper linguistic terminology) the sociolinguistic features of a specific text.

Prerequisiti

Avere già sostenuto un esame di "Linguistica generale A" o di "Fondamenti di Linguistica"

The student should have passed an exam in general linguistics

Metodi didattici

Lezioni orali

Theoretical and Practical lessons

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale

Oral examination

Programma esteso

Il programma del corso verterà sul continuum sociolinguistico di lingue, varietà linguistiche e dialetti. Una particolare attenzione verrà data alla situazione italiana, e ci si soffermerà sulle diverse caratteristiche delle varietà regionali, di varietà di italiano al confine fra lingua e dialetti (italiano colloquiale trascurato, italiano popolare, italiano degli emigranti) e dei dialetti italiani: la loro storia, diffusione, classificazione, il loro uso (attraverso una descrizione della sociolinguistica e della pragmatica del dialetto, sia rurale che urbano).

The course will deal with standard languages, language varieties, dialects. A particular attention will be paid to the italian sistuation, specifically to the italian regional varieties, to the italian linguistic varieties in-between Italian and Italian dialects (informal, colloquial language; the so-called "italiano popoloare") and to italian dialects: their history, their classification, their diffusion, their sociolinguistic and pragmatic use.

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Insegnamento

PALEOGRAFIA

Codice

L0155

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

GANDINO Germana

Docenti

Gandino Germana

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-STO/09 - PALEOGRAFIA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Primo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA, FORME, USI DELLA SCRITTURA.

Testi di riferimento

per i frequentanti, gli appunti delle lezioni. I non frequentanti concorderanno con la docente un programma all'interno della seguente bibliografia: B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991; G. Cencetti, Paleografia latina, Roma 1978; G. Cencetti, Lineamenti di storia della scrittura latina, Bologna 1997; P. Cherubini – A. Pratesi, Paleografia latina. L’avventura grafica del mondo occidentale, Città del Vaticano 2010; A. Petrucci, Breve storia della scrittura latina, Roma 1992.

Regular attenders will be examined on lesson notes. Non-attenders will agree with the teacher a program in the following bibliography:B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991; G. Cencetti, Paleografia latina, Roma 1978; G. Cencetti, Lineamenti di storia della scrittura latina, Bologna 1997; P. Cherubini – A. Pratesi, Paleografia latina. L’avventura grafica del mondo occidentale, Città del Vaticano 2010; A. Petrucci, Breve storia della scrittura latina, Roma 1992.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere le diverse modalità di rappresentazione del linguaggio con mezzi grafici; accostarsi alla paleografia latina e in particolare alle scritture medievali; conoscere ambienti e protagonisti della storia della scrittura. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di ricostruire adeguatamente le fasi dei sistemi di rappresentazione del linguaggio; capacità di collocare nel contesto le diverse scritture; capacità di leggere e trascrivere semplici testi. • obiettivi - espressione di giudizi: saper valutare in modo appropriato il significato delle diverse scritture; saper valutare persistenze e innovazioni. • obiettivi - abilità nella comunicazione: partecipare attivamente, con osservazioni pertinenti, al modulo; saper esprimere in modo appropriato il percorso svolto. • obiettivi - capacità di studio: saper organizzare i materiali oggetto di studio in modo critico e consapevole; essere in grado di approfondire eventuali aspetti anche costruendo una bibliografia essenziale.

acquiring an adequate knowledge of the history of writing; gaining basic informations about the writing of the medieval sources; learning to read, transcribe and analyze simple texts.

Prerequisiti

conoscenza di base della lingua latina.

basic knowledge of the Latin language.

Metodi didattici

lezioni orali con esercizi.

lectures with exercises.

Altre informazioni

È prevista una visita guidata alla Biblioteca e Archivio Capitolare, per vedere alcuni manoscritti ivi conservati.

Modalità di verifica dell'apprendimento

l'esame è orale e verte sugli argomenti svolti. Nel corso dell'esame verranno mostrati esempi di grafie: si inviterà lo studente a leggere e a illustrarne il tipo.

the exam is oral and focuses on the arguments . In the examination of handwriting examples will be shown : it will invite students to read and to illustrate the type .

Programma esteso

il corso si propone di fornire una conoscenza adeguata degli sviluppi storici dei sistemi di scrittura e di far conoscere protagonisti e ambienti di produzione delle scritture. Il corso propone inoltre l'approccio a semplici testi di età medievale.

the course aims to provide an adequate knowledge of the historical developments of writing systems and to provide information about major figures and contexts of the history of writing. The course also aims to approach simple medieval texts.

Insegnamento mutuato da

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Insegnamento

STORIA GRECA MAGISTRALE

Codice

L1169

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

VANOTTI Gabriella

Docenti

Vanotti Gabriella

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-ANT/02 - STORIA GRECA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Contenuti

La Sicilia greca

The Greek Sicily

Testi di riferimento

Bibliografia di riferimento: M. Dreher, La Sicilia antica, Il Mulino Bologna; S. De Vido, Le guerre di Sicilia, Carocci Roma; L. Braccesi G. Millino, La Sicilia greca, Carocci Roma

General bibliography: M. Dreher, La Sicilia antica, Il Mulino Bologna; S. De Vido, Le guerre di Sicilia, Carocci Roma L. Braccesi G. Millino, La Sicilia greca, Carocci Roma

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Il modulo intende avviare a una conoscenza approfondita di alcuni significativi eventi storici relativi alla Siciliagreca, facendo riferimento, in modo critico, alle fonti antiche, che saranno lette e vagliate durante il corso. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Arrivare ad elaborare sui temi proposti idee originali, adatte a un contesto di ricerca • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare le testimonianze storiche, inquadrandole criticamente all'interno del contesto ideologico, politico, sociale, economico di riferimento; saper individuare e giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper vagliare e discutere le testimonianze storiografiche,utilizzando un linguaggio tecnico idoneo • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire in modo totalmente autonomo le tematiche relative ai fatti storici, attraverso l'analisi di testi specialistici e la lettura delle fonti antiche

To know and understand in depth the history of Greek Sicily; to be able to understand and to explain the events in an autonomous way, to be able to identify the ideological messagge lying underneath the telling of the events in the ancient historical sources

Prerequisiti

Aver sostenuto il corso di Storia greca triennale e possibilmente di Storia romana triennale

The attendance to the primary Greek (and Roman) History course

Metodi didattici

metodi di insegnamento: lezioni orali e laboratori. Le strategie didattiche adottate includono lezioni frontali e studio individuale di bibliografia specialistica segnalata dalla docente. Saranno avviati lavori seminariali. Sono previste anche lezioni tenute da docenti specialisti esterni al dipartimento.

Teaching activities: lectures and individual study on specific books suggested by the teacher . Attendance to the lessons of external guest professors; possible seminars and workshops. . Also planne : learning control ( in progress ) : the examinations ( final round ) : Oral exam

Altre informazioni

La partecipazione alle lezioni e agli eventuali seminari è vivamente consigliata, risultando indispensabile per la preparazione dell'esame. E' in preparazione la creazione di un laboratorio di epigrafia classica (nozioni elementari)

)

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si svolge in forma orale; le domande vanno ad accertare la conoscenza completa della disciplina, le capacità dello studente di discuterne e di argomentare in forma critica su vari aspetti di essa. A richiesta dello studente, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma chiara e critica i contenuti appresi.

Programma esteso

Il corso intende ripercorrere la storia della Sicilia greca dall'VIII secolo a.C. (epoca in cui furono fondate le prime colonie elleniche in Sicilia) fino alla caduta della tirannide dei due Dionisii, con l'arrivo nell'isola di Dione e di Timoleonte, nella seconda metà del IV secolo, attraverso la lettura e l'analisi delle fonti storiche antiche.

The course analyzes the history of Greeck Sicily in between the eighth century b.C and the second half of the fourth century b.C. .The purpose of the lessons is to examine the time frame starting when Greek colonies appeared in Sicily until the end of the two Dionysii's tiranny as a consequence of the Dion's advent in the island.

Insegnamento mutuante in

FILOSOFIA (1777) - L1169 STORIA GRECA MAGISTRALE - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1169 STORIA GRECA MAGISTRALE - VERCELLI

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Insegnamento

STORIA ROMANA MAGISTRALE

Codice

L1079

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

GARBARINO Paolo Luciano

Docenti

Garbarino Paolo Luciano

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

L'ETÀ GIUSTINIANEA

Testi di riferimento

Per i frequentanti, oltre al materiale che verrà distribuito via via durante le lezioni: M. Maier, Giustiniano, Il Mulino, Bologna, 2007; R. Bonini, Introduzione all'età giustinianea, Pàtron, Bologna. Per i non frequentanti, oltre ai due volumi indicati per i frequentanti: A. Cameron, Il tardo impero romano, Il Mulino, Bologna 1995.

Regular attenders: M. Maier, Giustiniano, Il Mulino, Bologna, 2007; R. Bonini, Introduzione all'età giustinianea, Pàtron, Bologna . Non attenders: M. Maier, Giustiniano, Il Mulino, Bologna, 2007; R. Bonini, Introduzione all'età giustinianea, Pàtron, Bologna; A. Cameron, Il tardo impero romano, Il Mulino, Bologna 1995.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Il modulo intende analizzare le dinamiche sociali, politiche, militari e giuridiche del regno di Giustiniano (527-565 d.C.), per l'importanza cruciale che esso ebbe quale cerniera tra il mondo antico e quello medioevale, sia in Oriente, sia in Occidente. L’approfondimento delle tematiche verrà condotto attraverso l’esame diretto delle fonti documentarie antiche, così da contribuire a un più maturo approccio alle questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici e saperli analizzare all’interno di un contesto cronologico, politico e sociale preciso, con riferimento costante alle principali tematiche storiografiche di lungo periodo relative al passaggio tra mondo antico e mondo medioevale e basandosi sull'apparato delle fonti documentarie. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici dell'età presa in considerazione, alla luce di un approccio pluridisciplinare e con riferimento alla storia di lungo periodo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro i principali snodi problematici del periodo in considerazione, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, militari e giuridiche utilizzando un linguaggio appropriato, saperne fornire valutazioni motivate e approfondite. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche oggetto del corso attraverso lo studio di monografie specifiche e l'analisi anche esegetica delle fonti di riferimento, acquisendo capacità di critiche utili per affrontare studi successivi in funzione anche professionale.

Know the historical facts and analyzing them in a chronological context, political and social, with constant reference to major historiographical issues related to long-term transition between antiquity and medieval world and based on the documentary sources.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e lezioni di tipo seminariale con analisi di fonti; è richiesto inoltre lo studio individuale dei libri indicati e di altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivato un tutoriato on line.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni

E' consigliata la frequenza delle lezioni.

It's recommended the frequency of lessons.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale. Studenti frequentanti: verranno proposte tre domande, la prima su un argomento trattato nel libro di Maier, la seconda su un argomento trattato nel libro di Bonini, la terza su una fonte illustrata e commentata a lezione (si ricorda che tutte le fonti affrontate a lezione saranno messe a disposizione degli studenti sul DIR). Studenti non frequentanti: tre domande: la prima su un argomento trattato nel libro di Cameron, la seconda su un argomento trattato nel libro di Maier, la terza su un argomento trattato nel libro di Bonini.

Oral examination. Attending students : will be proposed three questions , the first on a topic discussed in the book by Maier , the second on a topic covered in the book of Bonini , the third of an illustrated and commented in class source ( please note that all the sources discussed in class will be made available to students on the DIR ) . Non-attending students : three questions : the first on a topic discussed in the book by Cameron , the second on a topic discussed in the book by Maier , the third on a topic covered in the book of Bonini .

Programma esteso

Durante il corso saranno esaminate, attraverso l'analisi delle fonti sia storiche, sia letterarie, sia giuridiche, le vicende del regno di Giustiniano, con particolare attenzione ai profili di storia politica e di storia delle idee, anche con l'obiettivo di cogliere i profili di continuità con l'esperienza tardoantica precedente e i collegamenti con le esperienze storiche successive, sia in Occidente, sia in Oriente.

During the course will be examined through the analysis of historical sources, both legal and literary, the events of the reign of Justinian, with particular attention to profiles of political history and the history of ideas, with the goal to capture profiles of continuity with the late antique experience, and connections with the historical experiences, both in the West and in the East.

Insegnamento mutuato da

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1079 STORIA ROMANA MAGISTRALE - VERCELLI

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Insegnamento

ARCHEOLOGIA MEDIEVALE I M

Codice

L1063

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

DESTEFANIS ELEONORA

Docenti

Destefanis Eleonora

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

CANTIERI, MAESTRANZE, PRODUZIONI PER L’ARCHITETTURA IN ETÀ MEDIEVALE: LE FONTI ARCHEOLOGICHE.

Testi di riferimento

- G.P. BROGIOLO, Aspetti e prospettive di ricerca sulle architetture altomedievali tra VII e X secolo, in “Archeologia Medievale”, XXXV, 2008, pp. 9-22. - A. CAGNANA, Maestranze e opere murarie nell’alto medioevo: tradizioni locali, magistri itineranti, importazione di tecniche, in “Archeologia Medievale”, XXXV, 2008, pp. 39-53. - F.R. STASOLLA, L’organizzazione dei cantieri monastici, in Cantieri e maestranze nell’Italia medievale, Atti del Convegno di Studio (Chieti-San Salvo, 16-18 maggio 2008), Spoleto 2010, pp. 73-95. - G. BIANCHI, Cantieri monastici, cantieri curtensi e cantieri castrensi tra altomedioevo e secoli centrali nella Toscana meridionale, in Cantieri e maestranze nell’Italia medievale, Atti del Convegno di Studio (Chieti-San Salvo, 16-18 maggio 2008), Spoleto 2010, pp. 449-479. - C. TOSCO, I muri del Romanico: un esame delle fonti dell’XI secolo, in Tecniche murarie e cantieri del Romanico nell’Italia settentrionale, a cura di G.P. Brogiolo, G. Gentilini, supplemento a “Archeologia dell’Architettura”, XVII (2012), pp. 70-79 . - G.P. BROGIOLO, A. CAGNANA, Archeologia dell’architettura. Metodi e interpretazioni, Firenze 2012.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza dei principali aspetti relativi all’organizzazione dei cantieri e delle produzioni di materiali per l’architettura in età medievale, con particolare riguardo alle problematiche dell’archeologia dell’architettura. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di inquadrare i problemi legati ai cantieri di età medievale, alle tematiche e ai metodi dell’archeologia dell’architettura, agli approcci dell’archeologia delle produzioni di materiali legati all’architettura • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di sviluppare un’analisi argomentata delle evidenze materiali esaminate, di collocarle in un contesto più ampio (politico, culturale, artistico); capacità di vagliare criticamente contributi scientifici e dati documentari sul tema in oggetto • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di sintetizzare lo stato delle conoscenze su un argomento dato, di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo, in forma orale e scritta, attraverso una presentazione argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula, della bibliografia e dell’approccio diretto con i materiali

The course aims to produce students with a full set of skills in analyzing and interpreting medieval archaeological contexts, focusing on the medieval buildings and construction techniques, using different types of information critically, making presentations using a correct specific terminology, developing ability to learn/research independently.

Prerequisiti

Conoscenza delle tematiche di base dell'archeologia medievale

Basic knowledge of medieval archaeology

Metodi didattici

Lezioni frontali

Lectures

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale. Durante la prova d'esame sarà richiesto allo studente di dar prova di conoscere i quadri generali relativi ai diversi temi affrontati a lezione (contestualizzazione storica e storiografica dei diversi problemi) e il riconoscimento con commento di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso.

Oral examination. During the examination, the student will be required to demonstrate knowledge of the general frameworks for the different topics in class ( historical context and historiography of the different problems ) and recognition of images with comments related to sites / contexts / artifacts analyzed during the course.

Programma esteso

Il corso è finalizzato all'apprendimento dei temi legati ai cantieri medievali, alle tecniche costruttive, ai materiali impiegati e ai metodi di studio e di approccio alle costruzioni medievali, particolarmente l'archeologia dell'architettura.

The cours aims to outline the main aspects concerning building archaeology, focusing on the organisation of work and production of construction materials in medieval sites.

Insegnamento mutuato da

LETTERE (1722) - L0140 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A - VERCELLI

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Insegnamento

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE I M

Codice

L1051

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

LOMARTIRE Saverio

Docenti

Lomartire Saverio

CFU

6

Ore di lezione

36

Ore di studio individuale

114

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

ARCHITETTURA E ARTE DELL'ETÀ LONGOBARDA IN ITALIA (SECOLI VII-X).

Testi di riferimento

ATTENZIONE. Di seguito vengono indicati i volumi dai quali saranno tratti alcuni saggi (obbligatori e/o facoltativi) che costruiranno materia d'esame. Ulteriore bibliografia verrà comunicata nel corso delle lezioni. Il futuro dei Longobardi. L’Italia e la costruzione dell’Europa di Carlo Magno, Catalogo della mostra (Brescia, 18 giugno al 19 novembre 2000), a cura di Carlo Bertelli e Gian pietro Brogiolo, Milano, Skir, 2000. I Longobardi. Dalla caduta dell’Impero all’alba dell’Italia, Catalogo della Mostra, a cura di Gian Pietro Brogiolo, Alexandra Chavarría Arnau, (Torino settembre 2007 - gennaio 2008), Cinisello Balsamo, Silvana Editoriale, 2007. L’VIII Secolo: un secolo inquieto, Atti del Convegno internazionale di studi (Cividale del Friuli, Chiesa di Santa Maria dei Battuti, 4-7 dicembre 2008), a cura di Valentino Pace, Cividale, Comune di Cividale del Friuli, 2010. CAROLA JÄGGI, Il tempietto di Cividale nell’ambito dell’architettura altomedievale in Italia, in Paolo Diacono e il Friuli altomedievale (secc. VI-X), XIV Congresso Internazionale di Studi sull’Alto Medioevo (Cividale-Bottenicco di Moimacco, 24-29 settembre 1999), Spoleto, CISAM, 2001, pp. 407-428. SAVERIO LOMARTIRE, Riflessioni sulla diffusione del tipo Dreiapsiden-Saalkirche nell’architettura lombarda dell’altomedioevo, in Atti del Convegno internazionale L’édifice de culte entre les périodes paléochretienne et carolingienne (Poreč, 17-21 maggio 2002), “Hortus Artium Medieaevalium. Journal of the International Research Center for Late Antique and Middle Ages”, 9 (2003), pp. 417-432. I Magistri commacini. Mito e realtà del Medioevo lombardo, Atti del 19° Congresso internazionale di studi sull’alto medioevo (Como-Varese, 23-25 ottobre 2008), Spoleto CISAM 2009, pp. 151-209 (le parti da leggere saranno comunicate in un secondo tempo). MARIA LETIZIA CASATI, Scultura medievale per l’arredo liturgico a Como, con contributi di HANS RUDOLF SENNHAUSER e KATHRIN ROTH-RUBI, Como, Musei Civici, 2014. Lucca e l’Europa: un’idea di Medioevo: 5.-11. secolo, Catalogo della Mostra (Lucca, Fondazione Ragghianti, 25 settembre 2010-9 gennaio 2011), Lucca, Edizioni Fondazione Ragghianti studi sull'arte, 2010. Castelseprio e Torba: sintesi delle ricerche e aggiornamenti, a cura di Paola Marina De Marchi, Mantova, SAP, 2013. Dalla corte regia al monastero di San Salvatore – Santa Giulia di Brescia, a cura di Gian Pietro Brogiolo con Francesca Morandini, Mantova, SAP, 2014. Laura Chinellato, Arte longobarda in Friuli. L'ara di Ratchis a Cividale, Udine 2016.

NOTICE. The following are the volumes from which will be drawn several essays (mandatory and / or voluntary) will build an examination subject. Further references will be communicated during the lectures. Il futuro dei Longobardi. L’Italia e la costruzione dell’Europa di Carlo Magno, Catalogo della mostra (Brescia, 18 giugno al 19 novembre 2000), a cura di Carlo Bertelli e Gian pietro Brogiolo, Milano, Skir, 2000. I Longobardi. Dalla caduta dell’Impero all’alba dell’Italia, Catalogo della Mostra, a cura di Gian Pietro Brogiolo, Alexandra Chavarría Arnau, (Torino settembre 2007 - gennaio 2008), Cinisello Balsamo, Silvana Editoriale, 2007. L’VIII Secolo: un secolo inquieto, Atti del Convegno internazionale di studi (Cividale del Friuli, Chiesa di Santa Maria dei Battuti, 4-7 dicembre 2008), a cura di Valentino Pace, Cividale, Comune di Cividale del Friuli, 2010. CAROLA JÄGGI, Il tempietto di Cividale nell’ambito dell’architettura altomedievale in Italia, in Paolo Diacono e il Friuli altomedievale (secc. VI-X), XIV Congresso Internazionale di Studi sull’Alto Medioevo (Cividale-Bottenicco di Moimacco, 24-29 settembre 1999), Spoleto, CISAM, 2001, pp. 407-428. SAVERIO LOMARTIRE, Riflessioni sulla diffusione del tipo Dreiapsiden-Saalkirche nell’architettura lombarda dell’altomedioevo, in Atti del Convegno internazionale L’édifice de culte entre les périodes paléochretienne et carolingienne (Poreč, 17-21 maggio 2002), “Hortus Artium Medieaevalium. Journal of the International Research Center for Late Antique and Middle Ages”, 9 (2003), pp. 417-432. I Magistri commacini. Mito e realtà del Medioevo lombardo, Atti del 19° Congresso internazionale di studi sull’alto medioevo (Como-Varese, 23-25 ottobre 2008), Spoleto CISAM 2009, pp. 151-209 (le parti da leggere saranno comunicate in un secondo tempo). MARIA LETIZIA CASATI, Scultura medievale per l’arredo liturgico a Como, con contributi di HANS RUDOLF SENNHAUSER e KATHRIN ROTH-RUBI, Como, Musei Civici, 2014. Lucca e l’Europa: un’idea di Medioevo: 5.-11. secolo, Catalogo della Mostra (Lucca, Fondazione Ragghianti, 25 settembre 2010-9 gennaio 2011), Lucca, Edizioni Fondazione Ragghianti studi sull'arte, 2010. Castelseprio e Torba: sintesi delle ricerche e aggiornamenti, a cura di Paola Marina De Marchi, Mantova, SAP, 2013. Dalla corte regia al monastero di San Salvatore – Santa Giulia di Brescia, a cura di Gian Pietro Brogiolo con Francesca Morandini, Mantova, SAP, 2014. Laura Chinellato, Arte longobarda in Friuli. L'ara di Ratchis a Cividale, Udine 2016.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Avere una buona conoscenza dei principali complessi architettonici e artistici del periodo preso in considerazione e delle fonti ad essi relative. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper ricondurre le caratteristiche dei manufatti e dei monumenti esaminati all'evoluzione del linguaggio artistico e architettonico precedente e seguente. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper giudicare gli elementi formali caratterizzanti dei complessi edilizi e dei manufatti di pittura, scultura, miniatura e oreficeria. • obiettivi - abilità nella comunicazione: aper illustrare le principali caratteristiche della produzione architettonica e artistica del periodo longobardo. • obiettivi - capacità di studio: Saper mettere in relazione i dati forniti dalle fonti e quelli forniti dalla letteratura specialistica.

At end of the course students should be able to: Have a good understanding of the main architectural and artistic complex of the period considered and of the related sources. Knowing how to connect the characteristics of the artifacts examined to the evolution of architectonic and artistic languages. Knowing how to judge the formal elements of groups of buildings and artifacts of painting, sculpture, and miniature jewelery. Knowing how to explain the main characteristics of the art of the Lombard period. Relate the data provided by the sources and by the specific literature.

Prerequisiti

Aver seguito il corso di Storia dell'Arte Medievale A.

Students must have taken the lessons of History of Medieval Art A.

Metodi didattici

Lezioni, seminari ed esercitazioni, visite di studio a musei e a mostre.

Lectures, seminars and exercises, visits to museums and exhibitions.

Altre informazioni

Oltre alla visita di studio programmata potranno essere concordate visite ad altri contesti monumentali (Brescia, Castelseprio - Torba), sulla base del numero delle adesioni.

Besides the visit scheduled study visits may be agreed with other monumental contexts ( Brescia , Castelseprio - Torba ) , based on the number of acceptances .

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi didattici tramite riconoscimento delle immagini di un manuale e capacità descrittiva delle stesse, oltre a capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici de periodo di riferimento.

At the end of the course there will be a test of assessment in the form of oral examination , lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through image recognition of a manual and descriptive power of the same, as well as capacity to relationship works with cultural / artistic contexts / Architectural de reference period .

Programma esteso

L'età longobarda verrà esaminata sotto gli aspetti dell'architettura e dell'arte sulla base delle diverse fonti: storico-letterarie, documentarie, archeologiche, oltre che sullo studio dei manufatti ancor oggi esistenti. È prevista la visita ad uno o più siti e monumenti e ad una Mostra in programma nella primavera del 2017 a Pavia. • unità didattica 1: Premessa metodologica. 1. • unità didattica 2: La situazione dell'arte in Italia dopo la caduta dell'Impero Romano d'Occidente. Il regno ostrogoto e le manifestazioni artistiche a Ravenna, Milano, Roma. • unità didattica 3: I longobardi in Italia. Primi insediamenti. Cultura materiale, abitazioni. Il problema dell'edilizia religiosa. • unità didattica 4: Fonti per l'arte dell'età longobarda: Paolo Diacono e l'Historia Langobardorum. • unità didattica 5: Le prime sedi del potere e le fondazioni ecclesiastiche e monastiche sotto Teodolinda e Agilulfo. • unità didattica 6: Milano sotto Agilulfo. La reggia di Teodolinda a Monza. Il problema del primitivo • unità didattica 7: La pittura in Italia tra VI e X secolo: problemi di fondo. • unità didattica 8: Roma, Santa Maria Antiqua: le varie fasi pittoriche in rapporto alla situazione dell'Italia. • unità didattica 9: La miniatura tra VII e IX secolo. Bobbio e altri centri scrittorii. L'influenza irlandese. • unità didattica 10: La scultura dell'età longobarda. • unità didattica 11: L'oreficeria e le armi. • unità didattica 12: Casi studio: San Salvatore di Brescia e Tempietto Longobardo e altri contesti artistici di Cividale del Friuli. • unità didattica 13: La capitale Pavia: problemi di documentazione e di lettura dei manufatti testimoniati o conservati. • unità didattica 14: Il Sud. Spoleto - Benevento - Salerno. Gli inizi di San Vincenzo al Volturno. • unità didattica 15: Il problema di Castelseprio alla luce degli studi più recenti. • unità didattica 16: Visita di studio

The Lombard period will be examined in its architectural and artsistic aspects on the basis of different sources: historical-literary, documentary, archaeological, as well as on the study of the artifacts still existing today. È prevista la visita ad uno o più siti e monumenti e ad una Mostra in programma nella primavera del 2017 a Pavia.

Insegnamento mutuato da

LETTERE (1722) - L0050 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE B - VERCELLI

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Insegnamento

LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE

Codice

L1012

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

GIBELLINI CECILIA

Docenti

Gibellini Cecilia

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

DISCORSI PERSUASIVI NELLA LETTERATURA ITALIANA. DALLE ORIGINI AL RINASCIMENTO.

PERSUASIVE SPEECH IN ITALIAN LITERATURE. 13TH-15TH CENTURIES.

Testi di riferimento

Sarà allestita una dispensa articolata in due parti: la prima conterrà i testi che verranno commentati ed esaminati durante le lezioni, la seconda alcune pagine critiche funzionali all’approfondimento e allo studio per l’esame finale. La dispensa sarà disponibile alcuni giorni prima dell’inizio delle lezioni (fissato per giovedì 19 gennaio) presso la Copisteria Lisa (via Galileo Ferraris 76). Gli studenti sono invitati a procurarsi la propria copia della dispensa per tempo, in modo da esserne provvisti già per la prima lezione.

A bundle of photocopies will be available a few days before the first class (scheduled for Thursday, January 19) at the Copisteria “Lisa” (Via Galileo Ferraris 76). Students are invited to get their own copy in order to use it in the first lesson.

Obiettivi formativi

obiettivi - conoscenze e comprensione: conoscenza e approfondimento di alcuni testi di primaria importanza della Letteratura italiana dalle Origini al Rinascimento attraverso la prospettiva dell’uso della retorica e delle forme del discorso persuasivo. obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di esaminare i testi letterari secondo una prospettiva mirata, cogliendone gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. obiettivi - espressione di giudizi: capacità di cogliere gli elementi distintivi di testi diversi e di discuterne affinità e diversità in un ampio circuito di riferimenti comparativi. obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di esprimersi correttamente nel riferire forme e contenuti dei testi analizzati. obiettivi - capacità di studio: capacità di cogliere gli elementi essenziali della materia proposta con un congruo tempo di riflessione e con un’adeguata applicazione mentale.

Knowledge and comprehension of some important Italian literary texts from the 13th to the 15th Century, with particular regard to persuasive speech and to the use of Rhetoric; ability to examine literary texts, to capture their distinctive elements, to appropriately place them in the historical context and to frame them within the genres and poetics; ability to comprehend the distinctive features of different texts and to discuss similarities and differences in a critical and comparative perspective.

Prerequisiti

Conoscenze storico-letterarie e critiche di base fornite dalla scuola superiore frequentata e consolidate durante la Laurea triennale.

Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school and consolidated during the three-year degree.

Metodi didattici

Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).

Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).

Altre informazioni

Altre informazioni verranno fornite a lezione. Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative.

Further information will be provided in class. Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam and to agree some additional readings.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale, strutturato nel modo seguente: 1) Lettura e commento di un passo e sua contestualizzazione (con opportuni riferimenti all’autore e all’opera a cui appartiene: genere, struttura, aspetti contenutistici e formali); 2) Riferimenti ad altri testi letterari collegabili, per analogia o contrasto, al testo esaminato, in riferimento soprattutto al taglio del corso, ovvero ai modi e agli usi della retorica; 3) Riferimenti alle (eventuali) pagine critiche relative al testo stesso o ai problemi sollevati dalla sua analisi e commento.

Oral examination: reading and commentary of primary texts and questions and discussion on the critical texts.

Programma esteso

Il Corso prende in esame – all’interno di opere di primaria importanza della letteratura italiana – alcuni modelli di discorsi, argomentazioni e dialoghi che rivelano il potere e l’efficacia persuasoria della parola: lo scopo è di evidenziare le tecniche retoriche di cui si avvale l’arte della persuasione. I due moduli di Letteratura italiana magistrale I e II sono dedicati a due aree cronologiche e culturali distinte, ma con unità di argomento e di metodo. Unità didattica 1: Le origini della retorica. Caratteristiche del discorso persuasivo. Il paradigma antico: l’Encomio di Elena di Gorgia. Unità didattica 2: Forme e tòpoi della persuasione amorosa nel Medioevo: Andrea Cappellano, passi dal De amore; il genere del contrasto: Raimbaut de Vaqueiras, Domna, tant vos ai preiada; Cielo d’Alcamo, Rosa fresca aulentissima. Unità didattica 3: Discorsi persuasivi nella Commedia di Dante: Inferno II (Dante e Virgilio); Inferno V (Francesca); Inferno XXVI (Ulisse); Inferno XXVII (Guido da Montefeltro). Unità didattica 4: Dialogo interiore e autoanalisi nel Secretum di Petrarca: Secretum, Proemio; Libro II, 13-14; Libro III, 3-5 e 8-9. Unità didattica 5: Manovre e discorsi persuasivi nel Decameron: le novelle della beffa della gentildonna al frate (III 3); del Zima (III 5); di Ferondo e il Purgatorio (III 8); di Nastagio degli Onesti (V 8). Unità didattica 6: L’arte di sedurre una monaca: Masuccio Salernitano, Il Novellino, II.

The course examines – in some important Italian literary texts from the 13th to the 15th Century – some speeches, arguments and dialogues that reveal the persuasive power of the spoken word: the aim is to highlight the rhetorical techniques on which the art of persuasion relies. Didactic Unit n. 1: The origins of Rethoric. Persuasive speech. Gorgia, Encomio di Elena. Didactic Unit n. 2: Andrea Cappellano, De amore; Raimbaut de Vaqueiras, Domna, tant vos ai preiada; Cielo d’Alcamo, Rosa fresca aulentissima. Didactic Unit n. 3: Dante: Inferno II (Dante and Virgilio); Inferno V (Francesca); Inferno XXVI (Ulisse); Inferno XXVII (Guido da Montefeltro). Didactic Unit n. 4: Petrarca, Secretum: Proemio; Libro II, 13-14; Libro III, 3-5 e 8-9. Didactic Unit n. 5: Boccaccio, Decameron: le novelle della beffa della gentildonna al frate (III 3); del Zima (III 5); di Ferondo e il Purgatorio (III 8); di Nastagio degli Onesti (V 8). Didactic Unit n. 6: Masuccio Salernitano, Il Novellino, II.

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Insegnamento

LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE

Codice

L1005

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MARAZZINI Claudio

Docenti

Marazzini Claudio

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

IL DIBATTITO LINGUISTICO NEL RINASCIMENTO DOPO BEMBO

Testi di riferimento

- Discussioni linguistiche del Cinquecento, a cura di Mario Pozzi, Torino, Utet, 1988. - C. Marazzini, Da Dante alle lingue del Web, Roma, Carocci, 2013, pp. 45-119.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere il dibattito del Rinascimento sulla lingua italiana e capirne i fondamenti. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Valutare il peso e il valore dei dibattiti sulla lingua italiana. • obiettivi - espressione di giudizi: Descrivere i dibattiti rinascimentali sulla lingua e cogliere la loro base storica e la loro logica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper esporre i problemi dei dibattiti linguistici. • obiettivi - capacità di studio: Saper utilizzare appieno il testo dei dibattiti rinascimentali e comprenderne il significato.

Knowing the debate on the Renaissance Italian language and understand the fundamentals. Assessing the value of the debates on Italian language. Describe the Renaissance debates about language and understand their historical basis and their internal logic.

Prerequisiti

Avere sostenuto l'esame di "Storia della lingua italiana" triennale (da 12 CFU).

The student must have passed the examination of "Italian language History" (12 CFU).

Metodi didattici

Lezione orale, utilizzazione dei manuali indicati, riferimenti a esempi di attualità tratti dalla Rete e dai giornali.

Oral lessons, manuals, references to examples of current drawn from the Web and from the newspapers.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia.

Oral examination on the course and to the manuals listed in the bibliography .

Programma esteso

Sarà descritto il quadro generale dei dibattiti cinquecenteschi, anche in riferimento alle tesi fondamentali delle "Prose della volgar lingua". Quindi si passerà alla lettura di alcuni testi integrali. E' prevista la lettura del "Dialogo delle lingue" di Sperone Speroni, e di passi dal "Dialogo della volgar lingua" di Pierio Valeriano. Saranno letti anche passi di Ludovico Castelvetro, Bendetto Varchi e Stefano Guazzo.

Panoramica dei dibattiti del secolo XVI, tra cui la tesi fondamentale del Bembo di "Prose della volga lingua." Poi si leggerà alcuni testi completi. Noi leggeremo il "Dialogo delle lingue" di Sperone Speroni, le parti del "Dialogo della lingua volgare" di Pierio Valeriano, e capitoli di Ludovico Castelvetro , Bendetto Varchi, Stefano Guazzo.

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Insegnamento

ETNOLOGIA MAGISTRALE

Codice

L1181

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

PORPORATO Davide

Docenti

Porporato Davide

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Primo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

Testi di riferimento

1. Clemente P., Mugnaini F. (a cura di) (2001), Oltre il folklore. Tradizioni popolari e antropologia nella società contemporanea, Roma, Carocci. 2. Bravo G.L. (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (esclusi i capitoli 1 e 2).

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Il corso intende fornire le conoscenze di base inerenti la disciplina: le principali tematiche indagate, gli strumenti teorici e metodologici. In particolare sarà discusso il quadro etnologico italiano. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di approfondire gli argomenti trattati durante il corso. Capacità di svolgere ricerche bibliografiche e di terreno.

To master the topics of the module. To conduct field and bibliographic research.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni frontali.

Frontal lessons.

Altre informazioni

Gli studenti che hanno già sostenuto Etnologia A e inseriscono ETNOLOGIA MAGISTRALE nel piano di studi devono concordare con il docente il programma d'esame.

Students who have already taken Ethnology A and fit ETNOLOGIA MAGISTRALE in the curriculum must be agreed with the teacher the exam program .

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova d'esame si struttura nel seguente modo: - La conoscenza del volume "Italiani all’alba del nuovo millennio" sarà valutata mediante un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare il test è di trenta minuti. - La restante parte del programma sarà valutata con prova scritta o orale a scelta dello studente. Nella prova scritta il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su quattro argomenti definiti dal docente. Il tempo concesso per completare la prova è di 60 minuti.

The exam is structured as follows : - Knowledge of the book " Italian dawn of the new millennium " will be evaluated by a computerized test consists of thirty multiple-choice questions . The time allowed to complete the test is thirty minutes. - The remainder of the program will be assessed by written or oral test chosen by the student . In the written test , the candidate will have to show his knowledge on four topics defined by the teacher . The time allowed to complete the test is 60 minutes .

Programma esteso

Il modulo intende fornire un profilo di alcune categorie etnologiche con particolare riferimento ai tratti culturali e sociali della società italiana. Verranno inoltre analizzati i principali processi culturali di trasformazione e di contaminazione che hanno caratterizzato il passaggio dalla società tradizionale a quella contemporanea. • unità didattica 1: Folklore e cultura di massa. • unità didattica 2: Oralità e scrittura. • unità didattica 3: Processi identitari fra contemporaneità e tradizioni. • unità didattica 4: Chi sono gli italiani? Carattere nazionale e sistemi di valori. • unità didattica 5: Contadini, pastori, pescatori. • unità didattica 6: Artigiani e operai. Arte.

The module aims at introducing the students to the main ethnological categories and methods of the discipline. At the end of the module the students should be able to discuss the topics of the module in technical terms and conducting bibliographic and field research.

Insegnamento mutuato da

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

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Insegnamento

STORIA MEDIEVALE SPECIALISTICA

Codice

L0699

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

BARBERO Alessandro

Docenti

Barbero Alessandro

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Primo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

La Cronaca di Salimbene da Parma

Salimbene da Parma's Chronicle

Testi di riferimento

Salimbene de Adam da Parma, Cronica, a cura di G. Scalia, Parma, MUP, 2007

Obiettivi formativi

Gli studenti impareranno a leggere e comprendere una cronaca latina del Medioevo e a ricavarne informazioni scientifiche. Ci si attende che siano in grado di applicare tali conoscenze in qualunque occasione in cui la vita possa porli davanti a una sfida di questo genere; di formulare ed esprimere un giudizio critico e consapevole in proposito; e di comunicare le loro conoscenze nella propria lingua materna.

Students are expected to learn how to read and understand a Latin chronicle from the Middle Ages and how to gather from it scientific knowledge. They are expected to be able to apply such knowledge and understanding in any occasion in which life should call them to be equal to such a challenge. They are expected to be able to formulate and express their own informed judgment thereupon. They are expected to be able to communicate the aforesaid knowledge and understanding in their own mother tongue.

Prerequisiti

Laurea triennale

Bachelor's degree.

Metodi didattici

Il corso avrà carattere seminariale, il che significa che ci si siederà tutti insieme attorno a un tavolo leggendo il testo e discutendolo.

This will be a seminar, which means sitting together around a table, reading the text and discussing it.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame orale, è la sola prova conclusiva e consiste in un colloquio che verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata dal docente.

Programma esteso

Il corso sarà dedicato alla lettura della cronaca di Salimbene nel testo latino originale, e allo sforzo di ricavarne in modo critico informazioni sulla società urbana, la Chiesa e la cultura nell'Italia del XIII secolo.

The course will focus on reading Salimbene's chronicle in the original Latin text and gathering from it, in a critical way, information about urban society, the Church and culture in XIIIth century Italy.

Insegnamento mutuato da

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0699 STORIA MEDIEVALE SPECIALISTICA - VERCELLI

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Insegnamento

STORIA MODERNA MAGISTRALE

Codice

L1009

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Docenti

Tortarolo Edoardo Elio Flaminio

CFU

6

Ore di lezione

36

Ore di studio individuale

114

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Primo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

italiano

Italian

Contenuti

IL RINASCIMENTO ITALIANO E LA FIRENZE DI MACHIAVELLI

Testi di riferimento

Machiavelli, Il Principe, e brani tratti da I Discorsi sopra la prima Deca e La mandragola, qualunque edizione. Un testo a scelta tra: Connell, William J., Machiavelli nel Rinascimento italiano, Angeli, 2015 Corrado Vivanti, Machiavelli. I tempi della politica, Donzelli 2008 Lisa Jardine, Affari di genio. Una storia del Rinascimento europeo, Carocci 2011 John Najemi, Storia di Firenze 1200-1575, Einaudi 2014

Machiavelli, Il Principe, and chapters from I Discorsi sopra la prima Deca, La mandragola. Choose one from: Connell, William J., Machiavelli nel Rinascimento italiano, Angeli, 2015 Corrado Vivanti, Machiavelli. I tempi della politica, Donzelli 2008 Lisa Jardine, Affari di genio. Una storia del Rinascimento europeo, Carocci 2011 John Najemi, Storia di Firenze 1200-1575, Einaudi 2014

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: conoscenza critica del tema • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: analisi contestualizzata delle fonti • obiettivi - espressione di giudizi: scrittura di un paper originale da discutere in sede di esame • obiettivi - abilità nella comunicazione: presentazione efficace dei risultati della ricerca • obiettivi - capacità di studio: capacità di studio: essere in grado di analizzare il tema del corso criticamente e sulla base delle fonti messe a disposizione durante le lezioni

to analyze in a critical way the sources pertaining to the subject of the course.

Prerequisiti

Avere già superato un esame di Storia moderna A o di Storia d'Europa.

a course in early modern history or history of Europe

Metodi didattici

lezioni seminariali

Altre informazioni

Il corso è seminariale e presuppone avere superato un esame di storia moderna o storia d'Europa. E' riservato agli studenti iscritti a un corso di studio magistrale che si impegnano a frequentare con costanza le lezioni. Chi ha dubbi su come interpretare queste indicazioni è pregato di contattare il docente prima dell'inizio delle lezioni.

The course is a seminar and assumed to have passed an examination of modern history or the history of Europe . E ' reserved for students enrolled in a master's study who are committed to consistently attend the lessons . Those who have doubts about how to interpret these guidelines please contact the teacher before school starts .

Modalità di verifica dell'apprendimento

Gli studenti dovranno preparare una relazione scritta di circa 15.000 caraetteri su un argomento trattato a lezione. La relazione sarà discussa in sede di esame insieme ai testi di Machiavelli e un testo scelto dalla lista della bibliografia

Students must prepare a written report of about 15,000 caraetteri on a topic covered in class . The report will be discussed during consideration along with Machiavelli's texts and a text chosen from the bibliography list

Programma esteso

La storia del Rinascimento con particolare riferimento all'opera di Machiavelli e alla storia di Firenze nel periodo dal 400 alla fine del 500. • unità didattica 1: L'Italia nel 400. Economia, geografia, società, chiesa e religione popolare • unità didattica 2: L'Italia e la politica della penisola. Gli stati regionali. • unità didattica 3: Mutamenti politici e culturali nel 400 • unità didattica 4: Firenze e i Medici • unità didattica 5: Le donne e il Rinascimento • unità didattica 6: Machiavelli e il Principe • unità didattica 7: Machiavelli e la storia di Firenze • unità didattica 8: Machiavelli e la religione. Discorsi e Mandragola • unità didattica 9: Forme di umanesimo nell'età di Machiavelli. Guicciardini • unità didattica 10: L'Umanesimo europeo. Erasmo da Rotterdam • unità didattica 11: Le corti europee. Le arti e il patronage. Il cortegiano • unità didattica 12: La Controriforma e Machiavelli all'Indice • unità didattica 13: La fine del Rinascimento?

This course deals with various aspects of the age of the Renaissance in Europe from 1400 to 1600 with a particular emphasis on Machiavelli. This course closely examines the political, economic, and social situations in Italy during this period, emphasizing the special conditions that produced Renaissance political thought, art and literature. The stress is particularly on the relationship between culture, society, and politics is studied in the case of Florence, in which the hegemony of the Medici house and its patronage brought the city to a form cultural leadership in the Western world. An analysis of the major works by Machiavelli will be part of the course. The focus, though, is not exclusively on Florence, but rather on the interaction between the different centers of the Renaissance in Italy and in Europe.

Insegnamento mutuato da

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1009 STORIA MODERNA MAGISTRALE - VERCELLI

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Insegnamento

METODI PER L'ANALISI STORICA DEL PATRIMONIO CULTURALE

Codice

LE0135

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

TORRE Angelo

Docenti

Torre Angelo

CFU

6

Ore di lezione

36

Ore di studio individuale

114

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

PATRIMONI CULTURALI LAICI ED ECCLESIASTICI IN ETÀ MODERNA

Testi di riferimento

Richard Goldthwaite, Ricchezza e domanda nel mercato dell'arte in Italia dal Trecento al Seicento : la cultura materiale e le origini del consumismo, Unicopli, Milano 1995; Angelo Torre, Il consumo di devozioni. Religione e comunità nelle campagne di ancien régime, Marsilio, Venezia 1995; Norbert Elias, La società di corte, Il Mulino, Bologna 2006; James Ackerman, La villa : forma e ideologia, Comunità, 2000.

Richard Goldthwaite, Wealth and the demand for art in Italy : 1300-1600, 1993; Angelo Torre, Politics cloaked in worship: state, curch and local power in Piedmont 1570-1770, Past and Present, 1992; Id., Faith's boundaries: ritual and territory in rural Piedmont in the early modern period, 1998; Norbert Elias, The court society, 1986; James Ackerman,The villa : form and ideology of country houses, 1990.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere e applicare le categorie interpretative relative alla formazione dei patrimoni culturali alla storia della società moderna • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sapere interpretare criticamente la formazione delle categorie sopra delineate; • obiettivi - espressione di giudizi: saper valutare ed argomentare le problematiche connesse alla storia dei patrimoni culturali nella società moderna • obiettivi - abilità nella comunicazione: Comprendere e trasmettere anche in maniera divulgativa la complessità dei patrimoni culturali della storia società moderna • obiettivi - capacità di studio: Saper individuare testi e fonti idonee alla ricostruzione storica di tematiche relative alla storia dei patrimoni culturali di età moderna

To know and to understand the interpretative categories of the history of early modern heritage, and to interpret the formation of these categories. To communicate these contents even in divulgative form, and to be able to sort out texts and sources in order to reconstruct the history of early modern heritage.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni frontali

Frontal lessons

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale

Oral examination

Programma esteso

Il corso intende esplorare le condizioni sociali, politiche e culturali nelle quali si è formato, in Italia, il patrimonio culturale laico ed ecclesiastico tra Rinascimento ed età moderna. A questo fine prenderà in esame le dinamiche che hanno caratterizzato la formazione della parrocchia, rurale e urbana, nelle sue articolazioni interne ed esterne e nel suo funzionamento istituzionale. Inoltre si occuperà della formazione del patrimonio culturale di matrice laica, e lo esaminerà da una pluralità di punti di vista: il consumo e la domanda di arte, la socialità e la villa, la corte.

The course aims to explore the social, political and cultura conditions in which the cultural heritage of the Church and of the laity between the Renaissance and the early modern age was formed in Italy. To this end it will examine the dynamics that characterized the formation of the convents, parishes, brotherhood in the city and the countryside. It will also deal with the cultural heritage of secular matrix, and will examine it from a plurality of points of view: the consumption and demand for art, social relations and the villa, the court.

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Insegnamento

STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA SPECIALISTICA

Codice

L0515

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

BONELLI MADDALENA

Docenti

Bonelli Maddalena

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-FIL/07 - STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LA METAFISICA ANTICA

Testi di riferimento

Platone, La Repubblica, a cura di M. Vegetti, BUR, Milano 2007, libro VII, pp. 154-191; 841-925 Aristotele: Metafisica, a cura di G. Reale, Milano 1994, M. Vegetti, "Dialettica", in Platone, La Repubblica, a cura di M. Vegetti, vol. V, Bibliopolis, Napoli 2003, pp. 405-433. P.-L. Donini, La metafisica di Aristotele. Introduzione alla lettura, La Nuova Italia Scientifica, Roma 1995.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisire conoscenza e comprensione di alcuni contenuti e metodi della filosofia antica, con particolare riferimento al tema della metafisica. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire il metodo argomentativo filosofico ed esercitarlo. • obiettivi - espressione di giudizi: Analizzare i concetti chiave connessi alla tematica della metafisica antica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Definire chiaramente concetti filosofici e usarli nelle argomentazioni con chiarezza e rigore. • obiettivi - capacità di studio: Leggere e interpretare i testi antichi, collocandoli in contesto storico-filosofico appropriato.

The course aims to provide an advanced grounding in the concepts and methods of Ancient Philosophy, with particular reference precisely to the fundamental issue of metaphysics. It will also introduce students to some of the key methods and styles of ancient and modern philosophy.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni frontali

Course

Modalità di verifica dell'apprendimento

esame orale

oral exam

Programma esteso

Il corso si propone di considerare quella parte della filosofia antica che tanta importanza ha avuto nello sviluppo della filosofia moderna e contemporanea: la metafisica. Seguendo il “programma metafisico” tracciato da Aristotele nella Metafisica, secondo cui esso si articolerebbe in 1) scienza delle cause, 2) scienza della sostanza, 3) ontologia, 4) teologia, ricercheremo le origini e gli sviluppi di ogni sezione, con particolare riferimento all’ontologia.

The course aims to analyze ancient metaphysics. I will follow Aristotle’s “metaphysical program”, structured in four sections: 1) knowledge of causes; 2) study of substances; 3) ontology; 4) theology. I will examine the background and developments of each section, and focus on the ontological one.

Insegnamento mutuato da

FILOSOFIA (1777) - L0515 STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA SPECIALISTICA - VERCELLI

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Insegnamento

Filosofia della scienza

Codice

LE0058

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

BENZI MARGHERITA

Docenti

Benzi Margherita

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-FIL/02 - LOGICA E FILOSOFIA DELLA SCIENZA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Primo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

PLURALISMO E RELATIVISMO NELLA SCIENZA

Testi di riferimento

1. Samir Okasha, Il mio primo libro di filosofia della scienza, Einaudi, Torino 2006 o successive. 2. Buzzoni M., Filosofia della scienza, La Scuola, Brescia 2008, capitolo 6: La svolta relativistica e relative letture antologiche (= estratti di Kuhn e Feyerabend nel volume in questione), capitolo 11. 3. Una lettura a scelta tra -Buzzoni M., op.cit., capitolo 7 e relative letture antologiche (= estratto di Lakatos nel volume in questione) -Buzzoni M., op.cit., capitolo 8 e relative antologiche (= estratti di Bloor e Latour) - letture alternative possono essere concordate con la docente.

1. Samir Okasha, Philosophy of science, OUP, any edition. 2. Buzzoni M., Filosofia della scienza, La Scuola, Brescia 2008, capitolo 6: La svolta relativistica e relative letture antologiche (= estratti di Kuhn e Feyerabend nel volume in questione), capitolo 11. 3. One of the following: -Buzzoni M., op.cit., capitolo 7 e relative letture antologiche (= estratto di Lakatos nel volume in questione) -Buzzoni M., op.cit., capitolo 8 e relative antologiche (= estratti di Bloor e Latour) - alternative reading accepted by the teacher.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza generale dei temi, problemi e metodi di lavoro della filosofia della scienza contemporanea; analisi di alcuni aspetti del dibattito attuale su relativismo, pluralismo e realismo scientifico • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di estendere le riflessioni e le conoscenze acquisite ad altre tematiche (ad es. questioni sociali) o ad altri campi disciplinari. • obiettivi - espressione di giudizi: Sia il lavoro svolto in classe sia quello individuale mirano a rafforzare la capacità di ricostruire puntualmente le argomentazioni altrui, di vagliarle criticamente e di produrre valutazioni coerenti, suffragate da buone ragioni ed espresse chiaramente. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esprimere in maniera sintetica argomentazioni coerenti, pertinenti e persuasive. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di individuare la struttura argomentativa di un test, le tesi fondamentali che esso presenta e le ragioni adottate.

objectives: 1. Knowledge of old problems and new developments in contemporary philosophy of science. 2. Ability to identify philosophical problems and to build argumentative skills.

Prerequisiti

Nessuno

No one

Metodi didattici

Lezioni orali, discussioni seminariali

Lectures, in-class presentations by students

Altre informazioni

Eventuale materiale integrativo potrà essere inserito sul DIR durante il corso.

Any additional material can be inserted on the DIR during the course.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame, in forma orale, consiste nella discussione di almeno tre argomenti del corso. E' cura della docente pubblicare sul DIR una lista di possibili domande, in modo che gli studenti si possano fare un'idea su come si svolge l'esame. L'esame ha una durata minima di 20 minuti. Per quanto riguarda la parte seminariale del corso, lo studente può presentare un saggio scritto su argomento concordato con il docente. Gli studenti che hanno sostenuto in passato esami di filosofia della scienza devono concordare un programma avanzato con la docente.

the first session , participants can choose between written and oral exam ( open questions) . The following sessions will be oral .

Programma esteso

Il corso è suddiviso in due parti: la prima parte è un corso di base di filosofia della scienza e consiste in un’introduzione ai principali tipi di ragionamento scientifico, ai tratti fondamentali del metodo scientifico e alle tematiche classiche di teoria scientifica, confronto tra teorie, conferma e falsificazione. La seconda parte presenterà il dibattito sulla ‘svolta relativistica’ a partire dalle tesi sul “carico di teoria” dei dati sino al dibattito contemporaneo sulla disunità della scienza. Ci chiederemo in particolare se ed eventualmente come l’aspirazione della scienza all’oggettività possa convivere con una pluralità di valori e di prospettive, e se ammettere il pluralismo nella scienza equivalga necessariamente ad assumere una posizione di relativismo epistemico.

The first part of the course is an introduction to general philosophy of science: topics such as scientific reasoning, scientific method, the structure of scientific theories and their confirmation and/or falsification will be discussed. The second part focuses on the "relativistic turn", from the theory-ladness" of data to the end of the unified view of science. The crucial question will be if scientific necessarily implies relativism,

Insegnamento mutuato da

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0058 Filosofia della scienza - VERCELLI

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Insegnamento

STORIA CONTEMPORANEA C MAGISTRALE

Codice

L1011

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MARIANO Marco

Docenti

Mariano Marco

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

italiano

italian

Contenuti

LA GUERRA FREDDA: CONCETTUALIZZAZIONI, NARRAZIONI, INTERPRETAZIONI

Testi di riferimento

1) Anders Stephanson, Destino manifesto. L'espansionismo americano e l'impero del bene, Milano, Feltrinelli, 2004 2) saggi indicati dal docente durante il modulo

1) Anders Stephanson, Manifest Destiny. American expansionism and the empire of right, New York, Hill & Wang, 1995 2) essays provided during the course

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Il corso fornisce una conoscenza della guerra fredda come evento storico e come costruzione culturale, con particolare riferimento alla sua dimensione ideologica: identità/alterità, scontro di civiltà, the West v. "the rest" • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: lettura critica dei grandi nodi dell'attualità globale alla luce dell'evoluzione del sistema internazionale dal 1945 in poi • obiettivi - espressione di giudizi: formulazione di una interpretazione informata e approfondita del sistema internazionale dal 1945 in poi

The course provides insights on the cold war as a historical event as well as a meta-narrative of post-1945 international politics. It focuses on issues like identity/alterity, the so-called clash of civilzations, and relations between the West and "the rest"

Prerequisiti

buona conoscenza dei principali eventi e tendenze della storia contemporanea

solid knowlddge of the major events and trends in contemporary history

Metodi didattici

Il corso avrà carattere seminariale, sarà quindi basato sulla discussione in classe di materiale via via assegnato dal docente

Seminar-like course based on the discussion of materials assigned on a weekly basis

Modalità di verifica dell'apprendimento

stesura di un paper su argomento concordato con il docente

drafting a paper on a topic agreed with the teacher

Programma esteso

Attraverso l'analisi della maggiori interpretazioni storiografiche e narrazioni (teoriche, letterarie e cinematografiche) della guerra fredda, il corso offre uno sguardo innovativo alla contrappoizione bipolare dal 1945 al 1989, con particolare attenzione a temi come identità/alterità, lo "scontro di civiltà", le relazioni tra l'Occidente e il resto del mondo

Through the analysis of major historiographical intepretations and meta-historical narratives of the cold war, the course provides new insights on the cold war as a historical event as well as a meta-narrative of post-1945 international politics. It focuses on issues like identity/alterity, the so-called clash of civilzations, and relations between the West and "the rest".

Insegnamento mutuato da

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1011 STORIA CONTEMPORANEA C MAGISTRALE - VERCELLI

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Insegnamento

PROVA FINALE

Codice

L0346

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

CFU

24

Ore di lezione

240

Ore di studio individuale

360

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

PROFIN_S -

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

E

Anno

2

Periodo

Annuale

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

G

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Insegnamento

TEMI, FONTI, RISORSE PER LA STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Codice

LE0092

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

LOMARTIRE Saverio

Docenti

Lomartire Saverio

CFU

2

Ore di lezione

12

Ore di studio individuale

38

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

F

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

G

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

TEMI, FONTI E RISORSE PER LA STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

THEMES, SOURCES AND RESOURCES ABOUT MEDIEVAL ART HISTORY

Testi di riferimento

Un sussidio bibliografico verrà indicato all'inizio del corso, mentre le fonti e le risorse librarie e/o online saranno illustrate nel corso delle lezioni.

Readings will be indicated at the beginning of the course, while the sources and library services and / or online will be presented during the lectures.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Saper comprendere i caratteri specifici della disciplina • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper condurre lo studio e/o la ricerca (anche ai fini della redazione di un saggio scritto) su temi di argomento medievistico applicato alla storia delle arti e dell'architettura. Avere consapevolezza circa le fonti e le risorse bibliografiche ed online. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper consultare ed elaborare i dati diretti, oltre che dalle fonti e dalla bibliografia, per arrivare ad una corretta comprensione e valutazione del monumento/manufatto. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper comunicare i dati salienti di un monumento/manufatto dando conto della complessità di un approccio scientifico. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di integrare la lettura diretta del monumento con quella delle fonti e della letteratura specifica.

The seminar aims to provide students with the means for a proper evaluation of a medieval monument or artwork, having full knowledge of the methodological approach, the sources and the bibliographical and online resources.

Prerequisiti

Nessuno. E' consigliabile avere inserito nel piano di Studi l'esame di Storia dell'Arte medievale o avere interessi per discipline di ambito medievistico.

None. It's advisable to have included in the plan of studies the examen of medieval art history or have an interest to disciplines within medieval studies.

Metodi didattici

Seminari, esercitazioni.

Seminars, tutorials

Altre informazioni

Le lezioni si terranno presso il LASA (Laboratorio di Archeologia e Storia dell'Arte), in piazza Sant'Eusebio, 5, Vercelli. Poiché il modulo è carattere seminariale e pratico, ne è caldamente consigliata la frequenza.

Classes will be held at the LASA (Laboratory for Archaeology and the History of Art ) , in Piazza St. Eusebius , 5 , Vercelli . As the form of seminars and practical , it is highly recommended frequency .

Modalità di verifica dell'apprendimento

Non è previsto un esame finale. La lezione finale comprenderà una parte dedicata alla verifica dell'apprendimento da parte di tutti gli studenti tramite attività pratiche (ricerca e utilizzo di risorse, prevalentemente online, lettura di brevi testi epigrafici) che verranno assegnate dal docente nelle lezioni precedenti.

a final exam is not expected . The final lesson will include a section on Assessment by all students through practical activities (research and use of resources , mostly online , reading short epigraphic texts ) to be assigned by the teacher in the previous lessons .

Programma esteso

Il modulo, a carattere seminariale, intende illustrare alcuni dei temi fondamentali della Storia dell'Arte Medievale e delle metodologie applicate allo studio della disciplina. Al tempo stesso, verrà rivolto uno sguardo ad ampio raggio sulle fonti e sulle risorse bibliografiche, tradizionali e/o online, utili allo studio e alla ricerca nel campo delle discipline che abbiano per oggetto lo studio delle testimonianze architettoniche ed artistiche europee dalla tarda Antichità agli inizi del Rinascimento. Sarà dedicata una parte della didattica ai problemi dell'epigrafia medievale, con esercizi di lettura. • unità didattica 1: Temi della storia dell'arte medievale • unità didattica 2: Fonti • unità didattica 3: Risorse bibliografiche • unità didattica 4: Ricercare e scrivere sulla Storia dell'Arte Medievale. Sussidi e suggerimenti • unità didattica 5: Epigrafia medievale: breve introduzione. • unità didattica 6: Epigrafia medievale: esempi ed esercizi di lettura.

The seminar aims to illustrate some of the fundamental themes of Medieval Art History and the methodologies applied in the study of the discipline. At the same time, students will be offered a look at a wide range on the sources and bibliographic resources, traditional and/or online, useful to the study and research in disciplines having as their object the study of architectural and artistic European monuments and manufacts from late Antiquities to the beginning of the Renaissance. Some part of the lessons will be dedicated to medieval epigraphy problems, with reading exercises.

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Insegnamento

GEOGRAFIA SPECIALISTICA

Codice

L0677

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

BRUSA Carlo Angelo

Docenti

Brusa Carlo Angelo

CFU

6

Ore di lezione

36

Ore di studio individuale

114

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-GGR/01 - GEOGRAFIA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Fruizione insegnamento

OBB

Categoria insegnamento

C

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

AMBIENTE, ALIMENTAZIONE, MIGRAZIONI, SVILUPPO: DALL'EREDITÀ DI EXPO 2015 AGLI ATTUALI TEMI CENTRALI DELLA RICERCA E DELL'INSEGNAMENTO DELLA GEOGRAFIA.

ENVIRONMENT, FOOD, MIGRATIONS, DEVELOPMENT FROM THE LEGACY OF EXPO 2015 TO THE CENTRAL TOPICS OF THE MODERN GEOGRAPHICAL RESEARCH AND THEACHING.

Testi di riferimento

DE VECCHIS G., Insegnare geografia. Teoria, metodi, pratiche, Torino, Utet, 2016; MASCIA M., TINTORI C., Nutrire il pianeta?, Milano, Bruno Mondadori, 2015

Obiettivi formativi

Gli studenti saranno invitati ad apprendere, riconoscere e interpretare i gravi problemi del mondo di oggi sollevati da “Expo 2015: nutrire il pianeta energia per la vita". Apprenderanno inoltre ad analizzare le relazioni, materiali e immateriali, in atto tra i diversi sistemi territoriali locali e globali in rapporto alle aree di partenza e di destinazione di materie prime, migranti e turisti. • obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisire approfonditamente mappe cognitive che consentano di organizzare spazialmente fatti, luoghi informazioni • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper "leggere" in ciò che si vive e si osserva il ruolo della dimensione spaziale e saper insegnare questa peculiare metodologia di "lettura" con esempi collegati principalmente al territorio di provenienza degli studenti • obiettivi - espressione di giudizi: Saper esprimere giudizi critici - anche a livello didattico - circa le dinamiche naturali (desertificazione, riscaldamento globale ecc.) e antropiche (globalizzazione, migrazioni ecc.) che causano le differenze e gli squilibri territoriali nel mondo d'oggi • obiettivi - abilità nella comunicazione: Introduzione al linguaggio della "geograficità" e al suo insegnamento • obiettivi - capacità di studio: Capacità di accostarsi alla letteratura geografica e agli strumenti per l'insegnamento della disciplina

The students will learn to recognize and interpret the world problems related to the legacy of “Expo 2015: feeding the planet, energy for life”. They will also learn to analyze the relations, both material and immaterial, between the different global and local territorial systems in both the area of departure and destination of foods, migrants and tourists

Prerequisiti

Padronanza delle basi della geografia antropica ed economica

Basic knowledge of human and economic geography

Metodi didattici

Lezioni frontali ed eventuali lezioni itineranti; lettura di carte geografiche

Lectures and possible fieldtrips; map analysis and interpretation.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Test scritto della durata di un’ora eventualmente integrato da un colloquio. La prova consiste in domande aperte sui temi trattati a lezione e sui contenuti dei testi proposti in bibliografia.

The exam consists of a written test with open questions (duration an hour ), possibly supplemented by an oral interview. The questions concern the subjects of the lessons and the reference books.

Programma esteso

Nutrire il pianeta. Energia per la vita (6 ore). Il cibo un problema cruciale per la popolazione mondiale (6 ore). Ambiente, alimentazione, economia, geopolitica e modelli migratori mondiali (6 ore). Processi migratori nell'Italia e nell'Europa di oggi (6 ore). Problemi attuali nella ricerca e nella didattica della geografia I: alimentazione, migrazioni, turismo e crisi economica (6 ore). Problemi attuali nella ricerca e nella didattica della geografia II: l'eredità del progetto educativo di Expo 2015 e la "Carta di Milano" (6 ore)

Feeding the Planet, Energy for Life (6 hours of class). Food, a crucial and daily question for the entire world population (6 hours of class). Environment, economy, food and geopolitics and world migratory models (6 hours of class). Migratory processes in contemporary Italy and Europe (6 hours of class). Current issues in geographical research and teaching I: food, migrations, tourism and the economic crisis (6 hours of class). Current issues in geographical research and teaching II: the legacy of the school project of Expo 2015 and the "Protocol of Milan" (6 hours of class)

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Insegnamento

LETTERATURA FRANCESE SPECIALISTICA A

Codice

L0534

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MASTROIANNI Michele

Docenti

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Francese

French

Contenuti

LA POÉTIQUE DE LA RENAISSANCE ENTRE ART ET LITTÉRATURE

Testi di riferimento

STUDI CRITICI: - D. ARAS, Le détail. Pour une histoire rapprochée de la peinture, Paris, Flammarion, 1992. - F. LESTRINGANT-J. RIEU- A. TARRETE, Littérature française du XVIe siècle, Paris, PUF, 2000. - M. MASTROIANNI, Jean-Baptiste Chassignet fra Manierismo e Barocco. Un'introduzione alla lettura del "Mespris de la vie et consolation contre la mort", Paris, Champion, 1998. OPERE: - J.-B. CHASSIGNET, Le Mespris de la vie et consolation contre la mort, par H.-J. Lope, Genève, Droz, 1967 (edizione reperibile anche su Gallica). - Ronsard, Les Amours et Folastries, Paris, Le livre de Poche, 1993. - J. GREVIN, La Gélodacrye, par M. Clément, Saint-Étienne, Publications de l'Université de Saint-Étienne, 2001. - J. DU BELLAY, Œuvres poétiques, par D. Aris et F. Joukovsky, Paris, Classiques Garnier, 1993-1996, t. I-II.

- D. ARAS, Le détail. Pour une histoire rapprochée de la peinture, Paris, Flammarion, 1992. - F. LESTRINGANT-J. RIEU- A. TARRETE, Littérature française du XVIe siècle, Paris, PUF, 2000. - M. MASTROIANNI, Jean-Baptiste Chassignet fra Manierismo e Barocco. Un'introduzione alla lettura del "Mespris de la vie et consolation contre la mort", Paris, Champion, 1998. - J.-B. CHASSIGNET, Le Mespris de la vie et consolation contre la mort, par H.-J. Lope, Genève, Droz, 1967 (edizione reperibile anche su Gallica). - Ronsard, Les Amours et Folastries, Paris, Le livre de Poche, 1993. - J. GREVIN, La Gélodacrye, par M. Clément, Saint-Étienne, Publications de l'Université de Saint-Étienne, 2001. - J. DU BELLAY, Œuvres poétiques, par D. Aris et F. Joukovsky, Paris, Classiques Garnier, 1993-1996, t. I-II.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza e comprensione dei testi • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Individuazione delle problematiche e discussione critica • obiettivi - espressione di giudizi: Riflessioni storico-filologiche • obiettivi - abilità nella comunicazione: Interazione collettiva con il docente. Argomentazioni organiche e strutturate • obiettivi - capacità di studio: Approfondimenti e ricerche bibliografiche individuali e guidate

Knowledge and understanding of the texts; ability to pinpoint the main issues and to develop a critical discussion supported by historical and philological reflections; ability to maintain consistent and structured arguments in group discussion with the professor; in-depth analysis and individual and guided bibliographical research.

Prerequisiti

Buona conoscenza della lingua francese

Good knowledge of the french language

Metodi didattici

Inquadramento delle problematiche e analisi dei testi; discussioni critiche in prospettiva storico-filologica; analisi guidate; studio delle fonti e ricerca bibliografica individuale e guidata.

Enrolment of debated themes; discussions supported by historical and philological reflections; discussions of the arguments in groups with the professor.

Altre informazioni

Ulteriori indicazioni saranno fornite durante il corso.

Additional information will be provided during the course .

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si svolge in francese. Si tratta di una prova orale. Le domande verteranno su: 1) inquadramento storico del periodo. 2) problematiche estetiche fra discorso poetico e discorso iconografico del Rinascimento francese. 3) lettura e traduzione di almeno un testo. 4) analisi linguistica e commento, in prospettiva storico-critica.

The examination is held in French . It is an oral exam . The questions will focus on : 1 ) historical background of the period . 2 ) aesthetic problems of poetic discourse and iconographic discourse of the French Renaissance . 3 ) reading and translation of at least one text. 4 ) linguistic analysis and commentary , historical- critical perspective .

Programma esteso

Saranno oggetto di lavoro e di analisi testi del Rinascimento, secondo una prospettiva di analisi volta a definire gli influssi dell'iconografia del XVI secolo sulla poesia coeva e dell'iconografia sulla poesia. • unità didattica 1: Inquadramento storico • unità didattica 2: Definizioni e storiografia: l'estetica del Rinascimento • unità didattica 3: Rapporti arte e letteratura • unità didattica 4: Analisi dei testi parallelamente alle analisi di alcuni pittori del Rinascimento altamente rappresentativi

We propose to study and to analyse Renaissance texts and authors, with the intent to clarify the influences of XVIth century poetry on contemporary iconography and of iconography on poetry.

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Insegnamento

LETTERATURA FRANCESE B SPECIALISTICA

Codice

L0698

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MASTROIANNI Michele

Docenti

Martin Moran Jose' Manuel

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Francese

French

Contenuti

ÉCRITURES SUR LA MÈRE EN FRANCE AU XXE SIÈCLE. PROBLÉMATIQUES DE GENRE ET DE FICTION POÉTIQUE.

Testi di riferimento

TESTI CRITICI: - M. BORGOMANO-E. RAVOUX RALLO, La littérature française du XXe siècle, Paris, Colin, 1995, t. II. - PH. LEJEUNE, Le pacte autobiographique, Paris, Points, 1996 (nuova edizione rivista e aumentata). - La rappresentazione della madre nella letteratura francese del Novecento, a cura di D. Cecchetti e M. Mastroianni, "Studi francesi", 165 (settembre-dicembre 2011). OPERE: J. GUITTON, Portrait d’une mère, Paris, Aubier, 1941. G. BATAILLE, Ma mère, Paris, Pauvert Éditeur, 1966. S. de BEAUVOIR, Une mort très douce, Paris, Gallimard, 1964. E. ERNAUX, Une femme, Paris, Gallimard, 1987. H. BAUCHAU, La Déchirure, Bruxelles, Labor, 1998. N. CHÂTELET, La Dernière leçon, Paris, Seuil, 2004. R. BARTHES, Journal de deuil, Paris, Seuil/Imec, 2009. N. HUSTON, Bad Girl, Arles, Actes Sud, 2014. V. BÉROT, Des mots jamais dits, Paris, Buchet Chastel, 2015.

- M. BORGOMANO-E. RAVOUX RALLO, La littérature française du XXe siècle, Paris, Colin, 1995, t. II. - PH. LEJEUNE, Le pacte autobiographique, Paris, Points, 1996 (nuova edizione rivista e aumentata). - La rappresentazione della madre nella letteratura francese del Novecento, a cura di D. Cecchetti e M. Mastroianni, "Studi francesi", 165 (settembre-dicembre 2011).J. GUITTON, Portrait d’une mère, Paris, Aubier, 1941. G. BATAILLE, Ma mère, Paris, Pauvert Éditeur, 1966. S. de BEAUVOIR, Une mort très douce, Paris, Gallimard, 1964. E. ERNAUX, Une femme, Paris, Gallimard, 1987. H. BAUCHAU, La Déchirure, Bruxelles, Labor, 1998. N. CHÂTELET, La Dernière leçon, Paris, Seuil, 2004. R. BARTHES, Journal de deuil, Paris, Seuil/Imec, 2009. N. HUSTON, Bad Girl, Arles, Actes Sud, 2014. V. BÉROT, Des mots jamais dits, Paris, Buchet Chastel, 2015.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza e comprensione dei testi • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Individuazioni delle problematiche storico-testuali e discussione critica • obiettivi - espressione di giudizi: Riflessioni storiche Analisi storiografiche • obiettivi - abilità nella comunicazione: Interazioni con il docente. Argomentazioni organiche e strutturate • obiettivi - capacità di studio: Ricerche bibliografiche autonome

Knowledge and understanding of the texts; ability to pinpoint the main issues and to develop a critical discussion supported by historical and philological reflections; ability to maintain consistent and structured arguments in group discussion with the professor; in-depth analysis and individual and guided bibliographical research.

Prerequisiti

Buona conoscenza della lingua francese

Good knowledge of the french language

Metodi didattici

Inquadramento delle problematiche e analisi dei testi; discussioni critiche in prospettiva storico-filologica; analisi guidate; studio delle fonti e ricerca bibliografica individuale e guidata.

Enrolment of debated themes; discussions supported by historical and philological reflections; discussions of the arguments in groups with the professor.

Altre informazioni

Ulteriori indicazioni saranno date durante il corso

Additional information will be given during the course

Modalità di verifica dell'apprendimento

Le domande verteranno su: 1) inquadramento storico-letterario del periodo. 2) problematiche estetiche e di genere poetico. 3) lettura di almeno un testo. 4) analisi linguistica e commento, in prospettiva storico-critica.

The questions will focus on : 1 ) literary-historical framework of the period . 2 ) aesthetic problems and poetic genre . 3 ) reading at least one text . 4 ) linguistic analysis and commentary , historical- critical perspective .

Programma esteso

Saranno oggetto di lavoro e analisi testi e autori del Novecento e della contemporaneità, secondo una prospettiva critica volta a definire problematiche sul romanzo autobiografico e sulle sue relazioni con la nozione critica di finzione letteraria. • unità didattica 1: Inquadramento storico-letterario • unità didattica 2: Problemi di estetica letteraria • unità didattica 3: Autobiografia e narrazione • unità didattica 4: Autobiografia e finzione letteraria • unità didattica 5: Lettura e analisi dei testi

We propose to study and to analyse XXth and XXIth century texts and authors, with the intent to clarify the problems concerning autobiographical novel and its connections with critical concept of literary fiction.

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Insegnamento

LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA I A

Codice

L1098

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MARTIN MORAN Jose' Manuel

Docenti

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/05 - LETTERATURA SPAGNOLA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Spagnolo

Spanish

Contenuti

YO SOY OTRO: LA AUTOFICCIÓN EN LA FICCIÓN SENTIMENTAL Y LA LOZANA ANDALUZA

Testi di riferimento

Bibliografia consigliata: Cortijo Ocaña, Antonio, La evolución genérica de la ficción sentimental de los siglos XV y XVI: género literario y contexto social, London, Tamesis, 2001 Imperiale, Louis, La Roma clandestina de Francisco Delicado y Pietro Aretino, New York Peter Lang, 1997. Jiménez Ruiz, José, Fronteras del romance sentimental, Málaga, Universidad de Málaga, 2002. Villagrá Terán, María Montserrat, La lozana andaluza: un retrato que parodia otro retrato: la literatura celestinesca en el siglo de los humanistas, la polifónica configuración de un género literario, Messina, Armando Siciliano, cop. 2012.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Lettura analitica e inquadramento storico-letterario di alcuni testi della letteratura spagnola. Conoscenza della storia della letteratura spagnola medioevale e del Quattrocento. Conoscenza delle principali teorie letterarie riguardanti il concetto di metafinzione. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione di un metodo di analisi di un testo letterario. Acquisizione della capacità critica per valutare l’aderenza di una data opera al codice del genere e del movimento letterario in cui si iscrive. • obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione del grado di adesione dell’opera trattata al canone letterario in prospettiva diacronica. Identificazione nel testo, a partire dall'analisi delle tecniche narrative, delle caratteristiche strutturali che lo legano al canone precedente e quelle che annunciano quello successivo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper esporre e argomentare il proprio giudizio su basi teorico pratiche. Saper esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Saper riconoscere le caratteristiche di un movimento letterario in un testo a partire dell’analisi delle tecniche stilistiche Saper articolare l’evoluzione di un genere letterario in rapporto alle spinte propulsive del canone e agli influssi esterni della letteratura

Analytical reading and study of the literary and historical context of some texts of the Spanish literature. Knowledge of the history of medieval and renaissance Spanish literature. Knowledge of the main literary theories concerning the concept of metafiction

Prerequisiti

Discreta conoscenza della letteratura spagnola.

Good knowledge of Spanish literature.

Metodi didattici

Lezioni frontali, esempi di analisi del testo. Proiezioni di diapositive con testi, diagrammi, schemi e immagini

Lectures on texts and images Slide shows with text, graphs, diagrams and images

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale della durata di una ventina di minuti, in spagnolo. Lo studente dovrà dimostrare la conoscenza della storia della letteratura spagnola medioevale e del Quattrocento, così come della critica letteraria sulle opere analizzate.

oral examination lasting about twenty minutes , in Spanish. The student will demonstrate knowledge of the history of medieval Spanish literature and fifteenth centuries , as well as of literary criticism on the analyzed works .

Programma esteso

Un autore che inserisce se stesso come personaggio all’interno del proprio testo è fenomeno relativamente frequente nella letteratura spagnola tardo medioevale e rinascimentale. Il corso studierà le forme della autofinzione in tre testi del periodo indicato, alla ricerca delle cause storico-letterario che possono aver determinato tale fenomeno. Si studierà anche con particolare riguardo le implicazioni dell’autofinzione nella costituzione della figura dell’autore come effetto e funzione della dinamica identità – alterità – identificazione. Il modulo si compone di 2 parti: A. CORSO MONOGRAFICO B. PARTE ISTITUZIONALE Lettura analitica del testo e inquadramento storico-letterario dell’autore delle seguenti opere: Garcilaso de la Vega, Poesías castellanas completas, Madrid, Castalia. Francisco Delicado, La lozana andaluza, Madrid, Cátedra. Juan Rodríguez de la Cámara, Siervo libre de amor, Madrid, Castalia. Diego de San Pedro, Cárcel de amor, Madrid, Castalia.

An author who inserts himself as a character in his text is relatively frequent phenomenon in the late medieval and Renaissance Spanish literature. The course will study the forms of the autofiction in three texts of the indicated period, in search of the literary causes that may have led to this phenomenon. The course will also study, with particular regard, the implications of the autofiction in the constitution of the figure of the author as a function of the dynamic and as a effect of the identity - otherness - identification. The module consists of 2 parts: A. MONOGRAPHIC COURSE B. INSTITUTIONAL PART Analytical reading and study of the literary and historical context of author of the following works: Garcilaso de la Vega, Poesías castellanas completas, Madrid, Castalia. Francisco Delicado, La lozana andaluza, Madrid, Cátedra. Juan Rodríguez de la Cámara, Siervo libre de amor, Madrid, Castalia. Diego de San Pedro, Cárcel de amor, Madrid, Castalia.

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Insegnamento

LETTERATURA INGLESE A SPECIALISTICA

Codice

L0521

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

POMARE' DETTO MONTIN Carla

Docenti

Pomare' Detto Montin Carla

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LA CULTURA ROMANTICA INGLESE

Testi di riferimento

The Broadview Anthology of British Literature, volume 4: The Age of Romanticism, Broadview Press, 2010, ISBN 9781551114040; Stuart Curran (a c. di), The Cambridge Companion to British Romanticism, Cambridge, C.U.P., 2010.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza approfondita del quadro storico di riferimento, dell’articolazione del discorso letterario e del dibattito critico sviluppatosi attorno alla definizione del romanticismo; capacità di analisi dei testi proposti con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Abilità analitiche relative alle diverse tipologie testuali affrontate (lirica, romanzo, saggio): riconoscimento delle caratteristiche formali e del rapporto testo/contesto. • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di individuazione dei dati utili a formulare opinioni e valutazioni personali, motivate e oggettivamente fondate, sui fenomeni culturali affrontati. Consapevolezza della specificità del fenomeno romantico e capacità di valutarne criticamente il rapporto con la tradizione • obiettivi - abilità nella comunicazione: Comunicare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di analisi e sintesi critica dei testi proposti e loro utilizzo nell’approccio a nuovi testi. Capacità di autovalutazione delle competenze acquisite. Familiarità con i metodi della ricerca bibliografica. Saper redigere un breve saggio che approfondisca aspetti specifici degli argomenti trattati a lezione.

This course aims at developing in-depth knowledge of the various manifestations of English Romantic culture, with specific reference to the literary and historical contexts. It also aims at building up advanced skills in the analysis of poetical, narrative and argumentative texts.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni frontali e attività seminariali di lettura di testi primari

Lectures and in-class readings of primary texts

Modalità di verifica dell'apprendimento

Per sostenere l'esame è richiesta la stesura di una relazione che approfondisca aspetti specifici degli argomenti trattati a lezione. La relazione dovrà essere concordata con la docente e dovrà essere consegnata almeno una settimana prima dell'appello. L'esame orale, della durata di circa 20 minuti, comprenderà la discussione della relazione e l'accertamento della conoscenza degli argomenti/testi/autori in programma.

To take the exam is required to write a report that examines in detail specific aspects of the topics covered in class . The report must be agreed with the teacher and must be delivered at least one week before the . The oral examination lasting about 20 minutes, will include discussion of the report and the assessment of knowledge of the topics / texts / authors in the program.

Programma esteso

Il modulo prenderà in esame alcune delle maggiori manifestazioni della cultura romantica in lingua inglese, proponendo percorsi di lettura nella produzione in poesia e in prosa del periodo, che privilegeranno le figure di William Blake, William Wordsworth, S. T. Coleridge, George Gordon Byron, Mary Shelley. • unità didattica 1: Romantic cultural geographies: chronological limits and historical contexts • unità didattica 2: Revolution, republicanism, liberalism • unità didattica 3: Romantic keywords: nature, childhood, imagination • unità didattica 4: The novel from Gothic to Jane Austen • unità didattica 5: Mary Shelley's Frankenstein • unità didattica 6: Celebrity culture: the case of Lord Byron

This course will provide a survey of the major manifestations of English Romantic culture, both in prose and in poetry, focusing on texts by William Blake, William Wordsworth, S. T. Coleridge, George Gordon Byron, Mary Shelley.

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Insegnamento

LETTERATURA INGLESE B SPECIALISTICA

Codice

L0528

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

PUSTIANAZ Marco

Docenti

Pustianaz Marco

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Inglese

English

Contenuti

INTRODUZIONE AI PERFORMANCE STUDIES ATTRAVERSO ESEMPI DI PERFORMANCE E LIVE ART BRITANNICI (1960-2015)

Testi di riferimento

* Alison Oddey - Christine A White, a cura di, Modes of Spectating, Intellect 2009 * Eirini Kartsaki, On Repetition. Writing, Performance and Art, Intellect 2016 * Patrick Duggan - Victor I. Ukaegbu, a cura di, Reverberations across Small-Scale British Theatre. Politics, Aesthetics and Forms, Intellect 2013 * Deirdre Heddon - Dominic Johnson, a cura di, It’s All Allowed, The Performances of Adrian Howells, Intellect 2016 Gli artisti, le performances e i video oggetto del modulo saranno indicati a inizio del corso e pubblicati sull'area DIR del modulo, a cui si fa riferimento per ogni indicazione più dettagliata.

* Alison Oddey - Christine A White, a cura di, Modes of Spectating, Intellect 2009 * Eirini Kartsaki, On Repetition. Writing, Performance and Art, Intellect 2016 * Patrick Duggan - Victor I. Ukaegbu, a cura di, Reverberations across Small-Scale British Theatre. Politics, Aesthetics and Forms, Intellect 2013 * Deirdre Heddon - Dominic Johnson, a cura di, It’s All Allowed, The Performances of Adrian Howells, Intellect 2016 The artists, performances and video materials examined in the module will be listed at the beginning of the module. For further details on the module please refer to the DIR online area of the module.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza dei principali elementi per "leggere" un testo performativo. Conoscere le principali aree di creazione artistica nell'ambito del teatro sperimentale britannico del dopoguerra, approfondendo esempi specifici di importanti compagnie e performers. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Apprendere a decodificare i linguaggi del teatro e della performance contemporanea, verbali e non verbali. Applicare tali strumenti alla descrizione di eventi performativi. • obiettivi - espressione di giudizi: Imparare a interpretare criticamente la visione di eventi performativi, anche attraverso la loro documentazione indiretta (registrazioni, immagini...). • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sperimentare forme di documentazione di spettacoli di teatro e performance contemporanei a partire dall'esperienza diretta di visione "dal vivo". Saper presentare "case studies" utilizzando vari tipi di documentazione di eventi performativi. • obiettivi - capacità di studio: Sviluppare una più attenta sensibilità allo studio del teatro e delle arti performative, basandosi su fonti eterogenee.

To connect the different languages and codes of post-war performing arts in the UK. To learn to acquire an awareness of the specific characteristics of theatre and performance when investigated as "live art". To be able to apply a methodology of thick description to visual material presented in class. To learn to take part actively in group discussions and write testimonial and critical accounts of performances experienced live.

Prerequisiti

Livello di inglese B2/C1

B2/C1 level of English

Metodi didattici

Lezioni frontali; visione di materiali video con discussione in classe.

Lectures; discussions of video materials shown in class.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Per i frequentanti (80% delle lezioni): un paper scritto (in inglese, 10 cartelle di 2000 battute) su un tema di approfondimento del modulo concordato con il docente. Un breve colloquio orale per discutere tutti gli elaborati scritti. Per tutti gli altri: oltre al paper scritto di cui sopra, un colloquio orale (30 minuti) sugli argomenti del modulo e i materiali caricati sul DIR. Per tutti: due memorie (min. 4 cartelle) su spettacoli indicati dal docente. Gli elaborati scritti dovranno essere caricati sul DIR almeno una settimana prima dell'esame.

For attending students ( 80 % of the classes ) : a written paper ( in English, 10 pages of 2000 characters) on a form agreed with the teacher issue in-depth . A brief interview to discuss all the written papers . For all others : in addition to the paper wrote above , an oral exam (30 minutes) on the module topics and the materials uploaded to the DIR . For all : two memories ( min . 4 folders ) on performances indicated by the teacher . The written papers will be uploaded to the DIR at least a week before the exam .

Programma esteso

Il modulo offre una metodologia di base per la "lettura" del testo performativo; presenta una panoramica dello sviluppo del teatro e della performance in Gran Bretagna, dal dopoguerra a oggi, concentrandosi poi sull'attività di compagnie e di performer contemporanei. Gli studenti avranno la possibilità di discutere materiale di documentazione visivo. Il modulo prevede obbligatoriamente la visione di due spettacoli consigliati dal docente.

The module will offer a basic methodology for the analysis of performative texts; it will focus on a survey of post-war live art and performance in the UK, especially dealing with artists and companies active since the 1980's. The student is required to take part in group discussions following the visual documentation of performances presented in class. The student is expected to go and see two plays or performances.

Insegnamento mutuato da

LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - L0528 LETTERATURA INGLESE B SPECIALISTICA - VERCELLI

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Insegnamento

LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA A

Codice

L0511

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MASSINO Guido

Docenti

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano e Tedesco

Italian and German

Contenuti

GOETHE IN ITALIA

Testi di riferimento

Goethe, Johann Wolfgang: Viaggio in Italia, Mondadori; ed. tedesca Goethe. Werke Bd11. I Autobiographische Schriften.Italienische Reise, Beck, 2002; Ifigenia in Tauride, testo tedesco a fronte, Marsilio; Torquato Tasso, testo tedesco a fronte, Marsilio. Indicazioni sulle letture critiche verranno date durante il cor6so.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Capacità di cogliere i temi centrali delle opere analizzate; saper leggere, comprendere e tradurre i testi in originale. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Porre i temi trattati in relazione con il contesto storico e culturale dell'epoca • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di elaborare le informazioni ricevute durante il corso; saper fare considerazioni critiche, anche personali, sull'autore e sulle opere prese in esame. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere esporre con chiarezza gli argomenti studiati, con riferimenti al contesto storico, letterario e biografico. • obiettivi - capacità di studio: Sviluppare la capacità di analisi dei temi centrali del corso. Per gli studenti del corso magistrale in Lingue dimostrare di saper tradurre e commentare i testi letti in tedesco.

The course aims at conveying knowledge and critical instruments for a better understanding of the historic and cultural context of the given works. The students are expected to prove comprehension of cultural context and to work on building a personal response and interpretation of the texts

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni orali, lettura critica, traduzione e commento dei testi.

Frontal lessons

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale

Oral examination

Programma esteso

Commento e lettura critica delle opere di Goethe Italienische Reise, Iphigenie auf Tauris e Torquato Tasso. • unità didattica 1: Introduzione • unità didattica 2: Italienische Reise • unità didattica 3: Italienische Reise • unità didattica 4: Italienische Reise • unità didattica 5: Italienische Reise • unità didattica 6: Italienische Reise • unità didattica 7: Italienische Reise • unità didattica 8: Iphigenie auf Tauris • unità didattica 9: Iphigenie auf Tauris • unità didattica 10: Iphigenie auf Tauris • unità didattica 11: Torquato Tasso • unità didattica 12: Torquato Tasso • unità didattica 13: Torquato Tasso • unità didattica 14: Torquato Tasso • unità didattica 15: Conclusioni

Analytical reading and translation of Goethe's Italian Journey, Iphigenia in Tauris and TorquatoTasso

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Insegnamento

LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA B

Codice

L0512

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MASSINO Guido

Docenti

LETTERE (1722) - L0124 METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA A - VERCELLI

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

2

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano e Tedesco

Italian and German

Contenuti

GOETHE IN ITALIA

Testi di riferimento

Goethe, Johann Wolfgang: Viaggio in Italia, Mondadori; ed. tedesca Goethe. Werke Bd11. I Autobiographische Schriften.Italienische Reise, Beck, 2002; Ifigenia in Tauride, testo tedesco a fronte, Marsilio; Torquato Tasso, testo tedesco a fronte, Marsilio. Indicazioni sulle letture critiche verranno date durante il cor6so.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Capacità di cogliere i temi centrali delle opere analizzate; saper leggere, comprendere e tradurre i testi in originale. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Porre i temi trattati in relazione con il contesto storico e culturale dell'epoca • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di elaborare le informazioni ricevute durante il corso; saper fare considerazioni critiche, anche personali, sull'autore e sulle opere prese in esame. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere esporre con chiarezza gli argomenti studiati, con riferimenti al contesto storico, letterario e biografico. • obiettivi - capacità di studio: Sviluppare la capacità di analisi dei temi centrali del corso. Per gli studenti del corso magistrale in Lingue dimostrare di saper tradurre e commentare i testi letti in tedesco.

The course aims at conveying knowledge and critical instruments for a better understanding of the historic and cultural context of the given works. The students are expected to prove comprehension of cultural context and to work on building a personal response and interpretation of the texts

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni orali, lettura critica, traduzione e commento dei testi.

Frontal lessons

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale

Oral examination

Programma esteso

Commento e lettura critica delle opere di Goethe Italienische Reise, Iphigenie auf Tauris e Torquato Tasso. • unità didattica 1: Introduzione • unità didattica 2: Italienische Reise • unità didattica 3: Italienische Reise • unità didattica 4: Italienische Reise • unità didattica 5: Italienische Reise • unità didattica 6: Italienische Reise • unità didattica 7: Italienische Reise • unità didattica 8: Iphigenie auf Tauris • unità didattica 9: Iphigenie auf Tauris • unità didattica 10: Iphigenie auf Tauris • unità didattica 11: Torquato Tasso • unità didattica 12: Torquato Tasso • unità didattica 13: Torquato Tasso • unità didattica 14: Torquato Tasso • unità didattica 15: Conclusioni

Analytical reading and translation of Goethe's Italian Journey, Iphigenia in Tauris and TorquatoTasso

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Insegnamento

METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA MAGISTRALE

Codice

L1006

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

ROSSO Claudio

Docenti

Rosso Claudio

CFU

6

Ore di lezione

36

Ore di studio individuale

114

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

B

Anno

1

Periodo

Primo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA, METODI E OBIETTIVI DELLA RICERCA STORICA

Testi di riferimento

I frequentanti si prepareranno sugli appunti delle lezioni e su due a scelta dei seguenti testi: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969 o edizioni successive; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia. Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, ll senso della storia, ll Mulino, Bologna 2012; Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013; Sandro Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013; Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013. I non frequentanti prepareranno tre dei testi in elenco, uno dei quali sarà obbligatoriamente Marc Bloch, Apologia della storia.

Regular attenders will be examined on lesson notes and on two of the following books: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969 or later editions; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia. Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, ll senso della storia, ll Mulino, Bologna 2012; Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013; Sandro Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013; Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013. Non attenders will study Marc Bloch's Apologia della storia and two other books among those listed above.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Comprendere la dimensione storica delle discipline umanistiche • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapere identificare nei testi storici le tracce del lavoro storiografico • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere valutare il rigore e la scientificità dei testi storici • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere comunicare anche ai non specialisti i requisiti minimi di un approccio corretto e rigoroso alla conoscenza del passato • obiettivi - capacità di studio: Sapere ricercare correttamente informazioni storiche; saper leggere adeguatamente un testo storico

Students are expected to become aware of the historical dimension of knowledge and to get acquainted with the methods, practices and rules of historical research and of historical communication

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni orali

Oral lessons

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale

Oral examination

Programma esteso

I grandi momenti della storia della storiografia. Ricerca e interpretazione. Le periodizzazioni. La storia fra scienza e narrazione. I rapporti causa-effetto. Le fonti della storia. I luoghi della ricerca: archivi, biblioteche, Internet

The main lines of history of historiography. Historical research and historical interpretation. Historical periodization. History between science and narrative. Causality in history. Historical sources. Where to research: Archives, libraries, the Internet

Insegnamento mutuato da

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Insegnamento

Italiano per studenti stranieri - Corso Base

Codice

LE0250

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Docenti

Mosca Monica

CFU

3

Ore di studio individuale

45

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

F

Anno

2

Periodo

Annuale

Sede

VERCELLI,NOVARA,ALESSANDRIA

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Italiano come lingua straniera

Italian language as L2 (A1-2 base level)

Testi di riferimento

☐ Lecture notes prepared by the instructor: hand-out wall projected ☐ Italian textbook: Iacovoni G., Persiani N., Fiorentino B., Gramm.it, Grammatica italiana per stranieri con esercizi e testi autentici, Gruppo CSC

Obiettivi formativi

Learning results / Educational objectives: In accodance with the European framework, the competences and communicational skills students are expected to acquire, in spoken and written modality, are as follows: - to talk about oneself including planning simple activities and express emotions and expectations - to master interactive situations, inclunding turn-taking, information exchange about familiar subjects, giving and receiving directions - to formulate descriptions of objects, persons, animals, places etc. - to tell stories, understand and express the temporal sequences, formulate indirect discourse - to ask, express, and motivate opinions; to refer others’ reasons - to refer about texts, studies, personal researches; to answer questions about studied subjects.

Prerequisiti

No particular prerequisite is set, as also zero level students are expected. However, in order to better organize the teaching activity a placement test will be organized at the beginning of the course.

Metodi didattici

Lectures on grammatical subjects and communication skill; use of audio-visual materials for listening, understanding, and summariztion; active in class practicing by guided conversations, public presentations; writing tests.

Modalità di verifica dell'apprendimento

“in itinere” tests for speaking, listening, and writing. Final examination.

Programma esteso

Phonetics, phonology, orthography: Relation between orthography and pronunciation; phonological distinctiions; double consonants; accents and graphic accents, Italian h, euphonic d, elision and apostrophe, simple intonation. Respectfull upper-case. Grammar: Nominal inflection (nouns and adjectives), irregular plurals, formation of feminines. Formatiion of adjectives; degree of adjectives. Determinate and indeterminate articles. Verbal inflection: present indicative, present progressive (stare + gerund), imperative, negative imperative, imperfect and compound pasts (inlcuding the choice of the auxiliary avere or essere), future; conditional, subjunctive; modal verbs. Personal pronouns, negative pronouns, pronominal adjectives (possessive, deictic, numerals etc.); clitic pronouns; neutral pronoun; locative ci; ne; impersonal si; indefinite pronouns; relative che, cui. Formation of the articulate prepositions. Formation of –mente adverbs. Syntax: Use of articles. Agreement (article noun, adjective noun, subject verb). Position of the adjectives. Improper prepositions; prepositional idioms; use of prepositions with nouns and with (infinitive) verbs. Position of the subject, position of the adjectives, and the adverbs. The simple sentence, declarative, interrogative, imperative, extended and ellyptic replies. Use of coordinative conjunctions; correlate conjunctions; subordinate conjunctions. Subordinate sentences functions. Presentative formula c’è. Sentences with modal verbs. Semantics: meaning of the principal prepositions; value and function of some subordinate conjunctions. Development of frequent lexicon knowledge. Special lexicon of the field of study (food, wine, related techniques). Discourse: the use of punctuation; anaphora; the use of textual connectives and discourse markers. Elliptic replies.

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Insegnamento

Italiano per studenti stranieri - Corso Avanzato

Codice

LE0251

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Docenti

Mosca Monica

CFU

3

Ore di studio individuale

45

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Tipo di insegnamento

Attività formativa monodisciplinare

Categoria insegnamento

F

Anno

2

Periodo

Annuale

Sede

VERCELLI,NOVARA,ALESSANDRIA

Tipo di valutazione

V

Contenuti

PRODUZIONE: Durante il corso si lavorerà sia sulla produzione orale (argomenti correlati al contesto d'uso, esprimere la propria opinione in modo preciso ed approfondimento sullo "spazio linguistico italiano" inteso come varietà regionali della lingua), sia sulla produzione scritta (scrivere testi con un registro appropriato, scrivere testi con strutture linguistiche appropriate lavorando anche sulla funzione logica degli elementi). STRUTTURE GRAMMATICALI: Da un punto di vista grammaticale saranno ripresi i tempi verbali dell'indicativo, i pronomi e il sistema preposizionale; si lavorerà sul modo condizionale e congiuntivo e sulla struttura della frase. LESSICO E CULTURA: Le aree di maggior interesse lessicale saranno quelle del linguaggio specialistico, dei mass‐media e delle varietà dell'italiano. Durante il corso si approfondiranno tematiche culturali e civili della società italiana.

Testi di riferimento

il materiale sarà fornito dalla docente attraverso la piattaforma web o in forma cartacea

Prerequisiti

: Il corso di livello avanzato è destinato a studenti che hanno una competenza della lingua italiana almeno di livello pre‐intermedio/intermedio (B1/B2) , pertanto in grado di poter comprendere e comunicare in modo attivo ed autonomo su argomenti familiari o di interesse personale, ed in grado di produrre un testo scritto in forma semplice.

Sedi e/o partizioni	Agenda web
VERCELLI	Non disponibile

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Insegnamento

Italiano per studenti stranieri - Corso Avanzato

Codice

LE0251

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MOSCA MONICA

Docenti

Mosca Monica

CFU

3

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Tipo di insegnamento

Sede

Categoria insegnamento

F

Anno

2

Periodo

Annuale

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

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Insegnamento

LINGUAGGI E CULTURE

Codice

L1286

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

NAPOLI Maria

Docenti

Ferrari Giacomo, Napoli Maria

CFU

12

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Tipo di insegnamento

Attività formativa integrata

Anno

1

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano Italiano

Italian Italian

Contenuti

IL VERBO: CATEGORIE IN DIACRONIA INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA COGNITIVA

Testi di riferimento

(1) Mario Squartini, Il verbo, 2015, Roma, Carocci Editore; (2) Joan Bybee, Language change, 2015, Cambridge, Cambridge University Press (limitatamente a: pp. 117-138 (cap. 6), 139-160 (cap. 7), 178-187 (cap. 8)); (3) Giorgio Francesco Arcodia e Caterina Mauri, La diversità linguistica, 2016, Roma, Carocci (limitatamente ai capitoli 3 e 5, pp. 54-67, 81-96); (4) Joan Bybee, Revere Perkins e William Pagliuca, The Evolution of Grammar. Tense, aspect and modality in the languages of the world, 1994, Chicago, The University of Chicago Press (da usare come strumento di consultazione dei temi trattati a lezione: ulteriori informazioni su questo testo verranno fornite durante il corso). Altro materiale bibliografico di approfondimento verrà indicato a lezione. Fanno parte integrante del programma anche tutte le slides delle lezioni caricate sul DIR. Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci – Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. – Un breve articolo da concordare in base agli interessi personali dello studente.

(1) Mario Squartini, Il verbo, 2015, Roma, Carocci Editore; (2) Joan Bybee, Language change, 2015, Cambridge, Cambridge University Press (only pages from 117 to 138 (chapter 6), from 139 to 160 (chapter 7), from 178 to 187 (chapter 8)); (3) Giorgio Francesco Arcodia e Caterina Mauri, La diversità linguistica, 2016, Roma, Carocci (only chapters 3 and 5, pages 54-67, 81-96); (4) Joan Bybee, Revere Perkins e William Pagliuca, The Evolution of Grammar. Tense, aspect and modality in the languages of the world, 1994, Chicago, The University of Chicago Press (for consultation). Other bibliographical material will be provided during the lectures and/or put on DIR. Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci – Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. – A short article to be agreed upon according to the interests of the student.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Lo studente si confronterà con i meccanismi che regolano l’evoluzione di alcune categorie del verbo e con i relativi metodi di analisi, attraverso esempi tratti da varie lingue del mondo e in particolare dalle lingue della famiglia indoeuropea e romanza. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Lo studente dovrà essere in grado di applicare i metodi appresi, in particolare quello storico-comparativo, all’analisi di fenomeni diacronici specifici relativi al verbo. • obiettivi - espressione di giudizi: Lo studente dovrà riuscire ad elaborare un giudizio autonomo relativamente ai dati empirici esaminati, per ciò che riguarda sia il funzionamento delle categorie linguistiche in sincronia sia, principalmente, la loro evoluzione in diacronia. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito la terminologia scientifica appropriata per discutere dei fenomeni di mutamento linguistico analizzati durante il corso. Dovrà quindi saper impostare una discussione chiara, articolata e coerente sui vari argomenti di studio. • obiettivi - capacità di studio: Allo studente viene richiesto di approfondire le sue conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito della glottologia, potenziando al tempo stesso le sue capacità di analisi di dati tratti da lingue specifiche. • obiettivi - conoscenze e comprensione: Fondamenti della semantica cognitiva, i processi cognitivi e la rappresentazione. Aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati; capacità di compiere ridotte ricerche sul campo • obiettivi - espressione di giudizi: Riconoscere le strutture analizzate e vederne le implicazioni teoriche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connessioni logiche • obiettivi - capacità di studio: Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese)

The purpose of this course is to widen students’ knowledge and understanding of the main mechanisms of language change through the analysis of both the synchronic function and the diachronic evolution of specific verbal categories. The course further aims to develop students’ ability of applying the methodologies of historical linguistics to the investigation of empirical data, and of assessing distinct hypotheses of reconstruction. Data are taken from different languages, with a special focus on the Indo-European family. Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They will recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will be able to carry simple field research. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical conections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English).

Prerequisiti

Conoscenze di base della linguistica generale e della glottologia. Basi della linguistica, con particolare attenzione al paradigma cognitivo Chomskiano e non. Non è richiesta la conoscenza delle lingue classiche ma la capacità di discriminare tra varie strutture linguistiche.

Students should have basic knowledge of general linguistics and historical linguistics. Foundations of linguistics, with particular attentionfor the cognitive paradigm both chmoskian and not. No knowledge of classical language is required, but the ability to discriminate the variety of linguistic forms is necessary.

Metodi didattici

Lezioni frontali e didattica in rete (DIR) Lezioni frontali, seminari

Lectures and “Web didactic” (DIR) lectures, workshops

Altre informazioni

Altre informazioni rilevanti verranno fornite a lezione e attraverso il DIR.

Other relevant information will be provided in class and through the DIR .

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in un esame orale, che prevede: 1) Domande sulle nozioni sia sincroniche sia diacroniche apprese dallo studente (con riferimento in particolare ai testi studiati); 2) Analisi e commento di dati empirici su cui testare le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite. esame orale, esposizione seminariale

The final exam consists of an oral examination , which includes: 1 ) Questions on the concepts both synchronic diachronic is learned by the student ( with reference in particular to the texts studied ) ; 2 ) Analysis and review of empirical data on which to test the theoretical and methodological knowledge . oral exam, seminar exposure

Programma esteso

Il corso analizza alcune categorie linguistiche tipicamente legate al verbo, quali tempo, aspetto, modo e voce, ma anche fenomeni correlati come struttura argomentale dei verbi, ruolo semantico degli argomenti, ordine sintattico della frase. L’analisi di tali categorie e fenomeni prenderà in considerazione anche aspetti sincronici, per concentrarsi in modo particolare sui meccanismi e cause che ne determinano l’evoluzione diacronica, con esempi e casi studio tratti da varie lingue (in particolare, quelle della famiglia indoeuropea e romanza). L’esame di dati empirici si svolgerà parallelamente ad una riflessione su aspetti teorici e metodologici relativi allo studio del mutamento nell’ambito della linguistica storica. Il corso tratterà la rivoluzione cognitiva che si estende dalle scienze cognitive alla linguistica. Si descriveranno le principali fasi del processo cognitivo: percezione, categorizzazione, rappresentazione. Si illustreranno le principali teorie linguistico cognitive, diverse nella forma ma accomunate dal privilegiare il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica. Si tratterà la metafora cognitiva come costruttore di significato. Si esamineranno i principali progetti linguistico cognitivi (FrameNet, MetaNet, CMR) e le risorse necessarie. Si esamineranno le numerose teorie relative ai modelli dello spazio ed al linguaggio spaziale, includendo la tipologia linguistica che ne deriva. Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. • unità didattica 1: Linguistica cognitiva, un nome molte anime; relazione con la scienza cognitiva • unità didattica 2: Chomsky e le teorie del linguaggio e della mente umana • unità didattica 3: La reazione al formalismo chomskiano • unità didattica 4: La base della cognizione: percezione e “embodiment” • unità didattica 5: La categorizzazione; i prototipi di Rosch • unità didattica 6: La rappresentazione: spazi mentali, image schemas, frames • unità didattica 7: Il progetto FrameNet • unità didattica 8: Forma e contenuto; un approccio quasi-Saussuriano • unità didattica 9: Grammatiche cognitive • unità didattica 10: La teoria cognitiva della metafora; il linguaggio figurato • unità didattica 11: I maggiori progetti del settore: MML, MetaNet, CMR. • unità didattica 12: Universalismo e relativismo • unità didattica 13: La metafora fondamentale, lo spazio (e il tempo) • unità didattica 14: Il linguaggio spaziale • unità didattica 15: La grammaticalizzazione • unità didattica 16: Indagini sul campo relative al linguaggio spaziale • unità didattica 17: Materiali per il seminario finale • unità didattica 18: Seminario finale

Classes will be devoted to the analysis of typical verbal categories such as tense, aspect, mood and voice, but also of related phenomena such as argument structure of verbs, semantic roles, syntactic word order. The analysis of these categories and phenomena will take into account also synchronic features, but it will focus especially on mechanisms and causes governing their diachronic development. Examples and case studies will be taken from various languages (in particular, from Indo-European and Romance languages). The analysis of specific data will be the starting point for considering theoretical and methodological aspects of studying language change within the field of historical linguistics. The course will introduce the cognitive revolution that reaches linguistics from cognitive sciences. The principal phases of the cognitive process will be illustrated: perception, categorization, representation. The most important cognitive linguistic theories will be presented showing how they share the notion that conceptualization is at the basis of linguistic expression. The cognitive theory of metaphor will be described. The most important projects in the field will be described (FrameNet, MetaNet, CMR) as well as the resources necessary. In particular the cognitive models of space will be shown and their implication for the spatial language, including linguistic typology. In particular motion verbs and motion expressions will be treated.

Moduli
Codice	Insegnamento	Settore Scientifico Disciplinare (SSD)	Docenti	Agenda web
LE0018	LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE	L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA	Ferrari Giacomo	Non disponibile

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Insegnamento

LINGUAGGI E CULTURE: LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE

Codice

LE0018

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

NAPOLI Maria

Docenti

Ferrari Giacomo, Napoli Maria

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Tipo di insegnamento

Modulo di sola Frequenza

Categoria insegnamento

B

Anno

1

Periodo

Primo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA COGNITIVA

Testi di riferimento

Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci – Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. – Un breve articolo da concordare in base agli interessi personali dello studente.

Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci – Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. – A short article to be agreed upon according to the interests of the student.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Fondamenti della semantica cognitiva, i processi cognitivi e la rappresentazione. Aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati; capacità di compiere ridotte ricerche sul campo • obiettivi - espressione di giudizi: Riconoscere le strutture analizzate e vederne le implicazioni teoriche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connessioni logiche • obiettivi - capacità di studio: Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese)

Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They will recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will be able to carry simple field research. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical conections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English).

Prerequisiti

Basi della linguistica, con particolare attenzione al paradigma cognitivo Chomskiano e non. Non è richiesta la conoscenza delle lingue classiche ma la capacità di discriminare tra varie strutture linguistiche.

Foundations of linguistics, with particular attentionfor the cognitive paradigm both chmoskian and not. No knowledge of classical language is required, but the ability to discriminate the variety of linguistic forms is necessary.

Metodi didattici

Lezioni frontali, seminari

lectures, workshops

Modalità di verifica dell'apprendimento

esame orale, esposizione seminariale

oral exam, seminar exposure

Programma esteso

Il corso tratterà la rivoluzione cognitiva che si estende dalle scienze cognitive alla linguistica. Si descriveranno le principali fasi del processo cognitivo: percezione, categorizzazione, rappresentazione. Si illustreranno le principali teorie linguistico cognitive, diverse nella forma ma accomunate dal privilegiare il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica. Si tratterà la metafora cognitiva come costruttore di significato. Si esamineranno i principali progetti linguistico cognitivi (FrameNet, MetaNet, CMR) e le risorse necessarie. Si esamineranno le numerose teorie relative ai modelli dello spazio ed al linguaggio spaziale, includendo la tipologia linguistica che ne deriva. Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. • unità didattica 1: Linguistica cognitiva, un nome molte anime; relazione con la scienza cognitiva • unità didattica 2: Chomsky e le teorie del linguaggio e della mente umana • unità didattica 3: La reazione al formalismo chomskiano • unità didattica 4: La base della cognizione: percezione e “embodiment” • unità didattica 5: La categorizzazione; i prototipi di Rosch • unità didattica 6: La rappresentazione: spazi mentali, image schemas, frames • unità didattica 7: Il progetto FrameNet • unità didattica 8: Forma e contenuto; un approccio quasi-Saussuriano • unità didattica 9: Grammatiche cognitive • unità didattica 10: La teoria cognitiva della metafora; il linguaggio figurato • unità didattica 11: I maggiori progetti del settore: MML, MetaNet, CMR. • unità didattica 12: Universalismo e relativismo • unità didattica 13: La metafora fondamentale, lo spazio (e il tempo) • unità didattica 14: Il linguaggio spaziale • unità didattica 15: La grammaticalizzazione • unità didattica 16: Indagini sul campo relative al linguaggio spaziale • unità didattica 17: Materiali per il seminario finale • unità didattica 18: Seminario finale

The course will introduce the cognitive revolution that reaches linguistics from cognitive sciences. The principal phases of the cognitive process will be illustrated: perception, categorization, representation. The most important cognitive linguistic theories will be presented showing how they share the notion that conceptualization is at the basis of linguistic expression. The cognitive theory of metaphor will be described. The most important projects in the field will be described (FrameNet, MetaNet, CMR) as well as the resources necessary. In particular the cognitive models of space will be shown and their implication for the spatial language, including linguistic typology. In particular motion verbs and motion expressions will be treated.

Insegnamento mutuato da

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0019 LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE - VERCELLI

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Insegnamento

METODOLOGIE LINGUISTICHE

Codice

L1090

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

CASTAGNETO Marina

Docenti

CFU

12

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA, L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA

Tipo di insegnamento

Attività formativa integrata

Anno

1

Periodo

Annuale

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano Italiano

Italian Italian

Contenuti

LINGUA, VARIETÀ LINGUISTICHE E DIALETTI ORIGINI E SVILUPPI DELLA TRADIZIONE ROMANZA DI ALESSANDRO.

Testi di riferimento

De Blasi, N. Geografia e storia dell'italiano regionale, Bologna, il Mulino (capp. 1, 3 e 4). Fanciullo, F. (2015) Prima lezione di dialettologia, Roma-Bari, Laterza (capp. 2,3) Grassi, C.; Sobrero, A.A.; Telmon, T. Fondamenti di dialettologia italiana, Roma-Bari, Laterza (capp. 1,4). Grassi, C.; Sobrero, A.A.; Telmon, T. Introduzione alla dialettologia italiana, Roma-Bari, Laterza: cap.1 (1.1, 1.2, 1.3, 1.4); cap.2 (2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.4.1, 2.4.2, 2.5, 2.6); cap. 3 (tutto), cap. 4 (tutto), cap.5 (5.4). Loporcaro, M. Profilo linguistico dei dialetti italiani, Bari, Laterza: cap.1 (tutto); cap.2 (2.1, 2.2, 2.4); cap.4 (4.1, 4.1.1, 4.1.2, 4.2. 4.2.2, 4.2.3, 4.2.5, 4.4, 4.5, 4.5.1, 4.5.2, 4.5.3, 4.6, 4.7). Sobrero, A; Miglietta, A. Introduzione alla linguistica italiana. Roma-Bari, Laterza, 2006 (II parte, cap. 3, par. 4.1, cap. 11). Hudson, R.A. Sociolinguistica. Bologna, il Mulino, 1998 (cap. 2) Sobrero, A. (a cura di) Introduzione all’italiano contemporaneo. Vol. II: la variazione e gli usi. Roma-Bari, Laterza, 2006 (capp. "La varietà del repertorio" di Gaetano Berruto; "Varietà diamesiche, diastratiche e diafasiche" di Gaetano Berruto; "Varietà regionali" di Tullio Telmon; “Italiano e dialetti” di Corrado Grassi; "Italiano fuori di Italia" di Camilla Bettoni). (si raccomanda di contattare la docente prima di effettuare qualsiasi acquisto, a parte quello del manuale di Charmaine Lee: per ulteriori informazioni scrivere a roberta.morosini@gmail.com) L. Lazzerini, Letteratura medievale in lingua d’oc, Modena, Mucchi, 2010 seconda edizione (solo le parti indicate dalla docente). Le Roman d’Alexandre di Alexandre de Bernay, (XII sec.), con testo francese a fronte, a cura di Marco Infurna e Mario Mancini, Milano, BUR Rizzoli, 2014. Il Libro del Cavaliere Errante (Testo italiano e francese) a cura di M. Piccat, Araba Fenice, 2008. R, Fajen, Malinconia di un lignaggio. Lo Chevalier Errant nel castello della Manta, «Romania», 118, 2000, pp. 105-137. Perché Alexandro cercò molti istrani paesi. I viaggi di Alessandro e la malattia di Aristotele. La crisi della conoscenza dall’Alexandreis di Quilichino di Spoleto (1236) al Triompho Magno di Domenico Falugio (1521), in Sindbad Mediterraneo. Per una topografia della memoria da Oriente e Occidente, a cura di R. Morosini e C. Lee, Lecce, Pensa Multimedia, 2013, pp. 157- 227. A companion to Alexander Literature in the Middle Ages, a cura di D. Zuwiyya, Leida, Brill, 2011 (capitoli riguardanti la tradizione romanza e orientale) Medioevo romanzo e orientale. Il viaggio dei testi, a cura di A. Pioletti e F. Rizzo Nervo, Rubbettino, Soveria Mannelli, 1999. Gosman Martin, La Légende d’Alexandre le Grand dans la littérature française du douzième siècle, Rodopi, 1997. Immagini e miti nello Chevalier Errant di Tommaso III di Salluzzo. Atti del convegno (Torino, 27 settembre 2008), R. Comba; M. Piccat. Ulteriore bibliografia sarà indicata durante le lezioni.

Hudson, R. A.Sociolinguistics, Cambridge, Cambridge University Press Chambers, J. K.; Trudgill, P. Dialectology, Cambridge, Cambridge University Press, (si raccomanda di contattare la docente prima di effettuare qualsiasi acquisto, a parte quello del manuale di Charmaine Lee: per ulteriori informazioni scrivere a roberta.morosini@gmail.com) L. Lazzerini, Letteratura medievale in lingua d’oc, Modena, Mucchi, 2010 seconda edizione (solo le parti indicate dalla docente). Le Roman d’Alexandre di Alexandre de Bernay, (XII sec.), con testo francese a fronte, a cura di Marco Infurna e Mario Mancini, Milano, BUR Rizzoli, 2014. Il Libro del Cavaliere Errante (Testo italiano e francese) a cura di M. Piccat, Araba Fenice, 2008. R, Fajen, Malinconia di un lignaggio. Lo Chevalier Errant nel castello della Manta, «Romania», 118, 2000, pp. 105-137. Perché Alexandro cercò molti istrani paesi. I viaggi di Alessandro e la malattia di Aristotele. La crisi della conoscenza dall’Alexandreis di Quilichino di Spoleto (1236) al Triompho Magno di Domenico Falugio (1521), in Sindbad Mediterraneo. Per una topografia della memoria da Oriente e Occidente, a cura di R. Morosini e C. Lee, Lecce, Pensa Multimedia, 2013, pp. 157- 227. A companion to Alexander Literature in the Middle Ages, a cura di D. Zuwiyya, Leida, Brill, 2011 (capitoli riguardanti la tradizione romanza e orientale) Medioevo romanzo e orientale. Il viaggio dei testi, a cura di A. Pioletti e F. Rizzo Nervo, Rubbettino, Soveria Mannelli, 1999. Gosman Martin, La Légende d’Alexandre le Grand dans la littérature française du douzième siècle, Rodopi, 1997. Immagini e miti nello Chevalier Errant di Tommaso III di Salluzzo. Atti del convegno (Torino, 27 settembre 2008), R. Comba; M. Piccat. Ulteriore bibliografia sarà indicata durante le lezioni.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere le basi teoriche fondamentali di sociolinguistica e di dialettologia presentate nel corso • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapere riconoscere i fenomeni e le caratteristiche linguistiche che caratterizzano uno specifico dialetto, una specifica varietà (sul livello fonetico e fonologico, morfologico, lessicale, semantico, sintattico, ma anche pragmatico e testuale), valutando le stesse caratteristiche nel quadro di un continuum sociolinguistico • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere valutare le variabili linguistiche che presenta un testo, anche mai analizzato precedentemente, argomentando la sua posizione all’interno del continuum socio-pragmatico dell’italiano (o di uno specifico dialetto dell'italiano). • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando la terminologia tecnica appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici e della loro applicazione. • obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza approfondita della storia della disciplina e delle tecniche di edizione critica; buona conoscenza della suddivisione dialettale dell’area gallo-romanza e italiana; nozioni lessicali, grammaticali, metriche; nozioni sulla tradizione manoscritta; capacità di comprendere e interpretare a più livelli i testi presentati a lezione. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di leggere, tradurre commentare a tutti i livelli i testi presentati a lezione; capacità di produrre l’edizione critica di un testo a partire dalle riproduzioni dei manoscritti, utilizzando le competenze acquisite durante il corso • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di interpretare e valutare le edizioni critiche esistenti di testi romanzi. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper lavorare in piccoli gruppi; saper esprimere le proprie conoscenze e comunicare i problemi che si presentano e le loro soluzioni, con terminologia appropriata • obiettivi - capacità di studio: Saper compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

After having followed the course, the student will be able to recognize the linguistic features characterizing a language, its varieties and dialects, using the theoretical frames of the sociolinguistics and of the dialectology. The student will be asked to recognize and analyse (using a proper linguistic terminology) the sociolinguistic features of a specific text. Ability to read, translate and comment at all levels the texts presented in class; ability to produce a critical edition of a short lyrical text, using the skills acquired during the course

Prerequisiti

Avere già sostenuto un esame di "Linguistica generale A" o di "Fondamenti di Linguistica" Le competenze corrispondenti a quelle fornite nei moduli A e B di filologia romanza del triennio (contattare la docente all'indirizzo roberta.morosini@gmail.com per l'indicazione di eventuali letture propedeutiche, se non si fossero seguiti i moduli).

The student should have passed an exam in general linguistics The skills that correspond to those provided in the modules A and B of Romance Philology of the three years ( contact the teacher at roberta.morosini@gmail.com for an indication of any preparatory readings , if they had not followed the modules ) .

Metodi didattici

Lezioni orali Lezioni frontali, studio individuale ed attività di gruppo.

Theoretical and Practical lessons lectures , individual study and group activities .

Altre informazioni

Nessuna Utile, per facilitare la preparazione dei materiali di esercitazione seminariale, comunicare in anticipo per e-mail alla docente l’intenzione di iscriversi al modulo. Raccomandato contattare per e-mail la docente prima di effettuare qualsiasi acquisto di materiale bibliografico (molti dei titoli indicati in bibliografia sono strumenti da consultare in biblioteca).

None Useful, to facilitate the preparation of the seminar training materials in advance by e -mail to the teacher 's intention to sign the form. Recommended contact the teacher before making any purchase of library materials by e -mail ( many of the titles listed in the bibliography are tools to be consulted in the library) .

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale Esercitazioni durante il corso; esposizione e discussione di relazioni orali; saggi di edizione a partire da riproduzioni di manoscritti. Esame orale finale. L’esame verterà su tutte le parti del programma; allo studente sarà richiesta proprietà di linguaggio e capacità logico-argomentativa; lo studente procurerà di colmare eventuali lacune concernenti le nozioni di base che si danno per acquisite al termine degli studi secondari.

Oral examination In this course ; presentation and discussion of oral reports ; essays edition from reproductions of manuscripts . Final oral examination . The examination will focus on all parts of the program ; the student will be required of language and logical - argumentative skills ; it will procure student fill gaps relating to the basic notions that we take for acquired at the end of secondary school .

Programma esteso

Il programma del corso verterà sul continuum sociolinguistico di lingue, varietà linguistiche e dialetti. Una particolare attenzione verrà data alla situazione italiana, e ci si soffermerà sulle diverse caratteristiche delle varietà regionali, di varietà di italiano al confine fra lingua e dialetti (italiano colloquiale trascurato, italiano popolare, italiano degli emigranti) e dei dialetti italiani: la loro storia, diffusione, classificazione, il loro uso (attraverso una descrizione della sociolinguistica e della pragmatica del dialetto, sia rurale che urbano). Il modulo si incentra sulla diffusione, tra testo e immagine, in area romanza delle leggende di Alessandro Magno. Ampio spazio sarà dedicato all’illustrazione della tradizione manoscritta e dei metodi editoriali, e a quella iconografica, ma anche delle interpretazioni correnti e di quelle meno vulgate dei testi. Il viaggio dei testi, da Oriente a Occidente. Il Roman d’Alexandre nella tradizione mediolatina e romanza. Nuove prospettive di studi. Il modulo (il calendario delle lezioni sarà comunicato all’inizio del modulo), introduce al viaggio dei testi, e delle immagini, riguardanti le leggende di Alessandro Magno, da Oriente a Occidente. Il corso propone la lettura filologica, close reading, e il commento linguistico dei principali testi letterari in lingua romanza su Alessandro, dal XII - Roman d’Alexandre di Bernay- al XIV sec.; dal castigliano Libre de Alexandre, fino all’Istoria Alexandri di Domenico Scolari e all’Alexandreida in rima dello Pseudo-Jacopo (stampata a Vercelli nel 1500), avvalendosi anche di strumenti di critica e di teoria della letteratura. Verranno pertanto sviluppate, mediante esercitazioni in classe, scritte e orali, le abilità di close reading, filologico e linguistico, ma anche di critica del testo. A tal fine verranno assegnate letture e impartite lezioni di critica e teoria della letteratura, per discutere e sviluppare nuove prospettive di ricerca e di studio del repertorio letterario in lingua romanza. Il corso concepito per gli studenti della Magistrale, studierà i materiali alessandrini all’interno della tradizione del roman d’aventure con particolare attenzione a Le Chevalier Errant (fine XIV sec.) di Tommaso III marchese di Salluzzo che ha ispirato l’affresco dei Nove Prodi, tra cui Alessandro, sulle pareti della sala baronale del Castello della Manta.

The course will deal with standard languages, language varieties, dialects. A particular attention will be paid to the italian sistuation, specifically to the italian regional varieties, to the italian linguistic varieties in-between Italian and Italian dialects (informal, colloquial language; the so-called "italiano popoloare") and to italian dialects: their history, their classification, their diffusion, their sociolinguistic and pragmatic use. Traveling literature and the journey of Texts, from East to West. The Medieval Alexander Romance: Studies and New Perspectives. The seminar (II half of II semester) introduces the student to the journey of texts and images concerning the legends and wonders of Alexander the Great in French, Spanish and Italian, traveling from East to West. The course is based on a close reading, that is a philological and linguistic approach to the main literary texts - from Bernay’s Roman d’Alexandre to XIV Century Italian Alexander-Books – and aims at the same time at developing skills in literary criticism among students of Romance Philology, in the light and hope of shaping a new generation of philologists and new perspectives in Romance Studies.

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Insegnamento

APPRENDIMENTO LINGUISTICO

Codice

L1084

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

CASTAGNETO Marina

Docenti

CFU

12

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Tipo di insegnamento

Attività formativa integrata

Anno

1

Periodo

Annuale

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano Italiano

Italian Italian

Contenuti

LINGUA, VARIETÀ LINGUISTICHE E DIALETTI INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA COGNITIVA

Testi di riferimento

De Blasi, N. Geografia e storia dell'italiano regionale, Bologna, il Mulino (capp. 1, 3 e 4). Fanciullo, F. (2015) Prima lezione di dialettologia, Roma-Bari, Laterza (capp. 2,3) Grassi, C.; Sobrero, A.A.; Telmon, T. Fondamenti di dialettologia italiana, Roma-Bari, Laterza (capp. 1,4). Grassi, C.; Sobrero, A.A.; Telmon, T. Introduzione alla dialettologia italiana, Roma-Bari, Laterza: cap.1 (1.1, 1.2, 1.3, 1.4); cap.2 (2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.4.1, 2.4.2, 2.5, 2.6); cap. 3 (tutto), cap. 4 (tutto), cap.5 (5.4). Loporcaro, M. Profilo linguistico dei dialetti italiani, Bari, Laterza: cap.1 (tutto); cap.2 (2.1, 2.2, 2.4); cap.4 (4.1, 4.1.1, 4.1.2, 4.2. 4.2.2, 4.2.3, 4.2.5, 4.4, 4.5, 4.5.1, 4.5.2, 4.5.3, 4.6, 4.7). Sobrero, A; Miglietta, A. Introduzione alla linguistica italiana. Roma-Bari, Laterza, 2006 (II parte, cap. 3, par. 4.1, cap. 11). Hudson, R.A. Sociolinguistica. Bologna, il Mulino, 1998 (cap. 2) Sobrero, A. (a cura di) Introduzione all’italiano contemporaneo. Vol. II: la variazione e gli usi. Roma-Bari, Laterza, 2006 (capp. "La varietà del repertorio" di Gaetano Berruto; "Varietà diamesiche, diastratiche e diafasiche" di Gaetano Berruto; "Varietà regionali" di Tullio Telmon; “Italiano e dialetti” di Corrado Grassi; "Italiano fuori di Italia" di Camilla Bettoni). Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci – Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. – Un breve articolo da concordare in base agli interessi personali dello studente.

Hudson, R. A.Sociolinguistics, Cambridge, Cambridge University Press Chambers, J. K.; Trudgill, P. Dialectology, Cambridge, Cambridge University Press, Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci – Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. – A short article to be agreed upon according to the interests of the student.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere le basi teoriche fondamentali di sociolinguistica e di dialettologia presentate nel corso • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapere riconoscere i fenomeni e le caratteristiche linguistiche che caratterizzano uno specifico dialetto, una specifica varietà (sul livello fonetico e fonologico, morfologico, lessicale, semantico, sintattico, ma anche pragmatico e testuale), valutando le stesse caratteristiche nel quadro di un continuum sociolinguistico • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere valutare le variabili linguistiche che presenta un testo, anche mai analizzato precedentemente, argomentando la sua posizione all’interno del continuum socio-pragmatico dell’italiano (o di uno specifico dialetto dell'italiano). • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando la terminologia tecnica appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici e della loro applicazione. obiettivi - conoscenze e comprensione: Fondamenti della semantica cognitiva, i processi cognitivi e la rappresentazione. Aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati; capacità di compiere ridotte ricerche sul campo • obiettivi - espressione di giudizi: Riconoscere le strutture analizzate e vederne le implicazioni teoriche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connessioni logiche • obiettivi - capacità di studio: Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese)

After having followed the course, the student will be able to recognize the linguistic features characterizing a language, its varieties and dialects, using the theoretical frames of the sociolinguistics and of the dialectology. The student will be asked to recognize and analyse (using a proper linguistic terminology) the sociolinguistic features of a specific text. Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They will recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will be able to carry simple field research. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical conections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English)

Prerequisiti

Avere già sostenuto un esame di "Linguistica generale A" o di "Fondamenti di Linguistica" Basi della linguistica, con particolare attenzione al paradigma cognitivo Chomskiano e non. Non è richiesta la conoscenza delle lingue classiche ma la capacità di discriminare tra varie strutture linguistiche.

The student should have passed an exam in general linguistics Foundations of linguistics, with particular attentionfor the cognitive paradigm both chmoskian and not. No knowledge of classical language is required, but the ability to discriminate the variety of linguistic forms is necessary.

Metodi didattici

Lezioni orali Lezioni frontali, seminari

Theoretical and Practical lessons lectures, workshops

Altre informazioni

supporti alla didattica: DIR

teaching suppot: DIR

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale esame orale, esposizione seminariale

Oral examination Oral examination

Programma esteso

Il programma del corso verterà sul continuum sociolinguistico di lingue, varietà linguistiche e dialetti. Una particolare attenzione verrà data alla situazione italiana, e ci si soffermerà sulle diverse caratteristiche delle varietà regionali, di varietà di italiano al confine fra lingua e dialetti (italiano colloquiale trascurato, italiano popolare, italiano degli emigranti) e dei dialetti italiani: la loro storia, diffusione, classificazione, il loro uso (attraverso una descrizione della sociolinguistica e della pragmatica del dialetto, sia rurale che urbano). Il corso tratterà la rivoluzione cognitiva che si estende dalle scienze cognitive alla linguistica. Si descriveranno le principali fasi del processo cognitivo: percezione, categorizzazione, rappresentazione. Si illustreranno le principali teorie linguistico cognitive, diverse nella forma ma accomunate dal privilegiare il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica. Si tratterà la metafora cognitiva come costruttore di significato. Si esamineranno i principali progetti linguistico cognitivi (FrameNet, MetaNet, CMR) e le risorse necessarie. Si esamineranno le numerose teorie relative ai modelli dello spazio ed al linguaggio spaziale, includendo la tipologia linguistica che ne deriva. Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. unità didattica 1: Linguistica cognitiva, un nome molte anime; relazione con la scienza cognitiva • unità didattica 2: Chomsky e le teorie del linguaggio e della mente umana • unità didattica 3: La reazione al formalismo chomskiano • unità didattica 4: La base della cognizione: percezione e “embodiment” • unità didattica 5: La categorizzazione; i prototipi di Rosch • unità didattica 6: La rappresentazione: spazi mentali, image schemas, frames • unità didattica 7: Il progetto FrameNet • unità didattica 8: Forma e contenuto; un approccio quasi-Saussuriano • unità didattica 9: Grammatiche cognitive • unità didattica 10: La teoria cognitiva della metafora; il linguaggio figurato • unità didattica 11: I maggiori progetti del settore: MML, MetaNet, CMR. • unità didattica 12: Universalismo e relativismo • unità didattica 13: La metafora fondamentale, lo spazio (e il tempo) • unità didattica 14: Il linguaggio spaziale • unità didattica 15: La grammaticalizzazione • unità didattica 16: Indagini sul campo relative al linguaggio spaziale • unità didattica 17: Materiali per il seminario finale • unità didattica 18: Seminario finale

The course will deal with standard languages, language varieties, dialects. A particular attention will be paid to the italian sistuation, specifically to the italian regional varieties, to the italian linguistic varieties in-between Italian and Italian dialects (informal, colloquial language; the so-called "italiano popoloare") and to italian dialects: their history, their classification, their diffusion, their sociolinguistic and pragmatic use. The course will introduce the cognitive revolution that reaches linguistics from cognitive sciences. The principal phases of the cognitive process will be illustrated: perception, categorization, representation. The most important cognitive linguistic theories will be presented showing how they share the notion that conceptualization is at the basis of linguistic expression. The cognitive theory of metaphor will be described. The most important projects in the field will be described (FrameNet, MetaNet, CMR) as well as the resources necessary. In particular the cognitive models of space will be shown and their implication for the spatial language, including linguistic typology. In particular motion verbs and motion expressions will be treated. unità didattica 1: Linguistica cognitiva, un nome molte anime; relazione con la scienza cognitiva • unità didattica 2: Chomsky e le teorie del linguaggio e della mente umana • unità didattica 3: La reazione al formalismo chomskiano • unità didattica 4: La base della cognizione: percezione e “embodiment” • unità didattica 5: La categorizzazione; i prototipi di Rosch • unità didattica 6: La rappresentazione: spazi mentali, image schemas, frames • unità didattica 7: Il progetto FrameNet • unità didattica 8: Forma e contenuto; un approccio quasi-Saussuriano • unità didattica 9: Grammatiche cognitive • unità didattica 10: La teoria cognitiva della metafora; il linguaggio figurato • unità didattica 11: I maggiori progetti del settore: MML, MetaNet, CMR. • unità didattica 12: Universalismo e relativismo • unità didattica 13: La metafora fondamentale, lo spazio (e il tempo) • unità didattica 14: Il linguaggio spaziale • unità didattica 15: La grammaticalizzazione • unità didattica 16: Indagini sul campo relative al linguaggio spaziale • unità didattica 17: Materiali per il seminario finale • unità didattica 18: Seminario finale

Moduli
Codice	Insegnamento	Settore Scientifico Disciplinare (SSD)	Docenti	Agenda web
LE0019	LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE	L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA	Ferrari Giacomo	Non disponibile

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Insegnamento

APPRENDIMENTO LINGUISTICO: LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE

Codice

LE0019

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2015/2016

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

CASTAGNETO Marina

Docenti

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0019 LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE - VERCELLI

CFU

6

Ore di lezione

30

Ore di studio individuale

120

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Tipo di insegnamento

Modulo di sola Frequenza

Categoria insegnamento

B

Anno

1

Periodo

Primo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA COGNITIVA

Testi di riferimento

Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci – Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. – Un breve articolo da concordare in base agli interessi personali dello studente.

Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci – Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. – A short article to be agreed upon according to the interests of the student.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Fondamenti della semantica cognitiva, i processi cognitivi e la rappresentazione. Aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati; capacità di compiere ridotte ricerche sul campo • obiettivi - espressione di giudizi: Riconoscere le strutture analizzate e vederne le implicazioni teoriche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connessioni logiche • obiettivi - capacità di studio: Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese)

Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They will recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will be able to carry simple field research. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical conections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English).

Prerequisiti

Basi della linguistica, con particolare attenzione al paradigma cognitivo Chomskiano e non. Non è richiesta la conoscenza delle lingue classiche ma la capacità di discriminare tra varie strutture linguistiche.

Foundations of linguistics, with particular attentionfor the cognitive paradigm both chmoskian and not. No knowledge of classical language is required, but the ability to discriminate the variety of linguistic forms is necessary.

Metodi didattici

Lezioni frontali, seminari

lectures, workshops

Altre informazioni

supporto alla didattica DIR

Teaching support: DIR

Modalità di verifica dell'apprendimento

esame orale, esposizione seminariale

exam oral

Programma esteso

Il corso tratterà la rivoluzione cognitiva che si estende dalle scienze cognitive alla linguistica. Si descriveranno le principali fasi del processo cognitivo: percezione, categorizzazione, rappresentazione. Si illustreranno le principali teorie linguistico cognitive, diverse nella forma ma accomunate dal privilegiare il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica. Si tratterà la metafora cognitiva come costruttore di significato. Si esamineranno i principali progetti linguistico cognitivi (FrameNet, MetaNet, CMR) e le risorse necessarie. Si esamineranno le numerose teorie relative ai modelli dello spazio ed al linguaggio spaziale, includendo la tipologia linguistica che ne deriva. Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. • unità didattica 1: Linguistica cognitiva, un nome molte anime; relazione con la scienza cognitiva • unità didattica 2: Chomsky e le teorie del linguaggio e della mente umana • unità didattica 3: La reazione al formalismo chomskiano • unità didattica 4: La base della cognizione: percezione e “embodiment” • unità didattica 5: La categorizzazione; i prototipi di Rosch • unità didattica 6: La rappresentazione: spazi mentali, image schemas, frames • unità didattica 7: Il progetto FrameNet • unità didattica 8: Forma e contenuto; un approccio quasi-Saussuriano • unità didattica 9: Grammatiche cognitive • unità didattica 10: La teoria cognitiva della metafora; il linguaggio figurato • unità didattica 11: I maggiori progetti del settore: MML, MetaNet, CMR. • unità didattica 12: Universalismo e relativismo • unità didattica 13: La metafora fondamentale, lo spazio (e il tempo) • unità didattica 14: Il linguaggio spaziale • unità didattica 15: La grammaticalizzazione • unità didattica 16: Indagini sul campo relative al linguaggio spaziale • unità didattica 17: Materiali per il seminario finale • unità didattica 18: Seminario finale

The course will introduce the cognitive revolution that reaches linguistics from cognitive sciences. The principal phases of the cognitive process will be illustrated: perception, categorization, representation. The most important cognitive linguistic theories will be presented showing how they share the notion that conceptualization is at the basis of linguistic expression. The cognitive theory of metaphor will be described. The most important projects in the field will be described (FrameNet, MetaNet, CMR) as well as the resources necessary. In particular the cognitive models of space will be shown and their implication for the spatial language, including linguistic typology. In particular motion verbs and motion expressions will be treated. • unità didattica 1: Linguistica cognitiva, un nome molte anime; relazione con la scienza cognitiva • unità didattica 2: Chomsky e le teorie del linguaggio e della mente umana • unità didattica 3: La reazione al formalismo chomskiano • unità didattica 4: La base della cognizione: percezione e “embodiment” • unità didattica 5: La categorizzazione; i prototipi di Rosch • unità didattica 6: La rappresentazione: spazi mentali, image schemas, frames • unità didattica 7: Il progetto FrameNet • unità didattica 8: Forma e contenuto; un approccio quasi-Saussuriano • unità didattica 9: Grammatiche cognitive • unità didattica 10: La teoria cognitiva della metafora; il linguaggio figurato • unità didattica 11: I maggiori progetti del settore: MML, MetaNet, CMR. • unità didattica 12: Universalismo e relativismo • unità didattica 13: La metafora fondamentale, lo spazio (e il tempo) • unità didattica 14: Il linguaggio spaziale • unità didattica 15: La grammaticalizzazione • unità didattica 16: Indagini sul campo relative al linguaggio spaziale • unità didattica 17: Materiali per il seminario finale • unità didattica 18: Seminario finale

Insegnamento mutuato da

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Insegnamento

LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE A

Codice

L0990

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2016/2017

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

MARAZZINI Claudio

Docenti

Marazzini Claudio

CFU

12

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Tipo di insegnamento

Attività formativa integrata

Fruizione insegnamento

OBB

Anno

1

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano Italiano

Italian Italian

Contenuti

IL DIBATTITO LINGUISTICO NEL RINASCIMENTO DOPO BEMBO. ITALIANO CONTEMPORANEO: IL PROBLEMA DELLA NORMA LINGUISTICA.

Testi di riferimento

- Discussioni linguistiche del Cinquecento, a cura di Mario Pozzi, Torino, Utet, 1988. - C. Marazzini, Da Dante alle lingue del Web, Roma, Carocci, 2013, pp. 45-119. - B. Migliorini - G. Folena, Piccola guida di ortografia, saggio introduttivo di Claudio Marazzini, Firenze, Apice libri, 2015. - L. Renzi, Come cambia la lingua. L'italiano in movimento, Bologna, il Mulino, 2012. - L. Serianni, Prima lezione di grammatica, Bari, Laterza, 2006. - V. Coletti, Grammatica dell'italiano adulto, Bologna, il Mulino, 2015.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere il dibattito del Rinascimento sulla lingua italiana e capirne i fondamenti. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Valutare il peso e il valore dei dibattiti sulla lingua italiana. • obiettivi - espressione di giudizi: Descrivere i dibattiti rinascimentali sulla lingua e cogliere la loro base storica e la loro logica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper esporre i problemi dei dibattiti linguistici. • obiettivi - capacità di studio: Saper utilizzare appieno il testo dei dibattiti rinascimentali e comprenderne il significato. • obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere le regole della lingua italiana e capirne i fondamenti. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Valutare il peso e il valore delle regole grammaticali. • obiettivi - espressione di giudizi: Descrivere le norme e cogliere la loro base storica e logica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper esporre i problemi della grammatica. • obiettivi - capacità di studio: Saper utilizzare appieno un testo grammaticale.

Knowing the debate on the Renaissance Italian language and understand the fundamentals. Assessing the value of the debates on Italian language. Describe the Renaissance debates about language and understand their historical basis and their internal logic. Know and undarstand the rules of the Italian language. Assessing the weight and value of the grammatical rules. Describe the rules, and seize their historical basis and logic. Knowing how to expose the grammar problems. Knowing how to make full use of a grammar text.

Prerequisiti

Avere sostenuto l'esame di "Storia della lingua italiana" triennale (da 12 CFU). Aver sostenuto l'esame triennale di Storia della lingua italiana da 12 CFU.

The student must have passed the examination of "Italian language History" (12 CFU). Having supported the three-year examination of the History of 12 CFU Italian language.

Metodi didattici

Lezione orale, utilizzazione dei manuali indicati, riferimenti a esempi di attualità tratti dalla Rete e dai giornali. Lezione orale, utilizzazione dei manuali indicati, riferimenti a esempi di attualità tratti dalla Rete e dai giornali.

Oral lessons, manuals, references to examples of current drawn from the Web and from the newspapers. Oral lessons, manuals, references to examples of current drawn from the Web and from the newspapers.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia. Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia. L'esame ha una durata media di 20 minuti e prevede un massimo di tre domande, salvo casi eccezionali. La constatazione che esistono gravissime lacune può arrestare l'esame anche alla prima domanda.

Oral examination on the course and to the manuals listed in the bibliography . Oral examination on the course and to the manuals listed in the bibliography . The exam has an average duration of 20 minutes and provides up to three questions , except in exceptional cases . The finding that there are very serious gaps can stop the exam also the first question.

Programma esteso

Sarà descritto il quadro generale dei dibattiti cinquecenteschi, anche in riferimento alle tesi fondamentali delle "Prose della volgar lingua". Quindi si passerà alla lettura di alcuni testi integrali. E' prevista la lettura del "Dialogo delle lingue" di Sperone Speroni, e di passi dal "Dialogo della volgar lingua" di Pierio Valeriano. Saranno letti anche passi di Ludovico Castelvetro, Bendetto Varchi e Stefano Guazzo. Esame di due libri di grammatica, uno del 1954 e uno di oggi. Esame sistematico delle differenze di prospettiva e di metodo.

Panoramica dei dibattiti del secolo XVI, tra cui la tesi fondamentale del Bembo di "Prose della volga lingua." Poi si leggerà alcuni testi completi. Noi leggeremo il "Dialogo delle lingue" di Sperone Speroni, le parti del "Dialogo della lingua volgare" di Pierio Valeriano, e capitoli di Ludovico Castelvetro , Bendetto Varchi, Stefano Guazzo. Examination of two grammar books, one in 1954 and one today. Systematic examination of the differences in perspective and method.

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Insegnamento

LINGUAGGI E CULTURE

Codice

L1286

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2016/2017

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

NAPOLI Maria

Docenti

Napoli Maria

CFU

12

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Tipo di insegnamento

Attività formativa integrata

Anno

1

Periodo

Secondo Semestre

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano Italiano

Italian Italian

Contenuti

IL VERBO: CATEGORIE IN DIACRONIA INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA COGNITIVA

Testi di riferimento

(1) Mario Squartini, Il verbo, 2015, Roma, Carocci Editore; (2) Joan Bybee, Language change, 2015, Cambridge, Cambridge University Press (limitatamente a: pp. 117-138 (cap. 6), 139-160 (cap. 7), 178-187 (cap. 8)); (3) Giorgio Francesco Arcodia e Caterina Mauri, La diversità linguistica, 2016, Roma, Carocci (limitatamente ai capitoli 3 e 5, pp. 54-67, 81-96); (4) Joan Bybee, Revere Perkins e William Pagliuca, The Evolution of Grammar. Tense, aspect and modality in the languages of the world, 1994, Chicago, The University of Chicago Press (da usare come strumento di consultazione dei temi trattati a lezione: ulteriori informazioni su questo testo verranno fornite durante il corso). Altro materiale bibliografico di approfondimento verrà indicato a lezione. Fanno parte integrante del programma anche tutte le slides delle lezioni caricate sul DIR. Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci – Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. – Un breve articolo da concordare in base agli interessi personali dello studente.

(1) Mario Squartini, Il verbo, 2015, Roma, Carocci Editore; (2) Joan Bybee, Language change, 2015, Cambridge, Cambridge University Press (only pages from 117 to 138 (chapter 6), from 139 to 160 (chapter 7), from 178 to 187 (chapter 8)); (3) Giorgio Francesco Arcodia e Caterina Mauri, La diversità linguistica, 2016, Roma, Carocci (only chapters 3 and 5, pages 54-67, 81-96); (4) Joan Bybee, Revere Perkins e William Pagliuca, The Evolution of Grammar. Tense, aspect and modality in the languages of the world, 1994, Chicago, The University of Chicago Press (for consultation). Other bibliographical material will be provided during the lectures and/or put on DIR. Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci – Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. – A short article to be agreed upon according to the interests of the student.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Lo studente si confronterà con i meccanismi che regolano l’evoluzione di alcune categorie del verbo e con i relativi metodi di analisi, attraverso esempi tratti da varie lingue del mondo e in particolare dalle lingue della famiglia indoeuropea e romanza. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Lo studente dovrà essere in grado di applicare i metodi appresi, in particolare quello storico-comparativo, all’analisi di fenomeni diacronici specifici relativi al verbo. • obiettivi - espressione di giudizi: Lo studente dovrà riuscire ad elaborare un giudizio autonomo relativamente ai dati empirici esaminati, per ciò che riguarda sia il funzionamento delle categorie linguistiche in sincronia sia, principalmente, la loro evoluzione in diacronia. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito la terminologia scientifica appropriata per discutere dei fenomeni di mutamento linguistico analizzati durante il corso. Dovrà quindi saper impostare una discussione chiara, articolata e coerente sui vari argomenti di studio. • obiettivi - capacità di studio: Allo studente viene richiesto di approfondire le sue conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito della glottologia, potenziando al tempo stesso le sue capacità di analisi di dati tratti da lingue specifiche. • obiettivi - conoscenze e comprensione: Fondamenti della semantica cognitiva, i processi cognitivi e la rappresentazione. Aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati; capacità di compiere ridotte ricerche sul campo • obiettivi - espressione di giudizi: Riconoscere le strutture analizzate e vederne le implicazioni teoriche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connessioni logiche • obiettivi - capacità di studio: Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese)

The purpose of this course is to widen students’ knowledge and understanding of the main mechanisms of language change through the analysis of both the synchronic function and the diachronic evolution of specific verbal categories. The course further aims to develop students’ ability of applying the methodologies of historical linguistics to the investigation of empirical data, and of assessing distinct hypotheses of reconstruction. Data are taken from different languages, with a special focus on the Indo-European family. Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They will recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will be able to carry simple field research. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical conections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English).

Prerequisiti

Conoscenze di base della linguistica generale e della glottologia. Basi della linguistica, con particolare attenzione al paradigma cognitivo Chomskiano e non. Non è richiesta la conoscenza delle lingue classiche ma la capacità di discriminare tra varie strutture linguistiche.

Students should have basic knowledge of general linguistics and historical linguistics. Foundations of linguistics, with particular attentionfor the cognitive paradigm both chmoskian and not. No knowledge of classical language is required, but the ability to discriminate the variety of linguistic forms is necessary.

Metodi didattici

Lezioni frontali e didattica in rete (DIR) Lezioni frontali, seminari

Lectures and “Web didactic” (DIR) lectures, workshops

Altre informazioni

Altre informazioni rilevanti verranno fornite a lezione e attraverso il DIR.

Other relevant information will be provided in class and through the DIR .

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in un esame orale, che prevede: 1) Domande sulle nozioni sia sincroniche sia diacroniche apprese dallo studente (con riferimento in particolare ai testi studiati); 2) Analisi e commento di dati empirici su cui testare le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite. esame orale, esposizione seminariale

The final exam consists of an oral examination , which includes: 1 ) Questions on the concepts both synchronic diachronic is learned by the student ( with reference in particular to the texts studied ) ; 2 ) Analysis and review of empirical data on which to test the theoretical and methodological knowledge . oral exam, seminar exposure

Programma esteso

Il corso analizza alcune categorie linguistiche tipicamente legate al verbo, quali tempo, aspetto, modo e voce, ma anche fenomeni correlati come struttura argomentale dei verbi, ruolo semantico degli argomenti, ordine sintattico della frase. L’analisi di tali categorie e fenomeni prenderà in considerazione anche aspetti sincronici, per concentrarsi in modo particolare sui meccanismi e cause che ne determinano l’evoluzione diacronica, con esempi e casi studio tratti da varie lingue (in particolare, quelle della famiglia indoeuropea e romanza). L’esame di dati empirici si svolgerà parallelamente ad una riflessione su aspetti teorici e metodologici relativi allo studio del mutamento nell’ambito della linguistica storica. Il corso tratterà la rivoluzione cognitiva che si estende dalle scienze cognitive alla linguistica. Si descriveranno le principali fasi del processo cognitivo: percezione, categorizzazione, rappresentazione. Si illustreranno le principali teorie linguistico cognitive, diverse nella forma ma accomunate dal privilegiare il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica. Si tratterà la metafora cognitiva come costruttore di significato. Si esamineranno i principali progetti linguistico cognitivi (FrameNet, MetaNet, CMR) e le risorse necessarie. Si esamineranno le numerose teorie relative ai modelli dello spazio ed al linguaggio spaziale, includendo la tipologia linguistica che ne deriva. Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. • unità didattica 1: Linguistica cognitiva, un nome molte anime; relazione con la scienza cognitiva • unità didattica 2: Chomsky e le teorie del linguaggio e della mente umana • unità didattica 3: La reazione al formalismo chomskiano • unità didattica 4: La base della cognizione: percezione e “embodiment” • unità didattica 5: La categorizzazione; i prototipi di Rosch • unità didattica 6: La rappresentazione: spazi mentali, image schemas, frames • unità didattica 7: Il progetto FrameNet • unità didattica 8: Forma e contenuto; un approccio quasi-Saussuriano • unità didattica 9: Grammatiche cognitive • unità didattica 10: La teoria cognitiva della metafora; il linguaggio figurato • unità didattica 11: I maggiori progetti del settore: MML, MetaNet, CMR. • unità didattica 12: Universalismo e relativismo • unità didattica 13: La metafora fondamentale, lo spazio (e il tempo) • unità didattica 14: Il linguaggio spaziale • unità didattica 15: La grammaticalizzazione • unità didattica 16: Indagini sul campo relative al linguaggio spaziale • unità didattica 17: Materiali per il seminario finale • unità didattica 18: Seminario finale

Classes will be devoted to the analysis of typical verbal categories such as tense, aspect, mood and voice, but also of related phenomena such as argument structure of verbs, semantic roles, syntactic word order. The analysis of these categories and phenomena will take into account also synchronic features, but it will focus especially on mechanisms and causes governing their diachronic development. Examples and case studies will be taken from various languages (in particular, from Indo-European and Romance languages). The analysis of specific data will be the starting point for considering theoretical and methodological aspects of studying language change within the field of historical linguistics. The course will introduce the cognitive revolution that reaches linguistics from cognitive sciences. The principal phases of the cognitive process will be illustrated: perception, categorization, representation. The most important cognitive linguistic theories will be presented showing how they share the notion that conceptualization is at the basis of linguistic expression. The cognitive theory of metaphor will be described. The most important projects in the field will be described (FrameNet, MetaNet, CMR) as well as the resources necessary. In particular the cognitive models of space will be shown and their implication for the spatial language, including linguistic typology. In particular motion verbs and motion expressions will be treated.

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Insegnamento

METODOLOGIE LINGUISTICHE

Codice

L1090

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2016/2017

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

CASTAGNETO Marina

Docenti

CFU

12

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA, L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA

Tipo di insegnamento

Attività formativa integrata

Anno

1

Periodo

Annuale

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano Italiano

Italian Italian

Contenuti

LINGUA, VARIETÀ LINGUISTICHE E DIALETTI ORIGINI E SVILUPPI DELLA TRADIZIONE ROMANZA DI ALESSANDRO.

Testi di riferimento

De Blasi, N. Geografia e storia dell'italiano regionale, Bologna, il Mulino (capp. 1, 3 e 4). Fanciullo, F. (2015) Prima lezione di dialettologia, Roma-Bari, Laterza (capp. 2,3) Grassi, C.; Sobrero, A.A.; Telmon, T. Fondamenti di dialettologia italiana, Roma-Bari, Laterza (capp. 1,4). Grassi, C.; Sobrero, A.A.; Telmon, T. Introduzione alla dialettologia italiana, Roma-Bari, Laterza: cap.1 (1.1, 1.2, 1.3, 1.4); cap.2 (2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.4.1, 2.4.2, 2.5, 2.6); cap. 3 (tutto), cap. 4 (tutto), cap.5 (5.4). Loporcaro, M. Profilo linguistico dei dialetti italiani, Bari, Laterza: cap.1 (tutto); cap.2 (2.1, 2.2, 2.4); cap.4 (4.1, 4.1.1, 4.1.2, 4.2. 4.2.2, 4.2.3, 4.2.5, 4.4, 4.5, 4.5.1, 4.5.2, 4.5.3, 4.6, 4.7). Sobrero, A; Miglietta, A. Introduzione alla linguistica italiana. Roma-Bari, Laterza, 2006 (II parte, cap. 3, par. 4.1, cap. 11). Hudson, R.A. Sociolinguistica. Bologna, il Mulino, 1998 (cap. 2) Sobrero, A. (a cura di) Introduzione all’italiano contemporaneo. Vol. II: la variazione e gli usi. Roma-Bari, Laterza, 2006 (capp. "La varietà del repertorio" di Gaetano Berruto; "Varietà diamesiche, diastratiche e diafasiche" di Gaetano Berruto; "Varietà regionali" di Tullio Telmon; “Italiano e dialetti” di Corrado Grassi; "Italiano fuori di Italia" di Camilla Bettoni). (si raccomanda di contattare la docente prima di effettuare qualsiasi acquisto, a parte quello del manuale di Charmaine Lee: per ulteriori informazioni scrivere a roberta.morosini@gmail.com) L. Lazzerini, Letteratura medievale in lingua d’oc, Modena, Mucchi, 2010 seconda edizione (solo le parti indicate dalla docente). Le Roman d’Alexandre di Alexandre de Bernay, (XII sec.), con testo francese a fronte, a cura di Marco Infurna e Mario Mancini, Milano, BUR Rizzoli, 2014. Il Libro del Cavaliere Errante (Testo italiano e francese) a cura di M. Piccat, Araba Fenice, 2008. R, Fajen, Malinconia di un lignaggio. Lo Chevalier Errant nel castello della Manta, «Romania», 118, 2000, pp. 105-137. Perché Alexandro cercò molti istrani paesi. I viaggi di Alessandro e la malattia di Aristotele. La crisi della conoscenza dall’Alexandreis di Quilichino di Spoleto (1236) al Triompho Magno di Domenico Falugio (1521), in Sindbad Mediterraneo. Per una topografia della memoria da Oriente e Occidente, a cura di R. Morosini e C. Lee, Lecce, Pensa Multimedia, 2013, pp. 157- 227. A companion to Alexander Literature in the Middle Ages, a cura di D. Zuwiyya, Leida, Brill, 2011 (capitoli riguardanti la tradizione romanza e orientale) Medioevo romanzo e orientale. Il viaggio dei testi, a cura di A. Pioletti e F. Rizzo Nervo, Rubbettino, Soveria Mannelli, 1999. Gosman Martin, La Légende d’Alexandre le Grand dans la littérature française du douzième siècle, Rodopi, 1997. Immagini e miti nello Chevalier Errant di Tommaso III di Salluzzo. Atti del convegno (Torino, 27 settembre 2008), R. Comba; M. Piccat. Ulteriore bibliografia sarà indicata durante le lezioni.

Hudson, R. A.Sociolinguistics, Cambridge, Cambridge University Press Chambers, J. K.; Trudgill, P. Dialectology, Cambridge, Cambridge University Press, (si raccomanda di contattare la docente prima di effettuare qualsiasi acquisto, a parte quello del manuale di Charmaine Lee: per ulteriori informazioni scrivere a roberta.morosini@gmail.com) L. Lazzerini, Letteratura medievale in lingua d’oc, Modena, Mucchi, 2010 seconda edizione (solo le parti indicate dalla docente). Le Roman d’Alexandre di Alexandre de Bernay, (XII sec.), con testo francese a fronte, a cura di Marco Infurna e Mario Mancini, Milano, BUR Rizzoli, 2014. Il Libro del Cavaliere Errante (Testo italiano e francese) a cura di M. Piccat, Araba Fenice, 2008. R, Fajen, Malinconia di un lignaggio. Lo Chevalier Errant nel castello della Manta, «Romania», 118, 2000, pp. 105-137. Perché Alexandro cercò molti istrani paesi. I viaggi di Alessandro e la malattia di Aristotele. La crisi della conoscenza dall’Alexandreis di Quilichino di Spoleto (1236) al Triompho Magno di Domenico Falugio (1521), in Sindbad Mediterraneo. Per una topografia della memoria da Oriente e Occidente, a cura di R. Morosini e C. Lee, Lecce, Pensa Multimedia, 2013, pp. 157- 227. A companion to Alexander Literature in the Middle Ages, a cura di D. Zuwiyya, Leida, Brill, 2011 (capitoli riguardanti la tradizione romanza e orientale) Medioevo romanzo e orientale. Il viaggio dei testi, a cura di A. Pioletti e F. Rizzo Nervo, Rubbettino, Soveria Mannelli, 1999. Gosman Martin, La Légende d’Alexandre le Grand dans la littérature française du douzième siècle, Rodopi, 1997. Immagini e miti nello Chevalier Errant di Tommaso III di Salluzzo. Atti del convegno (Torino, 27 settembre 2008), R. Comba; M. Piccat. Ulteriore bibliografia sarà indicata durante le lezioni.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere le basi teoriche fondamentali di sociolinguistica e di dialettologia presentate nel corso • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapere riconoscere i fenomeni e le caratteristiche linguistiche che caratterizzano uno specifico dialetto, una specifica varietà (sul livello fonetico e fonologico, morfologico, lessicale, semantico, sintattico, ma anche pragmatico e testuale), valutando le stesse caratteristiche nel quadro di un continuum sociolinguistico • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere valutare le variabili linguistiche che presenta un testo, anche mai analizzato precedentemente, argomentando la sua posizione all’interno del continuum socio-pragmatico dell’italiano (o di uno specifico dialetto dell'italiano). • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando la terminologia tecnica appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici e della loro applicazione. • obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza approfondita della storia della disciplina e delle tecniche di edizione critica; buona conoscenza della suddivisione dialettale dell’area gallo-romanza e italiana; nozioni lessicali, grammaticali, metriche; nozioni sulla tradizione manoscritta; capacità di comprendere e interpretare a più livelli i testi presentati a lezione. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di leggere, tradurre commentare a tutti i livelli i testi presentati a lezione; capacità di produrre l’edizione critica di un testo a partire dalle riproduzioni dei manoscritti, utilizzando le competenze acquisite durante il corso • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di interpretare e valutare le edizioni critiche esistenti di testi romanzi. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper lavorare in piccoli gruppi; saper esprimere le proprie conoscenze e comunicare i problemi che si presentano e le loro soluzioni, con terminologia appropriata • obiettivi - capacità di studio: Saper compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

After having followed the course, the student will be able to recognize the linguistic features characterizing a language, its varieties and dialects, using the theoretical frames of the sociolinguistics and of the dialectology. The student will be asked to recognize and analyse (using a proper linguistic terminology) the sociolinguistic features of a specific text. Ability to read, translate and comment at all levels the texts presented in class; ability to produce a critical edition of a short lyrical text, using the skills acquired during the course

Prerequisiti

Avere già sostenuto un esame di "Linguistica generale A" o di "Fondamenti di Linguistica" Le competenze corrispondenti a quelle fornite nei moduli A e B di filologia romanza del triennio (contattare la docente all'indirizzo roberta.morosini@gmail.com per l'indicazione di eventuali letture propedeutiche, se non si fossero seguiti i moduli).

The student should have passed an exam in general linguistics The skills that correspond to those provided in the modules A and B of Romance Philology of the three years ( contact the teacher at roberta.morosini@gmail.com for an indication of any preparatory readings , if they had not followed the modules ) .

Metodi didattici

Lezioni orali Lezioni frontali, studio individuale ed attività di gruppo.

Theoretical and Practical lessons lectures , individual study and group activities .

Altre informazioni

Nessuna Utile, per facilitare la preparazione dei materiali di esercitazione seminariale, comunicare in anticipo per e-mail alla docente l’intenzione di iscriversi al modulo. Raccomandato contattare per e-mail la docente prima di effettuare qualsiasi acquisto di materiale bibliografico (molti dei titoli indicati in bibliografia sono strumenti da consultare in biblioteca).

None Useful, to facilitate the preparation of the seminar training materials in advance by e -mail to the teacher 's intention to sign the form. Recommended contact the teacher before making any purchase of library materials by e -mail ( many of the titles listed in the bibliography are tools to be consulted in the library) .

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale Esercitazioni durante il corso; esposizione e discussione di relazioni orali; saggi di edizione a partire da riproduzioni di manoscritti. Esame orale finale. L’esame verterà su tutte le parti del programma; allo studente sarà richiesta proprietà di linguaggio e capacità logico-argomentativa; lo studente procurerà di colmare eventuali lacune concernenti le nozioni di base che si danno per acquisite al termine degli studi secondari.

Oral examination In this course ; presentation and discussion of oral reports ; essays edition from reproductions of manuscripts . Final oral examination . The examination will focus on all parts of the program ; the student will be required of language and logical - argumentative skills ; it will procure student fill gaps relating to the basic notions that we take for acquired at the end of secondary school .

Programma esteso

Il programma del corso verterà sul continuum sociolinguistico di lingue, varietà linguistiche e dialetti. Una particolare attenzione verrà data alla situazione italiana, e ci si soffermerà sulle diverse caratteristiche delle varietà regionali, di varietà di italiano al confine fra lingua e dialetti (italiano colloquiale trascurato, italiano popolare, italiano degli emigranti) e dei dialetti italiani: la loro storia, diffusione, classificazione, il loro uso (attraverso una descrizione della sociolinguistica e della pragmatica del dialetto, sia rurale che urbano). Il modulo si incentra sulla diffusione, tra testo e immagine, in area romanza delle leggende di Alessandro Magno. Ampio spazio sarà dedicato all’illustrazione della tradizione manoscritta e dei metodi editoriali, e a quella iconografica, ma anche delle interpretazioni correnti e di quelle meno vulgate dei testi. Il viaggio dei testi, da Oriente a Occidente. Il Roman d’Alexandre nella tradizione mediolatina e romanza. Nuove prospettive di studi. Il modulo (il calendario delle lezioni sarà comunicato all’inizio del modulo), introduce al viaggio dei testi, e delle immagini, riguardanti le leggende di Alessandro Magno, da Oriente a Occidente. Il corso propone la lettura filologica, close reading, e il commento linguistico dei principali testi letterari in lingua romanza su Alessandro, dal XII - Roman d’Alexandre di Bernay- al XIV sec.; dal castigliano Libre de Alexandre, fino all’Istoria Alexandri di Domenico Scolari e all’Alexandreida in rima dello Pseudo-Jacopo (stampata a Vercelli nel 1500), avvalendosi anche di strumenti di critica e di teoria della letteratura. Verranno pertanto sviluppate, mediante esercitazioni in classe, scritte e orali, le abilità di close reading, filologico e linguistico, ma anche di critica del testo. A tal fine verranno assegnate letture e impartite lezioni di critica e teoria della letteratura, per discutere e sviluppare nuove prospettive di ricerca e di studio del repertorio letterario in lingua romanza. Il corso concepito per gli studenti della Magistrale, studierà i materiali alessandrini all’interno della tradizione del roman d’aventure con particolare attenzione a Le Chevalier Errant (fine XIV sec.) di Tommaso III marchese di Salluzzo che ha ispirato l’affresco dei Nove Prodi, tra cui Alessandro, sulle pareti della sala baronale del Castello della Manta.

The course will deal with standard languages, language varieties, dialects. A particular attention will be paid to the italian sistuation, specifically to the italian regional varieties, to the italian linguistic varieties in-between Italian and Italian dialects (informal, colloquial language; the so-called "italiano popoloare") and to italian dialects: their history, their classification, their diffusion, their sociolinguistic and pragmatic use. Traveling literature and the journey of Texts, from East to West. The Medieval Alexander Romance: Studies and New Perspectives. The seminar (II half of II semester) introduces the student to the journey of texts and images concerning the legends and wonders of Alexander the Great in French, Spanish and Italian, traveling from East to West. The course is based on a close reading, that is a philological and linguistic approach to the main literary texts - from Bernay’s Roman d’Alexandre to XIV Century Italian Alexander-Books – and aims at the same time at developing skills in literary criticism among students of Romance Philology, in the light and hope of shaping a new generation of philologists and new perspectives in Romance Studies.

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Insegnamento

APPRENDIMENTO LINGUISTICO

Codice

L1084

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2016/2017

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

CASTAGNETO Marina

Docenti

CFU

12

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Tipo di insegnamento

Attività formativa integrata

Anno

1

Periodo

Annuale

Sede

VERCELLI

Tipo di valutazione

V

Lingua insegnamento

Italiano Italiano

Italian Italian

Contenuti

LINGUA, VARIETÀ LINGUISTICHE E DIALETTI INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA COGNITIVA

Testi di riferimento

De Blasi, N. Geografia e storia dell'italiano regionale, Bologna, il Mulino (capp. 1, 3 e 4). Fanciullo, F. (2015) Prima lezione di dialettologia, Roma-Bari, Laterza (capp. 2,3) Grassi, C.; Sobrero, A.A.; Telmon, T. Fondamenti di dialettologia italiana, Roma-Bari, Laterza (capp. 1,4). Grassi, C.; Sobrero, A.A.; Telmon, T. Introduzione alla dialettologia italiana, Roma-Bari, Laterza: cap.1 (1.1, 1.2, 1.3, 1.4); cap.2 (2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.4.1, 2.4.2, 2.5, 2.6); cap. 3 (tutto), cap. 4 (tutto), cap.5 (5.4). Loporcaro, M. Profilo linguistico dei dialetti italiani, Bari, Laterza: cap.1 (tutto); cap.2 (2.1, 2.2, 2.4); cap.4 (4.1, 4.1.1, 4.1.2, 4.2. 4.2.2, 4.2.3, 4.2.5, 4.4, 4.5, 4.5.1, 4.5.2, 4.5.3, 4.6, 4.7). Sobrero, A; Miglietta, A. Introduzione alla linguistica italiana. Roma-Bari, Laterza, 2006 (II parte, cap. 3, par. 4.1, cap. 11). Hudson, R.A. Sociolinguistica. Bologna, il Mulino, 1998 (cap. 2) Sobrero, A. (a cura di) Introduzione all’italiano contemporaneo. Vol. II: la variazione e gli usi. Roma-Bari, Laterza, 2006 (capp. "La varietà del repertorio" di Gaetano Berruto; "Varietà diamesiche, diastratiche e diafasiche" di Gaetano Berruto; "Varietà regionali" di Tullio Telmon; “Italiano e dialetti” di Corrado Grassi; "Italiano fuori di Italia" di Camilla Bettoni). Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci – Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. – Un breve articolo da concordare in base agli interessi personali dello studente.

Hudson, R. A.Sociolinguistics, Cambridge, Cambridge University Press Chambers, J. K.; Trudgill, P. Dialectology, Cambridge, Cambridge University Press, Arduini S. e Fabbri R.(2008), Che cos’è la linguistica cognitiva, Roma, Carocci – Croft W e Cruse D. A. (2010), Linguistica cognitiva, Roma, Carocci. Edizione italiana a cura di Silvia Luraghi. Solo alcuni cap.: Introduzione, cap. 3, 4, 8, 9. Monica Mosca (2010), Eventi di moto in italiano tra sintassi e semantica. Uno studio cognitivo empirico, Pisa, Edizioni Plus. Solo alcuni cap.: I, II, VII. – A short article to be agreed upon according to the interests of the student.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere le basi teoriche fondamentali di sociolinguistica e di dialettologia presentate nel corso • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapere riconoscere i fenomeni e le caratteristiche linguistiche che caratterizzano uno specifico dialetto, una specifica varietà (sul livello fonetico e fonologico, morfologico, lessicale, semantico, sintattico, ma anche pragmatico e testuale), valutando le stesse caratteristiche nel quadro di un continuum sociolinguistico • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere valutare le variabili linguistiche che presenta un testo, anche mai analizzato precedentemente, argomentando la sua posizione all’interno del continuum socio-pragmatico dell’italiano (o di uno specifico dialetto dell'italiano). • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando la terminologia tecnica appropriata. • obiettivi - capacità di studio: Sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici e della loro applicazione. obiettivi - conoscenze e comprensione: Fondamenti della semantica cognitiva, i processi cognitivi e la rappresentazione. Aspetti tipologici delle lingue e principali processi di grammaticalizzazione. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di identificare con esemplificazioni le teorie e i processi studiati; capacità di compiere ridotte ricerche sul campo • obiettivi - espressione di giudizi: Riconoscere le strutture analizzate e vederne le implicazioni teoriche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Spiegare in maniera organica i fenomeni studiati identificando le connessioni logiche • obiettivi - capacità di studio: Capacità di lettura di testi generali e articoli specialistici (anche in lingua inglese)

After having followed the course, the student will be able to recognize the linguistic features characterizing a language, its varieties and dialects, using the theoretical frames of the sociolinguistics and of the dialectology. The student will be asked to recognize and analyse (using a proper linguistic terminology) the sociolinguistic features of a specific text. Students will acquire knowledge of the foundations of cognitive semantics, typological aspects of languages and principal processes of grammaticalisation. They will be able to identify the theories and the processes studied and to give examples. They will recognise the structures analysed during the course and to derive implications. They will be able to carry simple field research. They will explain organically the phenomena studied during the course and to identify logical conections. They will be able to read general texts and scientific articles (also in English)

Prerequisiti

Avere già sostenuto un esame di "Linguistica generale A" o di "Fondamenti di Linguistica" Basi della linguistica, con particolare attenzione al paradigma cognitivo Chomskiano e non. Non è richiesta la conoscenza delle lingue classiche ma la capacità di discriminare tra varie strutture linguistiche.

The student should have passed an exam in general linguistics Foundations of linguistics, with particular attentionfor the cognitive paradigm both chmoskian and not. No knowledge of classical language is required, but the ability to discriminate the variety of linguistic forms is necessary.

Metodi didattici

Lezioni orali Lezioni frontali, seminari

Theoretical and Practical lessons lectures, workshops

Altre informazioni

supporti alla didattica: DIR

teaching suppot: DIR

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale esame orale, esposizione seminariale

Oral examination Oral examination

Programma esteso

Il programma del corso verterà sul continuum sociolinguistico di lingue, varietà linguistiche e dialetti. Una particolare attenzione verrà data alla situazione italiana, e ci si soffermerà sulle diverse caratteristiche delle varietà regionali, di varietà di italiano al confine fra lingua e dialetti (italiano colloquiale trascurato, italiano popolare, italiano degli emigranti) e dei dialetti italiani: la loro storia, diffusione, classificazione, il loro uso (attraverso una descrizione della sociolinguistica e della pragmatica del dialetto, sia rurale che urbano). Il corso tratterà la rivoluzione cognitiva che si estende dalle scienze cognitive alla linguistica. Si descriveranno le principali fasi del processo cognitivo: percezione, categorizzazione, rappresentazione. Si illustreranno le principali teorie linguistico cognitive, diverse nella forma ma accomunate dal privilegiare il ruolo della concettualizzazione come origine dell’espressione linguistica. Si tratterà la metafora cognitiva come costruttore di significato. Si esamineranno i principali progetti linguistico cognitivi (FrameNet, MetaNet, CMR) e le risorse necessarie. Si esamineranno le numerose teorie relative ai modelli dello spazio ed al linguaggio spaziale, includendo la tipologia linguistica che ne deriva. Ci si soffermerà in particolare sulla formazione dei verbi di movimento e delle rispettive costruzioni. unità didattica 1: Linguistica cognitiva, un nome molte anime; relazione con la scienza cognitiva • unità didattica 2: Chomsky e le teorie del linguaggio e della mente umana • unità didattica 3: La reazione al formalismo chomskiano • unità didattica 4: La base della cognizione: percezione e “embodiment” • unità didattica 5: La categorizzazione; i prototipi di Rosch • unità didattica 6: La rappresentazione: spazi mentali, image schemas, frames • unità didattica 7: Il progetto FrameNet • unità didattica 8: Forma e contenuto; un approccio quasi-Saussuriano • unità didattica 9: Grammatiche cognitive • unità didattica 10: La teoria cognitiva della metafora; il linguaggio figurato • unità didattica 11: I maggiori progetti del settore: MML, MetaNet, CMR. • unità didattica 12: Universalismo e relativismo • unità didattica 13: La metafora fondamentale, lo spazio (e il tempo) • unità didattica 14: Il linguaggio spaziale • unità didattica 15: La grammaticalizzazione • unità didattica 16: Indagini sul campo relative al linguaggio spaziale • unità didattica 17: Materiali per il seminario finale • unità didattica 18: Seminario finale

The course will deal with standard languages, language varieties, dialects. A particular attention will be paid to the italian sistuation, specifically to the italian regional varieties, to the italian linguistic varieties in-between Italian and Italian dialects (informal, colloquial language; the so-called "italiano popoloare") and to italian dialects: their history, their classification, their diffusion, their sociolinguistic and pragmatic use. The course will introduce the cognitive revolution that reaches linguistics from cognitive sciences. The principal phases of the cognitive process will be illustrated: perception, categorization, representation. The most important cognitive linguistic theories will be presented showing how they share the notion that conceptualization is at the basis of linguistic expression. The cognitive theory of metaphor will be described. The most important projects in the field will be described (FrameNet, MetaNet, CMR) as well as the resources necessary. In particular the cognitive models of space will be shown and their implication for the spatial language, including linguistic typology. In particular motion verbs and motion expressions will be treated. unità didattica 1: Linguistica cognitiva, un nome molte anime; relazione con la scienza cognitiva • unità didattica 2: Chomsky e le teorie del linguaggio e della mente umana • unità didattica 3: La reazione al formalismo chomskiano • unità didattica 4: La base della cognizione: percezione e “embodiment” • unità didattica 5: La categorizzazione; i prototipi di Rosch • unità didattica 6: La rappresentazione: spazi mentali, image schemas, frames • unità didattica 7: Il progetto FrameNet • unità didattica 8: Forma e contenuto; un approccio quasi-Saussuriano • unità didattica 9: Grammatiche cognitive • unità didattica 10: La teoria cognitiva della metafora; il linguaggio figurato • unità didattica 11: I maggiori progetti del settore: MML, MetaNet, CMR. • unità didattica 12: Universalismo e relativismo • unità didattica 13: La metafora fondamentale, lo spazio (e il tempo) • unità didattica 14: Il linguaggio spaziale • unità didattica 15: La grammaticalizzazione • unità didattica 16: Indagini sul campo relative al linguaggio spaziale • unità didattica 17: Materiali per il seminario finale • unità didattica 18: Seminario finale

Moduli
Codice	Insegnamento	Settore Scientifico Disciplinare (SSD)	Docenti	Agenda web
LE0019	LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE	L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA	Ferrari Giacomo	Non disponibile

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Insegnamento

APPRENDIMENTO LINGUISTICO: LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE

Codice

LE0019

Anno Accademico

2016/2017

Anno regolamento

2016/2017

Corso di studio

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA

Curriculum

CORSO GENERICO

Responsabile didattico

CASTAGNETO Marina

Docenti